笔筒大变身（教学设计）-2024-2025学年浙美版（2024）美术一年级上册

浙美版美术一年级上册 第9课 《笔筒大变身》教学设计 一、单课教材分析 本课学习内容对应《课标》第一学段内容要求:“欣赏日常生活用品”，并且对其“提出改进意见，进行装饰和美化”。本课驱动性问题是:“怎样利用身边的材料，制作一个既美观又实用的笔筒?”引导学生从形状、色彩、材质、功能等方面观察笔筒，利用身边的材料制作笔筒，思考如何进行改造设计与装饰美化。 通过之前的学习，学生对观察物品的角度、装饰美化的方法已经有了初步的了解与实践，本课在此基础上更加注重对旧物的利用和改造。让学生在艺术实践中懂得合理运用废旧材料，学会综合装饰美化的方法，从而体会到“设计让学习用品更有趣”。 本课共3页。第1个页面中呈现了两个故宫博物院馆藏的清代笔筒，其中黄杨木雕梅竹笔筒，体现了镂雕、高浮雕、浅浮雕等工艺技法，纹饰构图疏密得当，虚实应和;志远堂款掐丝珐琅花卉纹书卷式笔筒的造型为大小两书卷对接式，如意云头式足，通体以浅蓝色珐琅为地，饰掐丝填红、黄、蓝、白、绿、黑花纹，周身饰折枝花卉及秀石纹，拦腰饰有蓝色金花系带，宛如系带将两书卷系牢固定成为笔筒，造型设计与花纹装饰浑然一体。这两件笔简在设计上颇具匠心，制作上精益求精，蕴含浓厚的中国传统艺术美感，为学生之后的创作打开多元化的视角。 二、教学目标 1.知道笔筒是中国传统文具;了解古代笔筒的样式, 2.学习从外观、材料、纹饰和功能等不同角度欣赏笔筒，综合运用剪贴、手绘等方式装饰美化旧物，将其制成笔筒。 3.理解设计可以让学习用品更美观、好用;能积极分享自己的改进意见。 三、教学重难点 教学重点:发现不同笔筒外观、材料、纹饰和功能的特点，尝试提出改进意见。 教学难点:改进、美化旧物，将它变成一个既实用又美观的笔筒。 四、教学课时 2 课时。 五、教学准备 教具:课件，剪刀、固体胶、彩纸、笔等常用工具，废旧材料(如快递盒、牙膏盒、饮料瓶)等 学具:剪刀、固体胶、彩纸、废旧材料。 六、教学过程 ● 第1课时 学习活动1:问题导入，欣赏不同的笔筒 教师：提问:“从古至今，中国人的书桌上常常有一个美观又实用的笔筒，一个好的笔筒应该是什么样的?具什么特点?” 学生：思考并作答。 教师：通过课件展示不同时期、不同样式笔筒的图片，提问:“你最喜欢哪一个笔筒，这个笔简什么地方吸引了你?” 学生：从材质、造型、纹饰方面进行欣赏，并分享自己的观点。 【设计意图】用核心问题驱动本课的学习，引导学生调动原有认知，并在此基础上，进行更深一步的思考。 学习活动2:讨论如何改进旧物 教师：出示废旧材料。提问:“能不能通过巧手改造将这些废旧材料变成实用又美观的笔筒呢?你们有哪些好的创意和想法?” 学生：以小组为单位观察旧物的造型、纹样、色彩等从美观和实用的角度，提出改进的想法。 学生思考、讨论并发表观点。教师启发学生运用剪、折、卷、组合等方法改进笔筒的主体造型。 【设计意图】通过对废旧材料的观察以及小组讨论的形式激发学生的创意和想法，有利于想出切实可行的改进方法。 学生活动3:方案分享会，交流改进意见 师生：分享各组的改进方法，说说可以从哪些方面进行改进，并将改进方法归类。 (1)在不改变旧物外形的前提下，如何进行改进?教师结合小组的改进方法进行板书，或者画出思维导图，让想法可视化。 (2)如果要改变旧物外形如何进行改进?出示课件中同龄人设计制作的笔简，启发学生认识到改进时可以添加一些装饰物。 (3)如何通过组合多个旧物进行改进?出示课件中利用旧物制作的造型独特、富有创意的笔简，引导学生欣营树立变废为宝、物尽其用的环保意识。 学生小组再次讨论改进方法，感受笔简设计的无创意，记录本次的修改和讨论过程，为下节课的设计制价打好基础，并确定下节课需要准备哪些材料。 【设计意图】通过集体交流、欣赏其他优秀作品，拓晨学生旧物改进的思路。 第2 课时 学习活动1:明确任务，旧物改造 教师：回顾上节课的学习和讨论，检查小组制作材料的准备情况。 学生：观察材料的特点并分析、交流。 教师：明确任务:以小组为单位，利用身边的旧物和材料，设计制作一个或者多个既实用又美观的笔筒。(可以通过播放微课视频、现场展示等方法引导学生制作。) 师生：总结笔筒改进的创意与方法。 【设计意图】任务前置，加强前后两课时之间的关联;小组合作的形式，有利于培养学生良好的团队意识，提高学习效率。 学习活动2:实践操作，笔筒大变身 师生：小组成员分工合作，设计制作笔筒，教师巡回指导。 【设计意图】给学生足够的创作时间和适时的指导，既能调动学生创作的积极性，也能给予他们必要的支持，帮助学生完成作品，提升自信。 学习活动3:完成任务，展示交流 教师：组织笔筒秀，邀请每组派代表上台展示。 学生：大胆展示并介绍小组设计制作的笔筒，说说设计构思以及装饰方法。学生：评价其他小组制作的笔筒，说说自己最喜欢的作品的创意。 师生：结合展示与评价，进行总结。 【设计意图】通过展示与交流，让学生学会表达自己的创作感受及对同学作品的看法，提高表达及评价水平。采用自评、互评、师评相结合的评价方法，激励学生不断进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$