9《黄山奇石》第二课时（教案）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《黄山奇石》第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。 2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 3、通过反复阅读、理解课文，培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 4、展示学生的“绿韵笔架山”摄影写作中有关“笔架山奇石”的作品，鼓励学生继续利用课余时间，进行“笔架山奇石”的摄影写作练习。 教学重难点 1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。引导学生运用想象感悟法、圈点批注法、读写结合法进行学习。 2.利用课余时间，进行“笔架山奇石”的摄影写作练习。 教学准备： 【教学过程】 一、提问导入 同学们，上节课我们了解了“黄山四绝”，你还记得吗？（学生回答后课件展示后，齐读课题。） 二、复习生字词 1、小组比赛开火车朗读出示的词语。 2、每组指名为生字组词造句。 三、齐读课文。 1、说出文中写了哪几种黄山奇石。 【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。 2、这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨—— 那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 3、是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。 四、细品课文，欣赏奇石 课件出示第二自然段： u    就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 1、学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法） 2、男女生赛读。 3、讨论填写： 小组合作学习第三至五自然段，仿照第二自然段的方法填写表格。 1、小组长带领组员认真读课文，讨论填写表格。 2、各大组选派一个小组上台展示。 3、学习谋篇布局： 出示四处黄山奇石的句子，进行对比：如果把这四个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？ Ø   就说“仙桃石”吧。 Ø   这就是有趣的“猴子观海” Ø   “仙人指路”就更有趣了！ Ø   不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 4、教师小结：是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。 五、拓展延伸，学习写作。 1、黄山的奇石还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!老师也从同学们的“绿韵笔架山摄影写话”作品中看到了有趣的石头呢，你可以帮着起名字吗？ 2、读一篇学生的作品。 3、孩子们，我们学校的后花园——笔架山公园里也有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!课余时间跟着家长一起去笔架山公园，做一次“绿韵笔架山摄影写话”练习吧！   板书设计： 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 教师点评： 周老师紧紧抓住《黄山奇石》的题眼“奇”引导学生在读书过程中充分感悟山之趣，感受石之奇，进而激发学生对大自然的热爱之情，对文学创作的欢喜之情。周老师引导学生由“尤其是那些怪石，有趣极了。”这一中心句设问探究，采用了填空读、比较读、想象读等形式，再辅以电教媒体的恰当使用，和学生一起重点研读了２～５自然段。学生在多感官的学习活动中始终保持着旺盛的求知欲，积极主动感悟文中所蕴含的情趣，被文中描写神奇的“仙桃石”，有趣的“猴子观海”“仙人指路”，富有变化之奇的“金鸡叫天都”，以及叫不上名字的怪石深深吸引。周老师自始至终将教学活动定位在教学情境中的问题因素、情感因素和认知建构三个纬度的目标上。感悟石之趣的过程无不体现了情趣教学的精髓。在趣味中获知，在求知中得趣，达到教与学的和谐，情与知的统一，使三个纬度的目标得到真正落实，全面提高了学生的语文素养。在教学中，周老师还特别善于营造平等、和谐、快乐的学习氛围，让每个孩子在得当的肯定声中对自己充满信心，无拘无束地参与学习，大胆想象，畅所欲言，迸发出一个又一个智慧的火花。整堂课学生学得快乐，学有所获。   学科网（北京）股份有限公司 $$