精品解析：陕西省西安市周至县第六中学2023-2024学年高一上学期11月期中语文试题

周至六中2023-2024学年度第一学期期中考试 高一语文试题（卷） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，青少年时期受到的启迪和教育，对一生都有着至关重要的影响。习近平总书记在中共中央政治局第三十九次集体学习时要求，“要教育引导群众特别是青少年更好地认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气”。让中华文明深深烙印在青少年的思想认知中，必将助力他们成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时回忆：“我从小就看我妈妈给我买的小人书《岳飞传》，有十几本，其中一本就是讲‘岳母刺字’，精忠报国在我脑海中留下的印象很深。”中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，蕴藏着中国社会赖以生存发展的价值观和中华民族日用而不觉的文化基因。像“国家兴亡，匹夫有责”蕴藏的爱国情怀，像“天行健，君子以自强不息”体现的奋斗精神，像“得黄金百，不如得季布一诺”阐明的诚信原则，都可以成为今天构筑中国精神、中国价值、中国力量的宝贵财富。把中华优秀传统文化丰富的人文精神和道德理念传递给青少年，可以引导他们增进做人的气节、形成美好的心灵，长大后成为对国家和人民有用的人。 中华大地上每一处遗迹、书写在典籍里的每一页历史、收藏在博物馆里的每一件文物，都是启迪当代青少年热爱祖国大好河山、激发民族自尊自豪感的生动教材。广大青少年自觉用中华优秀传统文化培根铸魂，用中华文明启智润心，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，一定能激发推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。 （摘编自康岩《让青少年“更好认识和认同中华文明”》） 材料二： “要教育引导群众特别是青少年更好地认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气。”7月16日出版的第14期《求是》杂志发表习近平总书记的重要文章《把中国文明历史研究引向深入，增强历史自觉坚定文化自信》。文章指出，要让更多文物和文化遗产活起来，营造传承中华文明的浓厚社会氛围。积极推进文物保护利用和文化遗产保护传承工作，传播更多承载中华文化、中国精神的价值符号和文化产品。 “不学燕雀存小志，常慕鸿鹄以高翔。”青少年是祖国的希望、民族的未来，青少年阶段也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此让中华文明深深烙印在青少年思想认知中，必将助力他们树立鸿鹄之志，为未来他们成为可堪大用、能担重任的栋梁之材夯实基础。正所谓“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”，新时代的广大青少年只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界，从而牢固确立人生的理想信念，成长为矢志不渝、奔腾报国的栋梁之材。广大青少年应当汲取中华文化营养，立下鸿鹄之志，同时紧跟时代大潮，听从时代召唤，争当新时代人才，坚定理想信念，秉持奋斗之姿，练就过硬本领，才能在未来扛起责任担当，投身强国伟业，在苦干实干中成就人生理想。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。中国人历来有骨气，汉有苏武牧羊十九载持节不屈，晋有陶渊明不为五斗米折腰，宋有文天祥留取丹心照汗青，近现代有夏明翰狱中写下“砍头不要紧，只要主义真”……五千多年来，不屈的抗争精神薪火相传，铸就了中华民族的铮铮铁骨，增强了中华民族顶天立地的骨气。这也为广大青少年学习中华文化、认同中华文明提供了丰富的历史资料。与此同时，回望百年党史，我们看到了中国共产党领导中国人民进行革命和建设的百年奋斗历程中熔铸起的骨气。这骨气，是在列强侵略时的顽强抗争，是在山河破碎时的浴血奋战，是在一穷二白时的发愤图强，是在时代发展中的与时俱进，是在全面深化改革中的砥砺前行。广大青少年要不断从这些历史中汲取力量，才能不断增强做中国人的骨气，进而在向着第二个百年奋斗目标进军的新征程中勇往直前。 文化自信是一个国家、民族最基本的力量。源远流长、博大精深的中华优秀传统文化，是中华民族的“根”和“魂”，也是做一个中国人的底气所在。因此，我们要用好用足优秀传统文化课程资源，引导广大青少年从中华优秀传统文化中汲取智慧养料，使青少年打心底感知到中华文化之璀璨，从而产生强烈的民族自豪感和文化自信心，主动传承中国文化和精神。中华大地上每一处遗迹、书写在典籍里的每一页历史、收藏在博物馆里的每一件文物，都是启迪当代青少年热爱祖国大好河山、激发民族自尊自豪感的生动教材。我们要将这些教材“用活”，帮助广大青少年自觉用中华优秀传统文化培根铸魂，用中华文明启智润心，进而让他们将爱国之情、强国之志、报国之行融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，谱写新时代的青春之歌。 （摘编自熊林海《引导青少年用中华文明启智润心》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中华民族有源远流长、博大精深的优秀传统文化，这是“引导青少年用中华文明启智润心”的重要前提。 B. 文化自信是一个国家、民族最基本的力量，我们要教育引导青少年产生强烈的民族自豪感和文化自信心。 C. 不断从古代先贤的英勇事迹中汲取力量，让不屈的抗争精神薪火相传，有利于增强我们做中国人的骨气。 D. 只有中华大地上的遗迹、书写在典籍里的历史、收藏在博物馆里的文物，才能激发青少年的民族自尊心。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二都谈到以中华文明启迪青少年，但两则材料的侧重点有所不同。 B. 中华优秀传统文化能够成为今天构筑中国精神、中国价值、中国力量的宝贵财富。 C. 青少年有强烈的民族自豪感和文化自信心，就能从中华优秀传统文化中汲取智慧养料。 D. “立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”，青少年应树立鸿鹄之志，让自己成为可用之材。 3. 下列选项中，最适合作为论据来支撑“青少年是祖国的希望、民族的未来”这一说法的一项是（ ） A. 青年人！信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能创造你自己。 ——冰心 B. 青年人的眼睛里燃烧着火焰，老年人的眼睛里放射出光芒。 ——韦尔连 C. 少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。 ——梁启超 D. 青年长于创造而短于思考，长于猛干而短于讨论，长于革新而短于持重。 ——培根 4. “少年强则国强，少年智则国智”（梁启超《少年中国说》），青少年是祖国的未来和希望，我们要让青少年更好认识和认同中华文明，助力祖国的发展。请结合材料一对此加以分析。 5. 如何引导青少年更好认识和认同中华文明？请结合材料二谈谈你的看法。 【答案】1. D 2. C 3. C 4. ①让中华文明深深烙印在青少年思想认知中，必将助力他们成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。②把中华优秀传统文化丰富的人文精神和道德理念传递给青少年，可以引导他们增进做人的气节、形成美好的心灵，长大后成为对国家和人民有用的人。③广大青少年自觉用中华优秀传统文化培根铸魂，用中华文明启智润心，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，能激发推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。 5. ①引导青少年汲取中华文化营养，立下鸿鹄之志，同时紧跟时代大潮，听从时代召唤，争当新时代人才，在未来扛起责任担当。②引导广大青少年不断从历史中汲取力量，不断增强做中国人的骨气，在向着第二个百年奋斗目标进军的新征程中勇往直前。③用好用足优秀传统文化课程资源，引导广大青少年从中华优秀传统文化中汲取智慧养料，使青少年打心底感知到中华文化之璀璨，从而产生强烈的民族自豪感和文化自信心，主动传承中国文化和精神。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解分析材料内容的能力。 D.“只有中华大地上的遗迹……才能激发青少年的民族自尊心”说法绝对，原文说“中华大地上每一处遗迹、书写在典籍里的每一页历史、收藏在博物馆里的每一件文物，都是启迪当代青少年热爱祖国大好河山、激发民族自尊自豪感的生动教材”，但不能据此推断为“只有……才能……”，激发青少年的民族自尊心，启迪当代青少年热爱祖国大好河山的事物不局限于“中华大地上的遗迹、书写在典籍里的历史、收藏在博物馆里的文物”，比如当前中美、中日关系中的新闻事件，某一部电影，甚至游戏，都可以激发青少年的民族自尊心。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解文章重要内容和作者的观点态度的能力。 C.“有……，就能从中华优秀传统文化中汲取智慧养料”条件关系倒置，根据原文的“引导广大青少年从中华优秀传统文化中汲取智慧养料，使青少年打心底感知到中华文化之璀璨，从而产生强烈的民族自豪感和文化自信心”可知，应该是从中华优秀传统文化中汲取智慧养料能让青少年有强烈的民族自豪感和文化自信心。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据与论证关系能力。 A.论述青年人要自信。 B.论述青年人有激情。 D.论述青年人的优、缺点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生结合情境分析文章内容的能力。 此题先给出了一个情境，即“少年强则国强，少年智则国智”等，再要求结合材料一分析这一现象。答题前先理解情境的意思，再有针对性地到材料中去找跟此情境相关的内容，最后综合相关内容答题。 根据材料一第一段“让中华文明深深烙印在青少年思想认知中，必将助力他们成为可堪大用、能担重任的栋梁之材”可概括出①。 根据第二段“一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所……把中华优秀传统文化丰富的人文精神和道德理念传递给青少年，可以引导他们增进做人的气节、形成美好的心灵，长大后成为对国家和人民有用的人”可概括出②。 根据第三段“广大青少年自觉用中华优秀传统文化培根铸魂，用中华文明启智润心，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，一定能激发推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量”可概括出③。 【5题详解】 本题考查学生探究文本问题，提出个人见解的能力。 分别对应材料二中的第二、三、四段，综合各段内容进行概括即可。 从“让中华文明深深烙印在青少年思想认知中，必将助力他们树立鸿鹄之志，为未来他们成为可堪大用、能担重任的栋梁之材夯实基础”“广大青少年应当汲取中华文化营养，立下鸿鹄之志，同时紧跟时代大潮，听从时代召唤，争当新时代人才，坚定理想信念，秉持奋斗之姿，练就过硬本领，才能在未来扛起责任担当，投身强国伟业，在苦干实干中成就人生理想”可概括出①。 从“中国人历来有骨气……这也为广大青少年学习中华文化、认同中华文明提供了丰富的历史资料。与此同时，回望百年党史，我们看到了中国共产党领导中国人民进行革命和建设的百年奋斗历程中熔铸起的骨气……广大青少年要不断从这些历史中汲取力量，才能不断增强做中国人的骨气，进而在向着第二个百年奋斗目标进军的新征程中勇往直前”可概括出②。 从“源远流长、博大精深的中华优秀传统文化，是中华民族的‘根’和‘魂’……因此，我们要用好用足优秀传统文化课程资源，引导广大青少年从中华优秀传统文化中汲取智慧养料，使青少年打心底感知到中华文化之璀璨，从而产生强烈的民族自豪感和文化自信心，主动传承中国文化和精神”可概括出③。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 三月香雪 铁凝 上世纪八十年代初，我是一家文学杂志的小说编辑，工作之余我在小说《哦，香雪》那样的山区农村有过短暂的生活。还记得那是一个晚秋，我乘火车在北京与河北省交界处的一个小村下了车。站在高高的路基向下望去，就看见了村口那个破败的小学校：没有玻璃、没有窗纸的教室门窗大敞着，一群衣衫褴褛的小学生正在黄土院子里做着手势含混、动作随意的课间操，几只黑猪白猪就在学生的队伍里穿行……贫瘠的土地和多而无用的石头使这里的百姓年复一年在困顿中平静地守着日子，没有发现他们四周那奇妙峻美的大山是多么诱人，也没有发现一只鸡和一斤挂面的价值区别——这里无法耕种小麦，白面被认为是至高无上的。于是就有了北京人乘一百公里火车，携带挂面到这里换鸡的奇特交易：一斤挂面足能换得一只肥鸡！这小村的生活无疑是拮据寒酸的，滞重封闭的，求变的热望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子的眼神里、行动上。 我在一个晚上发现房东的女儿和几个女伴梳洗打扮、更换衣裳。我以为她们是去看电影，问过之后才知道她们从来没有看过电影，她们是去看火车，去看每晚七点钟在村口只停留一分钟的一列火车。为了这一分钟，她们仔细地洗去劳动一天蒙在脸上的黄土，她们甚至还洗脚，穿起本该过年才拿出来的家做新鞋，也不顾火车到站已是夜色模糊。这使我有点心酸——那火车上的人，谁会留神车窗下边这些深山少女的脚和鞋呢。然而这就是梦想的开始，这就是希冀的起点。她们会为了一个年轻列车员而吃醋、不和，她们会为没有看清车上某个女人头上的新型发卡而遗憾。少女像企盼恋人一样地注视无比雄壮的火车，火车也会借了这一分钟欣赏窗外的风景——或许这风景里也包括女孩子们。火车上的人们永远不会留神女孩子那刻意的打扮，可她们对火车仍然一往情深。 《哦，香雪》发表于1982年的《青年文学》杂志，1983年春获得全国优秀短篇小说奖。获奖和被文学前辈肯定的喜悦心情尚未褪去，同年3月25日、26日的《人民日报》“大地”副刊又续两天刊载我的这篇小说，且配以大幅插图。可以想见在当年，作为一个初出茅庐的业余作者我接连读到那两天的《人民日报》的心情，那是意外的惊喜，是自我感动，也还有夹杂着虚荣心的亢奋。我在报刊亭买了那两天能够买到的所有《人民日报》，分别寄赠亲朋好友，并留出两份摆在书桌显眼处，每日“捧读”几遍。 1983年的那个春天，我不断接到读者来信，那些信来自不同的地方，写得热情、诚挚，信的主题是同一个：读者们在《人民日报》上读到了《哦，香雪》，他们喜欢这个小说，喜欢并心疼着香雪。我应当感谢香雪，她从深山皱褶里出来，走进了那么多普通读者的心。我那颗自我陶醉的心渐渐沉静下来，因为我所获得的荣誉，实在是那个变革的大时代给予一个青年作者远超出她文学才能之上的慷慨馈赠。 三十五年过去了，如今，当我在文学交流的场合同读者见面时，却常常听他们讲起当年读《哦，香雪》的感受。一位在铁路系统工作的记者告诉我，1983年他在村里念初中，读到了《哦。香雪》，便渴望将来当个列车员，又神气又好谈对象。几年前的一次文学讲座中，一位金融业的职员告诉我，他是湖南人，当年因为读了《哦，香雪》，就决定一定要考上大学，从自己的小山村走出来见大世面。在这些年轻人身上，我看到一个醒来的民族打量自己那积极的惊异目光，一个时代那求变的、期盼新生活的势不可挡的行动力。而一个写作者，只有像谷穗对大地深深弯下腰那样，对生活深深弯下腰去，才有可能听见大山深处一个女孩子的心跳，才有可能捕捉到一个时代富有活力的脉动。 三十五年过去了，香雪的深山已是河北省著名旅游风景区的一部分，火车和铁路终于让更多的人发现这里原本有着珍禽异兽出没的原始次生林，有着可与非洲白蚁媲美的成堆的红蚁有着气势磅礴的百里大峡谷，有着清澈明丽的拒马河，从前那些无用的石头们在今天也变成可以欣赏的风景。香雪们早就不像等待恋人一样地等待火车，她们有的考入度假村做了服务员导游，有的则成为家庭旅馆的女店主。她们的目光从容自信，她们的衣着干净时新，她们懂得价值，她们说：“是啊，现在我们富了，这都是旅游业对我们的冲击啊。”从前她们把旅游说成“流油”——“真是一桩流油的事哩”，而香雪们的下一代也已成人。 时间在前进，科学技术在飞奔，人类的物质文明在过去二百年里发生的变化远远超过了前五千年。我愿意拥抱高科技带给人类所有的进步和幸福，但巨大的物质力量最终并不是我们生存的全部依据，它应该是巨大精神力量的预示和陪衬。如今，养育我们的山川大地已是日新月异，旧貌换新颜，为什么许多读者还会心疼和怀念香雪那样的连什么叫受骗都不知道的少女？我想起当年一位读者给我的信中写到，纯净的香雪涤荡了我们心头征战生活多年的灰尘。当我们渴望精神发展的速度和心灵成长的速度能够跟上科学发明的速度，有时候我们必须有放慢脑步回望从前的勇气，有屏住呼吸审视心灵的能力。遥远的香雪们身上散发出来的人间温暖和清新的美德，就依然值得我们葆有和珍惜。 1983年3月的《人民日报》在我手上已经发黄发脆，但我面前呈现的却是一场晶莹的香雪过后，如云如烟的山桃花怒放之后，鸟儿鸣唱，满目青山。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “我”在京冀交界处那个香雪生活的山村里短暂地生活过，那里的人们和景象给“我”留下了深刻印象，“我”也正是在那里结识了香雪。 B. 那个小山村的姑娘们隆重地梳洗打扮去看在村口只停留一分钟的火车，她们对火车的“一往情深”中，既有梦想和希望，也有对世界的好奇。 C. “我”在报刊亭大量购买连续刊载了“我”的《哦，香雪》这篇小说的《人民日报》寄赠给亲朋好友，这体现了“我”内心的惊喜和感动以及虚荣心的亢奋。 D. 把旅游说成“流油”，是从前香雪们的说法，也是时代之声，是改革开放初期社会心态的一个缩影，而现在香雪们一改过去的贫穷闭塞变得从容自信。 7. 下列对本文思想内容和艺术特色的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 在回忆上世纪八十年代初在山村中的见闻与经历时，作者既有丰富的客观性描述，也巧妙地融合了个人态度与心底的情感。 B. 在回顾《哦，香雪》发表至今的经历时，作者用直接引述的方式写这篇小说对读者产生的影响和他们对这篇小说的评价。 C. 文中连续两段以“三十五年过去了”作为开头，分别引出了《哦，香雪》带给读者及作者自身的影响和当年那个小山村发生的巨变。 D. 最后两段先将时间和话题延伸，又转回到“香雪”身上，表达深刻的时代思考，最后以呼应和以景结情的方式收束全文，极具艺术张力。 8. 与1983年相比，如今香雪们和她们所处的世界都已发生巨变，本文却着重表达了作者作为一名作家身处巨变之中的不变的态度。请结合文本对此作简要分析。 9. “真实”与“虚构”是小说艺术中永恒的基本要素，你认为应当怎样看待小说中“真实”与“虚构”的关系？请结合本文与小说《哦，香雪》谈一谈你的理解。 【答案】6. A 7. B 8. ①作家应贴近生活，关心生活，捕捉时代富有活力的脉搏。②作家要始终不忘巨大精神力量的主体性，重视精神发展的速度和心灵成长的速度，学会回望从前、审视心灵。③作家要珍惜和葆有“香雪”身上那种人间的温暖和清新的美德。 9. ①小说的“虚构”应建立于“真实”的基础上。如《哦，香雪》中香雪所处的环境和人物原型，女孩们对火车的渴望等，都有现实的基础和依据。②小说要注重用“虚构”反映和超越“真实”。如作者在《哦，香雪》中虚构了香雪用一篮子鸡蛋换来火车上乘客的一只铅笔盒的“惊险”故事，更好地表现了时代特点和主题思想。③小说将“真实”和“虚构”有机结合，才能让小说既能充满艺术感染力，又能把握时代的脉搏，创作出《哦，香雪》这样具有长久价值的作品。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“‘我’在京冀交界处那个香雪生活的山村里短暂地生活过，……‘我’也正是在那里结识了香雪”错。香雪是作者在其小说中虚构的人物。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“直接引述的方式”错，应为间接引述的方式。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 ①由原文“在这些年轻人身上，我看到一个醒来的民族打量自己那积极的惊异目光，一个时代那求变的、期盼新生活的势不可挡的行动力。而一个写作者，只有像谷穗对大地深深弯下腰那样，对生活深深弯下腰去，才有可能听见大山深处一个女孩子的心跳，才有可能捕捉到一个时代富有活力的脉动”可知，作家应贴近生活，关心生活，捕捉时代富有活力的脉搏。 ②由原文“当我们渴望精神发展的速度和心灵成长的速度能够跟上科学发明的速度，有时候我们必须有放慢脑步回望从前的勇气，有屏住呼吸审视心灵的能力”可知，作家要始终不忘巨大精神力量的主体性，重视精神发展的速度和心灵成长的速度，学会回望从前、审视心灵。 ③由原文“遥远的香雪们身上散发出来的人间温暖和清新的美德，就依然值得我们葆有和珍惜”可知，作家要珍惜和葆有“香雪”身上那种人间的温暖和清新的美德。 【9题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①小说的“虚构”应建立于“真实”的基础上。《哦，香雪》中香雪所处的环境和人物原型，女孩们对火车的渴望等，都有现实的基础和依据。如作者在本文中写道“我在一个晚上发现房东的女儿和几个女伴梳洗打扮、更换衣裳。我以为她们是去看电影问过之后才知道她们从来没有看过电影，她们是去看火车，去看每晚七点钟在村口只停留一分钟的一列火车。为了这一分钟，她们仔细地洗去劳动一天蒙在脸上的黄土，她们甚至还洗脚，穿起本该过年才拿出来的家做新鞋，也不顾火车到站已是夜色模糊”。 ②小说要注重用“虚构”反映和超越“真实”。在《哦，香雪》中虚构了香雪用一篮子鸡蛋换来火车上乘客的一只铅笔盒的“惊险”故事，更好地表现了时代特点和主题思想。如作者在本文中写道“这里无法耕种小麦，白面被认为是至高无上的。于是就有了北京人乘一百公里火车，携带挂面到这里换鸡的奇特交易：一斤挂面足能换得一只肥鸡！这小村的生活无疑是拮据寒酸的，滞重封闭的，求变的热望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子的眼神里、行动上”。 ③“当年因为读了《哦，香雪》，就决定一定要考上大学，从自己的小山村走出来见大世面。在这些年轻人身上，我看到一个醒来的民族打量自己那积极的惊异目光，一个时代那求变的、期盼新生活的势不可挡的行动力”“我想起当年一位读者给我的信中写到，纯净的香雪涤荡了我们心头征战生活多年的灰尘”“遥远的香雪们身上散发出来的人间温暖和清新的美德，就依然值得我们葆有和珍惜”，小说将“真实”和“虚构”有机结合，才能让小说既能充满艺术感染力，又能把握时代的脉搏，创作出《哦，香雪》这样具有长久价值的作品。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 诸葛亮，字孔明。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶与亮友善，谓为信然。章武冬三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之;如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之劣，效忠贞之节，继之以死!”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”建兴元年，封亮武乡侯，开府治事。六年春扬声由斜谷道取郿亮身率诸军攻祁山戎陈整齐赏罚肃而号令明亮使马谡督诸军在前与张郃战于街亭谡违亮节度，举动失宜，大为邻所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙， 箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎。”十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。 亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵， 军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处 所，曰：“天下奇才也!”初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五项，子弟衣食，自有余饶。 至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日，不使内有余第，外有赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。 (选自《三国志•诸葛亮传》，有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 六年春/扬声由斜谷道取郿/亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐/赏罚肃而号令明/亮使马谡督诸军在前/与张郃战于街亭/ B. 六年春/扬声由斜谷道取郿/亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令明/亮使马谡督诸军在前/与张郃战于街亭/ C. 六年春/扬声由斜谷道取郿/亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐/赏罚肃而号令明/亮使马谡督/诸军在前与张郃战于街亭/ D. 六年春/扬声由斜谷道取郿/亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令明/亮使马谡督/诸军在前与张郃战于街亭/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 章武，蜀汉先主刘备的年号，古代常用帝王年号纪年，也常用干支纪年。 B. 曹丕，三国时期政治家、文学家，曹魏开国皇帝，谥号“文”，称魏文帝。 C. 春秋，儒家著作，与《论语》《诗经》《礼记》《易经》合称“五经”。 D. 陛下，宫殿的台阶下，也用于对帝王的尊称，在文中是对后主刘禅的尊称。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 博陵的崔州平、颍川的徐庶与诸葛亮友好，认为诸葛亮可与管仲、乐毅相比，但当时的人大都对诸葛亮自比为管仲、乐毅的说法不以为然。 B. 刘备病危时把诸葛亮从成都召来，将后事嘱托给他，刘备认为诸葛亮的才能卓越，一定能安定国家，诸葛亮最终如刘备所愿，完成了统一大业。 C. 诸葛亮在亲自率领各路大军攻打祁山时派马谡作为前锋统率各军，但马谡违背诸葛亮的部署，军事行动失常，被张郃打得大败。 D. 诸葛亮曾向后主刘禅上奏表，表明到了自己死的那天，不要让自家内有多余的帛绢，外有多余的钱财，诸葛亮死后的情况正像他说的那样。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。” (2)亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田。 14. 在马谡于街亭被张郃打得大败之后，诸葛亮采取了哪些应对措施？请简要说明。 【答案】10. B 11. C 12. B 13. （1）先主刘备又写下诏书告诫后主刘禅说：“你和丞相共同处理国事，要像侍奉父亲一样侍奉他！” (2)诸葛亮常常担心军粮供应不上，使自己的志向不能伸展，因此分出部分士兵(在驻地)开荒种田。 14. ①诸葛亮迁移西县一千多户人家，退回到汉中；②斩杀马谡向大家谢罪；③诸葛亮给后主刘禅上奏表，承担责任，请求允许他降职三级。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意为：建兴六年春天，诸葛亮扬言要从斜谷道去攻打耶县。诸葛亮亲自率领各路大军攻打祁山，军队阵容整齐，赏罚严肃而号令严明。诸葛亮派马谡作为前锋统率各军，在街亭与张邵大战。 “亮”作主语，“率”作谓语，“诸军”既作“率”的宾语，又作“攻祁山”的主语，故“亮身率诸军攻祁山”中间不能停顿，这样就排除AC。 “亮”作主语，“使”作谓语，“马谡”既作“使”的宾语，又作“督诸军”的主语，“在前”作后置状语，故应在“督诸军在前”中间不能停顿，这样就排除D。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C．“春秋，儒家著作，与《论语》《诗经》《礼记》《易经》合称‘五经’”错。“《论语》”属于“四书”，“五经”还包括“《尚书》”。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息能力。 B．“诸葛亮最终如刘备所愿，完成了统一大业”分析不当，“诸葛亮最终如刘备所愿，完成了统一大业”于文无据，且不符合历史事实。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“敕”，告诫；“从事”，处理国事；“事”，侍奉。 （2）“患”，担心，担忧；“申”，通“伸”，伸展；“是以”，因此。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 （1）根据“亮拔西县千余家，还于汉中”概括为：诸葛亮迁移西县一千多户人家，退回到汉中。 （2）根据“戮谡以谢众”概括为：斩杀马谡向大家谢罪。 （3）根据“上疏曰：‘臣职是当。请自贬三等，以督厥咎’”概括为：诸葛亮给后主刘禅上奏表，承担责任，请求允许他降职三级。 参考译文： 诸葛亮，字孔明。诸葛亮身高八尺，常常自比为管仲、乐毅，当时的人都不以为然。只有博陵的崔州平、颍川的徐庶与诸葛亮友好，认为确实如此。章武三年春天，刘备在白帝城的永安宫病危，把诸葛亮从成都召来，将后事嘱托给他，刘备对诸葛亮说：“您的才能比曹丕强十倍，一定能安定国家，最后完成统一天下的大业。如果继位的刘禅可以辅佐的话，那就拜托您辅佐他;如果他不成才的话，您可以自己取而代之。”诸葛亮流着眼泪说：“我怎会不竭尽辅佐之力，效尽忠贞的节操，一直到死。”先主刘备又写下诏书告诫后主刘禅说：“你和丞相共同处理国事，要像侍奉父亲一样侍奉他！”建兴元年，后主刘禅封诸葛亮为武乡侯，设立丞相府处理政事。建兴六年春天，诸葛亮扬言要从斜谷道去攻打郿县。诸葛亮亲自率领各路大军攻打祁山，军队阵容整齐，赏罚严肃而号令严明。诸葛亮派马谡作为前锋统率各军，在街亭与张郃大战。马谡违背诸葛亮的部署，军事行动失常，被张郃打得大败。诸葛亮迁移西县一千多户人家，退回到汉中，斩杀马谡向大家谢罪。诸葛亮给后主刘禅上奏表说：“我凭着低劣的才能，担任了不能胜任的职位，没有能够训示法规严明法纪，面临大事而不能心存戒慎，致使出现了在街亭违背命令的错误和箕谷戒备不严的过失，责任都在于我用人不当。我自知缺乏知人之明，处理事情又很愚钝，依照《春秋》之义战争失败要责罚主帅，我的职位正应当受到这种责罚。请允许我降职三级，来督责我的过失。”建兴十二年春天，诸葛亮率领全军从斜谷道出兵，用流马运送军需物资，占据武功的五丈原，和宣王司马懿在渭水南边列阵对峙。诸葛亮常常担心军粮供应不上，使自己的志向不能伸展，因此分出部分士兵(在驻地)开荒种田，要建立长久驻军的基础。耕种田地的士兵混杂在渭水沿岸居民中间，而百姓安居平静，军队从不曾侵扰百姓谋取私利。两军相持了一百多天。这年八月，诸葛亮染病，死在军中，时年五十四岁。等到蜀军撤退以后，宣王司马懿一一巡视蜀军的营垒住所，说道：“诸葛亮真是天下奇才啊！”起初，诸葛亮自己向后主上奏表说：“我在成都有八百棵桑树，十五顷贫瘠的田地，子孙后代的衣食，当会充足富余。我在外任职当官，没有别的开支，随身的衣物和饮食，全都依靠官职俸禄，不再经营别的产业，来增加丝毫的家财。到了我死的那天，不要让我家内有多余的帛绢，外有多余的钱财，而辜负了陛下的恩宠。”等到诸葛亮死后，像他说的那样。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题 九日登东山寄昌叔① 王安石 城上啼乌破寂寥，思君何处坐迢峣②。 应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。 落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。 渊明久负东篱醉，犹分③低心事折腰。 [注]①本诗写于1051年，这一年作者31岁，任舒州通判。昌权：王安石的妹夫。②迢峣：高峻。③分：甘愿。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人登山望远，听到乌鸦的啼叫声，想象昌叔此时正坐在某处高山之上，表达了诗人对昌叔深切的思念之情。 B. 诗人回忆自己曾经和昌叔同饮绿酒共赏黄菊的欢乐场景，他们情调高雅，在宴席之上没有招歌伎弄曲。 C. 颈联描绘了一幅秋日美景图，夕阳西下，落叶纷纷，白云与秋水相连，群山连绵起伏，雾霭缭绕。 D. 本诗写景动静结合，视觉描写和听觉描写相结合，色彩相衬，意境开阔，融入了诗人复杂的情思。 16. 陶渊明采菊东篱、醉倒篱下的典故常用来表达归隐之思，但在本诗尾联中诗人却有着不同的用意。请对此作简要分析。 【答案】15. B 16. 从字面意思来看，尾联写陶渊明虽然长久以来负有归隐田园、不慕权贵、无意仕途的美名，但他也曾心甘情愿地入仕多年。诗人的用意是表达自己希望像归隐前的陶渊明那样致力于仕途，为国家效劳，为社稷做出贡献的心愿。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“诗人回忆自己曾经和昌叔同饮绿酒共赏黄菊的欢乐场景”错。颔联“应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫”，意思是说本来应该你我手执绿酒共赏黄色的菊花，又何必有穿着红色裙子的女子吹紫箫相伴。是诗人想象将来和昌叔相聚的情景，并不是回忆。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 从字面意思来看，尾联“渊明久负东篱醉，犹分低心事折腰”，意思是陶渊明长久享有“东篱醉”的盛名，却也曾甘愿折腰做官。此联写陶渊明虽然长久以来负有归隐田园、不慕权贵、无意仕途的美名，但他也曾心甘情愿地入仕多年。借用典故表达了诗人对陶渊明的仰慕以及为国效力的志向。此联的用意是表达诗人希望像归隐前的陶渊明那样致力于仕途，为国家效劳，为社稷做出贡献的心愿。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中概括湘江秋景的一句是“_______________________”，表现诗人对权贵的蔑视态度的一句是“_______________________”。 （2）曹操《短歌行》中运用借代手法，写能够消除忧愁烦恼的唯有美酒的两句是“_______________________？_______________________”。 （3）陶渊明《归园田居（其一）》中用远景镜头表现炊烟袅袅、山村安静祥和的两句是“_______________________，_______________________”。 【答案】 ①. 万类霜天竞自由 ②. 粪土当年万户侯 ③. 何以解忧 ④. 唯有杜康 ⑤. 暧暧远人村 ⑥. 依依墟里烟 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“竞”“侯”“暧”“墟”等，要理解字义去记忆。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 工业遗产记录了我国近代工业迂回曲折的变迁，见证了国人在迈向近代化过程中艰难跋涉的步伐。这些先熔铸于城市的内核与肌理之中、进而形成了独特的地域历史文化、最终凝固成为特有的“地标”的遗址以这样的方式彰显着这座城市不同凡响的特色点风貌。 工业遗产标注了城市文明的厚度，丈量了民族精神的高度。 伴随着城市化发展，一些工业遗产退出了历史舞台。但旧址蝶变，不少地区在工业遗产可持续利用方面大胆探索且 。比如首钢工业园，将遗址改建融入城市发展的综合系统之中，兼顾历史保护、文化活力与经济价值，取得了很好的效果。不过，一些破坏工业遗产也经常时有发生。有的以保护之名，行商业之实，房地产开发泛滥；有的缺乏整体规划，与城市定位、居民生活 。如何让工业遗址赓续生命、产生价值，关键还是要 ，即在处理好保护与开发关系的过程中，结合当地的实际情况，探索一种独具特色的发展模式。历史已逝，文化犹存。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. ①卓有成效②格格不入③因地制宜 19. 这些遗址彰显着这座城市不同凡响的特色与风貌，先熔铸于城市的内核与肌理之中，进而形成了独特的地域历史文化，最终凝固成为特有的“地标”。 20. 不过，一些破坏工业遗产的事件也时有发生。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第①处语意方面强调“工业遗产”在可持续利用方面取得的成果，语法方面需填可充当谓语的成语，和“地区”构成主谓关系。可填“卓有成效”。“卓有成效”，形容有突出的成绩和效果，也指做事效率很高，办事方式很有效果。 第②处语意上强调破坏工业遗产的事件的一种类型，即“缺乏整体规划”，语法方面需填可充当谓语的成语。可填“格格不入”。“格格不入”，形容彼此思想不协调，想法不相容。 第③处语意方面强调工业遗址要产生价值须根据当地实际情况出发，语法方面需填可充当谓语的成语。可填“因地制宜”。“因地制宜”，根据不同环境的实际情况制定相应的妥善办法。 【19题详解】 本题考查学生正确使用长短句的能力。 画波浪线的句子是一个单句(只有一个谓语的句子)，主干部分是“这些遗址彰显着这座城市不同凡响的特色与风貌”，“彰显”是谓语，“以这样的方式”是状语，“遗址”的前面有三个定语，而每个定语都是动宾短语充当的。 题目要求的本质是把这个长的单句变成几个短的单句。句子本身的主干部分就是单句，让三个充当定语的动宾短语分别独立成句，即“熔铸于城市的内核与肌理之中/形成了独特的地域历史文化/凝固成为特有的‘地标’”，最后排列这四个句子的顺序并用相应的连词连接即可。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 此句有两处错误： 一是“一些破坏工业遗产”成分残缺，可改成“一些破坏工业遗产的事件”； 二是“经常时有发生”语意重复，可改为“经常发生”或“时有发生”。 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 劳动是世界上一切欢乐和一切美好事物的源泉。劳动者，就是创造这一切的人。有许许多多平凡的劳动者，在我们看得见或者看不见的地方，默默坚守岗位辛劳工作。顶着骄阳穿梭在大街小巷的外卖员、快递员，奔走在田间地头的农技指导员，按时按点为楼栋电梯消杀除菌的物业服务员，行走在街头的环卫工人，不断提升城市高度的建筑工人，穿着严实不透气的防护服的医务人员……劳动于他们而言，就是踏踏实实、认认真真做好本职工作，努力用劳动铸就梦想以奋斗书写精彩。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 平凡劳动，闪烁光芒 劳动是立身之本，劳动是成功之基，劳动是生命之芒。每一个平凡的劳动者的身上，都闪烁着耀眼的光芒。 社会是一个大家庭，正因为有一位位普通的劳动者，才让社会变得更加温暖。寒冬里，不少爱心商家给环卫工人送棉衣手套，或者备上一碗碗热姜茶；春运途中，许多志愿者在车站值守，帮助不会网络购票或腿脚不方便的老人家；疫情期间，各行各业都积极行动起来，以自己的方式奋战在抗疫第一线，不辞辛苦……当每一位劳动者都能够坚守在自己平凡的岗位上，当每一位劳动者将爱心与关心传递给他人，整个社会呈现出和谐美好的氛围，生活变得更加温暖。 近年来，“劳动最光荣”观点受到质疑。有人说，科技发展到今天，人们已经不需要从事繁重劳动了；有人说，劳动是一件很辛苦的事情，为什么非要让自己去承受呢；也有人说，即使付出了劳动，也不知道价值和意义在哪里……社会上不尊重劳动的现象进入青年人的思想里，影响了他们的价值观和人生观，这是需要反思的事情。其实，无论到什么时候，我们都要坚信：“劳动最光荣。” 劳动是幸福的载体，因为劳动创造了生命之美。人生的价值，往往在平凡的劳动中体现。青年应该树立远大梦想，选择所爱的事业，坚定所选的方向，坚守所持的信仰，让生命之花在栉风沐雨中绽放更大光彩。“最美大学生”李莎，在支教路上放飞梦想，点燃更多孩子们求知、求学、成长的火种，献出了自己年轻的生命。她的人生价值因为目标明确而精彩。包括李莎在内的“最美大学生”们，有理想、有追求、有担当，必将激励更多青年大学生在新时代干出一番事业，勇担时代使命，不负人民期望。 “青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。”时代发展，每一位劳动者都是光荣的。“最美科技工作者”次旦央吉胸怀祖国、服务人民，是新时代劳动者的典范。她的遗迹踏遍了青藏高原，她为无数患者送去了光明，她将自己的个体生命价值融入了国家的情怀之中，展示出丰盈的生命情怀。她的事迹，能够充分理解个体与社会的关系，深刻认识到奉献精神的宝贵。同时，我们应该以先进人物为榜样，更好发挥科技创新的支撑作用，将个人奋斗融入国家发展事业，用责任、毅力与担当，书写着一个又一个创新奉献的故事。 全面建成小康社会，是时代的宏大主题；脱贫攻坚，是完成这一历史使命的前提。而在这一历史进程中，需要无数劳动者努力奋斗，将阳光洒在每一个平凡的角落，发出闪闪光芒，让社会充满温暖。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 本题是一则引语类材料作文题。 材料以“劳动”的重要意义切入，引入“劳动者”这一话题。材料以“劳动者”为话题，总结了外卖员、快递员、农技指导员、物业服务员、环卫工人、建筑工人、医务人员等各行各业的劳动者们具有一个共同的特点，那就是他们虽平凡但在各自岗位上踏实、努力奋斗。他们用劳动实现梦想，用奋斗书写精彩，用默默的付出为社会创造价值，让我们的生活更加幸福美好。他们的精神值得我们赞扬与学习，而这也正是我们写作的出发点，作为新时代青年，我们要热爱劳动，从普通劳动者的事例中汲取精神力量，理解劳动的意义，在劳动中努力奋斗，为实现梦想和精彩人生奋斗。 行文构思上，可以概述材料，说明劳动的重要意义以及劳动者对社会做出的巨大贡献，然后由材料引出观点，如传承劳动精神，彰显青春风采，接下来，从反面进行论证，结合当下社会不爱劳动、不重视劳动、轻视普通劳动者的错误现象，要反对不劳之人，树立正确的劳动观。接下来从正面展开论述，说明广大劳动者们用辛苦的劳动与奋斗为我们建设了美好社会，而如今，我们的幸福要用自己的双手去创造，劳动才能获得幸福。最后联系当下，明确当代青年应当尊重劳动者、践行劳动精神，书写青春华章。 立意： 1.平凡劳动者，不凡追梦人。 2.投身平凡劳动，书写精彩人生。 3.平凡铸就伟大，劳动实现价值。 4.为创造美好幸福生活的劳动者点赞。 5.推动全社会形成尊重劳动、弘扬劳动者精神的良好氛围。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 周至六中2023-2024学年度第一学期期中考试 高一语文试题（卷） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，青少年时期受到的启迪和教育，对一生都有着至关重要的影响。习近平总书记在中共中央政治局第三十九次集体学习时要求，“要教育引导群众特别是青少年更好地认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气”。让中华文明深深烙印在青少年的思想认知中，必将助力他们成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时回忆：“我从小就看我妈妈给我买的小人书《岳飞传》，有十几本，其中一本就是讲‘岳母刺字’，精忠报国在我脑海中留下的印象很深。”中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，蕴藏着中国社会赖以生存发展的价值观和中华民族日用而不觉的文化基因。像“国家兴亡，匹夫有责”蕴藏的爱国情怀，像“天行健，君子以自强不息”体现的奋斗精神，像“得黄金百，不如得季布一诺”阐明的诚信原则，都可以成为今天构筑中国精神、中国价值、中国力量的宝贵财富。把中华优秀传统文化丰富的人文精神和道德理念传递给青少年，可以引导他们增进做人的气节、形成美好的心灵，长大后成为对国家和人民有用的人。 中华大地上每一处遗迹、书写在典籍里的每一页历史、收藏在博物馆里的每一件文物，都是启迪当代青少年热爱祖国大好河山、激发民族自尊自豪感的生动教材。广大青少年自觉用中华优秀传统文化培根铸魂，用中华文明启智润心，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，一定能激发推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。 （摘编自康岩《让青少年“更好认识和认同中华文明”》） 材料二： “要教育引导群众特别是青少年更好地认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气。”7月16日出版的第14期《求是》杂志发表习近平总书记的重要文章《把中国文明历史研究引向深入，增强历史自觉坚定文化自信》。文章指出，要让更多文物和文化遗产活起来，营造传承中华文明的浓厚社会氛围。积极推进文物保护利用和文化遗产保护传承工作，传播更多承载中华文化、中国精神的价值符号和文化产品。 “不学燕雀存小志，常慕鸿鹄以高翔。”青少年是祖国的希望、民族的未来，青少年阶段也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此让中华文明深深烙印在青少年思想认知中，必将助力他们树立鸿鹄之志，为未来他们成为可堪大用、能担重任的栋梁之材夯实基础。正所谓“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”，新时代的广大青少年只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界，从而牢固确立人生的理想信念，成长为矢志不渝、奔腾报国的栋梁之材。广大青少年应当汲取中华文化营养，立下鸿鹄之志，同时紧跟时代大潮，听从时代召唤，争当新时代人才，坚定理想信念，秉持奋斗之姿，练就过硬本领，才能在未来扛起责任担当，投身强国伟业，在苦干实干中成就人生理想。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。中国人历来有骨气，汉有苏武牧羊十九载持节不屈，晋有陶渊明不为五斗米折腰，宋有文天祥留取丹心照汗青，近现代有夏明翰狱中写下“砍头不要紧，只要主义真”……五千多年来，不屈的抗争精神薪火相传，铸就了中华民族的铮铮铁骨，增强了中华民族顶天立地的骨气。这也为广大青少年学习中华文化、认同中华文明提供了丰富的历史资料。与此同时，回望百年党史，我们看到了中国共产党领导中国人民进行革命和建设的百年奋斗历程中熔铸起的骨气。这骨气，是在列强侵略时的顽强抗争，是在山河破碎时的浴血奋战，是在一穷二白时的发愤图强，是在时代发展中的与时俱进，是在全面深化改革中的砥砺前行。广大青少年要不断从这些历史中汲取力量，才能不断增强做中国人的骨气，进而在向着第二个百年奋斗目标进军的新征程中勇往直前。 文化自信是一个国家、民族最基本的力量。源远流长、博大精深的中华优秀传统文化，是中华民族的“根”和“魂”，也是做一个中国人的底气所在。因此，我们要用好用足优秀传统文化课程资源，引导广大青少年从中华优秀传统文化中汲取智慧养料，使青少年打心底感知到中华文化之璀璨，从而产生强烈的民族自豪感和文化自信心，主动传承中国文化和精神。中华大地上每一处遗迹、书写在典籍里的每一页历史、收藏在博物馆里的每一件文物，都是启迪当代青少年热爱祖国大好河山、激发民族自尊自豪感的生动教材。我们要将这些教材“用活”，帮助广大青少年自觉用中华优秀传统文化培根铸魂，用中华文明启智润心，进而让他们将爱国之情、强国之志、报国之行融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，谱写新时代的青春之歌。 （摘编自熊林海《引导青少年用中华文明启智润心》） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中华民族有源远流长、博大精深的优秀传统文化，这是“引导青少年用中华文明启智润心”的重要前提。 B. 文化自信是一个国家、民族最基本的力量，我们要教育引导青少年产生强烈的民族自豪感和文化自信心。 C. 不断从古代先贤的英勇事迹中汲取力量，让不屈的抗争精神薪火相传，有利于增强我们做中国人的骨气。 D. 只有中华大地上的遗迹、书写在典籍里的历史、收藏在博物馆里的文物，才能激发青少年的民族自尊心。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二都谈到以中华文明启迪青少年，但两则材料的侧重点有所不同。 B. 中华优秀传统文化能够成为今天构筑中国精神、中国价值、中国力量的宝贵财富。 C. 青少年有强烈的民族自豪感和文化自信心，就能从中华优秀传统文化中汲取智慧养料。 D. “立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”，青少年应树立鸿鹄之志，让自己成为可用之材。 3. 下列选项中，最适合作为论据来支撑“青少年是祖国的希望、民族的未来”这一说法的一项是（ ） A. 青年人！信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能创造你自己。 ——冰心 B. 青年人的眼睛里燃烧着火焰，老年人的眼睛里放射出光芒。 ——韦尔连 C. 少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。 ——梁启超 D. 青年长于创造而短于思考，长于猛干而短于讨论，长于革新而短于持重。 ——培根 4. “少年强则国强，少年智则国智”（梁启超《少年中国说》），青少年是祖国的未来和希望，我们要让青少年更好认识和认同中华文明，助力祖国的发展。请结合材料一对此加以分析。 5. 如何引导青少年更好认识和认同中华文明？请结合材料二谈谈你的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 三月香雪 铁凝 上世纪八十年代初，我是一家文学杂志的小说编辑，工作之余我在小说《哦，香雪》那样的山区农村有过短暂的生活。还记得那是一个晚秋，我乘火车在北京与河北省交界处的一个小村下了车。站在高高的路基向下望去，就看见了村口那个破败的小学校：没有玻璃、没有窗纸的教室门窗大敞着，一群衣衫褴褛的小学生正在黄土院子里做着手势含混、动作随意的课间操，几只黑猪白猪就在学生的队伍里穿行……贫瘠的土地和多而无用的石头使这里的百姓年复一年在困顿中平静地守着日子，没有发现他们四周那奇妙峻美的大山是多么诱人，也没有发现一只鸡和一斤挂面的价值区别——这里无法耕种小麦，白面被认为是至高无上的。于是就有了北京人乘一百公里火车，携带挂面到这里换鸡的奇特交易：一斤挂面足能换得一只肥鸡！这小村的生活无疑是拮据寒酸的，滞重封闭的，求变的热望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子的眼神里、行动上。 我在一个晚上发现房东的女儿和几个女伴梳洗打扮、更换衣裳。我以为她们是去看电影，问过之后才知道她们从来没有看过电影，她们是去看火车，去看每晚七点钟在村口只停留一分钟的一列火车。为了这一分钟，她们仔细地洗去劳动一天蒙在脸上的黄土，她们甚至还洗脚，穿起本该过年才拿出来的家做新鞋，也不顾火车到站已是夜色模糊。这使我有点心酸——那火车上的人，谁会留神车窗下边这些深山少女的脚和鞋呢。然而这就是梦想的开始，这就是希冀的起点。她们会为了一个年轻列车员而吃醋、不和，她们会为没有看清车上某个女人头上的新型发卡而遗憾。少女像企盼恋人一样地注视无比雄壮的火车，火车也会借了这一分钟欣赏窗外的风景——或许这风景里也包括女孩子们。火车上的人们永远不会留神女孩子那刻意的打扮，可她们对火车仍然一往情深。 《哦，香雪》发表于1982年的《青年文学》杂志，1983年春获得全国优秀短篇小说奖。获奖和被文学前辈肯定的喜悦心情尚未褪去，同年3月25日、26日的《人民日报》“大地”副刊又续两天刊载我的这篇小说，且配以大幅插图。可以想见在当年，作为一个初出茅庐的业余作者我接连读到那两天的《人民日报》的心情，那是意外的惊喜，是自我感动，也还有夹杂着虚荣心的亢奋。我在报刊亭买了那两天能够买到的所有《人民日报》，分别寄赠亲朋好友，并留出两份摆在书桌显眼处，每日“捧读”几遍。 1983年的那个春天，我不断接到读者来信，那些信来自不同的地方，写得热情、诚挚，信的主题是同一个：读者们在《人民日报》上读到了《哦，香雪》，他们喜欢这个小说，喜欢并心疼着香雪。我应当感谢香雪，她从深山皱褶里出来，走进了那么多普通读者的心。我那颗自我陶醉的心渐渐沉静下来，因为我所获得的荣誉，实在是那个变革的大时代给予一个青年作者远超出她文学才能之上的慷慨馈赠。 三十五年过去了，如今，当我在文学交流的场合同读者见面时，却常常听他们讲起当年读《哦，香雪》的感受。一位在铁路系统工作的记者告诉我，1983年他在村里念初中，读到了《哦。香雪》，便渴望将来当个列车员，又神气又好谈对象。几年前的一次文学讲座中，一位金融业的职员告诉我，他是湖南人，当年因为读了《哦，香雪》，就决定一定要考上大学，从自己的小山村走出来见大世面。在这些年轻人身上，我看到一个醒来的民族打量自己那积极的惊异目光，一个时代那求变的、期盼新生活的势不可挡的行动力。而一个写作者，只有像谷穗对大地深深弯下腰那样，对生活深深弯下腰去，才有可能听见大山深处一个女孩子的心跳，才有可能捕捉到一个时代富有活力的脉动。 三十五年过去了，香雪的深山已是河北省著名旅游风景区的一部分，火车和铁路终于让更多的人发现这里原本有着珍禽异兽出没的原始次生林，有着可与非洲白蚁媲美的成堆的红蚁有着气势磅礴的百里大峡谷，有着清澈明丽的拒马河，从前那些无用的石头们在今天也变成可以欣赏的风景。香雪们早就不像等待恋人一样地等待火车，她们有的考入度假村做了服务员导游，有的则成为家庭旅馆的女店主。她们的目光从容自信，她们的衣着干净时新，她们懂得价值，她们说：“是啊，现在我们富了，这都是旅游业对我们的冲击啊。”从前她们把旅游说成“流油”——“真是一桩流油的事哩”，而香雪们的下一代也已成人。 时间在前进，科学技术在飞奔，人类的物质文明在过去二百年里发生的变化远远超过了前五千年。我愿意拥抱高科技带给人类所有的进步和幸福，但巨大的物质力量最终并不是我们生存的全部依据，它应该是巨大精神力量的预示和陪衬。如今，养育我们的山川大地已是日新月异，旧貌换新颜，为什么许多读者还会心疼和怀念香雪那样的连什么叫受骗都不知道的少女？我想起当年一位读者给我的信中写到，纯净的香雪涤荡了我们心头征战生活多年的灰尘。当我们渴望精神发展的速度和心灵成长的速度能够跟上科学发明的速度，有时候我们必须有放慢脑步回望从前的勇气，有屏住呼吸审视心灵的能力。遥远的香雪们身上散发出来的人间温暖和清新的美德，就依然值得我们葆有和珍惜。 1983年3月的《人民日报》在我手上已经发黄发脆，但我面前呈现的却是一场晶莹的香雪过后，如云如烟的山桃花怒放之后，鸟儿鸣唱，满目青山。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “我”在京冀交界处那个香雪生活的山村里短暂地生活过，那里的人们和景象给“我”留下了深刻印象，“我”也正是在那里结识了香雪。 B. 那个小山村的姑娘们隆重地梳洗打扮去看在村口只停留一分钟的火车，她们对火车的“一往情深”中，既有梦想和希望，也有对世界的好奇。 C. “我”在报刊亭大量购买连续刊载了“我”的《哦，香雪》这篇小说的《人民日报》寄赠给亲朋好友，这体现了“我”内心的惊喜和感动以及虚荣心的亢奋。 D. 把旅游说成“流油”，是从前香雪们的说法，也是时代之声，是改革开放初期社会心态的一个缩影，而现在香雪们一改过去的贫穷闭塞变得从容自信。 7. 下列对本文思想内容和艺术特色的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 在回忆上世纪八十年代初在山村中的见闻与经历时，作者既有丰富的客观性描述，也巧妙地融合了个人态度与心底的情感。 B. 在回顾《哦，香雪》发表至今经历时，作者用直接引述的方式写这篇小说对读者产生的影响和他们对这篇小说的评价。 C. 文中连续两段以“三十五年过去了”作为开头，分别引出了《哦，香雪》带给读者及作者自身的影响和当年那个小山村发生的巨变。 D. 最后两段先将时间和话题延伸，又转回到“香雪”身上，表达深刻的时代思考，最后以呼应和以景结情的方式收束全文，极具艺术张力。 8. 与1983年相比，如今香雪们和她们所处的世界都已发生巨变，本文却着重表达了作者作为一名作家身处巨变之中的不变的态度。请结合文本对此作简要分析。 9. “真实”与“虚构”是小说艺术中永恒的基本要素，你认为应当怎样看待小说中“真实”与“虚构”的关系？请结合本文与小说《哦，香雪》谈一谈你的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 诸葛亮，字孔明。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶与亮友善，谓为信然。章武冬三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之;如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之劣，效忠贞之节，继之以死!”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”建兴元年，封亮武乡侯，开府治事。六年春扬声由斜谷道取郿亮身率诸军攻祁山戎陈整齐赏罚肃而号令明亮使马谡督诸军在前与张郃战于街亭谡违亮节度，举动失宜，大为邻所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙， 箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎。”十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。 亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵， 军无私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处 所，曰：“天下奇才也!”初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五项，子弟衣食，自有余饶。 至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日，不使内有余第，外有赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。 (选自《三国志•诸葛亮传》，有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） A. 六年春/扬声由斜谷道取郿/亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐/赏罚肃而号令明/亮使马谡督诸军在前/与张郃战于街亭/ B. 六年春/扬声由斜谷道取郿/亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令明/亮使马谡督诸军在前/与张郃战于街亭/ C. 六年春/扬声由斜谷道取郿/亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐/赏罚肃而号令明/亮使马谡督/诸军在前与张郃战于街亭/ D. 六年春/扬声由斜谷道取郿/亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令明/亮使马谡督/诸军在前与张郃战于街亭/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 章武，蜀汉先主刘备的年号，古代常用帝王年号纪年，也常用干支纪年。 B. 曹丕，三国时期政治家、文学家，曹魏开国皇帝，谥号“文”，称魏文帝 C. 春秋，儒家著作，与《论语》《诗经》《礼记》《易经》合称“五经”。 D. 陛下，宫殿的台阶下，也用于对帝王的尊称，在文中是对后主刘禅的尊称。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 博陵的崔州平、颍川的徐庶与诸葛亮友好，认为诸葛亮可与管仲、乐毅相比，但当时的人大都对诸葛亮自比为管仲、乐毅的说法不以为然。 B. 刘备病危时把诸葛亮从成都召来，将后事嘱托给他，刘备认为诸葛亮的才能卓越，一定能安定国家，诸葛亮最终如刘备所愿，完成了统一大业。 C. 诸葛亮在亲自率领各路大军攻打祁山时派马谡作为前锋统率各军，但马谡违背诸葛亮的部署，军事行动失常，被张郃打得大败。 D. 诸葛亮曾向后主刘禅上奏表，表明到了自己死的那天，不要让自家内有多余的帛绢，外有多余的钱财，诸葛亮死后的情况正像他说的那样。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。” (2)亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田。 14. 在马谡于街亭被张郃打得大败之后，诸葛亮采取了哪些应对措施？请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题 九日登东山寄昌叔① 王安石 城上啼乌破寂寥，思君何处坐迢峣②。 应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。 落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。 渊明久负东篱醉，犹分③低心事折腰。 [注]①本诗写于1051年，这一年作者31岁，任舒州通判。昌权：王安石的妹夫。②迢峣：高峻。③分：甘愿。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人登山望远，听到乌鸦的啼叫声，想象昌叔此时正坐在某处高山之上，表达了诗人对昌叔深切的思念之情。 B. 诗人回忆自己曾经和昌叔同饮绿酒共赏黄菊的欢乐场景，他们情调高雅，在宴席之上没有招歌伎弄曲。 C. 颈联描绘了一幅秋日美景图，夕阳西下，落叶纷纷，白云与秋水相连，群山连绵起伏，雾霭缭绕。 D. 本诗写景动静结合，视觉描写和听觉描写相结合，色彩相衬，意境开阔，融入了诗人复杂的情思。 16. 陶渊明采菊东篱、醉倒篱下的典故常用来表达归隐之思，但在本诗尾联中诗人却有着不同的用意。请对此作简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中概括湘江秋景的一句是“_______________________”，表现诗人对权贵的蔑视态度的一句是“_______________________”。 （2）曹操《短歌行》中运用借代手法，写能够消除忧愁烦恼的唯有美酒的两句是“_______________________？_______________________”。 （3）陶渊明《归园田居（其一）》中用远景镜头表现炊烟袅袅、山村安静祥和的两句是“_______________________，_______________________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 工业遗产记录了我国近代工业迂回曲折的变迁，见证了国人在迈向近代化过程中艰难跋涉的步伐。这些先熔铸于城市的内核与肌理之中、进而形成了独特的地域历史文化、最终凝固成为特有的“地标”的遗址以这样的方式彰显着这座城市不同凡响的特色点风貌。 工业遗产标注了城市文明的厚度，丈量了民族精神的高度。 伴随着城市化发展，一些工业遗产退出了历史舞台。但旧址蝶变，不少地区在工业遗产可持续利用方面大胆探索且 。比如首钢工业园，将遗址改建融入城市发展的综合系统之中，兼顾历史保护、文化活力与经济价值，取得了很好的效果。不过，一些破坏工业遗产也经常时有发生。有的以保护之名，行商业之实，房地产开发泛滥；有的缺乏整体规划，与城市定位、居民生活 。如何让工业遗址赓续生命、产生价值，关键还是要 ，即在处理好保护与开发关系的过程中，结合当地的实际情况，探索一种独具特色的发展模式。历史已逝，文化犹存。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 四、写作（60分） 21. 阅读下面材料，根据要求写作。 劳动是世界上一切欢乐和一切美好事物的源泉。劳动者，就是创造这一切的人。有许许多多平凡的劳动者，在我们看得见或者看不见的地方，默默坚守岗位辛劳工作。顶着骄阳穿梭在大街小巷的外卖员、快递员，奔走在田间地头的农技指导员，按时按点为楼栋电梯消杀除菌的物业服务员，行走在街头的环卫工人，不断提升城市高度的建筑工人，穿着严实不透气的防护服的医务人员……劳动于他们而言，就是踏踏实实、认认真真做好本职工作，努力用劳动铸就梦想以奋斗书写精彩。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$