精品解析：湖南省长沙市德成学校2023-2024学年高二上学期期中考试语文试题

德成学校2023年下期高二语文期中考试试卷 考试时间：150分钟 总分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）（19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 与疫病的抗争贯穿着人类文明进程。黑死病、霍乱、疟疾、流感、登革热、非典、埃博拉……在漫长而悲壮的缠斗中，多少生灵惨遭涂炭，多少文明因此毁灭。“家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀”“送葬的钟声几乎没有停止过衣鸣”……不同时空中，人类的悲伤与呐喊从未停息。学者卡尔·齐默在《病毒星球》一书中写下这样的感悟：我们生活的历史，其实就是一部病毒史。 疫病，一次次重创人类，也磨砺了人类向死而生的韧劲。对抗疫魔，人类最有力的武器就是科学。 回顾中国抗击疫情的实践，“科学防治”贯穿始终。面对充满未知数的新型冠状病毒，面对布满艰难险阻的战“疫”，向科学要答案、要方法，是我们克难攻坚的重要一招。 从加强病毒溯源、传播力、传播机理等研究，到跟踪病毒变异情况及时完善防控策略和措施；从多学科力量联手进行药品和疫苗研发，到坚持分类施策、因地制宜；从“健康码”“云办公”等助力防疫；到落实分区分级精准复工复产……实践证明，只有坚持科学防治，才能看清病毒的“样子”、找到对症的“方子”、走对防控的“路子”。 大疫出良药，中医显身手。从应用“三药三方”等有效方剂，到采取集中隔离、普遍服中药等防疫做法，中医药为抗击疫情作出重要贡献，尤其是在有效防止患者从轻症转为重症，提高治愈率、降低病亡率方面作用更突出。德国病毒学家奇纳特尔认为：“中医药在防止病毒吸附细胞、病毒复制等方面有明显效果。” 抗疫，让全社会经历一次科学的洗礼。从传统媒体到网络空间，从社区横幅到农村大喇叭，防控知识科普遍地开花、家喻户晓，戴口罩、勤洗手、常通风、不聚集等科学常识逐渐变成人们日常习惯。非常时期，钟南山、李兰娟、王辰、张伯礼等专家纷纷发出专业理性的声音，及时解疑释惑，拨开团团迷雾，向社会注入正能量。 爱因斯坦曾说：“科学的不朽荣誉，在于它通过对人类心灵的作用，克服了人们在自己面前和在自然界面前的不安全感。”当相信科学、依靠科学、使用科学蔚然成风，我们应对风浪侵袭就有了理性的“压舱石”。 ——选自《在民族复兴的历史丰碑上》 材料二： 抗疫，是对国家治理体系和治理能力的一次大考，也是对全党全社会的一次大考。习近平总书记谆谆告诫：“我们一定要总结经验、吸取教训。” 疫情好比一面放大镜，让优势和长处更加凸显，也让我们把短板与不足看得更加清晰。抗疫斗争，暴露出我国在重大疫情防控体制机制、公共卫生体系等方面存在一些短板，反映出一些领导干部的治理能力和专业能力跟不上，折射出形式主义、官僚主义的危害，警示我们养成文明健康的卫生习惯是何其重要…… 这场全方位大考，是对新时代中国的一次全面“体检”。我们没有被疫情击倒，扛住了这次巨大冲击，“中国体质”总体上是过硬的。但也应看到，经济社会发展过程中，还有一些“亚健康”甚至“不健康”的问题存在。疫情警示我们，增强忧患意识，破除沉疴积弊，永远都是进行时！ 反思，是面对灾难的应有态度；改变，是面对问题的最好回答。 ——必须坚持“从最坏处着眼、向最好处努力”的底线思维。疫情之下，既有难以预料的“黑天鹅”，也有有迹可循的“灰犀牛”。最大的风险在于看不见风险，最大的问题在于无视问题。当前，国内外形势复杂严峻，各方面的挑战前所未有。必须时刻保持如履薄冰的谨慎、见叶知秋的敏锐，正视最坏处，解决最难处，做在最实处，努力争取最好结果。 ——必须下足“补短板、堵漏洞、强弱项”的功夫，依靠改革解决问题、推动进步。“刀伤药再好，不如不拉口子。”针对这次疫情暴露出来的短板和不足，既应痛定思痛，更应举一反三，聚焦公共卫生、防灾备灾、社会治理等重点领域，通过深化改革啃下“硬骨头”，锻造应对风险挑战的“铁肩膀”。把灾难当作“磨刀石”，把教训当作“铺路石”，方能筑就发展进步的坚实阶梯。 ——必须涵养“出实招、干实事、求实效”的务实作风，把各项工作抓细抓实。疫情防控涉及方方面面，每一个环节都不容有失，每一项任务都必须落实，充分证明“天下大事，必作于细”。推进各项事业发展，同样需要始终保持抓铁有痕、踏石留印的劲头，舍得下“绣花”功夫，不驰于空想，不骛于虚声，踏踏实实干好工作，认认真真抓好落实。 ——必须增强“时不我待、只争朝夕”的紧迫感，坚定不移办好自己的事情。2020年即将过半，实现决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的目标任务，时间紧、难度大、责任重。做好疫情“加试题”，答好发展“必答题”，唯有绷紧弦、加把劲、同心干，把疫情耽误的时间抢回来，才能交出无愧于党和人民的新答卷。 ——选自《在民族复兴的历史丰碑上》 1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 与疫病的抗争贯穿着人类文明进程，我们生活的历史，其实就是一部人类文明的兴衰史，也是一部漫长而悲壮的病毒史。 B. 从疫情防控的实践来看，只要坚持科学防治，就能看清病毒的“样子”、找到对症的“方子”、走对防控的“路子”。 C. 疫情像一面放大镜，让优势和长处更加凸显，也暴露出我国在重大疫情防控体制机制、公共卫生体系等方面存在一些短板。 D. 当前，国内外形势复杂严峻，各方面的挑战前所未有；我们必须洞察潜在的危机和不寻常事件，把防疫工作做在实处。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中国抗击疫情的实践证明，面对布满艰难险阻的战“疫”，向科学要答案、要方法，是我们克难攻坚的唯一路子。 B. 中医药在有效防止患者从轻症转为重症，提高治愈率、降低病亡率方面作用突出。因此，应该从中医药方面寻求研制抗疫药剂的突破。 C. 材料一最后举爱因斯坦的例子，意在说明相信科学、依靠科学、使用科学，是我们应对严峻的病毒侵袭形势的“压舱石”。 D. 面对这场疫情大考，中国政府和中国人民交出了一份优异的答卷，但我们在增强民族自信的同时，更应该增强反思和忧患意识。 3. 结合材料内容，下列选项中最能支持“刀伤药再好，不如不拉口子”这一观点的一项是（ ） A. 疫情后，各地政府依据本地区特点，制定了应对疫情的措施，以防疫情再次发生。 B. 某地在公共卫生管理方面能够及时发现问题，并及时出台相关政策予以解决。 C. 今年夏天，北方某地因防洪防灾方案不全面，后突降大暴雨造成当地受灾严重。 D. 某地黑恶势力严重，当地政府重拳出击取得了重大成果。 4. 请简要分析材料一论述思路。 5. “习近平总书记谆谆告诫：‘我们一定要总结经验、吸取教训。’”依据文本，概括我们有哪些经验和教训。 （二）文学类阅读-单文本（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孤狼 屠格涅夫 傍晚我打完猎，独自驾着一辆马车回去。距家还有七八俄里路，①狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见。我躲到一个树丛下，耐着性子等待雨停。突然，在电光中瞥见大路上有一个高高的人影。 “什么人？”一个响亮的声音问。 “你是什么人呀？” “我是这里的护林人。” 我报了自己的姓名。 “哦，我知道的！您是回家去的吧？” “是回家。可你瞧，多大的雷雨呀……” 一道白晃晃的电光把这个护林人从头到脚照得通亮，紧接着响起急促而爆裂的雷声。②雨下得倍加起劲了。 “怎么办呢？” “要不，我带您到我家去吧。”他说。 马车起动了。我们走了一大阵子，我的带路人终于停下脚步。“我们到家了，老爷。”他语调平和地说道，“嘎”地一声推开了篱笆门。 ③护林人住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的。我瞅了瞅他。我很少看到这样帅气的汉子：他身材魁梧，宽肩膀，体形健美，从那淋湿的麻布衬衫里突露出结实的肌肉。 我向他道了谢，并问了他的名字。 “我叫福马，”他回答说，“外号叫孤狼。” “你就是孤狼呀？” 我好奇地打量着他。我常常听到其他人谈论孤狼的事，附近的庄稼人都像怕火似的怕他。 “原来你就是孤狼呀，”我重复了一句，“伙计，人家说你是什么人都不放过的。” “我是尽自己的职责，"他阴郁地回答说，“总不能白吃主人家的饭呀。” “怎么，你没有内当家的吗？”我问他。 “跟一个过路的城里人私奔了。”他带着苦笑说。 他走出去，“砰”一声带上门。我再次打量了四周，我感到这屋里比原先更显凄凉了。 护林人进来了，坐在板凳上。“雷雨快过去了，”沉默了一会儿之后，他说，“要是您想回去，我送您出林子。” 我站起身来。孤狼取过枪，我们一起走出来。雨已经停了。他突然说：“瞧，就趁这样的夜晚来偷。”可除了树叶的喧哗声外，我什么也听不出来。 我们下到山沟里，斧子均匀的响声清晰地传入了我的耳朵。 ④这时候天空越来越明净了，林子里也有点亮了。我们终于走出了山沟。他弯下腰，举起枪，消失在丛林中。透过喧闹不已的风声，我隐约听到从不远处传来的轻微声响。“往哪儿跑？站住！”骤然响起孤狼钢铁一般的喊声，还响起兔子般的哀叫声…… 我朝那吵闹的方向奔去。我看到的是一个庄稼人：他浑身都湿透了，衣服破破烂烂的，长长的大胡子乱蓬蓬的。那里站着一匹瘦弱的马，马的旁边还停有一辆货车。 “放了他吧，”我对着孤狼的耳朵轻声地说，“这棵树我来赔。” 孤狼不声不响地用左手抓住马鬃，用右手抓住偷树贼的腰带。我们便往回走，好不容易才回到那座小屋。 “我本来想把他关到贮藏室里去，”他指了指庄稼人继续说，“可是那门闩……”“让他待在这儿吧，别折腾他了。”我打断孤狼的话说。 我在心里发誓，无论怎么得想法子放走这个可怜的人。在灯光下我可以看清他那干枯的皱巴巴的脸，倒挂的黄眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙峋的肢体…… “福马，”庄稼人猝然用低沉而衰弱的声音说，“哎，福马。” “你要干什么？” “放了我吧……是饿得没法呀……放我走吧。” “我可知道你们这种人，”护林人沉着脸说，“你们整个村子就是贼窝。” “放了我吧，"他又沮丧又绝望地一再哀求，“实在是饿得没法……孩子们哭着要吃的，真的没法子。” “我说了，不行。我也是做不了主的，东家会追究我的。” 这个可怜的人垂下了头……孤狼打了一个呵欠，把头靠在桌子上。雨仍然下个不停。 庄稼人猛然挺起身子，他那双眼睛冒出怒火，脸都涨红了。“那你就吃了我吧，你就掐死我吧。”他说。 护林人转过身去。 “你这家伙……我要治治你！” “我有什么好怕的？饿死，打死，反正是死。……可你呢，等着吧，会有受报应的时候！” “闭嘴！”护林人大喊一声，跨前两步。 “我偏不闭嘴，”这个不幸的人继续说，“你这凶手，野兽……你作威作福长久不了，等着吧！” 孤狼抓住他的肩膀，我扑过去救助那庄稼人。 然而令我极为惊诧的是，孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去。 “带着你的马滚吧！”他朝庄稼人的背后喊道。 院子里响起那庄稼人的马车轱辘的响声。 “听，他走了！”他咕哝说，“下回我就不饶他！” （有删改） 【注】本篇小说节选自《猎人笔记》。《猎人笔记》是19世纪40年代末50年代初问世的。这时正是俄国解放运动从贵族革命向资产阶级民主主义革命过渡的时期，是俄国社会生活处在大转变的历史时期。屠格涅夫正是在俄国解放运动的深刻影响下创作了它。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以“孤狼”为标题，交代了小说的主要人物，全文围绕着“我”这一次要人物来展开情节。 B. 作者并未直接描写“我”的外貌特征，而是运用了语言、动作和心理等描写，使“我”的形象在读者的心中慢慢地清晰起来了。 C. 小说中庄稼人是社会底层弱势群体中的劳动者，“我”却想着办法要去解救他，体现了“我”对生活在底层人民的悲悯情怀。 D. 孤狼称呼“我”为“老爷”，折射出“我”是一个有身份地位的人，（他）最后把庄稼人放走，孤狼也是因惧怕“我”，其实他内心是很不情愿的。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①属于自然环境描写，渲染了黑暗的氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。 B. 句子②中描写“雨下得倍加起劲了”，继续推动故事情节向前发展，也烘托了紧张的气氛。 C. 句子③关于护林人屋子幽黑、低矮、空荡的描写，折射出孤狼在农奴制度压迫下，内心的黑暗与空荡。 D. 句子④写天空越来越明净，林子也有点亮的情景，与前文“黑得什么也看不见”，形成了鲜明对照。 8. 文章结尾说：“下回我就不饶他！”这句话体现出孤狼怎样的心理？ 9. 假设班级开展读书分享会，请你从小说主旨角度来赏析屠格涅夫的《孤狼》，与同学们分享。 二、古诗文阅读（35分） （一）（20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 甲 其安易持，其未兆易谋；其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无为故无败，无执故无失。民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。 ——《<老子>四章》 乙 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心——非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” ——孟子《人皆有不忍人之心》 丙 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻（yù）技百金，请与之。’客得之以说吴王越有难吴王使之将冬与越人水战大败越人裂地而封之能不龟手一也或以封或不免于洴澼絖则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽，而浮乎江湖？而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” ——庄子《五石之瓠》 10. 下列对文中划波浪线的断句，正确的一项是（ ） A. 客得之/以说吴王/越有难/吴王使之将/冬/与越人水战/大败越人/裂地而封之/能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也 B. 客得之以说吴王/越有难吴王/使之将/冬与越人水战/大败/越人裂地而封之/能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也 C. 客得之/以说吴王/越有难/吴王使之将/冬/与越人水战/大败/越人裂地而封之/能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也。 D. 客得之以说吴王/越有难吴王/使之将/冬与越人水战/大败越人/裂地而封之/能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也。 11. 对下列句中加点词的解释，全部正确的一项是（ ） ①其脆易泮 泮：同“判”，分离 ②不贵难得之货 贵：珍贵 ③皆有怵惕恻隐之心 恻隐：哀痛、怜悯 ④非所以内交于孺子之父母也 内：通“纳”，交纳 ⑤有是四端而自谓不能者，自贼者也 贼：偷窃 ⑥苟能充之，足以保四海 保：安定 A. ①②③ B. ③④⑤ C. ①③⑥ D. ④⑤⑥ 12. 下列对原文内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ） A. 《<老子>四章》中的“有”和“无”，“知人”和“自知”，“胜人”和“自胜”，就是“对待”关系。 B. 《人皆有不忍人之心》中认为，人与禽兽两者的本质区别在于人有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。如果没有这些“心”，就不能算作人。 C. 《五石之瓠》中，惠子仅从日常使用的层面上考虑大葫芦的功用，庄子则超越了世俗经验的束缚，指出大葫芦的独特价值。 D. 老子善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理；孟子善用夸张、对比，文章思路简洁明晰；庄子则长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。 （2）凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。 14. 《五石之瓠》以主客问答的形式，讲了两个故事。请你概括这两个故事。 （二）（15分） 15. 阅读下面两首诗歌，完成问题。 无衣 《诗经•秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 出关① 徐兰 凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，出关争得不回头？ 【注】①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。 （1）下面对诗歌内容和艺术特色的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 《无衣》以“兴”为主，每章开头都采用问答式的句法，又用重章叠唱形成回环往复。 B. 《无衣》意气风发，豪情满怀，充满火一般燃烧的激情，反映了秦地人民的尚武精神。 C. 《出关》一、二句写边地州城背山面海，旌旗在戍防城楼上随风翻卷，一派雄壮气势。 D. 《出关》三、四句写临出关的刹那士卒回头这一动作，生动地表现出士卒的心理世界。 （2）两首诗都属于边塞征战题材，但表达的思想感情却不同，请简要分析。 （三）名篇默写（6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分. （1）张若虚《春江花月夜》中，“____________，__________________”两句描写了一幅意境优美的江月图：月光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春江之中，波光荡漾，清明澄澈。 （2）李白(将进酒》中，“____________，__________________”两句抒写万古寂寞之愁，充分肯定“饮者”的地位。 （3）苏轼《江城子》中，“____________，__________________”两句既是词人自己因仕途坎坷、潦倒失意无法向千里之外长眠地下的爱妻诉说，亦包括亡妻无法向千里之外的词人诉说。 三、语言文字运用（20分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 一群青年，皮肤黝黑、身体结实的青年，在 ① 的城市的大街小巷里穿梭。 他们迎面驰来，青春和急切，都写在脸上。在楼道的拐角、电梯口，提着快餐袋，低头看手机的他们差点与我撞个满怀，（ ）。他们曾被人称为邮差、信使、物流员，现在，他们有一个公认的名称：快递小哥。 这是一个青春的群体，不但有着健康的肤色和发达的肌肉，也怀揣美好的梦想，洋溢着勇往直前的精神。他们的速度和效率以分秒计算，飞驰和奔跑是他们生活的常态。很多时候，人们对此已经 ② 、见怪不怪，他们来他们走，他们像风一样，飘过后一切如常，不带走一片云彩。 每天清晨上班，我都会遇到一群快递小哥在一处阒静的街角，他们冬天抱着头盔，戴着遮阳帽在夏天，齐刷刷地站着，很像一群即将出征的战士。他们的身后，是一排 ③ 的电动自行车。与他们擦肩而过的时候，我在想，在接下来漫长的一天里，他们会去哪里，会遇见什么样的人？他们在哪里吃饭、睡觉，他们车载电池的动力够用吗？他们一天会跑多远的路，如果把他们的行动轨迹用线连起来，会不会就是一个“毛线团”? 每天，我们和他们抬头不见低头见，或者收件签单，或者扫码寄件，门铃响时，猫眼里是他们拎着饭盒等你开门的急迫。匆匆忙忙， ④ ，司空见惯却又保持神秘。 17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 他们匆匆的神色和雪白的牙齿一下子冲进眼帘 B. 一下子冲进眼帘的是他们匆匆的神色和雪白的牙齿 C. 一下子就把他们匆匆的神色和雪白的牙齿尽收眼底 D. 他们匆匆的神色和雪白的牙齿一下子就被映入眼帘 18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 车水马龙 熟视无睹 如箭在弦 貌合神离 B. 门庭若市 置若罔闻 整装待发 若即若离 C. 车水马龙 熟视无睹 整装待发 若即若离 D. 门庭若市 置若罔闻 如箭在弦 貌合神离 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 在一处阒静的街角我都会遇到一群快递小哥，他们抱着头盔在冬天、夏天戴着遮阳帽，很像一群即将出征的战士，齐刷刷地站着。 B. 我都会遇到一群快递小哥在一处阒静的街角，他们冬天抱着头盔、夏天戴着遮阳帽，齐刷刷地站着，很像一群即将出征的战士。 C. 我都会在一处阒静的街角遇到一群快递小哥，他们冬天抱着头盔、戴着遮阳帽在夏天，很像一群即将出征的战士，齐刷刷地站着。 D. 我都会在一处阒静的街角遇到一群快递小哥，他们冬天抱着头盔、夏天戴着遮阳帽，齐刷刷地站着，很像一群即将出征的战士。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 自古至今，地震都是破坏性极强的地质灾害。随着技术的进步，古人也摸索出了一些抗震的办法，其中体现在古代建筑上的就是“斗拱”结构。 中国的古建筑通常是用木质的柱子支撑屋顶，但“斗拱”结构是在柱子和横梁的连接处的一种神奇构造。一块像盛米的斗，一块像挽起的弓，斗上置拱， ① ，斗上又置拱……斗与拱相互交接，巧妙组合，结构虽千篇一律， ② 。清代《工程做法则例》列举的斗拱造型就有三十多种。 古时候的“斗拱”通常起着承托梁架和出挑屋檐的作用。斗和拱的组合可以扩大立柱支撑屋顶的面积，就像用拳头支一块木板容易倒，但 ③ ，木板就更平稳。作为抗震的重要“战士”，当地震来临时，柱子的晃动幅度相对较大，“斗拱”能抵在刚性大屋面和下方晃动的柱子之间形成一个拉扯力量，一些细小构件之间相互挤压、错动，①可耗散大量地震能量，②并能够延长建筑的晃动周期，③实现隔震效果，④保持房屋结构稳定。⑤当地震过后：这些细小的构件自然复原。⑥因此，“斗拱”也被称为古代的“减震器”称号。 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 文中画波浪线处有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 四、材料作文 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 西西弗斯是古希腊神话中的人物。他因触犯众神而被惩罚推一块巨石上山顶。由于巨石太重，每每未至山顶，巨石就滚下来，导致前功尽弃。于是他只能永无止尽地重复做推石的事情。对此，有人认为西西弗斯的做法不值得提倡，因为他在做“无用功”。也有人认为，这种行为并非无用。 《庄子》中有一个故事， 惠子收获了一个“五石之瓠”，但是觉得它大而无用就砸破了它。但是庄子却认为这样的大瓠可以结缀以绳，用来做船“浮乎江湖”。 对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章谈谈你的看法。 要求：文题自拟，立意自定，不得抄袭，文体不限，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 德成学校2023年下期高二语文期中考试试卷 考试时间：150分钟 总分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 与疫病的抗争贯穿着人类文明进程。黑死病、霍乱、疟疾、流感、登革热、非典、埃博拉……在漫长而悲壮的缠斗中，多少生灵惨遭涂炭，多少文明因此毁灭。“家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀”“送葬的钟声几乎没有停止过衣鸣”……不同时空中，人类的悲伤与呐喊从未停息。学者卡尔·齐默在《病毒星球》一书中写下这样的感悟：我们生活的历史，其实就是一部病毒史。 疫病，一次次重创人类，也磨砺了人类向死而生的韧劲。对抗疫魔，人类最有力的武器就是科学。 回顾中国抗击疫情的实践，“科学防治”贯穿始终。面对充满未知数的新型冠状病毒，面对布满艰难险阻的战“疫”，向科学要答案、要方法，是我们克难攻坚的重要一招。 从加强病毒溯源、传播力、传播机理等研究，到跟踪病毒变异情况及时完善防控策略和措施；从多学科力量联手进行药品和疫苗研发，到坚持分类施策、因地制宜；从“健康码”“云办公”等助力防疫；到落实分区分级精准复工复产……实践证明，只有坚持科学防治，才能看清病毒的“样子”、找到对症的“方子”、走对防控的“路子”。 大疫出良药，中医显身手。从应用“三药三方”等有效方剂，到采取集中隔离、普遍服中药等防疫做法，中医药为抗击疫情作出重要贡献，尤其是在有效防止患者从轻症转为重症，提高治愈率、降低病亡率方面作用更突出。德国病毒学家奇纳特尔认为：“中医药在防止病毒吸附细胞、病毒复制等方面有明显效果。” 抗疫，让全社会经历一次科学的洗礼。从传统媒体到网络空间，从社区横幅到农村大喇叭，防控知识科普遍地开花、家喻户晓，戴口罩、勤洗手、常通风、不聚集等科学常识逐渐变成人们日常习惯。非常时期，钟南山、李兰娟、王辰、张伯礼等专家纷纷发出专业理性的声音，及时解疑释惑，拨开团团迷雾，向社会注入正能量。 爱因斯坦曾说：“科学的不朽荣誉，在于它通过对人类心灵的作用，克服了人们在自己面前和在自然界面前的不安全感。”当相信科学、依靠科学、使用科学蔚然成风，我们应对风浪侵袭就有了理性的“压舱石”。 ——选自《在民族复兴的历史丰碑上》 材料二： 抗疫，是对国家治理体系和治理能力的一次大考，也是对全党全社会的一次大考。习近平总书记谆谆告诫：“我们一定要总结经验、吸取教训。” 疫情好比一面放大镜，让优势和长处更加凸显，也让我们把短板与不足看得更加清晰。抗疫斗争，暴露出我国在重大疫情防控体制机制、公共卫生体系等方面存在一些短板，反映出一些领导干部的治理能力和专业能力跟不上，折射出形式主义、官僚主义的危害，警示我们养成文明健康的卫生习惯是何其重要…… 这场全方位大考，是对新时代中国的一次全面“体检”。我们没有被疫情击倒，扛住了这次巨大冲击，“中国体质”总体上是过硬的。但也应看到，经济社会发展过程中，还有一些“亚健康”甚至“不健康”的问题存在。疫情警示我们，增强忧患意识，破除沉疴积弊，永远都是进行时！ 反思，是面对灾难的应有态度；改变，是面对问题的最好回答。 ——必须坚持“从最坏处着眼、向最好处努力”的底线思维。疫情之下，既有难以预料的“黑天鹅”，也有有迹可循的“灰犀牛”。最大的风险在于看不见风险，最大的问题在于无视问题。当前，国内外形势复杂严峻，各方面的挑战前所未有。必须时刻保持如履薄冰的谨慎、见叶知秋的敏锐，正视最坏处，解决最难处，做在最实处，努力争取最好结果。 ——必须下足“补短板、堵漏洞、强弱项”的功夫，依靠改革解决问题、推动进步。“刀伤药再好，不如不拉口子。”针对这次疫情暴露出来的短板和不足，既应痛定思痛，更应举一反三，聚焦公共卫生、防灾备灾、社会治理等重点领域，通过深化改革啃下“硬骨头”，锻造应对风险挑战的“铁肩膀”。把灾难当作“磨刀石”，把教训当作“铺路石”，方能筑就发展进步的坚实阶梯。 ——必须涵养“出实招、干实事、求实效”的务实作风，把各项工作抓细抓实。疫情防控涉及方方面面，每一个环节都不容有失，每一项任务都必须落实，充分证明“天下大事，必作于细”。推进各项事业发展，同样需要始终保持抓铁有痕、踏石留印的劲头，舍得下“绣花”功夫，不驰于空想，不骛于虚声，踏踏实实干好工作，认认真真抓好落实。 ——必须增强“时不我待、只争朝夕”的紧迫感，坚定不移办好自己的事情。2020年即将过半，实现决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的目标任务，时间紧、难度大、责任重。做好疫情“加试题”，答好发展“必答题”，唯有绷紧弦、加把劲、同心干，把疫情耽误的时间抢回来，才能交出无愧于党和人民的新答卷。 ——选自《在民族复兴的历史丰碑上》 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 与疫病的抗争贯穿着人类文明进程，我们生活的历史，其实就是一部人类文明的兴衰史，也是一部漫长而悲壮的病毒史。 B. 从疫情防控的实践来看，只要坚持科学防治，就能看清病毒的“样子”、找到对症的“方子”、走对防控的“路子”。 C. 疫情像一面放大镜，让优势和长处更加凸显，也暴露出我国在重大疫情防控体制机制、公共卫生体系等方面存在一些短板。 D. 当前，国内外形势复杂严峻，各方面的挑战前所未有；我们必须洞察潜在的危机和不寻常事件，把防疫工作做在实处。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中国抗击疫情的实践证明，面对布满艰难险阻的战“疫”，向科学要答案、要方法，是我们克难攻坚的唯一路子。 B. 中医药在有效防止患者从轻症转为重症，提高治愈率、降低病亡率方面作用突出。因此，应该从中医药方面寻求研制抗疫药剂的突破。 C. 材料一最后举爱因斯坦的例子，意在说明相信科学、依靠科学、使用科学，是我们应对严峻的病毒侵袭形势的“压舱石”。 D. 面对这场疫情大考，中国政府和中国人民交出了一份优异的答卷，但我们在增强民族自信的同时，更应该增强反思和忧患意识。 3. 结合材料内容，下列选项中最能支持“刀伤药再好，不如不拉口子”这一观点的一项是（ ） A. 疫情后，各地政府依据本地区特点，制定了应对疫情的措施，以防疫情再次发生。 B. 某地在公共卫生管理方面能够及时发现问题，并及时出台相关政策予以解决。 C. 今年夏天，北方某地因防洪防灾方案不全面，后突降大暴雨造成当地受灾严重。 D. 某地黑恶势力严重，当地政府重拳出击取得了重大成果。 4. 请简要分析材料一的论述思路。 5. “习近平总书记谆谆告诫：‘我们一定要总结经验、吸取教训。’”依据文本，概括我们有哪些经验和教训。 【答案】1 B 2. D 3. A 4. 首先，指出人类对抗疫情的最有效的武器是科学；然后，具体分析中国抗疫实践中科学防治的成功经验；最后，引用爱因斯坦的话再次强调科学的重要性。 5. 经验：科学防治；中药防疫；全民动员；专业理性。（答出三点即可） 教训：重大疫情防控体系不健全；公共卫生体系不完善；一些领导干部仍存在形式主义、官僚主义现象；文明健康的卫生习惯养成不够。（答出三点即可） 【解析】 1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“只要……就……”说法绝对。原文是“只有坚持科学防治，才能看清病毒的……”，“坚持科学防治”只是必要条件，而非充要条件。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“唯一路子”说法绝对。原文中只是说“是我们克难攻坚的重要一招”，是重要一招，还有别的方法、路子，并非唯一。 B.“因此……”强加因果。原文只是说“中医药为抗击疫情作出重要贡献”，并不能得出“应该从中医药方面寻求研制抗疫药剂的突破”的结论。 C.“材料一最后举爱因斯坦的例子”错误，原文是“爱因斯坦曾说……”，这是引用，并非举例。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “刀伤药再好，不如不拉口子”的意思是解决问题的方法再好，不如提前做好准备，不让问题发生。 A.“制定了应对疫情的措施，以防疫情再次发生”，这是提前做好准备，防治疫情再发。 B.“及时发现问题”表明问题已经出现，已经“拉了口子”。 C.“方案不全面”，并且造成了严重后果。并没有提前做好准备。 D.“黑恶势力严重”也是出了问题，属于“拉了口子”。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 文章的第一段的关键句是：我们生活的历史，其实就是一部病毒史，这是文章的引子。第二段的关键句是：对抗疫魔，人类最有力的武器就是科学。这两段是文章的第一部分，可以概括为：指出人类对抗疫情的最有效的武器是科学。 第三、四、五、六段讲述了中国在抗疫实践中是如何利用科学来防治的成功经验。 最后一段，先是引用了爱因斯坦的话，然后用“压舱石”的比喻形象地强调科学在应对疫情时的重要性。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 经验： 根据材料一，“对抗疫魔，人类最有力的武器就是科学”，可以概括为科学防治。 “大疫出良药，中医显身手”可以概括为：中药防疫。 “从传统媒体到网络空间，从社区横幅到农村大喇叭，防控知识科普遍地开花、家喻户晓，戴口罩、勤洗手、常通风、不聚集等科学常识逐渐变成人们日常习惯”可以概括为：全民动员。 “非常时期，钟南山、李兰娟、王辰、张伯礼等专家纷纷发出专业理性的声音”可以概括为：专业理性。 教训： 可以根据材料二中第二段“暴露出我国在重大疫情防控体制机制、公共卫生体系等方面存在一些短板，反映出一些领导干部的治理能力和专业能力跟不上，折射出形式主义、官僚主义的危害，警示我们养成文明健康的卫生习惯是何其重要……”概括出答案。 （二）文学类阅读-单文本（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孤狼 屠格涅夫 傍晚我打完猎，独自驾着一辆马车回去。距家还有七八俄里路，①狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见。我躲到一个树丛下，耐着性子等待雨停。突然，在电光中瞥见大路上有一个高高的人影。 “什么人？”一个响亮的声音问。 “你是什么人呀？” “我是这里的护林人。” 我报了自己的姓名。 “哦，我知道的！您是回家去的吧？” “是回家。可你瞧，多大的雷雨呀……” 一道白晃晃的电光把这个护林人从头到脚照得通亮，紧接着响起急促而爆裂的雷声。②雨下得倍加起劲了。 “怎么办呢？” “要不，我带您到我家去吧。”他说。 马车起动了。我们走了一大阵子，我的带路人终于停下脚步。“我们到家了，老爷。”他语调平和地说道，“嘎”地一声推开了篱笆门。 ③护林人住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的。我瞅了瞅他。我很少看到这样帅气的汉子：他身材魁梧，宽肩膀，体形健美，从那淋湿的麻布衬衫里突露出结实的肌肉。 我向他道了谢，并问了他的名字。 “我叫福马，”他回答说，“外号叫孤狼。” “你就是孤狼呀？” 我好奇地打量着他。我常常听到其他人谈论孤狼的事，附近的庄稼人都像怕火似的怕他。 “原来你就是孤狼呀，”我重复了一句，“伙计，人家说你是什么人都不放过的。” “我是尽自己的职责，"他阴郁地回答说，“总不能白吃主人家的饭呀。” “怎么，你没有内当家的吗？”我问他。 “跟一个过路的城里人私奔了。”他带着苦笑说。 他走出去，“砰”一声带上门。我再次打量了四周，我感到这屋里比原先更显凄凉了。 护林人进来了，坐在板凳上。“雷雨快过去了，”沉默了一会儿之后，他说，“要是您想回去，我送您出林子。” 我站起身来。孤狼取过枪，我们一起走出来。雨已经停了。他突然说：“瞧，就趁这样的夜晚来偷。”可除了树叶的喧哗声外，我什么也听不出来。 我们下到山沟里，斧子均匀的响声清晰地传入了我的耳朵。 ④这时候天空越来越明净了，林子里也有点亮了。我们终于走出了山沟。他弯下腰，举起枪，消失在丛林中。透过喧闹不已的风声，我隐约听到从不远处传来的轻微声响。“往哪儿跑？站住！”骤然响起孤狼钢铁一般的喊声，还响起兔子般的哀叫声…… 我朝那吵闹的方向奔去。我看到的是一个庄稼人：他浑身都湿透了，衣服破破烂烂的，长长的大胡子乱蓬蓬的。那里站着一匹瘦弱的马，马的旁边还停有一辆货车。 “放了他吧，”我对着孤狼的耳朵轻声地说，“这棵树我来赔。” 孤狼不声不响地用左手抓住马鬃，用右手抓住偷树贼的腰带。我们便往回走，好不容易才回到那座小屋。 “我本来想把他关到贮藏室里去，”他指了指庄稼人继续说，“可是那门闩……”“让他待在这儿吧，别折腾他了。”我打断孤狼的话说。 我在心里发誓，无论怎么得想法子放走这个可怜的人。在灯光下我可以看清他那干枯的皱巴巴的脸，倒挂的黄眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙峋的肢体…… “福马，”庄稼人猝然用低沉而衰弱的声音说，“哎，福马。” “你要干什么？” “放了我吧……是饿得没法呀……放我走吧。” “我可知道你们这种人，”护林人沉着脸说，“你们整个村子就是贼窝。” “放了我吧，"他又沮丧又绝望地一再哀求，“实在是饿得没法……孩子们哭着要吃的，真的没法子。” “我说了，不行。我也是做不了主的，东家会追究我的。” 这个可怜的人垂下了头……孤狼打了一个呵欠，把头靠在桌子上。雨仍然下个不停。 庄稼人猛然挺起身子，他那双眼睛冒出怒火，脸都涨红了。“那你就吃了我吧，你就掐死我吧。”他说。 护林人转过身去。 “你这家伙……我要治治你！” “我有什么好怕的？饿死，打死，反正是死。……可你呢，等着吧，会有受报应的时候！” “闭嘴！”护林人大喊一声，跨前两步。 “我偏不闭嘴，”这个不幸的人继续说，“你这凶手，野兽……你作威作福长久不了，等着吧！” 孤狼抓住他的肩膀，我扑过去救助那庄稼人。 然而令我极为惊诧的是，孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去。 “带着你的马滚吧！”他朝庄稼人的背后喊道。 院子里响起那庄稼人的马车轱辘的响声。 “听，他走了！”他咕哝说，“下回我就不饶他！” （有删改） 【注】本篇小说节选自《猎人笔记》。《猎人笔记》是19世纪40年代末50年代初问世的。这时正是俄国解放运动从贵族革命向资产阶级民主主义革命过渡的时期，是俄国社会生活处在大转变的历史时期。屠格涅夫正是在俄国解放运动的深刻影响下创作了它。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以“孤狼”为标题，交代了小说的主要人物，全文围绕着“我”这一次要人物来展开情节。 B. 作者并未直接描写“我”的外貌特征，而是运用了语言、动作和心理等描写，使“我”的形象在读者的心中慢慢地清晰起来了。 C. 小说中庄稼人是社会底层弱势群体中的劳动者，“我”却想着办法要去解救他，体现了“我”对生活在底层人民的悲悯情怀。 D. 孤狼称呼“我”为“老爷”，折射出“我”是一个有身份地位的人，（他）最后把庄稼人放走，孤狼也是因惧怕“我”，其实他内心是很不情愿的。 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①属于自然环境描写，渲染了黑暗的氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。 B. 句子②中描写“雨下得倍加起劲了”，继续推动故事情节向前发展，也烘托了紧张的气氛。 C. 句子③关于护林人屋子幽黑、低矮、空荡的描写，折射出孤狼在农奴制度压迫下，内心的黑暗与空荡。 D. 句子④写天空越来越明净，林子也有点亮的情景，与前文“黑得什么也看不见”，形成了鲜明对照。 8. 文章结尾说：“下回我就不饶他！”这句话体现出孤狼怎样的心理？ 9. 假设班级开展读书分享会，请你从小说主旨的角度来赏析屠格涅夫的《孤狼》，与同学们分享。 【答案】6. D 7. C 8. ①孤狼作为一个护林人，对主人交代的任务是高度负责的，不会轻易地放走任何一个偷树者，这次应该算是特例，讲了这句话，折射出他对自己心理的一种宽慰。②孤狼讲这句话，说明他的心里还是同情和怜悯庄稼人的，因大家都是底层人，就饶他一回，但下不为例。 9. ①小说展示了底层庄稼人的悲惨命运，反映了农奴制下俄国农村的现状，以及对封建农奴制度进行揭露和反抗，对当时的社会现实进行大力的批判。②小说表现出作者对人类苦难的深深同情、对下层人的怜悯之心，表现出他想竭尽全力来帮助那些底层人的精神品质。③小说的主要人物“孤狼”身上折射出的人性光辉，体现出作者的人道主义关怀。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“孤狼也是因惧怕‘我’，其实他内心是很不情愿的”解读有误，最后孤狼把庄稼人放走也是因为他对庄稼人起了怜悯和同情之心，并非是惧怕“我”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“折射出孤狼在农奴制度压迫下，内心的黑暗与空荡”错误，小说在这里主要是表达护林人的居住条件十分恶劣。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解句子含义、分析人物心理的能力。 ①孤狼是护林员，他很尽职尽责，文中多次提到“‘我是尽自己的职责，’他阴郁地回答说，‘总不能白吃主人家的饭呀。’”“我说了，不行。我也是做不了主的，东家会追究我的”，可见孤狼作为一个护林人，对主人交代的任务是高度负责的，不会轻易地放走任何一个偷树者；而这次他却放走了这个可怜的庄稼汉，他内心应该对主人有歉疚，于是说“下回我就不饶他！”，表明这次应该算是特例，讲了这句话，折射出他对自己心理的一种宽慰。 ②孤狼之所以放了庄稼人，是因为他很可怜，“‘放了我吧，’他又沮丧又绝望地一再哀求，‘实在是饿得没法……孩子们哭着要吃的，真的没法子。’”，就在“我”以为孤狼扑过去要打这个庄稼人的时候，“孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去”。孤狼违背了自己尽责于主人的做法，但内心同情庄稼人，他对自己的选择作了补充，“下回我就不饶他！”。孤狼讲这句话，说明他的心里还是同情和怜悯庄稼人的，因大家都是底层人，就饶他一回，但下不为例。 【9题详解】 本题考查学生分析鉴赏小说主题的能力。 ①小说展示了底层庄稼人的悲惨命运，反映了农奴制下俄国农村的现状。如那个庄稼人冒着大雨来砍树，是因为家里实在太穷了，孩子都饿得受不了，“‘放了我吧，’他又沮丧又绝望地一再哀求，‘实在是饿得没法……孩子们哭着要吃的，真的没法子。’”，而实际上护林员本身也是一个可怜的下层人，“护林人住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的”，他的妻子“跟一个过路的城里人私奔了”。小说还对封建农奴制度进行揭露和反抗，如庄稼人在哀求无果后“猛然挺起身子，他那双眼睛冒出怒火，脸都涨红了”，他开始咒骂“我有什么好怕的？饿死，打死，反正是死。……可你呢，等着吧，会有受报应的时候！”“你这凶手，野兽……你作威作福长久不了，等着吧！”。这样的描写是对当时的社会现实进行大力的批判。 ②小说表现出作者对人类苦难的深深同情、对下层人的怜悯之心，表现出他想竭尽全力来帮助那些底层人的精神品质。小说中的“我”在看到护林员的住处，得知他孤身一人时，“感到这屋里比原先更显凄凉了”，蕴含着对孤狼的同情；在看到庄稼人被孤狼抓住时，“‘放了他吧，’我对着孤狼的耳朵轻声地说，‘这棵树我来赔。’”，在孤狼把庄稼人带回去后，“我在心里发誓，无论怎么得想法子放走这个可怜的人”，在以为孤狼要打庄稼人时，“孤狼抓住他的肩膀，我扑过去救助那庄稼人”。由此可见，“我”代表着对人类苦难极具同情心的人。 ③小说的主要人物“孤狼”身上折射出的人性光辉，体现出作者的人道主义关怀。尽管孤狼抓住了那个庄稼人，但最后却放了他，“孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去。‘带着你的马滚吧！’他朝庄稼人的背后喊道”，这是因为孤狼内心也很同情庄稼人，具有人道主义精神，为了他宁可辜负主人对自己的信任，折射出人性的光辉。 二、古诗文阅读（35分） （一）（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 其安易持，其未兆易谋；其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无为故无败，无执故无失。民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。 ——《<老子>四章》 乙 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心——非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” ——孟子《人皆有不忍人之心》 丙 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻（yù）技百金，请与之。’客得之以说吴王越有难吴王使之将冬与越人水战大败越人裂地而封之能不龟手一也或以封或不免于洴澼絖则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽，而浮乎江湖？而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” ——庄子《五石之瓠》 10. 下列对文中划波浪线的断句，正确的一项是（ ） A. 客得之/以说吴王/越有难/吴王使之将/冬/与越人水战/大败越人/裂地而封之/能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也 B. 客得之以说吴王/越有难吴王/使之将/冬与越人水战/大败/越人裂地而封之/能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也 C. 客得之/以说吴王/越有难/吴王使之将/冬/与越人水战/大败/越人裂地而封之/能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也。 D. 客得之以说吴王/越有难吴王/使之将/冬与越人水战/大败越人/裂地而封之/能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也。 11. 对下列句中加点词的解释，全部正确的一项是（ ） ①其脆易泮 泮：同“判”，分离 ②不贵难得之货 贵：珍贵 ③皆有怵惕恻隐之心 恻隐：哀痛、怜悯 ④非所以内交于孺子之父母也 内：通“纳”，交纳 ⑤有是四端而自谓不能者，自贼者也 贼：偷窃 ⑥苟能充之，足以保四海 保：安定 A. ①②③ B. ③④⑤ C. ①③⑥ D. ④⑤⑥ 12. 下列对原文内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ） A. 《<老子>四章》中的“有”和“无”，“知人”和“自知”，“胜人”和“自胜”，就是“对待”关系。 B. 《人皆有不忍人之心》中认为，人与禽兽两者的本质区别在于人有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。如果没有这些“心”，就不能算作人。 C. 《五石之瓠》中，惠子仅从日常使用的层面上考虑大葫芦的功用，庄子则超越了世俗经验的束缚，指出大葫芦的独特价值。 D. 老子善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理；孟子善用夸张、对比，文章思路简洁明晰；庄子则长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。 （2）凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。 14. 《五石之瓠》以主客问答的形式，讲了两个故事。请你概括这两个故事。 【答案】10. A 11. C 12. D 13. （1）一般人做事，常在接近成功时遭致失败。审慎面对事情的终结，一如开始时那样，就不会失败。 （2）所有具有这四种萌芽的人，如果知道把它们扩充起来，便会像刚刚燃烧的火(终必不可扑灭)；刚刚流出的泉水(终必汇为江河)。 14. 惠子说他因五石之瓠大而无用，索性把它打破了。 庄子说同样的不龟手之药，有人凭它获得封赏，而有人用它世代漂洗丝絮。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这个客人得到药方，便去劝说吴王。这时越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵。冬天，和越人水战，大败越人，于是割地封赏他。同样一个防止手冻裂的药方，有人因此得到封赏，有人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法的不同。 “客得之”主谓宾俱全，结构完整，“之”是宾语，在其后停顿，排除BD； “大败越人”动宾结构，意思完整、准确，在宾语“越人”后停顿，排除BC。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。 ②贵：意动用法，以……为贵。句意：不重视稀有的珍宝。 ④内：通“纳”，结交。句意：不是为着要来结交这小孩的爹娘。 ⑤贼：伤害。句意：有这四种萌芽却自己认为不行的人，这是伤害自己的人。 ①③⑥正确 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“孟子善用夸张、对比”错误，没有夸张，由原文“非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也”“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也“和“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也”可知，排比修辞非常突出。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“从事”，行事；“几”，几乎；“慎终”，审慎面对事情的终结。 （2）“端”，萌芽；“然”，通“燃”，燃烧；“达”，流通，指泉水涌出。 【14题详解】 本题考查学生理解并概括文章内容的能力。 由原文“惠子谓庄子曰：‘魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。’”可知，惠子说他因五石之瓠大而无用，索性把它打破了。 由原文“宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：“我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。”客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也”可知，庄子说同样的不龟手之药，有人凭它获得封赏，而有人用它世代漂洗丝絮。 参考译文： 甲 事物安然未生变的时候容易持守，问题还没有显露迹象的时候容易解决，事物脆弱的时候容易分离，事物细微的时候容易散失。要在事情未发生时就做，要在祸乱没有产生以前就处理妥当。合抱的大木，是从细小的萌芽生长起来的；九层的高台，是从一筐筐泥土建筑起来的；千里的远行，是丛脚下举步走出来的，动手去做的就会坏事，有所把持的就会失去。所以圣人不求有所作为，因此不会败事，不执意把持，因此不会丧失。一般人做事，常在接近成功时遭致失败。审慎面对事情的终结，一如开始时那样，就不会失败。所以圣人想要常人所不想要的，不珍贵难得的货品，学习常人所不学习的，补救众人所犯的过错，以辅助万物的自然变化而不加以干预。 乙 孟子说:“每个人都有怜爱别人的心。先王因为有怜爱别人的心，这就有怜爱别人的统治了。凭着怜爱别人的心来实施怜爱别人的统治，治理天下可以像运转小物件于手掌上一样容易。之所以说每个人都有怜爱别人的心，其道理就在于:(譬如)现在有人突然看到一个小孩子要跌到井里去了，都有惊骇、哀痛、怜悯(别人的不幸)的心情。——这种心情的产生，不是为着要来结交这小孩的爹娘，不是为着要在同乡朋友中间博取名誉，也并非因为厌恶孩子的哭声才这样。从这里看来，(一个人)如果没有同情之心，简直不是人;如果没有对自身的不善感到羞耻，对他人的不善感到憎恶之心，简直不是人;如果没有谦逊推让之心，简直不是人;如果没有是非之心，简直不是人。哀痛之心是仁的萌芽，羞耻之心是义的萌芽，推让之心是礼的萌芽，是非之心是智的萌芽。人有这四种萌芽，就好比他有四肢一样(是自然而然的)。有这四种萌芽却自己认为不行的人，这是伤害自己的人;认为他的君主不行的人，就是伤害他的君主的人。所有具有这四种萌芽的人，如果知道把它们扩充起来，便会像刚刚燃烧的火(终必不可扑灭)，刚刚流出的泉水(终必汇为江河)。假若能够扩充，便足以安定天下;假若不扩充，(让它消灭，)便连侍奉父母都不行。” 丙 惠子对庄子说:“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西(的果实)。用来盛水，它的坚固程度却经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做瓢，则瓢宽大而没有什么可盛受的东西。不是不大，我认为它没有用处，就把它击破了。”庄子说:“你真是不善于使用大的东西啊!有个宋国人善于制作防止手冻裂的药物，他家世世代代都以漂洗丝絮为业。有一个客人听说这种药品，愿意出百金收买他的药方。于是聚合全家来商量说:‘我们家世世代代漂洗丝絮，只得到很少的钱，现在一旦卖出这个药方就可获得百金，就卖了吧。’这个客人得到药方，便去劝说吴王。这时越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵。冬天，和越人水战，大败越人，于是割地封赏他。同样一个防止手冻裂的药方，有人因此得到封赏，有人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法的不同 。现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳结缀当作大樽而浮游于江湖之上，反而愁它太大无处可容呢?可见你还是见识不通达啊!” （二）（15分） 15. 阅读下面两首诗歌，完成问题。 无衣 《诗经•秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 出关① 徐兰 凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪，出关争得不回头？ 【注】①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。 （1）下面对诗歌内容和艺术特色的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 《无衣》以“兴”为主，每章开头都采用问答式的句法，又用重章叠唱形成回环往复。 B. 《无衣》意气风发，豪情满怀，充满火一般燃烧的激情，反映了秦地人民的尚武精神。 C. 《出关》一、二句写边地州城背山面海，旌旗在戍防城楼上随风翻卷，一派雄壮气势。 D. 《出关》三、四句写临出关的刹那士卒回头这一动作，生动地表现出士卒的心理世界。 （2）两首诗都属于边塞征战题材，但表达的思想感情却不同，请简要分析。 【答案】（1）A （2）①《无衣》表达的是团结一致、共同对敌的爱国主义精神。诗歌以一位战士的口吻叙说大敌当前之际，应以大局为重，不计其余，奔赴前线，共同杀敌，表现了积极昂扬的爱国主义精神；②《出关》表达的是出征士卒怀土恋乡的感情。“马后桃花”，意谓关内正当春天，温暖美好；“马前雪”，是说关外犹是冬日，严寒可怖。士卒“回头”的动作，表现出即将出关、远离故土时对家乡的眷恋。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的内容和艺术特色的赏析的能力。 A．“以‘兴’为主”分析有误，《无衣》一诗以“赋”为主。 故选A。 【小问2详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 第一首《无衣》中，以一位战士的口吻展开叙说，“岂日无衣”是说“谁说我们没有衣服穿”，这是反问句，意思是“有衣可穿；“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”明确了衣服的来源，体现了团结，强调同甘共苦之情；“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”明确英勇无畏、共赴国难的决心。“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。“与子偕作”，“作”是“起”的意思，这才是行动的开始。“与子偕行”，行即往，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了，表现了积极昂扬的爱国主义精神。 这首诗按其内容，当是一首战歌。全诗充满了激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出同仇敌忾、舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。 第二首《出关》中，后两句，则是写临出居庸关时的情况和心情。“马后桃花马前雪”的意思是，座骑后的土地正是桃花盛开的春天，座骑前的关外却依然飘飞着雪花、寒威肆虐。该句中有种对比，关内春花正艳丽，关外现在是严寒。因而，士卒在出关的刹那不禁犹豫，不自觉地回过头来再看一眼关内的景色。当立功边塞的机会在前方等待时，士卒一往无前，充满豪情；而当即将出关、远离故土时，又难免生出柔情，回头顾盼。诗中的主人公，豪情与柔情、为国捐躯与怀土恋乡，这两种对立的感情在人物身上得到了相当和谐的统一。另外，“出关争得不回头”意为：出关的将士又怎能不回头留念呢？士兵们“回头”的动作也表现出即将出关、远离故土时对故乡的不舍与眷恋之情。 （三）名篇默写（6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分. （1）张若虚《春江花月夜》中，“____________，__________________”两句描写了一幅意境优美的江月图：月光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春江之中，波光荡漾，清明澄澈。 （2）李白(将进酒》中，“____________，__________________”两句抒写万古寂寞之愁，充分肯定“饮者”的地位。 （3）苏轼《江城子》中，“____________，__________________”两句既是词人自己因仕途坎坷、潦倒失意无法向千里之外长眠地下的爱妻诉说，亦包括亡妻无法向千里之外的词人诉说。 【答案】 ①. 滟滟随波千万里 ②. 何处春江无月明 ③. 古来圣贤皆寂寞 ④. 惟有饮者留其名 ⑤. 千里孤坟 ⑥. 无处话凄凉 【解析】 【详解】本题考查默写名篇名句的能力。 本题默写时要注意以下重点字词：“滟滟”“惟”“坟”“凄凉”等。 三、语言文字运用（20分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 一群青年，皮肤黝黑、身体结实的青年，在 ① 的城市的大街小巷里穿梭。 他们迎面驰来，青春和急切，都写在脸上。在楼道的拐角、电梯口，提着快餐袋，低头看手机的他们差点与我撞个满怀，（ ）。他们曾被人称为邮差、信使、物流员，现在，他们有一个公认的名称：快递小哥。 这是一个青春的群体，不但有着健康的肤色和发达的肌肉，也怀揣美好的梦想，洋溢着勇往直前的精神。他们的速度和效率以分秒计算，飞驰和奔跑是他们生活的常态。很多时候，人们对此已经 ② 、见怪不怪，他们来他们走，他们像风一样，飘过后一切如常，不带走一片云彩。 每天清晨上班，我都会遇到一群快递小哥在一处阒静的街角，他们冬天抱着头盔，戴着遮阳帽在夏天，齐刷刷地站着，很像一群即将出征的战士。他们的身后，是一排 ③ 的电动自行车。与他们擦肩而过的时候，我在想，在接下来漫长的一天里，他们会去哪里，会遇见什么样的人？他们在哪里吃饭、睡觉，他们车载电池的动力够用吗？他们一天会跑多远的路，如果把他们的行动轨迹用线连起来，会不会就是一个“毛线团”? 每天，我们和他们抬头不见低头见，或者收件签单，或者扫码寄件，门铃响时，猫眼里是他们拎着饭盒等你开门的急迫。匆匆忙忙， ④ ，司空见惯却又保持神秘。 17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 他们匆匆的神色和雪白的牙齿一下子冲进眼帘 B. 一下子冲进眼帘的是他们匆匆的神色和雪白的牙齿 C. 一下子就把他们匆匆的神色和雪白的牙齿尽收眼底 D. 他们匆匆的神色和雪白的牙齿一下子就被映入眼帘 18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 车水马龙 熟视无睹 如箭在弦 貌合神离 B. 门庭若市 置若罔闻 整装待发 若即若离 C. 车水马龙 熟视无睹 整装待发 若即若离 D. 门庭若市 置若罔闻 如箭在弦 貌合神离 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 在一处阒静的街角我都会遇到一群快递小哥，他们抱着头盔在冬天、夏天戴着遮阳帽，很像一群即将出征的战士，齐刷刷地站着。 B. 我都会遇到一群快递小哥在一处阒静的街角，他们冬天抱着头盔、夏天戴着遮阳帽，齐刷刷地站着，很像一群即将出征的战士。 C. 我都会在一处阒静的街角遇到一群快递小哥，他们冬天抱着头盔、戴着遮阳帽在夏天，很像一群即将出征的战士，齐刷刷地站着。 D. 我都会在一处阒静的街角遇到一群快递小哥，他们冬天抱着头盔、夏天戴着遮阳帽，齐刷刷地站着，很像一群即将出征的战士。 【答案】17. A 18. C 19. D 【解析】 【17题详解】 本题考查学生语言表达之连贯的能力。 括号前后表述的主体是“他们”，即快递小哥，所以括号内承接说“他们的神色和牙齿”更紧密，排除BC； “神色”和“牙齿”冲进眼帘比“被映入眼帘”表达效果更好，排除D。 故选A。 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空：“车水马龙”，车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。“门庭若市”，门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际往来的人很多。二者都有“热闹”的意思，前者偏重于街道车马多，后者偏重于门口和庭院人多。此处语境是指大街小巷里车马多，应该用成语“车水马龙”。 第二空：“熟视无睹”，虽然经常看见，还跟没看见一样，指对应关心的事物漠不关心。“置若罔闻”，放在一边儿不管，好像没听见一样，形容不重视，不关心。二者都有“知道但不重视”的意思，前者偏重于看了像没看见，后者偏重于听了像没听见。此处语境是指人们对此已经像没看见，漠不关心，应选“熟视无睹”。 第三空：“整装待发”，整理行装，等待出发。“如箭在弦”，箭在弦上。二者都有“准备好”的意思，前者偏重于准备好了，后者偏重于势在必行。此处语境是指电动自行车准备好了，等待出发，应选“整装待发”。 第四空：“若即若离”，好像接近，又好像不接近，形容跟人的关系不很紧密。“貌合神离”，表面上关系很密切而实际上怀着两条心。都有“既亲近又疏离”的意思，前者偏重于两人保持距离，后者偏重于表面亲近但实际关系不好。此处语境是指快递小哥好像接近，又好像不接近，应选“若即若离”。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线句子的语病有： 一是语序不当，“在一处阒静的街角”表示地点，做状语，应放在“遇到一群快递小哥”之前，即“都会在一处阒静的街角遇到一群快递小哥”； 二是结构混乱，根据前面的“冬天抱着头盔”，后面应该是“夏天戴着遮阳帽”。 故选D。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 自古至今，地震都是破坏性极强的地质灾害。随着技术的进步，古人也摸索出了一些抗震的办法，其中体现在古代建筑上的就是“斗拱”结构。 中国的古建筑通常是用木质的柱子支撑屋顶，但“斗拱”结构是在柱子和横梁的连接处的一种神奇构造。一块像盛米的斗，一块像挽起的弓，斗上置拱， ① ，斗上又置拱……斗与拱相互交接，巧妙组合，结构虽千篇一律， ② 。清代《工程做法则例》列举的斗拱造型就有三十多种。 古时候的“斗拱”通常起着承托梁架和出挑屋檐的作用。斗和拱的组合可以扩大立柱支撑屋顶的面积，就像用拳头支一块木板容易倒，但 ③ ，木板就更平稳。作为抗震的重要“战士”，当地震来临时，柱子的晃动幅度相对较大，“斗拱”能抵在刚性大屋面和下方晃动的柱子之间形成一个拉扯力量，一些细小构件之间相互挤压、错动，①可耗散大量地震能量，②并能够延长建筑的晃动周期，③实现隔震效果，④保持房屋结构稳定。⑤当地震过后：这些细小的构件自然复原。⑥因此，“斗拱”也被称为古代的“减震器”称号。 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 文中画波浪线处有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】20. ①拱上置斗 ②造型却千变万化 ③如果五指张开 21. 第③句，修改：产生隔震效果。 第⑥句，修改：因此，“斗拱”也被称为古代的“减震器”。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写能力。 第一处，根据“斗上又置拱……斗与拱相互交接，巧妙组合”推知，语境主要是说斗拱结构，因此“斗上置拱”后想表述斗拱关系，就应表述为“拱上置斗”。 第二处，根据“结构虽千篇一律”可知，后面分句与之要形成转折关系，“结构千篇一律”与“造型千变万化”为对应关系，此处可填入“造型却千变万化”这样的句子。 第三处，“用拳头支一块木板容易倒”和后面的内容构成转折关系，要填入的句子表达的是怎样的情况会使木板更平稳，推断得出拳头属于一个支柱，木板容易倒，那么将拳头打开，即五指张开就使木板更平稳，故此处可填入“如果五指张开”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第③句是搭配不当，应将“实现”应改为“产生”。 第⑥句是成分赘余，“被称为”与“称号”重复，应去掉“称号”。 四、材料作文 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 西西弗斯是古希腊神话中的人物。他因触犯众神而被惩罚推一块巨石上山顶。由于巨石太重，每每未至山顶，巨石就滚下来，导致前功尽弃。于是他只能永无止尽地重复做推石的事情。对此，有人认为西西弗斯的做法不值得提倡，因为他在做“无用功”。也有人认为，这种行为并非无用。 《庄子》中有一个故事， 惠子收获了一个“五石之瓠”，但是觉得它大而无用就砸破了它。但是庄子却认为这样的大瓠可以结缀以绳，用来做船“浮乎江湖”。 对此，你有怎样联想和思考？请写一篇文章谈谈你的看法。 要求：文题自拟，立意自定，不得抄袭，文体不限，不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道记叙性材料作文题。 材料讲述了两个故事。第一个故事的主要事件为西西弗斯被惩罚永无止尽地重复做推石的事情。由此引出了两个观点，有人认为他在做“无用功”，也有人认为这种行为并非无用。并非无用的原因在于西西弗斯明知最终不会成功，却依然努力搬石头，并且在搬运石头的过程中从身边的一事一物中寻找快乐，获得了精神上的满足与喜悦。第二个故事出自课文《五石之瓠》，惠子认为五石之瓠大而无用，是从日常使用层面上考虑的，这是一种功利主义、实用主义。而庄子却超越世俗的束缚，指出大葫芦有独特的价值，能让人浮游于江湖。这是一种精神上、审美上的独特功用。 从以上两个故事中，我们可以提炼出其共性内容，即“有用”与“无用”的对立论辩。材料意在引导考生辩证分析“有用”与“无用”的关系，我们所说的“有用和无用”的“用”通常是指一种实用性，一种功利之用——它要么能带来衣食住行的生活便利，要么能带给你物质的利益。所以，很多被我们称为“无用”的东西，并不是真的没有价值，而只是说它没有功利之用，不能带来立竿见影的名利上的好处。但这些不实用的东西，自有它超越功利之用的价值与可贵。正是这些看似“无用”的东西才是我们生活的意义，是我们活这一场人生的目的。材料由此启示我们，为人处世不能过于追求实用，陷入功利主义的漩涡，既应追求“有用”，更要追求“无用之用”。 写作时，可采用递进式的论证结构，从有用与无用的内涵与实质，有用与无用的辩证关系，无用的价值，如何正确对待有用与无用等角度展开具体论证。在论证“无用的价值”时，可以从青年成长、社会发展等角度切入分析，使论证更深入。在论述“如何正确对待有用和无用”时，考生可以从不同角度切入辩证分析，如我们应重视“无用”之用，重视精神和心灵的陶冶，启发智慧；我们也不能完全摒弃“有用”之用，以“有用”之用助力生活更加美好。 立意： 1.无用之用，方为大用。 2.抛弃世俗理念，于无用中寻找大用。 3.既要有用，更要无用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$