1.2 快与慢（教学设计）-2024-2025学年沪科版（2024）物理八年级全一册

第二节　快与慢 课题 第1课时　怎样比较运动的快慢 授课人 素养目标 1.理解速度的概念，能用速度描述物体运动的快慢. 2.了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算. 教学重点 速度的概念及单位 教学难点 速度单位的换算 教学步骤 师生活动 设计意图 新课导入 多媒体播放视频“2004年刘翔雅典夺冠” 教师：看台上的观众和终点裁判分别是怎样判定比赛结果的？ 导入语：今天学习了速度的相关知识，我们就可以轻松揭开谜底. 设置疑问，激发学生学习的积极性 新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、怎样比较运动的快慢 【教师引导学生回答】观众是看谁跑在最前面就说谁是冠军；裁判是看谁最先到达终点就说谁是冠军．事实上比较物体运动的快慢有两种方法： 方法1：相同的时间比路程(观众) 方法2：相同的路程比时间(裁判) 二、速度 【过渡设问】若路程s不相同，时间t也不相同，那如何比较运动的快慢呢？ 【教师引导学生总结】物理学上采用类似观众的方法，比较单位时间内通过的路程，即用路程与时间的比值表示物体运动的快慢，这样就出现一个新物理量——速度． 【教师讲授】 1．物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量． 2．公式：v＝ (定义式)，s＝vt，t＝(导出式) 3．单位 (1)基本单位：米每秒，m/s或m·s－1. (2)常用单位：千米每小时，km/h或 km·h－1(交通运输)． 注意：(1)v、s、t三个物理量必须对应于同一个物体． (2)运算中单位要统一，且单位参与计算过程． 4．单位换算 (1)换算步骤： 1 m/s＝＝3.6 km/h (2)熟记：1 m/s＝3.6 km/h；1 km/h＝ m/s (3)方法：按长度和时间分别进行单位换算. 12 dm/min＝12×＝12×＝0.02 m/s 【例1】　完成下列单位的换算． 5 m/s＝18 km/h 72 km/h＝20 m/s 【例2】　一辆汽车在10 min内行驶了18 km，它的速度是108 km/h，它行驶30 s通过的路程是900 m. 5．生活中一些物体的速度 成人步行速度约1.1 m/s，自行车速度约5 m/s，高速公路上汽车限速120 km/h＝33.3 m/s，声速340 m/s，光速3×108 m/s. 及时回顾、应用，落实知识 课堂小结 见PPT课件 课堂检测 见PPT课件 课后作业 板书设计 教学反思 课题 第2课时　直线运动 授课人 素养目标 1.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征. 2.会用实验方法科学的判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态. 3.知道v­t和s­t图像． 4.学会平均速度的计算. 教学重点 匀速直线运动的判断 教学难点 平均速度的理解 教学步骤 师生活动 设计意图 新课导入 PPT展示图片 　　　　 　列车沿直线运动　　　　　过山车沿曲线运动 师：他们的运动路线有什么区别？ 生：直线和曲线． 导入语：机械运动该怎样分类呢？ 设置疑问，激发学生学习的积极性 新课教学 教师板书课题并展示教学目标 【教师提问】阅读课本P16“直线运动”下的内容，尝试回答下列问题． 在直线运动中，按照速度是否改变，可分为匀速直线运动和变速直线运动． 1．匀速直线运动 【过渡设问】如图，甲、乙两车在同一条笔直的公路上运动有什么特点？ 【教师引导学生回答】甲车在相同时间内通过的路程相等，而乙车在相同时间内通过的路程不相等． 【教师讲授】 (1)定义：物体沿着直线且速度不变的运动．(特点：快慢不变、沿直线运动) 它是最简单的机械运动，是研究其他复杂运动的基础． (2)匀速直线运动的图像 2．变速直线运动 (1)定义：物体沿直线且速度大小改变的运动． 用平均速度粗略描述物体做变速运动的快慢． (2)平均速度：表述物体在某一段时间(或某一段路程)内运动的快慢． (3)平均速度计算式：v＝ 【教师总结】求物体的平均速度一定要明确路程和时间的对应关系．即使是同一运动过程的不同部分的平均速度也可能不同. 及时回顾、应用，落实知识 课堂小结 见PPT课件 课堂检测 见PPT课件 课后作业 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$