第六单元 第12课 拿来主义-【金版教程】2024-2025学年新教材高中语文必修上册创新导学案课件PPT（统编版）

第六单元　学习之道—— 思辨性阅读与表达(一) 第12课　拿来主义 目 录 贰 课堂任务 叁 教考融合 预习任务 壹 肆 素养分层作业 预习任务 生平 鲁迅(1881—1936)，字豫才。原名周樟寿，后改为周树人，浙江绍兴 人。1902年去日本留学，原在仙台医学专门学校学医，后从事文艺， 希望以此改变国民精神。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥 革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在 北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔 名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新 文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任国文系主任。1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党反动派的独裁统治和政治迫害。1936年10月19日因肺结核病逝于上海 预习任务 作品 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》。 散文集：《朝花夕拾》。 散文诗集：《野草》。 杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《二心集》《南腔北调集》等。 译著：《死魂灵》(俄·果戈理)，《毁灭》(苏联·法捷耶夫)等 评价 伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂” 预习任务 本文写于1934年6月4日，“九一八”事变后，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。针对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待文化遗产的态度；一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。 预习任务 1．杂文 杂文是散文的一种，是随感式的杂体文章。杂文以议论为主，但又不像一般议论文那样抽象地说理，或者简单地举例说明，而是通过对具体事例的剖析，以比喻、征引、联想、引申、夹叙夹议等手法来阐发深刻的道理。 杂文的题材广泛，内容丰富，篇幅短小，形式灵活。杂感、随笔、短评、札记、书信、日记、编后、序跋、演讲等，都可以成为一篇好的杂文。 预习任务 2．冠冕 (1)借指仕宦。如《北史·寇洛等传论》：“冠冕之盛，当时莫与比焉。” (2)比喻首位。如《三国志·蜀书·庞统传》：“(司马)徽甚异之，称(庞)统当为南州士之冠冕。”锺嵘《诗品序》：“此皆五言之冠冕。” (3)指体面。如《官场现形记》第五十六回：“有些老一辈人见他话说得冠冕，都说：‘某人虽有嗜好，尚还有自爱之心。’” 冕：天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。 预习任务 jué 答案 ɡēnɡ miǎn lìn sè suǐ pì càn pāo 预习任务 诩 答案 栩栩 炙 灸 萝 箩 罗 蹩 瞥 憋 预习任务 摩 答案 摹 磨 募 蓦 预习任务 2．词语辨析 (1)吝啬·吝惜 [辨词]　吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用，贬义词。吝惜：指因过分爱惜而舍不得拿出，宾语常是财物、生命、力量等。 [选词]　 ①一个年轻时只顾自己的人，将会变成一个非常﹍﹍﹍的人，老来便是一个无可救药的守财奴。 ②普照大地的太阳，把光和热撒在世界的每一个角落中，从不﹍﹍﹍﹍，从不偏袒，从不计较报酬。 吝啬 答案 吝惜 预习任务 (2)鼓吹·鼓动 [辨词]　两者都有“宣传”的意思。鼓吹：宣传提倡；吹嘘。侧重于宣传。鼓动：用语言、文字等激发人们的情绪，使他们行动起来。侧重于结果。 [选词]　 ①华为在美国的竞争对手思科等其他一些电信企业幕后﹍﹍﹍﹍国会审查华为，借此破坏华为名声，从而给自身带来商机。 ②他们在宣传单中大肆﹍﹍﹍﹍产品功效，授课时还免费赠送鸡蛋、袜子等小礼品，每天都有三四百名老年人被吸引前去听课。 鼓动 答案 鼓吹 预习任务 (3)未免·不免 [辨词]　“未免”，用来缓和句子的语气，表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味，不能作谓语。“不免”，免不了，用来加重句子的语气，表示某种结果在客观上不可避免，有时可以作谓语。 [选词]　一些人一再哀叹：“现在国人无‘情’可言。”我们﹍﹍﹍要提醒他们一句：“此言﹍﹍﹍﹍﹍太绝对了吧？” 不免 答案 未免 预习任务 3．词语填空 根据语境和括号里面的提示，在下面语段的横线处填写恰当的成语。 世上有很多种真理，但人们往往只会选择对自己有利的那种。无论多么﹍﹍﹍﹍﹍﹍(形容表面上庄严或正大的样子)的理由，里面肯定夹带着私人利益的。这是人之常情，也无法避免。但是，底线是不可逾越的。中华民族是礼仪之邦，崇尚﹍﹍﹍﹍﹍﹍(在礼节上注重有来有往)，老百姓平时谁家有个红白喜事，互相走动，随个“份子”都是很正常的事情，这就是百姓之间的人情礼往。但是，如果某领导的儿子结婚了，女儿出嫁了，每每以数万相“随”，这就不是正常的人情往来，而是赤裸裸的腐败了。有人说过，如果谁都知道怎么找到好的葡萄酒，大家就会一窝蜂而上，那我们这些人就连﹍﹍﹍﹍﹍﹍(指吃剩的汤菜，也比喻别人施舍的东西)都吃不上了。大家一窝蜂地搞腐败，那我们到底怎样生活呢？是的，面对腐败，不必动气，相信党自有办法。时常心生不平，动辄﹍﹍﹍﹍﹍﹍(形容人大怒的样子)，有失儒雅。可是，面对突破底线的人和事而无动于衷，便是失了是非感，失了责任心。 冠冕堂皇 答案 礼尚往来 残羹冷炙 勃然大怒 预习任务 课堂任务 课堂任务 本文批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待外来文化的错误态度，阐明了批判地吸收外来文化的基本原则和方法，指出了正确地借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。 课堂任务 闭关主义 送去主义 送来主义 特点 实质 弊端 1　本文善用对比来阐明道理。根据文本，填写下表。 课堂任务 答案　 答案 闭关主义 送去主义 送来主义 特点 自己不去，别人也不许来 只是送出去，有往无来 帝国主义有目的的输出 实质 清政府奉行的闭关自守政策 国民政府的媚外、投降、卖国政策 帝国主义的文化、经济 侵略 弊端 丧权辱国、割地赔款，导致“送去主义” 文化堕落、主权丧尽、贻害子孙 使人们大受其害，导致人们对外国文化一概排斥 课堂任务 2　“这种奖赏，不要误解为‘抛来’的东西，这是‘抛给’的，说得冠冕些，可以称之为‘送来’，我在这里不想举出实例。”这里的“抛来”“抛给”“送来”三个概念有何不同？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①“抛来”是随意给的，“抛给”是有意给的，“送来”是特意给的。②“抛来”是中性的，无轻蔑、侮辱的意味。“抛给”犹如“嗟来之食”，意味着轻蔑、侮辱。将“抛给”称之为“送来”是接受者的自我安慰、自我粉饰，表面上颇体面，实际上并非如此。③概括而言，“抛来”指把无用的东西抛给他人，一般不怀有不良的动机。“抛给”是磕头求赏之后的赏赐，是有目的的给予，非接受不可。“送来”是“抛给”的冠冕说法，即侵略者恶意地“输出”。 答案 课堂任务 3　“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”这是作者对“拿来主义”最形象、最精辟的概括，如何理解这句话呢？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①“运用脑髓”，就是要独立思考，独立判断，独立选择。②“放出眼光”，就是要眼光开阔、宽广，又深刻、独到。③“自己来拿”，就是说无论是吸取外来文化还是继承传统文化，都必须保持自己的主体性与主动性。 答案 课堂任务 形象 表现(用课文语句) 比喻义 孱头 昏蛋 废物 4　作者运用生动贴切的比喻，阐明了文化交流中常常为人们纠缠不清的重大问题，明确了对待外来文化应有的态度。 (1)文中借“孱头”“昏蛋”“废物”等形象地批判了对待外来文化的错误态度。请根据课文内容填写下面的表格。 课堂任务 答案　 答案 形象 表现(用课文语句) 比喻义 孱头 “徘徊不敢走进门” 比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者 昏蛋 “勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白” 比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者 废物 “羡慕这宅子的旧主人”“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片” 比喻崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者 课堂任务 (2)细细体会“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等比喻有什么论证效果，填写下面的表格。 比喻论证 表达效果 喻体 本体 应有的态度 大宅子 鱼翅 鸦片 烟枪和烟灯 姨太太 课堂任务 答案　 答案 比喻论证 表达效果 喻体 本体 应有的态度 大宅子 外来文化 占有、挑选 用人们熟知的事物打比方，使如何对待外来文化的问题具体化，使深奥的道理浅显化，把怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻，幽默风趣且极有批判力度 鱼翅 外来文化中的精华部分 使用、吃掉 鸦片 有害也有益的一类 存放，供治病用 烟枪和 烟灯 有害可以做反面教材的一类 送一点进博物馆，其余毁掉 姨太太 腐朽污秽的东西 使其各自走散 课堂任务 5　本文语言生动有趣，很有特色。下列句子中加点的词语都运用了反语，请分析其表达效果。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ “进步”本指人或事物向前发展。在这里表示用活人替代古董，更表现出国民党反动派崇洋媚外的行为进一步升级。 答案 “大度”本指人气量宽宏，能容人。用在这里，讽刺了国民党反动派的盲目自大。 课堂任务 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ “摩登”本指时髦，合乎时兴样式。这里是作者幽默地自嘲反对“送去”显得不合时宜。 答案 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ “国粹”原指我国固有文化中的精华。这里说烟枪和烟灯是旧文化中的精品，有嘲弄的意味。 课堂任务 6　结合全文，说说对待外来文化的正确态度。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①取其精华，去其糟粕；批判地吸收。吸取外来文化中好的、有用的部分，舍弃其中坏的、无用的部分。对外来文化既不能全盘肯定，也不能全盘否定，要具体问题具体分析，学会取舍，学会扬弃。②推陈出新，洋为中用。在去掉外来文化中的糟粕，取其精华的基础上，使它向新的方向发展。用优秀的外来文化，推动当前社会向前发展。 答案 课堂任务 教考融合 破立结合 《拿来主义》的“学习提示”指出：“这篇文章将不同现象进行归类，直接予以批驳，确立自己的观点。阅读时，梳理和把握论述的脉络层次，学习破立结合的写法，感受文章蕴含的批判力量。”《拿来主义》一文用了五分之二的篇幅批判“送去主义”，先破后立，相得益彰。但文中又破中有立，在第一部分批判“送去主义”时，作者提到“拿来”；同时又立中有破，在第二部分论证“拿来主义”时，作者批判了三种对待外来文化的错误态度。故本文在论证结构上采用先破后立、破立结合的手法。 破立结合是议论文的重要论证方式，在高考现代文阅读中是一个考查重点。 教考融合 议论文就论证方式而言，可分为立论和驳论两种。立论是直接阐明论点，与之对应的是“立论文”；驳论是通过反驳对立的论点来阐明自己的主张，与之对应的是“驳论文”，其思维模式是质疑思维、逆向思维和理性思维。 破立结合是一种论证策略，既正面论证某个观点(中心论点或者分论点)的正确，又批驳相反观点的错误，从而增强论证的力量。 立论文可用破立结合的策略。鲁迅《拿来主义》中正面论证“拿来主义”的正确，又反面着力，批驳“闭关主义”“送去主义”等错误态度。 教考融合 驳论文也可以运用破立结合的策略。毛泽东《反对党八股》(节选)中批驳党八股的第一条罪状“空话连篇，言之无物”，用了两个层次的先破后立：强烈反对“长而空”，极力倡导“短而精”；反对“短而空”，肯定“长而实”。赞成什么，反对什么，态度鲜明；程度有差异，逻辑严密。 根据需要，可以先破后立，也可以先立后破。 一篇文章中，可以灵活运用破立结合的论证策略与正反对比的论证方法。2021年北京高考作文题提供的材料中说：“在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我待……”生活在同一时代的人有不同的人生态度，以“论生逢其时”为题作文，适宜用破立结合的论证策略。 教考融合 (金版名师原创)阅读下面的文字，完成后面的题目。 拿来与送来 林默涵 近来，很有些人把鲁迅先生所提倡的“拿来主义”拿来，为自己搬进西方的现代主义、存在主义等等做辩护。其实，这是对“拿来主义”的误解。 教考融合 “拿来”是与“送来”相对称的。自从帝国主义者发现我们这个古老的国家以后，首先送来的就是鸦片烟，其数量逐年增加，结果不但捞走了大量银两，而且使中国出现了许多面黧肌瘦的“大烟鬼”。这使得清朝政府中一些较有识见的官吏，也担心这样下去，“数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”(林则徐)，不得不起来抵制鸦片输入了。然而，帝国主义者硬是要“送来”，并且用枪炮迫使你非接受不可，这就是有名的“鸦片战争”。鸦片战争不止一次，还有第二次，第一次香港被占领，第二次圆明园被烧了。 教考融合 除了最先送来的英国的鸦片外，接着还“送来”了许多东西：德国的废枪炮，法国的香粉，美国的好莱坞电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。这就使清醒的人们，对于洋货发生了恐怖。鲁迅先生说，这是因为那些是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。所以，他提倡“拿来主义”。 “拿来”是“要运用脑髓”，根据我们的需要，“放出眼光，自己来拿”的。既不是盲目地乱拿，更不是被迫接受人家“送来”的东西。这就是鲁迅先生所主张的“拿来主义”。拿来是有辨别，有选择的，他举了一个例子：比方一个穷青年，由于某种原因得到一所大宅子，对宅子里的东西就要区别对待，看见有营养的东西，可以拿来吃掉；看见鸦片当然不必丢进毛厕，可以送到药房去供治病之用，但如果欣欣然地自己也躺下来大吸剩下的鸦片，那就是废物了。 教考融合 ◎请结合文本比较分析《拿来与送来》与《拿来主义》两篇文章的论证方式。 我们历来主张向外国先进的科学文化学习和借鉴，而且已经这样做了；但我们也历来反对盲目照搬外国，全盘西化——事实证明，这是极端有害的。在今天，我们更要引进外国先进的科学技术，为“四化”建设之用，但不能把资本主义社会没落腐朽的文化思想，也当作奇货搬进来。我们要如鲁迅先生所说的“沉着，勇猛，有辨别，不自私”，才能从复杂纷繁的外国文化艺术中，汲取对我们有益的东西，这才是真正实行鲁迅所主张的“拿来主义”。 现在，还有没有“送来”的东西呢？还是有的。比如，淫秽书刊和黄色录像带之类，就是别人极力要“送来”的，其毒害程度不亚于鸦片烟。虽然送来者不敢像过去那样明目张胆，并且强迫你接受了。但若浑浑噩噩，不加以抵制、清除，一任其流入、泛滥，甚至竟然自己伸手去拿，这种人就真真是十足的废物了。 教考融合 步骤1：审题干，明要求。 抓住题干中的关键词，明确是论证语言、论证方式，还是论证方法，甚或论证结构等，明确答题指向。“论证语言”就论述语言的严密、通俗、各种修辞等而言；“论证方式”是立论，还是驳论；“论证方法”指举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、因果论证、类比论证等；“论证结构”指并列式、层进式、对照式、总分式等。如本题，题干要求就两篇文章的“论证方式”进行分析，围绕“破立(驳立)”分析即可。 教考融合 步骤2：明思路，逻辑清。 明确立论式、驳论式的论述思路。立论式：提出论题(论点)——分析问题(展开论证)——解决问题(得出结论)；驳论式：提出错误观点——批驳错误观点——提出正确观点。一般情况下，一篇议论文的论证方式是破立结合。或以立论为主，或以驳论为主，或先立后破，或先破后立，或边破边立。 步骤3：筛信息，分条答。 根据前两步确立的角度、思路，通读全文，梳理论点、论据、论证等信息，结合文本相关内容，明确要点，分条作答。 教考融合 参考答案　 ①两篇文章的论证方式都是先破后立，破立结合。②《拿来与送来》：作者先把矛头指向社会上那些把鲁迅先生所提倡的“拿来主义”拿来，为自己搬进西方的现代主义、存在主义等做法做辩护的人；随后提出自己的观点——这是对“拿来主义”的误解(先破后立)；继而通过一些事例批判“送来”的危害，并对鲁迅先生“拿来主义”的主张做了进一步解释；最后提出如何正确地对待“拿来”和“送来”的东西。③《拿来主义》：首先揭露、批判“闭关主义”“送去主义”等的实质及其严重后果，提出“拿来主义”的观点(先破后立)；然后批判在对待外来文化问题上的错误倾向，阐明“拿来主义”的做法(先破后立)；最后总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。 教考融合 (金版名师原创)阅读下面的文字，完成后面的题目。 拿去主义 陈诏 “拿来主义”是鲁迅的一篇杂文的题目，现在已成为引进、吸收外来文化的一个专用名词，同样重要的是“拿去主义”，虽然未经鲁迅述及，却也值得一提。 在“文化热”中，加强对外文化交流的呼声越来越高。可是在有些同志的心目中，所谓“交流”，就是指“拿”，至于“拿去”，对不起，意识不强，也许是没有考虑。这实际上是单向流程，而不是双向流程。“来而不往，非礼也。”中国人是礼仪之邦，总不能光拿人家的啊！ 教考融合 有些同志认为我国的民族文化落后、陈旧，对是否有输出价值和竞争能力表示怀疑。其实，这些同志未熟谙西方的心理和行情。须知东西方文化各有所长，各有所短，互为补充，不可代替，从而构成世界文化整体。中国文化，诸如长城、秦始皇兵马俑、汉代墓葬中的金缕玉衣、唐诗、宋词、《红楼梦》等等闻名世界，这是众所周知的。即使是未被我们重视的所谓“糟粕”，西方人的评价也常常出乎意外。例如老庄哲学和《易经》，我们认为是完全过了时的东西，而目下在西方却大为走运。许多科学家对目前科学技术的巨大进步无法进行概括，他们找来找去，终于在老庄的“道”和《易经》的爻象中找到了合适的语言，并给以很高的评价。这里说明一个问题，具有五千年历史的中国传统文化，毕竟是一座内容丰富的宝库，我们大可不必妄自菲薄，将其说得一无是处。 教考融合 但是，历史在发展，时代在前进。如果我们拿出去的永远是一些陈年百代的古董、祖传的遗物，那也不能使我们今天的炎黄子孙脸上增光。对西方读者来说，他们既想了解中国的昨天，当然也想了解中国的今天和明天。所以拿出去新的文化成果，才是今天中国人的光荣职责。我们非常高兴地看到，近几年来，西方学者对中国当代文化艺术有了较多的关注，就以文学方面来说，王蒙、冯骥才、谌容、张贤亮、王安忆等作家的作品已陆续有了各种译本，被介绍到西方，有的还有专著论述，成为新一代的汉学家的研究课题。但也应该承认，我国当代文化在西方的影响还是有限的，要在国际上占一席之地，赢得声誉，看来还要经过一番艰苦的努力。 教考融合 推出中国当代的文化产品，当然必须顾及时代特色和民族特色。如果不能反映八十年代中国的风貌，如果“拿去”的和“拿来”的是一样货色、一副面孔，人家是决不会报以青睐的。所以对热衷于“拿来”的同志来说，切忌以照搬为能事，以模仿为时髦。否则，“拿来”容易，“拿去”就困难了。正如一位来自美国的汉学家所说：“中国作家切不可费力去迎合西方读者的品味，要完全为中国读者而写，写出中国自己民族的特色，写出西方没有的风格。这样，才能引起西方读者更强烈的兴趣。” 教考融合 “拿来主义”是我们所要提倡的；“拿去主义”也是我们所要强调的。中国的文学家、艺术家、文化人应该有勇气，有志气，广泛吸收、消化外来的营养，发展自己的优势，努力攀登文化高峰，拿出无愧于时代，无愧于先人的优秀成果，贡献于全人类。 (选自《文学报》1986年8月21日，有删改) 教考融合 1．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．民族的才是世界的，中国作家要写出自己民族的特色，写出西方没有的风格。这样，才能引起西方读者更强烈的兴趣。 B．西方的科学家对目前科学技术的巨大进步无法进行概括，最终在中国老庄的“道”和《易经》的爻象中找到了合适的语言，并给以很高的评价。 C．中国文化，诸如长城、秦始皇兵马俑、汉代墓葬中的金缕玉衣、唐诗、宋词、《红楼梦》等等闻名世界，具有输出价值和竞争能力。 D．“对热衷于‘拿来’的同志来说，切忌以照搬为能事，以模仿为时髦。否则，‘拿来’容易，‘拿去’就困难了”意思是说要有创新精神和民族特色。 答案 解析：B项，“西方的科学家”错误，原文是“许多科学家”。　 解析 教考融合 2．根据文本内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．本文涉及的“拿去”问题与《拿来主义》中的“送去”问题，二者实质相同。 B．从论证方法上讲，《拿来主义》第1自然段主要运用了例证法，本文第3和第4自然段也是如此。 C．本文语言朴实平和，娓娓道来；而《拿来主义》言此意彼，语锋犀利，具有强烈的讽刺色彩。 D．本文与《拿来主义》都以“文化”为材料，立意却截然不同，主要原因是时代背景的不同。 答案 解析：A项，“二者实质相同”错误。《拿来主义》中的“送去主义”的实质是卖国求荣，本文中“拿去主义”的实质是正确的文化交流。二者实质不同。 解析 教考融合 3．下列选项中，不符合作者“拿去主义”观点的一项是(　　) A．在伦敦举办的“技艺中国”展上，苏绣、水族马尾绣等近20项国家级非遗技艺，还有金银掐丝、珐琅工艺等逾10种传统手工技艺让海外观众耳目一新。 B．郑州歌舞剧院在2021年河南卫视春晚上演出的舞蹈《唐宫夜宴》，在国外社交平台上引起外国观众的广泛关注。 C．根据刘慈欣小说改编的国产科幻大片《流浪地球》在美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家上映，并赢得高口碑。 D．2023年4月5日，第17届中法文化之春在北京正式启动，丰富多彩的中法文化艺术受到广大观众的热烈欢迎。 答案 教考融合 解析：作者在文中提出“拿去主义”，认为具有五千年历史的中国传统文化，是一座内容丰富的宝库，要拿出去新的文化成果。A、B、C三项的内容属于把中国的优秀文化传播到国外，并且得到了认可，符合“拿去主义”。D项，介绍了第17届中法文化之春中法文化艺术受到观众的欢迎，含有中法两国双向的文化交流，不符合“拿去主义”。　 解析 教考融合 4．“‘拿来主义’是我们所要提倡的；‘拿去主义’也是我们所要强调的”。结合全文，谈谈作者为什么认为我们要强调“拿去主义”。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①文化交流是双向流程的关系，不能只是“拿来”。东西方文化各有所长，各有所短。在中国文化中，有许多值得西方人“拿去”的东西，我们不能妄自菲薄。②中国当代文化艺术虽有成就，但与西方相比发展较慢，提倡“拿去主义”有助于中国的文学家、艺术家，创造出新的文化成果，促进中国文化的发展。 答案 教考融合 解析 ：这是一道原因概括题，可从主观原因和客观原因两个角度分析。①主观原因，也就是本文的写作目的，即促进中国文化更好地发展。结合“具有五千年历史的中国传统文化，毕竟是一座内容丰富的宝库，我们大可不必妄自菲薄，将其说得一无是处”“历史在发展，时代在前进。如果我们拿出去的永远是一些陈年百代的古董、祖传的遗物，那也不能使我们今天的炎黄子孙脸上增光。对西方读者来说，他们既想了解中国的昨天，当然也想了解中国的今天和明天。所以拿出去新的文化成果，才是今天中国人的光荣职责”分析，在中国文化中，有许多值得西方人“拿去”的东西，我们不能妄自菲薄。东西方文化各有所长，各有所短，本着文化交流是双向流程的原则，我们不能只是“拿来”，还要“拿去”。 解析 教考融合 ②客观原因包括推行“拿去主义”的必要性和可行性。由“近几年来，西方学者对中国当代文化艺术有了较多的关注，就以文学方面来说，王蒙、冯骥才、谌容、张贤亮、王安忆等作家的作品已陆续有了各种译本，被介绍到西方，有的还有专著论述，成为新一代的汉学家的研究课题。但也应该承认，我国当代文化在西方的影响还是有限的，要在国际上占一席之地，赢得声誉，看来还要经过一番艰苦的努力”“‘拿去主义’也是我们所要强调的。中国的文学家、艺术家、文化人应该有勇气，有志气，广泛吸收、消化外来的营养，发展自己的优势，努力攀登文化高峰，拿出无愧于时代，无愧于先人的优秀成果”分析，中国当代文化艺术虽有成就，但与西方相比发展较慢，提倡“拿去主义”有助于中国的文学家、艺术家，创造出新的文化成果，促进中国文化的发展。 　 解析 教考融合 5．分析本文是如何从破立的角度进行论述的。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 文本在论述时采用了破中有立、破立结合的论证方式。①由鲁迅的“拿来主义”引出“拿去主义”的问题，指出有些同志对“对外文化交流”的错误认识，然后确立自己的观点：来而不往，非礼也，总不能光拿人家的。②提出有些同志对“我国的民族文化是否有输出价值和竞争能力表示怀疑”的现象，然后通过列举一系列中国文化方面的例子说明中国传统文化是一座宝库，在达到批驳目的的同时，提出“我们不必妄自菲薄”的观点。③批驳错误的“拿出去”的做法，进一步论述“拿去主义”要有正确的做法：要拿出去新的文化成果，必须顾及时代特色和民族特色。同时指出：切忌以照搬为能事，以模仿为时髦。④最后从文化交流是双向的角度，论述了既要“拿来”，也要“拿去”，体现了论述思维的严谨。 答案 教考融合 解析：解答本题首先要知道“破”“立”方面的知识。“破”，就是通过分析、评论等，指出对方不足或错误之处，既可以驳斥观点，也可驳斥论据，还可以驳斥论证方法。“立”，就是确立自己的观点。然后明确“破”和“立”的基本思路。“破”的基本思路是：立靶子、摆现象、挖根源、定性质、谈危害、谈做法。“立”的基本思路是：立旗帜、举事例、探思想、定性质、讲意义、谈做法。不管是“破”，还是“立”，基本上都包括提出问题、分析问题、解决问题三个环节。最关键的一点就是要根据文本具体内容分析。就本题而言，在抓住题干中“如何”“破立”等关键信息的基础上，梳理出作者在文中指出的错误的观点、认识，以及作者的观点，确定哪些是“破”、哪些是“立”，以及如何“破”、如何“立”的即可。　 解析 教考融合 根据下面的情境，运用破立结合的手法补写“白云”反驳“高山”的话，不超过80字。 白云掠过山尖。 高山对白云说：“你这样萍踪絮影，长年漂泊，居无定所，不累吗？” 白云说：“　　　　　　　　　　　　　。所以我不羡慕你。” 我的写作：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例)我虽然长年漂泊，有些累，但我能阅尽人间世态，饱览天下风光，人生最宝贵的难道不是生活体验吗？[前“立”]你虽然生活稳定，但眼界有限，视野固定，更主要的是你没有自由。[后“破”] 答案 教考融合 素养分层作业 题号 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 难度 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★ ★★ ★★ ★ ★ ★ ★★ ★★★ 对点 正确运用词语 词语含义 修改病句 辨析修辞手法 成语填空 修改病句 比较鉴赏语言表达 效果 概括文章信息 阐述个人观点并迁移运用 理解文章内容 分析文章内容 概括分析文章内容 分析论证方法 比较分析文章内容和观点 态度 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [10分钟基础练] 1．依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　　) 别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先　　　　一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们　　　　着几张古画和新画，在欧洲各国一路的　　　　过去，叫作“发扬国光”。 A．运　拿　挂 B．运　揣　走 C．送　捧　挂 D．送　拿　走 解析：根据语境及句意，进行合理推断即可。“送”“捧”更能表现当时国民政府和“大师”们对帝国主义阿谀逢迎的态度，表现力更强。“挂”更具有讽刺意味。 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：“冠冕”在句中是“很体面，有气派”的意思。“冕”，是天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。 　 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3．判断下列句子是否有语病，如有语病，请指出病句类型并修改。 (1)伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更恒久，更深刻。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)《拿来主义》一文虽然过去了半个世纪，今天读来仍觉得虎虎有生气，充满了科学价值与革命精神。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 语序不当。“深”然后才能“久”，故应改为“更深刻，更恒久”。 答案 偷换主语。应在“仍”后加“令人”。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (3)鲁迅先生早期曾非常尖锐地抨击过“国粹”。他曾以为要少看中国书，或者竟不看中国书。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (4)文学遗产中一切进步的、合理的、科学的、美的东西，都仍能对新阶级的文学提供有益的成分。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 正确。 答案 不合逻辑。“进步的、合理的”与“科学的”内容上有重复，不能并列，删除“科学的”。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4．下列句子，没有使用反语的一项是(　　) A．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 B．除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 C．只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹。 D．且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。 答案 解析：A.“算得显出一点进步”是反语；B.“实在标致极了”是反语；C.“国粹”是反语。　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1918年5月15日，《狂人日记》在《新青年》第四卷第五号刊发，署名鲁迅。这是第一篇中国文学史上现代白话文小说，却是周树人第一次使用“鲁迅”这一笔名。 而就在此之前，公务员周树人尚处在“十年沉默”之中。直到《狂人日记》发表，他才真正成为我们熟悉的那个鲁迅。这一转折的发生，和1917年蔡元培出任北京大学校长以及《新青年》编辑部成员在北大的会聚有直接的关系。 [30分钟提升练] 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ (2024·河北省名校强基联盟高一上期中联考)阅读下面的文字，完成1～3题。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 在钱玄同的鼓励下，抱着希望与绝望并存的心情，鲁迅终于答应“也做文章了”，这便是最初的一篇《狂人日记》。就这样，《狂人日记》成为中国历史上第一篇短篇白话小说，为中国文学开启了一个全新的纪元，现代小说　　　　。形式上，鲁迅采用日记体，“小序”使用文言，日记主体用白话，语言风格　　　　，从中可以看出他对西方现代小说和中国传统小说的双重借鉴；内容上，反抗“吃人的礼教”亦成为整个新文化运动最重要的主旨之一。 陈独秀、胡适等人从理论上倡导文学革命，而文学革命的真正实绩就最先体现在鲁迅的创作上。《狂人日记》发表后，鲁迅和北大诸人的关系进一步拉近，当时的北大学生傅斯年、孙伏园为《狂人日记》撰写了最初几篇评论，将其推向公众，陈独秀则对鲁迅的创作“实在五体投地的佩服”。此后　　　　向他约稿，催生了《孔乙己》《药》等一系列重要作品。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：应运而生　独辟蹊径　陆陆续续(接二连三)　 解析：第一空，依据“《狂人日记》成为中国历史上第一篇短篇白话小说，为中国文学开启了一个全新的纪元”推断，《狂人日记》发表以后，中国现代小说开始产生，故可填写“应运而生”。应运而生：原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形势而产生。第二空，依据“‘小序’使用文言，日记主体用白话”推断，鲁迅的语言风格有创新性，故可填写“独辟蹊径”。独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创一种新风格或新方法。第三空，依据“向他约稿”“催生了《孔乙己》《药》等一系列重要作品”推断，《狂人日记》发表后受到欢迎，此后向鲁迅约稿的人不断，故可填写“陆陆续续”或“接二连三”。陆陆续续：指有先有后，时而中断，时而继续。接二连三：一个接着一个，形容接连不断。　 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2．文中画横线的句子有语病，请修改。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 这是中国文学史上第一篇现代白话文小说，也是周树人第一次使用“鲁迅”这一笔名。 解析：原句有两处语病：一、“第一篇中国文学史上”语序不当，改为“中国文学史上第一篇”；二、“是……却是……”逻辑关系不当，原句前后是并列关系，而非转折关系，将“却”改为“也”。　 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3．文中画波浪线的句子可以改写成：“他在《狂人日记》发表后，成为鲁迅。”请分析原文在表达效果上的好处。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①原文运用“直到……才……”一组关联词，使前后句语意更连贯，并且突出鲁迅成为“我们熟悉的那个鲁迅”之前历经时间之长。②原文鲁迅前增加定语“我们熟悉的”，突出“鲁迅”这一称呼的影响力之大。 解析：①原文“直到……，他才……”运用关联词语，使前后句语意更连贯，也突出了鲁迅在成名前历经时间之长，表达了鲁迅成为“我们熟悉的那个鲁迅”是经过磨砺和艰难曲折的。而改句没有这层关系，无法表达出这样的意思。②原文“我们熟悉的”，表达出鲁迅在大众心中的熟悉和受爱戴程度，突出“鲁迅”这一称呼的影响力之大。改句平铺直叙，没有传达出鲁迅在人们心中的地位崇高这一潜在意思。　 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 记　者：过去20年时间里，您参与和见证了中国非物质文化遗产保护走过的历程，对整个社会文化遗产保护意识的提高和保护力度的增强应该深有感触。 冯骥才：近些年，从政府部门到民间开展了大规模的非物质文化遗产抢救和保护行动。从制定保护规划、全方位的田野普查到健全保护传承体系，截至目前，我国已建立起具有中国特色的国家、省、市、县四级名录体系，认定非物质文化遗产代表性项目10万余项。这是我们作为文化大国、文明古国应该引以为傲的，因为对文化遗产的重视与关爱体现着一个国家一个社会的文明程度。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 现在，我们已经从抢救式保护进入科学保护的阶段。进入保护名录并不意味着非遗可以高枕无忧了，如果不进行后续的科学保护，这些文化遗产仍然有“得而复失”的危险。对非遗的科学保护，需要人才培养工作的跟进。非遗保护的背后应该站着专家队伍，帮助制作档案、谋划方向，有针对性地指导传承人去传承和发展。这正是我们现在加紧进行非遗学科建设的现实原因。 记　者：与此同时，社会对中华优秀传统文化的重视程度也越来越高，这既是文化自信的体现，也是立足未来发展的需要。您怎样看待当下的传统文化热，特别是围绕中华优秀传统文化的创造创新？ 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 冯骥才：中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展是时代的进步，必将带来整个社会文明的提升。传统文化与当代文化怎么融合、怎么衔接，是一个重大问题。一方面，需要我们不断学习，深化对传统文化的认知。中华优秀传统文化博大精深，只有真正认清它独有的特征与优长、它所达到的高度、它在人类文明中不可或缺的作用，才能在传承发展中保持定力，在转化创新中端正方向。另一方面，传统文化转化创新需要一个探索的过程。现在处于创意迸发的阶段，有创意就能打开思路，但同时需要甄别、判断。重要的是在这个过程中，知识分子不能缺席，要真正走到民间、走到一线，看到广阔大地对文化的渴求，探索历史积淀与现代文明鲜活有机的结合，把书桌搬到田野，一起努力让历史之花开放到未来。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4．概括材料中保护和创新非物质文化遗产的措施。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①建立健全保护传承体系；②跟进人才培养；③深化对传统文化的认识；④探索历史积淀与现代文明鲜活有机的结合。 解析 ：题干要求“概括材料中保护和创新非物质文化遗产的措施”，可以从保护体系、人才等方面概括。①由“近些年，从政府部门到民间开展了大规模的非物质文化遗产抢救和保护行动。从制定保护规划、全方位的田野普查到健全保护传承体系，截至目前，我国已建立起具有中国特色的国家、省、市、县四级名录体系”可知，应当建立健全保护传承体系。②由“对非遗的科学保护，需要人才培养工作的跟进。非遗保护的背后应该站着专家队伍，帮助制作档案、谋划方向， 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 有针对性地指导传承人去传承和发展”可知，应当跟进人才培养。③由“一方面，需要我们不断学习，深化对传统文化的认知。中华优秀传统文化博大精深，只有真正认清它独有的特征与优长、它所达到的高度、它在人类文明中不可或缺的作用，才能在传承发展中保持定力，在转化创新中端正方向”可知，应当深化对传统文化的认识。④由“另一方面，传统文化转化创新需要一个探索的过程……探索历史积淀与现代文明鲜活有机的结合，把书桌搬到田野，一起努力让历史之花开放到未来”可知，应当探索历史积淀与现代文明鲜活有机的结合。 　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5．根据材料和《拿来主义》中的观点，请至少运用比喻论证、类比论证、对比论证中的一种，阐述你对“文化遗产”的看法。要求：观点明确，语言流畅，100字左右。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 继承、弘扬文化遗产决不意味着丝毫不加批判，全盘吸收。文化遗产只有融合新时代精神，在原有基础上添枝加叶，吸收其他文化的优点，使其长成参天大树，才能保持生命力，才能放射出更加绚丽的光彩。因此对于文化遗产我们应该取其精华，弃其糟粕。 答案 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：题干要求“根据材料和《拿来主义》中的观点”阐述看法，首先明确材料的观点：“传统文化与当代文化怎么融合、怎么衔接，是一个重大问题”“探索历史积淀与现代文明鲜活有机的结合”；再分析《拿来主义》中的观点：取其精华，弃其糟粕。然后可以得出本题的论点，指出继承文化遗产的正确做法。还要注意题干要求“至少运用比喻论证、类比论证、对比论证中的一种”进行阐述。据此可以将文化遗产比作“文化源泉”“参天大树”等；也可以采用对比论证，分析全盘接受和批判继承。　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二、阅读素养培优 阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一　譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 (节选自鲁迅《拿来主义》) 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 材料二　两年前，因为“破解川剧变脸秘密”，曾金贵成为川剧界的声讨对象。今年7月，法国女孩美兰妮专程来中国拜曾金贵为师学习变脸的消息一出，声讨再起：“变脸是国粹，怎能随便传给外人？” 拜师学艺是一件很平常的事，问题之所以变得如此复杂，充满火药味，皆因变脸被视为“国粹”。变脸真是国粹吗？曾金贵说，作为戏曲外化人物的一种手段，变脸只是戏剧的表演技巧，谈不上所谓的“国粹”。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 过去，独门绝技——“绝活”的传授大有规矩：传男不传女，传内不传外(人)。自从国门被大炮洞开，国人发现国外有先进的“洋玩意”之后，那些人无我有的“绝活”均被冠以“国粹”之名。一种技艺“粹”到“国”级，就跟国家荣誉、国家机密、国家利益等联系在了一起，也就有了维护甚至保卫的意义。以前，洋人还不大瞧得起你的“老古董”，国粹派只好敝帚自珍。现在洋人对你的“绝活”感兴趣了，还想学一学，国粹派就哗然起来：“绝活”是传内不传外(国)的。 照这样说，作为国粹的京剧也有绝活，也应该传内不传外(国)。可是，京剧大师收洋徒弟已不是新鲜事，并没有背上“卖国贼”的骂名，相反，京剧却因此变得更有人气，更有影响力。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 或许，那些一概地、盲目地反对国粹外流的人，大概是读过鲁迅的《拿来主义》，且发生了误解。鲁迅《拿来主义》一开头有云：“中国一向是所谓‘闭关主义’……到现在，成了什么都是‘送去主义’了……听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去……”字里行间，鲁迅对梅兰芳博士颇有微词。曾金贵即是当代的梅兰芳，假如鲁迅还在，曾金贵先生也一定会在鲁迅面前止步。 如此推论，愚以为谬矣！其一，我要说，鲁迅的《拿来主义》提及梅兰芳先生，旨在抨击统治者的媚外卖国，而绝不是在讽刺挖苦梅博士本人；其二，在如何看待中外文化交流的问题上，鲁迅本人也绝不是一个闭关主义者。这一点只要翻看一下中国的现代文学史，就很容易找到实例。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 我认为，那些誓死捍卫国粹到非理性的人，已经成为“国粹病”患者。当一种国粹不适应时代的发展，需要创新，需要外来文化碰撞、交融以焕发出新的生机时，他们却抱残守缺，对碰触者给以叛徒败类般的声讨，真是病到了相当严重的程度。在全球一体化的时代，文化的交流与交融是必然趋势，我们如何用开放的心态面对自己的文化和别人的文化，如何让我们轻装上阵，而不是像守财奴一样对待国粹，这确实是一个值得深思的问题。 (节选自廖保平《国人的“国粹病”》) 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6．对材料一中的“孱头”“昏蛋”“废物”和“‘拿来主义’者”对待外来文化的不同态度，理解错误的一项是(　　) A．“孱头”对外来文化采取逃避主义的态度，害怕吸收，不敢借鉴。 B．“昏蛋”对外来文化采取虚无主义的态度，盲目排斥，全盘否定。 C．“废物”对外来文化采取无所作为的态度，专心享用，积极吸收。 D．“‘拿来主义’者”对外来文化“占有，挑选”，取其精华，弃其糟粕。 解析：C项，由材料一第一段对“废物”的相关描述可知，“废物”对外来文化采取投降主义的态度，主张全盘吸收。　 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7．下列关于材料二内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．拜师学艺是一件平常事，却因“变脸”被视为“国粹”使得问题变得复杂，充满了火药味。 B．自从国人发现国外有先进的“洋玩意”之后，那些人无我有的“绝活”均被冠以“国粹”之名。 C．当一种国粹不适应时代的发展时，就需要创新，需要外来文化碰撞、交融以焕发出新的生机。 D．那些非理性的誓死捍卫国粹的人，已经成为“国粹病”患者。 解析：B项，由材料二第三段“自从国门被大炮洞开，国人发现国外有先进的……”可知，选项缺少限定性句子“国门被大炮洞开”。　 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8．根据两则材料的内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．材料一中的“鸦片”比喻外来文化中的糟粕，但也有某些有益的成分；“姨太太”比喻外来文化中的糟粕。 B．材料一最后一段总结全文，点明对待外来文化应采取的态度是“拿来”。同时强调“拿来主义”者应该具备的条件。 C．“国粹病”是指当一种“国粹”不适应时代的发展，需要创新，需要外来文化碰撞、交融以焕发出新的生机时，那些誓死捍卫国粹到非理性的人却抱残守缺，对碰撞者给以叛徒败类般的声讨的一种错误做法。 D．那些盲目反对国粹外流的人，一定是读过鲁迅的《拿来主义》，且发生了误解。 答案 解析：D项，“一定”过于绝对，材料二第五段为“大概”。　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9．材料二运用了哪些论证方法？请举例说明。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①引用论证。开头引用曾金贵的话，文中引用鲁迅《拿来主义》中的话。②举例论证。“京剧大师收洋徒弟已不是新鲜事，并没有背上‘卖国贼’的骂名”，这里运用了举例论证法。③对比论证。“相反，京剧却因此变得更有人气，更有影响力”，这里运用了对比论证法。 答案 解析：材料二第二段“曾金贵说，作为戏曲外化人物的一种手段，变脸只是戏剧的表演技巧，谈不上所谓的‘国粹’”、第五段“中国一向是所谓‘闭关主义’……到现在，成了什么都是‘送去主义’了……听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去……”等等，运用了引用论证。第四段举“京剧大师收洋徒弟”这件事，运用了举例论证；下面接着写“相反，京剧却因此变得更有人气，更有影响力”，与上文形成正反对比，运用了对比论证。　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10．两则材料中，作者论述的主要内容和观点有何不同？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)材料一批判对待外来文化的三种不同的错误态度，指出“拿来主义”者对待外来文化应该“占有”“挑选”和创新。 (2)材料二批驳国粹派抱残守缺、反对中外文化交流的观点，倡导用开放的心态，积极推进和发展与世界各国的文化艺术交流。 解析：材料一第一段论述了对待外来文化的三种错误态度，第二段阐述如何正确对待外来文化，最后一段总结全文。材料二先批驳错误的观点，再倡导运用正确的心态和态度对待与世界各国的文化艺术交流。　 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 R 1．音形识记 (1)读准字音 ①挖掘(　　) ②残羹(　　) ③冠冕(　　) ④吝啬(　　　　) ⑤脑髓(　　) ⑥譬如(　　) ⑦孱头(　　) ⑧抛给(　　) (2)辨明字形 ①eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(自xǔ（　　）,xǔ xǔ（　　　　）如生)) 　 ②eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(残羹冷zhì（　　）,针jiǔ（　　）)) ③eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(luó（　　）卜,luó（　　）筐,luó（　　）列)) 　 ④eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(bié（　　）进,piē（　　）见,biē（　　）气)) ⑤eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(mó（　　）登,临mó（　　）,mó（　　）砺,mù（　　）捐,mò（　　）然回首)) (1)总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 (2)当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 (3)我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。 (4)只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹…… 2．下列对加点字的解释，不正确的一项是(　　) A．但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！(尚：崇尚，重视) B．尼采就自诩过他是太阳。(诩：夸耀) C．这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”。(冠冕：古代帝王、官员戴的帽子) D．讨一点残羹冷炙做奖赏。(残羹冷炙：吃剩的饭菜，喻指权贵的施舍) $$