第四单元 第11课 古代日本（作业课件）-【原创新课堂】2023-2024学年九年级历史上册（统编版 广东专用）

历史 九年级上册 人教版 原创新课堂 第四单元　封建时代的亚洲国家 第11课　古代日本 一、历史探秘 左图为日本孝德天皇，天皇是日本君主的称号。日本天皇制是世界历史上时间最长的君主制度，近代明治维新后宣称“万世一系”并写入宪法，即日本从古代起没有改朝换代，始终都是皇室一系。由于年代久远加上大量神话色彩，难以断定古代天皇真实性。从崇神天皇开始考古学才能确认其实际存在，自应神天皇开始的历史之可信度才大为提高。 你知道日本最早的天皇是谁吗？ 神武天皇。 二、学习目标 课程标准 通过日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性 学习重点 1.大化改新的内容和影响 2.幕府统治的建立及影响 三、思维导航 四、核心突破 大化改新对日本社会发展的影响。 大化改新前，日本处于奴隶制社会。对日本从奴隶制向封建制的过渡，中国的先进生产技术和封建制度的影响起了巨大的促进作用。以孝德天皇和留学生为主的革新派以唐制为榜样一步一步实施改革，贯彻革新纲领，把国家改造成为封建集权国家，实现从奴隶社会向封建社会的过渡。因此可以说，大化改新运动是一次自上而下的封建变革运动，它的发动标志着日本奴隶制时代的终结与封建制时代的开始。 7世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始了。大化改新之后，日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、里三级地方行政体系，以均田制为蓝本的“班田收授法”等，形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。 ——《大国崛起》 平城京遗址 思考：大化改新学习了唐朝哪些典章制度？ 三省六部制；郡县制；均田制；中央集权制。 五、总结点拨 1．大化改新使日本社会性质发生了变化，从奴隶社会向封建社会过渡。 2．幕府统治导致皇权旁落，中央集权遭到极大削弱，武士道的形成对日本历史影响深远。 六、素养提升 ★典例解析 646年元旦，孝德天皇审时度势，以中国制度为蓝本，参酌日本旧习，发布《改新之诏》，要求全国上下全面“中国化”。这次“中国化”主要学习中国哪个朝代的制度(　　) A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．明朝 【解析】本题考查对大化改新时空的把握。646年，孝德天皇任用从中国唐朝归来的留学生开始改革。C项符合题意。 【答案】C ★真题演练 1．(2023·广东模拟)“在政治上改革行政制度，建立中央集权的封建国家，并仿唐制设立中央地方行政机构和官制。”实行这一措施的改革是( ) A．大化改新 B．明治维新 C．废除农奴制改革 D．赫鲁晓夫改革 2．(2023·广东模拟)“日本朝野醉心于学习和模仿唐朝的制度与文化，前后历 300 年之久。”下列选项与日本学习和模仿唐朝有关的是( ) A．文成公主入藏 B．大化改新 C．纸币 D．明治维新 A B ★应用提升 (一)选择题 1．孝德天皇下诏，令国博士高向玄理与僧旻“置八省百官”，地方设国、郡、里……废除贵族对土地和部民的私有，改土地、部民为国有。上述这些措施( ) A．创立了天皇制度 B．加强了中央集权 C．保障了贵族权利 D．形成了武士阶层 2．古代日本的皇亲原本没有“姓”，随着古代国家政治形势的不断变化，出现了皇亲赐姓的现象。皇亲赐姓的实质是通过调整以天皇为顶点的身份制度来维护和加强以天皇为中心的中央集权制国家统治体制。这一变化始于( ) A．幕府统治 B．大化改新 C．武士兴起 D．明治维新 B B 3．(历史解释)在历史长河的发展中，不同地域的人民形成了自己独特的民族精神。中世纪的欧洲出现了绅士精神，在亚洲的日本形成了武士道精神。“武士”这一阶层出现的原因是( ) A．幕府统治的出现 B．大化改新的结果 C．庄园的形成与壮大 D．西方列强的入侵 4．(时空观念)日本幕府时期是指日本历史上由武士阶级掌握政权、实行军事封建统治的“幕府政治”时期。这一时期天皇权威基本丧失，国家主要由武士掌控。日本进入幕府统治时期开始于( ) A．德川幕府 B．镰仓幕府 C．室町幕府 D．丰臣秀吉 C B 5．古代日本“幕府”一词指将领的军帐。12世纪晚期，武士集团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，拥有独立于朝廷的政治、军事权力。此事件的影响是( ) A．大庄园出现 B．武士集团形成 C．幕府统治开始 D．天皇权力加强 C (二)非选择题 6．阅读材料，回答问题。 材料一　“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。” ——班固《汉书·地理志》 材料二　6、7世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，统治阶级内讧愈演愈烈，下层民不聊生，反抗斗争此起彼伏。 材料三　7世纪初，日本圣德太子仿效中国制度，以儒学思想为指导，实行“推古朝改革”。唐帝国建立后，从630年起，日本共派出18次遣唐使，在返日留唐学生的策动下，日本发生“大化改新”，日本各级学校以儒家经典为教材。 ——冯天瑜《中国文化史》 (1)根据材料一，指出日本在哪一时期已与中国有联系？(侧重时空观念) 汉朝。 (2)根据材料二，概括6、7世纪日本面临的问题。(侧重史料实证) 社会矛盾尖锐；政局混乱；统治阶级内讧；下层民不聊生。 (3)根据材料三并结合所学知识，指出日本是如何应对材料二中的问题的。(侧重史料实证) 日本以中国制度和儒学为指导，实行大化改新；派遣唐使来中国学习；推行儒家思想。 $$