山东滕州 2015优秀教案展评 人教版历史九年级上册 第2单元 第4课 亚洲封建国家的建立

课题： 人民教育出版社《世界历史》九年级上册 第二单元   亚洲和欧洲的封建社会 第四课     亚洲封建国家的建立 课型：新授 教学模式：四环节小组合作探究 教具：    多媒体 教学目标： 初步了解亚洲封建国家的建立，掌握大化改新，穆罕默德创立伊斯兰教及阿拉伯国家的统一等主要知识点。 通过讨论中日之间的交往及为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教等问题培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。 通过学习认识到只有国家平统一，人与人之间和平友好相处，才能促进人类的进步，社会的发展。 教学流程： 创设情境  导入新课： 大屏幕展示图片（有关钓鱼岛事件的图片） 教师：近日，日本政府宣布“购买”钓鱼岛及其附属岛屿，严重侵犯中国领土主权，激起中国政府和人民的强烈不满和坚决反对。这组图片是各地人民群众自发的反日游行。日本地处亚洲东部，是我国“一衣带水”的邻邦，由许多岛屿组成,国土有限,资源匮乏。但他确是当今世界经济发展水平仅次于美国、中国的第三经济大国。那么，古代的日本是个什么样子呢？古代日本是怎样统一的？今天我们来学习第四课《亚洲封建国家的建立》 教师引领，小组合作： 一、大化改新 教师：日本各岛在1世纪前后,开始出现奴隶制国家。后来,奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张,5世纪统一了日本，（ 教师讲述的过程中展示日本地图），日本是怎样过渡到封建社会的呢? (此时由学生根据导入框“宫廷政变”的小故事,自编一个历史短剧在课上表演。) （学生看完宫廷政变后阅读课本24—25页,并交流、讨论，作标记。） 学生简单介绍“大化改新”的背景 （教师课件展示）国际上,中国隋唐的制度非常先进; 国内,各种矛盾尖锐,政局混乱。 学生看书了解“大化改新”的内容,同时做作好标记。 （课件展示大化改新”的内容） 政治方面:建立中央集权的天皇制国家,废除贵族世袭制,以才选官。 经济方面:把很多贵族土地收归国有,部民转化为国家公民,国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。 学生总结“大化改新”的作用。 教师指出:.“大化改新”后,大和正式改名日本国,意为“日出之处”的国家。 学生根据教材25页“动脑筋”:回顾中国古代史有关内容,想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗? 学生讨论,教师归纳:中日交往是从