第9课 两宋的政治和军事教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

9 两宋的政治和军事 教材分析 本课在本单元中起到总领作用，通过了解宋初加强专制主义中央集权的措施与产生的影响，来理解该时期多政权并立、民族交融、经济文化交流革新的特点，理解该时期南宋偏安，少数民族在北方建立政权后，政治中心与经济中心的分离改变了统一王朝之下南北关系的格局，为学习元朝统一打下基础。 本课共有四个子目：“宋初中央集权的加强”“边防压力与财政危机”“王安石变法”“南宋的偏安”。四个子目之间具有内在逻辑，第一子目主要叙述北宋统治者注意总结吸取唐朝后期和五代十国藩镇割据的历史教训，采取一系列加强专制主义中央集权的措施。这些措施有效地预防了内部动乱，巩固了国家的统一与安定，促进了社会稳定、经济繁荣发展，但制度僵化，政治风气保守，为北宋埋下积贫积弱的祸根，造成边防压力与财政危机。第二子目重点介绍了边防压力与财政危机的具体表现。为了挽救统治危机，统治阶级内部进行了一些改革，其中包括庆历新政与王安石变法，但是变法并没有能够扭转北宋的颓势，这是第三子目的主要内容。第四子目介绍了“靖康之变”后南宋偏安于南方。 本课重点及难点均为认识两宋政治的新变化：一是理解北宋强化中央集权的措施，二是了解王安石变法。就第一个要点而言，主要是“理解”而非“了解”相关措施，可以通过唐朝后期和五代十国的社会动荡来理解，知道这些措施是北宋统治者接受唐末五代社会动荡经验教训的结果，知道前者与后者之间的逻辑联系。所以，讲王朝更迭之际的社会动荡，是为了讲北宋的相关举措。 导入新课 （课件展示材料） 材料一：七年春，北汉结契丹入寇，命出师御之。次陈桥驿······有以黄衣加太祖（即赵匡胤）身，众皆罗拜，呼万岁，即掖太祖乘马。 -脱脱等《宋史卷·本纪第一》 材料二：某日，宋太祖把石守信等禁军高级将领留下来喝酒，当酒兴正浓时，宋太祖说：“做皇帝也太难了，我整晚都不敢安枕而卧啊！虽然你们无异心，然而你们部下想要富贵，一旦把黄袍加在你的身上，你即使不想当皇帝，到时也身不由己了。你们不如交出兵权，回地方安享荣华富贵吧。”第二天，石守信等人上表纷纷要求解除兵权。 -据李焘《续资治通鉴长编》整理 相信大家都听过“陈桥兵变”和“杯酒释兵权”的历史故事，公元960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，被部下拥立为皇帝。赵匡胤夺取后周政权后，改国号为宋，以开封为东京，作为都城，史称北宋。此后，宋太祖又通过“杯酒释兵权”等一系列措施，稳定政权，加强了中央对地方的控制，之后又陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。本节课我们就系统地学习一下“两宋的政治和军事”。 精彩课堂 主题一 宋初中央集权的加强（江山初立，尚文黜武） （课件展示材料） 材料一：“天下自唐季以来数十年间，帝王凡易八姓，战争不息，生民涂地，其故何也？ 吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何故？” -宋太祖赵匡胤 材料二：“······此无他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。” -宰相赵普 （配合《雪夜访普图》） 教师结合材料以及教材第1自然段内容，分析宋初为什么要加强中央集权。 北宋建立后逐渐结束五代十国的分裂局面；统治者鉴于唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训。 设计意图 学生知道宋朝政治制度创设的背景，了解北宋初年的军事困境，即军阀割据成为宋朝的政权隐患。 教师 那么，宋初是如何加强中央集权的？阅读教材第2-4自然段内容，并结合《北宋中央权力分配示意图》进行分析。 （1）加强对地方的控制 ①中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔；②设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷；③将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。 （2）分散机构权力 在中央：枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权，并增设参知政事为副相；枢密院掌调兵权，三衙掌统兵权。 （3）抑制武将势力膨胀 崇文抑武，罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官；大力提倡文治，扩大科举录取规模，抬高文官和士人的地位。 教师 加强中央集权的措施可以概括为：削实权、制钱谷、收精兵。为削弱地方权力，北宋政府还在路一级别设立四监司，从不同方面对各州进行监控；在府州增设通判，与知州彼此制约。通过分散地方权力加强中央集权。 加强君主专制的措施可以概括为：二府三司制。东府中书门下掌握行政权，虽然同平章事是宰相，但自赵普后宋代的实际执政为副宰相参知政事。西府枢密院掌握调兵权，与三衙彼此制约，同时采取台谏合一的方式，赋予知谏院监察权，加强对官员的监督与管理。所以，宋朝强化君权的整体思路是通过分割中枢权力机构来强化王权。 。拓展延伸 对比唐、宋两代中央机构的设置，宋代在运行机制上具有新特点： 唐：将决策流程分为起草、审议、执行三个步骤。 宋：将权力领域分为行政、军事、财政、监察四个领域。 设计意图 学生通过阅读材料提取信息，初步了解北宋为走出军事困境在政治上采取一系列向地方“收权”的措施。 ①易错警示 加强对地方的控制属于强化中央集权，分散权力机构属于加强君主专制，要正确区分二者。 教师宋初加强中央集权的特点是什么？ 强干弱枝；分化事权；重文轻武。 教师 根据教材“探究与拓展”的材料并结合所学内容，分析宋初加强专制集权的利弊得失。 学生 利：宋初采取的措施改变了唐末五代以来藩镇割据的分裂局面，在一定程度上维护了封建统治，强化了专制集权。 弊：中枢权力分割过细，降低了行政效率，致使政治风气保守疲沓，不利于地方的主动性和积极性的发挥。削弱了军队战斗力，造成了“冗官”“冗兵”“冗费”的现象。 巧记北宋核心内容 陈桥兵变建北宋，兵权释在杯酒中。 中央二府三司制，地方削弱常调动。 分化事权来牵制，重文轻武防专横。 改革科举录用多，安定发展现三冗。 教师 正是由于宋初加强中央集权的弊端，为后来宋朝积贫积弱埋下祸根，使宋朝外难御辽夏虎狼之师-边防压力，内不支朝廷财政之需-财政危机。 主题二 边防压力与财政危机（危机四伏，内忧外患） 北宋建立以后，只是对国家完成了局部统一，此时还有其他政权的存在［结合教材《辽、北宋、西夏形势图》（1111年）］，政权的并立引发了频繁的战争与庞大的军费开支，造成边疆压力和财政危机的出现。宋军在与辽、西夏的战争中连年战败，与辽签订澶渊之盟-协议中北宋每年送给辽一笔钱物，称为“岁币”；与西夏签订宋夏和议-北宋每年送给西夏钱物，称为“岁赐”。 教师 北宋这种“以钱物换和平”的做法是否可取？为什么？结合下面的材料谈谈你的看法。 （课件展示材料） 材料：有一种想当然的看法，以为宋代给辽、夏、金岁币，使得它变穷，不得不拼命搜刮，全面激化了社会矛盾，最终导致政权的垮台。事实上，岁币数量很有限，在国家财政收入中只占很小的比例，而且，它可以在彼此的贸易中得到补偿，以宋对金的茶叶贸易为例，金方每年要掏出30万两银子（一作70万两），仅此一项就比绍兴和议中宋方付的岁币25万两还要多。-李裕民《宋代“积贫积弱”说商榷》 学生 不可取：加重人民负担，激化社会矛盾，导致北宋衰亡。 可取：使北宋暂时获得北部边防的安定；有利于北宋与辽和西夏的经济交往，增加政府财政收入，促进民族交融。 设计意图 学生结合材料给出自己的解释，认识到宋朝政治改革在加强中央集权、维护社会稳定的同时也导致新的军事、财政问题。 教师我们要从多个视角去分析历史事物，不能只看到事物的一面。 下面结合材料和所学知识，认识宋朝军事方面的新变化（特点）。 （课件展示材料） 材料：国家若无内患，必有外忧；若无外忧，必有内患。外忧不过边事，皆可预为之防；惟奸邪无状，若为内患，深可惧焉。帝王合当用心于此。 北宋中期，为改变“积贫积弱”的局面，在宋神宗的支持下，于1069年王安石进行了变法。 主题三 王安石变法（变法革新，欲肃时弊） （结合课件展示讲解） 在王安石变法前，宋仁宗也尝试过利用改革的方式扭转北宋的困局，即任用范仲淹发起以整顿官僚队伍为宗旨的改革-“庆历新政”。由于新政触犯了官僚集团的既得利益，最终变法以失败告终。“庆历新政”虽然失败，但却为王安石变法提供了借鉴。 熙宁二年（1069年），宋神宗任王安石“参知政事”，主持变法。设置“制置三司条例司”，作为变法机构。 1． 内容 2． 领域 措施 内容 富国 青苗法 青黄不接之时，政府贷款给农民，收获后还本付息 募役法 纳钱代役 农田水利法 鼓励垦荒和兴修水利 均输法 采购物资，“徙贵就贱，用近易远” 方田均税法 重新丈量土地，收取赋税 市易法 在东京设市易务 强兵 保甲法、保马法、将兵法等 教育 改革科举制度、整顿太学 2．评价 教师 展示材料，请学生结合变法内容，思考其变法的利弊都有哪些。 材料：熙宁、元丰之间，中外府库，无不充衍，小邑岁积钱米，亦不减二十万。 -《宋史》 王安石微服赴江宁，遇一老妪喂鸡豕，唤：“啰，啰，啰，王安石来！”鸡豕俱来就食。问其故，老妪曰：“自王安石为相公，立新法扰民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等钱，钱既出而差役如故。妾本以桑麻为业，······今桑麻失利，只得蓄猪养鸡，等候吏胥里保来征役钱，或准与他，或烹来款待他，自家不曾尝一块肉。故此民间怨恨新法，入于骨髓。” -《京本通俗小说·拗相公》 学生 利：政府财政收入迅速增加，改变了北宋“积贫”的局面。“积弱”局面有所改观，使北宋国力有所增强。弊：变法只是一场地主阶级内部针对北宋统治危机的制度改良，没有触及社会的根本问题，所以不可能从根本上摆脱封建统治的危机。变法急功近利、急于求成，用人不当，出现新法危害百姓的现象。触犯大地主、大官僚利益，遭到保守派强烈反对。 近千年来，关于王安石变法的评价，存在着相当大的争议。就此次变法的某个方面的措施，试着说说其争议所在。 实行青苗法的主观目的是增加政府财政收入，限制高利贷者对百姓的盘剥，增加农民收人，平抑物价，保障农业生产。但是，实际推行过程中，富户为贫者担保，损害了地主的利益；一些官吏强行摊派，徇私舞弊，增加了农民的负担。 易错警示 宋金之间有战有和，战是短暂的，和是民族关系的主流。 设计意图 学生在分析王安石变法存在的问题时，逐步意识到政治理想与政治实践之间的偏差，以及改革策略的重要性。 教师｜1085年，宋哲宗即位，高太后垂帘听政，起用司马光为宰相，新法几乎全被废掉，史称“元佑更化”。此后，新党旧党轮流上台，彼此争斗，北宋逐渐走向衰亡······ 主题四 南宋的偏安（靖康之变，偏安一隅） （课件展示材料） 材料一：靖康二年（1127年）四月初一日，粘罕、斡离不带着徽、钦二帝及宗室、妃嫔、大臣以及工匠、伎女等3000余人撤离汴京，同时还掠走大量的金帛珍宝、法驾仪仗、天文仪器、图书乐器等财物，史称“靖康之变”。 --詹子庆《中国古代史下册》 “靖康之变”是中国历史上的一次著名事件，发生于北宋宋钦宗靖康年间（1126-1127年），因而得名。靖康二年四月，金军攻破汴京（今开封），俘虏了宋徽宗、宋饮宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等3000余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。“靖康之变”导致了北宋的灭亡。 公元1127年，赵构南渡称帝，改元建炎，即历史上的宋高宗，后定都临安（今浙江杭州），史称“南宋”。 （结合课件展示讲解） 材料二：抗金战争中，宋军形成了几支有战斗力的军队，其中岳飞、刘光世、张浚、韩世忠抗金功绩最为突出，合称“中兴四将。” 绍兴和议：①宋向金称臣。②划定疆界，东以淮河中流为界，西以大散关为界，以南属宋，以北属金。③宋每年向金纳贡银、绢各25万两、匹，称为“岁贡”。 材料三 题临安邸 ［南宋］林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 教师｜展示材料，说明南宋偏安的表现：“靖康之变”后，宋王室失去淮河以北的土地，南宋建立后，形成几支主力军团，如：岳家军、韩家军等，他们主战，反对和议。但赵构不思收复北方土地，仅保有江南一隅，史称“偏安江南”。 学法指导 强调用词的准确性：在评价历史人物时，学生普遍用词不当，如认为岳飞抵抗了金的“侵略”。要纠正这种错误，宋金之间的战争是中华民族内部的战争，这种战争有正义和非正义的区别，而没有侵略和被侵略的关系。 核心总结 教材的四个子目之间有着严密的逻辑递进关系：宋初统治者鉴于唐末藩镇割据的历史教训，针对性地采取了一系列加强专制主义中央集权的措施，但矫枉过正，导致了严重的边防危机和财政危机，进而演化成全面的统治危机。为挽救危机，范仲淹、王安石相继主持变法，虽取得一些成效，但导致统治集团内部的分裂，加速了北宋的灭亡。北宋灭亡后，南宋继续秉持崇文抑武的方针，对外求和，偏安一隅。教学中无须对教材内容进行重组，针对多数学生难以理解的政策，如官、职、差遣，宋朝的地方行政政策以及守内虚外、强干弱枝的各项政策，需要教师为学生解释清楚。在授课过程中对于王安石变法的评价也需要做到全面客观，肯定王安石的变革精神时也要注意到变法存在的缺陷。在分析北宋弊政时要抓住根本原因。学生才是课堂的主人，我们要充分发挥学生的探究精神，引导学生学会深入思考、独立思考。 学科网（北京）股份有限公司 $$