第四单元《20以内进位加法（二）》（教案）-2024-2025学年浙教版数学一年级上册

《20以内进位加法（二）》（教案）-2024-2025学年浙教版小学一年级上册 一、教学内容 本单元继续学习 20 以内进位加法，重点是 8、7、6 加几的进位加法。通过多样化的教学活动，引导学生掌握这些进位加法的计算方法，并能灵活运用。 二、核心素养目标 1. 数感：在学习 8、7、6 加几的过程中，进一步培养学生对数字的敏感度，能够准确感知数字的大小、顺序和关系。 2. 运算能力：熟练掌握 8、7、6 加几的进位加法计算方法，提高计算的准确性和速度。 3. 符号意识：深入理解加法符号的含义，能够正确运用符号进行运算。 4. 几何直观：借助实物、图形等直观手段，帮助学生理解进位加法的概念和计算过程。 5. 数据分析观念：在解决实际问题的过程中，培养学生收集、分析数据的能力，运用进位加法进行计算。 6. 推理能力：根据已知的数学信息，进行推理和判断，选择合适的进位加法运算解决问题。 7. 模型思想：建立进位加法的数学模型，将实际问题转化为数学问题进行求解。 8. 应用意识：将所学的进位加法知识应用到日常生活中，解决实际问题。 9. 创新意识：鼓励学生尝试用不同的方法计算 8、7、6 加几，培养创新思维。 三、教学重难点 1.教学重点： （1）掌握 8、7、6 加几的进位加法计算方法。 （2）能灵活运用不同的方法进行计算。 2.教学难点： （1）理解 “凑十法” 在 8、7、6 加几中的应用。 （2）解决实际问题时能准确选择合适的计算方法。 四、教学策略 1. 情境教学法：创设丰富的生活情境，如超市购物、运动会等，让学生在情境中学习进位加法，提高学习兴趣。 2. 直观教学法：运用实物、图形、计数器等直观教具，帮助学生理解进位加法的算理。 3. 操作法：让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，亲身感受进位加法的过程。 4. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，如 “加法大挑战”“数字接龙” 等，让学生在游戏中巩固进位加法知识。 5. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨进位加法的计算方法和解决实际问题的策略。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、实物教具（小棒、计数器、数字卡片等）、练习题卡片。 2. 学生准备：小棒、练习本。 六、教学过程（第一课时） 教学环节 教学内容 设计意图 （一）、复习导入 1. 出示一些 9 加几的进位加法算式，让学生快速计算。 2. 提问：同学们，我们上节课学习了 9 加几的进位加法，谁能说一说我们是用什么方法来计算的呢？ 通过复习 9 加几的进位加法，巩固旧知，为学习 8、7、6 加几的进位加法做好铺垫。 （二）、探索 8 加几的计算方法 1. 创设情境：小朋友们去超市买水果，苹果有 8 个，橘子有 5 个，一共有多少个水果呢？ 2. 引导学生用小棒摆一摆，尝试计算 8 + 5。 3. 学生操作后，请学生展示摆法，并说一说自己的想法。 4. 可能出现的摆法有： - 把 8 凑成 10，把 5 分成 2 和 3，8 + 2 = 10，10 + 3 = 13。 - 把 5 凑成 10，把 8 分成 5 和 3，5 + 5 = 10，10 + 3 = 13。 5. 教师重点讲解 “凑十法” 在 8 加几中的应用，强调凑十的过程。 通过创设情境，激发学生的学习兴趣。让学生动手操作，自主探索 8 加几的计算方法，培养学生的思维能力和动手能力。 （三）、巩固练习 1. 出示一些 8 加几的练习题，如 8 + 4 = ？，8 + 6 = ？等。 2. 让学生用 “凑十法” 进行计算，可以在练习本上画一画或者用小棒摆一摆。 3. 请学生回答计算结果，并说一说自己是怎么算的。 4. 组织学生进行小组比赛，看哪个小组算得又快又准。 通过多种形式的练习，巩固学生对 8 加几的计算方法的掌握。 （四）、课堂小结 1. 让学生说一说这节课学到了什么。 2. 教师总结：这节课我们学习了 8 加几的进位加法，掌握了 “凑十法” 在 8 加几中的应用。希望同学们在今后的学习中，能够灵活运用这种方法进行计算。 通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，培养学生的总结能力。 七、教学过程（第二课时） 教学环节 教学内容 设计意图 （一）、复习导入 1. 出示一些 8 加几的进位加法算式，让学生快速计算。 2. 提问：同学们，上节课我们学习了 8 加几的进位加法，谁能说一说 “凑十法” 在 8 加几中是怎么应用的呢？ 通过复习 8 加几的进位加法，巩固旧知，为学习 7、6 加几的进位加法做好铺垫。 （二）、探索 7、6 加几的计算方法 1. 创设情境：小朋友们在操场上玩游戏，有 7 个小朋友在踢毽子，6 个小朋友在跳绳，一共有多少个小朋友在玩游戏呢？ 2. 引导学生用小棒摆一摆，尝试计算 7 + 6。 3. 学生操作后，请学生展示摆法，并说一说自己的想法。 4. 可能出现的摆法有： - 把 7 凑成 10，把 6 分成 3 和 3，7 + 3 = 10，10 + 3 = 13。 - 把 6 凑成 10，把 7 分成 4 和 3，6 + 4 = 10，10 + 3 = 13。 5. 教师总结 “凑十法” 在 7、6 加几中的应用，引导学生发现规律。 通过创设情境，激发学生的学习兴趣。让学生动手操作，自主探索 7、6 加几的计算方法，培养学生的思维能力和动手能力。 （三）、巩固练习 1. 出示一些 7、6 加几的练习题，如 7 + 5 = ？，6 + 8 = ？等。 2. 让学生用 “凑十法” 进行计算，也可以尝试用其他方法进行计算。 3. 请学生回答计算结果，并说一说自己是用什么方法计算的。 4. 组织学生进行 “加法大挑战” 游戏，教师出示数字卡片，学生快速计算两个数字的和。 通过多种形式的练习，巩固学生对 7、6 加几的计算方法的掌握，同时鼓励学生尝试用不同的方法进行计算。 （四）、解决实际问题 1. 出示一些实际问题的情境，如小明有 7 本书，小红有 8 本书，他们一共有多少本书？又如，妈妈买了 6 个苹果，又买了一些梨，现在一共有 14 个水果，妈妈买了多少个梨？ 2. 引导学生分析问题，找出已知条件和所求问题，选择合适的计算方法进行解决。 3. 让学生独立完成问题的解答，并说一说自己的思路。 4. 教师点评学生的解答，强调解决实际问题的方法和步骤。 通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 （我）、课堂小结 1. 让学生说一说这节课学到了什么。 2. 教师总结：这节课我们学习了 7、6 加几的进位加法，掌握了 “凑十法” 在 7、6 加几中的应用，还学会了用不同的方法解决实际问题。希望同学们在今后的学习中，能够不断提高自己的数学能力。 通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，培养学生的总结能力。 八、板书设计 《20 以内进位加法（二）》板书 8 加几的计算方法： 1. “凑十法”：把 8 凑成 10。 9. 例如：8 + 5 = 8 + 2 + 3 = 10 + 3 = 13。 7、6 加几的计算方法： 1. “凑十法”：把 7 或 6 凑成 10。 9. 例如：7 + 6 = 7 + 3 + 3 = 10 + 3 = 13。 实际问题： 1. 小明有 7 本书，小红有 8 本书，他们一共有多少本书？ 9. 7 + 8 = 7 + 3 + 5 = 10 + 5 = 15。 2. 妈妈买了 6 个苹果，又买了一些梨，现在一共有 14 个水果，妈妈买了多少个梨？ 9. 14 - 6 = 14 - 4 - 2 = 10 - 2 = 8。 九、教学反思 在教学《20 以内进位加法（二）》这一内容时，通过创设情境、直观教学、操作活动、游戏教学和合作学习等多种教学方法的运用，学生对 8、7、6 加几的进位加法有了较好的掌握。在教学过程中，学生能够积极参与课堂活动，自主探索计算方法，培养了学生的思维能力和动手能力。然而，教学中也存在一些不足之处。部分学生在理解 “凑十法” 时还存在一定的困难，需要进一步加强个别辅导。在解决实际问题时，有些学生不能准确地分析问题和选择合适的计算方法，需要更多的实际问题练习来提高他们的应用能力。 在今后的教学中，我将继续改进教学方法，设计更加丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学的针对性和有效性。此外，还将注重培养学生的创新意识和解决问题的能力，让学生在数学学习中得到全面的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$