4 古代诗歌四首(习题课件)-【优+学案】2024-2025学年新教材七年级上册语文课时通（统编版2024）

年级上册·P 语 文 第一单元　素养导入 4　古代诗歌四首 1. 用课文原句填空。 （1）曹操《观沧海》中的“ ， ”两句描写了大海波 澜壮阔、山岛耸立的样子。此诗苍茫浑然，境界壮阔。 （2）（2023·眉山中考）在“航拍中国”的镜头里，你看到过怎样的中国？飞越 大海，感受“ ， ”（曹操《观沧海》）的磅礴气势。 （3）（2023·台州中考）“ ， ”（《闻 王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中的“愁”道出了李白对友人的同情与担忧。 水何澹澹　 山岛竦峙　 秋风萧瑟　 洪波涌起　 我寄愁心与明月　 随君直到夜郎西　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 （4）王湾《次北固山下》中的“ ， ”两句写白 日和黑夜、新年和旧年的交替，境界开阔。 （5）（2023·营口中考）一枝一叶总关情。“ ， ⁠ ”（马致远《天净沙·秋思》）寄寓了漂泊他乡的愁苦。 海日生残夜　 江春入旧年　 枯藤老树昏鸦　 小桥流水人 家　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2. 对下列句中加点词语的理解有误的一项是（　C　） A. 水何澹．澹．（水波荡漾的样子） B. 海日生残．夜．（夜将尽未尽之时） C. 我寄愁心与．明月（和，跟） D. 枯藤老树昏．鸦．（黄昏时将要回巢的乌鸦） 3. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（　D　） A. 树木/丛生，百草/丰茂 B. 客路/青山外，行舟/绿水前 C. 枯藤/老树/昏鸦 D. 随君/直到夜/郎西 C D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 4. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（　A　） A. 古代诗歌可分为古体诗和近体诗。《观沧海》格式整齐，属于近体诗。 B. 马致远和关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”。《天净沙·秋思》 中，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 C. 七言律诗和五言律诗要求字数整齐划一，颔联和颈联的上下句要求对仗。 D. “游子”通常指出门在外或是离开家乡在他乡生活的人。古代对游子的称呼 有异客、过客、旅客、游人、行子等。 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 （一）阅读《观沧海》，回答问题。 5. （2023·淄博中考）阅读《观沧海》，选出赏析有误的一项（　B　） A. 本诗是曹操北征乌桓途中登临碣石山所作，诗歌寓情于沧海之景，表现了诗 人博大的胸襟和建功立业的情怀。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”，动静结合，虚实相生。“澹澹”写出大海水波动 荡的状态，“竦、峙”突出山岛高耸峭拔的特点。 C. “树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”一写山岛草木繁茂，一写 秋风强劲、波涛汹涌，共同表现了大海的生机与力量。 D. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”该句通过神奇的想象表现 了大海吞吐日月、包孕星汉的壮阔气势。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 6. 创设情境　（2023·陕西中考）有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波 浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。 ⁠ ⁠ 7. 创设情境　（2023·陕西中考）《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下 面的一种乐器给栏目组，并说说理由。 笛子　古筝　唢呐　编钟　二胡 ⁠ ⁠  　原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。（或：原句描绘的是大海波澜 壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象）　  　示例：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵 的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 （二）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。 8. 下面对这首诗的赏析有误的一项是（　A　） A. 这是一首七言绝句，作者融情于景，借景抒情，首句写景，点明时令是在初 春。 B. 第二句直叙其事，“闻道”，听说，表达诗人得知友人被贬时的惊愕痛惜之 情。 C. “愁心”给诗中的“杨花”“子规”“明月”等客体意象涂上了一层忧郁的 色彩。 D. 第二句中“龙标”既是地名，又是官名，这里指王昌龄。 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 9. 创新设问　请你根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的诗歌内容和下面的知识 卡片，分析此诗首句写“子规”的作用。 知识卡片 　　杜鹃，又名子规，俗称布谷鸟，暮春初夏时节常昼夜不停地啼叫。杜鹃的 啼声愁苦哀怨，似在说“不如归去”，因而古人又将其称为“催归鸟”，认为 杜鹃是“天地间的愁种子”。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：诗人选取“子规”这个事物，一是取其季节的意义，表明事情发生的 时令；二是取其形象意义，即子规鸟是有形之物，给读者以画面感；三是取其 象征意义，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王 昌龄，希望他早日归来。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10. 创设情境　有学生将“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，作为毕业 赠诗送给同学，是否合适？请说明理由。 ⁠ ⁠  　合适。这两句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂担忧、依依不舍之情，所以可 以作为毕业季的赠诗送给同学，表达和同学离别的依依不舍之情。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 （三）阅读《次北固山下》，回答问题。 11. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ ⁠ 12. “海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很 妙，请说说妙在何处。 ⁠ ⁠ 13. 本诗颈联在描绘景物时运用了怎样的修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ ⁠ 乡愁乡思之情。（回答“思乡之情”“乡愁”亦可）　  　“生”“入”采用拟人的修辞手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们以人 的意志和情思；无意说理，却在描写的景物节令中蕴含哲理。　 对偶、拟人；表达了诗人对未来的希望和乐观、积极向上的思想感情。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 （四）阅读《天净沙·秋思》，回答问题。 14. 下列对这首曲的赏析有误的一项是（　C　） A. 这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。 B. “夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”相呼应。 C. “小桥流水人家”呈现出一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人” 心碎肠断的触发物。 D. 这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意 绪和客观环境达到了高度的统一。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15. 请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 ⁠ ⁠  　示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在 沉沉的暮色中踽踽独行。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 （一）阅读下面的两首古代诗歌，然后完成问题。 [甲]十五夜①望月 王　建 中庭②地白③树栖鸦，冷露无声湿桂 　　　　。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 [乙]天净沙·秋思 马致远 　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 　　【注】①十五夜：中秋节的夜晚。②中庭：庭院中。③地白：月光照在庭院 地上的样子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 16. 填入[甲]诗横线处最恰当的一个字是（　D　） A. 园 B. 树 C. 子 D. 花 17. [甲]诗和[乙]曲都运用的表现手法是 ⁠ ，都描写了秋天的景物，但表达的思想感情有所不同，[甲]诗侧重 的是 之情，[乙]曲侧重的是 ⁠ 之情。 D 借景抒情（情景交融、融情于景、渲 染、烘托）　 思念（望月怀远）（意思接近即可）　 游子漂泊 在外的凄苦（意思接近即可）　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 （二）（2023·南通中考）阅读下面这首诗，完成问题。 黄泥山① 张　謇 幽壑穷余赏，林阴趁夕曛。 寺从山侧见，水向路边分。 轩②槛诗龛敞，蔬苔庙祝③耘。 便期肩一䦆④，种药与锄云。 　　【注】①黄泥山：位于南通市南郊，南通狼山风景区五山之一。②轩：新 绿轩，当地人大多在此读书。③庙祝：寺庙里主持祭礼的人。④䦆（jué）：一 种农具。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 18. 创新设问　颔联“寺从山侧见”中的“见”，小南同学读作“jiàn”，小通同 学读作“xiàn”，你认为哪种读音更贴合诗意？请将你的理解与同学分享。 ⁠ ⁠ 19. 结合诗句，说说这首诗表达了诗人哪些情感。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：“jiàn”贴合。“见”意为看见，远望黄泥山的侧面能够看见寺庙，尽 显黄泥山之悠远清静，照应首联“幽壑穷余赏”中“赏”的景象。　  　这首诗记述了张謇游览黄泥山的所见所感。全诗围绕“赏”字，游览了幽壑、 林荫、山寺、新绿轩等景，借景抒情，表达了诗人对黄泥山美景的喜爱和游玩时 的欣喜之情；尾联“便期肩一，种药与锄云”直抒胸臆，表达了诗人对美景的 流连忘返和对归隐生活的向往之情。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20. 中国是诗的国度。诗里描绘了祖国的壮美河山，潜藏着中国人的喜怒哀乐。 为了探寻诗歌里的这些风土情韵，七年级组织了以“古诗苑漫步”为主题的综合 性学习活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）【欣赏·书法】传统文化　请仔细观察下面的字帖，从中挑选出八个不同的 汉字，将它们临写在田字格内。 　杨　　花　　落　　尽　　子　　规　　啼　　闻　 杨 花 落 尽 子 规 啼 闻 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 （2）【诗意·春游】跨学科　上周末，同学们来到岳麓山游玩，纷纷拍照记录春 景，以下是其中的一张照片。请你选择与照片中景色最相符的两句诗（　B　） B A. 鹤隐松声尽，鱼沈槛影寒。 B. 登临爱晚赏春芳，兰涧清风草树香。 C. 缱绻寒山晚，霜枫色染彤。 D. 小坐花墩斜月照，冬林翠绕竹千竿。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 （3）【传统·对句】对联，又叫对句，是由古代格律诗演化而来的，它对仗工整、 简洁精巧、意味隽永，是中华传统文化的瑰宝。如“疏影暗香，和靖孤山梅蕊放； 轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒”。请完成下面的对句。 上句：雨过春山留翠色 下句： ⁠ 示例：风拂冷月映花红　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 $$