第二篇 散文阅读 即学即练 吃透考点-【一本】高二现代文阅读技能训练100篇

一本目 ···即学即练 吃透考点。。 一、阅读下面的文字，完成1~4题。(16分) 塞纳河畔的人们 月日 海明威 用时：分钟 答案/P280 从勒穆瓦纳红衣主教路的尽头走到塞纳河有很多条路。最短的一条是沿着这条路径直往前， 但是路很陡，等你走上平坦的路段，穿过交通繁忙的圣日耳曼林荫大道街口的车流以后，来到一个 没有生气的地方，那里伸展着一条荒凉向风的河岸，右边就是那葡萄酒市场。它和巴黎其他任何 市场都不同，只是一种扣存葡萄酒以待完税的仓库，从外面看去阴沉沉的，像个兵站或者俘虏营。 跨过塞纳河的支流就是圣路易岛，上面有狭窄的街道和又老又高的美丽的房子，你可以渡河 上那儿去，或者向左拐，沿着同圣路易岛一样长的码头走，再向前走，便到了圣母院和城中岛的 对面。 在沿码头的书摊上，你有时能发现有刚出版的美国书出售，价钱很便宜。银塔饭店的楼上有 几间房间供客人住，房客在餐厅用餐时可享受折扣优惠。如果房客们离去时留下什么书籍，旅馆 中的茶房就把那些书卖给沿码头不远处的一家书摊，你花几个法郎就可以从女摊主手里买下。她 对用英语写的书缺乏信心，买下这些书时她几乎没有花什么钱，因此只要能得到一点薄利就马上脱手。 “这些书有什么值得一读的吗？”我们成了朋友后，她问我。 “有时候有些书值得一读。” “教人怎样辨别呢？” “等我把它们读了就能辨别啦。” “可这多少是一种碰运气的行为。再说有多少人能读英文书？” “把它们给我留着，等我测览一遍。” “不行。我不能把它们留着等你来。你并不经常经过这里。你总要隔好长一段时间才来一 次。我可得尽快把它们卖掉。没有人能辨别它们是否有什么价值。要是它们原本是毫无价值的， 我就永远别想把它们卖出去了。” “那你怎样辨别一本书是否有价值呢？” “首先要有插图。其次是插图的质量问题。再次是看装订。如果是一本好书，书的主人就会 把它像样地重新装订起来。英文书籍全都是装订好的，但是装订得很差，没有办法从这一点来判 别它们是好是坏。” 过了银塔饭店附近这家书摊，到奥古斯丁大码头以前，就没有别的书摊卖美国书和英国书了。 从奥古斯丁大码头到伏尔泰码头，再往前走几步，有几个书摊主出售他们从塞纳河左岸那些旅 馆一特别是拥有比大多数旅馆都更有钱的顾客的伏尔泰旅馆—的雇员那里买来的书籍。一 天我问另一个女摊主（她也是我的朋友），书籍的主人是否出卖过书籍。 “不，”她说，“这些书全都是他们扔掉的。因此人们就知道这些书没有什么价值。” 146 第二篇文学类文本阅读 “是朋友们把这些书送给他们，让他们在船上阅读的。” “没错儿，”她说，“他们准是把很多书都扔在船上了。” “他们就这样把书撂下了，”我说，“航运公司保存了这些书并且重新装订好，它们就成了船上 的藏书。” “这倒是一种聪明的做法，”她说，“至少这样，书就被装订得像个样子了。像这样的一本书也 就有价值了。” 在我写作余暇或者思考什么问题时，我就会沿着塞纳河边的码头漫步。如果我散着步时，能 有些事干或者看别人在干一些他们熟悉的事，我思考起来就比较容易。 在城中岛的西端，新桥南面，在亨利四世雕像的所在地，岛最终变得像一个尖尖的船头，那儿 有个临水小公园，长着一片优美的栗树，树干高大而枝叶纷披。 在塞纳河中形成急流之处以及滞水湾有不少适宜垂钓的好地方。你走下一段台阶到那个小 公园，就能看见捕鱼的人们在那儿和在大桥下钓鱼。 垂钓的好地点随着河水涨落而变化，捕鱼人用长长的连接起来的钓竿，但是用很细的接钩线、 轻巧的齿轮和羽毛管浮子钓鱼，老练地在他们垂钓的那片水域里诱鱼上钩。 我认得几个在圣路易岛和雏尔一加隆广场之间的塞纳河多鱼的水域钓鱼的人，有时候天气睛 朗，我会买上一升葡萄酒、一个面包和一些香肠，坐在阳光下阅读一本我买来的书，观看他们钓鱼。 有了那些捕鱼人和塞纳河上的生活动态；有了那些载着忙碌的人的漂亮驳船，那些烟囱可向 后折叠以便从桥下通过的拖轮，拖曳着一长列驳船；有了河边石堤上高大的榆树、梧榈树，有些地 方则是白杨。我沿河散步时就从不感到孤独。 城里有那么多树木，你每天都能感到春天的来临，有时一夜暖风突然在一个早晨把它带来了， 有时一阵阵寒冷的大雨又会把它打回去，这样一来似乎它再不会来了，而你的生活中将失去一个 季节。在巴黎这是唯一真正教人悲哀的时刻，因为这是违反自然的。在秋天感到悲哀是你意料之 中的。每年叶子从树上掉落，光秃的树枝迎着寒风和凛冽的冬天的阳光，这时你身子的一部分就 死去了。但是你知道春天总会来到，正如你知道河水结了冰又会化成水流淌一样。当冷雨不停地 下，扼杀了春天的时候，这就仿佛一个年轻人毫无道理地天折了。 然而，在那些日子里，春天最后总会来临，但是使人心惊的是它差一，点来不了。 (选自《流动的盛宴》，汤永宽译，有删改) 1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.这是一篇充满回忆色彩的文章，作者向我们展现了记忆中的塞纳河畔的风情，作者对巴黎的 感情弥漫在字里行间。 B.文中作者两次提到书摊的女摊主都是“我”的朋友，可见“我”当时十分孤独，经常光顾这些书 摊来打发无聊的时光。 C.文章借用“我”和女摊主的对话，说明了书的由来，既表现了女摊主们拮据的生活现状，也反 映了“我”当时生活上的困顿。 D.“我”沿着塞纳河边的码头漫步并不只是因为可以看风景，还是因为这可以帮助“我”思考问 题以及调节“我”的写作生活 147 一本目 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)》 () A.作者像摄影师调整镜头一般，带领读者由远及近地欣赏塞纳河畔，领略塞纳河畔的风土人情。 B.在人物塑造上，文章点面结合，既有对塞纳河畔不同群体的刻画，如捕鱼的人和钓鱼的人，也 有对个体的描写，如女摊主。 C.“等我把它们读了就能辨别啦"”这一处语言描写，既表现了作者对女摊主的坦诚，也可看出他 幽默的一面。 D.作者用口语化的对话形式交代了很多内容，通过对话避免了许多解释与背景交代，使得文章 内容简洁。 3.文中倒数第2段的叙述人称由“我”转换成“你”，请结合文章内容分析这样写的好处。(4分) 4.塞纳河畔给作者留下了怎样的印象？请结合文章概括说明。(6分) 二、阅读下面的文字，完成1~4题。(16分) 别长春 月日 用时： 分钟 答案/P281 夜色之中，我满心欢喜地走出长春火车站，丝毫想不到一年之后就会离开长春。 我的租住地，是在城市边缘的长春光机学院①家属区。这破落的家属区几乎令人绝望：红砖 砌成的单元楼摇摇欲坠，楼群之间随意搭建的小平房连成了片，起风的时候，房顶的塑料布猎猎招 展，甚至被吹上了天空。 但我没有半，点儿失望，因为这的确就是我念想了多年的北国，那些别致而热烈的生机正依次 展开：烤串店的烟雾热气腾腾，啤酒瓶的碰撞声此起彼伏，随意走进一间小平房，即可与人高声谈 笑，大口喝酒。清晨去上班，要经过一片辽阔的莱地，每当我走在挂着露水的白菜中间，我都疑心 自己会在长春过上一辈子。 终究还是不行，难处很快降临了，那就是语言的丧失。那时我刚开始写小说，虽然拙劣，但南 方风物却显而易见：青苔，护城河，石拱桥，春天四处弥漫的气息。我自小在其中长大，依赖它们， 而现在，突然找不见它们的踪迹了。 一边是宽阔的大街，碧蓝而肃穆的天空，庄重到庞大的外国风格的建筑，还有铺展千里的松嫩 平原上，高粱和玉米正在燃烧般热烈地生长；而另外一边，是窄而弯曲的小巷，总也晒不干的衣物， 还有常年积着渍水的青石台阶。一边是北方，一边是南方，我就站在中间，两条看不见的绳索将我 左右撕扯，我竞然不知道该描述谁了，“心中有美，但又苦于赞美”。 这不过是一场失败的写作生涯掀开了序幕，但彼时之我却从未想到，前来北国，语言成了最痛 148 第二篇文学类文本阅读 彻的折磨：在没有学会描述北方之前，我唯有写南方，而属于南方的字词就像被北方的言说吓破了 胆子，纷纷逃遁，我通宵达旦在等待，但它们都没有来。 我无法不失魂落魄。 而语言的裂缝还在扩大：在菜市场里，一路的菜贩子都在叫着“哥”：在烤串店里，两个不相识 的女人，两三分钟后就可以叫对方“姐”一这些我都不习惯，于我而言，“哥”，只关联着我的弟弟， 代表着我与他之间的亲密、冷战和他远在异国的孤单。 就是这样。我熟悉的字词言说，还有附着其上的情感伦理，正在像河水般从我的体内流走。 我已然坐卧不宁，但又无法对旁人道明，于我严重的疑难，也许对旁人只是些微小事。 开始想法子，去靠近我熟悉的语言。我上班途中会经过华侨宾馆，有一阵子，一个大型的书市 活动在长春举办，来自湖北的与会者们就住在这里。我跑到宾馆，找到一个不相识的家乡人，告诉 他，需要人手的话，我十分愿意帮忙，并且分文不取。对方盯着我看了半天，答应了。 在书市上，我当了整整十天的搬书工，虽疲惫不堪，却也满心欢喜。我被人送了好多书，也拽 着人说了好多话，就在这些话语之间，许多我熟悉的事物都在舌头上一一复活了。壁如桑葚，合 欢，梅雨天；再壁如鱖鱼，芭蕉，竹林里的野狐禅。 这是一场嘴唇和舌头的盛宴。多少一生都用不上的字词，都被我挖空心思地想起来了，说出 的时候，放心且全无障碍，它们可以被呼应。然而十天以后，家乡人全都离开了，我又独自活在了 北国之城，我倒是并不为他们的离去而悲伤，我悲伤的是，不管我有多不舍得，长亭沽酒，霸陵折 柳，好一番十八相送，那些话语和字词终究是别我而去了。 所以，寻找只能继续一菜场，餐馆，维修店，甚至在左邻右舍间，我一直寻找着在北方显得古 怪和不可理喻的口音，一旦寻见，我就找借口上去攀谈。结果并没有多好：好不容易找见一个，这 口音却往往正被它的主人用于叫卖、训斥、乞讨，事实上，它们没有工夫停下，来与我的口音相逢。 打这时起，我已经大致可以想象得出：我与长春，可能终须一别了。 世间的语言，何曾只是滔滔言说的工具？它是身世，是情欲，是梁山泊，也是雷音寺。它们除 了是口舌的信使，更是在见证你的悲痛，你的狂喜，你的被侮辱与被损害。 某种凄凉之感诞生了，它告诉我：也许，真的到了离别的时候了… 自从回到原籍，十几年过去了，写出过一些小说，更多的时候是什么都写不出。现在的问题 是，从相信语言开始，我相信了这些语言背后的事物，但是，时间流淌得多么急速，我宣誓和效忠的 事物正在一点点碎裂。和在长春时一样，我又站在了中间地带，一边是活生生的满目所见，一边却 是我的诸多相信。日复一日，先是环顾左右，再是痛心疾首，终了，举目四望：厨房，会议室，阴雨时 的小旅馆，诸多航空港与火车站，竞然全都变作了长春，那个二十二岁时的长春。 面对这四野周遭，我到底该如何是好？ 却也没有别的法子，认输吧。唯有先认输，再继续写，继续挺住。就像威廉·斯塔夫，旁人问 他：“你为什么还在写？”他问旁人：“你为什么不写了？” 没有别的法子。唯有将正在苦度的每一处都视作长春。先去书市上做搬运工，再去莱场、餐 馆和雏修店，甚至左邻右舍间，寻找可能会相逢的口音。是啊，十几年过去，我多少已经明白：别离 不是羞耻，它只是命运的一部分。犹如此刻，我写下了一次生硬的、不足为外人道的别离，却又想 149 一本目 起了罗伯特·勃菜的诗一“我对自己说：我愿意最终获得悲骗吗？进行吧，秋天时你要高高兴 兴，要修苦行，对，要肃穆，宁静，或者在悲痛的深谷里展开你的双翼。” (选自《山河袈装》，有蒯改) 【注】①长春光机学院：今为“长春理工大学”。 1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.初至长春，虽居处简陋，“我”却未失望，因为那别致与热烈，与“我”念想的北国一致。 B.“我”不习惯北方人随口便称“哥”“姐”，觉得这种称呼里缺少了“我”熟悉的情感伦理。 C.故乡风物深深烙印在“我”心底，让“我”无法忘怀，最终促使“我”离开长春，回到湖北。 D.“这是一场嘴唇和舌头的盛宴”表达了“我”在异地与家乡人以乡音尽情交谈的欢畅心情。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ( A文章围绕“长春”组织材料，从到长春、别长春，到人生苦度处如长春，思路清晰，内涵深刻。 B.南方与北方的不同风物、语言形成对比，凸显“我”对故乡的思念和丧失故乡语言的焦虑。 C.“长亭沽酒”“霸陵折柳”“十八相送”等典故使文章在离别的伤感中氤氲着文学的美感。 D.文章语言富有特色，字词“纷纷逃遁”“语言的裂缝还在扩大”等化虚为实，生动形象。 3.作者写出了对长春的认识逐渐深入的过程，请结合全文内容简要分析。(4分) 4.作者在《山河袈裟·自序》中曾表示唯有写作，是困顿里的正信。请结合文章，谈谈你对作者这 一观点的理解。(6分) 三、阅读下面的文字，完成1~4题。(16分) 我的五样 毕淑敏 月日 用时：分钟 答案/P282 老师出了题目一写下你生命中最宝贵的五样东西，我拿着笔，面对一张白纸，周围一下子静 寂无声。万物好似压缩成超市货架上的物品摆在那里，等待你的手挑选。货筐是那样小而致密， 世上的林林总总，只有五样可以塞入。 也许是当过医生的缘故，在片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、阳光… 但我很快发现如果继续按照医学的逻辑推下去，马上就该写下心脏和气管，它们是生命之系 绝不可缺的零件。想想那答案的雏形将是：空气、水、阳光、心脏、气管…哈！充满了严谨的科学 意味，飘着药品的味道。 于是我决定在空气、水、阳光三种生命要素之后，写下对我个人更为独特和生死攸关的。 第四样，我写下了—鲜花。 150 第二篇文学类文本阅读 我似乎和庄严的题目开了一个玩笑。但我真是如此挚爱鲜花，觉得它们不可或缺。绚烂的有 刺的鲜花，象征着生活的美好和短暂的艰难，我愿有一束美丽的玫瑰，陪伴我到天涯。 我偷着觑了一眼同学们的答案，不禁有些惶然。 有的人写的是“父母”。我顿时感到自己的不孝，是啊，对于我的生命历程来说，父母难道不是 极为宝贵的吗？一想到他们可能先我而去，等待我们的是生离死别，永无相见，心就极快地冰冷 成坨。 有的人写的是“孩子”。一看之下，我志忑不安，甚至觉得自己负罪在身。那个幼小的生命，与 我血脉相承，我怎能在关键的时刻，将他遗漏？ 有的人写的是“爱人”。我便更惭愧了。或许在潜意识里认为在未曾识得他之前，我的生命就 已经存在许久。将他排除在外，也有几分理由吧？ 于是我想到电脑。电脑是一种象征，代表我挚爱的劳动和神圣的职责。很快联想到电脑所受 的制约较多，比如停电或是病毒入侵，都会让我无所依傍。唯有朴素的笔，虽原始简陋，却可朝夕 相伴风雨兼程。 于是在洁白的纸上，留下了我生命中最宝贵的五样东西—空气、水、阳光、鲜花和笔。 同学们嘻嘻笑着，彼此交换答案。一看之后，却都不作声了。我吃惊地发现，每个人留在纸上 的物件，万千气象，绝不雷同，有的简直让人瞠目结舌。 接下来，老师说，每个人在你写下的五样当中，去掉相对不那么重要的一样，只剩下四样 权衡之后，我在五样中的“鲜花”旁边，打了个小小的“X”,表示在无奈的选择当中，将最先放 弃清丽绝伦的花朵。 当鲜花被墨笔否决的那一刻，我顿觉四周惨失颜色，犹如黑白默片。我拢拢头发咬咬牙，对自 己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上毕竟逊了一筹。虽然花香不再 有，所幸生命大致完整。 请在剩下的四样当中，再去掉一样，仅剩三样。老师的声音很平和，却带有一种不容商榷的断 然压力。 我面对自己的纸，犯了难。空气、水、阳光和笔…副掉哪一样是好？思忖片刻，我把“水”删 去了。从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟，没有了水，若千小时内尚可坚持。 两害相权取其轻吧。 “水”一被勾销，我立觉喉呢苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里风干的 长老。 我已经约略猜到了老师的程序，便有隐隐的痛楚弥漫开来。不断丧失的恐惧，化作乌云大兵 压境。痛苦的抉择似一条苦难巷道，弯弯曲曲伸向远方。 果然，老师说，继续去掉一样，只剩两样。这时教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢。每个人 都在冥思苦想举棋不定。我面对自己人生的白纸，愁肠百结。 空气、阳光、笔…何去何从？ 闭起眼晴一踩脚，我把“空气”删去了。 刹那间好像有一双阴冷的鹰爪，丝丝入扣地扼住我的咽喉，顿觉手指发麻、眼冒金星… 151 一本目 好了，现在再去掉一样，只剩下最后一样。对于已处在万般无奈之中的我们来说，此语不蕾 惊雷。 教室内已经有轻轻的哭泣声。人啊，面临丧失，多么软弱苦楚。即使只是一种模拟，已使人肝 肠寸断。 阳光和笔。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深深的两难。 留下阳光吧一心灵深处在反复呼唤。妩媚温暖明亮洁净，天地一片光明。玫瑰花会重新开 放，空气和水将濡养而出，百禽鸣唱，欢歌笑语。 只是，我在哪里？在干什么？我仰起头来问天 我看到自己孤独的身影，在海边寂寞地被拉长缩短，百无聊赖，看日出日落，听潮涨潮消。 那生命的存在，于我还有怎样的意义？ 自问至此，水落石出。我慢而稳定地拿起笔，将纸上的“太阳”去掉了。 偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存下来一个字一笔。 这种充满痛苦和抉择的测验，像一个逐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷 着我们的纷繁的取向。当那通道变得一夫当关，万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而挺拔地 凸现了。 感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱一就是我手中的这支笔啊。它噗噗 跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的四肢百骸。 我安静下来，突然发现周因此时也很安静。人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支，点， 便像婴儿一般，单纯而明朗了。 我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终，点，剩下的就是起 帆落桨战胜风暴的努力了。 (有副改) 1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.作者的选择与其身份有关。“空气、水、阳光”与她当过医生的经历有关；“鲜花”象征着生活 的美好和短暂的艰难，与其对生活的感受有关；对“笔”的钟爱则与其作家的身份有关。 B.作者用反问句来强调自己没有选择“父母”而感到的不孝和惶然。实际上作者很巧妙地用这 种方式表明了“父母”也是生命中“极为宝贵的”。 C.作者从自身的职业习惯出发，按照严谨的科学意识来思考，首先想到的是生存。前三种选 择，既出于医生的本能，也体现了作者对生命的悲悯与敬重。 D.文章记叙了一次测验的过程，文中的“感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真 爱”表明这个过程是一个自我定位的过程，经过这样的定位，作者找到了人生的目标。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章语言隽永优美、耐人寻味，不管是遣词还是造句，不管是修辞还是句式，都体现了作家深 厚的语言功底。 B.“它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深深的两难”运用拟人手法，以笔和阳光的争斗， 形象地突出选择的艰难，使作品语言生动形象，富有感染力。 152 第二篇文学类文本阅读 C.文章用第一人称叙写“我”在取舍过程中的心理活动，显得真实可信客观，“我”直接向读者陈 述，缩短了二者的距离，使读者真切地感受到选择的艰难，能更深人地体会“我”的内心世界。 D.文章最后一段，内容上突出了抉择的正确、慎重、庄严；主题上表达了“我”愿意为实现目标而 努力奋斗的坚定信念和勇气：结构上照应了开头，使文章结构完整严谨。 3在选取五样最宝贵的东西时，作者为什么认为笔是生命中的最爱？为了突出这一真爱，作者用 了什么手法？(4分) 4.在“选”与“弃”的过程中，作者对自我生命存在的意义进行了思考。本文是如何艺术地体现这一 过程的？请结合文章内容具体分析。(6分) 四、阅读下面的文字，完成1~4题。(16分)》 露水硕大 杨犁民 月 日 用时： 分钟 答案/P283 ①露水长在村庄里。村庄是露水的福褓。 ②人们常说，一滴露水养一个人。然而，反过来照料一滴露水的人却并不多。 ③也许，是人身上的灰尘太厚了吧。露水怕灰。露水一旦掉进灰里，瞬间就香消玉殒，隐匿无 形。能够照料露水的人，想必也是如露水般冰清玉洁的。这样的人，往往居住在《诗经》一样的古 书里。要千呼万唤，才露水般灵光一现。 ④尽管人们常说，滴水之恩，当涌泉相报。然而露水并不是为求回报才施之予人的。露水之 恩，就像露水本身一样慷慨纯洁。露水之恩虽小，却让露水奉献了生命的全部。 ⑤很多人的童年，都是在露水里浸泡着长大的，早晨出门，一脚踩去，车前草上的露水早已经 将全脚湿透。凉凉的，滑滑的。脱下鞋来，再糙再黑的脚丫子，都会让露水浸透得洁白如雪。等到 走过一片玉米地，或是一处灌木丛，从头发到裤脚，全身上下再无一片千爽的地方，衣服都已贴到 了身上，发丝间不断往下淌着水滴。走在前面的牛、猪和狗的身上，甚至走在前面的羊的眼脸上， 都挂着滴滴露珠。被湿透的人，也不恼，扛着农具，吆喝着牲高，继续向更多露水聚集的地方走去。 ⑥近午时分，露水就已经纷纷落下，或是雾化而去。 ⑦人生的近午，也是一样的，此时还能看到露水的人，也已不多。但是不管看到看不到，露水 还是要下的，下在一颗童心上，下在一段回忆里。这时候，人从早晨打湿的露水中直起身来，身上 还冒出阵阵热气。是露水还是汗水，却已无法分清。 ⑧夏秋的晚上，也是露水丛生的时节。 ⑨傍晚的时候，天气湿漉漉的，热烘烘的。远天边，树梢上，总是一闪一闪的。露水闪如约而 153 一本目 至。故乡把它叫作下“兆根儿”。似小小的彩虹，像短暂的闪电。仿佛一个梦，明明看见什么东西 闪了下，又闪一下，及至端详时，却又似什么也没有发生，只是一忧惚而已。这时候，大人们便会自 言自语似的咕噜几句。无外乎就是农事呀，天气呀之类的。 ⑩到了晚上，饭尽人闲，人们老老少少三三两两坐在阶沿上，躺在晒席里，有的连刚刚吃尽的 饭碗也懒得端回去，搁在脚边，有一句没一句地聊天。一些孩子把晒席卷起来，躲在里面藏猫猫。 及至夜深人静，大人们打着哈欠，纷纷起身招呼孩子进屋睡觉。招呼三五次后，觉着院坝里再无吵 闹和身影，便也进屋休息了。等到第二天起来，打开晒席时，才发现里面竟睡着三五个孩子。衣服 裤子湿漉漉的，酣睡的脸上，还挂着些许露珠。 ①那时候，我家屋旁不远处有一块土。收割过后，稍不管理，就会野草疯长，铺天盖地，长得最 多的是狗尾巴草。清晨起来，无数露水挂在狗尾巴草上，在晨光下闪闪发亮，像无数个小小的太 阳。万千露水，万千珍珠，我“富可敌国”呢。整整一个上午，我都守在这一畦露水边，守护着一个 童话的梦境，守护着一个黄金的国度。人世间的诸般美好，在那一刻，充盈着内心，由此获得的梦 想和力量，足以支撑着我走过以后的漫长时光。许多年后，每每忆及此，仍禁不住泪水涟涟。任红 尘滚滚，尘世沧桑，内心仍有一畦露水的清凉。 ②露水是和树呀，花呀，草呀，泥土呀，瓦房呀，毛狗呀，蜜蜂呀一起长大的。所以，露水无 处不在，露水的地位既高又低。高的时候，高到了树梢顶，星星上；低的时候，低到了草丛下，尘埃 里。不知道是星星养活了露水，还是露水养活了星星。也不知道是草养活了露水，还是露水养活 了草。种草养露水，据说是古人常干的事情。那种草的人，想来也是一派仙风道骨。他一定是把 自己当成一株草了，生于青萍，长于泥沼，等待一滴露水来喂养。 ⑧再遇露水时，当倍加珍惜。让露水把我浇灌，让我的一生沉浸在一滴露水里。 (有刷改) 1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分》 () A.本文第⑤~⑨段描述了人们踏着露水出门劳作的情景，写出了村庄人们的勤劳。同时，人们 对露水的习以为常也反映了勤劳耕作是村庄人们日常生活的常态。 B.“人生的近午，也是一样的”，写出了作者对逝去岁月的淡淡感伤，表明人生的青春岁月犹如 晨露一般，虽然充满了美好纯洁，却转瞬即逝。 C.作者用“像短暂的闪电”形容傍晚时分露水的品莹剔透和存在时间之短，“闪电”已是转瞬即 逝，又以“短暂”修饰，起到了强调的作用。 D.作者赋予露水丰富的内涵，让小小的露珠见证了质朴无华、宁谧自然的乡村生活，也见证了 作者童年的心路历程，增强了作品的意蕴和可读性。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.本文开篇写了露水和村庄的亲密关系，又写一滴露水养一个人而照料一滴露水的人却不多， 引出下文对能够照料露水的人的品格的评价。 B.本文第⑧段写古人种草养露水的习俗，体现了露水带给人们的诗意雅致，“等待一滴露水来 喂养”，丰富了文章的意蕴，留给读者想象的空间。 C.文中多处运用了细节描写，体现了在作者的视角下，露水渗透于生活方方面面的鲜明特色， 154 第二篇文学类文本阅读 以及露水带给作者的心灵滋养。 D.本文长短句错落有致，语言清新典雅，不饰辞藻，综合运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形 象地写出了露水的“硕大”。 3.请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。(4分) 4.露水体积小，存在时间极短，可作者却说“露水硕大”。结合文本，谈谈标题中的“硕大”一词的内 涵。(6分) 五、阅读下面的文字，完成1~4题。(16分) 追寻上甘岭神枪手 月日 肖勤 用时：分钟 答案/P284 刚过去的四月和以往不同，从山西打工回乡的邹军发现，祖父邹习祥的墓前插满了白色的菊 花。一个个远道而来的陌生人满怀敬意地看着邹军说，原来，你的爷爷，就是当年著名的志愿军狙 击手！ 发现邹习祥的英雄事迹，对我来说是个偶然。在采访贵州省抗美援朝二等功臣杨作云的过程 中，对军史一无所知的我查阅了大量抗美援朝相关史料。在《解密上甘岭》和最济峰口述《上甘岭：攻 不破的东方壁垒》等书籍资料中，我不止一次看到同一张照片、同一位志愿军战士—他潜伏在灌 木丛中，冷眉斜竖、目如利箭。 那是去年秋天的一个傍晚，宙外吹来微凉的风，翻动了桌上的书稿，这位志愿军战士锐利的眼 神又出现在我面前。我盯着照片下那行字：“45师135团1连狙击手邹习祥，一直活动到敌人前沿 的灌木丛里，用七十八发子弹歼敌三十九人，战后，荣立一等功。”邹习祥、狙击手…我突然想起， 曾听说务川县有一位从抗美援朝战扬上归来的老兵，也姓邹，枪法很准…我立即打电话到务川 县请求查询。 很快，县里回话说，是有一个神枪手，仡佬族，名叫邹习祥。但是因为患胃癌，已经去世好多年 了。惊讶、意外和遗憾一起向我袭来，我黯然看向书稿上的照片，沉思良久。山河无恙、人民幸福， 一切都那么美好，如他所愿，可我们竞然不知道身边有这么一位大英雄。 务川那边也很震惊，上甘岭的狙击英雄？我们县里有一位上甘岭的战斗英雄？ 放下电话，我们迅速启程去往邹习祥的老家。秋天的高原草场已经进入冻雨季节，一路上雾 雨纷飞。远远的，我看到一个小小的山坳，山坳旁有几栋整洁的老屋，邹习祥的儿孙们就居住在 这里。 坐在火炉旁，邹习祥的家人看着我们带过去的一本本资料，当看到邹习祥的照片时，他的小儿 155答案①第一处描写，连用三个“那么”，谊染小镔的热 匠擅长使用反复手法来控制讲述的节奏，具有延宕效 闹，从向写出敦厚妈边切向往美好生活的心情。②第二， 果，能够引起听众的好奇与追问。根据“向左看：石头 处描写，连州六个“一”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从 门”“向右者：石头门”“石头门。石头门。石头门”“干脆 而塑造出他什守荒惊、一心奉献的品格。③两者形成鲜 就吧，别那么别扭的”等内容可知，玉木匠连用数个“石 明对比，既解释了敦厚在众人限巾“不孝”的原因，也彰 头门”，依现出日本兵逼到“石门阵”的惊慌失措，同时渲 显了他为国守油忠于职守、日于奉献的品格： 染了紧张的气氛，调动了听众的情绪。据以上分析概括 十四、石门陈 作答。 答案①具有渲染效果，把故事描述得更允分：②具有 文本思路：木匠工生枝操众讲二国》甲关」广八树的 延岩效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追间 故事王木匠手巧，有很多发明，H他的手艺不止见长丁 4.解析 他的本行+土木斤讲述“门阵摆退鬼子兵”的故事→士 【本题考点】本题考查分析作品巾重要物象的舍义。 木匠认直地想起当直到了处处夜不闭户的时代，希望白己 【解题思路】第步，根据题干信息从文中找出与“门” 有一天能做成一张极精致的衣橱 相关的重费内容，进行分类梳理：第二步，结合小说的创 1.解析 作背最和主管休会“门”的含义。 【本题考点】木题考查对作品相关内容的理解 【据题精析】小说中有多处写到了“门”，进行分类梳理 【解题思路】第一步，整体把星小说的内容，浏览各个 可知，第一个“门”是现实中的木门。根据“不过，老王， 选项，从小说中找创与选项内容有关的语句；第二步，把 门是用砖头堵的”“只要不是永头门就行了。木头门烧 选项内容与小说中的相应内容进行仔细比对，得出 得开。上次苏家塔不是给门板都烧光了。洪子店也烧 答案。 去了许多”可知，这里的“门”指的是现实生活中的木头 【据题精析】A“为后文故事情节发展理下伏笔”表述 门，洪子店树芪用砖头堵门。第二个“门”是石头门。根 错误。后丈的故寧情节与王木匠“用煤油箱改造水柄 据“他们什么也没有看见，只看见门里谐满了石头 子”并没有联系。C“麻子)“小耳朵’等凫子均确有其 石头门”“向左看：石头门”“向右看：石头门”“石头门。 人”表述错误。“麻子”“小耳朵”并非喷有其人，是王木 石头门：石头门”可知，这里的“门”是老百姓抗击日本 匠根据现场听众的样子社撰的。D.“因追求手艺宽美 兵时摆的“石门阵”，通过“石门阵”展现了老百姓抗日的 而无法做出理想中的衣树”表述错误。根据小说内容可 智慧和决心。第三个“门”体现在王木匠对抗日的感受 知，王木匠手巧，但是因为国家正遭受甘本侵略，社会生 中。根据“我老王一年来明白了一个道理：守住了大门， 活极不安定，才无法做出理想中的衣树。 不用关二们”可知，这里的“大门”指的是国门，“二门”指 答案B 的是老百姓自家的门，也就是守护住了国门，没有人敢 2.解析 来侵略，那么老百姓就不需要关自家的门，实现夜不闲 【本题考点】木题考查对作品艺术特色的分析鉴赏。 户，这里对“大门”“二门”的谈论包含着百姓对战争早日 【解题思路】第一步，浏览选项，明确选项鉴赏的角度； 站束，早日恢复和平的向往。 第二步，到小说中找到与选项相对应的语句，进而分析 答秦①现实活中的门是木头门，洪子店村民以砖头 选项中的表是否正确。 堵门：②在工木匠的故事加下中，砖头门变成了“石头 【据题精析】D.“同时也使小说的主意更加多元”表述 门”，战斗故中随之变成了传奇的“石门阵”：③工木匠从 错误。小说的主题就是袁现抗日战争中人民的乐观主 现实中明白了“守住了大」，不用关二」”的道理，即只 义新神，故事套放事的结构并没有使小说的主题更加 有保卫国小，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的 多元。 希望 答秦D 》散文阅读<《 3.解析 【本题考点】本题考查分析反复手法的表达效果 一、塞纳河畔的人们 【解题思路】第步，明确反复手法的一般作用，如强 文木思路：从勒穆瓦纳红衣主教路的尽头走判塞纳河 调作者感情、表达作者思想、增强文章气势、加深读者印 有很多条路在沿码头的书摊上，有时能发现有刚H版的 象等：第二步，找山文巾使用反复手法的语句，结合语 很便宜的美国书排售~“我”与两个女摊主交谈，讨论如何 境，体会其作用。 辨别一本书是否有价值以放书籍的主人是否卖过书 【据题精析】根据“那条小街上有人吗？没有”“那个院 籍→在写作余暇或者思考什么问题时，“我”就会沿者塞纳 子里有人吗？没有”“那推小树丛背后有人吗？没有”可 河边的码头漫步→在塞纳河巾形成急流之处以及滞水湾 知，王木匠通过使用反复手法来强调日本兵进村前反复 有不少适宜垂钓的好地方，“我”常在天气晴朗时规看人们 确认八路军是否巴经全部撒走，生动地刻西出了日本兵 钓血→城里有很多树木，每天都能感到春天的来临 的胆怯。根据“他们着见了什么呀？奇怪”“他们看见了 1.解析 什么呀？奇怪”“他们看见了什么呢？奇怪”可蜘，玉木 【本题考点】木题考查对作品相关内容的理解。 280 【解题思路】解答此类题，首先要快速浏览文章，整体 饰选出与塞纳河畔给作者留下的印象相关的内容，然后 把握文旨，深入理解文意，然后结合文章内容遂·比对 勾画出关键词句，进行总结山纳。 分析选项；最后判断选项正误，得出答案。在比对时， 【据题精析】由文中的“跨过塞纳河的支流就是圣路易 定要结合语境，理解相关语句的含意 岛，上面有狭窄的街道和又老又高的美丽的房子炒“那些 【据题精析】B“可见‘我'当时十分孤独，经常光顾这 烟自可向后折叠以便从桥下通过的施轮…有娄地方 些书摊来打发无聊的时光”袁迷错误。由文中的“你总 则是白杨”可知，从塞的河畔的景象桑看，塞钠河畔最然 要隔好长一段时间才来一次”可加，“我"并非经常光顾 荒凉向风，但这里的房子很菱丽，有驳船，还有高大的树 这些书滩：结合全文来清，“我”沿着塞妫河碎漫步，可以 木，所以塞纳河醉是古老僻护而美丽的。由“我”在女摊 现贪美丽的风景，可以看书、看人钓鱼，德闲而低意， 主那里看书的相关内容和文中的“有时候天气晴朗… “我”并未有孩独无聊之盛。 观香他们钓鱼”可知，“我”可以边阅读边看人钓鱼，生活 答案B 悠闲而低意。由文中的“每年叶子从树上掉落…这就 2解析 仿佛一个年轻人毫无道理地天折了"“在那些日子里，春 【本题考点】木题考食对作品艺术特色的分析鉴赏。 天最后总会来临”等语句可知，塞纳河畔是充满希望的。 【解题思路】解答木题，首先要仔细阅读选项，从中饰 答案①古老、辟静、关丽。塞纳河辟虽然是荒凉向风 选：与艺术特色相关的关健词句，然后测览文章，从中 的河岸，但那里有丈老又高的美丽的房子、漂亮的驳船 检索出与选项相关的内容，认真分析这些内容的艺术特 和高大的树木。(2分)②悠附而又樱意。在塞纳河畔 色，最后与选项进行比对，判断选项正误 “我”以看书、看人的鱼，沿河散步时从不感创孤独。 【据题精析】A“由远及近”表述错误。总览全文可以 (2分)③充满着希望。止如寒纳河胖的春天，其然给人 看出，文章基本是按服“我”的记忆来写的，并不是由远 以悲哀之感，但最后总会米临：(2分)】 及近。 二、别长春 答泰A 3.解析 文木思路：初到长春，“我”满心欢宫，“我”的租住地在 【本题考点】本题考在分析叙述人称的作用 城市边缘的破落的长卷光机学院家属区“我”没有半点 【解题思路】解答本题，首先要结合积累的知识，思考 儿失望，因为这的确就是“我”念想了多年的北国*雄处很 不同人称在文章中的不同作用。如“我”是第·人称，用 快降临了，那就是语言的丧失·一边是北方，一边是南方， 第·人称叙述能给人身临其境之感，拉近作：者与读者的 “我”站在中，竟然不灯道该描述谁了→“我”开始想法 距离，便丁作者打发情感和进行心理械写。如“你”是第 了，去靠近熟悉的南方家乡的培言→“我”一直寻我着在北 二人称：用第二人称叙述能拉近“我”与“你”的距离，即 方最得古怪和不可理喻的口音，结果并没有多好，“我”大 拉近主人公和读者的距离，令读者倍感亲切。然后在此 政可以想象得出自己与长春，可能终须一别了·回钊家乡 基础上，结合文章具体内容进行分析。 后，和在长存时样，“我”又站在了中问地带→面对这四 【据题精析】综观全文，文章以倒数第2段为分界点， 野周遭，“我”殺有别的法子，唯有将正在苦度的每一处都 前后使用了两种叙述人称。从倒数第2段的上文朵看， 视作长春 作者使用第一人称“我”来讲述在芭黎塞纳河哞的所见 1.解析 所闻，展现当地的风土人情，而倒数第2段说“你每天都 【本题考点】木题考查对作品相关内容的理解。 能惑到春天的来临”“而你的生活中将失去一个季节” 【解题思路】解答本题，首先要整体平解文章内容，然 “在秋天感到悲哀是你意井之中的”“这时你身子的一部 后通读各个选项，从义巾找到与选项有关的语句，最后 分就死去了。但是你知道…正如你知道…一样”， 把选项与原文进行比对分析，得出答案。 将第一人称“我”转换为第二人称“你”，好似是作者在向 【据题精析】C根据第6段中的“这不过是一杨失数的 读者讲述这塞钠河碎的风景，带着读者一起身处其间意 写作生涯掀开了序幕…语言成了最病彻的新磨”和第 受此中种种风貌：由此来看，人称的转换说明了作者向 9段中的“我熟悉的字词言说，还有附着其上的情感伦 读者晨示这些内客的急切心情：作者说“你每天…” 理，正在像河水般从我的体内流走”可知，陌生的语言环 “你…”，好似读者也来到了塞纳河畔，跟随作者一起 境让“我”障入写作的困顿和情感的凄凉，这促使“我”离 漫步，让读者有一种身临其境的感觉。 开长森。故远项表述错误。 答聚①将“我”转换成“你”，能更好地展示作者想把对 答案C 巴黎塞纳河胖的独特情感分享给读者的心情。(2分) 2.解析 ②第人称的运用，使读者似乎也跟随作者漫步于塞纳 【本题考点】木题考在对作品艺术特色的分析鉴赏。 河衅，有了身临其境之越。(2分》 【解题思路】解答本题，要仔细审读选项内容，抓住其 4.解析 所考查的艺术特色，据此分析文章中与选项相对应的内 【本题考点】木题考在饰选并整合文中的倍息 容，将选项与分析结果进行比对，判断选顶止识， 【解题思路】斜答本题，首先要根据题干要求，到文中 【据题精析】B.“凸显‘我'对故乡的思念”表逐辑误 281 根据第5段中的“一边是宽阅的大街，碧蓝而肃移的天： 有别的法子。唯有将正在苦度的每一处都视作长春”可 空…我竟然不知道该描述谁了”和第6段中的“在没 知，作者把写作当成了信仰，凸显了写作对作者的重要 有学会满述北方之前，我唯有写南方…但它们都没有 意义一就像笃信公理道义的正信，写作终将带作黄走 来”可知，作者写南化方语言和风物的不同不是为了凸 出困顿。 显自己对故乡的思念，而是为了说明自己不仅没有学会 答案①作者在写作中遇到语言的困顿，也避遇了现 描述北方，而且又丧失了描述故乡的语言的焦虑。 和信仰的因顿。(2分)②作者把写作当成了信仰，：因 答秦B 顿中继续写，继线挺住。(2分)③这句话凸显了写作对 3.解析 作者的重要意义，作者始终将写作当作带白已走山困顿 【本题考点】本题考查理解桥者的思想感情。 的信念：(2分) 【解题思路】解答本题，首先要在理解文章内容的基础 三、我的五样 上，在文中检索出休现作：者对长存的认识的内容，然后 结合关键语句创，分析概括作者的情感和态度，最后蒂合 文本思路：老肺让“我们”写下白己命中最芷贯的立 作答。 样东西，“我”写下的五样东西是空气、水、阳光、鲜花和 【据题精析】根据第1段中的“我满心欢喜地走出长泰 笔接下来，老师让每个人依次去掉一样相对不重要的东 火车站”和第3段的内容可翰，作著初到长春，满心效 西，直至剩下最后一样。“我”在不断的选择中纠结犯摊， 喜，感受到长春别致而热烈的生机。根据第4段中的 般后纸上只剩下一个字一笔·人们在清程地选择之后， “难处很快降临了，那就是语言的丧失”，第9段中的“我 明白了白已意志的支点，便像缨儿一般，单纯明朗了 熟悉的字词宫说，还有附着其上的情感伦理，正在像河 1.解析 水般从我的体内流走”和第14段中的“我与长春，可能终 【本题考点】本题考查对作品相关内容的理解。 须一别了”可知，作者在长春丧失了语言，长春成为作者 【解题思路】解答本题，斑要对文章进行整体的把握， 陷入困顿和不得不逃离的地方。根据第17段中的“和在 又要对文音的局部进行恰当的分析。在理解每一个选 长森时一样，我又站在了中间地带“竟然全都变作了 顶时，要仔细分析选项中赏析的每·个重点，对文章的 长春，那个二十二岁时的长春”和第20段中的“没有别目 内容、人物、并言，观点等进行分析概括，分析时注意结 的法子。唯有将正在苦度的每一处部視作长春”可知， 合并境。 作者将自己二十二岁时的长春，延仲为人生国颜的象 【据题精析】C.“体现了作考对生命的悲问”表述错 征，将正在苦度的每一处都视作长春。 误。由“也许是当过医生的缘故，在片刘的斟的之后，我 答秦①作者初到长卷，满心款喜，感受到长卷别致而 本能地挥笔写下：空气、水、阳光…”可知，作者先写了 热烈的机。②作者在长春丧失了芹言，长春成为作者 空气、水、阳光这三种生命要素，体现的是对生命的撒 陷入闲顿和不得不逃离的地方。③作者将自已二十二 重，并没有体现“悲悯”。 岁删的长春，延仲为人生困顿的象征，将正在苦废的每 答案C 处都视竹长春。（答出·点得2分，答出两点得3分， 2.解析 答出三点得4分) 【本题考点】本题考查对作品艺术特色的分析鉴赏 4.解析 【解题思路】解斧此类题，首先要抓住各个选项表述的 【本题考点】木题考在休会重要语句的卡富含意，品味 重点，然后将其与文中的相关内容进行比对分析，进而 稍彩的讲言表达艺术。 判断选项正误 【解题思路】解答木题，首先要抓住作者观点中的关健 【据题精析】C.“文章月第一人称…显得真实可信 点“困顿”“正信”，然后在理解文章内容的基础上，在文 客观”表述端误。文章用第一人称叙写“我”的心理活 巾找出与作者的“困顿“正信”有关的内容，分析两个重 动，使得故享兵实可信，而“客现”是在行文时采用第三 要词语的意思，最后悠合」纳出答案。 人称叔事的特点。 【据题精析】根据第6段“这不过是一场失败的写作生 答素C 涯教开了序蕉…但它们都没有来”和第9段中的“我 3.解析 熟悉的宇阿言说…正在像河水般从我的体内流走”可 【本题考点】本邀考查对作品相关内容的理解和分析 知，作者在长森时，丧失了猫述故乡的写作语言，由此可 作品的表现手法。 知，作者在写作中遗遇了语言的国顿：根据第17授中的 【解题思路】解答本题，需要光理文齐脉络，把握作 “但是，时问流满得多么急速，我宣警和效忠的事物正在 者思想感情的变化过程，从文中找到作：者确认白己生命 一点点碑裂。和在长春时一样，我又站在了中间地 中的直爱就是手中的笔的相关内容，并结合具体片句概 清…那个二十二岁时的长春”可知，作者回到故乡后， 括分析：然后判断作者在叙述的过程中用了哪些手法， 发现自己宣誓和效忠的享物正在一点点碎裂，由此可 以及这些手法所产生的表达效果。 知，作者遭通了现实和信仰的阳顿。根据第19段中的 【据题精析】由“我在哪里？在干什么”“那生命的存 “啦有先认输，再继续写，继续挺住”和第20段中的“没 在，于我还有怎样的意义”“它噗噗跳动着，击打着我的 282 掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的四肢百舷”可知， 凸显了作家生命的要义。 作家生命存在的意义就是审视、思考社会，没有了笔，作 答案Q①独白式的心理描写，表达了作者细腻的情憾变 家就等于没有了灵魏，没有了思考，没有了批判，这释的 化历程。(2分)②树托，对比和比喻手法的运用。用空 生命对作者来说是没有任何意义的，可见，笔是作者实 气、水、阳光对牛命的宝贵衬托鲜化的可贵：用空气、水、 现自身价位的一种最根本的方式，由“于是我想到电 阳光，鲜花来衬托笔：用同学们写的父母、孩子，爱人与 脑。电腐是一种象征，代表我挚爱的劳动和神圣的职 作者想写的笔进行对比，崛满了作者对笔的钟爱：比喻 责。很快联想到电脑所受的削的较多，比如停电或是病 妥帖形象，如把白纸比喻成船果等。(2分)③逐层排进 喜入侵，都会让我无所依傍。唯有朴素的笔，虽原始筒 的写法，成了作家生命的要义。(2分》 陋，却可额夕相伴风雨兼程”可知，电脑最然也代表了挚 四、露水硕火 爱的劳动和神圣的职黄，但受到的限制校多，只有笔才 能与自已长久朝夕相伴，可见，作者用电脑来对托笔， 文本思路：露水长在村庄里，村庄是露水的超祸*， 突出了笔是作者生命中的最爱。 滴露水养一个人，反过来照料一滴露水的人却并不多→屡 答泰①笔相当于一个作家的灵魂，是作者实现白身价 水并不是为求回报才施之子人的很多人的帝年，都是在 值的一种最根木的方式。作家小命存在的意义就是审 露水里浸泡着长大的→近午时分，露水就已祭纷纷落下， 视、思考社会，没有了笔，作家就等没有了灵魂，没有 或是雾化而去。人生的近午，也是一样的→夏秋的晚上， 了思考，没有了批判，这样的生命对作者来说是没有任 也是露水从的时节露水是和树、化、草等一起长人的， 何意义的。(2分)②为了突出这·真吸，所：者运用了衬 它无处不在→再遇露水时，当倍加珍惜 托的手法，用电脑来村托笔。电脑虽然也代表了挚爱的 1.解析 劳动和神圣的职责，但受到的限制较多，比如停电或是病 【本题考点】本题考查对作品相关内容的理解。 毒入侵，都会山作者感到无所依傍。(2分)》 【解题思路】解答本题，首先要整体感知文章内容，把 4.解析 据文章的主旨，然斤浏览各选项内容，找出关链信息，据 【本题考点】本题考在分析作品的表达技巧。 此从文中找出相关语句，按照选项的角度分析这些语 【解题思路】解答本题，首先需要明确常见的表达技巧 句，最后将选项与分析结果进行比对，得答案。 有那些，如修辞手法、抽写方法、表现手法，表达方式，然 【据题精析】B.“作者对逝去岁月的淡淡感伤”袁述错 后明确题干要求，从文中找出相关内容，分析作：者是如 误。结合上下文内容可知，“人生的近午，也是一样的” 例对白我生命存在的意义进行思考的。 是说，人生的肯春岁月如这晨露一般，美好但短暂，夔好 【据题精析】通过文中对作者写下五样东两和侵慢去 好珍惜。故这句话并未写出作者对逆去岁月的惑伤 辞四样东西的猫写来看，本文采用了独白式心理描写， 之意， 真实地再现了作者的心路历程，作者每一次选择都伴随 答素B 着内心的神扎，本文把作者在选择与舍弃中的感情变化 2.解析 蜘腻地表达出泉，生动地展示了选择的痛苦。作者在行 【本题考点】木题考对作品艺术特色的分析鉴赏。 文中运用了衬托和对比手法：用空气、水、阳光对生命 【解题思路】解答本题，要先浏览各选项内容，找山关 的宝资来衬托解花的可贵，生命固然重要，但没有解花 键信总，再结合文章，找出相关的话句，仔细分析这些语 存在的生命多少会失去些光彩。用空气、水、阳光、鲜花 句所体现的艺术特色，最后比对选项，得出答案。 来衬托笔，前四样东西固然宝贵，可它们和作者写作的 【据题精析】D.“语言济新典雅”表述错误。文章写露 笔相比，都不是最宝贵的。将同学们写的父母、孩子、爱 水时，写了很多农村的生活场景，用语清新自然。但升 人与自己想写的笔进行对比，更加突出强调了自己对笔 没有用一些华丽或古色古香的辞藻，故文幸语言并未 的钟爱。作者在修辞上运用了比喻的手法，本文的比喻 现“典雅”的特点。 运用得十分妥帖，如把失去鲜花后的环境比作“黑白默 答泰D 片”，形象地说明了自己选择放年清丽绝伦的花朵时的 3.解析 不会和无奈的心情：把白纸比喻成船票，生动地表现了 【本题考点】本题考查休会重要话句的丰高合意，品味 作奢在明确了自己意志的终点之后的腾实心理。此处： 精彩的言表达艺术。 作者还把人生方向比喻成航向：把人生目标比喻成终 【解题思路】解答本题，首先要明确题T要求，在文巾 点；把奋斗过程中的艰难国苦比喻成风暴；把自己的奋 找到画线句子，结合语境理解句子的丰富含意，然后在 斗行动比喻成起帆落浆：等等。在充满痛苦和狭择的 此基础上，抓住关键词句，分析其所运用的修辞手法及 “测验”中，作者依次测去鲜花、水、空气、阳完，最终篇下 表达效果，最后概括答案。 了笔，作者选择的过程就是作者对生命存在意义的逾问 【据题精析】由“高的时候，高到了树梢顶，星星上：低 过程，正是这一过程，让作者清晰地得知自己生命中的 的时候，低到了草丛下，尘埃里”可知，画线句运用了对 真爱就是手中的笔。笔意味着写作，在作者看来，作家 比的修辞手法，把露水地住“高的时侯”与露水地位“低 放并笔会比失去生命还要痛苦。这种逐层推进的写法， 的时候”进行对比，写露水高的时侯可以在树梢顶，盖至 283 像星星一样高高在上，以博大的胸怀，闪泽万物：低的时 什么”可知，许多志愿军之所以不提自己的英雄事迹，是 候，可以低入尘埃，低调存活，为万物提供水分，获默付 因为他们凳得在那些为租国献出了生命的战士面前，自 出。从表达效果上看，画线句通过对比，表现了露水博 己的英勇根本不值一提。C“突出了作者的谴”表选 大、包容、谈卑、低调的可黄品质，升华了文章的主旨。 墙误。根据第17段中的“在无数次生死之际的残酷战 答案①运用对比手法，衣观了露水既可以高高在上， 斗中…我们已经无法分辨出哪一响射击声来自邹可 润泽众生，也可以低人尘埃，默默付出的品质。(2分) 祥的枪，我们只知道，在他沉寂多年的档策里，留下了歼 ②升华了文章的主旨，凸显了露水博人、包容、谦卑、低 敌二百零三人的记录”可蜘，文章写资料未记清邹习样 调的特点，卡富了文常的意弦。(2分) 娜一枪歼灭了敌人，是为了表现当时战斗的款烈以及邹 4.解析 习祥消灭的敌人很多。D.根据倒数第4段的内客和例 【本题考点】木题考位厘解标题的含义。 数第3段的内容可知，选项表述的场景只是作者想象的 【解题思路】解答本题，可在整体感知文章内容及主旨 场景，并不一定是真实的。故选项表述错误 的燕础上，分析标题的表层含义和深层含义，表层含义 答泰A 即字而义，深层含义即比喻义，引中义和象征义等。注 2.解析 意“露水”木身不“硕大”，所以解读标题的含义，应该更 【本题考点】木题考查对作品艺术特色的分析鉴赏。 多从深层含义米人手分析。 【解题思路】解答此类题，要在理解文章主要内容、把 【据题精析】由“人们常说，一满露水养一个人”“露水 握文章情感主旨的基础上，仔细中读文中与选项相关的 之恩虽小，却让露水奉献了生命的全部”“很多人的童 内容，分析其艺术特色，比对选项，得出答案。注意此类 年，都是在露水里漫泡肴长大的”“人世间的诺般美好， 题的选项沙及的方面有词语的理解，句子大意的措悟 在那一刻，充盈着内心，由此获得的梦想和力量，足以支 段落内容的概括、主旨情感的把据、结构思路的分析、于 撑着我走过以后的漫长时光”等语句可知，露水虽然很 法或语言特色的判断等 微小，但是作用大一可以养育人们，路人美好的回忆： 【据题精析】C.“象征着英雄的尝高精种”表述错误。 陪伴人们辛勤劳作，陪伴世间万物：给人以美好的想象， 选项所提及的景物描写只是猫绘了务川幸福的生活，不 带给人以梦想和力量。由“尽管人们常说…露水并不 具有象征意义。 是为求回报才施之予人的。露水之思，就缘露水本身一 答案C 样蝶概纯洁”可知，露水漆概纯浩，施之予人而不求回 3.解析 报，表现了露水的精神伟大，品质高尚。综上可知，标题 【本题考点】木题考查探讨作者的创作背景和创作 中的“硕大”主要指的是露水的作用大和品格高 意阁。 答案①作用大，可以养育人们，赔伴人们辛数劳作，带 【解题思路】解答木题，首先要厘清文章的内容和结 给童年的作者以梦想和力量；(3分)②品格高，冰清玉 构，找文中与“邻习样的照片”的内容，然后结合物象 清，从不求人们回报。(3分) “邹习祥的照片”山现的语境，描摩作者的用意，坡后整 合作答 五、追寻上甘岭神枪手 【据题精析】文章中两次写到邹习祥的恩片。第一次 文本思路：“我”在采访贵州省抗美极朝一等功臣杨作 在第2段，“我不止一次看到同一张服片、同一位志愿军 云的过程中，偶然发现了志魅军狙击手邹习祥的处雄事 战士—他潜伏在灌木丛中，冷眉斛竖、目如利箭”，这 迹，查询后得知他已经去世好多年，其所在的务川出没有 里通过描写照片中的邻习祥“冷眉斜竖、目：利箭”，突 人知道他是战斗英雄→“我们”迅速启程去往邻习祥的老 显了邹习样作为一名志思军狙击手所表现出的冷静、敏 家，得知在家乡，邹习祥就是·个普通的农民，从来没有提 锐的特点，展现了一位组击手的形象特征。第二次在 及过白己的光来历史·青山不拼、英雄无言，很多抗美援 第9段，“服片里，年老的邹习祥身穿蓝右中山装，脚上 朝老兵都不提白己的英勇中迹·上甘岭战役期问，邹习祥 是一双沾满泥已的解放鞋。整个装束和普通的农村老 一共纤敌二百零三人→有些人，故去了，仍值得水远铭记 人没什么区别，唯一不同的是笔挺的坐姿，啊炯有神的 1.解析 双眼和两道不怒自威的竖眉”，这里猫写了退伍后老年 【本题考点】本题考合对作品相关内容的理解 邹习祥的形象，虽然当时他已成为一名普通的农民，但 【解题思路】解答本题，光要把据义章的主要内容，再 从他“笔挺的坐姿、焖焖有神的叔眼和两道不怒自威的 浏览各选项内容，找出关键信息，据此在文中找出机关 竖眉”中可看出他不同于普通农民的形象对征，军人的 语句，分析这些语句的主要内容以及所煞含的感情，观 洛印一直伴随着他，让他即使在退伍后惊然显见军人本 点态度等，最后将选项与分析结果进行比对，得出答案。 色，从而使他的军人形象更加鲜明。 【据题精析】B.“是因为他们都党得自己在战斗中不够 答案①第一一次对照片的描写突显了邹习祥作为-·名 英勇”表述错误。根据第11段中的“我耳畔回响起采访 志愿军搅士冷静、敏锐的一面，展现了一位组击手的形 抗美援朝老兵时经常听到的一句话—说什么？说自 象特征。(2分)②第二次对照片的描与突显了郁习祥 己英勇？还有那么多英勇的战士都埋在战场了，自己说 不同普通农民的形象特征，车人的格印伴随了他一 284 生，突出了他的军人本色，使他的军人形象更加鲜明。 检索出与选项相关的内容，然后结合语境，把握表现这 (2分) 些内容的艺术特色，最后比对选项，判断正误。 4.解析 【据题精析】上.“也让文章悬念丛生”表述错误。根据 【本题考点】本题考在对作品叙述顺序的分析。 第4一？段的内容可知，文章叙迷的契诃夫小说《一家商 【解题思路】解答本题，首先要结合文并的只体内容， 号的历更尊中的书店的遵强与本文叙述的当代书店的道 明确文章的叙述顺序，然后从设置悬念、澉发阅读兴趣、 遇是相似的，并设有什么悬念， 塑造人物形象等角度来分析叙述顺序的作用，最后概括 答秦B 出答案 3.解析 【据题精析】根挑第1段的内客可知，文章首先写了邹 【本题考点】本题考查评价作品表现出的价值判断和 习祥的孙子邹军回乡后听远道而来缅怀爷爷的人相告， 中关取向。 才知道爷爷原来是志愿军狙击手，是上甘岭战役的战斗 【解题思路】解答本题，首先费分析文章层次，休会作： 莫雄。文章开头交代了部习祥的身份，引发读者对邹习 者感情。这篇散文中作者的情感上要体现在对实体书 祥传奇经历的好奇，设置了悬念，从而激发了读者的阅 店、实体书店经普者、契河夫及人们精神和心灵的困境 读兴趣。根据第7~18较的内容可知，文章接着交代了 上。然后结合只体内容，从上述几个方而米归纳作者的 部习祥退伍后过着普通的农民生活，再进一步叙述了邻 停感。 习样的战斗事迹，使邹习祥战斗英施的身份与他退伍后 【据题精析】根据第1段和第3段的内容可知，文章写 等通农民的身份形成了鲜明对比，从而突出了郭习祥为 了实体书店“在典缝里求生存”或“成为网红打卡地”的 目泰故却聚戏无闻、不事张扬的高尚精种。据上述分 现状，表达了作老的忧虑和无奈。根据第2段中的“记 析，概括作答。 得有一年我到江南海盐小城，夜晓，在僻静深卷一个不 答案①文章先交代了邹习祥志愿军狙击手的战斗英 大的书店里斜书…店里闪乐的橘黄色的灯光，让我感 雄身份，接着叙述他战后过若并通人的生活，再叙述他 到亲切，至今难忘”可知，文章写作者回忆在江南小城书 的战斗事迹。(2分)②从结构安排上来看，文章这样叙 店的难忘经历，表达了作者对实体书店的怀念。根据第 述，设置了悬念，避免了平铺直叙，激发了读者的阅读兴 4一6段的内容，第7段中的“平在一百多年前，契河夫 趣。(2分)③从人物塑造上来看，文章这样叙述突出了邹 就已经预言了我们不少书店的命送”和第9段中的“契 习祥为国奉献却默默无闻，不东张杨的高尚精神。(2分) 诃夫真的是厉害，未卜先知”可知，文章还体现了作者对 英诃夫的数佩。根据第8段中的“当然，也不能归罪于 六、契诃大的预言 书店的老板。安德烈最初有办书店的美好愿望，但在现 文本思路：如今城市的书店，两枚分化：一类空间被挤 实生活中碰壁，这应该是很多个体书店小老板的命运写 得越来越逼仄，一类走高大上的路线，成为网红打卡地 照…这是全世界的问题”可知，在网络销信的冲击下， 一座城市不可能没有书店·今，越是城市角落里鸡毛小 作者对安德烈之类的实体书店经营者的微法表示理解 店一样的书店，越是难以为继契诃夫在小说《一家商号 和同情；根据第9段中的“不愿意将书店变身杂贷铺，而 的历史》中提到的那家书店，和我们现在的书店非常相 仍然坚持卖书同样是干实际工作理念的书店老板，是了 似→在网络阅读和网络销停的冲击下，实体书店经营困难 不起的。这个实际的工作，不仅关乎我们的日常生活， 是全世界的问题+如今，不感意将书店变身杂货铺，而仍 更关乎我们的精种和心灵”可知，作者对仍在坚守的书 然坚持卖书问样是干实际T作理念的书店老板，是了不起的 店经营者表达了敬佩之情。 1.解析 簪素①当今书店或变成网红打卡地，或在夹缝中艰推 【本题考点】木题考在对作品相关内容的理解。 生有，这让作若优虑和无奈，(1分)②实体书店带给人 【解题思路】解客木题，既要对文章进行整体的把猫： 温暖，亲切感，因此作者对它始终怀念。(1分)③契河 又荽对文章的局部进行恰当的分析。在此基醴上，将选 夫什：·百多年前就预合了实休书店的命运，这使作者对 项内容与文章内容进行细致的比对，找山两者不一致的 他分钦佩。(1分)④在网络销售等的冲击下，一些书 地方，加以辨析，从而得出答案。 店经节艰难，作者对书店经营者予以里解、司情：对仍在 【据题精析】B“店员（也可鸵是老板）因顾及作者的面 坚守的书店经营者表达了敬佩之情。(1分) 子而没有出声催促，其实心里已不得作者平点需开”表 4.解析 选错误。结合画线部分的上下文来希，文中并没有对店 【本题考点】本题考查对作品相关内容的理解与拓展。 页或是老板的心理进行描写，选项中的“顾及作者的面 【解题思路】解答本题，首先应在理解文章主要内容的 子…心里巴不得作者早点离开”于文无据 基础上，找出休现“当今实休书店的生存困境”的内容 答案B 进行理解分析，然后联系生活实际，针对困境提出概决 2.解析 策略，并说明理由。注意解决策略要切实可行： 【本题考点】木题考在对作品艺术特色的分析鉴货： 【据题精析】根据第7段中的“在实际、实用和实惠的 【解题思路】斜答本题，首先要明确题干要求，在文中 价值系统中，书自然沦为不如：条货的货物”和第8段中 285 的“在网络的冲击下，纸面阅读出现空前未有的滑拔：而3.解析 网上销售对实体书店更是一个致命的打击”可知，因为 【本题考点】木题考查体会作者的思想情感。 纸质书的实际、实用和实患价值不高，在网络冲击下纸 【解愿思路】解答本题，可先根据题干信总，在：文中找 质书阅读出现滑坡，加之网上销售的冲击，使实体书店 创题干提及的内容，然后联系语境，抓住其巾与情感有 面临生存因境。据上述分析，可从政府和书店经营者两 关的并句，结合只体内容分析作者的思想情感。 个主体中任逸一个来该解决策略：也可从政府的角度， 【据题精析】根据题干中的“对欧湖的山最也曾‘十分 从政策支持，财政支持等方而谈策略：还可从书店经营者的 流连'，但总体却‘殊为漠漠”可定位到文章第7段。由 角度，从借助网络，或开辟断的经营模式等方而谈策略。 第？段中的“不知为什么，欧洲的山…但相别后，从来 答案（示例）解决策路：直播带货卖书。实体书店可以 没有再梦见”可知，作者也欣赏歌洲山的美丽，但它们没 选屏店长、店员、作者甚至编辑等人到线上，以视频直播 有给作者留下深刻印象，所以相别后作者并不思念这些 的方式介绍书店特色让观看用户云休验店内场景，或者 山。由其下文第10段“窝前阶畔新的拐子花…令人 通过对书籍的介绍和读后心得的交流等开展图书营销。 想念江南。城上的相思花开，尤其今我忆念祖国的柱花 理出：针对“在网络的冲击下，纸而阅读出现空前未 飘香……醒不过来的”和第11段中的“在我半醒半梦 有的滑坡：而网上销售对实休书店更是一个致命的打 中……它们是不会飞去的”可知，作者客居异乡，思念故 击”的现状，通过白播带货可以为实体书店开拓营销架 国，梦中梦到的都是祖国山：水，可见作者之所以不爱欧 道，扩人小存空间。（答解决策略得3分，答理巾得 洲的山，是因为欧训的山是并国的情调，心理上有疏远 3分，其他答案，言之有理亦可得分) 之感，作若思念的是祖国的山水。 七、爱山庐梦影（节选） 答案①在作者眼中，欧洲的山再好再关，到底是异国 情湖，没有给作者留下深刻印象，囚此相判后作者很少 文木思路：中国人可算是对山水最富情感与厘想的 想起欧洲的山。(2分)②作者长年客古他乡，心中雅 了+初学山水西时，“我”的老帅再三说过，学画山水，第· 以忘怀的是祖国的山水，对异国的山水越情平淡，这是 要懂得山水的性情脾气·山形步步移，山形面面看，山的 出游子的思乡心切带来的疏远。(2分) 四删之景不同，朝暮之变化也不同，中国诗人不论在哪种 4.解析 心境下，都会联想到山除了北京的西山，与“我”相依最久的 【本题考点】木题考查对作品艺术特色的分析鉴赏。 是湖北的路咖山欧洲的山，在“我”的印象中，殊为漠漠 【解题思路】解答本题，首儿要仟细阅读文章的成后三 “我”住到裕廊山上，觉得对面的山谷对我”十分多情 段，明确其宇要内容，然后从竹感态度、结构、语言风格 1.解析 等角度，结合具体语句分析其艺术特色，最后分条整合 【本题考点】木题考查对作品相关内容的理解。 出答案 【解题思路】解答此类题，首先要整休理解文章内容， 【据题精析】情感上，倒数第3段描写了裕廊山的美 然后阅览选项，抓住选项中的关键信息，据此在文章中 茶一“到处流着山泉，涂涂潺泽。爱山庐对面，青山被 锁定机关内容，进而分析判断选项正误。 雨洗过，受显得青翠欲滴”，而作者却“不禁怀想到北京 【据题精析】B.“只要了解了山的性情，就能在西山水 的秋日”，想到“这时正是大家上西山看红叶，或去陶然 画时自成一家”表述饼误。由第3段中的“到你真的懂 亭看苇花的季节”，想到街上的情景，由此可见作若在字 得山的脾气，你就会下笔藏酒自然了。就算是不照古人 里行间流露出的对祖闻雄以割合的相思和葬恋之情 的鸟法画，你也可以自成一家的”可知，选项中的“只 结构上，由倒数第2段中的“我会掉在梦之谷里，醒不过 要…就…”秦述过于绝对 来的”和最后一段中的“除了在梦中，严寒的伦敦，它们 答案B 是不会飞去的”可知，作者多次提到“梦”，照应了本文的 2.解析 标题，梦中有山、有水、有乌声，袁达了作考对家乡、祖国 【本题考点】木题考合对作品艺术特色的分析鉴赏。 的爱，结构间融紧凑。语言风格上，最后三段中的“涂涂 【解题思路】解答木题，肖先需浏览各选项内容并找出 洗器“青山被雨洗过，更湿得青翠狱滴”“玻上的相思花 关键信总，然后在学挥文章主要内容的基础上，在文中 开，尤其令我忆念祖国的桂花飘香”等语句含蓄隽永，语 找出与选项相关的语句，按照选项分析的角度分析相关 言富有诗意，读来意蕴悠长， 语句，最后将选项与分析结果进行比对，判断选项正误。 答案①情感表达浓烈缠绵，益薪深厚：眼前是裕廊山 【据题精析】C,“文章大致以‘缘山一恋山一龙山’为 淙淙话的山泉，但作者却怀想着遥远的北京，字甲行 线索行文”表述错误。由第5段的内客可知，这里主要 间流盛若浓郁的游子思乡之情、眷恋之钻，读来令人动 表现了中国诗人对山的年爱，这是“爱山，”：由第9一11段 容。(2分)②呼应标题，结构严灌。结尾多次提到 的内客可知，这三段主要表达了作者对祖国山河的怀念 “梦”，照应标题，行义结构圆融紧凑。(2分)③诗化的 与留恋，这是“恋山”。故进项对文章第二、三部分内容 语言风格，清婉隽水，该来意蕴悠长。(2分) 概括错误，文章应大致以“燎山一爱山一恋山”为线索 行文。 八、一截士墙 答泰C 文木思路：“我”离开村庄时二十多岁，“我"留在这个 286 村庄里的影响最深远的一件事是打了一堵歪扭的土院 修辞手法，突出了“我”曾生活过的村市的风大而狂的特 墙→“我”五岁时的·大，破旧的篱色墙倒了，父亲把打 点：(2分)公借对村庄的风的描写，抒发了“我”对曾生 堵新墙的活儿扔给“我们”兄弟仁→还差·层土就可以 活过的村庄的特殊情感。(2分) 封顶时，“我们”发现把小斧头不见了，使在刚打好的墙 4.解析 上挖了一个洞，在墙体里找到了小斧头，并用湿土塞住那 【本题考点】本题考查饰选并整合义巾的信息」 个窟降→许久后，那个窟察变成一个洞→多布以后“我”4 【解题思路】都答木题，首先要仟把握文章内容的基础 回到家乡时不禁思考：如某“我”从村庄甲抽走“我”亲手纷 ⊥，在文中找出与打土院满相关的内容，然后充分理解 予它的那部分，村庄是杏会变成另一个样子 这部分内容，学会“勾连”要索，即从实物上院墙出发，联 1.解析 想到其价位、意义，作用等要素，最后整合作答 【本题考点】本题考查对作品相关内容的理解。 【据题精析】根据“我提夯，三形、四弟上土…像岩石 【解题思路】解客本题，首先要理解文章内容，然后通 一样”，可概括出：这拷歪扭的土院墙是年少时“我们”兄 读各个选项，从文中找到与选项有关的讲句，结合上下 第三人倾注全部心血的“作品”，这里有他们与自然最亲 文理解其意恩，最后把选项与织文进行认直比对，判断 密的生命体验。根据“如采没有这嘴墙…这个地方可 选项正说。 能会长几裸树、一些杂草，也可能光秃尧的，啥也没有” 【据题精析】C.“意在说明关好的事物一旦被损毁忧 “如果我乘黑把这烤墙移走，明天蛴蜓会不会飞来，一动 无法再挽回的道理”表述错误。根据第9段的内容可 不动，趴在空气上”，可概括出：多年后回乡时，为数不多 知，作者写打培时留下了窟俺是为了引出下文对风的 的留存下来的可以看到当年的生活痕迹的是这猪土院 描写。 培，所以，这堵歪扭的土院培是“我”与乡村的情感短带。 答案C 根据“有的房子倒了说明有人将他们垒筑的那部分 2.解析 抽走了”“大地上许多东西都会无人认领”，可概括出：历 【本题考点】木题考合对作品相关内容和艺术特色的 经岁月之后，土院墙给了“我”对自然生命最深刻的领 分析鉴赏。 悟。所以“我”说这堵歪祖的土宽墙是“我留在这个村庄 【解题思路】解答此类题，首先妥审题，明确题T要求， 里的影响最深远的一件事” 然后浏览选项的内容，到文中寻找相关的语句，最后进 答案)囚为这堵歪扭的土院墙是“我们”兄弟三人年 行分析判断。注意选项中和者感情相关的表述以及 少时倾注全部心血的“作品”，这里有“我”兄弟三人与 选项对感情色彩的表述是否得当。 肖然最亲密的命体验，(2分)②因为这塔还拟的土胱 【据题精析】D.“作者用充满腕惜和责备的语气… 墙是“我”多年之后回乡时，为数不多的可以看到当年的 他们背叛了乡村”表述错误。根据倒数第2段的内家可 生活痕迹的东两，是“我”与乡村的情感纽带：(2分) 知，作者所讲遽的内容是乡村在历史的变迁中的正常情 ③因为历经岁月之后，这堵正钮的土院墙给了“我”对肖 况，作者在客观的叙述中带有强烈的反恩意识，谈不上 然牛命最深刻的领恬。(2分) “责各”，也谈不上“背叛”。 答案D 九、在在城市里的菜鸟 3.解析 文本思路：一些丧失了土地却依然对土地很吞恋，很 【本题考点】木题考在体会重要语句的卡富含意，品味 怀念的老人对节气、土地念念不忘→节气一到，乡村的鸟 剂彩的片言表达艺术。 儿便如期米临，好像在催促人们赶快稼穑耕耘~对鸟儿， 【解题思路】斜答本题，首先要在文中找出画线部分， “我”怀着深厚亲切的情感，觉得它们是“我”的老乡“我” 联系上下文理解其意思，然后抓住其中的关键语句，分 宫次于周未或者傍晚去路边看别人种菜，“我”心里依然浸 析是否运用了修辞手法或拙写方法，计结合文章主台来 透者浓烈的泥土气息→老人们爬上西山，遥望乡利，回忆 分析表达效果，最后概括出答案。 童尔和吉尔时光→“我们”这些从乡村飞进城里的鸟依然 【据题精析】画线部分运用了比喻和拟人的修辞手法。 谷恋若乡村 如“一件蓝衣服飘起来，动子仲开，像半截身子的人飞在 1.解析 天上”运用比喻手法，把蓝衣服比喻成半载身于的人： 【本题考点】本题考在对作品相关内容的理解 “风吹过它时发出鸣鸣的声青，像一个人鼓國了嘴朝远 【解题思路】解答本题，首先要理解文章内容，把据作 处戏”运用比喻手法，把河口比喻成人鼓面了的嘴。如 者情感，然后在此基础上，近读各个选项，判断每个选项 “其他的风正张狂地翩过院培”运凋拟人手法，“张狂” 的正误，得出答案。 “翻”把风人格化。据上述分析可知，画线部分运用比 【据题精析】B.“固为他从乡下来到城市后很少见到鸟 喻、拟人等手法，突出“我”曾生活的村庄的风的特 类”表述错误。根据选项内容可定位到第⑤段。根据 点一大而狂，以村庄的风为描写对象，抒发了“我”对 “还有乡村里的麻雀、八哥，云雀、戴胜鸟、‘黑头公公’， 曾生活过的村庄的特殊情惑。 “白头公公’、鹤子，也会飞进城来，落在城里的树上”可 答素①西画线部分以风为捕与对象，运用比喻、拟人等 知，作者从乡下来到城市后见到的鸟并不少：根据“现 287 在住在城里，听到乡下来的乌鸡叫，竞然也会觉得它是 的艺术魅力。 老乡，不再那么厌恶它，甚至觉得像见到乡亲进城来一 【解题思路】解答本题，首先要研读题干，明确题干要 股亲切了”可知，作者在夜里听到乌鸥叫声盛到无比亲 求：然后在里解文章内容的基上，根据题十要求找到 切的原因是住到城里后，燕觉乡下来的乌鸦是老乡，不 相关内容：最斤联系文章内容和丰题分析“鸟儿”这一物 再那么顶恶乌鸦。 象的作用。 答秦B 【据题精析】根据第①较中的“节气一到，乡村的鸟儿 2.解析 们便要如期来临了”“一些老人，听到它们的叫声，大概 【本题考点】本题考在对作品艺术特色的分析鉴赏。 还能突然想到…农田和时光…庄稼地…农具”可 【解题思路】解客本题，先風清文章内容和结构：然后 知，岛儿总是伴随着节气与农多知期而至，可以引发人 认真品读重要段落，把据文章情憾主旨，仟细分析重要 们对以往乡村生活的回忆，可以说鸟儿是乡村的标志。 语句，揣摩作者的情越：最后对照选项，排除，得出 根据第⑤陵中的“现在住在城里，听到乡下来的乌鸦叫， 答案。 竟然也会觉得它是老乡，不再那么厌恶它，盛至觉得像 【据题精析】C,“对城市化进程的担忧”表述错误。根 见到乡亲进城来一般亲切了”和第)授中的“很多老人 据第③段中的“这是一些丧失了土地，却依然对土地很 站在山顶，一边活动腿脚，一边欣赏山那边的村落、人 券恋、很怀念，依然忘记不了自己是个农民，到了一个个 家、欢烟、田地、年羊，他们就回忆起自己的美好童年和 节气，手指和骨头缝里便要像庄稼拔节一般嘎嘎作响的 青年时光”可知，鸟儿是乡情的等托，承载着久居城市的 人”，第②段中的“老人们爬上山顶，就看见了与城市这 人对家乡的热爱及深情券恋。根据第②段中的“有的老 边完金不阿的风景和世界一乡村，因此心情很好。城 人…好像要把自己的美好量年叫回来，把已经作古躺 市这边热悉而陌生，乡村那边府生而熟悉…好像要把 在老家后山上的老母亲老父亲叫醒”和第④段中的“我 自己的美好童年叫回来”和第⑤段“我们都是一些乡村 是一只飞进城里的菜鸟，夜戒梦里的扬景总是村庄”可 飞进城里的乌，券意乡村。到老来，依然在城市里情 知，乌儿象征着乡愁，蓝含着人们对逝去的土地、亲人、 地为童年的乡村唱着赞歌”等内家可知，文章主要表达 时光的无奈和怀念。 了作者对土地、乡村的深深眷恋之情，并没有秉达出对 答聚①鸟儿是乡村的标志，总是伴随着节气与农事如 城市化进程的担忧。 期而至，引发人们对以往乡村生活的回忆，(2分)②鸟 答案C 儿是乡情的寄托，承载着久居城市的人对家乡的热爱及 3.解析 深術眷恋；(2分)③鸟儿是乡愁的象征，蕴含若人们对 【本题考点】木题考合体会重要请的丰富含意，品味 逝去的土地、亲人、时北的无可奈何和深划怀念。 稍彩的讲言表达艺术。 (2分) 【解题思路】解答木题，应在理解文章内容、体公作者 情感的基础上，联系生活实际，按照“词不商句，句不离 十、到橘子林去 段，段不离篇”的原划进行分析。 文木思路：小岫牢牢记得“我”曾答应带她去看橘子林 【据题精析】根挑文中作者对自己和城市中的一些人： 的事情，趁一次晴天，“我”带小岫到橘子林去→走在大街 的处境和心态的描写可知，说城市“熟悉”是因为这些人 上，“我”关心若街头的京象，小岫却不背驻足，一心只想到 告别乡村、久居城市，对城市里的环境、生活非常熟悉； 橘了林去：走出城，“我”沉浸在眼前的美妙景象中，小岫也 说城市“商生”是因为这些人在心理上、诗感上难以认 不扰凡“我”小恤被赶车人修马蹄的场景吸引了，停了下 同、接受、融入城市生活，每到节气总是想起土地，想起 来，也拍起白已的手，看白己的小指甲：赶马车的人又开始 乡村。而说乡村“陌生”是因为一些进城的人离开乡村 给马」马学，完后，人跟着马都走进茅屋里了·小地忽 很久了，对现在的乡村已经很陌生；说乡村“熟悉”是因 然改了正意，坚定地要正忙回家汇妈妈给她剪指甲·“我 为这些人从小生活在乡村，看到“村落、人家、坎烟、国 ”沉欧地走向城里 地、牛羊”，就想起了自己的童年、青年时光，他们的内心： 1,解析 始终养念着乡村生活，对乡村的感觉是熟悉的。据此进 【本题考点】本题考查对作品相关内容的理解。 行分析，言之有理即可。 【解题思路】第一少，在整体把握文章内容的基黜上， 答素久别乡村、久后城市的人们，尽管对城市环境、小： 通读各个选项，从文巾找到与选项有关的语句：第二步， 活非常熟悉，问在心理上、情感上却难以认同、按受，脸 结合上下义内容分析语句的深层意蕴：第三步，将选项 人城市生活，所以说“城市这边熟悉而陌生”：(2分)他 与原文进行比对分析，得出答案。 们远离乡村，对乡村有了阳生盛，但在内心却始终留存 【据题精析】A“与地提磁‘我'履行承诺无关”表述错 着、铭记着、卷恋着乡村生活，所以说“乡村那边陌生而 误。根据第1被的内容，第3段中的“今天是睛天…… 熟丞”。(2分) 爸爸说过领我去看的”和第5段中的“这地方阴雨的日 4.解析 子真是太多，偶然有一次睛天，就令人觉得非常稀罕，简 【本题考点】本题考合鉴赏作品的文学形象，纸桥作品 直觉得这一日不能随便放过…并不是为了那一言的 288 然诺，却是为了这一？子好兴致”可知，“我”决定带小岫 篇文章的内客都由“到辆子林去”串联起来。因此，从结 到橘子林去，与“地提醒‘我'履行承诺”是有关的。 构上看，“到稀子林去”是文章的线索，这一袋常引出了 出“表明“我'的出游兴致变高了”表迷错误。根据第 “我”与小响在去橘子林途中的所见所总。根据第10段 10段中的“我为那一匹牲口领感到一种飞杨的快 中的“我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业 乐…我这样趣着，看着，看着，又想肴，只是项别之问 的人…他们给抗战尽了不少的力量”“我低头一 的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的学握 看…她是在看地自己的小棉甲”可知，“我”在“到橘子 中胱开了”可知，选项中所提到的这个变化表明出游路 林去”的路上，感受到了劳动人民的辛苦和伟大力量，小 上的景象使“我”感触良多，“我”因此出了神，并非表明 岫池沉浸在了赶马人给马修理马蹄、钉马军的场景中， “我’的出游兴致变高了”。山.“父女二人的沉默表明 并转到她自己身上，关注起了地自己的小指甲。国此， 他们对未到达橘子林惑到有，点失落”表迷错误。根据第 从感情的转变上看，在“到橘子林去”的路上，“我”和小 13段内容和第18段中的“我不再去看橘子了，’她心 b的情感发生了变化，“载们”都感受到了劳动人民的伟 壁也许有这么一句话，也许并没有”可知，不去橘子林而 大力量。 回家是小岫提出的，地的心思已经不在橘子林了。极据 答案①结构上：“创橘子林去”是余文的线索，小响要 第15段中的“我心里笑了”和第17段中的“对，回家剪 去橘子林引出父女二人在路上的所见所越。②撼情上： 指甲，你桌乖，你比马还乖”可知，未到达橘子林，“我”不 “到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化 仅不失落，反而为孩子的成长倍感欣慰。 最终感受到了劳动人民的作大力量。 答案C 4.解析 2.解析 【本题考点】木题考查分析作品中细节描写的表达效果 【本题考点】木题考查对作品艺术特色的分析鉴背， 【解题思路】第一步，模定题干中的关键词“帝趣”“细 【解题思路】第一少，了细审读选项内容：明确每个选 节”“三处”，第二步，根据题干巾的关键词，创文章巾检 项所考合的艺术特色，抓准分析角度：第二少，在掌屋文 索相关语句，并结合白已对文章的型解，加以分析：第三 章主要内容的基醴上，根据选项分析角度，分析各个选 步：总结梳理出答案。注意总结答案时要分条概括，先 项在文中对应的内容：第三步，将选项与分析结果进行 指出具体的细节，再简要分析 比对分析，判断选项的说法是否有误，得出答案。 【据题精析】第一处，根据第6段中的“石头道上的术 【据题精析】B.“睛示小岫的心理变得难以捉摸了”表 洼子被阳光照着…两行小牙齿放着白光，真是好看” 述错误。根据第10段的内容，第11段中的“我知道小 可知，这里是对街道常物的撕写，作者用“水湮子被阳光 帖对眼前这件事看得入种了”，第13段的内容和第 照膏，像一面面的镜子”“一个小孩子仰脸着天…真是 14段的内客可知，小岫被车夫修理马蹄的场聚叹引，从 好寿”等富有章真童施的语言来描述，体现本文的用语 而放弃了去满子林，只顾看着自己的小手往家走。经历 窝有童趣。第二处，根据第10段中的“他们两个正在忙 此事之后，“我”对小她足否还坚决想去橘子林也不再肯 著，他们一心一意地‘对付’那匹马…它的一对翁有感 定，选项表述过度解读。C“小岫的言行决定着本文的 情的眼骑几乎闭起来了”“它一定心里在想：我的大哥给 节套”表述错误。本文的述视角是第一人称“我”，织 我修理蹄子…他正在给你悦慢地修哩”可知，修马蹄 述内客是通过“我”的视角展现的，小地的言行也是“我” 的场面描写和对马的心理的猜测，是借助儿重的视角描 所看到、感受到的，因此本文的节奏应是由“我”来拿控 写的，富有想象力。第三处，根据第10段中的“我低头 的。D)“本文借助小孩子的视角”表述错误。本文是从 一看…每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西”可 “我”的视角进行叙速、描写的，并未“借助小孩子的视角“。 知，小岫看到修马蹄后，就“把她的小手学价价她抬起来 答素A 注视了一下”，这一细节描写，体现了孩童的纯真想法。 3.解析 答案①第6段对街道的景物描写，如“水注子被阳光 【本题考点】木题考查分析品标题的作用。 照着，像一面而的镜子一个小孩子抑脸看天…真 【解题思路】第一步，从修休上梳理文章的内容、结构， 是了看”，语言接近孩童的用语。②第10段修马蹄的场 明确作若的行文思路：第步，在文中我到与“到橘了林 面描和对马的心理的猎测，是借逝儿章的视角展开 去”有关的内容，结合标趣的一股作用来分析：从而总结 的，信有想象力：③第10段，小轴看到修马蹄后，“把她 川答案。标趣的一般作用有概括文章内容，损示文章主 的小手掌偷偷地抬起来注视了，·卜”，这。细节描写，休 题，作为线索扩串全文，充当作者感情的触发点，等等。 现了孩童的纯直想法。 【据题精析】第一步，梳理文章。从一开始小岫就一直 烤记着要“我”带地去橘子林，“我们”等到了一个骑天， 十一、建水记（之四》 踏上了去橘子林的路。在途中，“我”看到了许多美妙的 文本思路：进入建水城，有一种出外到内、从低到高、 景色，感触颜多，小岫也，被赶车人修理马碲、钉马穿的场 登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感+建水城内主道两旁遍 景吸引：最终改变了自己要到橘子林去的决定。第二 布商店、酒肆、庙宁，旅馆：步行者扶老携幼，斜穿横过围 步，结合到橘子林去具体分析。梳理文章内客可知，整 面；临安饭店有口皆碑建水城3.3平方公里的范曲内有 289