11磁极教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版

11磁极 教材分析 本课是第四单元“磁铁”的第二课《磁极》。本课通过寻找磁铁吸引力最强的部分，引出磁铁吸引力大小不同这一话题和磁极的概念，进而再对磁铁两极的相关知识内容进行研究。本课是在前一节学习了“磁铁有磁性”这一知识点基础上进行的进一步探究与延伸，同时也为接下来即将学习的“磁极的相互作用”等知识内容奠定了一定的基础。 学情分析 二年级的学生在认识了磁铁能吸引铁做的物体，了解到磁铁具有一种看不见的吸引力后，会发现不同磁铁的吸引力大小有区别，但他们很少主动去探索同一块磁铁不同部位吸引力的大小。大部分学生不清楚磁铁的吸引力是怎样分布的，即使有少部分学生隐约知道条形磁铁的两端吸引力大，也不清楚中间部分的吸引力是怎样的。学生对一块条形磁铁不同部位磁力的 大小有模糊的认知或错误的认识，需要教师进行科学指导。 教学目标 科学知识 1．知道磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。 2．知道磁铁上吸引力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 科学探究 在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释；通过实验获取证据，用证据来检验推测。 科学态度 体会认真实验、细致观察的重要性。 重点难点 重点 能够指导学生在探究活动中认真收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极吸引力最强。 教学设计 教学准备 多媒体课件、小钢珠、曲别针、不同类型的磁铁等。 教学设计 一、情境与问题 （教师出示“小钢珠和条形磁铁”的实物） 师：同学们，请看这是什么？如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？ （学生小组讨论，自由回答） 师：我们来试试吧！你们看到了什么？ 生：小钢珠在磁铁上总向两边滚。 师：这可能是什么原因造成的呢？ （学生猜想，作出假定性解释） 师：所以，你认为磁铁各部分的吸引力大小一样吗？这节课我们一起来研究一下吧！ 二、探究与发现 （多媒体课件出示教材第25页“探究与发现”的内容） 师：是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的吸引力大小不一样强呢？那我们猜一下，条形磁铁哪些部位的吸引力大小最强？ 生：两端强，中间弱。 师：这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分的吸引力大小，可以怎么比？ （学生讨论并设计实验方案） （学生交流汇报实验方案） （1）如果要测磁铁各部分能吸起的曲别针数，该怎么做？磁铁是放在桌上，还是挂起来？ （2）可以在条形磁铁的哪些部位放曲别针？ （3）为节约时间，我们可以选择几个有代表性的地方，如在条形磁铁上选择两端、左右三分之一处和中间，曲别针怎么放？ （4）我们可以一个接一个放（演示），现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？ （5）一定要轻轻地放上去，记下各部位吸起的曲别针数，该怎么记录呢？ （学生操作实践） （教师巡视指导） （各小组实验数据汇总） 磁铁上 的位置 左端 左边三 分之一处 正中间 右边三分 之一处 右端 吸引曲别 针的数目 师：我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，大家可以发现哪些信息？ （学生小组讨论，自由回答） 师：吸引曲别针的数目多，说明吸引力强；吸引曲别针的数目少，说明吸引力弱。 师：我们把磁铁吸引力最强的部分叫磁极。想想一块磁铁中磁极有几个？ 生：两个磁极。 师：把条形磁铁放在有曲别针的盒子里，再拿起来观察，看到了什么现象？ 生：磁铁的两端吸了很多曲别针。 师：这说明磁极的吸引力很强。 （多媒体课件出示教材第26页“观察磁极的指向”的内容） 师：我们用细线将条形磁铁悬挂起来，当磁铁停止转动以后，观察它的两个磁极分别指向哪里？ （教师点名学生进行问答） 师：探究之前，我们先明确一下教室的东南西北（已贴好），请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。 （明确方向，为下一活动做好准备） 师：非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？ 生：一极指南，一极指北。 师：我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，猜猜看，当它静止时，红色与蓝色部分会指向什么方向？ （教师点名学生进行问答） 师：每个人都把自己的猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？ 师：你们猜的跟实验结果是一样的吗？ 生：是一样的。 师：同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？ （教师点名学生进行问答） 生：磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。 师：这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看。猜想需要用实验来验证，先请大家看下面的提示。 （1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品。 （2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰。 （3）反复做两次，准备汇报。 师：现在每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察磁铁静止下来所指的方向，记在心里。请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧。 （学生操作实验） （教师巡视指导） 师：哪个小组的磁铁静止下来了？你们的磁铁两端所指方向是什么？ （教师点名学生进行问答） 师：通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向哪里？蓝色的一端指向哪里？ （教师点名学生进行回答） 师：人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。国际上通常用N来表示北极，用S来表示南极。 三、拓展与小结 师：同学们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像老师一样，在磁铁的两极上标上N和S。其他同学观察和讨论，开始行动吧。 （学生操作实验） （教师巡视指导） 师总结：通过实验，我们知道，当磁铁静止时，它的两个磁极分别指向南方和北方。磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。 （多媒体课件出示“司南”的图片） 师：指南针是我国古代的四大发明之一。两千多年前，中国人最早发现了磁石，制作了司南。谁来说说对“司南”有哪些了解？ （学生小组讨论，自由回答） 板书设计 11 磁极 磁铁吸引力最强的部分叫磁极 磁铁能指示南北 指北的一端叫北极（N极） 指南的一端叫南极（S极） 磁铁总是同时存在着两个不同的磁极 备课资料 相关资料链接 司南 有同学认识这个奇怪的物体吗？同学们知道它有什么作用吗？ 这个物体看起来就是把一个大勺子放在了一个刻有奇怪花纹的圆盘上做成的。好像没什么特别的，不过它就是现代各种指示方位的仪器的鼻祖-司南。 司南是中国古代辨别方向用的一种仪器，也是世界上最早用来指示方位的仪器，是古代华夏劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的发明。据近代考古学家猜测司南是用天然磁铁矿石琢成一个勺形的东西，放在一个光滑的盘上，盘上刻着方位，利用磁铁指南的作用，就可以辨别方向。 课外思维拓展 指南针为什么能指示南北？ 指南针放在不同的地方不动时，它的指针总是指向地球的南北方向，同学们知道这是为什么吗？ 原来，地球也是一块巨大的磁铁，它也有两级。这样，指南针静止不动时，指针的两级就会和地球的两级互相吸引，直到指针的N极指向地球的北方和S极指向地球的南方为止。 学科网（北京）股份有限公司 $$