Module 5 Unit2 There are forty.(教学设计)英语外研版三起五年级上册

Module5 Unit 2 There are forty.教学设计 一、语篇研读 1. What：语篇内容主要围绕数字展开，通过对话呈现了 “fourteen” 和 “forty” 两个容易混淆的数字表达，以及数字在聚会情境中的运用。包含一首数字主题的儿歌，列举了二十到九十的数字。 2. Why：帮助学生学习和巩固英语数字表达，区分易混淆的数字。通过儿歌和对话的形式，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。培养学生在实际情境中运用数字进行交流的能力。 3. How：以儿歌导入，激发学生兴趣，然后通过对话让学生理解数字的实际运用; 采用听、说、读等多种方式，让学生反复接触和练习数字表达. 二、学情分析 1. 已知：学生在之前的学习中可能已经接触过一些简单的数字表达，如 one、two、three 等; 对英语学习有一定的兴趣和积极性。 2. 未知：对于二十到九十的数字表达可能不熟悉; 容易混淆 “fourteen” 和 “forty” 等相似的数字发音和拼写。 3. 能知：通过学习，学生能够掌握二十到九十的数字表达，准确区分易混淆的数字; 能够在实际情境中运用数字进行简单的交流。 三、教学目标 1. 语言能力：学生能够准确认读和书写二十到九十的数字单词; 能够在对话中正确运用数字表达询问和回答关于数量的问题。 2. 思维品质：培养学生的观察能力，发现数字表达的规律; 提高学生的比较和分析能力，区分相似数字。 3. 学习能力：培养学生的自主学习能力，通过听、说、读、写等多种方式学习数字表达;鼓励学生合作学习，共同完成学习任务。 4. 文化意识：了解英语国家中数字的文化内涵和使用习惯。 四、教学重点 1. 掌握二十到九十的数字表达。 2. 区分 “fourteen” 和 “forty” 等易混淆的数字。 五、教学难点 1. 准确发音二十到九十的数字单词。 2. 在实际情境中灵活运用数字进行交流。 六、教学过程： Step1 :Lead in Sing a song. Step2 :Presentation-A1 1. Ask and answer. Q: What are they doing ? Who are they ? 2. Let’s chant. Step3 :Presentation-A2 1.Ask and answer. Q: How many crayons did she buy? 2.Let’s learn. 学习新单词twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety 3. Let’s find! 总结规则。 4.Let’s say! 5. Let’s chant. 6.Ask and answer. Step4 :Practice 1. Listen and read. 2. Listen and repeat. 3.Read and say. Homework 1. 基础题：抄写二十到九十的数字单词各三遍，要求书写规范、准确。 2. 提高题：用英语写出自己家里的人数、房间数等，并用数字进行具体描述。 3. 拓展题：调查身边同学的年龄、班级人数等，制作一个数字表格，并在班级中进行汇报。 板书设计: 教学反思: 在设计教学活动时，充分考虑学生的个体差异，设置不同难度层次的任务，让每个学生都能在自己的能力范围内参与到学习中来。例如，在游戏环节，可以为基础较弱的学生提供一些简单的数字或提示，帮助他们更好地完成任务。在课堂上，要密切关注学习困难学生的学习情况，及时发现他们在学习过程中遇到的问题，并给予针对性的辅导。可以在课后为他们安排专门的辅导时间，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习成绩。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$