（高频材料题16题）第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革-【好题汇编】备战2024-2025学年七年级历史上学期期中真题分类汇编（湖南专用）

第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 精选高频考题16题·材料题 考点概览 考点01夏商周的更替 考点02青铜器与甲骨文 考点03动荡的春秋时期 考点04战国时期的社会变化 考点05百家争鸣 考点01夏商周的更替 1．（2023秋·湖南娄底·七年级期中统考）中国的政治文明萌芽于传说时期，随着社会生产力的不断发展，政治制度也在不断的演变。阅读下列材料，回答问题。 材料一：尧年老时，征求各部首领意见，推举品行高尚的舜做他的继承人。舜在位时，制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治水，解除水患。舜年老时让位于禹。 材料二：如下图 二里头遗址宫殿复原模型   “桀驾人车” 材料三：图表所示 周天子把土地、人民和奴隶赐给宗亲、功臣等，让他们建立诸侯国。诸侯必须服从周天子的命令，向天子进献贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 （1）材料一反映了我国上古时期推选部落联盟首领的什么制度？结合所学知识回答，担任部落联盟首领的重要条件是什么？ （2）材料二中的两幅图片有助于我们了解哪个朝代的历史信息？结合所学，说说该朝代在王位（首领）继承权方面与之前相比有什么变化？ （3）材料三中的图文信息反映了西周的什么制度？请根据材料指出，诸侯在接受周天子分封的同时，必须向周天子承担哪些义务？ （4）学会归纳历史发展的阶段特征是学习历史的重要方法之一。请你归纳夏商周时期的阶段特征。 2．（2023秋·湖南株洲·七年级期中统考）阅读下列材料，回答问题： 材料一  武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封：封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁；封召公奭于燕；封弟叔鲜于管：弟叔度于蔡。余各以次受封。 ——摘自《史记·周本纪》 材料二  天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡其所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者。…一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。 ——摘自《孟子·告子》 材料三  （周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。（周）王卒大败，祝聘（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。 ——摘自《左传》 （1）周武王实行的是什么政治制度？受封的主要是哪些人？ （2）材料二说明周天子与诸侯间的什么关系？诸侯对周天子有何义务？ （3）周武王实行的这一政治制度曾经起到怎样的积极作用？ （4）从材料二和材料三中可看出周天子与诸侯之间的关系发生什么变化？导致这一变化的根本原因是什么？ 3．（2023秋·湖南常德·七年级期中统考）中国古代曾创造出许多制度，制度的创新也影响着社会的发展。阅读下列材料，回答问题。 材料一 尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：“终不以天下之病而利一人。” ——《史记•五帝本纪》 今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己…… ——《礼记•礼运》 材料二 ​ 材料三①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。…… ——人教版《中国历史》七年级上册 ②周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。……平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 ——《史记•周本纪》 请回答： （1）根据材料一，尧为了“不以天下之病而利一人”而把天下“授舜”，这一以德才为评判标准的首领更替方式被称为什么制度？“天下为家”又是指哪一制度？ （2）根据材料二，图一中“齐”、“鲁”、“吴”、“晋”、“宋”等诸侯国的出现与西周实行的什么政治制度有关？图二中，居于“金字塔”顶端的是谁？ （3）根据材料三①指出诸侯要对周王尽哪些义务？并用材料原句说明这一制度在当时起到了什么积极作用？据材料三②分析判断这一制度的弊端？ （4）西周进行了政治制度创新，一度强大，但最终仍与夏商一样，走向灭亡，结合所学知识指出这三朝灭亡的共同原因是什么？你能从中得到什么启示？ 考点02青铜器与甲骨文 考点03动荡的春秋时期 考点04战国时期的社会变化 4．（2023秋·湖南株洲·七年级期中统考）阅读下列材料，回答问题。 材料一  卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古（意思是治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利，就不必效法古代的制度）。故汤武不循（遵循）古而王，夏殷不易（改变）礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 ——摘自《史记·商君列传》 材料二  并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县……有军功者，各以率受上爵。……僇力本业耕织，致粟帛多者复其身。事末利（从事商业）及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅、臣妾。……为田开阡陌封疆，而赋税平。 ——摘自《史记》 材料三  变法后秦国的具体表现（如下表） 时间 具体表现 十年 “行法十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。” “商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。” 二十年 “秦惠王车裂商君以徇……遂灭商君之家”（前338年） 百年 长平之战，坑赵卒四十万。（前260年） 一百三十年 “六王毕，四海一。”（前221年） （1）材料一、二反映的历史事件是什么？在秦国哪位君主的支持下得以实行？ （2）材料二反映了变法中哪些措施？（不得照抄材料） （3）结合材料三和所学知识，谈谈此次变法的作用。 （4）结合上述材料，你认为此次改革的结果是成功还是失败？请你谈谈对改革的认识。 5．（2023秋·湖南岳阳·七年级期中统考）阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 材料三  鞅曰：治世不一道，便国不法古。汤、武之王也，不循古而兴，商、夏之灭也，不易礼而亡。 （1）材料一从侧面反映“大变革时代”中出现的历史现象，请将下列选项，按照历史规律重新排列。 正确顺序是 A一些奴隶主将新开垦的田地变成私田出租 B铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来 C各国统治者实行变法改革，以求富国强兵，在兼并战争中取胜 D奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人成为农民 E新兴的地主阶级希望确立封建统治，发展封建经济 （2）材料二中从图三《战国局势》到图四《秦朝疆域》，反映出当时的历史发展趋势是什么？ （3）根据材料三，指出商鞅的变法依据。结合所学知识，请从军事、政治、经济三方面各列举一条变法措施。 （4）商鞅变法与秦统一全国之间有何联系？ 6．（2023秋·湖南衡阳·七年级期中统考）阅读材料，回答问题： 材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古 （意思是治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利，就不必效法古代的制度）。故汤武不循（遵循）古而王，夏殷不易（改变）礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。       ——摘自《史记•商君列传》 材料二：有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟 帛多者复其身（免除其徭役）。事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）。 ——《史记•商君列传》 材料三：有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备；外连衡而 斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 ——贾谊《过秦论》 （1）材料一中卫鞅还有一个名字叫什么？他的理论属于哪家学派的思想？ （2）卫鞅的变法得到了哪位君主的支持？变法的目的是什么？ （3）根据材料二回答，变法的内容会受到什么人的支持？又会受到什么人的反对？并说明理由（支持者与反对者各写一例） （4）根据材料三并结合所学知识回答，变法给秦国带来了什么影响？ 7．（2023秋·湖南岳阳·七年级期中统考）阅读下列材料，回答问题。（14分） 材料一：平王东迁后，周室仅有洛阳周围数百里之地，相当于一个小国。周桓王十三年（前707年），桓王罢免了郑庄公的王室卿士之职，郑便与周兵戎相见……西周有诸侯定期向王室述职纳贡的制度，而春秋时诸侯国不再遵守。被视为执行周礼典范的鲁国也不照旧制行事了。 ——摘编自张岂之《中国思想史》 材料二：春秋时期，大的诸侯国兵力也不过六七万人。而在战国时期，随着战争的规模越来越大，军队人数成倍增加，如秦、楚两国的兵力都达百万，齐、赵、魏、韩、燕等国的兵力也都有数十万。 ——摘自教材P34相关史事 材料三：战国时期各国纷纷开展变法运动。秦国在秦孝公即位后，大力招揽人才。商鞅遂应召入秦，以霸道说秦孝公，陈述改革主张。商鞅主张“治世不一道，便国不法古”。秦国大臣甘龙等提出反对，认为“智者不变法而治”。辩论结果，商鞅最终获胜，得到了孝公的赏识和重用，开始推行变法。变法后秦的国力迅速上升，成为战国七雄中的强国。 ——摘编自张帆《中国古代史》 （1）根据材料一，概括春秋时期的社会状况。（2分） （2）根据材料二，指出战国时期军事方面的变化（或特点）。据材料并结合所学分析出现这一变化导致的结果。（4分） （3）根据材料三并结合所学知识，说明“适应时代的改革能够推动社会进步”这一观点。（6分） （4）综上所述，归纳三则材料体现的共同主题。（2分） 8．（2023秋·湖南湘潭·七年级期中统考）春秋战国时期是个大变革的时期，是中国古代历史上一个重大的社会转型时期。这一时期社会发生了巨大的变化。阅读下列材料，结合所学知识，回答下列问题。 材料一： 材料二： 材料三：及秦孝公用商君。坏井田。开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。 ——《汉书·食货志》 请回答： （1）根据材料一并结合所学知识，说明春秋战国时期我国农业领域出现了什么现象？它们的推广促进了哪个阶级的兴起？ （2）结合所学知识回答，材料二反映的是哪一水利工程？谁主持修建的这一水利工程？ （3）材料三记述的是哪一历史事件？“商君”采取了哪些措施？有什么作用？“商君”的改革给我们留下了什么启示？ （4）综合上述材料，结合所学知识，指出推动社会转型的因素（写出一条即可）。 考点05百家争鸣 9．（2023秋·湖南株洲·七年级期中统考）春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。阅读下列材料，回答问题。 材料一  孔子不仅是大思想家，还是大教育家……他在教育中发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 ——摘编自部编版七年级上册历史教科书 材料二  战国时期，楚威王听说庄子贤能，派人重金邀请，承诺让他当宰相。庄子笑着对楚使者说：“千金是厚禄；宰相是高官。你却没见过用来祭祀的牛吗？好吃好喝供养几年，然后穿着漂亮的衣服送进宗庙里面去（宰杀）。到那时候，就算想当一只野猪又怎么可能呢？你赶快走，不要侮辱我。我宁愿（当一只野猪）快乐的在泥潭里面打滚，没有国事烦扰，一辈子不当官，这才是我的志向。” ——翻译自《史记·老子韩非列传》 材料三  战国时期，孟子见梁惠王，梁惠王问：“天下怎样才会安定？”孟子回答：“定于一（统一）。”梁惠王又问：“什么样的人能统一？”孟子回答：“不嗜好杀人的人能统一。夏天遇到干旱，禾苗干枯。此时若下一场大雨，禾苗便重现勃勃生机。这种生命本能的力量，没人能够阻止。如今天下的各国君主，没有一个尊重生命的人。如果有的话，天下百姓就会翘首企盼这样的人出现。真能如时雨润物般仁爱百姓的话，百姓就会源源不断地投奔而来，就像江河由高处向低处奔流一样自然，有谁能阻挡呢？” ——摘自《孟子·梁惠王上》 材料四  春秋战国时期出现了百家争鸣的文化开放局面，这不仅是各种思想流派之间的争论，也是个人学术思想的发展，还是对中国早期文化的一次总结，对中国传统文化的一次全面梳理，更是确立了后世两千多年中国传统文化的根基，对中国历史发展有着不可估量的巨大影响，对当今中国的文化复兴也有着借鉴意义，我们每个人都能从中学到很多智慧。 （1）阅读材料一并结合所学，谈谈孔子的教育成就和教学方法有哪些。 （2）阅读材料二并结合所学，指出庄子所属的思想流派以及具体的思想主张。 （3）阅读材料三并结合所学，指出孟子认为天下大势是什么，以及孟子主张的施政理念。阅读材料一二三四并结合所学，分析指出百家争鸣的影响。 10．（2023秋·湖南长沙·七年级期中统考）春秋战国时期，整个社会处于动荡与巨变之中，经济、政治和思想领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。 材料一： 材料二：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。 ——《汉书·食货志》 材料三：春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模较大。 ——摘编自曲士培《中国大学教育发展史》 请回答： （1）依据材料一并结合所学知识，说明当时我国农业生产力水平提高的标志是什么？生产力水平的提高促使政治上发生了怎样的变化？ （2）材料二反映的是我国历史上的哪次改革？请根据材料概述改革的主要内容。根据材料二指出这次改革带来怎样的影响？ （3）材料三反映了春秋战国时期思想学术上的什么繁荣局面？其中儒家学派的的创始人是谁？他的核心思想是什么？ （4）综合上述材料，结合所学知识，指出推动社会转型的因素。 11．（2023秋·湖南长沙·七年级期中统考）百家争鸣，是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各学派之间争芳斗艳的局面。我校七年级学生以“走进百家争鸣”为主题展开探究性学习，请你参与并完成下列任务。 【任务一“鸣”之原】 材料一：春秋战国社会处于大变革大动荡时期，各诸侯国为富国强兵，招贤纳士。在经济上，铁器牛耕推广，生产力提高，社会经济发展，提供物质条件。在科技上，天文学、医学等取得较大进步。在文化上，私学兴起，出现了许多学者和思想流派。 【任务二“鸣”之物】 材料二：①仁者爱人，有礼者敬人。②法令行则国治，法令弛则国乱。③天地与我并生，万物与我为一。④兼相爱。交相利。 材料三： （1）根据材料一总结百家争鸣出现的原因有哪些？ （2）阅读材料二中的名言，将序号填写在与学派对应的空格内。（只填序号） 学派 儒家 道家 墨家 法家 名言 （3）上面两幅分别是孔子《杏坛讲学》和《周游列国》的邮票图片。相传孔子曾坐在杏坛上弦歌讲学、教弟子读书，他也曾周游列国，传讲自己的治国主张。请列举孔子在教育上的成就和治国主张各一例。 【任务三“鸣”之存】 （4）这些中华优秀的传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。综上所述，你认为我们今天应该怎样对待传统文化？ 12．（2023秋·湖南长沙·七年级期中统考）中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶。阅读下列材料，回答问题。 材料一：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻有格。 ——《论语》 材料二： 图片 主张 图片 主张 如图人物主张“____①__”，反对各国相互攻伐兼并，残害生命。 如图人物反对空谈仁义，强调“___②___”树立君主的权威。 材料三：在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家烟烟生辉，道释和谐共生，修身齐家治国平天下浑然一体。可以毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。 ——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》 请回答： （1）材料一反映了该思想家的哪一政治主张？该思想家的核心思想是？ （2）根据材料二表格的提示，请你写出①、②处所对应的内容。 （3）根据材料三，写出战国时期思想领域“熠熠生辉”局面的名称。结合所学知识，说说该局面产生的根本原因？ （4）综合以上材料并结合所学知识，谈谈我们应该如何对待中华优秀传统文化？ 13．（2023秋·湖南张家界·七年级期中统考）（19分）阅读材料，回答问题。 材料一：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” ——《论语·为证》 材料二：老子曾说“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”“有无相生，难易相成，长短相行，高下相倾，音声相和，前后相随。” 材料三：韩非是法家的集大成者，他的法治思想对秦王朝的建立起了很大作用。 ——摘自七年级上册历史教科书 （1）材料一中的话是谁说的？他是哪一学派的创始人？其核心思想是什么？（6分） （2）说出材料二体现了老子的哪一思想主张？他的重要著作是什么？（4分） （3）材料三中“法治思想”的内容是什么？据此思想秦王朝建立了一个怎样的国家？（4分） （4）战国时期在思想文化领域出现了百家争鸣的局面，请结合所学知识指出其出现的历史意义。（2分） （5）你认为上述三则材料中的哪种思想更符合当今社会的需要，试说明理由。（3分） 14．（2023秋·湖南岳阳·七年级期中统考）阅读材科。回答下列问题。（16分） 材料一： ——摘自蔡志忠《孔子说：仁者的叮咛》 材料二：孔子的政治活动失败了，而孔子的教育事业却留下了一个绝大的影响。 ——钱穆《国史大纲》 材料三：孔子说：“已所不欲，勿施于人”“君子和而不同，小人同而不和。”孔子所创立的儒家思想是中国传统文化的主流，对中国古今的社会政治经济发展、民族心理的养成产生了重要影响，在国家统一中起到了重要作用。 材料四：孔子的人生轨迹 孔子这样概括自己的一生：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （1）材料一体现了孔子怎样的治国主张？这是孔子哪一思想的体现？（4分） （2）根据材料二并结合所学知识说明，孔子在教育对象和教育方法两个方面给教育事业留下了什么“绝大的影响”？请你写出孔子的教育名言。（至少两句）（6分） （3）结合材料三和所学知识回答，儒家思想在当今社会中所起的作用。（3分） （4）请你根据上述材料并结合所学简要评价孔子。（3分） 15．（2023秋·湖南怀化·七年级期中统考）中华文明源远流长，在文化、思想等各方面闪耀着光芒。阅读下列材料，回答问题： 材料一：“中国之所以能成为世界上最伟大的国家之一，有一部分应该归功于他们的文字。”（如下图） ——摘自费正清《中国传统与变迁》 材料二：孔子为中华民族保存了……一大批宝贵的文化财富，奠定了中国文化主体结构的初步基础，……中国早期文化第二次大发展是战国后期。……各种文化既互相对立又互相渗透，出现了文化发展的综合趋势。 ——摘编自赵吉惠《论中国文化的多元性、一元性与封建专制主义》 材料三：要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓……深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 ——摘自习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话 （1）根据材料一，指出图中文字的名称。根据所学知识回答此文字的发现有何意义？ （2）根据材料二，举两例史实说明孔子对中华民族的贡献。 （3）根据材料三，概括指出习总书记要求我们如何对待传统文化？（不得摘抄原文） 16.（2023秋·湖南湘潭·七年级期中统考）儒家思想作为中国传统文化的主流思想，既是中华民族的精神财富，也极大地影响了亚洲乃至世界文化的发展，成为人类文明的重要组成部分。阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一 春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模比较大。儒家设立的私学，首推孔子。 ——摘编自曲士培《中国大学教育史》 材料二 伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子"成为他敢于反抗专制的“守护神”。他把孔子的思想景括为“德治主义"，坚定地主张法国应该实行“德治主义"。 ——《孔子思想对世界文明的影响》 材料三 儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。 材料四 在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生，修身齐家治国平天下浑然一体。可以毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。 ——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》 （1）根据材料一，指出春秋战国时期思想领域出现了什么局面？结合所学知识写出墨家和法家的代表人物各一位。 （2）据材料二结合所学知识，“德治主义”体现了孔子的核心思想是什么？材料中伏尔泰推崇的孔子的治国思想是什么？ （3）依据材料三，归纳“百家争鸣”出现的重要意义？ （4）根据材料四并结合所学知识，说说我们应当怎样对待中国传统文化？ 13 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 精选高频考题16题·材料题 考点概览 考点01夏商周的更替 考点02青铜器与甲骨文 考点03动荡的春秋时期 考点04战国时期的社会变化 考点05百家争鸣 考点01夏商周的更替 1．（2023秋·湖南娄底·七年级期中统考）中国的政治文明萌芽于传说时期，随着社会生产力的不断发展，政治制度也在不断的演变。阅读下列材料，回答问题。 材料一：尧年老时，征求各部首领意见，推举品行高尚的舜做他的继承人。舜在位时，制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治水，解除水患。舜年老时让位于禹。 材料二：如下图 二里头遗址宫殿复原模型   “桀驾人车” 材料三：图表所示 周天子把土地、人民和奴隶赐给宗亲、功臣等，让他们建立诸侯国。诸侯必须服从周天子的命令，向天子进献贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 （1）材料一反映了我国上古时期推选部落联盟首领的什么制度？结合所学知识回答，担任部落联盟首领的重要条件是什么？ （2）材料二中的两幅图片有助于我们了解哪个朝代的历史信息？结合所学，说说该朝代在王位（首领）继承权方面与之前相比有什么变化？ （3）材料三中的图文信息反映了西周的什么制度？请根据材料指出，诸侯在接受周天子分封的同时，必须向周天子承担哪些义务？ （4）学会归纳历史发展的阶段特征是学习历史的重要方法之一。请你归纳夏商周时期的阶段特征。 【答案】（1）制度：禅让制。条件：德才兼备（或具有贤德、品行高尚、有功于社会；或答才能出众，或答出具体功绩如制定刑法等也可）。 （2）朝代：夏朝。变化：世袭制代替禅让制。 （3）制度：分封制。义务：服从周天子的命令；向天子进献贡品；平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 （4）阶段特征：早期国家与社会变革。 【解析】（1）制度：根据材料信息“尧年老时，征求各部首领意见，推举品行高尚的舜做他的继承人”“舜年老时让位于禹”，结合所学知识可知，为了增强实力，陶唐氏、有虞氏和夏后氏三个部族结成联盟，尧、舜、禹依次成为联盟的首领，当时实行禅让制，即将联盟首领的位子传给贤德之人。 条件：根据材料信息“推举品行高尚的舜做他的继承人”“又派禹治水，解除水患。舜年老时让位于禹”，结合所学知识可知，禅让制是指将联盟首领的位子传给贤德之人，故条件是德才兼备或具有贤德、品行高尚、有功于社会。 （2）朝代：根据所学知识可知，“二里头遗址宫殿”是夏王朝后期的一座都城遗址，“桀驾人车”反映的是夏王桀不修德行，统治残暴，故它们有助于我们了解夏朝的历史信息。 变化：根据所学知识可知，禹死后，禹的儿子启继承了他的位置，从此，世袭制代替禅让制。 （3）制度：根据材料信息“周天子把土地、人民和奴隶赐给宗亲、功臣等，让他们建立诸侯国”，可知反映的是西周实行的分封制。 义务：根据材料信息“诸侯必须服从周天子的命令，向天子进献贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战”，可得出：服从周天子的命令；向天子进献贡品；平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 （4）特征：根据所学知识可知，夏朝是中国历史上第一个王朝；商朝创造了以青铜器、甲骨文为特征的文明成就；春秋战国时期，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处于动荡与巨变之中，兼并战争、制度变革和思想学术的繁荣，成为这一时期的主要特征，故夏商周时期的阶段特征是早期国家与社会变革时期。 2．（2023秋·湖南株洲·七年级期中统考）阅读下列材料，回答问题： 材料一  武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封：封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁；封召公奭于燕；封弟叔鲜于管：弟叔度于蔡。余各以次受封。 ——摘自《史记·周本纪》 材料二  天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡其所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者。…一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。 ——摘自《孟子·告子》 材料三  （周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。（周）王卒大败，祝聘（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。 ——摘自《左传》 （1）周武王实行的是什么政治制度？受封的主要是哪些人？ （2）材料二说明周天子与诸侯间的什么关系？诸侯对周天子有何义务？ （3）周武王实行的这一政治制度曾经起到怎样的积极作用？ （4）从材料二和材料三中可看出周天子与诸侯之间的关系发生什么变化？导致这一变化的根本原因是什么？ 【答案】（1）制度：分封制；宗亲和功臣 （2）关系：臣属关系；义务：诸侯要为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。 （3）作用：加强了统治，开发了边疆，使西周成为一个强盛的国家。 （4）变化：诸侯不再听从周天子命令；根本原因：随着生产力水平的提高，井田制逐渐瓦解，分封制遭到破坏，诸侯势力增强，使周王室逐渐走向衰落。 【解析】（1）制度：由材料“武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。”并结合所学可知，材料描述的是周武王实行的分封制；由材料“于是封功臣谋士，而师尚父为首封：封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁；封召公奭于燕；封弟叔鲜于管：弟叔度于蔡。余各以次受封。”并结合所学可知，受封的主要是宗亲和功臣。 （2）关系：由材料“一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。”并结合所学可知，周天子与诸侯间是臣属关系；义务：由材料“诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也”并结合所学可知，诸侯要为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。 （3）作用：结合所学可知，西周的分封制加强了统治，开发了边疆，使西周成为一个强盛的国家。 （4）变化：由材料“一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之”可知，诸侯要听从周天子的命令。由材料“（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。（周）王卒大败，祝聘（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。”可知，诸侯不再听从周天子命令；根本原因：结合所学可知，出现这一变化的原因是，随着生产力水平的提高，井田制逐渐瓦解，分封制遭到破坏，诸侯势力增强，使周王室逐渐走向衰落。 3．（2023秋·湖南常德·七年级期中统考）中国古代曾创造出许多制度，制度的创新也影响着社会的发展。阅读下列材料，回答问题。 材料一 尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：“终不以天下之病而利一人。” ——《史记•五帝本纪》 今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己…… ——《礼记•礼运》 材料二 ​ 材料三①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。…… ——人教版《中国历史》七年级上册 ②周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。……平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 ——《史记•周本纪》 请回答： （1）根据材料一，尧为了“不以天下之病而利一人”而把天下“授舜”，这一以德才为评判标准的首领更替方式被称为什么制度？“天下为家”又是指哪一制度？ （2）根据材料二，图一中“齐”、“鲁”、“吴”、“晋”、“宋”等诸侯国的出现与西周实行的什么政治制度有关？图二中，居于“金字塔”顶端的是谁？ （3）根据材料三①指出诸侯要对周王尽哪些义务？并用材料原句说明这一制度在当时起到了什么积极作用？据材料三②分析判断这一制度的弊端？ （4）西周进行了政治制度创新，一度强大，但最终仍与夏商一样，走向灭亡，结合所学知识指出这三朝灭亡的共同原因是什么？你能从中得到什么启示？ 【答案】（1）禅让制；世袭制。 （2）分封制；周天子。 （3）帮助周王管理地方，向周王进献贡物，并服从周王调兵。保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。地方权力过大，不利于中央对地方的控制和国家的统一。 （4）原因：实行暴政，丧失民心。启示：得民心者得天下，失民心者失天下。进行制度创新，采用符合国情的政策。要善待百姓，关注民生等。 【解析】（1）制度：据材料“终不以天下之病而利一人。”可知，材料反映的是原始社会民主推选部落联盟首领的制度禅让制。 制度：据材料“天下为家”可知，材料反映的是世袭制，即指帝位、爵位、领地等世代承袭制度。 （2）制度：据材料可知，图一中“齐”、“鲁”、“吴”、“晋”、“宋”等诸侯国的出现是西周实行的分封制的具体表现。 顶端：据所学可知，分封制的顶端是周天子，即周天子把土地和土地上的人口，分给诸侯建立诸侯国。 （3）义务：据材料可知，诸侯王的义务是帮助周王管理地方，向周王进献贡物，并服从周王调兵。 作用：据材料“周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。”可知，分封制的实施，保证周王朝对地方的控制，同时利于稳定政局，扩大统治范围。 弊端：据所学可知，分封制下地方诸侯地方权力过大，不利于中央对地方的控制和国家的统一。 （4）原因：据所学可知，夏商周三朝灭亡的共同原因是实行暴政，丧失民心。 启示：据所学可从得民心者得天下，失民心者失天下；进行制度创新，采用符合国情的政策。要善待百姓，关注民生等角度回答。 考点02青铜器与甲骨文 考点03动荡的春秋时期 考点04战国时期的社会变化 4．（2023秋·湖南株洲·七年级期中统考）阅读下列材料，回答问题。 材料一  卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古（意思是治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利，就不必效法古代的制度）。故汤武不循（遵循）古而王，夏殷不易（改变）礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 ——摘自《史记·商君列传》 材料二  并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县……有军功者，各以率受上爵。……僇力本业耕织，致粟帛多者复其身。事末利（从事商业）及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅、臣妾。……为田开阡陌封疆，而赋税平。 ——摘自《史记》 材料三  变法后秦国的具体表现（如下表） 时间 具体表现 十年 “行法十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。” “商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。” 二十年 “秦惠王车裂商君以徇……遂灭商君之家”（前338年） 百年 长平之战，坑赵卒四十万。（前260年） 一百三十年 “六王毕，四海一。”（前221年） （1）材料一、二反映的历史事件是什么？在秦国哪位君主的支持下得以实行？ （2）材料二反映了变法中哪些措施？（不得照抄材料） （3）结合材料三和所学知识，谈谈此次变法的作用。 （4）结合上述材料，你认为此次改革的结果是成功还是失败？请你谈谈对改革的认识。 【答案】（1）商鞅变法；秦孝公 （2）措施：确立县制，由国君直接排官吏治理；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役；废除井田制，允许土地自由买卖。 （3）作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 （4）成功；认识：改革可以促进社会经济的发展，增强国家的实力，提升国家的地位。改革是发展的动力，是强国之路等（言之有理即可）。 【解析】（1）事件：由材料一、二并结合所学可知，材料反映的历史事件是商鞅变法；国君：结合所学可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。 （2）措施：由材料“并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县……有军功者，各以率受上爵。”“僇力本业耕织，致粟帛多者复其身。事末利（从事商业）及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）”“宗室非有军功论，不得为属籍”“为田开阡陌封疆，而赋税平”可知，材料反映的措施是确立县制，由国君直接排官吏治理；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役；废除井田制，允许土地自由买卖。 （3）作用：由材料“长平之战，坑赵卒四十万”“六王毕，四海一”，结合所学可知，商鞅变法，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 （4）由材料“行法十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。”并结合所学可知，此次改革的结果是成功的；认识：由商鞅变法的作用并结合所学可知，改革是社会发展的动力。 5．（2023秋·湖南岳阳·七年级期中统考）阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 材料三  鞅曰：治世不一道，便国不法古。汤、武之王也，不循古而兴，商、夏之灭也，不易礼而亡。 （1）材料一从侧面反映“大变革时代”中出现的历史现象，请将下列选项，按照历史规律重新排列。 正确顺序是 A一些奴隶主将新开垦的田地变成私田出租 B铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来 C各国统治者实行变法改革，以求富国强兵，在兼并战争中取胜 D奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人成为农民 E新兴的地主阶级希望确立封建统治，发展封建经济 （2）材料二中从图三《战国局势》到图四《秦朝疆域》，反映出当时的历史发展趋势是什么？ （3）根据材料三，指出商鞅的变法依据。结合所学知识，请从军事、政治、经济三方面各列举一条变法措施。 （4）商鞅变法与秦统一全国之间有何联系？ 【答案】（1）排序：BADCE （2）统一趋势 （3）依据：治世不一道，便国不法古。军事：奖励军功；政治：确立县制等（其它略）；经济：废除井田制等 （4）商鞅变法使秦国成为最富强的诸侯国，为后来的秦统一全国奠定了基础。（或者：秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。） 【解析】（1）排序：仔细观察图片并结合所学知识可知，材料一的两幅图，都从一个侧面反映了这个“大变革时代”中出现的历史现象，春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦田地变成私田并出租，奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人，变成农民。到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。其中以秦国的商鞅变法效果最显著战国时期，新兴地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，掀起了变法运动，各国经过变法封建制度逐步确立起来，地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾，逐步确立了我国的封建制度。 （2）趋势：据图片和所学知识可知，战国时期的各个国家都有自己独特且分散的政治中心，而秦朝则实现了国都统一，原先的各个国家的政治中心被统一的中央王朝所取代。战国时期，各个国家相互征伐，强国吞并弱国。而秦朝则通过强大的军事力量，统一了六国，结束了长期的战国时期，实现了全国的统一，由此可知，当时的历史发展趋势是统一。 （3）依据：据材料“治世不一道，便国不法古”可知，商鞅的变法依据是治世不一道，便国不法古。 措施：据所学知识可知，政治方面的措施有确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。经济措施：废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。军事措施： 奖励军工，对有军功者授予爵位并赏赐大地。 （4）联系：据所学知识可知，秦自秦孝公支持的商鞅变法以来，由于粗山社会改革比较彻底，建立了比较巩固的中央集权政权。新兴地主阶级的力量比较强大，经济发展比较迅岩返中速，军队装备精良，供给充足，战斗力强。商鞅变法使秦国成为最富强的诸侯国，为后来的秦统一全国奠定了基础。 6．（2023秋·湖南衡阳·七年级期中统考）阅读材料，回答问题： 材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古 （意思是治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利，就不必效法古代的制度）。故汤武不循（遵循）古而王，夏殷不易（改变）礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。       ——摘自《史记•商君列传》 材料二：有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟 帛多者复其身（免除其徭役）。事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）。 ——《史记•商君列传》 材料三：有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备；外连衡而 斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 ——贾谊《过秦论》 （1）材料一中卫鞅还有一个名字叫什么？他的理论属于哪家学派的思想？ （2）卫鞅的变法得到了哪位君主的支持？变法的目的是什么？ （3）根据材料二回答，变法的内容会受到什么人的支持？又会受到什么人的反对？并说明理由（支持者与反对者各写一例） （4）根据材料三并结合所学知识回答，变法给秦国带来了什么影响？ 【答案】（1）商鞅；法家。（4分） （2）秦孝公；富国强兵。（4分） （3）支持；农民，奖励耕织（或士兵，奖励有功的人）；反对：贵族，废除没有军功的贵族的特权。（4分） （4）经过商鞅变法，秦国的政治得到改善，社会经济迅速发展，军队战斗力增强，为秦始皇统一中国打下了坚实的基础。（4分） 【解析】（1）结合材料一中提到的“治世不一道，便国不法古”，可以判断“卫鞅”指的是提出变法思想并进行实践的商鞅。商鞅是战国时代政治家、改革家、思想家，他所提出的“便国不法古”体现了法家代表人物韩非子主张改革的思想，因此商鞅也是法家学派的支持者与实践者。 （2）结合材料一中提到的“孝公”可知这是秦国的秦孝公。秦孝公即位以后，决心图强改革，富国强兵。来到秦国的商鞅提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量衡和建立县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公的信任，任他为左庶长，在公元前356年和公元前350年进行变法，事实证明他的做法是正确的。 （3）依据所学知识可知，变法内容规定：“生产粮食和布帛多的，可免除本人劳役和赋税”，这让农民有了免除徭役的机会，因此他们就努力生产，所以农民对变法是支持的；“奖励军功，禁止私斗，颁布按军功赏赐的二十等爵制度”，这对于在前线做战的士兵也起到了激励作用，所以士兵对变法也是支持的；“废除旧世卿世禄制”，就是废除贵族阶级的特权，对于一直享受特权地位的贵族起到了打击作用，他们一定不会支持变法。 （4）依据所学知识可知：经济上，秦国改变了旧有的生产关系，从根本上确立了土地私有制；政治上，打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，使封建国家机制更加健全，中央集权制度的建设从此开始；军事上，奖励军功，达到了强兵的目的，极大的提高了军队的战斗力，发展成为战国后期最强大的封建国家，为秦的下一步的战略发展创造了有利的条件，为统一全国奠定了基础。 7．（2023秋·湖南岳阳·七年级期中统考）阅读下列材料，回答问题。（14分） 材料一：平王东迁后，周室仅有洛阳周围数百里之地，相当于一个小国。周桓王十三年（前707年），桓王罢免了郑庄公的王室卿士之职，郑便与周兵戎相见……西周有诸侯定期向王室述职纳贡的制度，而春秋时诸侯国不再遵守。被视为执行周礼典范的鲁国也不照旧制行事了。 ——摘编自张岂之《中国思想史》 材料二：春秋时期，大的诸侯国兵力也不过六七万人。而在战国时期，随着战争的规模越来越大，军队人数成倍增加，如秦、楚两国的兵力都达百万，齐、赵、魏、韩、燕等国的兵力也都有数十万。 ——摘自教材P34相关史事 材料三：战国时期各国纷纷开展变法运动。秦国在秦孝公即位后，大力招揽人才。商鞅遂应召入秦，以霸道说秦孝公，陈述改革主张。商鞅主张“治世不一道，便国不法古”。秦国大臣甘龙等提出反对，认为“智者不变法而治”。辩论结果，商鞅最终获胜，得到了孝公的赏识和重用，开始推行变法。变法后秦的国力迅速上升，成为战国七雄中的强国。 ——摘编自张帆《中国古代史》 （1）根据材料一，概括春秋时期的社会状况。（2分） （2）根据材料二，指出战国时期军事方面的变化（或特点）。据材料并结合所学分析出现这一变化导致的结果。（4分） （3）根据材料三并结合所学知识，说明“适应时代的改革能够推动社会进步”这一观点。（6分） （4）综上所述，归纳三则材料体现的共同主题。（2分） 【答案】（14分） （1）周王室衰微，丧失对诸侯国的约束力；礼乐制度遭到破坏（或分封制逐步瓦解）。（任1点） （2）变化：各诸侯国军队人数成倍增加、战争规模的扩大。 结果：各国军事冲突不断，形成战国时期战争频繁的社会形势。（或社会动荡，人民生命财产和社会生产遭到严重损失或破坏。） （3）战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。在各国的变法中，秦国的商鞅变法成效最大。公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅推行一系列改革措施，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。因此，只有适应时代需要的改革才能推动社会进步。（背景2分，改革名称说明、影响3分，总结1分） （4）春秋战国时期的社会变化。（其它言之有理即可） 8．（2023秋·湖南湘潭·七年级期中统考）春秋战国时期是个大变革的时期，是中国古代历史上一个重大的社会转型时期。这一时期社会发生了巨大的变化。阅读下列材料，结合所学知识，回答下列问题。 材料一： 材料二： 材料三：及秦孝公用商君。坏井田。开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。 ——《汉书·食货志》 请回答： （1）根据材料一并结合所学知识，说明春秋战国时期我国农业领域出现了什么现象？它们的推广促进了哪个阶级的兴起？ （2）结合所学知识回答，材料二反映的是哪一水利工程？谁主持修建的这一水利工程？ （3）材料三记述的是哪一历史事件？“商君”采取了哪些措施？有什么作用？“商君”的改革给我们留下了什么启示？ （4）综合上述材料，结合所学知识，指出推动社会转型的因素（写出一条即可）。 【答案】（1）现象：铁农具和牛耕出现。阶级：地主阶级。 （2）水利工程：都江堰；修建者：李冰。 （3）历史事件：商鞅变法。措施：① 国家承认土地私有，允许自由买卖；② 奖励耕织、垦荒。③ 奖励军功；④ 编制户籍，实行什伍连坐法；⑤ 推行县制；⑥ 统一度量衡。作用：提高了军队的战斗力，使秦国成为战国后期最富强的诸侯国，为秦以后兼备六国，统一中国打下了坚实基础。启示：改革是社会发展的动力。 （4）因素：生产力进步；改革。 【解析】（1）现象：根据材料一图片信息可知，春秋战国时期农业领域出现了铁农具和牛耕。 阶级：结合所学可知，生产力的进步加速了奴隶主贵族的衰落，为新兴地主阶级的兴起奠定了基础。 （2）水利工程：根据材料二图片信息“岷江”“飞沙堰”等，结合所学可知，材料二反映的水利工程是都江堰。 修建者：结合所学可知，都江堰是战国时期秦国的蜀郡太守李冰主持修建。 （3）历史事件：根据材料三“秦孝公用商君，坏井田，开阡陌”可知，材料记述的是商鞅变法。 措施：根据材料三“坏井田。开阡陌，急耕战之赏。”和所学可知，商鞅变法的措施有：① 国家承认土地私有，允许自由买卖；② 奖励耕织、垦荒；③ 奖励军功；④ 编制户籍，实行什伍连坐法；⑤ 推行县制；⑥ 统一度量衡。 作用：根据材料三“犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。”和所学可知，通过商鞅变法，提高了军队的战斗力，使秦国成为战国后期最富强的诸侯国，为秦以后兼备六国，统一中国打下了坚实基础。 启示：结合所学可知，商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的诸侯国，得出改革是社会发展的动力。 （4）因素：综合上述材料，铁农具和牛耕的出现促进了生产力的发展，都江堰的修建使成都平原成为天府之国，商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的诸侯国，导致奴隶社会逐渐瓦解，封建社会开始形成，得出推动社会转型的因素是：生产力进步；改革。 考点05百家争鸣 9．（2023秋·湖南株洲·七年级期中统考）春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。阅读下列材料，回答问题。 材料一  孔子不仅是大思想家，还是大教育家……他在教育中发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 ——摘编自部编版七年级上册历史教科书 材料二  战国时期，楚威王听说庄子贤能，派人重金邀请，承诺让他当宰相。庄子笑着对楚使者说：“千金是厚禄；宰相是高官。你却没见过用来祭祀的牛吗？好吃好喝供养几年，然后穿着漂亮的衣服送进宗庙里面去（宰杀）。到那时候，就算想当一只野猪又怎么可能呢？你赶快走，不要侮辱我。我宁愿（当一只野猪）快乐的在泥潭里面打滚，没有国事烦扰，一辈子不当官，这才是我的志向。” ——翻译自《史记·老子韩非列传》 材料三  战国时期，孟子见梁惠王，梁惠王问：“天下怎样才会安定？”孟子回答：“定于一（统一）。”梁惠王又问：“什么样的人能统一？”孟子回答：“不嗜好杀人的人能统一。夏天遇到干旱，禾苗干枯。此时若下一场大雨，禾苗便重现勃勃生机。这种生命本能的力量，没人能够阻止。如今天下的各国君主，没有一个尊重生命的人。如果有的话，天下百姓就会翘首企盼这样的人出现。真能如时雨润物般仁爱百姓的话，百姓就会源源不断地投奔而来，就像江河由高处向低处奔流一样自然，有谁能阻挡呢？” ——摘自《孟子·梁惠王上》 材料四  春秋战国时期出现了百家争鸣的文化开放局面，这不仅是各种思想流派之间的争论，也是个人学术思想的发展，还是对中国早期文化的一次总结，对中国传统文化的一次全面梳理，更是确立了后世两千多年中国传统文化的根基，对中国历史发展有着不可估量的巨大影响，对当今中国的文化复兴也有着借鉴意义，我们每个人都能从中学到很多智慧。 （1）阅读材料一并结合所学，谈谈孔子的教育成就和教学方法有哪些。 （2）阅读材料二并结合所学，指出庄子所属的思想流派以及具体的思想主张。 （3）阅读材料三并结合所学，指出孟子认为天下大势是什么，以及孟子主张的施政理念。阅读材料一二三四并结合所学，分析指出百家争鸣的影响。 【答案】（1）成就：创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，促进了教育在民间的传播；方法：注重道德教育和文化知识教育。 （2）学派：道家学派；主张：治国要顺应自然和民心。 （3）天下大势：走向统一；理念：实行仁政；影响：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 【解析】（1）成就和方法：阅读材料一并结合所学可知，孔子的教育成就和教学方法有创办私学，广收门徒，主张有教无类”；在教学中，注重道德教育和文化知识教育，教育学生“三人行必有吾师”、“温故知新”。 （2）学派：阅读材料二并结合所学可知，庄子所属的思想流派是道家学派； 思想主张：结合所学可知，庄子主张治国要顺应自然和民心。 （3）天下大势：阅读材料三“战国时期，孟子见梁惠王梁惠王问：‘天下怎样才会安定？’ 孟子回答：‘定于一（统一）’”并结合所学可知，孟子认为天下大势是走向统一； 理念：由材料“不嗜好杀人的人能统一”“真能如时雨润物般仁爱百姓的话，百姓就会源源不断地投奔而来”并结合所学可知，孟子主张的施政理念是实行仁政； 影响：由材料“春秋战国时期出现了百家争鸣的文化开放局面，这不仅是各种思想流派之间的争论，也是个人学术思想的发展，还是对中国早期文化的一次总结，对中国传统文化的一次全面梳理”“更是确立了后世两千多年中国传统文化的根基，对中国历史发展有着不可估量的巨大影响，对当今中国的文化复兴也有着借鉴意义，我们每个人都能从中学到很多智慧。”并结合所学可知，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 10．（2023秋·湖南长沙·七年级期中统考）春秋战国时期，整个社会处于动荡与巨变之中，经济、政治和思想领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答问题。 材料一： 材料二：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。 ——《汉书·食货志》 材料三：春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模较大。 ——摘编自曲士培《中国大学教育发展史》 请回答： （1）依据材料一并结合所学知识，说明当时我国农业生产力水平提高的标志是什么？生产力水平的提高促使政治上发生了怎样的变化？ （2）材料二反映的是我国历史上的哪次改革？请根据材料概述改革的主要内容。根据材料二指出这次改革带来怎样的影响？ （3）材料三反映了春秋战国时期思想学术上的什么繁荣局面？其中儒家学派的的创始人是谁？他的核心思想是什么？ （4）综合上述材料，结合所学知识，指出推动社会转型的因素。 【答案】（1）标志：铁制农具和牛耕的使用 ；变化：政治改革。 （2）事件：商鞅变法；措施：废井田制、鼓励耕织、奖励军功。 影响：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 （3）局面：百家争鸣；创始人：孔子；思想：仁 （4）因素：社会经济发展；政治改革；思想文化的繁荣。 【解析】（1）标志：根据材料一并结合所学可知，春秋战国时期，铁器的使用和牛耕的推广，标志着社会生产力的显著提高，从而推动春秋战国时期社会变革。变化：依据所学可知，战国时期，为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。 （2）改革：根据材料二“ 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。”和所学可知，材料二反映的是我国历史上的商鞅变法；措施：根据材料“坏井田，开阡陌，急耕战之赏”可知，改革的主要内容有废井田制，鼓励耕织，奖励军功。 影响：根据材料二“……倾邻国而雄诸侯。”和所学可知，商鞅变法，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 （3）局面：根据材料三“ 春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模较大。”和所学可知，材料三反映了春秋战国时期思想学术上百家争鸣的繁荣局面；创始人及思想：结合所学可知，孔子是儒家学派的创始人，孔子的核心思想是“仁 ”。 （4）因素：综合题干材料，结合所学知识可知，推动社会转型的因素有社会经济发展；政治改革；思想文化的繁荣。春秋战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革。为适应社会改革的需要，各家学派著述立说，提出自己的政治主张和治国方略，各学派在思想上、政治上激烈辩论，相互影响，促进了这一时期思想和文化的繁荣。 11．（2023秋·湖南长沙·七年级期中统考）百家争鸣，是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各学派之间争芳斗艳的局面。我校七年级学生以“走进百家争鸣”为主题展开探究性学习，请你参与并完成下列任务。 【任务一“鸣”之原】 材料一：春秋战国社会处于大变革大动荡时期，各诸侯国为富国强兵，招贤纳士。在经济上，铁器牛耕推广，生产力提高，社会经济发展，提供物质条件。在科技上，天文学、医学等取得较大进步。在文化上，私学兴起，出现了许多学者和思想流派。 【任务二“鸣”之物】 材料二：①仁者爱人，有礼者敬人。②法令行则国治，法令弛则国乱。③天地与我并生，万物与我为一。④兼相爱。交相利。 材料三： （1）根据材料一总结百家争鸣出现的原因有哪些？ （2）阅读材料二中的名言，将序号填写在与学派对应的空格内。（只填序号） 学派 儒家 道家 墨家 法家 名言 （3）上面两幅分别是孔子《杏坛讲学》和《周游列国》的邮票图片。相传孔子曾坐在杏坛上弦歌讲学、教弟子读书，他也曾周游列国，传讲自己的治国主张。请列举孔子在教育上的成就和治国主张各一例。 【任务三“鸣”之存】 （4）这些中华优秀的传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。综上所述，你认为我们今天应该怎样对待传统文化？ 【答案】（1）政治：社会动荡，诸候林立，学术氛围相对自由；经济：生产力的提高提供了物质条件；科技：科技取得较大进步；文化：私学兴起促进了思想的传播与交流。 （2）儒家：①；道家：③；墨家：④；法家：②。 （3）教育主张：有教无类、因材施教、创办私学。治国主张：以德治国。 （4）弘扬优秀的传统文化，取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用等。（言之有理即可） 【解析】（1）原因：依据材料“春秋战国社会处于大变革大动荡时期，各诸侯国为富国强兵，招贤纳士。”分析可知，春秋战国时期政治上社会动荡，诸候林立，学术氛围相对自由，依据材料“在经济上，铁器牛耕推广，生产力提高，社会经济发展，提供物质条件。”分析可知，经济上生产力的提高提供了物质条件，依据材料“在科技上，天文学、医学等取得较大进步。”分析可知，科技上科技取得较大进步，依据材料“在文化上，私学兴起，出现了许多学者和思想流派。”分析可知，文化上私学兴起促进了思想的传播与交流。 （2）名言：依据所学知识可知，依据材料二并结合所学知识可知，孔子的核心思想是“仁”，他提出仁者爱人，即要有爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”“已欲立而立人，已欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范，所以，①为儒家名言，依据材料二并结合所学知识可知，老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然，世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的，③中的天人合一为道家名言，依据材料二并结合所学知识可知，墨子是墨家的创始人，他主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命，所以，④为墨家名言，依据材料二并结合所学知识可知，法家主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服，战国末期的韩非是法家的集大成者，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，所以，②为法家名言。 （3）成就：依据材料三并结合所学知识可知，他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展，他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法，所以，孔子在教育上的成就为有教无类、因材施教、创办私学；主张：依据材料三并结合所学知识可知，孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意，所以，孔子在治国主张为以德治国。 （4）对待：综合上述材料并结合所学知识可知，本题为开放性题目，言之有理即可，对待传统文化，我们要辩证看待，要积极弘扬优秀的传统文化，要取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用等。 12．（2023秋·湖南长沙·七年级期中统考）中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶。阅读下列材料，回答问题。 材料一：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻有格。 ——《论语》 材料二： 图片 主张 图片 主张 如图人物主张“____①__”，反对各国相互攻伐兼并，残害生命。 如图人物反对空谈仁义，强调“___②___”树立君主的权威。 材料三：在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家烟烟生辉，道释和谐共生，修身齐家治国平天下浑然一体。可以毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。 ——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》 请回答： （1）材料一反映了该思想家的哪一政治主张？该思想家的核心思想是？ （2）根据材料二表格的提示，请你写出①、②处所对应的内容。 （3）根据材料三，写出战国时期思想领域“熠熠生辉”局面的名称。结合所学知识，说说该局面产生的根本原因？ （4）综合以上材料并结合所学知识，谈谈我们应该如何对待中华优秀传统文化？ 【答案】（1）政治主张：以德治国； 核心思想：仁，礼。 （2）①：兼爱非攻；②：以法治国。 （3）名称：百家争鸣；根本原因：生产力的发展。 （4）对待：取其精华，取其糟粕。 【解析】（1）政治主张：根据材料“道之以德”结合所学可知，这是孔子的以德治国的思想；核心思想：结合所学可知，孔子的思想核心是仁，礼，他提出“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”。 （2）①：根据材料“反对各国相互攻伐兼并，残害生命。”结合所学可知，这是墨子兼爱非攻的主张；②：根据材料“树立君主的权威。”结合所学可知，这是韩非的主张，强调以法治国。 （3）名称：根据材料“诸子百家烟烟生辉，道释和谐共生，修身齐家治国平天下浑然一体”结合所学可知，根据所学知识可知，战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“百家争鸣”；根本原因：结合所学可知，由于春秋战国时期社会处于大变革时期，因此在思想领域兴起了百家争鸣的局面，因此根本原因是生产力的发展。 （4）对待：综合以上材料并结合所学知识，要辩证的对待传统文化，即取其精华，取其糟粕。 13．（2023秋·湖南张家界·七年级期中统考）（19分）阅读材料，回答问题。 材料一：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” ——《论语·为证》 材料二：老子曾说“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”“有无相生，难易相成，长短相行，高下相倾，音声相和，前后相随。” 材料三：韩非是法家的集大成者，他的法治思想对秦王朝的建立起了很大作用。 ——摘自七年级上册历史教科书 （1）材料一中的话是谁说的？他是哪一学派的创始人？其核心思想是什么？（6分） （2）说出材料二体现了老子的哪一思想主张？他的重要著作是什么？（4分） （3）材料三中“法治思想”的内容是什么？据此思想秦王朝建立了一个怎样的国家？（4分） （4）战国时期在思想文化领域出现了百家争鸣的局面，请结合所学知识指出其出现的历史意义。（2分） （5）你认为上述三则材料中的哪种思想更符合当今社会的需要，试说明理由。（3分） 【答案】（1）孔子 儒家 仁 （2）世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化 《道德经》或《老子》 （3）以法治国（或建立中央集权专制统治） 统一的中央集权制的封建国家 （4）百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了思想基础，对后世有十分重要而深远的影响。（任答一点言之有理即可） （5）表达观点得1分，表述理由得2分，言之有理即可 14．（2023秋·湖南岳阳·七年级期中统考）阅读材科。回答下列问题。（16分） 材料一： ——摘自蔡志忠《孔子说：仁者的叮咛》 材料二：孔子的政治活动失败了，而孔子的教育事业却留下了一个绝大的影响。 ——钱穆《国史大纲》 材料三：孔子说：“已所不欲，勿施于人”“君子和而不同，小人同而不和。”孔子所创立的儒家思想是中国传统文化的主流，对中国古今的社会政治经济发展、民族心理的养成产生了重要影响，在国家统一中起到了重要作用。 材料四：孔子的人生轨迹 孔子这样概括自己的一生：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （1）材料一体现了孔子怎样的治国主张？这是孔子哪一思想的体现？（4分） （2）根据材料二并结合所学知识说明，孔子在教育对象和教育方法两个方面给教育事业留下了什么“绝大的影响”？请你写出孔子的教育名言。（至少两句）（6分） （3）结合材料三和所学知识回答，儒家思想在当今社会中所起的作用。（3分） （4）请你根据上述材料并结合所学简要评价孔子。（3分） 【答案】（16分） （1）“以德化民”（或“以德治国”），实行德政均可。“仁”。 （2）创办私学，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，促进了教育在民间的发展；在教学中，注重道德教育和文化知识教育，注重因材施教。 名言：三人行，必有我师焉；温故而知新，可以为师矣；等（任2句正确即可） （3）有利于社会稳定，有利于人际关系的改善，有利于社会主义精神文明建设，有利于维护国家统一，等。（言之有理即可。抄材料给2分） （4）孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人，为中国文化的发展作出巨大贡献；提出 的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远影响。（言之有理即可） 15．（2023秋·湖南怀化·七年级期中统考）中华文明源远流长，在文化、思想等各方面闪耀着光芒。阅读下列材料，回答问题： 材料一：“中国之所以能成为世界上最伟大的国家之一，有一部分应该归功于他们的文字。”（如下图） ——摘自费正清《中国传统与变迁》 材料二：孔子为中华民族保存了……一大批宝贵的文化财富，奠定了中国文化主体结构的初步基础，……中国早期文化第二次大发展是战国后期。……各种文化既互相对立又互相渗透，出现了文化发展的综合趋势。 ——摘编自赵吉惠《论中国文化的多元性、一元性与封建专制主义》 材料三：要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓……深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 ——摘自习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话 （1）根据材料一，指出图中文字的名称。根据所学知识回答此文字的发现有何意义？ （2）根据材料二，举两例史实说明孔子对中华民族的贡献。 （3）根据材料三，概括指出习总书记要求我们如何对待传统文化？（不得摘抄原文） 【答案】（1）甲骨文；是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远影响。我国有文字可考的历史从商朝开始。 （2）孔子的核心思想是“仁”；教育思想是因材施教等等（举例符合题意即可） （3）学习、传承优秀传统文化。 【解析】（1）依据所学可知，图中文字是甲骨文；甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远影响。我国有文字可考的历史从商朝开始。 （2）根据材料二“孔子为中华民族保存了……一大批宝贵的文化财富，奠定了中国文化主体结构的初步基础”结合所学知识可知，孔子对中华民族的贡献有孔子的核心思想是“仁”；教育思想是因材施教等等。 （3）依据材料三“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓……深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”可知，习总书记要求我们学习、传承优秀传统文化。 16.（2023秋·湖南湘潭·七年级期中统考）儒家思想作为中国传统文化的主流思想，既是中华民族的精神财富，也极大地影响了亚洲乃至世界文化的发展，成为人类文明的重要组成部分。阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一 春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模比较大。儒家设立的私学，首推孔子。 ——摘编自曲士培《中国大学教育史》 材料二 伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子"成为他敢于反抗专制的“守护神”。他把孔子的思想景括为“德治主义"，坚定地主张法国应该实行“德治主义"。 ——《孔子思想对世界文明的影响》 材料三 儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。 材料四 在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生，修身齐家治国平天下浑然一体。可以毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。 ——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》 （1）根据材料一，指出春秋战国时期思想领域出现了什么局面？结合所学知识写出墨家和法家的代表人物各一位。 （2）据材料二结合所学知识，“德治主义”体现了孔子的核心思想是什么？材料中伏尔泰推崇的孔子的治国思想是什么？ （3）依据材料三，归纳“百家争鸣”出现的重要意义？ （4）根据材料四并结合所学知识，说说我们应当怎样对待中国传统文化？ 【答案】（1）局面：百家争鸣；代表人物：墨家墨子，法家韩非子。 （2）核心思想：仁；治国思想：以德治国。 （3）构造了中华民族传统文化的基本精神，推动了社会的发展。 （4）继承和弘扬中华优秀传统文化，取其精华，去其糟粕，批判地继承中华传统文化等。 【解析】（1）局面：“春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体系，标新立异”指的是诸子百家聚众讲学，观点不同，且各派之间相互辩论，相互抨击又相互影响，由此形成了思想文化的繁荣局面，史称“百家争鸣”。代表人物：根据所学知识可知，墨家学派的代表人物是墨家学派的创始人墨子，法家学派的代表人物是战国末期的韩非子。 （2）核心思想：根据所学知识可知，孔子的核心思想是“仁”；治国思想：“德治主义"指的是孔子主张的以德治国。 （3）“它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。”说明包括儒家、法家在内的诸子百家的出现形成的百家争鸣局面，构造了中华民族传统文化的基本精神，推动了社会的发展。 （4）材料体现的是中华优秀传统文化，对此应积极继承和弘扬。而传统文化博大精深，也鱼龙混杂，良莠不齐，对此，应做到取其精华，去其糟粕，批判地继承。言之有理即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$