我设计的童装（教学设计）-2024-2025学年岭南版美术四年级上册

《我设计的童装》课时教学设计 教学对象：小学 四年级 教学时长：5课时 模块或实践类型：设计·应用 教材版本：岭南版美术四年级上册 1、 大单元教学设计说明 单元教学建议:本单元以“人与生活”“人与社会”为切人点，让学生以设计师的身份投人到课程当中，让学生愿意表现生活美、创造美，提高审美能力。本单元紧扣“设计”的主题，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，通过欣赏、探究总结继而自主设计创造。教学时应设计有趣的观察欣赏活动、有合作探究意识的小组合作活动，培养设计意识，提高动手制作能力。 单元教学目标: 素养目标：尝试设计制作的过程，尝试用手绘或立体制作方法表现设计构想，体验设计与其他美术活动的区别。 审美目标：能感受民间传统手工艺，产生传承与尝试设计的兴趣，树立设计意识，提高审美能力，培养关注生活、热爱生活的情感。 单元教学重难点：能积极参与活动，在合作中尝试探究不同的表现方法，并能在创作中灵活运用。在合作与探索中体验成功的乐趣，大胆地表达自己的学习感受。关注生活，热爱生活，激发对美术设计的兴趣。 单元课时安排:5课时 单元内容结构： 大主题：小小设计师 课程内容 学习目标 作业形式 第一课： 可爱的童帽 感知帽子的设计与生活应用的关系，运用线条与色彩设计平面或立体的帽子。 手绘、立体 第二课： 印染花布 感知我国传统的民间印染工艺，探究“点染、浸染”的技能技巧，产生传承与设计的兴趣。 点染、浸染 第三课： 我设计的童装 认识童装设计的要点，能用绘画或剪贴的方法设计美观大方的童装。培养动脑动手能力，体验服装设计师的角色。 手绘、剪贴 第四课： 我制作的童装 尝试用各种环保材料根据设计草图制作童装，将设计变为现实。 立体剪裁 第五课： 我们的“小超市 在设计“小超市”的过程中体验“商品”的概念，体验“超市”与美术的关系，激发对美术设计的兴趣。 摊位展示 2、 教学设计理念 设计亮点： 1.任务驱动的目标设置，注重学生的真实生活情境。 新课标的课程实施建议中提出:“设计与学生经验、社会现实和当地文化资源相关联的情境与任务”，意图通过更多的真实性任务、任务驱动的方式，让学生在学习过程中结合身边的事件、结合现实生活营造身临其境的学习氛围，在真实情境中进行探究学习。本课中以设计童装参加元旦汇演为主题情境，贯穿始终。在学习任务群中培养学生如何解决问题的能力，扩宽学生学习知识的广度。 2.表现形式多样化，鼓励学生大胆尝试和体验。 新课标对第二学段（3-5年级）的学业要求中提到：能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。本课中，为学生提供马克笔、油画棒、彩色笔等工具用于手绘童装设计，提供布料、纸彩、纽扣等工具用于剪贴设计，鼓励学生尝试使用不同的的方式来表现，激发学生的创作欲望。 2、 教学内容分析 本节课设计以综合材料结合装饰的特色童装，让学生利用绘画或剪纸等综合材料的形式让学生参与服装设计的过程，体验“服装设计师”的角色，体验童装与美术造型、色彩搭配的关系，培养个性，提高审美能力。本课是四年级第七册最后一个单元中的一课，学生在学习了帽子设计、印染“花布”等课时后进入本课的学习体现了一个综合性，学生已掌握了一些装饰手法和手工制作的技法，并具有一定的观察力和想象力，所以在技法操作上不会有太大的难度。 3、 学情分析 四3班的孩子好奇、好动、学习兴趣浓厚，根据他们的年龄特点比较适合采用任务、游戏、情境等相结合的综合手段,进行直观教学，让学生在讨论和练习中积极愉快的进行美术课的学习，培养学生的设计兴趣，提高学生的发现美、创造美的能力素养。 五、教学目标 素养目标：能用剪贴、绘画等方法设计美观大方的童装。树立设计意识，尝试童装服饰的基本搭配，学会自己搭配日常着装。 审美目标：了解服装设计的基本知识和实际应用，能用审美的眼光欣赏童装，感受服装的造型美、色彩美、装饰美和设计趣味。 六、教学重点与难点 教学重点：认识童装设计的要点,能用绘画或剪贴的方法制作美观大方的童装。 教学难点：能选择适当的表现手法，设计对称或不对称的童装造型，并进行美化装饰。解决重、难点的方法： 1. 本课可通过欣赏图片、视频等方式来创设情境，了解服装知识。引导学生围绕“趣味童装秀”“服装设计展”等展开观察欣赏，认识童装的功能性、美观性和实用价值。 2. 教学中借助童装设计范例，让学生作比较，了解服装设计的目的和要点。感受对比色和同类色运用产生的跳跃或和谐的效果。 3.通过同学间的交流讨论，让学生探究设计童装的要点。 4.教师示范设计制作过程，指导学生学习设计方法，了解制作过程。 5. 展示不同形式的作品，引导学生积极参与设计实践活动，同时渗透环保意识。 七、教学资源 场景设计：创设元旦汇演童装秀主题情境。 课件设计：选用了大量服装的图片、视频、设计师作品等凸显美术视觉性特点。 采用清新风格的PPT，设计版式美观，视觉冲击力强。 用具设计：PPT、纸、剪刀、双面胶、布料、装饰材料等。 8、 板书设计 我设计的童装学生作品 造型：三角形、方形、圆形、梯形 色彩：同类色、对比色 装饰：纹样装饰、图案装饰、立体装饰 9、 教学评一致性设计 目标设计 教学组织形式设计 学案、作业设计 评价设计 1. 素养目标：能用剪贴、绘画等方法设计美观大方的童装。树立设计意识，尝试童装服饰的基本搭配，学会自己搭配日常着装。 2. 审美目标：了解服装设计的基本知识和实际应用，能用审美的眼光欣赏童装，感受服装的造型美、色彩美、装饰美和设计趣味。 1.问题情境设计：为自己或同伴设计一件童装参加元旦汇演的趣味时装秀。 2.学习任务单设计： 任务一： 服装的功能与搭配 任务二： 童装的设计要素 任务三： 童装的设计方法 自主探究：分析服装的功能与搭配，能感受童装设计的造型美、色彩美、装饰美。 小锦囊：用剪贴法设计制作童装。 作业设计： 1：以手绘法设计童装。 2：以剪贴法设计童装。 1. 知道服装的功能和搭配，能找出童装设计的美感：造型美、色彩美、装饰美。 2. 能学习童装的设计方法。 3. 能选择自己喜欢的表现方式设计制作童装。 10、 教学过程设计 教学 环节 美感 浸润 教师行为 学生状态 设计意图 课堂导入 启 发 美 美的 导入 问题情境：欣赏环保时装秀。 提出本课的设计任务： 为自己或同伴设计一件童装参加元旦汇演的趣味时装秀。 明确本节课的学习目标，为自己设计童装参加元旦汇演童装秀。 活跃课堂氛围，激发学生对趣味服装秀的兴趣。 课堂 发展 赏析 美 美的 探究 任务一：服装功能与搭配 1.出示原始人服装、冬季服装、时装组图，引导学生分析服装的作用是什么？ 小结：服装的功能 （遮体、保暖、审美） 2.换装小游戏。出示不同的场地背景，引导学生根据场合搭配合适的服装。 1. 仔细观察图片，分析问题，了解服装具有遮体、保暖、审美的功能。 2. 根据场合搭配服装。体育馆：运动服；沙滩：吊带裙；春节：拜年服；雪天：棉袄。 1. 通过问题的设置，引导学生了解服装的功能。 2. 联系生活，学会在不同的场合搭配合适的服装。 美的感悟 任务二：童装的设计要素 欣赏童装图片，研究童装的设计美感。 1.衣、裤、裙的基本外形。分析服装是由哪几部分组成的？可以概括成什么形状？ 2.色彩搭配：看一看服装的色彩怎样搭配会更好看？（同类色、对比色） 3.装饰特点 （纹样装饰、图案装饰、立体装饰） 1. 通过观察分析，找出服装有领口，衣袖、裤头、纽扣、口袋等细节，并用几何形概括服装外形。 2.对比感受同类色和对比色的服装带来的不同美感。 3.学会用点线面、图案、立体装饰等方法设计童装。 通过欣赏拓宽视野，引导学生用基本形概括服装的造型。感受童装的造型美、色彩美、装饰美，提高审美情趣。 课堂 实践 实 践 美 美的 创意 任务三：童装的设计方法 1小试牛刀:如何用剪纸的形式设计对称、不对称的衣服? 2.小锦囊：剪贴法示范 设计步骤：构思、选材、画图、剪贴、装饰。 3.欣赏设计师作品和学生作品。 1. 从书本中学习用对称的方式设计童装。 2. 观看教师示范设计，学习选材技巧、裁剪方法，领悟装饰要点。 3. 学习仿生设计带来的灵感。欣赏手绘和剪贴两种形式的美感。 1.学习剪出对称、不对称的衣服。 2.通过直观的示范教学，解决教学难点，指导学生学习设计制作方法，了解制作过程。 3.学习童装的设计步骤，为接下来的创作做铺垫。 学生 创作 表 现 美 美的 情感 作业要求：各小组选择一个主题：如海洋主题、水果主题、植物主题、动物主题、卡通主题、机器人主题等，设计一件造型美、色彩美、装饰美的童装参加元旦汇演的趣味服装秀。 1：以手绘法设计童装。 2：以剪贴法设计童装。 理解作业要求，用手绘或者剪贴的方法为自己或者同伴设计一件美观的童装参加元旦汇演的趣味服装秀。 分享快乐，传递身边的美，体验设计的乐趣。 美的 表达 提供不同的工具，引导学生尝试新的媒介和表现方式。 尝试用手绘法或剪贴法表现自己的设计思路。 感受服装设计的实用性与装饰性。 美的 展示 组织学生进行“童装设计展”，布置童装展台。 把作品贴在展示区，体验成功的喜悦。 分享设计乐趣，感受作品的美。 互动 评价 理解 美 美的 分享 1. 自评：小设计师介绍自己的童装作品。 2. 互评：从造型、色彩、装饰等方面进行评价，说出作品的优点与不足。 用美术词汇评价自己和同学的作品，谈谈学习感受和改进方案。 引导学生大胆地介绍自己的作品，学会用美术词汇评价作品，培养审美能力。 美的 感悟 通过手绘、剪贴等方式设计童装，引导学生感受设计与生活的关系，从而表现美、创造美。 大胆和身边的同学互相评价，感受美就在身边，学会表达美、创造美。 培养学生乐于分享的精神，大胆表达。 深化 拓展 拓 展 美 美的 升华 1.如何把我们的设计稿制作成元旦表演服装呢？可以用哪些材料？ 2.小组课后交流，收集材料，为下节课做准备。 寻找和收集身边合适的材料。 激发学生设计童装的兴趣，为下节课做铺垫。 《我制作的童装》教学设计 教学 环节 美感 浸润 教师行为 学生状态 设计意图 课堂导入 启 发 美 美的 导入 1.视频导入：介绍古代人类的生存环境和服装的起源，以及服装的演变过程。 观看视频，了解服装的发展与演变，感受服装设计的独特魅力。 加强学生对服装设计的文化理解。 课堂 发展 赏析 美 美的 探究 任务一：服装的发展史 走进服装博物馆，引导学生欣赏不同民族、不同国家的童装，感受童装的民族特色。 掌握不同历史时期服装的特点和影响； 探究服装与文化、社会、经济等方面的关系。 了解各民族服饰的特点，感受各民族服装艺术美。 美的感悟 任务二：童装秀的面料选择 1. 引导学生分享自己收集的材料和构思。 2. 摸一摸：出示不同的面料，学生分析面料的特点。 1. 分享自己收集的材料与构思，感受材料的多样性。 2. 通过触摸，体验不同面料的质感和特点。 大胆表达自己的想法与创意，认识各种面料的特点。 课堂 实践 实 践 美 美的 创意 任务三：童装制作技巧 1. 欣赏服装设计大师作品。了解服装的基本造型。 2. 教师示范演示：购物袋制作小背心和百褶裙。 3. 出示学生环保服饰作品，结合范例分析编织法、折纸法、粘贴法等制作技法。 1. 认识服装设计大师，了解服装的基本造型有A型、H型、T型、X型、O型。 2.观看教师示范，学习设计制作技巧，领悟装饰要点。 3. 欣赏、分析环保服饰的设计制作要点。 通过直观的示范教学，解决教学难点，指导学生学习设计制作方法，了解制作过程，为接下来的创作做铺垫。 学生 创作 表 现 美 美的 情感 作业要求：发挥想象力和创造力，利用各种废旧材料，设计制作出令人耳目一新的“趣味时装”。 选择合适的废旧材料，小组分工合作设计制作童装。 以自己或同伴为对象设计童装，有目的地进行设计制作，锻炼动手能力和表现能力。 美的 展示 创设“趣味时装秀”发布会情境。 把作品穿在身上，自愿展示。 分享设计乐趣，感受作品的美。 互动 评价 理解 美 美的 分享 1. 对学生的设计成果进行评价。 2. 对学生的学习态度和表现进行评价。 每组学生将自己的设计成果进行展示，并讲解设计思路和制作过程。 乐意分享设计制作的心得。培养学生的表达能力。 深化 拓展 拓 展 美 美的 升华 尝试使用环保废旧材料设计出更多的作品，装饰生活，应用于生活。 感受设计与生活的关系，从而表现美、创造美 渗透环保意识，，提高学生的美育素养和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$