第6单元 文化的传承与保护 综合测试-【新课程能力培养】2024-2025学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步练习（统编版）

练 高中历史选择性必修 3 （人教版） 1. 公元前 5 世纪中期， 雅典卫城的建筑在布 局上克服了早期追求对称而造成的呆板风 格， 由以神庙建筑为主转为公共建筑为 主， 如人民议事厅、 图书馆、 露天剧场、 竞技场、 城市园林等。 这一布局 （ ） A. 重视建筑的实用性 B. 实现民主政治的稳定 C. 体现民主政治成熟 D. 有助于培养公民意识 2. 叶德辉在 《书林清话》 中列举了 22 个两 宋书坊名称。 这些机构开始在所刊书之首 尾、 序后、 目录后登出， 或盖本坊印章， 或刊本坊之名称， 如 “闽山阮仲猷种德堂 刊”。 该现象表明 （ ） A. 两宋已有版权保护意识 B. 活字印刷术的推广普及 C. 商品经济促进书房繁荣 D. 技术革新推动文化传播 3. 晚清民国时期， 由于梅州市松口镇华侨踊 跃捐资助学， 当地学校不但收费低廉， 甚 至免费并聘请名师硕儒或留洋归来的学子 做老师， 出现了 “乡村虽偏僻， 但无一二 里无童声” 的盛况。 据此可知 （ ） A. 当地教育经费问题得以解决 B. 科举制瓦解有利于教育革新 C. 当地传统教育模式即将瓦解 D. 华侨家国情怀助力教育发展 4. 1954 年召开的 “全国中学教育会议” 上， 中央领导指出 “学生都想当干部， 轻视劳 动、 轻视劳动人民”； 1955 年全国文教工 作会议决定 “有步骤地实施基本的生产技 术教育”。 这表明当时 （ ） A. 劳动价值观念受到轻视 B. 社会主义建设影响教育方针 C. 科教兴国战略开始实施 D. 人才培养目标脱离生产实际 5. 1952 年， 中国开始第一次大规模扫盲运 动， 扫盲班遍布工厂、 农村、 部队、 学 校。 1956 年以后， 扫盲运动又掀起两次 高潮。 从 1949 年到 1960 年， 约有 1.5 亿 人参加了扫盲和各级业余学校学习。 新中 国的扫盲运动 （ ） A. 促进了社会经济的持续发展 B. 构建了完备的国民教育体系 C. 贯彻了科教兴国战略 D. 反映了国家政权的根本属性 6. 下图是 《说文解字》 列出的 “历” “史” 二字的篆书。 许慎解释道， “历” 者， 过 也， 传也。 “史” 者， 记事者也， 从又持 中； 中， 正也。 据此可知， “历史” 的原 意是指 （ ） A. 过去发生的一切事件 B. 过去事实的文字记载 C. 记录过往事物的书籍 D. 代代相传的文化形式 7. 罗马帝国的边界是英国和德国共同申请的 第六单元综合测试 76 第六单元 文化的传承与保护 练 世界文化遗产。 1987 年英国的哈德良长 城首先作为文化遗产列入 《世界遗产名 录》， 2005 年增加了德国的上日耳曼 - 雷 蒂安界墙， 2008 年增加了英国安东尼长 城。 这一文化遗产见证了 （ ） A. 英德两国社会转型 B. 英德两国世代友好 C. 罗马帝国的扩张 D. 罗马外贸的兴盛 8. 如图为意大利不同时期圆形穹顶建筑的典 范。 下列各项中不属于它们的共同点的是 （ ） ① 大小圆窗采光， 宗教寓意浓厚 ② 跨度 大且无立柱支撑， 空间感强烈 ③ 真正的 球面形， 立体感十足 ④ 反哥特式建筑， 具有创新精神 A. ①③ B. ②④ C. ①③④ D. ②③④ 9. 古代希腊、 中国都曾创造了辉煌灿烂的文 明， 留下了许多历史遗迹。 雅典卫城和布 达拉宫都 （ ） ① 循山势而建， 错落有致 ② 兼有宗教、 政治和生活多重功能 ③ 反映了当时的宗 教文化 ④ 有雍容华贵、 体态轻盈的女性 雕像 A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ③④ 10. 世界文化遗产受到的威胁是多种多样的。 希腊的某古迹在 20 世纪 70 年代曾经有 过一次失败的修复， 由于使用黏合剂等 材料不恰当， 对古迹造成了破坏。 这提 示我们保护世界文化遗产要 （ ） A. 避免自然灾害侵蚀 B. 加强科学研究 C. 减少人为开发因素 D. 强化保护意识 11. 有学者认为， 非物质文化遗产 “绝对的 原汁原味既无必要也不可能， 我们现在 看到的昆曲， 早已不是明代的昆曲……任 何一种非物质文化遗产， 都是活态的， 这就意味着它必然要发生变化”。 这说明 非物质文化遗产 （ ） A. 可不具备真实性、 完整性 B. 没有加以保护的必要性 C. 需要与时俱进、 不断创新 D. 变化无常， 具有不可知性 12. 《世界遗产公约》 是在联合国教科文组 织倡议下各国签订的重要文件。 下列属 于 《公约》 内容的有 （ ） ① 缔约国负有保护本国文化和自然遗产 的责任 ② 各缔约国必要时可利用国际 援助和合作 ③ 对世界遗产的申报和认 定做出严格的规定 ④ 对人类口头和非 物质文化遗产进行定义 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④ 13. 阅读材料， 完成下列要求。 故宫是世界上现存规模最大、 保存最完 好的古代皇宫建筑群， 是世界建筑史上 的经典之作。 材料一 明朝于 1368 年建立， 开国皇帝 为朱元璋， 定都南京。 朱元璋去世后， 万神殿 圣母玛利亚大教堂 圣彼得大教堂 77 练 高中历史选择性必修 3 （人教版） 由皇太孙朱允炆即位， 年号建文， 史称 明惠帝。 朱元璋第四子朱棣趁机起义， 最后率军南下 ， 攻占都城南京 。 公元 1402 年， 燕王朱棣大马金刀地登上南京 城的皇帝宝座， 是为明成祖。 朱棣强烈 怀念自己的初封之地北平， 遂有迁都之 念。 他首先将北平更名为北京并升为陪 都， 同时疏浚运河， 颁布政策鼓励人员 北移， 北京城翻开崭新篇章。 永乐四年 （ 1406 ）， 修建新宫殿的浩大工程拉开 帷幕。 材料二 如图为明清时故宫平面示意图。 （ 1 ） 据材料一并结合所学知识， 分析明 成祖兴建故宫的原因及意义。 （ 2 ） 据材料二并结合所学知识， 说明故 宫的文化内涵和建筑特色。 14. 没有文明的继承和发展， 没有文化的弘 扬和繁荣， 就没有中国梦的实现。 阅读 材料， 完成下列要求。 材料一 汉朝建立之初， 统治者以黄老 思想指导治理国家， 休养生息， 发挥了 一定作用， 但是无法适应专制集权的国 家治理。 董仲舒的贡献在于， “上承孔 子， 下启朱熹， 始推阴阳， 为群儒首， 前对汉武， 后相江都， 初倡统一， 罢百 家书”。 从而为儒学和儒者找到用武之地。 ——摘编自曹影 《董仲舒的四大历 史贡献》 材料二 在汉代， 政府首次作为对外交 往与开放的主体在官方层面上积极地开 展了与域外的广泛联系。 由于两汉政府 卓越的努力与经营， 使得中华社会由此 迈开了走向世界的历程， 开启了此后古 代中国近 2000 年之久的开放局面。 这不 坤宁门 御花园 坤宁宫 交泰殿 乾清宫 乾清门 钟粹宫 承乾宫 景仁宫 斋宫 储秀宫 体和殿 翊坤宫 永寿宫 养心殿 隆 宗 门 景 运 门 诚肃殿 78 第六单元 文化的传承与保护 练 仅使中华各民族深受其益， 也对世界文 明的发展作出了巨大贡献。 ——摘引自周尚兵、 王洪军 《走向 世界： 汉代开放对古代中国的影响》 材料三 中华文明是在同其他文明不断 交流互鉴中形成的开放体系。 从历史上 的佛教东传、 “佛儒会通”， 到近代以来 的 “西学东渐”、 新文化运动、 马克思主 义和社会主义思想传入中国， 再到改革 开放以来全方位对外开放， 中华文明始 终在兼收并蓄中历久弥新。 ——摘引自 2019 年习近平在亚洲文 明对话大会的讲话 （ 1 ） 根据材料一和所学知识， 概括黄老 思想 “无法适应专制集权的国家治 理” 的原因， 简析董仲舒的思想主 张是如何 “上承孔子” 的。 （ 2 ） 阅读材料二， 结合所学， 从 “走向 世界” 的角度概述汉代对世界文明 所作的贡献， 根据 “政府卓越的努 力与经营” 的提示， 列举相关史实 说明汉代促成 “开展与域外广泛联 系” 的举措。 （ 3 ） 阅读材料三， 结合所学， 请选择阐 述： ① 指出中国古代思想史上 “佛 儒会通” 的典型事例， 用唐太宗时 期的史实简述 “中华文明始终在兼 收并蓄中历久弥新” 的表现。 ② “北 曲南唱”、 兼收并蓄是昆曲形成的重 要途径， 以明代中期艺术家对北曲 的改造为例论证此观点。 指出昆曲 属于人类口头和非物质文化遗产的 哪一类别。 79 高中历史选择性必修 3 （人教版） 风。 （ 3 ） 保护： 保持整体原貌， 体现历史感。 开发： 进 行适度开发， 体现协调性。 【解析】 第 （ 1 ） 题主要考查结合所学答题的能力。 结合所学可知平遥古城属于明清时期汉族传统县城， 徽 州古村落属于明清时期传统乡村民居。 第 （ 2 ） 题旨在考查学生在相应的材料中寻找有效 信息并结合所学答题的能力。 由材料一中的信息 “平遥 古城城方三里， 正是这一 ‘礼’ 制等级的完整范本 ”、 材料二中的信息 “徽州古村落均以宗祠为中心” 即可得 出 “礼制等级” 的结论； 由材料一中的信息 “城里的古 民居是……典型的北方四合院”、 材料二中的信息 “聚 族而居” 即可得出 “家族中心” 的结论； 由材料一中的 信息 “高耸古城中央的市楼能够 ‘揽山秀于东南， 挹清 流于西北’”、 材料二中的信息 “天井， 可以采光通风” 即可得出 “天人合一” 的结论。 第 （ 3 ） 题主要考查学生对相关历史理论的认识 ， 属于开放型的探究题。 “保护” 方面， 可从保持整体原 貌的角度思考作答； “开发” 方面可从适度开发的角度 思考作答。 12. （ 1 ） 威胁： 战争、 自然灾害、 经济建设。 保护： 有关国家采取行动， 国际社会集体性援助。 （ 2 ） 价值： 是不可替代的资源， 是文化多样性的重 要构成， 是人类文明的见证和文化发展的重要因素。 原 则： 真实性和完整性。 （ 3 ） 意义： 促进人类社会和谐发展， 促进文化可持 续发展。 【解析】 （ 1 ） 第一小问依据材料一和所学从战争、 自然灾害、 经济建设回答； 第二小问依据材料一 “国际 社会有责任通过提供集体性援助来参与保护具有突出的 普遍价值的文化和自然遗产， 这种援助尽管不能代替有 关国家采取的行动， 但将成为它的有效补充” 归纳回答。 （ 2 ） 第一小问依据材料二 “文化遗产作为一种稀缺 的不可替代的资源， 是文化多样性的重要构成” 归纳回 答； 第二小问依据所学从真实性和完整性方面回答。 （ 3 ） 依据材料和所学从促进人类社会和谐发展和文 化可持续发展角度思考回答。 第六单元综合测试 1. D 【解析】 根据材料可知此时这些公共空间的增 强， 可以促进公民之间的平等， 这些公共空间成为公民 参与公共活动的场所增强城邦公民认同感， 有利于培养 公民意识， D 项正确； A 不是材料强调的主旨， 排除 A 项； 这种布局有利于雅典民主政治的发展， 不一定能实 现民主政治的稳定， 排除 B ； 这些公共建筑的出现， 并 不能反映民主政治成熟， 排除 C 项。 2. A 【解析】 材料中说明书商已经有了版权意识 ， 故答案为 A 项； B 项， 材料没有体现是否运用活字印刷 技术 ， 排除 ； C 项， 材料强调的是多个 “书坊 ” 有了 “本坊印章” 或 “本坊之名称 ”， 以便与其他书坊区别 开， 反映的不是书坊的繁荣， 排除； D 项， 材料没有体 现技术革新， 排除。 3. D 【解析】 近代华侨踊跃捐资助学， 使学校收费 降低， 优质师资聚集， 偏僻的松口镇初等教育有了很大 发展， 说明华侨家国情怀助力教育发展， D 项正确； 当 地教育经费问题得以解决只是部分信息， 与材料主旨不 符， A 项错误； 材料不能说明科举制瓦解有利于 “教育 革新”， B 项错误； 传统教育模式即将瓦解在材料中没 有体现， C 项错误。 4. B 【解析】 结合 1954 — 1955 年社会主义建设的宏 观背景以及具体的要求和决定内容 “实施基本的生产技 术教育”， 可以得出社会主义建设影响教育方针， B 项 正确； A 项说法与当时的主流意识形态不符； 科教兴国 战略提出于 20 世纪 80 年代， C 项与材料时间不符； D 项与材料表述相反。 5. D 【解析】 依据题干和所学知识， 新中国初期开 展大规模的扫盲运动 ， 可见当时教育面向工农 ， 大力 提高人民文化教育水平 ， 说明党和政府对人民教育的 重视， 反映了国家政权的根本属性即代表人民群众的 无产阶级政权， D 正确 ； 1958 年 ， 党和政府发动 “大 跃进”、 人民公社化运动， 国民经济遇到破坏， 因此不 能说扫盲运动促进社会经济的持续发展 ， A 排除 ； 仅 凭扫盲运动不足以得出构建了完备的国民教育体系， B 排除 ； 科教兴国战略于 1995 年提出 ， 时间不符题意 ， C 排除。 6. B 【解析 】 A 说法过于绝对化 ， C 错在 “书籍 ” 的说法， 文字记载不一定是书籍， 如甲骨文也属于文字 记录 ； D 与题干信息不符 ； “‘历 ’ 者 ， 过也 ， 传也 ” 是指过去的事实， 而 “‘史’ 者， 记事者也， 从又持中； 中， 正也” 意思是撰史者应该客观记载历史事实， 结合 两者 “历史” 的原意是指过去事实的文字记载， 故 B 项 正确。 7. C 【解析】 根据所学知识可知， 哈德良长城位于 英国的大不列颠岛上， 是罗马帝国在占领不列颠时修建 的， 从建成后到弃守， 它一直是罗马帝国的西北边界； 德国的上日耳曼 - 雷蒂安界墙是罗马帝国在日耳曼行省 126 参考答案与解析 和雷蒂安行省内修建的一段边境防御工事； 英国安东尼 长城也是罗马人在英国修筑的边境城墙， 因此材料所述 的文化遗产见证了罗马帝国的扩张和征服， 故 C 选项正 确； 材料所述的英国哈德良长城、 安东尼长城及德国北 日耳曼 - 雷蒂安界墙与英德两国社会转型无关， 故 A 选 项错误； 材料内容主要体现了罗马帝国的扩张， 没有体 现英德两国之间的友好关系， 故 B 选项错误； 材料所述 的英国哈德良长城、 安东尼长城及德国上日耳曼 - 雷蒂 安界墙主要见证了罗马帝国的扩张和征服， 与罗马外贸 无关， 故 D 选项错误。 8. A 【解析】 根据所学知识可知， 万神殿宗教寓意 浓厚， 立体感十足， 是一个宽度与高度相等的巨大圆柱 体， 上面覆盖着半圆形的屋顶， 属于反哥特式建筑， 具 有创新精神； 圣母玛利亚大教堂是一座宗教教堂， 大小 圆窗采光， 因圣母玛利亚托梦而建造的教堂， 具有浓厚 的宗教寓意， 自从该教堂建成后历尽多次改建， 因而该 教堂也包含了多种艺术风格， 体现了反哥特式建筑， 具 有创新精神； 圣彼得大教堂是罗马式的圆顶穹隆和希腊 式的石柱式相结合， 具有浓厚的宗教寓意， 穹顶结构出 色， 穹顶是球面的， 造型饱满， 整体性强， 造型雄伟、 壮观， 高大的穹顶与整体建筑比例关系合适， 故 ①③ 是 它们的各自的特点， 不属于共同点， A 项正确； 排除 B 、 C 、 D 项。 9. A 【解析】 结合所学知识可知， 雅典卫城和布达 拉宫都因山就势， 高低错落， 故 ① 正确； 布达拉宫集宫 殿、 城堡和寺院于一体， 并不具有生活功能， 故 ② 错 误； 雅典卫城和布达拉宫都反映了古希腊和中国西藏地 区当时的宗教文化， 故 ③ 正确； 只有雅典卫城有雍容华 贵、 体态轻盈的女性雕像， 故 ④ 错误， 故 ①③ 组合正 确， 故选 A ， B 、 C 、 D 选项排除。 10. B 【解析】 根据材料 “由于使用黏合剂等材料不 恰当， 对古迹造成了破坏” 可知， 文化遗产修复要注意 黏合剂的使用， 需要加强对黏合剂配方的科学研究， 故 B 项正确； 材料没有涉及自然灾害和人为开发因素， 故 A 和 C 项错误； 根据材料可知， 对世界文化遗产进行修 复体现了保护意识， 故 D 项错误。 11. C 【解析】 从材料中对非物质文化遗产 “绝对的 原汁原味既无必要也不可能” 和 “我们现在看到的昆 曲， 早已不是明代的昆曲” 等信息可以看出， 非物质文 化遗产需要与时俱进， 不断创新， 故 C 正确； 根据所学 知识可知， 保持真实性和整体性是保护世界文化遗产的 两个基本要素， 排除 A ； 没有加以保护的必要性不符合 世界文物保护的原则， B 错误； 变化无常具有不可知性 不符合材料主旨， Ｄ 错误。 12. A 【解析】 《世界遗产公约》 的全名是 《保护世 界文化和自然遗产公约》， 它对世界遗产的申报和认定 做出严格的规定， 规定了缔约国负有保护本国文化和自 然遗产的责任、 各缔约国必要时可利用国际援助和合作 等内容， 故 A 符合题意； 《世界遗产公约》 通过之后， 又增加了文化景观、 人类口头和非物质遗产等内容， 故 ④ 不符合题意， 排除含有 ④ 的选项。 13. （ 1 ） 原因： 北京地理条件优越； 加强对北方的 军事防御力量； 巩固兴王之地； 巩固专制主义中央集权 制度。 意义： 使北京逐渐成为明代的政治和文化中心； 促进 了北方地区的发展， 有利于开发边疆和维护统治； 等等。 （ 2 ） 文化内涵： 遵循封建礼制； 皇权至上； 国重于 家， 家国一体； 南面而王； 蕴含阴阳五行学说。 建筑特色 ： 外朝建筑疏朗雄伟 ， 富有阳刚之美 ， 内廷建筑严谨富丽， 具有阴柔之美； 建筑多用红、 黄 二色。 【解析】 （ 1 ） 原因： 结合材料信息 “强烈怀念自己 的初封之地北平， 遂有迁都之念” 等并结合所学从北京 的地理位置、 巩固统治等角度分析。 意义： 从促进北京 发展和维护统治等方面分析。 （ 2 ） 文化内涵： 结合图片信息以及所学知识回答， 即遵循封建礼制； 皇权至上； 国重于家， 家国一体； 南 面而王； 蕴含阴阳五行学说。 建筑特色： 从故宫建筑的 颜色以及内外廷的风格等角度分析。 14. （ 1 ） 原因： 道家主张小国寡民， 无法适应汉代 时代需要。 “上承孔子”： 倡导儒学， 实践德政， 推行教化， 养 士求贤。 （ 2 ） 影响： 丝织品经过丝绸之路远销地中海地区； 造纸术推动文明发展和社会进步。 举措： 反击匈奴， 夺回河套， 占领河西走廊， 多次 大修长城， 打通并保障丝绸之路。 （ 3 ） 选择阐述 ① 事例： 宋代儒学对佛教思想有所吸 收， 形成宋明理学。 表现： 佛经大量传入并译成汉文； 景教、 回教、 摩 尼教传入中国； 玄奘去天竺取经； 为中国文化增添多元 色彩。 选择阐述 ② 改造： 形成 “水磨腔”； 强调宫调、 板 眼和平仄； 引入弦乐。 类别： 表演艺术。 【解析】 （ 1 ） 第一小问， 根据材料一 “汉朝建立之 127 高中历史选择性必修 3 （人教版） 初……但是无法适应专制集权的国家治理” 可知原因是 道家主张小国寡民， 无法适应汉代时代需要。 第二小 问， 根据材料一 “上承孔子， 下启朱熹……初倡统一， 罢百家书” 可知是倡导儒学， 实践德政， 推行教化， 养 士求贤。 （ 2 ） 第一小问， 关于贡献， 根据材料二和结合所学 知识可从丝织品经过丝绸之路远销地中海地区、 造纸术 推动文明发展和社会进步方面回答。 关于举措， 根据材 料二和结合所学知识可从反击匈奴、 夺回河套、 占领河 西走廊、 多次大修长城、 打通并保障丝绸之路等方面思 考作答。 （ 3 ） 解决本问题， 即要考生选择一个内容作答。 如 选择阐述 ① ， 结合所学知识可从宋代儒学对佛教思想有 所吸收， 形成宋明理学方面作为事例， 可从佛经大量传 入并译成汉文， 景教、 回教、 摩尼教传入中国， 玄奘去 天竺取经， 为中国文化增添多元色彩方面回答表现。 如 选择阐述 ② ， 结合所学知识可从形成 “水磨腔”， 强调 宫调、 板眼和平仄， 引入弦乐等作为改造的观点， 可知 昆曲属于人类口头和非物质文化遗产的表演艺术。 综合练习一 1. D 【解析】 儒家思想在春秋战国时期形成， 汉武 帝之后取得正统地位。 这一思想成为五千年中华文明的 主旨， A 时间错误； 儒家思想影响了汉唐文化并成为主 流， 排除 B ； 魏晋南北朝时期， 儒家思想的正统地位受 佛教、 道教的挑战， C 错在 “改造了儒家文化并为中国 人广泛接受”， 宋代， 道、 儒、 佛已经三位一体形成了 理学， 对中国民族性格的形成产生了深远的影响， 因此 选择 D 。 2. D 【解析】 启蒙运动时期中国正处于封建社会的 晚期， 而欧洲已经有国家走上资本主义道路， 因此 A 错； B 项说法错误， 而且与材料主旨无关， 故排除； 启 蒙运动宣传民主、 自由、 科学、 理性， 这与儒家思想偏 重于三纲五常、 心性义理有很大差别， 排除 C ； 题干中 的材料表明伏尔泰和魁奈十分推崇中国文化， 也就证明 他们曾受到中国文化的影响， D 项符合题意。 3. D 【解析】 题目反映的是希腊文化而非民主政治 对罗马法的影响， 故 A 项错误； B 项， 说法不正确， 两 种文化都是独立的， 只是互相影响， 故错误； 题中没有 体现罗马法对希腊文化的影响， 故 C 项错误； “罗马法 犹如那个被造好的亚当， 前者的手指轻轻触及后者， 被 触者就从一堆泥土变成鲜活的生命， 并生生不息地繁衍 下去” 说明古希腊哲学赋予罗马法生命， 希腊文化赋予罗 马法精神内涵， 故 D 项正确。 4. B 【解析】 材料信息 “没有一件实物或一篇记录 足以证明秘鲁和中美洲之间存在着相互影响和接触” 说 明古代美洲地区的文明各自独立， 相对隔绝， 故 B 正 确； 相互联系， 不断交往显然不符合材料信息， 故 A 错 误； 材料没有战争和冲突的信息， 故 C 错误； 材料主旨 不是强调文明多元， 故 D 错误。 5. D 【解析】 ① 是重商主义， A 错误； ② 是民主意 识， B 错误； ③ 是文艺复兴， C 错误； ④ 是近代自然科 学产生， 促进西欧资本主义发展， 即 “新欧洲” 出现， 故 D 正确。 6. C 【解析】 由第二次世界大战后初期， 美苏在柏 林中心分界地带， 建立众多影院并播放精心拍摄的电 影， 结合所学知识可知， 这在本质上体现了美苏冷战发 展到了文化领域里， C 项正确； 美苏文化较量只是表 象， A 项不符合题意； 第二次世界大战后初期， 东西柏 林间是美苏为首的两大阵营的紧张对抗的最前线， 没有 “文化共建” 的基础， B 项错误； 冷战的大背景下， 没 有传媒领域的文化认同， 只有意识形态的对立， D 项 错误。 7. D 【解析】 从材料 “张骞出使西域过程中” “在 大夏 （今阿富汗） 见到了邛竹杖、 蜀布” 中可以分析 出， 西汉时期中国就与中亚存在贸易关系， 故 D 项正 确， A 项错误； 材料中无法体现出 B 、 C 项。 8. C 【解析】 移民的过程， 也是长江流域内开发格 局逐渐由江西向湖广拓展的过程， 促进了湖广地区的发 展， 推动 “湖广熟， 天下足” 局面的形成， 故 C 正确； 迁出地为江西， 开发早、 经济文化发达， A 错误； 移民 浪潮并非商帮外出， 排除 B ； 材料无法体现 “人口迁移 完全源自政治因素推动”， 排除 D 。 9. B 【解析】 材料中没有提到民族主义和普世价值 观的矛盾冲突， 故排除 A ； 根据材料 “巴黎圣母院本身 便是一部历史书” 和它目睹 “法国大革命” “拿破仑” “第二次世界大战结束” “戴高乐将军” “雨果” 可以 看出巴黎圣母院是法国历史、 社会、 文化信仰的文化符 号， 故 B 正确； 巴黎圣母院不仅是法国 “自由、 平等、 博爱、 理性” 的象征， 而且是 “第二次世界大战胜利的 赞美诗” “雨果笔下它是美与丑、 崇高与卑鄙、 光明与 黑暗并存的象征”， C 项说法过于片面， 故排除 C ； 巴黎 圣母院不仅见证了法国从专制走向共和， 而且见证了第 二次世界大战， 是法国文化的一部分， 故 D 说法过于片 面， 故排除 D 。 10. 示例： 观点： 要全面准确地认识中国文化。 128