葫芦娃（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2024）美术一年级上册

葫芦娃（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2024）美术一年级上册 学校 授课班级 授课教师 教材内容 《葫芦娃》是湘美版（2024）小学美术一年级上册第二单元《发现身边的美》中的造型・表现课。教材通过展示葫芦娃的动画形象，引导学生观察葫芦娃的外貌特征、性格特点和动作姿态，激发学生对葫芦娃的喜爱和创作热情。同时，教材还提供了一些绘画和手工制作葫芦娃的方法和技巧，鼓励学生用自己的方式表现葫芦娃的勇敢和可爱。 学生情况 一年级的学生对动画形象充满兴趣，具有较强的观察力和想象力。他们在绘画和手工制作方面处于初步发展阶段，需要通过引导和练习来提高技能。这个年龄段的学生喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物，对美术活动充满热情。 设计理念 1. 以学生为中心：关注学生的兴趣和需求，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。 2. 强调观察与体验：引导学生仔细观察葫芦娃的形象，通过欣赏动画、讲述故事等方式加深对葫芦娃的认识，激发学生的创作灵感。 3. 注重实践与创新：通过绘画和手工制作等实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。 4. 融合多元评价：采用多种评价方式，鼓励学生积极参与评价过程，提高学生的审美能力和自我认知能力。 教学目标 1. 知识与技能目标 （1）观察葫芦娃的外貌特征、性格特点和动作姿态，了解葫芦娃的形象特点。 （2）掌握用绘画和手工制作的方法表现葫芦娃的技能。 （3）培养学生的观察力、想象力和创造力。 2. 过程与方法目标 （1）通过观察、欣赏、讨论等活动，引导学生认识葫芦娃。 （2）采用示范、讲解、实践等教学方法，帮助学生掌握表现葫芦娃的技巧。 （3）组织学生进行作品展示和评价，培养学生的表达能力和审美能力。3. 情感态度与价值观目标 （1）培养学生对动画艺术的欣赏和热爱之情。 （2）激发学生的勇敢和正义精神，培养学生的良好品德。 教学重难点 1. 教学重点 （1）用绘画和手工制作的方法表现葫芦娃的外貌特征、性格特点和动作姿态。 （2）培养学生的观察力、想象力和创造力。 2. 教学难点 （1）如何引导学生准确地表现葫芦娃的形象特点。 （2）在作品中体现出学生的个性和创意。 教学过程 一、导入新课 1. 师生互动：教师微笑着走进教室，与学生们亲切地打招呼。然后，教师播放一段葫芦娃的动画片段，问学生：“同学们，你们看过这个动画片吗？你们喜欢里面的葫芦娃吗？” 学生们纷纷回答看过，喜欢葫芦娃。教师接着问：“你们为什么喜欢葫芦娃呢？” 学生们积极回答问题，有的说葫芦娃很勇敢，有的说葫芦娃很可爱，有的说葫芦娃有超能力。教师对学生的回答进行肯定和鼓励，然后说：“今天，我们就一起来学习画葫芦娃吧。” 设计意图：通过提问激发学生的兴趣，引导学生回忆葫芦娃的形象，为后续的教学内容做好铺垫。 2. 故事导入：教师讲述葫芦娃的故事，如葫芦娃是如何诞生的，他们是如何与妖怪战斗的，他们有哪些超能力等。学生们认真听故事，被葫芦娃的勇敢和正义所感动。教师讲完故事后，问学生：“你们觉得葫芦娃是一群什么样的孩子呢？” 学生们回答说葫芦娃是勇敢的孩子，是正义的孩子，是团结的孩子。教师对学生的回答进行肯定和表扬，然后说：“我们要向葫芦娃学习，做一个勇敢、正义、团结的孩子。现在，让我们一起来画葫芦娃吧。” 设计意图：通过讲述故事，让学生更加深入地了解葫芦娃的性格特点和精神品质，激发学生的创作热情。 二、讲授新课 1. 观察葫芦娃的外貌特征 （1）教师展示葫芦娃的图片，让学生们仔细观察葫芦娃的外貌特征。教师提问：“葫芦娃的头发是什么颜色的？他们的眼睛是什么形状的？他们的衣服是什么颜色的？” 学生们回答说葫芦娃的头发有黑色、红色、橙色等颜色，他们的眼睛是大大的圆形，他们的衣服有不同的颜色，如红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色等。教师对学生的回答进行肯定和总结，说：“葫芦娃的外貌特征很明显，他们的头发颜色鲜艳，眼睛大大的，衣服颜色各异。我们在画葫芦娃的时候，要注意画出他们的这些外貌特征。” 设计意图：培养学生的观察力，让学生准确地认识葫芦娃的外貌特征。 （2）教师用简笔画的方式在黑板上画出一个葫芦娃的头部，边画边讲解绘画的步骤和注意事项。教师说：“我们先画一个大大的圆形，作为葫芦娃的头部。然后，在圆形的上面画一些头发，头发的颜色可以根据自己的喜好选择。接着，在圆形的中间画两个大大的圆形，作为葫芦娃的眼睛。眼睛可以画得大大的，圆圆的，很有神。最后，在眼睛的下面画一个小小的三角形，作为葫芦娃的鼻子。在鼻子的下面画一个弯弯的弧线，作为葫芦娃的嘴巴。” 教师画完后，让学生们观察并提出问题。 设计意图：通过示范让学生直观地学习画葫芦娃的头部，帮助学生掌握绘画的基本技巧。 2. 观察葫芦娃的性格特点 （1）教师让学生们回忆葫芦娃的故事，思考葫芦娃的性格特点。教师提问：“葫芦娃有哪些性格特点呢？他们是勇敢的吗？他们是聪明的吗？他们是团结的吗？” 学生们回答说葫芦娃是勇敢的，他们不怕妖怪，敢于战斗；葫芦娃是聪明的，他们能够想出各种办法来打败妖怪；葫芦娃是团结的，他们能够齐心协力，共同对抗妖怪。教师对学生的回答进行肯定和总结，说：“葫芦娃的性格特点很鲜明，他们勇敢、聪明、团结。我们在画葫芦娃的时候，可以通过他们的表情、动作来表现他们的性格特点。” 设计意图：培养学生的分析能力，让学生了解葫芦娃的性格特点，为表现葫芦娃的形象提供依据。 （2）教师展示一些葫芦娃的图片，让学生们观察图片中葫芦娃的表情和动作，分析他们的性格特点。教师提问：“这个葫芦娃的表情是什么样的？他在做什么？你能从他的表情和动作中看出他的性格特点吗？” 学生们观察图片后回答问题，有的说这个葫芦娃的表情很严肃，他在准备战斗，说明他很勇敢；有的说这个葫芦娃的表情很开心，他在和小伙伴们一起玩耍，说明他很团结。教师对学生的回答进行肯定和表扬，然后说：“我们在画葫芦娃的时候，可以根据葫芦娃的性格特点来设计他们的表情和动作，让葫芦娃的形象更加生动。” 设计意图：通过观察图片，让学生更加直观地感受葫芦娃的性格特点，为表现葫芦娃的形象提供参考。 3. 观察葫芦娃的动作姿态 （1）教师让学生们模仿葫芦娃的动作姿态，如站立、奔跑、战斗等。教师提问：“你们在模仿葫芦娃的动作姿态时，有什么感受呢？葫芦娃的动作姿态有什么特点呢？” 学生们回答说模仿葫芦娃的动作姿态很有趣，葫芦娃的动作姿态很有力，很有气势。教师对学生的回答进行肯定和总结，说：“葫芦娃的动作姿态很有特点，他们的动作有力，姿态优美。我们在画葫芦娃的时候，可以通过观察他们的动作姿态，来表现他们的勇敢和活力。” 设计意图：通过模仿活动，让学生更加深入地了解葫芦娃的动作姿态，为表现葫芦娃的形象提供体验。 （2）教师展示一些葫芦娃的图片，让学生们观察图片中葫芦娃的动作姿态，分析他们的动作特点。教师提问：“这个葫芦娃的动作是什么样的？他的身体是怎么弯曲的？他的手和脚是怎么摆放的？” 学生们观察图片后回答问题，有的说这个葫芦娃的动作是奔跑的，他的身体向前倾斜，他的手和脚都在用力地摆动；有的说这个葫芦娃的动作是战斗的，他的身体站得很直，他的手拿着武器，他的脚稳稳地站在地上。教师对学生的回答进行肯定和表扬，然后说：“我们在画葫芦娃的时候，可以根据葫芦娃的动作特点来设计他们的身体姿势和手脚摆放，让葫芦娃的形象更加逼真。” 设计意图：通过观察图片，让学生更加直观地感受葫芦娃的动作特点，为表现葫芦娃的形象提供参考。 三、实践创作 1. 布置任务：教师要求学生们用绘画或者手工制作的方式表现一个葫芦娃。学生们可以选择自己喜欢的工具和材料，如彩色铅笔、水彩笔、油画棒、卡纸、剪刀、胶水等。教师提醒学生们在创作过程中要注意表现葫芦娃的外貌特征、性格特点和动作姿态，以及自己的创意和个性。 设计意图：明确创作任务，让学生有目的地进行创作。 2. 学生创作：学生们开始进行创作，教师巡视指导。教师鼓励学生们大胆想象，发挥自己的创造力，用不同的方式和材料表现葫芦娃的勇敢和可爱。教师对学生们在创作过程中遇到的问题及时给予帮助和指导。 设计意图：培养学生的动手能力和创新精神，让学生在实践中体验美术创作的乐趣。 3. 小组交流：学生们完成作品后，进行小组交流。学生们互相欣赏作品，分享自己的创作思路和感受。教师巡视各小组，参与学生们的交流，引导学生们从葫芦娃的外貌特征、性格特点、动作姿态、创意等方面进行评价。 设计意图：培养学生的合作意识和表达能力，让学生在交流中互相学习和提高。 四、作品展示 1. 各小组推选代表展示作品，并向全班同学介绍自己的作品。学生代表们充满自信地展示自己的作品，详细地介绍自己的创作思路和画面内容。教师对学生们的作品进行点评和表扬，肯定学生们的努力和创意。 设计意图：给学生提供展示自我的平台，培养学生的自信心和表达能力。 2. 全班同学投票选出最优秀的作品。教师对投票结果进行公布，并对获奖的学生进行奖励。教师可以用一些小奖品，如贴纸、彩色铅笔等，来激励学生。 设计意图：通过投票活动，激发学生的竞争意识和团队精神，同时提高学生的审美能力和评价能力。 五、课堂总结 1. 教师总结本节课的教学内容。教师回顾葫芦娃的外貌特征、性格特点、动作姿态和创作方法，以及学生们在创作过程中的表现和收获。教师鼓励学生们在今后的生活中，多观察身边的事物，发现它们的美，并用美术的方式表现出来。 设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点，激发学生对美术学习的兴趣和热情。 2. 教师引导学生思考美术与生活的关系。教师提问：“同学们，你们觉得美术在我们的生活中有什么作用呢？” 学生们积极思考并回答问题，有的说美术可以让我们的生活更美丽，有的说美术可以表达我们的情感和想法，有的说美术可以记录我们的生活。教师对学生们的回答进行肯定和总结，说：“美术可以让我们的生活更加丰富多彩，我们可以用美术的方式来装饰我们的生活，表达我们的个性和情感，记录我们的成长和回忆。希望同学们在今后的生活中，多发现美、感受美、创造美，让美术成为我们生活的一部分。” 设计意图：培养学生的审美意识和生活情趣，让学生认识到美术与生活的紧密联系。 板书设计 葫芦娃 一、观察葫芦娃的外貌特征 1. 头发颜色鲜艳 2. 眼睛大大圆圆的 3. 衣服颜色各异 二、观察葫芦娃的性格特点 1. 勇敢 2. 聪明 3. 团结 三、观察葫芦娃的动作姿态 1. 动作有力 2. 姿态优美 四、实践创作 1. 任务布置 2. 学生创作 3. 小组交流 五、作品展示与评价 1. 展示作品 2. 介绍作品 3. 投票评选 六、课堂总结 1. 知识总结 2. 情感教育 教学反思 在本节课的教学中，我以 “葫芦娃” 为主题，通过引导学生观察葫芦娃的外貌特征、性格特点和动作姿态，掌握用绘画和手工制作的方法表现葫芦娃的技能，培养学生的观察力、想象力和创造力。在教学过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度，他们认真观察、大胆想象、积极创作，用自己的作品表现了葫芦娃的勇敢和可爱。通过小组交流和作品展示，学生们不仅提高了自己的表达能力和审美能力，也学会了欣赏他人的作品，增强了团队合作精神和自信心。但是，在教学中也存在一些不足之处。例如，在学生创作过程中，部分学生对葫芦娃的动作姿态把握不够准确，需要进一步加强指导。在评价环节，虽然采用了投票的方式，但评价标准还不够明确，需要进一步完善。在今后的教学中，我将更加注重学生绘画和手工制作技能的培养，提供更多的练习机会和指导。同时，我也将进一步完善评价标准，让学生在评价过程中更加明确自己的优点和不足，提高学生的审美能力和评价能力。此外，我还将引导学生将美术创作与生活实际相结合，让学生在生活中发现更多的美，用美术的方式记录下生活中的美好瞬间。 学科网（北京）股份有限公司 $$