第3课 中古时期的欧洲-【新课程能力培养】2024-2025学年高中历史必修中外历史纲要下同步练习（统编版）

第二单元 中古时期的世界 练 1. 5 世纪后期， 西欧开始进入封建社会。 西 欧封建社会的基本特征是 （ ） ① 封君封臣制度 ② 庄园与农奴制度 ③ 种姓制度 ④ 中央集权制度 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 2. 这是一套特定的仪式誓词： 我……效忠我 的主人， 爱其所爱， 仇其所仇。 主人凡践 履协约， 因我委身投附而善待于我， 赐我 以应得， 则我的一言一行， 一举一动， 必 将以他的意志为准则， 绝无违背。 这一现 象发生于 （ ） A. 亚述帝国 B. 阿拉伯帝国 C. 西欧封建社会 D. 日本幕府时期 3. 公元 751 年， 教皇给法兰克王国的宫相丕 平举行涂油礼和加冕仪式助其篡位。 事 后， 丕平把征服得来的意大利部分土地送 给教皇， 史称 “丕平献土”。 这一事件说 明中古西欧 （ ） A. 封建制度并不完善 B. 教会地位举足轻重 C. 王权教会相互依存 D. 王权教权长期并立 4. 自 9 世纪起， 西欧社会开始流行一种新型 农业经济组织形式——封建庄园。 庄园生 产主要是为生产者自家和领主提供生活资 料， 庄园的产品很少拿出去卖， 只有少数 庄园不能生产的物品 （如盐、 铁等） 才从 城市购买。 这说明， 西欧庄园 （ ） A. 是自给自足的经济形态 B. 经营规模普遍较小 C. 是欧洲唯一的社会组织 D. 采用精耕细作的方式 5. 中古西欧的政治制度以法国、 英国为代 表， 其中代表英国政治制度的是 （ ） A. 议会君主制 B. 等级君主制 C. 君主立宪制 D. 民主共和制 6. “城市的空气让人自由”， 11 世纪的西欧， 掀起了争取城市自治的斗争， 采取的方式 主要是 （ ） ① 金钱赎买 ② 武力斗争 ③ 教会的赠与 ④ 与领主谈判 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ②④ 7. 在中古时期的西欧， 无论是结婚还是离 婚， 都必须获得教会的许可。 这反映出 （ ） A. 教会在西欧基层治理中的作用重要 B. 教权凌驾于世俗王权之上 C. 教会统治严重阻碍了社会的发展 D. 教会拥有一切司法审判权 8. 有学者指出， 罗马帝国虽然衰亡了， 但它 却把文明留给了欧洲。 这一说法的主要依 据是， 古罗马 （ ） 第 3 课 中古时期的欧洲 第二单元 中古时期的世界 9 练 高 中 历 史 必 修 中外历史纲要下 （人教版） 1. “这是个独特的民族， 它是战争狂徒， 用 战车把宗教传播到西亚、 北非等地， 穆斯 林的足迹从此遍及四方。 它又是文明的使 者， 用嘴巴将东西方文化传承、 传播， 某 种数字因此冠上它的大名。” 这个 “独特 的民族” 是 （ ） A. 古代埃及 B. 古代巴比伦 C. 古代阿拉伯 D. 古代罗马 2. 日本是一个善于模仿的国家， 古代日本大 化改新学习的是中国哪一时期的制度文化 （ ） A. 夏商周时期 B. 秦汉时期 C. 隋唐时期 D. 宋元时期 3. 图格拉王朝时期， 德里苏丹国共有 23 个 省。 各省划分为若干称为 “舍克” 的行政 区， “舍克” 之下是 “巴尔加那”， 村社 构成最小的行政单位。 各省的长官称 “瓦 利”， 直接隶属于德里苏丹。 担任 “瓦利” 职位的是 （ ） A. 基督教徒 B. 印度教徒 C. 穆斯林 D. 吠舍 4. 阿拉伯文化是东西方文化的综合和创新， 阿拉伯人是东西方文化交流的桥梁。 下列 史实符合这一叙述的是 （ ） A. 修建金字塔 B. 创建等级分明的种姓制度 C. 创立基督教 D. 把中国的造纸术传入欧洲 5. 下列对奥斯曼最高统治者苏丹的表达正确 的是 （ ） ① 宗教领袖 ② 国家和军队的主宰 ③ 全 国土地的最高所有者 ④ 引入科举考试选 拔官员 A. ①②③④ B. ①②③ 第 4 课 中古时期的亚洲 A. 开创了西方人文思想的先河 B. 进行了民主政治的最早尝试 C. 奠定了西方法律传统的基础 D. 提供了治理大国的成功经验 9. 在中世纪的西欧社会中， 虽然有一些持帝 制立场的思想家认为 “王在法上”， 但是 却很少有国王公开发表 “王在法上” 的言 论。 即使出现一些集中了强大王权的国 王， 也没有产生 “王在法上” 的结果， 其 最主要原因是当时各国 （ ） A. 存在强大的贵族势力和教会势力 B. 形成了系统的分权制衡理论 C. 集中而强大的王权尚未出现 D. 没有法律意识和成文法律指导 10. 一份 11 世纪的教会文献指出： 任何人接 受皇帝、 国王、 公爵或侯爵任命为主教 或院长， 教会将不予承认， 并剥夺其进 入教会的权利。 同样地， 皇帝、 国王、 公爵或侯爵若将主教职或其他神职授予 他人， 将受到天主的谴责， 失去永生的 机会。 材料说明罗马教会 （ ） A. 注重与君主协商教会事务 B. 严禁授予君主与贵族教职 C. 避免世俗君主干涉教会人事权 D. 防范教宗与世俗君主贵族合作 10 高 中 历 史 必 修 中外历史纲要下 （人教版） 述内容， 表明武力扩张在客观上促进了人类文明的交 流， D 项正确； 材料描述的是战争带来的文化交流， 没 有体现多元文化以及文化掠夺， 排除 A 、 B 项； 人类文 明产生要远远早于所谓的武力扩张， 排除 C 项。 20. D 【解析】 据考古发现黑曜石原产于恰塔尔休于 东北约 200 千米的阿哲格尔地区， 而在恰塔尔休于遗址 中有丰富的黑曜石制品， 说明当时的人已经开始出现相 互贸易， 故选 D ； A 、 B 在材料中不能体现， 排除； 材 料仅说明妇女墓中出土黑曜石镜子， 不能表示妇女占据 主导地位， C 错误。 21. （ 1 ） 政治体制： 民主制。 局限性： 建立在奴隶制的基础上 （本质上维护奴隶 主的利益）； 享受民主权利的人数少 （少数人的民主或 民主范围狭窄）。 （ 2 ） 措施： 实行行省制； 军区长官与行省总督分设 并相互制约； 建立比较完备的中央官僚体系； 建立多民 族的军队， 实行异地驻防。 影响： 加强了对地方的控制； 强化了君主专制； 促 进了民族交融 ； 巩固了波斯人对被征服地区的统治 。 （答出两点即可） 【解析】 （ 1 ） 政治体制： 根据材料 “正值雅典民主 政治极盛时代” 可知， 雅典的政治体制是民主制。 局限性： 根据材料 “只有六分之一的居民享受选举 权……广大农民很少参加公民大会” 可知， 享受民主权 利的人数少， 只是少数人的民主， 其民主范围狭窄； 根 据材料 “总是奴隶主的国家” 可知， 雅典民主制建立在 奴隶制的基础上。 （ 2 ） 措施 ： 根据材料 “创建了 20 个行省 ” 可知 ， 实行行省制； 根据材料 “军区长官由国王任命， 行省总 督不管军事” 可知， 军区长官与行省总督分设并相互制 约； 根据材料 “建立了以国王办公厅为首的庞大管理机 构” 可知 ， 建立比较完备的中央官僚体系 ； 根据材料 “广泛使用由各被征服民族的成员组成的军队 ” 可知 ， 建立多民族的军队， 实行异地驻防。 影响： 根据材料 “创建了 20 个行省， 每个行省任 命一名总督， 总督直接对他负责” 可知， 加强对地方控 制； 根据材料 “大流士将全国划分为五大军区， 每大军 区下辖若干省军区。 军区长官由国王任命， 行省总督不 管军事。 与此同时， 大流士还在中央建立了以国王办公 厅为首的庞大管理机构” 可知， 强化君主专制； 根据材 料 “除了由波斯人组成的军队， 大流士还广泛使用由各 被征服民族的成员组成的军队， 一般情况下， 不让本省 人在当地驻防” 可知， 促进民族交融， 巩固波斯人对被 征服地区的统治。 22. （ 1 ） 经济繁荣， 物产丰饶 （“谷食常贱， 国用富 饶”）； 使用金银货币， 市场管理规范 （“市无二价 ”）， 商品经济发达； 交通发达 （“乘驿诣王都”）； 对外贸易 发展 （“与安息、 天竺交市”）。 （ 2 ） 原因： 安息人 （在大秦和汉朝之间从事转手贸 易， 获利丰厚） 的 “遮阂”， 即阻隔。 特点： 从间接经 贸和文化交流到直接交往； 通过丝绸之路； 以经济联系 为主。 （ 3 ） 汉朝丝织业等的发展； 秦汉、 波斯、 罗马对道 路开通的贡献 （重点是张骞通西域）； 汉朝在西域设西 域都护 （保障丝绸之路畅通）； 大国间交往的愿望等。 【解析】 （ 1 ） 根据 “谷食常贱， 国用富饶” 得出经 济繁荣， 物产丰饶； 根据 “以金银为钱， 银钱十当金钱 一” “其人质直， 市无二价” 得出使用金银货币， 市场 管理规范 ； 根据 “乘驿诣王都 ” 得出交通发达 ； 根据 “与安息、 天竺交市” 得出对外贸易发展。 （ 2 ） 原因： 根据 “与安息、 天竺交市于海中， 利有 十倍” “安息欲以缯彩与之交市， 故遮阂不得自达” 得 出安息人的 “遮阂”， 即阻隔。 特点： 根据 “安息欲以 缯彩与之交市” “大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、 犀角、 玳瑁， 始乃一通焉” 得出从间接经贸和文化交流 到直接交往； 根据材料和所学， 还可从通过丝绸之路， 以经济联系为主等分析总结。 （ 3 ） 根据 “西域都护定远侯班超遣掾 （佐助） 甘英 使大秦” 得出汉朝在西域设西域都护 （保障丝绸之路畅 通）； 根据 “其王常欲通使于汉” 得出大国间交往的愿 望等； 还可从张骞通西域， 汉朝丝织业发展等角度分析 回答。 第二单元 中古时期的世界 第 3课 中古时期的欧洲 1. A 【解析】 西欧封建社会的基本特征是封君封臣 制度、 庄园与农奴制度， ①② 正确， A 项正确； 印度实 行种姓制度， 排除 ③ ， 排除 B 、 C 两项； 西欧封建社会 最大的特点便是 “我的封臣的封臣不是我的封臣”， 意 4 参考答案与解析 思是地方封建领主的独立性比较强， 因此造成西欧封建 社会初期分裂割据的状态， 并没有建立中央集权制度， 排除 ④ ， 排除 D 项。 2. C 【解析】 根据誓词内容中所涉及的主仆关系可 知， 这是西欧封建社会时期的封君封臣制度， C 正确； A 、 B 、 D 与相关内容不符， 排除。 3. C 【解析】 材料表明， 罗马教皇与世俗国王之间 相互借重， 说明王权和教会相互依存， C 项正确； 法兰 克王国建立起一套完整的封建等级制度， 排除 A 项； B 项只强调了教会， 忽视了王权， 片面解读材料， 排除 B 项； D 项与题干主旨不符， 排除 D 项。 4. A 【解析】 根据材料中 “庄园生产主要是为生产 者自家和领主提供生活资料 ， 庄园的产品很少拿出去 卖， 只有少数庄园不能生产的物品 （如盐、 铁等） 才从 城市购买” 可知， 西欧庄园很少参与商品交易活动， 是 自给自足的经济单位， A 项正确； 从材料中无法得出西 欧庄园 “经营规模普遍较小” 的特点， 排除 B 项； “是 欧洲唯一的社会组织” 说法过于绝对， 排除 C 项； 材料 未体现庄园采用精耕细作的生产方式， 排除 D 项。 5. A 【解析】 结合所学知识可知， 中世纪英国政治 制度是议会君主制， A 项正确； 法国是等级君主制， 排 除 B 项； C 、 D 项是近代西方代议制， 排除。 6. A 【解析】 城市兴起后， 由于一般坐落在封建领 主的领地上， 因此， 领主像控制庄园一样， 对城市居民 任意征税， 甚至要求居民像佃农一样履行义务， 城市居 民采取各种方式反抗， 争取城市的自由和自治， 常用的 手段包括金钱赎买和武力斗争， 故 ①② 符合题意， A 项 正确； ③④ 不符合题意， 排除 B 、 C 、 D 项。 7. A 【解析】 结婚或者离婚都要获得教会的批准和 认可 ， 这说明教会对于基层社会的影响较大 ， A 项正 确； 材料没有强调世俗王权和教会的关系， 排除 B 项； C 项与题无关， 排除 C 项； 中世纪， 国王拥有 “王室司 法权”， 教会拥有 “教会司法权”， 贵族拥有 “领主司法 权”， 排除 D 项。 8. C 【解析】 古希腊是人文精神的发源地， 与古罗 马不符， A 项错误； 对后世民主政治影响较大的是古代 雅典， 不是古罗马， B 项错误； 罗马法的某些原则为欧 洲法律的制定奠定了基础， C 项正确； 罗马帝国最终衰 亡， D 项错在 “治理大国的成功经验”。 9. A 【解析】 中世纪的西欧社会， 世俗贵族、 教会 或教皇对王权都形成了有力的分权和制约， A 项正确； 系统的分权制衡理论是在近代形成的， 排除 B 项； “集 中而强大的王权尚未出现” 与 “即使出现一些集中了强 大王权的国王 ， 也没有产生 ‘王在法上 ’ 的结果 ” 不 符， 排除 C 项； 法律意识和成文法律在古代罗马就已经 产生， D 项与史实和题意均不符合。 10. C 【解析】 依据材料 “任何人接受皇帝、 国王、 公爵或侯爵任命为主教或院长， 教会将不予承认， 并剥 夺其进入教会的权利” “皇帝、 国王、 公爵或侯爵若将 主教职或其他神职授予他人， 将受到天主的谴责， 失去 永生的机会” 来看， 教会这么做主要就是为了避免世俗 权力干涉教会人事权。 故答案为 C 项。 A 项材料未体现 出与君主协商解决教会事务， 排除； B 项材料只是说明 对私自干涉教会事务的君主、 贵族处罚， 并非针对所有 的君主、 贵族， 以偏概全， 排除； D 项材料未体现出二 者的合作， 排除。 第 4课 中古时期的亚洲 1. C 【解析】 根据题干给出的 “某种数字因此冠上 它的大名” 可知是阿拉伯民族。 结合课本所学， 阿拉伯 人把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地， 也给中 国带来阿拉伯的天文学和医学知识， 以及伊斯兰教和伊 斯兰教文化。 他们在不同文明之间搭建了文化交流的桥 梁， 促进了这些地区文化和经济的发展。 最初印度人创 造了从 0 到 9 十个数字的计数法， 阿拉伯人学会这一方 法， 对它加以改造， 12 世纪初， 这一简便的计数法传到 欧洲 ， 被称为 “阿拉伯数字 ”， 故 C 项符合题意 ； A 、 B 、 D 三项与 “某种数字因此冠上它的大名 ” 无关 ， 排除。 2. C 【解析】 结合所学可知， 公元 7 世纪中期， 日 本孝德天皇颁布改新诏书， 仿效中国隋唐时期的制度文 化， 进行改革， 史称大化改新， 因此 C 选项正确； 日本 大化改新仿效的是中国隋唐时期的制度文化， 不是夏商 周和秦汉时期， A 、 B 选项错误； 日本大化改新发生于 公元 7 世纪， 此时宋元时期尚未到来， D 选项错误。 3. C 【解析】 根据材料并结合所学知识可知， “瓦 利” 是德里苏丹国的行省长官， 德里苏丹国的行省总督 由苏丹任命， 重要职位由穆斯林担任， 故 C 正确； A 、 B 、 D 不符合题意， 排除。 4. D 【解析】 结合所学知识可知， 阿拉伯人是东西 方文化交流的桥梁体现的是对东西文化的传播中介作 用， D 正确； A 是埃及人的成就， 排除； B 是印度的制 度， 排除； 基督教起源于巴勒斯坦的犹太人中， C 排除。 5. B 【解析】 结合所学可知， 奥斯曼苏丹是宗教领 5