精品解析：福建省三明第一中学2023-2024学年高三上学期10月月考日语试题

三明一中2023-2024学年上学期10月月考 日语科试卷 （考试时间：120分钟；满分：150分） 第一部分 听力（共两节，满分30分） 第一节（共7小题：每小题2分，共14分） 听下面7段录音，每段录音后有1道小题，每段录音只播放一遍。 1.女の人の名前は何ですか。 A.グエン B.エリス C.ハリス 2. 「チコ」というお店はどこですか。 A.一つ目の角の右側 B.一つ目の角の左側 C.二つ目の角の右側 3. 女の人は今日何をしますか。 A. 買い物に行く。 B.掃除をする。 C. 洗濯をする。 4. 女の人は畳のどんなところに慣れていませんか。 A. 硬さ B.広さ C. 匂い 5. 女の人は男の人に何をお願いしましたか。 A. 資料の作成 B.資料のコピー C. 資料のチェック 6. 女の人の学校はいつ始まりますか。 A. 7月1日 B.8月21日 C.9月1日 7. 女の人が書店を開いたきっかけは何ですか。 A. 勤め先の書店が閉店したから B. 自分の好きな本を集めたいから C. 勤め先の内装が素敵だったから 第二节（共8小题：每小题2分，共16分） 听下面4段录音，每段录音有2道小题，每段录音播放两遍。 8. 鈴木さんは今どこにいますか。 A.駅の前 B.喫茶店の中 C.バスの中 9. 男の人はこのあとまず何をしますか。 A.鈴木さんを迎えに行く。 B.鈴木さんにメールを送る。 C.駅の前で鈴木さんを待つ。 10. 男の人は誰に店を紹介してもらうつもりですか。 A. 先輩 B.林さん C. 部長 11. 女の人はこのあとまず何をしますか。 A.出掛ける。 B.電話をする。 C. 店を予約する。 12. 女の人はなぜ野菜ジュースを作りましたか。 A.ダイェットのため B. 子供に飲ませるため C. 野菜が余っているため 13. 女の人はこのあとジュースに何を足しますか。 A.果物 B.野菜 C. 砂糖 14.女の人はどうして写真の男性を覚えていますか。 A.髪が茶色だったから B. 暑い日にスーツを着ていたから C. ロの周りにひげがあったから 15. 女の人はこれから何をしますか。 A,うちへ帰る。 B.小学校へ行く。 C. 公園を散歩する。 第二部分 日语知识运用（共40小题；每小题1分，满分40分） 1. 自分の夢を追うために、故郷( )離れました。 A. へ B. を C. に D. で 【答案】B 【解析】 【详解】句意：为了追寻自己的梦想，离开了故乡。 本题考查助词用法。 「へ」表示动作移动的方向。 「を」表示他动词的宾语；表示经过或离开的场所。 「に」提示时间；目的；目的地等。 「で」表示动作进行的场所；方法手段等。 本题根据题意，后面是「離れる」，意思是离开，离开故乡，表示的是离开的场所，故本题选B。 2. 渡辺さんの実家はここ( )5 時間くらいかかる遠いところにあります。 A. に B. で C. から D. へ 【答案】C 【解析】 【详解】句意：渡边的老家在离这里5小时左右的远的地方。 本题考查助词。 「に」：表示移动的目的； 「で」：表示动作进行的场所； 「から」：表示空间起点； 「へ」：表示移动的方向。 故选C。 3. 今ダイエット( )悩んでいる女性はたくさんいます。 A. を B. と C. に D. が 【答案】C 【解析】 【详解】句意：现在有很多女性因为减肥而烦恼。 本题考查格助词用法。 「を」表示他动词的宾语、移动经过的场所等等。 「と」表示并列、动作的共同参与者、引用等。 「に」表示动作发生时间、动作对象、移动目的、原因理由等等。 「が」表示主语、以及能力、希望、好恶等的对象等。 本题「に」表示原因，多为心理原因。后面多跟「迷う、悩む、びっくり、驚く」等表示心理活动的词。「～に悩む」意为“因……而烦恼”。 故选C。 4. 暗くなる( )、彼はずっと外で遊んでいました。 A. までに B. まで C. から D. とき 【答案】B 【解析】 【详解】句意：天黑之前，他一直在外面玩。 本题考查助词。 「までに＋瞬间动词」：在……之前只要完成一次就可以； 「まで＋持续性动词」：到……为止一直持续那个动作； 「から」：表示时间、空间的起点等，从……； 「名词＋の；动词る形 とき」：还没做……的时候； 故选B。 5. 先生のお宅へ行く時、ワイン( )買っていきましょう。 A. でも B. まで C. へも D. のに 【答案】A 【解析】 【详解】句意：去老师家的时候，买点红酒什么的吧。 本题考查助词用法。 「でも」用法较多，作为接续词，表示转折；极端举例；典型举例等。 「まで」表示时间或空间的终点；表示极端举例等。 「へも」中「へ」表示动作移动的方向，「も」表示同类追加，“也”。 「のに」表示转折。 本题根据题意，后半句是表示提建议的用法，前面是名词「ワイン」，由此可知，本题是考查「でも」表示典型举例的用法，中文意思是“～之类的，什么的”。 故本题选A。 6. 今週中に、仕事を終わらせ( )、休みが取れない。 A. なくても B. なくては C. ない D. ないで 【答案】B 【解析】 【详解】句意：这周不完成工作的话就不能休息。 本题考查接续助词。 「ても・でも」转折“即使/尽管”， 「なくても」“即使不…也…”。 「ては・では」“假定条件 后项常接否定或消极的内容” ，「なくては」“如果不…的话…”。 「ない」动词否定式。 「ないで」“不做前项动作的状态下做后项”。 根据题意这周不完成工作的话就不能休息， 应选表假定条件的，故选B。 7. 健康のために、肉料理はできるだけ食べない( )にしている。 A. の B. もの C. こと D. ところ 【答案】C 【解析】 【详解】句意：为了健康，尽可能坚持不吃肉菜。 本题考查形式名词。 「の」：使句子或词组名词化； 「もの」：表示人或物等； 「动词基本形 ことにしている」：坚持、习惯……； 「ところ」表示场所、地点、位置、特征、文章的部分。 故选C。 8. 「もうご飯を食べましたか。」 「いいえ、これから食べる( )です。」 A. ばかり B. もの C. ところ D. こと 【答案】C 【解析】 【详解】句意：已经吃完饭了吗？不，接下来正要去吃。 本题考查句型用法。 「ばかり」接在动词「て」形后，表示“一直，一个劲的”；接在动词「た」形后，表示“刚刚”。 「もの」名词意思是“动词”；句型中「ものだ」表示社会普遍认识，感叹，回忆过去等。 「ところ」接在动词基本型后，表示“将要，正要”。 「こと」名词意思是“事情”；句型中「ことだ」表示感叹，建议忠告等。 本题根据题干，前面是「これから」，说明是接下来要发生的，故本题选C。 9. 寝坊しない( )目覚まし時計を二つ設定しましたが、だめでした。 A. でも B. まで C. そうに D. ように 【答案】D 【解析】 【详解】句意：为了不睡懒觉，我定了两个闹钟，但没用。 本题考查句型。 「でも」表示在假定条件下的逆态接续，“尽管～也～”； 「まで」表示极端事例，“甚至～，连～也”； 「そうだ」表示样态推测时，其接续方式为动词ます形去掉ます加そうだ，一类形容词去掉词尾い加そうだ，二类形容词用词干加そうだ，そうだ用于动词前时变为そうに，用于名词前时变为そうな的形式，中顿用そうで； 「ように」表示目的，“为了”。 故选D。 10. 怠け者の李さんのことだから、どこかで寝ている( )だ。 A. はず B. わけ C. もの D. こと 【答案】A 【解析】 【详解】句意：毕竟是爱偷懒的小李，他现在应该正在某个地方睡觉。 本题考查句型。 「はずだ」表示有根据的推测。意为“应该”。 「わけだ」表示根据既成事实得出理所应当的结论。意为“难怪……，怪不得……；当然……”。 「ものだ」表示事物的本质、道理，意为“本来就是……”。 「ことだ」表示说话人的建议、忠告。 本题是根据小李的性格特点做出的相应的推测，故选A。 11. 秋( )部屋を作るには、温かみのある素材を取り入れるのがおすすめです。 A. みたいな B. のような C. らしい D. そうな 【答案】C 【解析】 【详解】句意：为了制作秋天特色的房间，推荐采用温暖的素材。 本题考查助动词。 みたいな：前接名词，表示“像……那样”，句意错误，故排除。 のような：前接名词，表示“像……那样”，句意错误，故排除。 らしい：接在名词的后面，表示主体充分具备了该名词应该具有的特点、性质、风格等。意为“地道的……”。 そうな：前接名词时，需要在名词后加「だ」。接续错误，故排除。 故选C。 12. 高校を卒業したら、進学するか、＿＿＿就職するか、迷っています。 A. それでは B. それでも C. それから D. それとも 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘高中毕业后，是升学还是找工作，我很犹豫。’ 本题考查连词。 「それでは」在开始或结束某件事情时，以及分别时使用，“那么”； 「それでも」表示转折，“可是”； 「それから」表示动作的先后顺序，“～之后”； 「それとも」表示选择关系，多用于疑问句中，“是～还是～呢”。 故选D。 13. 今働いている会社は、給料もいいし、働き＿＿＿です。 A. やすい B. おおい C. にくい D. はやい 【答案】A 【解析】 【详解】句意：现在工作的公司，工资也高，活也很好干。 本题考查复合形容词。 V中顿形+「やすい」：“容易…”。 V中顿形+「にくい」：“难以…” 「おおい・多い」：形1。“多”。无该复合词。 「はやい・速い」：形1。“快”。无该复合词。 「～も～し、～も」：表示并列。“既…又…”。 根据句意可知，该公司工资高，能构成并列的应为“容易工作”。 故选A。 14. この前買った問題集は簡単すぎて、受験生には( )と思う。 A. 向いている B. 向かわない C. 向けている D. 向いていない 【答案】D 【解析】 【详解】句意：我觉得之前买的习题集太简单了，不适合考生。 本题考查句型。 「名词 に向ける」：面向……。 「名词 に向く」：适合……。 故选D。 15. 明日は( )がいっぱいなので、新しい仕事は入れられません。 A スイッチ B. スケジュール C. スプーン D. スーツ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：明天的日程排得很满，不能安排新工作。 本题考查外来语。 「スイッチ」：开关； 「スケジュール」：日程； 「スプーン」：勺子； 「スーツ」：西服。 故选B。 16. 試合の前に、兄に野球の練習相手をして（ 　　）、本当に助かりました。 A. あげて B. くれて C. もらって D. くださって 【答案】C 【解析】 【详解】句意：在比赛之前，哥哥跟我一起练习网球，真是帮我大忙了。本题考查动词的授受动词。授受动词关键是找准主语，可以看到题干中「兄に」说明主语是“我”省略了。所以我是动作的接受者，哥哥是动作的发出者。我做主语时，动词有「あげる」动作发出者「もらう」动作接受者，综上可知选「もらう」，故选C。 【点睛】授受动词三大解题关键：1.找准主语。2.找出动作发出者和接受者。3.看动作对象是否是长辈或尊敬的人，判断是否需要用到敬语。 17. 妹は傘を田中さんに貸して( )、自分は雨の中を走って帰りました。 A. くれて B. もらって C. あげて D. いただいて 【答案】C 【解析】 【详解】句意：妹妹把伞借给了田中，自己淋着雨回去了。 本题考查授受动词。 「AはBに～てくれる／くださる」表示A为B做某事，B一般为我或我方人员。 「AはBに／から～てもらう／いただく」表示A请求B给A做某事，A一般为我或我方人员。 「AはBに～てやる／あげる／さしあげる」表示A为B做某事，A一般为我或我方人 员。 本题是妹妹做主语，妹妹借伞给田中，妹妹是我方人员，使用「てあげる」。故选C。 18. 生徒が先生の質問に対して( )答えました。 A. 詳しい B. 詳しく C. 詳しいに D. 詳しに 【答案】B 【解析】 【详解】句意：学生详细地回答了老师的问题。 本题考查形容词活用。 一类形容词把词尾い变成く可变为副词修饰动词。 故选B。 19. 「すてきな靴ですね。おいくらですか。」 「( )5000 円です。」 A. いつも B. たしか C. もう D. ついに 【答案】B 【解析】 【详解】句意：—好漂亮的鞋子啊。多少钱呢？—大概5000日元。 本题考查副词。 「いつも」：总是； 「たしか」：好像、大概； 「もう」：已经； 「ついに」：最终。 故选B。 20. 昨日読んだこの小説は、実際にあったことをもとにして( )ものです。 A. 書ける B. 書かれる C. 書かれた D. 書かせた 【答案】C 【解析】 【详解】句意：昨天读的这本小说，是以真实发生的事情为基础写的。 本题考查动词的语态。 「書ける」可能态，译为“能写”；「書かれる」被动态，译为“被写”；「書かせる」使役态，译为“让...写”。 本题为被创作出来的，本题要使用过去式。故选C。 21. 李さんは勝手に田中さんの日記を読んで、彼を( )しまった。 A. 怒って B. 怒られて C. 怒らせて D. 怒らされて 【答案】C 【解析】 【详解】句意：小李擅自看了田中的日记，惹田中生气了。 本题考查使役助动词。 「怒る」：自动词。“生气，发怒；训斥”。 「怒って」：动词て形。主语用が表示。助词错误，排除。 「怒られる」：被动态，“被骂，被训斥”。被动态的施动者用助词に表示，助词错误，排除。 「怒らせて」：使役态，“让…生气，让…发怒”。自动词被使役者用助词を表示，助词正确，代入后也符合句意。 「怒らされて」：使役被动态。“被迫生气”。主语被逼迫做某事，本质上还是被动态，施动者用助词に表示，助词错误，排除。 故选C。 22. せっかく誘われたのに、( )が悪くて参加できませんでした。 A. 都合 B. 時間 C. 元気 D. 日付 【答案】A 【解析】 【详解】句意：好不容易被邀请了，但是因为不方便没能参加。 本题考查单词。 「都合」情况，方便（与否）；「時間」时间；「元気」精力；「日付」日期 分析可知，「都合が悪い」表示“不方便”。故选A。 23. あそこに玲子ちゃんの好きな写真集が( )も並んでいます。 A. 三個 B. 三本 C. 三冊 D. 三皿 【答案】C 【解析】 【详解】句意：那里摆放着三本玲子的写真集， 本题考查量词。 「個」用于计算方的、圆的等没有固定助数词的物品。 「本」用于计算细长的物品。 「冊」用于计算书籍、杂志等成册的装订物。 「皿」用于计算盛在盘子里的食物。 「写真集」量词用「冊」，故选C。 24. 人生は難しそうに見えるが、挑戦し( )簡単になるかもしれません。 A. てみると B. てみるなら C. てくれば D. ておくなら 【答案】A 【解析】 【详解】句意：人生看起来很难，但尝试挑战之后可能会发现变得简单。 本题考查补助动词和假定。 「～てみる」：尝试做……。 「～てくる」：表示空间上由远到近的动作。 「～ておく」：事先做……。 「と」：表示做完某事或正在做某事时，发生或发现某种情况。 「～ば」：表示偶然的个别事项的假定顺接条件。后项应该是前项的合乎情理的推论、打算、建议。 「なら」：表假定条件（假想），后项是说话人对这一假定的判断、决心、命令、建议、要求、愿望、意志等主观表达。不能用于过去时，或描述客观事实；还可以表示提起一个话题。 故选A。 25. 風が強かったせいか窓が( )。 A. 開けています B. 開けてあります C. 開いています D. 開いてあります 【答案】C 【解析】 【详解】句意：大概是因为风太大，窗户都开着了。 本题考查补助动词「ている」的用法。 「開けている」開ける是他动词，他动词＋ている表示正在进行某动作； 「開けてある」開ける是他动词，他动词＋てある表示有目的地进行某动作后，其动作结果的存续； 「開いている」開く是自动词，自动词＋ている表示自然而然的持续状态，倾向于描述客观结果； 「開いてある」開く是自动词，自动词后面不跟てある，故排除此选项。 根据题意，表达的是猜测由于大风的缘故导致窗户呈现开着的客观持续状态，无人为意识。故选C。 26. 今日のニュースを聞きたいが、ラジオも何もないから( )。 A. 聞かれません B. 聞こえます C. 聞こえません D. 聞けません 【答案】D 【解析】 【详解】句意：虽然想听今天的新闻，但是广播什么的都没有，所以听不到。 本题考查动词可能。 聞く：「聞かれる」表被动或尊敬，不符合题意，排除；「聞ける」是「聞く」的可能形，意为“能听到”，符合题意。 聞こえる：与本人的意志无关，表示某种声响和声音传到耳朵里。 故选D。 27. 「これ、山梨県の有名なお菓子なのよ。食べてみて。」 「それでは遠慮なく( )。」 A 召し上がります B. 召し上がれます C. いただきます D. いただけます 【答案】C 【解析】 【详解】句意：这是山梨县有名的点心，你尝尝。　那我就不客气了。 本题考查特殊动词的敬语。 「召し上がる」为食べる・飲む的尊他语； 「いただく」为食べる・飲む的自谦，「いただける」是其可能态，本题不需要可能的含义。 因为是自己的动作，所以要使用自谦的用法。故选C。 28. 先生、この映画は＿＿＿ことがありますか。 A. ご拝見した B. ご覧になった C. お読みになった D. お見になった 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘老师，你看过这部电影吗?’。 本题考查敬语。 「ご覧になる」为見る・読む的尊他语； 「拝見する」为見る・読む自谦语。 因为「見る」属于特殊的敬语动词，所以不使用句型，本题是老师的动作，要用尊他。故选B。 29. お荷物を( )。 A. お預かりいたします B. お預けいたします C. ご預かりいたします D. ご預けいたします 【答案】A 【解析】 【详解】句意：我帮您保管行李。 本题考查敬语和动词词义。 「預かる」：（代人）保管； 「預ける」：寄存、托付； 「お／ご 动词去ます形　いたす」为自谦语句式；「預かる」前面搭配「預かる」。 故选A。 30. 「申し訳ございません。店内は喫煙禁止ですが...」 「あっ、そうですか。( )。」 A. ごめんください B. お大事に C. お気の毒に D. すみません 【答案】D 【解析】 【详解】句意：—不好意思，店内禁止吸烟。—啊，是嘛。不好意思。 本题考查交际表达。 A对不起，请问有人在吗？ B保重； C真可怜； D对不起，不好意思。 故选D。 31. 「では、そろそろ失礼します。今日はごちそうさまでした。」 「( )。」 A. はい、ありがたいです B. いいえ、こちらこそ C. いえいえ、また遊びに来てください D. はい、いつもお世話になっております 【答案】C 【解析】 【详解】句意：“那么，我差不多该回去了。今天多谢您的款待。” “不用客气，下次再过来玩。” 本题考查交际表达。 「はい、ありがたいです」意为“是的，值得感激”。该回答不合适。 「いいえ、こちらこそ」意为“不，我才是”。请客的人是说话人自己，对方对自己说“多谢款待”，该回答不合适。 「いえいえ、また遊びに来てください」意为“不用客气，下次再来玩”。 「はい、いつもお世話になっております」意为“是的，总是受到您的关照”。一般用于经常照顾自己的人表示感谢，该场景也不适用。 故选C。 32. 「あっ、高橋君、お出かけ？」 「 。」 A. どういたしまして B. ただいま C. いってらっしゃい D. うん、ちょっとそこまで 【答案】D 【解析】 【详解】句意：“欸，高桥，你要出去吗？” “是的，我出去一趟。” 本题考查交际表达。 「どういたしまして」意为“不客气”。 「ただいま」意为“我回来了”，为从外面回到家里时说的问候语。 「いってらっしゃい」意为“路上小心”，当家人要出门时，留在家里的人会对出门的人说这句问候语。 「ちょっとそこまで」意为“出去一下”，当别人问自己要出去吗，一般会回答「ちょっとそこまで」。 根据句意，故选D。 33. 「田中さんのお父さん、優しそうだよね。」 「優しい 。いつも怒ってばかりいるよ。」 A. もんか B. ものだ C. ことか D. ことだ 【答案】A 【解析】 【详解】句意：—田中的父亲看上去很温柔啊。—哪里温柔！他总是生气。 本题考查句型。 「ものか/もんか」：反问语气，怎么可能、岂能； 「～ものだ」：按道理应该……； 「用言连体 ことか」：常与副词「どんなに」「どれほど」呼应使用，表示感叹，多么……啊； 「～ことだ」：表示建议、劝告，应该……。 故选A。 34. 「これから車がどんどん多くなりますね。」 「ええ、＿＿＿なると、年寄りが一人で歩くことができません。」 A. こう B. そう C. ああ D. どう 【答案】B 【解析】 【详解】句意：“今后汽车会越来越多呢。” “是呀，那样的话，老年人就不能一个人走路了。” 本题考查指示代词。 「こう」：副词。“这样”。 「そう」：副词。“那样”。 「ああ」：副词。“那样”。 「どう」：副词。“怎样，如何”。 「こ・そ・あ・ど」指示代词在谈话指代时。 「こ～」：双方都知道的、眼前的事物、人物等。 「そ～」：前文刚刚讲过的内容。 「あ～」：双方都知道非眼前的事物、人物等。 「ど～」：不确定，不清晰的事情。 本题中指的是谈话中第一个人说的汽车变多这件事，指前文刚刚讲过的内容，要用「そ～」。 故选B。 35. 「あ、面白そうなゲームですね。ちょっと＿＿＿。」 「どうぞ。」 A. やってください B. やらせてください C. やってくれましょう D. やってもらいましょう 【答案】B 【解析】 【详解】句意：“这个游戏看起来很有趣啊。请让我玩一下吧”。 “请”。 本题考查授受动词。 「～てください」：请求、要求对方做某事。“请…”。 「～（さ）せてください」：请对方允许自己做某事。“请允许我…”。 「～てくれる」：别人为我做某事，没有意志形。 「～てもらう」：我请求别人为我做某事。 由题干可知是说话人觉得游戏很好玩，请求对方允许自己玩。 故选B。 36. 観光地の再開＿＿＿、温泉旅館に泊まる客が増えてきた。 A. につれて B. において C. にそって D. にとって 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘随着观光地的重新开放，入住温泉旅馆的客人增加了。’ 本题考查固定语法。 「につれて」表示后项事物随前项事物发生变化，“随着～”； 「において」表示在某一领域、某一方面上，“在～”； 「にそって」“沿着～；按照～”； 「にとって」表示对某事物的评价、看法的基准，“对～来说”。 故选A。 37. この地域の人々は貧しい( )、幸せに暮らしています。 A. だけでなく B. 以上 C. ながら D. というと 【答案】C 【解析】 【详解】句意：这个地方的人们虽然贫穷，但他们过得很幸福。 本题考查接续助词。 「だけでなく」：“不仅…，…也…”。 「以上」：“既然…”。 「ながら」：“虽然…，但是…”。 「というと」：“提起…，说起…”。 通过翻译题干可知，前后是转折关系。 故选C。 38. 小さい頃に見た歌舞伎の舞台( )、俳優になった。 A. をはじめに B. がきっかけで C. のかわりに D. がおもに 【答案】B 【解析】 【详解】句意：小时候看过歌舞伎表演，以此为契机，我成为了演员。 本题考查句型。 「をはじめ」意为“以……为首，以……为代表”。 「がきっかけで」意为“以……为契机（发生了重大的转折）”。 「のかわりに」意为“代替……”。 根据句意，故选B。 39. 雨が少し降っているけど、家も近いし、傘を買う ね。 A. ほどもある B. ほどもない C. までもある D. までもない 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘虽然下了一点雨，但离家也近，用不着买伞。’ 本题考查固定语法。 「までもない」表示某件事是多余的，“没必要，用不着”。 故选D。 40. 日本では、2016年から＿＿＿を山の日とされました。 A. 2月23日 B. 7月15日 C. 8月11日 D. 11月23日 【答案】C 【解析】 【详解】句意：在日本，从2016年开始，将8月11日定为山之日。 本题考查文化常识。 在2016年，日本政府正式将8月11日定为“山之日”，以纪念在这一天成功攀登富士山的日本登山队，并借此机会提高国民对山岳地区文化和自然环境的认识和关注。 故选C。 第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分,满分50分） 阅读下列短文，选出符合文章内容的最佳选项，并写在答题卡上。 （一） 大きな地震などがあったとき、必要な情報や物が外国人に届かないことがありました。（ア）、日本語に慣れていない人にもわかりやすい「やさしい日本語」の研究が進んでいます。 大分県にある立命館アジア太平洋大学の本田明子教授は、やさしい日本語では「はっきりと」「最後まで」「短く」言うことが大切だと言っています。例ば「津波を避けるため高台に避難してください」という文は「津波が来ます。高い所に逃げてください」と2つの「短い」文にします。津波が来ることを「はっきりと」言って、何をしたらいいか「最後まで」言います。 本田教授は「日本語が少しわかる外国人は多いです。困っている外国人がいたら、わかりやすく伝えたいという気持で、ぜひやさしい日本語で話してください」と言っています。 41. （ア）に入れるものとして、一番良いものはどれか。 A. それなのに B. それでも C. こんなふうに D. このため 42. 文中に「やさしい日本語」とあるが、それはどんな日本語を指すか。 A. はっきりと言わない日本語 B. 最後まで長く言う日本語 C. 短くて意味が伝わらない日本語 D. 外国人にもわかりやすい日本語 43. 文中で「津波を避ける…「短い」文にします」という例を挙げたが、それはなぜか。 A. 津波が来ることを言いたいからだ。 B. 津波が来ることをはっきりと伝えたいからだ。 C. 最後まで何かをする方法を挙げたいからだ。 D. わかりやすく伝える方法を挙げたいからだ。 44. 「やさしい日本語」の例として、次のどれが正しいか。 A. 子供は、両親に連れられて氏神様とよばれる地域の守り神に参拝します。 B. きっと、男の子は、伝えることが楽しくてしかたなかったのではないでしょうか。 C. 教科書には、心や体の調子が悪くないか自分で知ることが大切だと書いてある。 D. 会議は午後 3 時に始まります。305 室に集まってください。 45. この文章のタイトルをつけるのに、最も適当なものはどれか。 A. 日本語と外国人 B. やさしい日本語で話そう C. やさしい日本人になろう D. 外国人を助けよう 【答案】41. D 42. D 43. D 44. D 45. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要讨论了在发生大地震等紧急情况时，外国人可能无法获得必要信息和物品的问题，为此有关部门正在进行相关研究，以便那些不熟悉日语的人能够理解。立命馆亚洲太平洋大学的本田明子教授指出，简化日语应该以“明确”、“完整”和“简短”为重要原则。例如，将“请前往高地以避免海啸”的句子简化为两个简短的句子：“海啸来了，请前往高处避难”。本田教授表示，“许多外国人对日语有一定了解。如果遇到困难，我们应该用易于理解的简化日语与他们交流。” 【41题详解】 由原文的「大きな地震などがあったとき、必要な情報や物が外国人に届かないことがありました。（ア）、日本語に慣れていない人にもわかりやすい『やさしい日本語』の研究が進んでいます。」可知，当发生重大地震等情况时，有时无法将必要的信息和物品传达给外国人。（因此，）相关部门正在研究易懂的“简单日语”，以便那些不熟悉日语的人能够理解。「このため」意为“因此”，故选D。 【42题详解】 由原文的「大分県にある立命館アジア太平洋大学の本田明子教授は、やさしい日本語では『はっきりと』『最後まで』『短く』言うことが大切だと言っています。」可知，位于大分县的立命馆亚太大学的本田明子教授表示，对于简单日语来说，“明确地”、“直到最后”和“简短”非常重要。而这三个特点就是为了外国人能够读懂，故选D。 【43题详解】 由原文的「例ば『津波を避けるため高台に避難してください』という文は『津波が来ます。高い所に逃げてください』と2つの『短い』文にします。津波が来ることを『はっきりと』言って、何をしたらいいか『最後まで』言います。」可知，例如，句子“请为了躲避海啸而撤离到高地”可以分成两个“简短”的句子：“海啸来了，请逃到高处。”通过“明确地”说出海啸会来临，并“直到最后”告诉人们应该做什么。文章举这个例子，并不是为了告诉读者海啸来了，而是通过这个例子告诉读者怎么将复杂的句子转化成简单的日语句子。故选D。 【44题详解】 由原文的「大分県にある立命館アジア太平洋大学の本田明子教授は、やさしい日本語では『はっきりと』『最後まで』『短く』言うことが大切だと言っています。」可知，位于大分县的立命馆亚太大学的本田明子教授表示，对于简单日语来说，“明确地”、“直到最后”和“简短”非常重要。并且通过举的「津波を避けるため高台に避難してください』という文は『津波が来ます。高い所に逃げてください』と2つの『短い』文にします。」例子，告诉读者可以通过将一个长句转化为两个短句，来简化日语。D选项符合简单日语的特征，故选D。 【45题详解】 由文章主要内容可以得知，该文主要讲述的是如何将复杂的日语转化为外国人也能读懂的简单日语，本田教授也呼吁人们用简单的日语和外国人进行交流。故选B。 （二） 「今年は最後の学園祭だから、盛大にやりたいよね。」昨年の夏頃、私は生徒会の会議でこの一言を発した。「最後の学園祭」そう、私が通っている中学校がこの1年で閉校となってしまうのであった。 そこで、私はこの地域で古くから伝わっている太鼓をやろうと考えた。私は友達と一緒に練習場へ行った。 練習場に入ると、 二人のおじさん達が私たちを迎え入れてくれた。この方達は大鼓を長年やっている人であった。そして私たちの中学校の卒業生であった。 そのためか毎日夜遅くまで熱心に指導をしてくれた。 そこで、私はこの地域で古くから伝わっている太鼓をやろうと考えた。私は友達と一緒に練習華へ行った。練習場に入ると、二人のおじさん達が私たちを迎え入れてくれた。この方達は太鼓を長年やっている人であった。そして私たちの中学校の卒業生であった。そのためか毎日夜遅くまで熱心に指導をしてくれた。 そして本番。会場には、在校生だけでなく、多くの地域の方たちも見に来ていた。私はこの時初めてあることに気づいた。それは、「私たちの中学校はこんなにも多くの人から温かく見守られているだ」と。 私は多くのお客さんを前に、無事に演出できた。会場は、われんばかりの拍手が続いた。中には涙を流している人もいた。あの時を今も( ア )。今は中学校がなくなり静かになってしまった。しかし、人達の心には今もあの時の温かさがある。 46. 文中に「最後の学園祭」とあるが、それはなぜか。 A. 盛大にやる能力がないから B. 夏に祭りをやりたくないから C. 学校が閉校となってしまうから D. 生徒会が解散されてしまうから 47. 文中に「あることに気づいた」とあるが、何に気づいたのか。 A. お客さんから盛大な拍手が爆発したこと B. 多くの人が私たちの学校を見守っていたこと C. 私たちの中学校にたくさんの在校生がいたこと D. 多くの地域の方たちが学園祭を見に来でいたこと 48. 太鼓の指導をしてくれた人は誰か。 A. 「私」の友達 B. 生徒会の人 C. 「私」の同窓生 D. 祭り主催者 49. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 戻りたくない B. 戻ったほうがいい C. 忘れてしまった D. 忘れることはない 50. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 私たちの地域に温かい愛が溢れている。 B. 学校で太鼓を習う授業が開設されている。 C. 長年大鼓をやっているのは二人だけだった。 D. 私たちの地域で新しい中学校が作られている。 【答案】46. C 47. B 48. C 49. D 50. A 【解析】 【分析】本篇是一篇记叙文，叙述了笔者最后一次参加学园祭的情况。整体内容比较好理解。 译文：今年是最后一次学园祭了，我想办得盛大一些。之所以说是“最后的学园祭”是因为我所在的中学今年要停办了。因此，我考虑演奏这个地域的特色太鼓。我和朋友一起去了练习场。一进入练习场，就有两位叔叔来迎接我们，他们常年演奏太鼓，而且是我们学校的毕业生。或许是因为这个，他们每天都很热心地指导我们。之后就是正式演出。会场上不仅有在校生，也有很多当地的人。我这个时候第一次察觉到我们学校在被这么多人守护着。我在很多客人面前顺利地演出了，会场上爆发出了雷鸣般地掌声。当中有人落泪，那个场面我至今难以忘怀。现在学校没了，变得安静了许多。但是，人们的内心仍然有那时候的温情。 【46题详解】 由原文「私が通っている中学校がこの1年で閉校となってしまうのであった」可知，之所以说是最后一次学园祭，是因为学校要停办了，其他选项均未提及。故选C。 【47题详解】 由原文「私はこの時初めてあることに気づいた。それは、「私たちの中学校はこんなにも多くの人から温かく見守られているだ」と。」可知，我察觉到的事情就是有很多人在守护着我们学校这件事。故选B。 【48题详解】 由原文「この方達は大鼓を長年やっている人であった。そして私たちの中学校の卒業生であった。 そのためか毎日夜遅くまで熱心に指導をしてくれた。」可知，这两位是因为是和我们一个学校毕业的，才指导我们练习太鼓。C选项「同窓生」是同学，同窗的意思。故选C。 【49题详解】 由原文「今は中学校がなくなり静かになってしまった。しかし、人達の心には今もあの時の温かさがある」可知，那个时候的温情，至今都在人们的内心留存着，由此可以推断笔者是不会忘记那个时候的事情。故选D。 【50题详解】 由原文「私たちの中学校はこんなにも多くの人から温かく見守られているだ」、「人達の心には今もあの時の温かさがある」可知，我们这片地域大家都充满了爱，A选项符合文章内容。BD选项未提到，排除。原文中说这两位常年演奏太鼓，但并未说到只有这两位演奏太鼓，C选项过于绝对，排除。故选A。 （三） 一年前の夏、私は、「少年少女国連大使」としてマニラ（马尼拉）を訪問しました。世界的に問題視されているスモーキーマウンテン（烟雾山）に登りました。そこは自然発火で常に煙が上がり、異臭が漂い、テレビ番組で見た以上の凄まじい光景が広がっていました。さらに驚いたことに、そこには十数人の子ども達がぼろぼろのビーチサンダルを履いて日々の生活に役立つ物を探していたのです。 その時です。たまたまポケットに飴玉を三つ持っていることを思い出しました。（ア）、たった三つの飴玉を彼らに差し出したら、必ず受け取れない子どもが現れます。取り合って争いが起こるかもしれません。私は悩み続けていました。やはり三つだけでも飴玉を渡すべきだったのでしょうか。 一年経った今でも、その答えを探しています。考え続ける中で、必要なのは私が渡せなかった飴玉ではなく、飴玉を作り出すこと、つまり「育てる」ことが大切だと思い始めました。知識や技術を持つ人を育て、継続的に食糧を生産し確保することが、あの子達の未来を育てることに繋がるのではないかと思いました。私はマニラで出会ったあの子ども達も、私と同じように成長できることを強く望みます。 51. 文中には「さらに驚いたことに」とあるが、筆者が驚いたことは何か。 A. スモーキーマウンテンがテレビ番組で見た以上の凄まじいこと B. 子ども達がスモーキーマウンテンで生活に役立つ物を探していたこと C. 子ども達が日々ビーチサンダルを履いたこと D. スモーキーマウンテンが自然発火で常に煙が上がり、異臭が漂ったこと 52. 文中の（ア）のところに入れるのに最もよいものはどれか。 A. しかし B. したがって C. それに D. そのため 53. 文中には「私は悩み続けていました」とあるが、それはなぜか。 A. 子ども達に飴を渡すべきだったが、渡したくなかった。 B. 子ども達に飴を渡したくなかったが、争いが起こった。 C. 子ども達に飴を渡したかったが、争いが起こるのが心配だった。 D. 子ども達に飴を渡したが、受け取れなかった。 54. この文章の内容によると、子ども達にとって一番大切なのは何か。 A. 飴玉ではなく、食糧を生産すること B. 知識や技術を持つ人に育って、マニラを出ること C. 飴玉ではなく、知識や技術を持つ人に育つこと D. 食糧をもらうことではなく、マニラを出ること 55. この文章の内容に合っていないものはどれか。 A. 筆者がマニラの子ども達に対して同情している。 B. 筆者が食糧を確保し、子ども達を成長させるべきだと思っている。 C. 筆者が「育てる」ことが大切だと思っている。 D. 筆者が飴玉を見ると、マニラを訪問したことに対して後悔している。 【答案】51. B 52. A 53. C 54. C 55. D 【解析】 【分析】本文难度一般。主要讲述了作者作为联合国少年大使访问马尼拉的经历。在马尼拉的烟雾山，作者目睹了令人震惊的景象，同时也发现了那里十多个孩子们艰难的生活。作者曾犹豫是否要将手中的三颗糖果给予这些孩子，因为怕会引发争执。一年后，作者认识到真正重要的不是糖果本身，而是培养孩子们能够自给自足的能力，生产足够的食物。作者希望这些孩子们能够像他一样成长。 【51题详解】 由原文的「そこは自然発火で常に煙が上がり、異臭が漂い、テレビ番組で見た以上の凄まじい光景が広がっていました。さらに驚いたことに、そこには十数人の子ども達がぼろぼろのビーチサンダルを履いて日々の生活に役立つ物を探していたのです。」可知，烟雾山不断冒出烟雾，弥漫着刺鼻的气味，景象比作者在电视节目中看到的还要震撼。更令作者惊讶的是，那里有十几个孩子，他们穿着破旧的沙滩凉鞋，每天都在寻找可以帮助他们生活的物品。故选B。 【52题详解】 由原文的「その時です。たまたまポケットに飴玉を三つ持っていることを思い出しました。（ア）、たった三つの飴玉を彼らに差し出したら、必ず受け取れない子どもが現れます。取り合って争いが起こるかもしれません。」可知，就在那时作者突然想起口袋里有三颗糖果。（可是，）如果把仅有的三颗糖果给他们，可能会出现有些孩子无法得到糖果，引发争夺的情况。前后文为转折关系，故选A。 【53题详解】 由原文的「たった三つの飴玉を彼らに差し出したら、必ず受け取れない子どもが現れます。取り合って争いが起こるかもしれません。私は悩み続けていました。やはり三つだけでも飴玉を渡すべきだったのでしょうか。」可知，作者担心如果把这三颗糖果给他们，可能会出现有些孩子无法得到糖果，引发争夺的情况。作者一直在为这个问题苦恼。是否应该把这仅有的三颗糖果给他们呢？故选C。 【54题详解】 由原文的「考え続ける中で、必要なのは私が渡せなかった飴玉ではなく、飴玉を作り出すこと、つまり『育てる』ことが大切だと思い始めました。知識や技術を持つ人を育て、継続的に食糧を生産し確保することが、あの子達の未来を育てることに繋がるのではないかと思いました。」可知，在不断思考的过程中，作者开始意识到重要的不是没有给他们糖果，而是要学会制造糖果，也就是培养孩子们的技能和知识，以持续生产和确保食物供应。作者认为这将有助于培养他们的未来。故选C。 【55题详解】 由原文的「考え続ける中で、必要なのは私が渡せなかった飴玉ではなく、飴玉を作り出すこと、つまり『育てる』ことが大切だと思い始めました。知識や技術を持つ人を育て、継続的に食糧を生産し確保することが、あの子達の未来を育てることに繋がるのではないかと思いました。私はマニラで出会ったあの子ども達も、私と同じように成長できることを強く望みます。」可知，在不断思考的过程中，作者开始意识到重要的不是没有给他们糖果，而是要学会制造糖果，也就是培养孩子们的技能和知识，以持续生产和确保食物供应。作者认为这将有助于培养他们的未来，并强烈希望在马尼拉遇到的孩子们也能像作者一样成长。A、B、C均符合原文内容，原文并未提及作者后悔去访问了马尼拉。故选D。 （四） 人間には「忘れる」という得意技があります。勉強に限っては「忘れる」は敵となりますが、人間に備わっている以上、何か重要な役目があるから、存在しているのです。その重要な役目の1つが「心の傷を癒してくれる」という作用なのです。人は、忘れられない嫌な過去が、誰にでも一つはあるものです。嫌な思い出だからとはいえ、いつまでも心の中で気になってばかりでは、精神的に疲れます。だからこそ「忘れる」という働きが必要です。 「忘れる」 は、どこの病院のどんな薬より重要な働きを見せてくれます。忘れるという人間の自然現象のため、あらゆる精神的な重荷を(　ア　)させてくれる作用があるのです。「忘れる」は、精神的な傷を癒してくれる、人間が生きていくために必要不可欠な働きを持っています。一般的に「忘れる」とは、悪者扱いされていますが、とんでもないです。私たちは、この「忘れる」のおかげで、どれだけつらい過去を乗り越えてきたのか数え切れません。 人生を明るく生きていくためにも、この「忘れる」という働きを最大限に活用しましょう。最後に明るくいられる人は、案外「忘れる達人」だったりするのです。 56. 文中の「一つ」は何を指すか。 A. 嫌な過去 B. 重要な役目 C. 得意な技 D. 精神的な疲れ 57. 文中の(　ア　)のところに入れるのに最もよいものはどれか。 A. 重く B. 軽く C. 早く D. 遅く 58. 文中に「一般的に「忘れる」とは、悪者扱いされていますが、 とんでもないです」とあるが、その意味に合うものはどれか。 A. 一般的に「忘れる」ことは悪いことだと思われるが、全くそうでもない。 B. 一般的に「忘れる」ことはよいことだと思われるが、全くそうでもない。 C. 一般的に「忘れる」ことは悪いことだと思われるが、当然のことだ。 D. 一般的に「忘れる」ことはよいことだと思われるが、当然のことだ。 59. 文中に「忘れる達人」とあるが、それはどんな人を指すか。 A. 過去の辛いことを繰り返して思い出す人 B. 読んだ本の内容をすぐ忘れてしまう人 C. 嫌な記憶を忘れ去り、明るく生きていきたい人 D. 持ち物の置き場所をよく忘れたりする人 60. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 「忘れる」ことは人間の得意技だが、敵だ。 B. 「忘れる」ことは病院の薬ほど重要な働きをしていない。 C. 「忘れる」ことはよくないことばかりだ。 D. 幸せになるために、「忘れる」ことも大事だ。 【答案】56. A 57. B 58. A 59. C 60. D 【解析】 【分析】本文是一篇议论文。主要讨论了“忘记”的话题。在学习中，“忘记”是敌人，但它仍有一个重要作用就是“治愈心灵创伤”。为了人生的光明，请最大限度地利用“忘记”这一功能吧。 【56题详解】 原文讲，每个人都有一个无法忘记的讨厌的过去。因此，指的是讨厌的过去。故选A。 【57题详解】 前文讲“精神的负担”，后文关键词「精神的な傷を癒してくれる」疗愈精神的病痛。因此是减轻精神的负担。故选B。 【58题详解】 一般来说，“忘记”被认为是坏的东西，这是没有道理的。与其意思相符的，需用排除法。 A.一般人认为“忘记”是一件坏事，但事实并非如此。正确。 B.一般人认为“忘记”是件好事，但事实并非如此。错误。 C.一般认为“忘记”是坏事，这是理所当然的。错误。 D.一般认为“忘记”是好事，这是理所当然的。错误。 故选A。 【59题详解】 结合末尾。最大限度利用“忘记”这一功能。关键词「明るくいられる人」是“达人”。与其相符的是C忘记讨厌的过去，愉快生活下去的人。故选C。 【60题详解】 符合文章内容是哪个，需用排除法。 A.“忘记”是人类的拿手好戏，但也是敌人。错误。在学习中是“敌人”。 B.“遗忘”的作用没有医院的药物那么重要。错误。文中讲比医院的药物更重要。 C.“忘记”的都是不好的事情。错误，文中强调并非一件坏事。 D.为了幸福，“忘记”也很重要。正确。 故选D。 第四部分 写作（满分30分） 61. 面对就业难的问题，是否上大学是一些高中生所面临的重要选择之一。下表反映了上大学与否的两种意见。请根据其内容用日语写一篇「大学に入るかどうか」短文。 赞成上大学的人 不赞成上大学的人 你的观点 1. 掌握技能，走上更高平台。 2. 学会独立，将来能适应社会。 1．浪费时间、金钱。 2．大学毕业后依然很难就业。 …… 写作要点：1.简要叙述表中的观点。 2.你的看法及建议。 写作要求：1.字数为300～350字。 2.格式正确，书写清楚。 3.要点在短文中均要有所体现。 4.使用「です・ます」体。 【答案】大学に入るかどうか 　大学卒業後の進路は人生の中で一番悩んでいる選択とも言えるでしょう。今の中国では、就職難になりましたから、多くの高校生は大学に入る必要がないと思っています。それは大学に入っても、いい仕事につけないからです。そして、大学に入ることはお金や時間などの無駄だと思っています。 　しかし、大学に入るべきだと思っている高校生もたくさんいます。大学での勉強を通して、専門知識などを身につけることができると思っているからです。また、一人暮らしに慣れて、将来の社会人の生活に役立つと思っています。 　わたしは高校生は大学に入るべきだと思っています。大学での学習と実践を通じて、いろいろな知識、才能、創造力などの素質を学ぶべきです。自分が社会が求めている人材になったら、就職はきっと何もできない人よりしやすいでしょう。（346） 【解析】 【详解】本篇作文是一篇议论文，叙述观点和理由，整体行文应使用非过去式。其中大部分内容已在表格中体现。写作要点第一点要求叙述表格内容，直接翻译即可。第二点要求叙述自己的看法。表格中体现了2种看法，可以分成2段来叙述。第三段再叙述自己的看法。 第一段：开篇引出就业难这一话题，再由此引出有些学生觉得不用读大学，进而叙述理由。 第二段：开头转折，引出另一个观点，并叙述理由。 第三段：阐述自己的看法和建议。 可参考句型：「～も～ば～も」：“既…又…”。「～と思っている人もいれば、～と思っている人もいます。」可以叙述两方面的观点。 「なぜなら～からです」：“原因是…”。 「べきだ」：“应该…”。 「就職難」：“就业难”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 三明一中2023-2024学年上学期10月月考 日语科试卷 （考试时间：120分钟；满分：150分） 第一部分 听力（共两节，满分30分） 第一节（共7小题：每小题2分，共14分） 听下面7段录音，每段录音后有1道小题，每段录音只播放一遍。 1.女の人の名前は何ですか。 A.グエン B.エリス C.ハリス 2. 「チコ」というお店はどこですか。 A.一つ目の角の右側 B.一つ目の角の左側 C.二つ目の角の右側 3. 女の人は今日何をしますか。 A. 買い物に行く。 B.掃除をする。 C. 洗濯をする。 4. 女の人は畳のどんなところに慣れていませんか。 A. 硬さ B.広さ C. 匂い 5. 女の人は男の人に何をお願いしましたか。 A. 資料の作成 B.資料のコピー C. 資料のチェック 6. 女の人の学校はいつ始まりますか。 A. 7月1日 B.8月21日 C.9月1日 7. 女の人が書店を開いたきっかけは何ですか。 A. 勤め先の書店が閉店したから B. 自分の好きな本を集めたいから C. 勤め先の内装が素敵だったから 第二节（共8小题：每小题2分，共16分） 听下面4段录音，每段录音有2道小题，每段录音播放两遍。 8. 鈴木さんは今どこにいますか。 A.駅の前 B.喫茶店の中 C.バスの中 9. 男の人はこのあとまず何をしますか。 A.鈴木さんを迎えに行く。 B.鈴木さんにメールを送る。 C.駅の前で鈴木さんを待つ。 10. 男の人は誰に店を紹介してもらうつもりですか。 A. 先輩 B.林さん C. 部長 11. 女の人はこのあとまず何をしますか。 A.出掛ける。 B.電話をする。 C. 店を予約する。 12. 女の人はなぜ野菜ジュースを作りましたか。 A.ダイェットのため B. 子供に飲ませるため C. 野菜が余っているため 13. 女の人はこのあとジュースに何を足しますか。 A.果物 B.野菜 C. 砂糖 14.女の人はどうして写真の男性を覚えていますか。 A.髪が茶色だったから B. 暑い日にスーツを着ていたから C. ロの周りにひげがあったから 15. 女の人はこれから何をしますか。 A,うちへ帰る。 B.小学校へ行く。 C. 公園を散歩する。 第二部分 日语知识运用（共40小题；每小题1分，满分40分） 1. 自分の夢を追うために、故郷( )離れました。 A. へ B. を C. に D. で 2. 渡辺さんの実家はここ( )5 時間くらいかかる遠いところにあります。 A. に B. で C. から D. へ 3. 今ダイエット( )悩んでいる女性はたくさんいます。 A. を B. と C. に D. が 4. 暗くなる( )、彼はずっと外で遊んでいました。 A. までに B. まで C. から D. とき 5. 先生のお宅へ行く時、ワイン( )買っていきましょう。 A. でも B. まで C. へも D. のに 6. 今週中に、仕事を終わらせ( )、休みが取れない。 A. なくても B. なくては C. ない D. ないで 7. 健康のために、肉料理はできるだけ食べない( )にしている。 A の B. もの C. こと D. ところ 8. 「もうご飯を食べましたか。」 「いいえ、これから食べる( )です。」 A. ばかり B. もの C. ところ D. こと 9. 寝坊しない( )目覚まし時計を二つ設定しましたが、だめでした。 A. でも B. まで C. そうに D. ように 10. 怠け者の李さんのことだから、どこかで寝ている( )だ。 A. はず B. わけ C. もの D. こと 11. 秋( )部屋を作るには、温かみのある素材を取り入れるのがおすすめです。 A. みたいな B. のような C. らしい D. そうな 12. 高校を卒業したら、進学するか、＿＿＿就職するか、迷っています。 A. それでは B. それでも C. それから D. それとも 13. 今働いている会社は、給料もいいし、働き＿＿＿です。 A. やすい B. おおい C. にくい D. はやい 14. この前買った問題集は簡単すぎて、受験生には( )と思う。 A. 向いている B. 向かわない C. 向けている D. 向いていない 15 明日は( )がいっぱいなので、新しい仕事は入れられません。 A. スイッチ B. スケジュール C. スプーン D. スーツ 16. 試合の前に、兄に野球の練習相手をして（ 　　）、本当に助かりました。 A. あげて B. くれて C. もらって D. くださって 17. 妹は傘を田中さんに貸して( )、自分は雨の中を走って帰りました。 A. くれて B. もらって C. あげて D. いただいて 18. 生徒が先生の質問に対して( )答えました。 A. 詳しい B. 詳しく C. 詳しいに D. 詳しに 19. 「すてきな靴ですね。おいくらですか。」 「( )5000 円です。」 A. いつも B. たしか C. もう D. ついに 20. 昨日読んだこの小説は、実際にあったことをもとにして( )ものです。 A. 書ける B. 書かれる C. 書かれた D. 書かせた 21. 李さんは勝手に田中さんの日記を読んで、彼を( )しまった。 A. 怒って B. 怒られて C. 怒らせて D. 怒らされて 22. せっかく誘われたのに、( )が悪くて参加できませんでした。 A. 都合 B. 時間 C. 元気 D. 日付 23. あそこに玲子ちゃんの好きな写真集が( )も並んでいます。 A. 三個 B. 三本 C. 三冊 D. 三皿 24. 人生は難しそうに見えるが、挑戦し( )簡単になるかもしれません。 A. てみると B. てみるなら C. てくれば D. ておくなら 25. 風が強かったせいか窓が( )。 A. 開けています B. 開けてあります C. 開いています D. 開いてあります 26. 今日のニュースを聞きたいが、ラジオも何もないから( )。 A 聞かれません B. 聞こえます C. 聞こえません D. 聞けません 27. 「これ、山梨県の有名なお菓子なのよ。食べてみて。」 「それでは遠慮なく( )。」 A. 召し上がります B. 召し上がれます C. いただきます D. いただけます 28. 先生、この映画は＿＿＿ことがありますか。 A. ご拝見した B. ご覧になった C. お読みになった D. お見になった 29. お荷物を( )。 A. お預かりいたします B. お預けいたします C. ご預かりいたします D. ご預けいたします 30. 「申し訳ございません。店内は喫煙禁止ですが...」 「あっ、そうですか。( )。」 A. ごめんください B. お大事に C. お気の毒に D. すみません 31. 「では、そろそろ失礼します。今日はごちそうさまでした。」 「( )。」 A. はい、ありがたいです B. いいえ、こちらこそ C. いえいえ、また遊びに来てください D. はい、いつもお世話になっております 32. 「あっ、高橋君、お出かけ？」 「 。」 A. どういたしまして B. ただいま C. いってらっしゃい D. うん、ちょっとそこまで 33. 「田中さんのお父さん、優しそうだよね。」 「優しい 。いつも怒ってばかりいるよ。」 A. もんか B. ものだ C. ことか D. ことだ 34. 「これから車がどんどん多くなりますね。」 「ええ、＿＿＿なると、年寄りが一人で歩くことができません。」 A. こう B. そう C. ああ D. どう 35. 「あ、面白そうなゲームですね。ちょっと＿＿＿。」 「どうぞ。」 A. やってください B. やらせてください C. やってくれましょう D. やってもらいましょう 36. 観光地の再開＿＿＿、温泉旅館に泊まる客が増えてきた。 A. につれて B. において C. にそって D. にとって 37. この地域の人々は貧しい( )、幸せに暮らしています。 A. だけでなく B. 以上 C. ながら D. というと 38. 小さい頃に見た歌舞伎の舞台( )、俳優になった。 A. をはじめに B. がきっかけで C. のかわりに D. がおもに 39. 雨が少し降っているけど、家も近いし、傘を買う ね。 A ほどもある B. ほどもない C. までもある D. までもない 40. 日本では、2016年から＿＿＿を山の日とされました。 A. 2月23日 B. 7月15日 C. 8月11日 D. 11月23日 第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分,满分50分） 阅读下列短文，选出符合文章内容的最佳选项，并写在答题卡上。 （一） 大きな地震などがあったとき、必要な情報や物が外国人に届かないことがありました。（ア）、日本語に慣れていない人にもわかりやすい「やさしい日本語」の研究が進んでいます。 大分県にある立命館アジア太平洋大学の本田明子教授は、やさしい日本語では「はっきりと」「最後まで」「短く」言うことが大切だと言っています。例ば「津波を避けるため高台に避難してください」という文は「津波が来ます。高い所に逃げてください」と2つの「短い」文にします。津波が来ることを「はっきりと」言って、何をしたらいいか「最後まで」言います。 本田教授は「日本語が少しわかる外国人は多いです。困っている外国人がいたら、わかりやすく伝えたいという気持で、ぜひやさしい日本語で話してください」と言っています。 41. （ア）に入れるものとして、一番良いものはどれか。 A. それなのに B. それでも C. こんなふうに D. このため 42. 文中に「やさしい日本語」とあるが、それはどんな日本語を指すか。 A. はっきりと言わない日本語 B. 最後まで長く言う日本語 C. 短くて意味が伝わらない日本語 D. 外国人にもわかりやすい日本語 43. 文中で「津波を避ける…「短い」文にします」という例を挙げたが、それはなぜか。 A. 津波が来ることを言いたいからだ。 B. 津波が来ることをはっきりと伝えたいからだ。 C. 最後まで何かをする方法を挙げたいからだ。 D. わかりやすく伝える方法を挙げたいからだ。 44. 「やさしい日本語」の例として、次のどれが正しいか。 A. 子供は、両親に連れられて氏神様とよばれる地域の守り神に参拝します。 B. きっと、男の子は、伝えることが楽しくてしかたなかったのではないでしょうか。 C. 教科書には、心や体の調子が悪くないか自分で知ることが大切だと書いてある。 D. 会議は午後 3 時に始まります。305 室に集まってください。 45. この文章のタイトルをつけるのに、最も適当なものはどれか。 A. 日本語と外国人 B. やさしい日本語で話そう C. やさしい日本人になろう D. 外国人を助けよう （二） 「今年は最後の学園祭だから、盛大にやりたいよね。」昨年の夏頃、私は生徒会の会議でこの一言を発した。「最後の学園祭」そう、私が通っている中学校がこの1年で閉校となってしまうのであった。 そこで、私はこの地域で古くから伝わっている太鼓をやろうと考えた。私は友達と一緒に練習場へ行った。 練習場に入ると、 二人のおじさん達が私たちを迎え入れてくれた。この方達は大鼓を長年やっている人であった。そして私たちの中学校の卒業生であった。 そのためか毎日夜遅くまで熱心に指導をしてくれた。 そこで、私はこの地域で古くから伝わっている太鼓をやろうと考えた。私は友達と一緒に練習華へ行った。練習場に入ると、二人のおじさん達が私たちを迎え入れてくれた。この方達は太鼓を長年やっている人であった。そして私たちの中学校の卒業生であった。そのためか毎日夜遅くまで熱心に指導をしてくれた。 そして本番。会場には、在校生だけでなく、多くの地域の方たちも見に来ていた。私はこの時初めてあることに気づいた。それは、「私たちの中学校はこんなにも多くの人から温かく見守られているだ」と。 私は多くのお客さんを前に、無事に演出できた。会場は、われんばかりの拍手が続いた。中には涙を流している人もいた。あの時を今も( ア )。今は中学校がなくなり静かになってしまった。しかし、人達の心には今もあの時の温かさがある。 46. 文中に「最後の学園祭」とあるが、それはなぜか。 A. 盛大にやる能力がないから B. 夏に祭りをやりたくないから C. 学校が閉校となってしまうから D. 生徒会が解散されてしまうから 47. 文中に「あることに気づいた」とあるが、何に気づいたのか。 A. お客さんから盛大な拍手が爆発したこと B. 多くの人が私たちの学校を見守っていたこと C. 私たちの中学校にたくさんの在校生がいたこと D. 多くの地域の方たちが学園祭を見に来でいたこと 48. 太鼓の指導をしてくれた人は誰か。 A. 「私」の友達 B. 生徒会の人 C. 「私」の同窓生 D. 祭り主催者 49. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 戻りたくない B. 戻ったほうがいい C. 忘れてしまった D. 忘れることはない 50. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 私たちの地域に温かい愛が溢れている。 B. 学校で太鼓を習う授業が開設されている。 C. 長年大鼓をやっているのは二人だけだった。 D. 私たちの地域で新しい中学校が作られている。 （三） 一年前の夏、私は、「少年少女国連大使」としてマニラ（马尼拉）を訪問しました。世界的に問題視されているスモーキーマウンテン（烟雾山）に登りました。そこは自然発火で常に煙が上がり、異臭が漂い、テレビ番組で見た以上の凄まじい光景が広がっていました。さらに驚いたことに、そこには十数人の子ども達がぼろぼろのビーチサンダルを履いて日々の生活に役立つ物を探していたのです。 その時です。たまたまポケットに飴玉を三つ持っていることを思い出しました。（ア）、たった三つの飴玉を彼らに差し出したら、必ず受け取れない子どもが現れます。取り合って争いが起こるかもしれません。私は悩み続けていました。やはり三つだけでも飴玉を渡すべきだったのでしょうか。 一年経った今でも、その答えを探しています。考え続ける中で、必要なのは私が渡せなかった飴玉ではなく、飴玉を作り出すこと、つまり「育てる」ことが大切だと思い始めました。知識や技術を持つ人を育て、継続的に食糧を生産し確保することが、あの子達の未来を育てることに繋がるのではないかと思いました。私はマニラで出会ったあの子ども達も、私と同じように成長できることを強く望みます。 51. 文中には「さらに驚いたことに」とあるが、筆者が驚いたことは何か。 A. スモーキーマウンテンがテレビ番組で見た以上の凄まじいこと B. 子ども達がスモーキーマウンテンで生活に役立つ物を探していたこと C. 子ども達が日々ビーチサンダルを履いたこと D. スモーキーマウンテンが自然発火で常に煙が上がり、異臭が漂ったこと 52. 文中の（ア）のところに入れるのに最もよいものはどれか。 A. しかし B. したがって C. それに D. そのため 53. 文中には「私は悩み続けていました」とあるが、それはなぜか。 A. 子ども達に飴を渡すべきだったが、渡したくなかった。 B. 子ども達に飴を渡したくなかったが、争いが起こった。 C. 子ども達に飴を渡したかったが、争いが起こるのが心配だった。 D. 子ども達に飴を渡したが、受け取れなかった。 54. この文章の内容によると、子ども達にとって一番大切なのは何か。 A. 飴玉ではなく、食糧を生産すること B. 知識や技術を持つ人に育って、マニラを出ること C. 飴玉ではなく、知識や技術を持つ人に育つこと D. 食糧をもらうことではなく、マニラを出ること 55. この文章の内容に合っていないものはどれか。 A. 筆者がマニラの子ども達に対して同情している。 B. 筆者が食糧を確保し、子ども達を成長させるべきだと思っている。 C. 筆者が「育てる」ことが大切だと思っている。 D. 筆者が飴玉を見ると、マニラを訪問したことに対して後悔している。 （四） 人間には「忘れる」という得意技があります。勉強に限っては「忘れる」は敵となりますが、人間に備わっている以上、何か重要な役目があるから、存在しているのです。その重要な役目の1つが「心の傷を癒してくれる」という作用なのです。人は、忘れられない嫌な過去が、誰にでも一つはあるものです。嫌な思い出だからとはいえ、いつまでも心の中で気になってばかりでは、精神的に疲れます。だからこそ「忘れる」という働きが必要です。 「忘れる」 は、どこの病院のどんな薬より重要な働きを見せてくれます。忘れるという人間の自然現象のため、あらゆる精神的な重荷を(　ア　)させてくれる作用があるのです。「忘れる」は、精神的な傷を癒してくれる、人間が生きていくために必要不可欠な働きを持っています。一般的に「忘れる」とは、悪者扱いされていますが、とんでもないです。私たちは、この「忘れる」のおかげで、どれだけつらい過去を乗り越えてきたのか数え切れません。 人生を明るく生きていくためにも、この「忘れる」という働きを最大限に活用しましょう。最後に明るくいられる人は、案外「忘れる達人」だったりするのです。 56. 文中の「一つ」は何を指すか。 A. 嫌な過去 B. 重要な役目 C. 得意な技 D. 精神的な疲れ 57. 文中の(　ア　)のところに入れるのに最もよいものはどれか。 A. 重く B. 軽く C. 早く D. 遅く 58. 文中に「一般的に「忘れる」とは、悪者扱いされていますが、 とんでもないです」とあるが、その意味に合うものはどれか。 A. 一般的に「忘れる」ことは悪いことだと思われるが、全くそうでもない。 B. 一般的に「忘れる」ことはよいことだと思われるが、全くそうでもない。 C. 一般的に「忘れる」ことは悪いことだと思われるが、当然のことだ。 D. 一般的に「忘れる」ことはよいことだと思われるが、当然のことだ。 59. 文中に「忘れる達人」とあるが、それはどんな人を指すか。 A. 過去の辛いことを繰り返して思い出す人 B. 読んだ本の内容をすぐ忘れてしまう人 C. 嫌な記憶を忘れ去り、明るく生きていきたい人 D. 持ち物の置き場所をよく忘れたりする人 60. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 「忘れる」ことは人間の得意技だが、敵だ。 B. 「忘れる」ことは病院の薬ほど重要な働きをしていない。 C. 「忘れる」ことはよくないことばかりだ。 D. 幸せになるために、「忘れる」ことも大事だ。 第四部分 写作（满分30分） 61. 面对就业难的问题，是否上大学是一些高中生所面临的重要选择之一。下表反映了上大学与否的两种意见。请根据其内容用日语写一篇「大学に入るかどうか」短文。 赞成上大学的人 不赞成上大学的人 你观点 1. 掌握技能，走上更高平台。 2. 学会独立，将来能适应社会。 1．浪费时间、金钱。 2．大学毕业后依然很难就业。 …… 写作要点：1.简要叙述表中的观点。 2.你的看法及建议。 写作要求：1.字数为300～350字。 2.格式正确，书写清楚。 3.要点在短文中均要有所体现。 4.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$