第一单元（知识清单）-2024-2025学年三年级语文上学期期中复习讲练测（统编版）

2023-2024学年三年级语文上册单元复习 三年级上册 第一单元知识梳理+单元检测 单元考点 ❶《大青树下的小学》常考查大青树下的小学和一般的学校有什么不同；想象这所学校上课和下课时的情景；用自己的话说说自己学校的某个场景。 ❷《花的学校》常考查多音字“假”在不同语境中的读音；想象花“在绿草上跳舞，狂欢”时的样子；赏析拟人句的表达效果；用“一……便……”造句。 ❸《不懂就要问》常考查多音字“背”“圈”在不同语境中的读音；概括课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。 ❹语文园地常考查什么是有新鲜感的词句，并学会积累这类词句；了解摇头晃脑等8个成语的意思及特点，并能根据特点积累成语；根据语义表达的需要读准重音；给兴趣小组起一个合适且有个性的名字；背诵并理解古诗《所见》。 基础知识梳理 1、 字 （一）易读错的音 早晨（chén√chéng） 绒球（róng √ yōng） 影子（yǐn yǐng√） 大坝（bà √ bèi） 摔跤（shuāi√suāi） 衣裳（cháng shang√） 猜想（cāi √ chāi） 手臂（bì √ bei） 背诵（sòng √ shòng） 例如（lì √ nì ） 锻炼（niàn liàn√） 严厉（lì √ nì） 挨打（āi ái√） 清楚（cǔ chǔ√） 糊涂（tu √ yú） （二）易写错的字 绒：右边是“戎”,斜钩上有一撇。 球：“求”的第三、四笔是点、提，最后一点不要忘。 粗：“米”的捺要变点，“且”横画等距。 狂：左边是“犭”，注意弯钩的弧度。 荒：下面是“”，撇和竖弯钩要舒展。 舞：“無”的四竖要向中心聚。臂下边第一笔是竖。 假：各部分要写紧凑，“”左边的笔顺是横折、横、竖、横、横。 二、多音字辨音 好 hǎo （好看） 间 jiān （中间） 假 jiǎ（假装） hào （爱好） jiàn （间隔） jià（假日） 便 biàn （方便） 背 bèi （背诵） 圈 quān（圆圈） pián （便宜） bēi （背着） juàn（圈养） 看 kàn （看见） 当 dāng （当时） 更 gèng（更好） kān （看护） dàng （上当） gēng（更正） 字音辨析：“假”表示“按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间”时，读“jià”，如“请假、病假、放假”；表示“不真实”时，读“jiǎ”，如真假、假话。 “背”在表示“人用背驮东西”的时候读“bēi”，如背包、背包袱，其他情况下都读“bèi”，如背书、背面。 实战演练：①bēi ② bèi 1.背负（ ） 手背（ ） 背影（ ） ①quān ②juàn 2.猪圈（ ） 圆圈（ ） 圈养（ ） 答案点睛：1.① ② ② 2. ① ② ② （四）形近字 装(zhuāng)装扮 扮(bàn)打扮 孔(kǒng)孔雀 静(jìng)安静 裂(liè)裂缝 份(fèn)身份 孙(sūn)子孙 净(jìng)干净 粗(cū)粗细 扬(yáng)飞扬 荒(huāng)荒野 笛(dí)笛子 祖(zǔ)祖先 杨(yáng)杨树 谎(huǎng)说谎 苗(miáo)禾苗 互(hù)互相 狂(kuáng)疯狂 所(suǒ)所以 够(gòu)足够 丑(chǒu)美丑 旺(wàng)兴旺 诉(sù)告诉 移(yí)移动 （五）同音字 zhuāng （装）扮 化（妆） （庄）园 tíng （停）留 （亭）子 （庭）院 蜻（蜓） yáng （杨）树 表（扬） （阳）光 山（羊） 二、词语 （一）写词语 早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 敬爱 国旗 敬礼 孔雀 飞扬 安静 树枝 好奇 招引 粗壮 枝干 影子 汉族 停下 阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风 自然 能够 双臂 落叶 口笛 罚单 所有 猜想 绒球花 （二）词语搭配 1.量词 一（条）小路 一（间）教室 一（所）小学 2.动词 （打）招呼 （做）游戏 （看）热闹 （做）功课 （走过）荒野 （吹着）口笛 （拍着）大手 （扬起）双臂 （回到）座位 （拿着）戒尺 3.修饰词 （鲜艳）的服装 （欢唱）的小鸟 （敬爱）的老师 （飘扬）的国旗 （可爱）的小学 （古老）的铜钟 （粗壮）的枝干 （洁白）的墙 （湿润）的东风 （底下）的学校 （好奇）地听着 （簌簌）地想 （流利）地背出 （一字不漏）地背出 讲得（详细） 听得（认真） （壮着）胆子 （三）近义词 鲜艳一艳丽 敬爱一爱戴 安静一宁静 摇晃一摇摆 飘扬一飘动 荒野一荒郊 突然一忽然 如果一假如 自然一当然 绚丽多彩一五彩缤纷 流利一流畅 霎时一瞬间 清楚一明白 详细一详尽 鸦雀无声一万籁俱寂 照例一循例 湿润一潮湿 认真一仔细 碰触一碰撞 常考词义辨析的词组“突然” 和“忽然”、“流利”和“流畅” “突然”侧重指出乎意料，发生在短促时间里，可用“很、非常、相当”等修饰；“忽然”侧重指这件事发生得非常迅速。 1.这件事发生很（ ）（突然✔ 忽然）。 2.我正要出去，（ ）（突然 忽然✔）外面下起大雨。 “流利”只用于说话写文章；“流畅”的适用范围比较大，除了说话写文章外，还可用于弹琴的指法动作、音乐的旋律、绘画的线条、动作的感情表达等。 3.舞台上，演员们动作协调（ ）（流利 流畅✔），舞姿优美。 4.他的英语说得很（ ）（流利✔ 流畅）。 （四）反义词 敬爱一憎恨 安静一吵闹 古老一年轻 粗壮一纤弱 湿润一干燥 突然一逐渐 流利一生涩 详细一简略 急急忙忙一慢慢腾腾 鸦雀无声一人声鼎沸 罚一奖 认真一马虎 清楚一糊涂 洁白一乌黑 鲜艳一素雅 （五）词语积累 AABB式：急急忙忙 咿咿呀呀 开开心心 整整齐齐 ABAC式：糊里糊涂 人来人往 自由自在 十全十美 人山人海 含有身体部位的成语：摇头晃脑 披头散发 垂头丧气 指手画脚 表示多彩的词语：绚丽多彩 五颜六色 花花绿绿 五彩斑斓 五彩缤纷 万紫千红 AABB式词语：急急忙忙 慌慌张张 高高兴兴 整整齐齐 明明白白 ABAC式词语：糊里糊涂 绘声绘色 自由自在 人来人往 呆头呆脑 一~不~式词语：一字不漏 一丝不苟 一尘不染 一成不变 一毛不拔 三、佳句积累 1.比喻句：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 2.排比句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 3.拟人句：蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 4.描写句 （1）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 （2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 （3）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 单元课文要点梳理 第1课《大青树下的小学》 一、文学常识 1.作者简介 吴然（1946~），原名吴兴然，云南宣威县人,中国作家协会会员、云南省作家协会常务理事兼儿童文学委员会副主任，春城晚报社高级编辑。1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖，以及宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项。作品入选上百种选本，其中《新年礼物》《珍珠泉》《杨梅会》等被编入九年义务教育小学语文教科书。 已出版散文、散文诗集《歌溪》《一碗水》《我的小马》（台湾版）《小鸟在歌唱》等。 2.56个民族 五十六族细细数，朝鲜布依回蒙古。土家哈尼黎傈僳，毛南撒拉布朗土。 基诺仡佬门巴壮，高山锡伯京阿昌。乌孜别克傣满畲，柯尔克孜侗佤藏。 纳西东乡水拉祜，景颇赫哲仫佬怒。鄂伦春瑶哈萨克，维吾尔苗鄂温克。 俄罗斯白塔塔尔，达斡尔羌塔吉克。珞巴得昂彝保安，普米裕固独龙汉。 二、重点句子 1.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。 句解：[排比]“打招呼”“问好”“敬礼”三个行为表现出同学们的天真可爱和有礼貌,也写出了他们喜爱动物、尊敬老师、热爱祖国的美好品质。 2.“当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了。 句解：[过渡段]钟声响了,表明该上课了，很自然地引出下文。 3.这时候，窗外十分安静”,树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。 句解：[环境描写][衬托]通过树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子的表现，突出了校园的安静,衬托了同学们上课时的专心。 4.下课了,大家在大青树下跳孔雀舞,摔跤,做游戏,招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 句解：[拟人]“看热闹”赋予动物人的行为,表明小动物们的到来为学校增添了欢乐活泼的气氛，突出了同学们下课时的欢乐和自由自在。 5.这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 句解：[全文中心句]总结上文的内容，抒发了作者的自豪和赞美之情。 6.古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的墙上摇晃…… 句解：[景物描写]“古老的铜钟”“凤尾竹的影子”让我们感受到这所小学古老悠久的气息,表达出作者对这所学校深深的热爱。这真是一所令人向往的美丽的学校! 三、问题探究 1.读第1段,说说“大青树下的小学”给你留下了怎样的印象。 ①美丽——学生们鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩。 ②热闹——有许多小学生，还有欢唱的小鸟。 ③与众不同——不同民族的学生，穿戴不同。 2.读第3段,你能用“有……有……还有……”的句式描绘一下下课后同学们都在干什么吗?这和你的学校有什么不同? 第一问:下课了，大青树下真热闹，同学们有跳孔雀舞的,有摔跤的，还有做游戏的。 第二问:我们下课后会一起跳绳、踢毽子，很少有人在下课后跳舞、摔跤。 3.文末的省略号给我们留下了想象的空间。想一想:校园里还会有什么? 草丛里开着五颜六色的花,散发出淡淡的清香。一阵风吹来，花儿跳起了优美的舞蹈。秋千安静地站在大青树下,好像在等待教室里的同学下课后和它一起玩耍。 4.请你说一说这篇文章是按照什么顺序来写小学生的生活的。 文章是按照时间顺序来写小学生的生活的,即上学路上一来到学校一上课一下课。 四、内容主旨 《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的（校园）生活，体现了（我国各族儿童之间的友爱和团结），表达了作者（赞美、自豪）的感情。 第2课《花的学校》 一、文学常识 1.作者简介 泰戈尔（1861—1941年），印度著名作家、诗人。1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。 二、重点句子 1.当雷云在天上轰响,六月的库雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 句解：[拟人]“走过荒野”“吹着口笛”赋予东风人的行为,写出了东风吹过原野时的动态。 2.于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞,狂欢。 句解：[拟人]“跑出来”“跳舞”“狂欢”写出了花儿的喜悦和无拘无束。“一群一群”写出花的多。“突然”表明花的出现在人的预料之外,表达了作者的惊奇。 3.妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 句解：[想象]这句话是作者的想象,充满童真童趣。“地下的学校”指的是地下。花朵的种子发芽之前,就在地下生长。 4.他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角。 句解：[想象]上文的“学校”、本段的“关了门做功课”和下文的“放假”都是作者的想象。作者把花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙结合,情景交融,展现了一群追求自由、向往自然的花孩子的形象。 5.树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。 句解：[拟人]描写了狂风里树枝、绿叶的状态，为下文写花儿盛开做铺垫。“互相碰触”“拍着大手”分别把树枝和雷云当作人来写,生动形象,符合儿童的心理。 6.这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 句解：[拟人]描写了五颜六色的花朵在雨中盛开的场面，照应了上文的“放假”。把花称作“花孩子们”,很有亲切感。“冲”宇富有动态美，写出花儿不怕狂风、急切盛开的心情，可见花儿渴望自由,向往自由，渴望绽放自我。 7.你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。 句解：[想象]猜想花儿的家在天上，在星星所住的地方，作者的想象真奇特!这写出了花儿对自由的渴望，表达了作者对花儿的喜爱之情。 三、问题探究 1.请你想象一下:花是怎样“在绿草上跳舞,狂欢”的? 示例:他们像一个个身穿彩衣的小精灵，从地下钻出来,和小伙伴们手拉手,在绿色的草地上跳舞、狂欢。一会儿红花躺在粉花的肩头，一会儿黄花又舞动起自己美丽的裙摆,白色的花儿伸展着柔软的腰身,紫色的花儿喝醉了似的轻轻摇曳……他们玩得真开心啊! 2.读一读第3一5段，说说这几段都写了什么画面。 ①花朵们在地下的学校里上学。 ②花朵们关了门做功课。 ③雨来后,花朵们放假了。 3.请你想象一下:花孩子们放假了是一种怎样的情形? 示例:放假了，花孩子们非常开心，不用担心做不完作业而被罚。他们手拉着手,迫不及待地从地下的学校里跑出来,欢呼着，跳跃着。 4.花的家在“星星所住的地方”是什么意思? 在作者眼中，“星星所住的地方”是一个自由的国度。花孩子们冲出土壤,拼命向上生长,表现了他们对自由的渴望。 5.联系生活实际想象一下:花孩子见到妈妈后会说些什么?妈妈看到花孩子又会怎么做? 示例:花孩子张开双臂,投向妈妈的怀抱，说:“妈妈，我好想你呀!”妈妈也张开双臂抱住自己的孩子,抚摸着花孩子的脑袋,温柔地说:“孩子,你终于回来了，妈妈真想你呀!” 6.你觉得文中的哪些句子很有新鲜感?为什么? 示例：①“我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。”花朵和我一样也要上学，真有趣! ②“树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”“互相碰触”“拍着大手”都是写人的,这里用来写物,我觉得很有新鲜感。 四、内容主旨 《花的学校》是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点。作者展开了丰富的（想象），以儿童的视角描绘了一群（活泼、天真、渴望自由）的花孩子，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。 第3课《不懂就要问》 一、文学常识 1.孙中山简介 孙中山(1866年11月12日——1925年3月12日)，名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。 他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。他首举彻底反帝反封建的旗帜，"起共和而终两千年封建帝制"。 二、重点句子 1.这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 句解：[侧面描写]“摇头晃脑”写学生读书时的情形，与孙中山提问后课堂“变得鸦雀无声”形成对比。同学们“吓呆了”的反应，从侧面表现了孙中山的勇敢和勤学好问的品质。 2.先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?” 句解：[动作描写][语言描写][侧面描写]“拿着戒尺”“厉声问”写出了先生的严厉,从侧面表现了孙中山的勇敢。 3.先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下，说:“我原想,书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!” 句解：[动作描写][语言描写]“收起戒尺”“摆摆手”表明先生对孙中山的表现很满意，同时表现了先生对孙中山这种不懂就问的精神的肯定。 4.先生讲得很详细,大家听得很认真。 句解：“大家听得很认真”说明大家都想知道书中的道理，却没有勇气提出来，从侧面表现了孙中山“不懂就要问”的精神的难能可贵。 5.孙中山笑了笑，说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清道理,就是挨打也值得。” 句解：[本文中心句]句话是全文的中心句，“不懂就要问”照应题目,“就是挨打也值”表现了孙中山热爱学习、敢于提问的品质。 三、问题探究 1.先生那么严厉,孙中山还要壮着胆子问问题,他心里是怎么想的?从他的这一举动中你感受到了什么? ①孙中山想:先生让背的书我会背了，但是书里的意思我还不懂,我不能不懂装懂，还是向先生请教一下吧! ②我从中感受到了孙中山勤奋好学、认真勇敢的品质。 2.孙中山问完问题后,同学们吓呆了,课堂里霎时鸦雀无声。同学们心里在想什么? 同学们想:孙中山胆子可真大,竟然敢向先生问问题,先生要是生气了怎么办,他不怕挨打吗? 3.先生为什么要改变习惯,把书中的道理讲给同学们听呢? 先生教书认真,觉得孙中山“不懂就要问”的品质很值得表扬,所以决定把书中的道理讲给同学们听。 4.“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”孙中山的话对你有什么启发? 示例:我觉得孙中山热爱学习、不懂就问的品质很值得我学习，我以后在学习或生活中遇到不懂的问题也要多向家长、老师或同学请教。 5.读完课文,你觉得哪些词句很有新鲜感?请你把这些词句找出来和同学交流一下。 ①“咿咿呀呀”“摇头晃脑”“鸦雀无声”等四字词语很有新鲜感。 “咿咿呀呀”是拟声词,形容学生读书的声音;“摇头晃脑”写出了学生专注读书的样子;“鸦雀无声”是说课堂很安静。 ②“私塾”“戒尺”这两个词我之前没有见过,很有新鲜感。 “私塾”指古代的学校。在私塾里,老师念，学生跟着念并背诵,老师不讲书中的道理。现在的学校里,老师可以向学生提问，学生也可以向老师提问。“戒尺”指旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。现在的学校里基本上已经没有“戒尺”了。 ③“学问学问，不懂就要问。”这句话很有新鲜感。 “学问”就是知识，这句话告诉我们:只有不断提出不懂的问题并弄明白,才能获得更多知识。 6.当你遇到不懂的问题时,你会怎么做? 示例:当我遇到不懂的问题时,我会先自己想办法解决它，如读书遇到不认识的字词时，我会自己查字典解决，如果还不懂,我就去问爸爸妈妈等家中的长辈，或者去问老师。 四、内容主旨 《不懂就要问》讲的是少年（孙中山）在私塾学习时，为了弄懂课文的意思，大胆地向先生提问的故事。故事教育我们要学习孙中山（勤学好问）的优秀品质。 语文园地知识梳理 一、交流平台 读课本交流平台中的两个句子，体会句子的意思，说说这两个句子哪些地方有新鲜感？ ◎窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 ——《大青树下的小学》 ◎我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 ——《新月集》 这两个句子，第一句把树枝、鸟儿和蝴蝶想象成在听同学们读课文，这样的写法特别新鲜。（拟人） 第二句中“我”的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。 “更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣的人，是一种职业。 “提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得令人向往。 本单元你还读过哪些有新鲜感的句子？ 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 二、字词句运用 1.下面的成语有什么特点?和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 我发现：这些成语都含有身体部位的名称，都和人有关。第一组成语的第一个字和第三个字意思相近，第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。 我会说：与第一组结构相似的成语有：点头哈腰、垂头丧气、指手画脚、牵肠挂肚。与第二组结构相似的词语有：手舞足蹈、眉开眼笑、心灵手巧、眉清目秀。 分类： 有的描写人的动作：摇头晃脑 张牙舞爪 手忙脚乱 眼疾手快 有的描写人的外貌、状态：披头散发 面红耳赤 口干舌燥 有的描写人的心理：提心吊胆 2.根据语义表达的需要，读出句子中的重音，以便更好地表达情感。 ◎妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ◎书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◎孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 第一句富有童趣，写的是儿童天真的想象，要读出儿童的天真。这是一个长句，要注意停顿：妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。其中“真的”要轻读，“地下的”读重音。 第二句写的是孙中山背书时的感受。“一点儿”要重读，体会孙中山的矛盾心理。 第三句写的是孙中山的学习态度，表现了他不懂就问、不怕挨打的求知精神。“不懂就要问”“挨打也值得”要慢读，语气要坚定。 三、积累运用 所见 （清）袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林越。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 诗歌大意： 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站立在树旁。 作者：袁枚（1716－1798），字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱塘（今浙江杭州）人，祖籍浙江慈溪。清朝乾嘉时期代表诗人、散文家、文学评论家和美食家。代表作有《小仓山房文集》《随园诗话》及《补遗》，《随园食单》《子不语》《续子不语》等。 一、积累运用 1．看拼音，写词语。 【答案】 【详解】本题考查看拼音写词语。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“荒、野、舞、臂、罚、假”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 2．下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A．枝干（gān） 圆圈（quān） 放假（jià） 簌簌（sù） B．戒尺（jiè） 汉族（hàn）  打扮（fēn） 傣族（dǎi） C．手臂（bì） 惩罚（fá） 互相（hù）   廉颇（pō） D．一段（duàn） 所以（suǒ） 早晨（chèn） 咿呀（yī） 【答案】C 【详解】A．枝干（gān）——（gàn）；B．打扮（fēn）——（bàn）；D．早晨（chèn）——（chén）；故选C。 3．下列词语书写全都正确的一项是（ ） A．国旗 跳舞 早辰 鸦雀无声 B．私塾 双壁 霎时 一字不漏 C．祥细 孔雀 敬礼 绒球花 D．安静 影子 穿戴 凤尾竹 【答案】D 【详解】A．早辰——早晨；B．双壁——双臂；C．祥细——详细；故选D。 4．下面关于句子中加点词的说法不正确的一项是（    ） A．这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。（慢读更能体会到作者对边疆小学的喜爱。） B．学问学问，不懂就要问。（慢读更能强调“问”的重要性。） C．这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。（重读能感受到花孩子们此时难过的心情。） D．“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”（天真的语言写出了对母亲深深的依恋。） 【答案】C 【详解】本题考查词语和短语的理解。 C．语段选自课文《花的学校》。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。句子“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”“冲”这个词重读体现下雨时花孩子们迫不及待钻出来的情景，表现他们愉快的心情。故选C。 5．有新鲜感的词语能带给我们想象，下列对词语展开的想象中，正确的一项是（   ） A．张牙舞爪（想到跳舞很优美的样子） B．簌簌地响（想到同学们鼓掌的声音） C．摇头晃脑（想到小金鱼睡觉时的样子） D．咿咿呀呀（想到小孩子跟着大人学说话的声音） 【答案】D 【详解】本题考查词语理解。 A．张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。不正确。 B．簌簌地响:形容风吹叶子等的声音。不正确。 C．摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。不正确。 D．正确。 6．下列名人名言中，没有倡导提问的一项是（   ） A．敏而好学，不耻下问。         ——孔子 B．读书好问，一问不得，不妨再三问。——郑燮 C．温故而知新，可以为师矣。       ——孔子 D．问号是开辟一切科学的钥匙。      ——巴尔扎克 【答案】C 【详解】本题考查名言警句的理解。 A．“敏而好学，不耻下问”出自《论语·公冶长篇》。意思是：聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱。 B．“读书好问，一问不得，不妨再三问。”是郑燮说的话。告诉人们：遇到疑问，就要反复地请教别人，要问得透彻，问得深入。 C．“温故而知新，可以为师矣。”出自《论语·为政篇》。意思是：温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。 D．“问号是开辟一切科学的钥匙。”是巴尔扎克说的话。告诫人们在学习过程中要多思考，多问几个为什么，只有这样才能够在某个领域学有所成，攀上科学地顶峰。 A、B、D都是跟“问”有关的名言。C的意思是强调了复习的重要性，跟“问”无关。故选C。 7．阅读下面的句子，在加点字的正确读音上面打“√”。 （1）快要放假（jià  jiǎ）了，我知道一个地方有美丽的假（jià  jiǎ）山和池沼，我们一起去那里玩吧！ （2）妈妈给花儿买了新衣裳（shang  shāng），她非常开心。 （3）在这荒（huān  huāng）芜的沙漠里，能感受到的只有热浪，似乎一切都将消逝。 【答案】（1）jià    jiǎ    （2）shang   （3）huāng 【详解】本题考查字音。 （1）“假”是多音字，可以根据“假”的不同的解释来选择它的读音。 “假”读“jiǎ”时：1、不真实的，跟“真”相对。2、借用；利用。3、据理推断，有待验证的。 “假”读“jià”时：按照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间。 本句中“放假”指假日休息，故“放假”的“假”读音是“jià”；“假山”指不是真的，故“假山”的“假”读音是“jiǎ”。 （2）裳：cháng释义：〔裳裳〕鲜明美盛的样子。古代指下衣。(古人穿的遮蔽下体的衣裙，男女都穿，不是裤子，是裙的一种，不同于现在的裙子。） 2、裳shang，衣服。 “衣裳”的“裳”在这里读轻声“shang”。 （3）“荒芜”的“荒”读音是“huāng”，指（田地、园林等）因无人管理而长满野草。 8．请你帮忙取一两个名字：先把序号写在（　　）里，然后在后面的“______”上写上所取的名字。 A．教室里的图书角   B．你们的假日小队   C．你家书房   D．小区里的一角 ( )名字： ( )名字： 【答案】A 知识乐园 B 阳光小队 【详解】本题考查的是根据不同的场景或对象进行恰当命名的能力。 答案并不唯一，言之有理即可。 （A） 名字：“智慧之窗” 图书角是获取智慧的地方，就像一扇窗户，能让人们看到更广阔的知识世界。 （B） 名字：“繁星小队” 繁星寓意着小队成员们如同众多闪耀的星星，各自散发着独特的光芒，汇聚在一起则更加璀璨。 （C） 名字：“书香阁” “书香” 直接表明书房充满书籍的香气，“阁” 字增添了一份典雅和清幽的氛围。 （D） 名字：“静谧一隅” “静谧” 强调了这小区一角安静的氛围，“一隅” 表示这是一个小小的角落，让人感觉宁静而美好。 9．好的词语让作文脱离平淡，我们平时要注意分类积累。下列词语分别是描写人物哪一方面的？ ①虎头虎脑 ②眉开眼笑 ③乐于助人 ④出口成章 ⑤挤眉弄眼 ⑥妙语连珠 ⑦愁眉苦脸 ⑧张牙舞爪 ⑨手舞足蹈 ⑩浓眉大眼 ⑪开朗大方 ⑫抓耳挠腮 ⑬眉清目秀 ⑭滔滔不绝 ⑮活泼可爱 ⑯神采飞扬 ⑰虚心好学 ⑱勤奋刻苦 ⑲风趣幽默 ⑳温柔体贴 外貌： 品质： 动作： 神态： 语言： 性格： 【答案】①⑩⑬ ③⑰⑱ ⑤⑧⑨⑫ ②⑦⑯ ④⑥⑭ ⑪⑮⑲⑳ 【详解】本题考查词语的归类。 虎头虎脑：形容健壮憨厚的样子（多指男孩儿）。 眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。 乐于助人：很乐意主动帮助有需要的人们。 出口成章：话说出来就是一篇文章，形容文思敏捷，口才好。 挤眉弄眼：（～儿）用眉眼示意。 妙语连珠：巧妙风趣的话一个接一个。 愁眉苦脸：形容愁苦的神情。 张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 手舞足蹈：两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也指手乱舞、脚乱跳的狂态。 浓眉大眼：又黑又密的眉毛，大大的眼睛。形容眉目有神的人。 开朗大方：（思想、心胸、性格等）乐观、畅快，不阴郁低沉，不拘束。 抓耳挠腮：形容焦急而又没办法的样子。 眉清目秀：形容容貌俊秀。 滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 活泼可爱：令人喜爱的，讨人喜欢的，深受热爱的。 神采飞扬：形容兴奋得意，精神焕发的样子。 虚心好学：不自满喜爱学习。 勤奋刻苦：认认真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏实工作。 风趣幽默：语言诙谐，行为或出人意料或搞笑不合常理。 温柔体贴：温顺关怀体贴。 结合词义可知，形容人物外貌的词：虎头虎脑、浓眉大眼、眉清目秀。形容人物品质的词是：乐于助人、虚心好学、勤奋刻苦 。形容人物动作的词是：挤眉弄眼、张牙舞爪、手舞足蹈、抓耳挠腮。形容人物神态的词是：眉开眼笑、愁眉苦脸、神采飞扬。形容人物语言的词是：出口成章、妙语连珠、滔滔不绝。形容人物性格的词是：开朗大方、活泼可爱、风趣幽默 、温柔体贴。 10．照样子，选出下列句子应该重读的部分。 例：“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。”强调“学校是在地下”应该重读 ② （①的    ②地下的     ③学校） （1）“书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。”强调“他完全不明白”应该重读 ①什么意思 ②一点儿也不 （2）“孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’”强调“宁愿挨打也要弄清楚道理”应该重读 ①懂就要问 ②打也值得 【答案】② ② 【详解】本题考查朗读技巧。 重读指读得较重而清楚，起强调作用。 （1）强调“完全不明白”，就应该是表达此意思的词语重读。重读“一点儿也不”，读出纳闷的语气。 （2）句中表达“宁愿挨打也要弄清楚道理”意思的是“挨打也值得”。用自信勇敢的语气读，突出勤学好问、不怕责罚的态度。 11．读一读，关注下面句子中有新鲜感的字词，并完成仿写。 (1)各色的花儿在花园里跳舞。（边读边想象，用把物当作人来写的方式写句子） (2)雨一来，他们便放假了。（用“一……便……”的句式写句子） (3)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（用加点的“向……向……向……”仿写句子） 【答案】 (1)蜡烛上的火光在风儿的吹拂下欢快地跳舞。 (2)雪一落，整个世界便披上了白色的外衣。 (3)我们遇到问题，在家向父母请教，在校向老师请教，出门向朋友请教。 【详解】 （1）本题考查句子仿写。 拟人修辞方法，就是把事物人格化。如：许多鸟儿在枝头唱歌。 （2）本题考查句子仿写。 用“一……便……”的句式写句子，如：上课铃一响，大家便进入了教室。 （3）本题考查句子仿写。 用“向……向……向……”写一个排比句。 如：小麻雀向黄莺学唱歌，向老鹰学飞翔，向孔雀学跳舞。 二、课内阅读 （一）（23-24三年级上·辽宁鞍山·期中）阅读下面文字，然后回答问题。 大青树下的小学（节选） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 (1)在括号里填上积累过的有新鲜感的词语。 ( )的教室          ( )地听着 ( )的朋友          ( )地赶来 (2)选文描写了学生上课时 和下课时 的情景。 (3)用“______”画出能体现窗外很安静的句子。从这些句子中你感受到了 （选择合适的答案，将字母填在横线上）。 A．这所学校的小动物都怕人。 B．同学们读书很专心很好听，把小动物都吸引来了。 (4)展开想象，试着将下课后动物看热闹的有趣画面写具体。 下课了，小鸟在大青树的枝头 ，松鼠在大青树上 。 (5)各族小朋友之间的感情怎样？ 【答案】 (1)明亮 聚精会神 亲密 匆匆 (2)读课文 玩耍 (3)这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。B (4)呐喊助威 跳舞 (5)各族小朋友之间团结友爱，感情深厚。 【难度】0.4 【详解】 （1）本题考查词语的搭配。 教室：教师向学生传授课业的场所。故可以与“美丽、宽阔”等搭配。 听着：用耳朵接受声音。故可以与“仔细、认真”等搭配。 朋友：（名）彼此之间有良好关系和情谊的人。故可以与“远方、亲密”等搭配。 赶来：急忙前来。故可以与“飞快、慌慌张张”等搭配。 （2）本题考查对短文内容的理解。 结合短文中“大家一起朗读课文，那声音真好听”和“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”可知，选文描写了学生上课时读书和下课时玩耍的情景。 （3）本题考查短文内容的理解及句子的赏析。 结合短文中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”中的“十分安静”可知，这一句话描写了窗外的安静。从“树枝不摇了，小鸟不叫了，蝴蝶都停在花朵上”体会到了孩子们读书的认真，声音的好听，把这些小动物都吸引住了。故选B。 （4）本题考查语言表达。 想象课后动物看热闹的画面，然后来补充句子。只要想象合理即可。 如：下课了，小鸟在大青树的枝头飞来飞去，松鼠在大青树上蹦来蹦去。 （5）本题考查短文的主旨。 结合短文中“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习”“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”可知，各民族的小朋友很团结，相处得融洽。 （二）（23-24三年级上·河南郑州·期中） 花的学校（节选） ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ③雨一来，他们便放假了。 ④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 2．花孩子们的衣裳有 、 、 等颜色，由此我可以想到一个成语： 。 3．赏析有新鲜感的词句。 （1）第四自然段画“______”句子写出了花儿们因为有了雨的滋润 的情态，朗读时要读出 （A．兴奋  B．悲伤  C．惊讶）（填序号）的语气。 （2）结合课文内容，对画“______”句子中的“冲”字理解正确的一项是( ) A．体现出了花孩子们迫不及待想回家的欢快心情。 B．体现出了花孩子们横冲直撞的情态。 C．体现出了花孩子们急于逃离学校，向往自由的迫切而沉重的心情。 D．换成“走”更能突出热闹的气氛。 4．花孩子们是怎样在“地下的学校”学习的呢？用“ ”在选文中画出相关的句子。 5．请你想象一下花孩子们冲出来以后的情景，动笔写一写。 【答案】 2．紫 黄 白 五颜六色 3．自由生长、开放 A A 4．他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 5．花孩子们穿着五颜六色的衣裳，手挽着手在草地上跳舞、狂欢，世界变得五彩缤纷。 【难度】0.65 【解析】 2．本题考查理解文章内容与成语的积累。 结合文章第④自然段中“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳冲了出来”可知，花孩子们的衣裳的颜色有：紫、黄、白。结合“紫、黄、白”可知，形容色彩多样，即可想到的成语：五彩缤纷、五颜六色等。 3．本题考查对文中句子的理解与赏析。 （1）第④自然段中“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”这句话写出了花儿们因为有了雨的滋润自由生长、开放的情态。雨就像是一个信号，让在地下等待的花儿们一下子活跃起来，它们迫不及待地从地下钻出来绽放，展现出一片生机勃勃的景象。 从“冲了出来”这个表述可以看出花儿们非常急切且欢快地迎接开放的时刻。它们在地下的“学校”里被禁锢，而雨水的到来给它们带来了自由和展示美丽的机会，这种从被束缚到获得自由的转变使得它们满心欢喜、兴奋不已，所以要用兴奋的语气来朗读，才能将花儿们的这种欢快、迫不及待的情感表达出来。 故选A。 （2）冲：表示快速地向前闯，有急切、迅猛的意味。从“冲”字可以看出此句运用了拟人的修辞手法，形象地写出了花朵争相开放的情景，一个“冲”字形象的表达出这种热闹的气氛，体现了花孩子们放假时快乐、急切的心情。故选A。 4．本题考查对文章的理解能力和信息筛选能力。 题目要求找出花孩子们在“地下的学校”学习相关的句子，我们需要回到选文中仔细阅读。从文本内容来看，主要是从它们做功课以及违反规定会被老师罚这些方面来描述在地下学校学习的情况，相关的信息是第②自然段：“他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的”。 5．本题考查语言表达能力。 首先，明确题目要求想象的是“花孩子们冲出来以后的情景”。这需要我们基于文本中的描述，特别是花孩子们冲出地下学校、获得自由的那一刻，来构建后续的场景。考虑花孩子们冲出后的情感状态，他们应该是兴奋、欢快、自由的。这种情感会反映在它们的行为和周围的氛围中，比如阳光的明媚、微风的轻拂、色彩的鲜艳等。可以详细描述花孩子们的颜色、形态，以及它们如何因获得自由而更加绚烂多姿。想象并描述花孩子们冲出后的具体动作，如跳跃、旋转、舞蹈等，以及可能伴随的声音，如欢笑声、风声、鸟语等。也可以考虑花孩子们与周围环境的互动，如与草地、树木、其他生物的交流，以及它们如何共同营造出一个和谐、生动的画面。 示例：花孩子们从地下的学校冲出来后，在绿草如茵的大地上尽情地欢笑。他们在微风中翩翩起舞，紫的、黄的、白的花瓣相互交织，宛如一幅绚丽多彩的画卷。有的花孩子和蝴蝶一起嬉戏，有的和蜜蜂说着悄悄话，还有的在和小草分享着自己在学校里的趣事。他们在大自然的怀抱中，享受着自由和快乐，那欢声笑语在空气中回荡，仿佛整个世界都变得生机勃勃。 三、拓展提升 （一）（24-25三年级上·全国·单元测试）阅读材料，完成练习。 材料一： 小学生喜欢的课外书籍情况调查 三年级2班共有52名学生，学校要补充班级图书角的图书，所以利用问卷调查了该班学生喜欢哪些课外书籍，下面是汇总的调查情况。 种类人数 童话寓言 生活故事 科幻小说 卡通漫画 中外名著 女生人数（24） 22 11 8 7 2 男生人数（28） 10 8 14 20 4 材料二： 童话的特点 童话的特点有：①是具有幻想成分的虚构的故事。例如，《丑小鸭》的故事就通过丑小鸭的不幸遭遇反映了被剥削、被压迫者的不幸，同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。②它大都采用拟人化的象征手法。例如，《快乐王子》中的石像本来是没有生命的，但是在童话中居然像真人一样会说话、有思想。③童话的情节紧凑、故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。 6．从上面的表格，我们发现小学生最喜欢的课外书籍是（    ）类。 A．生活故事 B．卡通漫画 C．童话寓言 D．中外名著 7．女生最喜欢的课外书籍是 类，男生最喜欢的课外书籍是 类。 8．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，不正确的打“×”。 （1）童话是具有幻想成分的虚构的故事。( ) （2）童话大都采用拟人化的象征手法。( ) （3）童话的结局大多是悲惨的。( ) （4）童话的情节紧凑、故事性强，而且富有浓厚的趣味性。( ) 9．你最喜欢读哪一类的书籍？喜欢的理由是什么？ 【答案】 6．C 7．童话寓言 卡通漫画 8．√ √ × √ 9．我喜欢科幻类小说，因为可以丰富我的想象力。 【难度】0.65 【解析】 6．本题考查内容理解。 从表格上看，童话寓言女生人数是22，男生人数是10 ，加起来是32，人数是最多的。故选C。 7．本题考查内容理解。 从表格看，女生人数占最多的是童话寓言类，22人，故女生最喜欢的课外书籍是童话寓言，男生人数占最多的是卡通漫画类，20人，所以男生最喜欢的课外书籍是卡通漫画。 8．本题考查对童话的理解。 （1）童话确实是通过丰富的想象力和虚构的情节来讲述故事的，这些故事往往包含了超自然的元素或幻想成分。故理解正确。 （2）拟人化是童话中常见的修辞手法，通过给非人类的事物（如动物、植物、物品等）赋予人类的特性和行为，来增强故事的趣味性和表达力。同时，童话也常使用象征手法来传达深层含义。故理解正确。 （3）虽然有些童话故事中包含了悲伤的元素或情节，但大多数童话的结局都是积极、乐观和充满希望的，旨在传递正能量和美好的价值观。故理解错误。 （4）童话通常具有紧凑的情节和强烈的故事性，能够迅速吸引读者的注意力并保持其阅读兴趣。同时，童话也注重趣味性的表达，通过生动的形象和幽默的语言来营造轻松愉快的阅读氛围。故理解正确。 9．本题考查开放性作答。 把你最喜欢书籍和理由写出即可。 如：最喜欢读的是“历史类”书籍。理由是：历史是人类的镜子，通过阅读历史，我可以了解到不同文化、不同时代的背景和特点，从而更好地理解当今世界的多样性和复杂性。 （二）（24-25三年级上·全国·单元测试）类文阅读，完成练习。 上学一路歌 傅永健 ①春天上学，走一路，看一路野花。黄的是蒲公英，紫的是二月兰……走一路，采一路，采得满手香，满身香，到后来，满教室都香。 ②夏天上学，走一路，蹚一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石，随着它绕弯曲行。我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是各种花纹的湿鞋印。 ③秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。今天不红，明天就红了，不必带饭，肚子饱饱的。 ④冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。一路嗒嗒嗒嗒！嗒嗒嗒嗒！睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”小伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙儿又都怪学校太近太近…… 10．走在上学的路上，不同的季节，有不同的欢乐。请你根据选文内容连一连。 春天我们的欢乐       蹚溪水 夏天我们的欢乐       吃野果 秋天我们的欢乐       采野花 冬天我们的欢乐       滑冰 11．文中画线句子中的“站”具体指的是（    ） A．车站 B．家门口 C．学校 D．小溪 12．短文是按照什么顺序写的？（    ） A．时间 B．地点变化 C．心情变化 D．事情发生、发展 13．品读有新鲜感的句子，完成练习。 “黄的是蒲公英，紫的是二月兰……”这个句子读起来朗朗上口，很有新鲜感，我也会写春天的果园：白的是 ，粉的是 。 14．你的上学路是一幅怎样的场景呢？请你运用下面的句式写一写。 春天上学，走一路， 。 夏天上学，走一路， 。 【答案】 10． 11．C 12．A 13．梨花 桃花 14． 玩一路柳絮 听一路知了唱歌 【难度】0.4 【解析】 10．本题考查对短文的理解。 需要认真阅读①－④自然段，可以找到每个季节段落的描述，提取关键信息来判断不同季节的欢乐。结合句子“走一路，采一路野花”“走一路，蹚一路溪水”“走一路，吃一路野果”“走一路，滑一路冰”可知，春天采野花，夏天“蹚溪水”，秋天“吃野果”，冬天“滑冰”。 11．本题考查结合语境理解字词。 结合上下文，第④自然段中说“从自己家门口一直滑到了学校”，所以这里的“站”指的是家门口。故选C。 12．本题考查写作顺序。 解答时，带着问题认真阅读第①－④自然段就能找到答案。结合每个自然段开头的句子“春天上学”“夏天上学”“秋天上学”“冬天上学”可知，“春、夏、秋、冬”是表示时间的词语，因此短文是按照“春天、夏天、秋天、冬天”的时间顺序描写的。故选A。 13．本题考查仿写句子。 阅读句子“黄色的是蒲公英，紫色的是二月兰”，仿写时，先思考春天果园里常见的水果花及颜色，还要注意句式的一致，将颜色放前面，花名放后面。如：白的是兰花，粉的是蔷薇花。 14．本题考查仿写句子。 回想自己上学路上的经历和感受，春天可以写赏一路春花，夏天可以写听一路蝉鸣等，要突出每个季节的特色。如：春天上学，走一路，看一路野花。夏天上学，走一路，蹚一路溪水。 （三）（24-25三年级上·全国·单元测试）类文阅读，完成练习。 对一朵花微笑（节选） ①我一回头，身后的草全开花了，一大片好像谁说了一个笑话把一滩草惹笑了。 ②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑；有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。 ③这是我第一次在荒野中一个人笑出声来。 15．选文中的四字词语很有新鲜感，请找出来抄写在横线上。 16．选文中的拟人句很有新鲜感，请找出一句抄下来。 17．对选文中画“ ”的句子理解正确的一项是（    ） A．“我”说了一个笑话草就笑了表达形象贴切。 B．这句话运用了比喻的修辞手法。 C．“草笑了”是指“草开花了”。 18．下面对短文内容的理解说法是否正确，正确的打“√”，不正确的打“×”。 （1）文中“我”大笑的原因是花儿开得太奇怪了，“我”感到好笑。( ) （2）花儿们笑得前仰后合的原因是被“我”惹笑了。( ) （3）花儿哈哈大笑指的是花儿全开的样子。( ) 19．展开想象，运用拟人的修辞手法，把下面的句子写得新鲜有趣。 春天来了，桃花 【答案】 15．前仰后合  哈哈大笑  半掩芳唇  忍俊不禁 16．是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。 17．C 18．× × √ 19．穿上粉红色的衣裳，在枝头翩翩起舞。 【难度】0.4 【解析】 15．本题考查词语积累和阅读方法。 根据题干要求需要提取和收集文本中的四字词语。作答时可以将选文通读之后，选择描写生动的词语至少三个以上。 例如第②段中的“前仰后合”“哈哈大笑”“忍俊不禁”“半掩芳唇”等。 16．本题考查赏析修辞手法。 阅读第②段可知，选文使用了拟人的修辞手法，描写了花儿盛开的景象。例如句子“有的哈哈大笑；有的半掩芳唇，忍俊不禁”运用了拟人的修辞手法，赋予了花儿以人的情感和动作，使得整个场景充满了生动与趣味。 17．本题考查理解词句。 A．文本中并没有明确提到是“我”说了笑话，这句话更多的是通过比喻的手法，将草开花的状态形象地描绘出来。 B．阅读划线句子可知，这是一个拟人句。“把一滩草惹笑了”是将草赋予了人的感情，体现出草儿开花的状态，而不是使用了比喻句。 C．在这句话中，“草笑了”并非字面意义上的草在笑，而是用拟人和比喻的手法来形容草开花时的美丽和生动。通过“笑”这个动词，作者赋予了草以人的情感，让读者能够更加直观地感受到草开花时的喜悦和生机。 故选C。 18．本题考查短文内容的理解。 （1）根据第②段中“在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑；有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。”可知，文中“我”大笑的原因并非花儿开得太奇怪，“我”感到好笑，而是因为被花儿盛开的美丽景象所感染，心情变得愉悦。故题目说法错误。 （2）花儿们笑得前仰后合并非是被“我”惹笑了，而是用拟人的手法形象地描绘了花儿盛开的情景。故题目说法错误。 （3）用拟人的手法的手法写出花儿哈哈大笑，在这里指的是花儿全开的样子。这样描写使描述更加生动有趣。故题目说法正确。 19．本题考查想象和仿写句子。 阅读选段可知，文中用了大量的拟人修辞手法表现出花儿盛开的模样。仿写时依旧要延续拟人和排比的修辞表现出春天生机勃勃的景象。 示例：春天来了，桃花羞涩地探出了粉嫩的脸庞，仿佛是在向世界宣告自己的到来，它们竞相绽放，仿佛在举办一场盛大的舞会，每一朵都尽力展现自己的美丽与风采。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$