第四单元（知识清单）-2024-2025学年六年级语文上学期期中复习讲练测（统编版）

2023-2024学年六年级语文上册单元复习 六年级上册 第四单元知识梳理+单元检测 单元重点 ❶《桥》常考查通过老支书的神态、语言、动作,感受人物形象;找出描写环境的句子,体会环境描写对表现人物形象的作用;结尾的好处。 ❷《穷人》常考查把握课文主要内容;从描写人物对话和心理活动的句子中体会桑娜和渔夫的人物形象;找出描写环境的句子，体会环境描写对表现人物形象的作用;根据提供的语境,联系课文内容描写桑娜的心理活动。 ❸《金色的鱼钩》常考查对人物外貌、神态、语言的描写;考查对“金色的鱼钩”的理解。 ❹语文园地常考查感受小说情节对塑造人物形象所起的作用;仿照示例，写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动;背诵《回乡偶书》,了解诗意。 基础知识梳理 一、字 （一）易读错的音 狞笑(níng√ nǐng) 揪心（jiū√ qiāo） 澎湃(bài pài√) 呻吟(sēn shēn√) 糟糕（zāo√ zhāo） 掀开（xiān√ xīn） 淋湿（lín√ líng） 嗤笑（cī chī√） 咔嚓（cā chā√） 皱眉（zòu zhòu√） 魁梧（kuí √guí） 蜷缩（juǎn quán√） （二）易写错的字 废：（半包围）结构，里面的“发”字不能少写一点。 熄：右上部是（“自”），不是“白”。 湃：“拜”的右边有（四横），不要少写。 哮:右边是“孝”。 唉:左窄右宽，右部的下边是“矢”。 喃:右边被包围的部分是“”。 湃:“拜”左边是“手”的变形,右边有四横。 （三）多音字辨音 当 dāng（当然） 假 jiǎ（假货） 唉 āi（唉声叹气） dàng（上当） jià（假期） ài（唉~） 难 nán（难受） 作 zuō（作坊） 折 shé（折本） nàn（苦难） zuò（写作） zhē（折腾） zhé（折断） 字音辨析：“假”表示“按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间”时，读“jià”，如“请假、病假、放假”；表示“不真实”时，读“jiǎ ”，如真假、假话。 实战演练：①jiǎ ②jià 1.暑假（ ） 虚假（ ） 假装（ ） ①dāng ②dàng 2.当心（ ） 当铺（ ） 当真（ ） 答案点睛：1.②①① 2.①②② （四）形近字 淌(流淌) 呻(呻吟) 废(废品) 皱(皱纹) 废(废物) 倘(倘若) 伸(伸出) 费(花费) 雏(雏鸟) 费(费心) 咆(咆哮) 哑(沙哑) 揪(揪住) 勺(勺子) 橡(橡皮) 跑(跑步) 亚(亚洲) 秋(秋日) 勾(勾引) 像(好像) 糟(糟糕) 嗓(嗓子) 淌(流淌) 揪(揪出) 息（出息） 遭(遭遇) 噪(噪音) 倘(倘若) 锹(铁锹) 熄（熄灭） 二、词语 （一）写词语 咆哮 惊慌 拥戴 沙哑 党员 呻吟 探望 揪住 渔夫 嗓子 熄灭 轰鸣 沉思 倾听 照顾 阴冷 困难 渔网 嘿嘿 糟糕 湿淋淋 后脑勺唉 心惊肉跳 皱起眉 风暴 抱怨 去嘛 忧虑 废话 吞没 猛然 掀开 汹涌澎湃 自作自受 跌跌撞撞 （二）近义词 黎明—拂晓 沙哑—嘶哑 乱哄哄—闹哄哄 喜出望外—欣喜若狂 安定—稳定 咆哮—怒吼 惊慌—惊惶 拥戴一爱戴 势不可当—锐不可当 严厉—严格 放肆—放纵 清瘦—消瘦 呼啸—咆哮 自作自受—咎由自取 艰苦—艰难 舒适—安适 沉思—深思 顾惜—爱惜 心惊肉跳—心惊胆战 安顿—安置 沉默—缄默 严肃—庄严 忧虑—担忧 忐忑不安—坐立不安 抱怨—埋怨 探望—看望 魁梧—伟岸 目不转睛—全神贯注 常考词义辨析的词组“拥戴” 和“爱戴”、“寂静”和“安静”。 “拥戴”指因某种目的、利益一致而拥护、支持，多用于人民对领袖；“爱戴”侧重因尊敬而衷心拥护、支持某人，多用于下级对上级、晚辈对长辈等。 1. 王老师工作非常负责，深受同学们的（　　）（拥戴 爱戴✔）。 2. 中国共产党为人民谋幸福，得到老百姓衷心的（ ）（拥戴✔ 爱戴）。 “寂静”侧重指没有人，也没有声音的环境，多用于自然界中，如树林、田园等；“安静”侧重指在有人的环境中，人没有发出声音。 3. （ ）（寂静✔ 安静）的山谷里传来悠扬的笛声。 4.同学们正在做作业，教室里（ ）（寂静 安静✔）极了。 （三）反义词 惊慌—沉着 黎明—黄昏 沙哑—清脆 蜷缩—舒展 舒适—艰苦 苍白—红润 潮湿—干燥 宁静—喧闹 僵硬—灵活 清新—恶浊 衰弱—强健 低沉—高昂 收敛—放纵 脆弱—坚强 饱满—萎靡 放肆—规矩 乱哄哄—静悄悄 粗糙—光滑 倒霉—幸运 严肃—活泼 （四）词语积累 表示状态的AABB式词语：跌跌撞撞 慌慌张张 冒冒失失 结结巴巴 哭哭啼啼 表示颜色的ABB式词语：白茫茫 白花花 绿油油 红通通 黄澄澄 金灿灿 黑乎乎 黑漆漆 黑压压 表示内心不安的词语：忐忑不安 心惊肉跳 如坐针毡 提心吊胆 七上八下 心急如焚 坐立不安 形容生命垂危的词语：奄奄一息 命若悬丝 气息奄奄 气若游丝 人命危浅 日薄西山 关于品德高尚的词语：厚德载物、功德无量、德厚流光、高情远致 描写天气寒冷的四字词语：寒气袭人、天寒地冻、寒风凛冽、滴水成冰 三、好句积累 1.拟人句 （1）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 2.比喻句 （1）山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 （2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 3.反问句 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 4.描写句 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 5.关于无私奉献的名言： 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。—雷锋 月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给自己。——泰戈尔 落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍 6.有关善良的名言： 善良的心地，就是黄金。——莎士比亚 人之为善，百善而不足。——杨万里 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 单元课文要点梳理 第13课《桥》 一、文学常识 1.作者简介 谈歌，原名谭同占,河北顺平人，与作家关仁山、何申并称河北“三驾马车”。主要作品:长篇小说《认识你真好》《家园笔记》,中篇小说集《大厂》《天下故事》,短篇小说集《人间笔记》《绝唱》,散文集《一吐为快》等。 2.小说 小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮和结局。环境包括自然环境和社会环境。刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。小说按篇幅及容量一般可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说(小小说)。比如《草房子》是一部长篇小说，《桥》属于微型小说。 二、重点句子 1.“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。” “像泼。”“像倒。”写出雨水之大，来势之凶猛，为下文山洪爆发老汉父子牺牲作铺垫。 2.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”为什么说老汉像一座山？ （1）老汉镇定自若，面对险情如大山一样稳，与乱哄哄的人群形成鲜明对比。 （2）这个比喻句也写出了老汉在人们心目中威信极高，看到了他就像看到了生的希望，他就是人们心目中的“靠山”。 3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。你从这段话中感受到了什么？ “揪”“冲”“吼”抓住了老汉的动作描写，“凶得像只豹子。” 运用了比喻的手法，写出了老汉面临危情，把群众利益放在首位，不徇私情的高贵品质。 4.老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。老汉为什么“吼”？ “吼”“推”表现了老汉行动果敢，同时这一动作也凝聚了老汉对儿子深沉的父爱，在死亡面前，他宁愿将生的希望留给儿子。 三、问题探究 1.文章为什么以“桥”为题？ （1）“桥”是文章的线索，村民们需要过桥才能得以生还，桥也挽救了群众。 （2）“桥”也是老支书的象征。在生死攸关的时刻，老支书把生的希望留给村民，把死的危险留给自己，他用性命为群众筑架起了一座生命桥。 （3）这座桥也代表着优秀共产党员与群众紧密相连，这是一座信任之桥。 2.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？ （1）小说结尾设置巧妙，出乎意料却又在情理之中，给读者豁然开朗的感觉。 （2）结尾烘托了老支书不徇私情、铁面无私的高大形象，给读者震撼人心的效果。 3.环境描写的作用： 渲染气氛、烘托人物形象、为下文的情节作铺垫。 4.老支书有哪些特点？ 镇定自若、不徇私情、无私奉献、父爱如山 四、内容主旨 《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事情，赞扬了以老支书为代表的共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 第14课《穷人》 一、文学常识 1.作者简介 列夫·托尔斯泰，俄国伟大的批判现实主义作家，被誉为“俄国文学泰斗”。他出身于贵族家庭,但同情被剥削、被压迫的人民，他的作品中反映了资产阶级的腐化堕落，揭露了沙皇的黑暗统治,他也因此被列宁称为“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。 2.背景探寻 《穷人》写于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困,然而他们的道德情操却纯朴高尚。本文真实反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 二、重点句子 1.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。 句解：[省略号]“古老”“发哑”从侧面写出桑娜家庭的贫穷。省略号是对钟声的省略,表明夜越来越深,桑娜也越来越担心丈夫。 2.“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病。唉,寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!” 句解：[心理描写][破折号]通过桑娜的内心活动,交代邻居家艰难的生活。破折号表示解释说明。 3.屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。 句解：[环境描写]“潮湿”“阴冷”写出西蒙家的贫寒，与桑娜家的“温暖而舒适”形成对比,点明下文“非这样做不可”的原因。 4.桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。 句解：[细节描写]“抓”写出西蒙对生的渴望和对孩子的不舍,表现西蒙去世时的悲惨。这触目惊心、令人落泪的场景,反映当时劳动人民穷困悲惨的命运。 5.桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。 句解：[动作描写]一“裹”一“抱”,表现桑娜对孩子的关心与疼爱,体现她善良的品质。 6.桑娜脸色苍白,神情激动。 句解：[神态描写]“苍白”写出桑娜的不安和担忧。 7.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!” 句解：[心理描写]这段内心独白用四个问号，三个感叹号，五个省略号,将桑娜忐忑不安的心理表现得淋漓尽致。桑娜抱回孤儿后,面对五个孩子和丈夫，她无比紧张,担忧未来的生活能否熬过去,但是她宁可承受一切，也要收养孤儿。桑娜在困境面前作抉择需要多么大的勇气啊!她虽然穷，但品质高尚，“穷人”也就不“穷”了。 8.“糟糕”,真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!还好，总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?” 句解：[语言描写][省略号]这些语言体现了渔夫心直口快、性格豪爽。省略号表示话题转换。 9.“我?”桑娜脸色发白，说,“我嘛……缝缝补补…….风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢!” 句解：[语言描写][省略号]桑娜心神不安，说话吞吞吐吐，她想说出两个孩子的事情，却又担心丈夫责备。第一个省略号表示说话时断断续续，第二个省略号表示话题转换。 10.渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。 句解：[神态描写]渔夫感到事情很难办，自己生活艰难,但又应该收养两个孤儿。 11.“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 句解：[语言描写][动作描写]这段话描写了渔夫作出决定前后思考的过程,表明他与妻子一样，都具有甘愿自己受苦,也要帮助他人的高尚品质。“搔搔后脑勺”是动作描写,表明渔夫在认真思考,体现他的憨厚。“嗯，你看怎么办?”是渔夫在征求妻子的意见。“熬”是忍受的意思，表明渔夫下定决心，准备过更苦的日子。 三、问题探究 1.课文主要写了哪几个穷人?讲了一件什么事? 主要写了桑娜、渔夫、西蒙这几个穷人。渔夫和桑娜一家生活贫困艰难，却在邻居西蒙去世后,毅然收养了西蒙家的两个孩子。 2.课文开头的环境描写有什么作用? （1）这段环境描写突出了天气的恶劣，为全文营造了凄凉的气氛。 （2）也暗示渔夫在恶劣的环境下出海很危险。 （3）同时，屋内的温暖舒适和屋外的寒风呼啸形成鲜明对比，也说明了桑娜虽然家境贫困，但是她勤劳能干。 3.“她头向后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，……还用旧头巾包住他们的小脚。”课文为什么描写西蒙的死状？ （1）西蒙的死触目惊心，是沙俄时期大多数劳动人民穷困悲惨的生活写照。 （2）母亲在临死前不忘照顾孩子，表现了母爱的伟大。 （3）西蒙的死与孩子的可爱形成对比，突出了孩子的无辜与可怜，为下文桑娜收留他们做铺垫。 4.她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”中“这样做”指的是什么?桑娜为什么觉得“非这样做不可”? “这样做”指的是把西蒙的两个孩子抱回家。 因为桑娜是一个母亲,看到西蒙去世后,两个孩子无依无靠,内心不忍,所以她把孩子抱回家,这是母亲的本能反应,表现她关心穷人、同情穷人的善良品质。 5.作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动,甚至还写了她责备自己的做法,这样会不会有损桑娜高尚的形象? 不会。这样的心理更真实可信,更能表现桑娜的高尚品质。桑娜家的生活本就艰苦,收养孤儿，也许未来熬不下去。面对如此困境,桑娜虽然一度后悔自责,最终却情愿挨揍也要收养两个孩子,反而更让人觉得她形象高大。 6.第20段和第23段先后两次出现“沉默”,请你说说桑娜和渔夫沉默的原因。 第一次是桑娜和渔夫同时沉默。渔夫沉默是因为他还沉浸在与海浪搏斗的恐惧中，心有余悸;桑娜沉默是因为她在考虑该如何把抱回两个孩子的事告诉丈夫。 第二次是桑娜沉默。她把西蒙死去的消息告诉丈夫,等待丈夫的决定,所以又沉默了。 7.课题为《穷人》，你认为文中的桑娜和渔夫是穷人吗？ 桑娜和渔夫生活在社会底层，备受剥削，生活贫穷，但是他们面对贫穷的现状并不怨天尤人，桑娜和渔夫勤劳能干，小家温暖舒适，他们善良仁慈，宁愿自己受苦也要帮助他人。以“穷”衬“美”，更能突出他们金子般善良的心。 四、内容主旨 这篇小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜和丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事,赞美了桑娜夫妇在生活困难的情况下仍向别人伸出援手的可贵品质。 第15课《金色的鱼钩》 1、 文学常识 1.作者简介 杨旭，江苏无锡人,中共党员。1951年毕业于解放军无线电技术学校,1956年开始发表作品。主要作品:报告文学集《检察官汤铁头》《田野上的风》《流星》,长篇报告文学《三峡之梦》(荣氏兄弟》,短篇小说集《非正式谈判》,长篇小说《半个冒险家》等。 2.背景探寻 红军长征 1934年10月,第五次反“围剿”失败后,中央红军为摆脱国民党军队的包围追击,被迫进行战略转移。在毛泽东的带领下，红军四渡赤水河,巧渡金沙江，跳出了敌人的包围圈。接着,红军北上,强渡大渡河，飞夺泸定桥,又翻过大雪山,走过大草地。此次长征经过了福建、江西、湖南、甘肃、陕西等省区,击溃了敌人多次的围追和堵截,战胜了军事上、政治上和自然上的无数艰险,行程约二万五千里。红军于1935年10月到达陕北革命根据地。本文讲述的正是红军长征途中过草地时发生的一个故事。在无边无际的草地上,有时行走十分困难,还面临着饥饿、疾病等的威胁,红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志,战胜千难万险,最终走出了人迹罕至的茫茫草地。 二、重点句子 1.炊事班长快四十岁了，个子挺高,背有点儿驼,四方脸，高颧骨,脸上布满了皱纹。 句解：[外貌描写]这句话对老班长的外貌进行了简单而传神的刻画。老班长“快四十岁”,但“脸上布满了皱纹”,可见长征途中的生活非常艰苦。 2.一天,他在一个水塘边给我们洗衣裳,忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了，弯成个钓鱼钩。 句解：[神态描写][动作描写]这句话写了鱼钩的来历。老班长看见鱼，想到通过钓鱼为“我们”补充营养。“喜出望外”的神态和“跑”“取”“烧”“弯”这一连串的动作,表现了他迫切而又激动的心情。 3.虽然我们还是一天一天衰弱下去,但比起光吃草根野菜毕竟好多了。可是老班长自己呢,我从来没见他吃过一点儿鱼。 句解：[对比][伏笔]把“我们”总能吃到鲜鱼野菜汤和从来没见老班长吃过一点儿鱼进行对比,表现出老班长关心同志、舍己为人的品质，也为下文老班长吃鱼骨头埋下伏笔。 4.他摸了摸嘴,好像回味四似的说:“吃过了。我一起锅就吃,比你们还先吃呢。” 句解：[动作描写][语言描写]这段话生动形象地再现了当时的情景一老班长极力掩饰,怕“我”知道他没有吃鱼的秘密。 5.他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。 句解：[动作描写]让战士们吃鱼,自己却吃剩下的鱼骨头,老班长舍己为人的品质是多么令人感动啊!由“皱紧眉头硬咽下去”可见鱼骨头难以下咽,老班长为了充饥忍受了巨大的痛苦。 6.我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……” 句解：[夸张][省略号]“好像有万根钢针扎着喉管”“失声喊起来”以“我”的角度写看到老班长哽咽鱼骨时内心的痛苦，“我”的言行衬托了老班长崇高的品质。省略号在这里表示语意未尽。 7.老班长猛抬起头,看见我目不转睛罗地看着他手里的搪瓷碗,就支吾着说:“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净,扔了怪可惜的……” 句解：[语言描写][省略号]被发现秘密之后，老班长不想让“我”有心理负担,继续找借口来隐瞒事实。省略号在这里表示话未说完,语句中断。 8.老班长忽然严厉地说:“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,增强他们的信心!” 句解：[神态描写][语言描写]老班长怕影响“我”的身体,就命令“我”服从党的分配。老班长看似“严厉”,实则深深地爱护着年轻的同志。 9.他说:“怎么了，吃不下?要是不吃,咱们就走不出这草地。同志们,为了革命,你们必须吃下去。小梁,你不要太脆弱!”最后这句话是严厉的,意思只有我知道。 句解：[语言描写]老班长暗示“我”要安定两个小同志的情绪,把东西吃下去，保存体力,走出草地。 10.我蹲在水边,心里不停地念叨:“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!” 句解：[心理描写][感叹句]这句话写“我”焦急地盼望着鱼快上钩，早点儿让老班长吃上东西。连用三个感叹句，表现出“我”迫切、焦急的心情。 三、问题探究 1.课文为什么会以“金色的鱼钩”为题? “金色的鱼钩”既是行文的重要线索,记录着老班长的英雄历程,同时又彰显了课文的主旨;“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长的革命精神永垂不朽。 2.文章叙述了一件什么事?请你简要地说一说。 文章叙述了红军长征期间,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,不惜牺牲自己的感人故事。 3.命令“我们”喝鱼汤时,老班长的神情发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化? 笑着说→收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩→脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。 老班长一开始“笑着说”，是为了安慰大家，不让“我们”有思想负担。他看到“我们”不喝鱼汤，害怕“我们”饿坏身子,无法完成党的任务,又着急,又心疼,因此他“收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”。在老班长的劝说下，“我们”喝下鱼汤,他“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。 4.为什么说这个鱼钩上闪烁着金色的光芒? 因为这个鱼钩记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。 5.你觉得老班长是个什么样的人? 老班长是个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、尽职尽责的人。 6.读完文章后，最让你感动的是什么?请你说一说。 最让我感动的是老班长临终前拒绝了鱼汤。临终之际，老班长心中仍然只有同志和党的任务。他把生的希望让给别人，把死亡的威胁留给自己,这是多么让人感动的精神品质啊！ 四、内容主旨 这篇文章叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力照顾三个小战士过草地,而不惜牺牲个人生命的感人事迹,歌颂了以老班长为代表的红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质,表达了对老班长的深切缅怀。 语文园地知识梳理 一、交流平台 本单元的小说，我们感受到了人性的光辉，也感受到忠于革命的崇高品质。 课文《桥》中对老支书在桥前的神态描写、语言描写，让我们感知到其心系群众、临危不乱、先人后己、大公无私的崇高品质。老支书在组织逃生时揪出自己儿子的情节让我们更深刻地体会到了他不徇私情的崇高品质。逐渐变得恶劣的环境有力地烘托出老支书处变不惊、沉着冷静的性格特征。 我们还可以通过侧面描写来感知人物形象。《桥》中人们的惊慌失措与老支书的沉着镇定形成鲜明的对比，进一步突显了老支书的人物形象。 在以后的小说阅读中，我们可以多关注人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节与环境描写，从而深入感受人物形象。 二、字词句运用 1.古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。 ☆张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 正面描写：飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。 侧面描写：曹军闻之，尽皆股栗。 2.读一读体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 ◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？……不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” ◇我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 第一段话通过密集使用省略号、问号、感叹号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：体恤丈夫一又害怕丈夫突然回来一责问自己一作出决断。通过这段心理描写，我们可以感受到生活给桑娜带来的压力，更可以感受到桑娜爱丈夫、同情孤儿和宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 第二段话写出了“我”紧张担心、矛盾痛苦的心理，侧重于“我”内心的痛苦的变化过程：为战友心痛一担心暴露一不忍心看一忍不住不看一心如刀绞。 这两段话都写出了人物忐忑不安、犹豫不决时的心理活动，朗读时要把这种复杂的矛盾心理表现出来。 示例：在生活中，你有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做的经历？写一写内心经历这些事时的心理变化过程。 路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又忘记了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。 三、日积月累《回乡偶书》 回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 释义： 〔偶书〕偶然写的诗。 〔少小〕年轻的时候。 〔乡音]家乡的口音。 〔无改〕没有改变。 〔鬓(bìn〕毛衰两鬓的头发已经稀疏了衰，减少，疏落。 作者介绍： 贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。 大意： 年少时就离开了故乡，直到垂暮之年才回到日夜思念的家园，虽然乡音还没有改变，但鬓发已被秋霜染白。那些孩子从未见过我，好奇地笑着问我这个客人从什么地方来。 写作背景： 贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。 赏析： 这首诗描写了诗人回到家乡的情景，表达了久客伤老之情。诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日归来，鬓发疏落。富于戏剧性的儿童笑问，更让人感慨万千。全诗在有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，久久不绝。 一、积累运用 1．看拼音，写词语。 【答案】 【难度】0.85 【详解】本题考查看拼音写汉字。要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“慌”“嗓”“糟”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2．下列加点字的读音全部正确的一项是（　　） A．蜷缩（juǎn）    收敛（liǎn）    糟糕（zāo）    跌跌撞撞（diē） B．搀扶（chān）    瞻仰（shàn）    呻吟（yín）    自作自受（zuò） C．勉强（qiáng）    严厉（lì）     抽噎（yē）     寒风呼啸（xiào） D．放肆（sì）     威胁（xié）     抱怨（yuàn）    汹涌澎湃（pài） 【答案】D 【难度】0.65 【详解】A．蜷缩（juǎn）——quán；B．瞻仰（shàn）——zhān；C．勉强（qiáng）——qiǎng。故选D。 3．对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是（    ） A．黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（环境描写） B．老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（语言描写） C．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”（心理描写） D．渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（外貌描写） 【答案】D 【难度】0.65 【详解】D．结合句中的“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”可知，运用了神态描写。故选D。 4．下列句子中加点词语运用有误的一项是（     ） A．这部喜剧电影笑得我心惊肉跳。 B．天黑了，还不见弟弟回来，我心里一直忐忑不安。 C．原本打算出差一周的爸爸提前回家了，让她喜出望外。 D．看着眼前的美景，他不假思索便吟出一首诗，引得人们赞叹不已。 【答案】A 【难度】0.65 【详解】本题考查词语的理解及运用。A．心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。指看喜剧的时候，用心惊肉跳是不合适的，可改为“前仰后翻”或“哈哈大笑”。故选A。 5．省略号常见的作用有：①表示引文的省略；②表示省略递增的次数；③表示语意的跳跃；④表示说话结巴，欲言又止；⑤表示心理活动的时断时续；⑥表示沉默。联系课文，下列各句中省略号的作用依次是（    ） （1）“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” （2）“是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！” （3）“我嘛……缝缝补补……” （4）古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… （5）“……”她坐在那里一动不动。 A．③⑤④②⑥ B．③⑤④②① C．⑥④⑤③① D．④③⑥①② 【答案】A 【难度】0.65 【详解】本题考查省略号作用。 （1）“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” 这句话中，省略号前面是渔夫安全归来的庆幸，后面突然转换话题询问妻子在家的情况，这种转换体现了语意的跳跃，因此这里的省略号作用是表示语意的跳跃。故选③。 （2）“是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！” 这句话中，省略号的使用表现了说话人内心的犹豫、不确定和恐惧。首先是对是否有人到来的不确定（“是他来啦？……不，还没来！”），接着是对自己行为的疑惑和恐惧（“为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”），这些都体现了心理活动的时断时续，因此这里的省略号作用是表示心理活动的时断时续。故选⑤。 （3）“我嘛……缝缝补补……” 在这个句子中，省略号的使用使得说话人的回答显得犹豫、不确定，甚至有一点结巴，欲言又止。因此省略号表示说话结巴，欲言又止的描述。故选④。 （4）“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……” 这句话中，省略号表示钟声敲击次数的递增，但并未明确写出后面的次数，因此这里的省略号作用是表示省略递增的次数。故选②。 （5）“……”她坐在那里一动不动。 这句话中，省略号单独出现，没有前后文的具体语境来直接指示其意义，但句子描述的是一个人坐在那里一动不动且没有言语，因此省略号表示的是沉默，故选⑥。 因此各句中省略号的作用依次是：③⑤④②⑥。故选A。 6．以下说法有误的是哪一项？(    ） A．《桥》一文中老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 B．《穷人》是德国著名作家列夫•托尔斯泰的作品。当时劳动人民处于沙皇黑暗的统治之下，生活极度贫困。 C．《金色的鱼钩》一文叙述了炊事员老班长照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 D．心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，是写作中表现人物性格品质的一种方法。 【答案】B 【难度】0.65 【详解】本题考查课文内容的理解。 A．《桥》讲述了一位老共产党员面对洪水灾害，为了拯救村民，用自己与儿子的身躯来保卫村民的生命安全，最终，自己与儿子英勇牺牲。表现了他无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。故该项说法正确。 B．《穷人》是俄国作家列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰创作的一部短篇小说，描写了在一个浪涌风吼的夜晚，渔夫妻子桑娜在等候亲人归来时，出于善良和同情收留了邻居的两个孤儿，待渔夫归来，正和她的想法一致的故事。故该项国别说法错误。 C．《金色的鱼钩》叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。故该项说法正确。 D．心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。故该项说法正确。故选B。 7．口语交际。 有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。假如你要说服妈妈，让她同意你在家养一只小狗，你会对妈妈说什么？试着把你想对妈妈说的话写出来。 【答案】妈妈，我想和您商量一件事，请您同意我在家里养一只小狗吧！养狗有很多好处：当你们上班不在家时，小狗可以看家，还可以陪伴我、保护我，让我不再孤单；养狗也能让我更加有责任心和爱心，还能培养我照顾小动物的能力。您放心，我会利用课余时间照顾它，绝对不会耽误学习的。 【难度】0.65 【详解】本题考查口语交际。 细读要求可知，这是劝告类的题目，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。答题要点：①礼貌诚恳地说明意见；②把自己的理由讲清楚(带来的好处)；③设想对方的担忧，打消其顾虑。 本题可从“动物是人类的朋友”“不影响学习”等方面说服妈妈，注意语气要委婉，语句要通顺。如：妈妈，我想养一只小狗。您和爸爸都很忙，没有时间陪我，您能让我在家里养一只小狗陪我玩吗？我会承担起照顾小狗的责任，每个星期都会帮它洗澡，不会让它把家里弄脏。还会经常带它出去遛弯，这样我也得到了体育锻炼。妈妈，您就让我养一只小狗吧，好吗？ 8．选择恰当的关联词语填空。 因为……所以……   只要……就……   虽然……还是……  与其……不如…… （1）( )夫妻俩心地都很善良，( )在收养孩子的事情上想法才会不谋而合。 （2）( )替两个孩子担心，倒( )干脆把他们都收养过来。 （3）( )自己家的日子已经很艰苦了，渔夫夫妻俩( )决定收养邻居家的两个孤儿。 （4）渔夫夫妇觉得，( )过得下去，( )不能看着两个孩子没有人照顾。 【答案】 因为 所以 与其 不如 虽然 还是 只要 就 【难度】0.65 【详解】本题考查关联词运用。 （1）前后两个分句之间为因果关系，故应选用“因为……所以……”。 （2）前后两个分句之间为选择关系，故应选用“与其……不如……”。 （3）前后两个分句之间为转折关系，故应选用“虽然……还是……”。 （4）前后两个分句之间为条件关系，故应选用“只要……就……”。 9．下列事例中，哪些是我们应该说服别人，让他们支持我们去做的？对的打“√”。 ①说服妈妈每个月给你零花钱，用来买零食，打游戏。（　　） ②找家长，让他们同意你每周末和朋友一起踢一个下午的足球。（　　） ③找爸爸，请爸爸取消你的语数辅导班，让你每天做作业查作业帮。（　　） ④找校长，请校长同意我们六年级同学在儿童节开展一次义卖活动，把得到的钱捐助给贫困山区的小朋友。（　　） 【答案】②√ ④√ 【难度】0.65 【详解】本题主要考查口语交际能力。 ①说服妈妈每个月给你零花钱，用来买零食，打游戏，这个做法是不对的，不能说服别人。 ②找家长，让他们同意你每周末和朋友一起踢一个下午的足球，这是有益于身体健康，可以说服家长。 ③找爸爸，请爸爸取消你的语数辅导班，让你每天做作业查作业帮，这是直接抄答案，不可以说服家长。 ④找校长，请校长同意我们六年级同学在儿童节开展一次义卖活动，把得到的钱捐助给贫困山区的小朋友，这是有意义的行为，可以说服家长。 10．读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 （1）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （2）我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 【答案】 我真想站起来告诉老师：“我昨天晚上没有背诵！”可是，可是如果这样老师会怎么看我呢？同学会怎么评价我呢？不，我不能站起来……但是不站起来，就是撒谎啊，就是错上加错呀。即使老师没发现，我也不能欺骗自己呀。承认自己的错误吧，即使挨批评，也是我应该承担的…… 开始发试卷了，我久久没有听到老师念自己的名字，心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心儿却冒出冷汗。我心乱如麻，如坐针毡，希望能有奇迹出现，是不是老师把自己的卷子排错了位置呢？是不是老师将自己的卷子漏掉了呢？也许，也许这只是一场梦呢…… 【难度】0.65 【详解】本题考查语言表达能力。 每个人都有忐忑不安或犹豫不决的时候，可以根据自己真实的生活体验，进行详细地描写。比如上台表演时的心理、被老师提问时的心理等等。语句要通顺、连贯、完整。 （1）“忐忑不安”可以体现她忧虑、紧张；桑娜的语言可以感受到，她在为这件事情的结果而担心；“自己的五个孩子已经够他受的了”体现出桑娜的自责。 仿写如：上课了，语文老师说要提问昨天所学内容，可是我却没有背下来，心里直打鼓。我要镇定，千万不能让老师发现我。怎么回事？突然肚子疼，老师看了我一眼，等下叫到我怎么办？不行，下次一定要准备好，这种感觉太煎熬了。 （2）“这怎么忍受得了呢”体现出“我”的担心；“不敢看”“不忍看”体现出“我”的痛苦；“忍不住看”“盼望奇迹”体现出“我”的期盼；“不忍看”又“忍不住看”整段内心活动的矛盾都能体现出“我”的紧张。 仿写如：时间一分一秒的过去了，老奶奶一直艰难地站着，我的额头沁出了点点汗珠。让，还是不让？要知道上了一天的辅导班，我也需要有个座位歇一下；可是老师常常教育我们要尊敬老人啊……我在心里一遍遍问自己。 二、课内阅读 （一）（22-23六年级上·吉林白山·期末）课内阅读。 桥（节选） ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子睡了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走！”他用力地把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 ⑪五天以后，洪水退了。 ⑫一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑬她未祭奠两个人。 ⑭她丈夫和她儿子。 1．文段中画横线的句子运用了拟人的修辞手法，从“蹿、舔”这两个字中，我们能感受到洪水的 。这个句子也是小说中很典型的 描写，可以推动情节的发展，突出人物形象。我还能在文段中找出一处这样的句子。 2．当桥轰然倒塌时，“老汉似乎要喊什么”，请你联系上下文想象，老汉要喊什么？写一写： 3．用两个四字词语概括文段中“老汉”的形象： 4．小说最后才点明老汉和小伙子的关系，这样写的原因是（  ） A．作者在构思时没有考虑潸楚，结尾时突然得到灵感，就在最后补充人物关系。 B．可以揭示悬念，给读者带来强烈的情感冲击，再次突出老汉的英雄形象。 C．老汉和小伙子之间的关系不是很重要，就在结尾处简单交代。 【答案】 1．凶猛 环境 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 2．儿子！对不住你了！ 3．铁面无私、舍己为公 4．B 【难度】0.4 【解析】 1．本题考查对短文内容的掌握。 画线中对“水”的描写，属于环境描写。由“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”可知，句子运用了拟人的修辞手法。从“窜”我们能感受到洪水上升的速度很快，从“舔”能感受到洪水的肆虐。文中“水，爬上了老汉的胸膛”也能体现出洪水的凶猛。可以看出事态越来越严重，情况越来越紧急。 文段中这样的句子还有：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 一片白茫茫的世界。 2．本题考查了学生联系课文内容进行合理想象的能力。 完成要结合所表达的主题完成。合理即可。联系上下文可知小伙子是老汉的儿子，看到儿子遇险，老汉既担心又内疚。可能会喊：儿子，快游啊，是爸爸对不起你。 3．本题考查了对人物形象的理解。 结合原文的内容“老汉突然冲上前，从队伍里掀出一个小伙子子，吼道。”，从“冲”“揪”“吼”可以得出这是动作描写，这些动作描写中可以看出老支书是一个非常果敢，毫不犹豫的人，同样他对自己的亲人也非常严格，不徇私情，甘于奉献等。用两个词语形容“老汉”的形象如：大公无私、舍己为人、无私无畏、不徇私情、英勇献身等。 4．本题考查对语段内容的理解。 通读语段，文中的“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”这两句话中的“丈夫”是指老汉，“儿子”是指小伙子。小说的最后才点明老汉和小伙子的关系，这样安排的作用是：达到震人心魄的艺术效果，令读者回味无穷。故选B。 （二）（23-24六年级上·四川巴中·阶段练习）阅读与鉴赏。 《穷人》（节选）   ①“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ②“哦？什么时候？” ③“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ⑤但桑娜坐着一动不动。 ⑥“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑦“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 5．请简要概括选段的主要内容。 6．选文主要从 、 、 等方面对桑娜夫妇进行了描写，表达了人物 、 的品质。选文中画线句子体现了渔夫当时 心理状态，这更能体现出人物高贵的品质。 7．“熬”在字典上的解释为：①把食物等放在水里，熬成糊状；②为了提取有效成分或去掉所含水分、杂质，把东西放在容器里久煮；③忍受。选文中加点字“熬”应选第 个意思。这个“熬”字能否换成“挺”？请简要分析。 8．有人给选文的加了一个结尾，变成了： “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 “桑娜，你做得对！”渔夫说。 这样的结尾与原文相比哪个更好呢？请简要谈谈你的理解。 【答案】 5．渔夫和妻子桑娜同情、关心邻居西蒙，在西蒙死后，夫妻二人想把她的孩子收养。 6．语言 神态 动作 互相帮助 富有爱心 无比纠结 7．③ 不能，“熬”比“挺”更有艰难的色彩，体现出渔夫的内心纠结，更能体现出渔夫条件艰苦，表现出渔夫和妻子的善良。 8．原来的更好。虽然没有下文，但我们已经知道夫妻俩不谋而合，原文结尾带给读者思考。 【难度】0.65 【解析】 5．本题考查文章内容理解与概括。 概括文章内容可以把事情的起因、经过、结果串起来概括。结合第1段内容“咱们的邻居西蒙死了”可知，事情起因是邻居西蒙死了。结合第4段内容“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”可知，事情经过是渔夫纠结把邻居孩子抱来养。结合第7段内容“你瞧，他们在这里啦。”可知，事情结果是渔夫妻子与渔夫的想法一样，已经把孩子抱来了。故选段内容是：邻居西蒙死了，渔夫妻子与渔夫的想法不谋而合，把孩子抱来领养。 6．本题考查人物品质，描写方法及内容理解。 结合第1段内容“‘你知道吗？’桑娜说，‘咱们的邻居西蒙死了。’”和第4段内容“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”可知，运用了语言描写。结合第4段内容“他搔搔后脑勺”和第7段内容“桑娜拉开了帐子。”可知，运用了动作描写。结合第4段内容“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃”可知，运用了神态描写。邻居西蒙死了，渔夫妻子与渔夫的想法不谋而合，把孩子抱来领养，看出渔夫与妻子有爱心，心地善良的品质。 划线部分，“他的脸变得严肃，忧虑”可知，渔夫也很觉得邻居的孩子好可怜。“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”可知，渔夫虽然穷，但觉得能熬过去，看出他心地善良，乐于助人。 7．本题考查字词解释及表达效果。 结合第4段内容“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”可知，渔夫的日子也不好过，忍受着贫穷，故选③。 “熬”的意思是忍受，“挺”的意思是勉强支撑。“熬”比“挺”更有“困难”的意味，“熬”字更能体现出渔夫的贫苦，反衬 出渔夫的妻子心地善良。 8．本题考查文章内容理解及观点看法。 对比两个结尾，原来的结尾没有渔夫赞同的话。原文中，丈夫想把邻居孩子抱来养，其实妻子已经抱来了，说明夫妻俩人不谋而合，不需要下文再加语言了，这样更能引起读者思考，留有想象的空间。 三、拓展提升 （一）（24-25六年级上·全国·单元测试）阅读材料，完成练习。 材料一： 某学校开展“崇尚英雄，精忠报国”主题活动，对全校学生进行了“小学生了解英雄人物情况”问卷调查，以下是调查结果数据统计： 材料二： 玉树不会忘记的康巴铁汉——才哇 2010年4月14日，青海省玉树市发生7.1级地震，住玉树州粮油公司的才哇在一阵山摇地动中懵了，回过神来以后他立即冲出了家门，开车赶往扎西达通村，他要去救自己的村民。 在路上，他看着四处坍塌的房屋和被困的受伤群众，马上停下来投入到救人当中。“才哇，你们家的房屋全塌了，人被压了，你快去看看吧！”一名村干部带来的这一噩耗如晴天霹雳。然而，才哇继续在废墟里刨挖的双手却一直没有停歇下来…… 在紧张运送了近30多名受伤的各族群众后，他安排好下一步工作，急急忙忙赶回家去。可那个时候，呈现在他眼前的却是亲戚们帮助他料理亲人后事的场面，看着刚从废墟中挖出的3位亲人的遗体，撕心裂肺的巨大痛苦迅速穿透了才哇的身心。当他在中央电视台举办的救灾晚会上接受采访时，他最大的愿望依然是能以最快的速度回到玉树，回到他的村民身边。 (1)从材料一某校“小学生了解英雄人物情况”统计数据中，你得到的信息是： (2)“铁汉”才哇和《桥》中的老汉都是英雄。才哇当选了“感动中国十大人物”，请阅读才哇的颁奖词，为《桥》中的老汉也写一段颁奖词。 【颁奖词】对乡亲有最深的爱，所以才不眠不休，对生命有更深的理解，所以才不离不弃，铁打的汉子，是废墟上不倒的柱，不断的梁。他沉静的面孔，是高原上最悲壮的风景。 【答案】 (1)示例：小学生对当代英雄了解太少。 (2)示例：您站着像一座山，这座山沉着而冷静。您舍小家而为大家，把生的希望留给别人，把死的危险留给了自己。您的高风亮节永存于我们每个人心间！ 【难度】0.4 【详解】 （1）本题考查阅读理解能力。 结合材料一的图示，黑色的图例表示了解，白色的图例表示不了解。再结合统计表横座示及纵座标上的标示，我们能够得出该校小学生对革命英雄、动漫电影英雄了解比较多，对当代英雄了解较少。 （2）本题考查语言组织能力。 题目要求写一段颁奖词，颁奖词要写出人物突出的事迹和精神，从打处着眼，不用详细介绍人物具体的事例，点到为止。语言高度浓缩，言简意赅，适当运用修辞，体现出人物闪光心灵、人格魅力、崇高的品质。如：您站着像一座山，这座山沉着冷静。您舍小家为大家，把生的希望留给别人，把死的危险留给了自己。您的高风亮节永存于我们每个人心间。 （二）（23-24六年级上·湖北十堰·期末）阅读短文，完成各题。 赔  偿 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。手里拎着心仪已久的“泥人轩”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲。 ②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，我转过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着谦逊的气韵。 ③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺（liǔ）长须迎风飘飞，倒提着青龙偃（yǎn）月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃（zōnɡ）毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ④老人猛地举起泥塑，“噗”地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么！” ⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑥我理解了，又疑惑了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人温和地一笑，一脸阳光。我惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉。 ⑧我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑨我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑩可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，我在店里给的是假钞。 （选自《嘉应文学》2019年7期） 10．根据短文的主要内容，补充下面的故事情节。 11．“老人举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。”这句中老人摔碎的泥塑是（　　） A．“温酒斩华雄” B．“千里走单骑” C．“雪夜上梁山” D．“关公巡城” 12．下面对句子描写方法的判断正确的一项是（　　） A．老人得意地一笑，一脸阳光。（神态描写） B．我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”（心理描写） C．他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土。（外貌描写） D．那一尊关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。（动作描写） 13．下列对短文内容理解不正确的一项是（　　） A．第⑦自然段中对两尊泥塑的描写显示出老人技艺的高超。 B．老人赔偿两尊泥塑只是为了维护“泥人轩”的名声。 C．第⑥自然段中“我惊呆了”说明我没想到老人就是“泥人曾”。 D．短文表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美。 14．读小说，要关注环境。第①自然段中画横线的句子是环境描写，请你写出它的作用。 15．小说刻画了鲜明的人物形象，请你结合短文内容，写出老人给你留下了怎样的印象。 【答案】 10．摔碎泥塑    双倍赔偿 11．B 12．A 13．B 14．借用了这些优美的景物来烘托出“我”用假钞买到心仪已久的泥塑时愉快的心情。 15．（1）气韵儒雅。从语言（如：先生、请）、举止（如：慢条斯理、轻轻拨弄）等体现出来的温文尔雅的气度。 （2）技艺精湛。从文章第⑦自然段关于泥塑的描写可知老人做的泥塑栩栩如生，这也从侧面烘托出老人的技艺高超。 （3）诚实守信。从文章第⑤自然段老人摔碎泥人和第⑧自然段老人加倍赔偿等可以看出老人是个信守承诺的人。 【难度】0.4 【解析】 10．本题考查对文章内容的概括。 结合文章第④自然段“老人猛地举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地”可知，此处的情节可概括为：摔碎泥塑； 结合文章第⑧自然段“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。”可知，此处的故事情节可概括为：双倍赔偿。 11．本题考查对文章内容的理解。 结合文章第⑦自然段“说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是‘千里走单骑’，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。”可知，老人刚才摔碎的泥塑是“千里走单骑”。 故选B。 12．本题考查人物描写的辨析。 A．阅读句子“老人得意地一笑，一脸阳光”，从“得意的一笑，一脸阳光”可知，这是神态描写。本项判断正确。 B．阅读句子“我一惊，气红了脸：‘你……要干什么！’”从“你……要干什么”可知，这是语言描写。本项判断错误。 C．阅读句子“他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土”，从“蹲、拨弄”等表示动作的词语可知，这是动作描写。本项判断错误。 D．阅读句子“那一尊关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手”从“眼光闪闪、嘴唇微张”等处可知，这是神态描写。本项判断错误。故选A。 13．本题考查对文章内容的理解。 A．结合文章第⑦自然段“一尊是‘千里走单骑’……给人一种寒冷的感觉。”可知，这是有关于两尊泥塑的描写，两尊泥塑手工精致，体现了老人技艺的高超。选项说法正确。 B．从第⑥自然段的“原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来”和第⑧自然段的“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”可以知道赔偿两尊泥塑不只是为了维护“泥人轩”的名声，还因为老人是一个讲究诚信的人。选项说法错误。 C．从第④自然段的“老人猛地举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：‘你……要干什么！’”和第⑥自然段的“我理解了，又疑惑了。‘你咋知道这些啊？’”可以知道“我”没想到老人就是“泥人曾”。选项说法正确。 D．文章讲述了泥人曾特意追赶买了有问题的泥塑的“我”，告诉“我”真相并作出赔偿。文章通过对老人的神态、动作、语言等方面的描写，表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美。选项说法正确。 选项B对短文内容理解不正确。故选B。 14．本题考查环境描写的作用。 结合文章第①自然段的画线句子“巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞”可知，这是环境描写，文章通过对这些优美的景物的描写，烘托出了“我”用假钞买到心仪已久的“泥人曾”的泥塑后成功逃脱的愉快心情，同时也为下文中“我”因不好意思而红脸和交代用假钞作铺垫。 15．本题考查对人物形象的分析。 结合文章第②自然段“突然，身后传来了喊声：‘先生，请停一下。’我侧耳一听，不是店主的声音，我转过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着谦逊的气韵。”可知，从老人的语言、举止等体现出了其温文尔雅的气度。 结合文章第⑦自然段“老人拍拍我的肩……拿出两个纸盒，打开来：一尊是‘千里走单骑’，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是‘雪夜上梁山’，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉。”可知，此段通过对两尊泥塑外形的细致描写，侧面烘托出老人的精湛技艺。 结合文章第⑤自然段“老人微微一笑，慢条斯理地说：‘这尊泥塑有问题。’”和第⑧自然段“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”可知，老人是个对产品质量负责且诚实守信的人。 （三）（23-24六年级上·江苏苏州·期末）阅读小说，完成以下小题。 家徽 余华 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱且粗糙，只能让人意会到是条鱼而已，但它有不寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有兄弟四个，个个都是人高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。 ③一天半夜，父亲起来方便，发现一个人影进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲的三个兄弟都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子，仔细地搜索着厨房的每一个角落。那时粮食就是性命，大家决心要教训一下这个窃贼。厨房的旮旯都搜遍了，却没有发现人。父亲的三个兄弟说父亲一定是半夜眼花，父亲发誓说肯定有人。大家还在争辩时祖父来了，他让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。（A）这个人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹了口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非挨打不可。” ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可以帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往门口走去。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这些钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ⑥（B）贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。 ⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那个贼送来的，他大约是做了贩鱼的生意。 ⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向他们讲起鱼的来历。大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这个渔人是那贼的儿子，贼在临终时嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父叮嘱儿子们要保管好这条“鱼”，并牢记这件事。 ⑨于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。它，自然而然地成了我家的家徽。 （选作本题时，文字有删改） 16．请根据短文内容，依次概括故事的主要情节。（每空限填一个字） 贼→ 贼→ 鱼→ 鱼 17．阅读目的不同，关注的内容不同，采用的阅读方法也不相同。根据下面的阅读目的，完成填空。 ①如果要讲清楚家人捉贼的经过，就要重点读文章第 自然段。如果要了解家徽的由来，就要重点读文章第 自然段和第 自然段。 ②想要体会贼的心理变化，你就要细读描写贼表现的句子（短文中划了线的）。请完成填空。 ⅠA句运用了 描写和 描写，写出了贼被发现时的 。 Ⅱ读B句，联系后文可以揣摩到贼当时可能在这样想： 。 18．请你试着从不同的角度体会“家徽”在短文中的含义。选择其中两点写下来。 ① ② 19．结合文章具体内容，说一说文中祖父在你眼里是一个怎样的人（至少写出两方面的特点）。 【答案】 16． 捉 放 送 刻 17． 三 七 八 动作 神态 落魄、害怕的样子 谢谢大爷的宽宏大量和恩赐，我以后再也不干这种损人利己，见不得人的勾当，要从新做人，报答老人家的救助之恩 18． 站在人性的角度，从祖父捉住盗贼到他放掉盗贼的经过可知，“家徽”折射出困难时期对别人遭遇困难的体谅以及人性的善良和宽容 站在理解主旨的角度，从祖父让年轻人在我家门上刻鱼，不要送鱼，祖父叮嘱儿子们要保管好这条“鱼”可知，家徽”表达了美德传家的教育理念，彰显了知恩图报的美德 19．祖父在我眼里是一个心地善良、宽宏大量、同情心强，乐善好施，可怜穷人的厚道之人。 【难度】0.4 【解析】 16．本题考查对短文内容的理解。 通读短文，从文中第③段的“这个人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里还摸着一布袋大米。”第⑥段“贼‘扑通’一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了”第⑦段“不知过了多久，一天清晨，祖父一开门便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼”第⑧段“自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活”“为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了”这些内容，结合题目中给出的提示可知，根据短文内容，可依次概括故事的主要情节为：捉贼——放贼——送鱼——刻鱼。 17．本题考查对短文内容的理解。 通读短文，结合题目要求可知，①从第③段“不一会儿，父亲的三个兄弟都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子，仔细地搜索着厨房的每一个角落。那时粮食就是性命，大家决心要教训一下这个窃贼。”可知如果要讲清楚家人捉贼的经过，就要重点读文章第③自然段。从第⑦段“不知过了多久，一天清晨，祖父一开门便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那个贼送来的，他大约是做了贩鱼的生意。”和第⑧段“为了不违背亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。”可知，如果要了解家徽的由来，就要重点读文章第七自然段和第八自然段。 通读短文可知，文中的A句“这个人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里还着一布袋大米”这句话运用了动作描写和神态描写，写出了贼被发现时恐惧的心理、冷的程度和视粮食如生命的情状样子。 从文中的读B句“贼‘扑通’一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了”这句话可以揣摩到贼当时可能在这样想：谢谢大爷的宽宏大量和帮助，我要洗心革面，以后不会再做偷鸡摸狗的事情了，这份恩情我记下，以后一定会报答您。 18．本题考查文章内容的理解。 通读短文可知，“家徽”折射出困难时期人性的善良和宽容。“家徽”象征着对别人遭遇困难的体谅。“家徽”表达了美德传家的教育理念，彰显了知恩图报的美德。 19．本题考查人物形象分析。 纵观全文可知，从父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了贼，可知祖父是一个经验老到、细心睿智的当家人：从祖父没有为难贼，反而放走了贼可知祖父是一个宽容的人；从祖父不仅放走了贼，还给了贼一袋米和铜钱，可知祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人；从祖父知道送鱼是贼的报恩方式，但担心吃垮了人家，所以用在门板上刻鱼代替送鱼，可知祖父是一个淳朴、厚道的人；从每次做屋或换门时，都保留着这鱼的图案可知祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$