第一单元（知识清单）-2024-2025学年五年级语文上学期期中复习讲练测（统编版）

2023-2024学年五年级语文上册单元复习 五年级上册 第一单元知识梳理+单元检测 单元考点 ❶《白鹭》:①考查白鹭的外形;②考查对白鹭活动时的四幅画面的描绘;③考查作者对白鹭的热爱和赞美之情。 ❷《落花生》:①考查花生的特点(朴实无华、默默奉献、不计名利);②考查父亲借花生告诉我们的人生哲理(要做有用的人)。 ❸《桂花雨》:①考查桂花给作者带来的回忆;②考查作者借助桂花表达的思乡之情。 ❹《珍珠鸟》:①考查珍珠鸟与作者由疏远到亲近的过程;②考查对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。 ❺语文园地:①考查借助具体事物抒发感情的方法;②考查对比手法在描写事物中的作用;③考查同一词语在不同语境中的意思和用法;④考查《蝉》的背诵和理解。 基础知识梳理 一、字 （一）易读错的音 白鹭（lù√ nù） 嫌弃（xián√ jiān） 长喙（yuán huì√） 匣子（jiǎ xiá√） 嗜好（shì√ sì） 榨油（zhà√ zhǎi） 沉浸（jìn√ jìng） 箩筐（luó√ nuó） 杭州（káng háng√） 眼睑（jiǎn√ liǎn） 眸子（móu√ mōu） 咂嘴（zhá zá√） （二）易写错的字 嵌 下部是“甘”和“欠”,注意“甘”的笔顺。 框 右边是“匡”,笔顺是先写横,再写“王” 最 后写竖折,竖折一笔写成。 浇 右部“尧”上边没有点,千万要注意哟! 慕 “大”的撇捺舒展开,注意下面不是“小” 缠 右上有一点不要漏写。 嫌 右边是（兼），有两竖，不要少写。 亭 下面是（丁），不要写成“子”。 糕 下面的（四点）要分布均匀。 （三）多音字 觉 jué（觉得） 澄 chéng (澄澈) 待 dāi（待着） jiào（睡觉） dèng（澄清） dài（等待） 便 biàn（方便） 挨 āi（挨着） pián（便宜） ái（挨打） 易错辨析： “便”表示“顺利，没有困难或阻碍；简单的”时读biàn，如便利；表示“肚子肥大的样子”时读pián，如大腹便便。 “挨”表示“靠近；紧接着”时读āi，如挨近；表示“遭受，忍受，艰难地度过”时读ái，如挨饿。 实战演练：①biàn ②pián 1.简便（ ） 便民（ ） 便宜（ ） ①āi ②ái 2.挨骂（ ） 挨边（ ） 挨着（ ） 答案点睛：1.① ① ② 2.② ① ① （四）易混淆的字 1.形近字 播（播种） 嫌（嫌疑） 恩（恩惠） 框（框架） 翻（翻山） 谦（谦虚） 思（思考） 眶（眼眶） 哨（口哨） 浇（浇水） 咐（吩咐） 捡（捡起） 稍（稍微） 绕（环绕） 附（附近） 检（检查） 矮（高矮） 箩（箩筐） 浸（浸入） 饼（饼干） 倭（倭寇） 萝（萝卜） 侵（侵犯） 迸（迸发） 2.同音字 mu 羡（慕） 夜（幕） （暮）色 （墓）地 zhà 爆（炸） （诈）骗 （栅）栏 叱（咤） fen （吩）咐 （分）别 （芬）芳 （纷）纷 二、词语 （一）词语听写 精巧 配合 身段 适宜 白鹤 嫌弃 生硬 朱鹭 寻常 忘却 镜匣 框架 望哨 恩惠 韵文 半亩 播种 嵌入 榨油 爱慕 低矮 木兰 一箩 糕饼 沉浸 尤其 美中不足 纠缠 泡茶 捡起 精巧 色素 寻常 结构 安稳 流线型 （二）近义词 精巧→精妙 适宜→相宜 生硬→僵硬 寻常→平常 忘却→忘记 孤独→孤寂 安稳→平稳 悠然→悠闲 嗜好→爱好 望哨→放哨 恩惠→恩情 分辨→辨别 可惜→惋惜 开辟→开拓 居然→竟然 便宜→低廉 爱慕→倾慕 姿态→姿势 寻找→寻觅 担心→担忧 尤其→特别 仔细→认真 舒适→舒服 异常→特别 茂盛→繁茂 信赖→信任 索性→干脆 隐约→模糊 欣赏→观赏 不动声色→不露声色 美中不足→白玉微瑕 神气十足→神气活现 常考词义辨析的词组“嗜好”和“癖好”、“希望”和“期望” “嗜好”和“癖好”都指对某种事物的特别爱好。“嗜好”多指不良的爱好，属于贬义词；“癖好”与“嗜好”相比，属于褒义词或中性词。 1.爸爸戒了烟，再也没有什么不良（ ）（嗜好✔ 癖好）了。 2.种花是他的（ ）（嗜好 癖好✔）。 “希望”一般指“心里想着达到某种目的或出现某种情况”；“期望”指“对人或事物的未来有所等待”，一般针对较大、较重要及较长远的事件。 3.我们要努力学习，决不辜负父母的（ ）（希望 期望✔）。 4.我（ ）（希望✔ 期望）明天不下雨，这样我就能去公园玩了。 （三）反义词 精巧→粗糙 生硬→自然 寻常→特殊 常见→稀有 悠然→忙碌 便宜→昂贵 爱慕→憎恶 难得→轻易 希望→失望 喜欢→讨厌 体面→难看 盛开→凋谢 提前→推迟 完整→残缺 成熟→稚嫩 仔细→马虎 简易→复杂 舒适→难受 亲近→疏远 繁茂→稀疏 信赖→怀疑 熟悉→陌生 淘气→乖巧 神气十足→垂头丧气 （四）词语搭配 1.填入量词 一（首）诗 一（只）白鹭 一（幅）画面 一（种）嗜好 一（亩）空地 一（样）食品 一（朵）桂花 一（件）事 一（个）笼子 一（卷）干草 一（盆）吊兰 一（团）绿蔓 2.填入合适的动词。 （摇）桂花 （啄）笔尖 （扒开）叶蔓 （伸出）脑袋 （开辟）空地 （掀开）叶片 （飞向）笼子 （扭动）身子 3.填入合适的修饰词。 （灰蓝色）的毛 （圆圆）的白点 （蓬松）的球 （颤动）的笔 （细腻）的绒毛 （滚圆）的身子 （银灰色）的眼睑 （鲜红嫩绿）的果实 （舒适温暖）的巢 （淘气）地陪伴 （孤独）地站立 （高高）地挂着 （深深）地印在 （仔细）地寻找 （轻易）地钻出 （生气）地叫 （默默）地享受 （友好）地啄 （五）词语积累 含有数字的成语：香飘十里 四面八方 五花八门 五湖四海 AABB 式词语：指指点点 吞吞吐吐 唠唠叨叨 支支吾吾 密密麻麻 结结巴巴 夸张式词语：香飘十里 天翻地覆 地动山摇 只手遮天 气吞山河 震耳欲聋 山穷水尽 一步登天 又~又~式词语：又细又亮 又轻又暖 又松又软 又鲜又嫩 又快又好 又平又稳 含有不字的成语：美中不足 局促不安 出其不意 诲人不倦 自强不息 三、好句积累 1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（比喻句） 2.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（比喻句） 3.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（排比句） 4.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（反问句） 5.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（含义深刻句） 单元课文要点梳理 第1课《白鹭》 一、文学常识 1.作者简介 郭沫若，原名郭开贞，沫若是他的笔名，他的笔名还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、羊易之等。四川乐山人，现代文学家、剧作家、新诗奠基人之一 、历史学家、古文字家、书法家、社会活动家等，中国科学院首任院长 、中国科技大学首任校长 、苏联科学院外籍院士。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。 2.创作背景 本文作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是共产党员，在国民党政府部门工作，他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常事物中蕴含的内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭表达自己的政治追求。 二、重点句子 1.白鹭是一首精巧的诗。 句解：[比喻]把白鹭比作精巧的诗,生动形象。 2.白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 句解：[对比]通过白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比，突出白鹭身段的精致玲珑。 3.在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 句解：[拟人]“钓”字将白鹭拟人化,表现了白鹭捕食时的悠然自得,与清水田的宁静、澄澈浑然一体；将整个清水田想象成“一幅嵌在玻璃框里的画”,生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,和谐自然,韵味十足。 4.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。 句解：[拟人]写白鹭站在小树绝顶的状态：淡然脱俗。 5.黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。 句解：[衬托]“恩惠”表明看见白鹭对处于乡居生活的人来说是一种美的享受,从侧面衬托出白鹭的美。 6.或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 句解：[反问][比喻][先抑后扬]“或许……但是……”运用先抑后扬和反问的手法强调了白鹭本身就是一首优美的歌。将白鹭比作优美的歌,突出了白鹭的美。 7.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 句解：[比喻][照应开头][总结句]进一步强调白鹭的美是内在的。 三、问题探究 1.自然段在文中有什么作用? 这段话总起本文，下文都是围绕它展开的,作者用精巧的诗来比喻白鹭,直接表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。 2.“增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑”这句话写出了白鹭外形什么样的美? 这句话写出了白鹭的外形之美在于它“一切都很适宜”,而且这种“适宜”之美达到了无可挑剔的程度。 3.读第6-8自然段,你仿佛看到了什么样的画面? 读第6自然段,我仿佛看到一只白鹭站在水田里,不急不躁,静静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁,悠然地在水中“垂钓”。 读第7自然段,我仿佛看到白鹭悠然独立于小树的顶端,遥望远方,它或许在期待远方的风景,或许在思念久别的朋友,或许在等待觅食的同伴。 读第8自然段,我仿佛看到黄昏的空中,白鹭翩翩起舞,清纯美丽,宛若仙子。 4.在别人和作者眼里,白鹭有什么不同? 在别人眼里,不会唱歌是白鹭的缺点，但作者否定了这种看法,认为白鹭本身就是一首很优美的歌,接着又否定了自己的这一观点,强调“白鹭是一首诗”的独特感受,突出地表达了作者对白鹭的喜爱之情。 四、内容主旨 《白鹭》是一篇寓情于物的散文,通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美,表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情。 第2课《落花生》 一、文学常识 1.作者简介 许地山(1893~1941)笔名落华生，著名小说家、散文家。1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。回国后在燕京大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。主要作品有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。 2.手法探究 借物喻人：借助某一事物的特点，来描写人的一种品格。本文运用了“借物喻人”的写法。由物及人，借物喻人。借助具体事物“花生”，抒发了对于不计名利、默默奉献的追求。 二、重点句子 1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 句解：[对比]写父亲对花生的第一次议论。将花生与桃子、石榴、苹果对比，写出花生虽然没有像桃子、石榴、苹果那样的外在美，却具有可贵的内在品质——朴实无华、默默无闻、不计较名利。父亲并没有否定桃子、石榴、苹果,而是通过对比突出花生因为默默无闻而不易被人发现(“必须挖起来才知道”)。 2.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 句解：[借物喻人]写父亲对花生的第二次议论,由物及人，引出对“我们”的希望。“虽然……可是……”强调了花生虽然外表不美，却有内在美。 3.那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 句解：[主旨句]“只讲体面”指的是只讲究外在美。“有用的人”指的是像花生一样不图虚名、默默奉献的人。 三、问题探究 1.读完课文后，说说本文为什么以“落花生”为题。 ①全文是围绕落花生来写的。②课文是借落花生的特点，道出“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利,只求有益于社会的人生观和价值观。 2.结合生活，说说你是如何理解父亲说的“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用”这句话的。 我们要做有用的人，不要做只讲体面,而对他人和社会没有贡献的人。 3.多读几遍“我们”和父亲的对话,思考父亲让“我们”谈花生的目的是什么,这样的表达有什么好处? 父亲让“我们”谈花生的目的是借助对花生不图虚名、默默奉献的品格的赞美,说明“人要做有用的人，不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。这样借助具体事物抒发感情,不空洞说教,使要表达的感情有依附,生动形象,容易引起共鸣,增强文章的表现力和感染力。 4.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?作者为什么这样安排材料? 课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内容,其中“议花生”是详写，“种花生、收花生、吃花生”是略写。作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花生、收花生以及花生的味道如何，因此详写“议花生”部分。这样安排详略得当，使文章主次分明，重点突出,给人留下深刻的印象。 四、内容主旨 《落花生》记叙了作者一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处揭示花生不图名利默默奉献的品格，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观和价值观。 第3课《桂花雨》 一、文学常识 1.作者简介 琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。 2.写作背景 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。 二、重点句子 1.桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。 句解：[对比][先抑后扬]先将桂花树与梅树进行对比,说明桂花树的外表朴素、不张扬，再用“可是”转折,突出桂花的香气迷人,同时交代作者喜欢桂花的原因,说明了桂花在作者心中的重要地位。 2.桂花盛开的时候，不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 句解：“浸”字将桂花的香气化无形为有形,传神地写出了故乡被桂花浓郁的香气笼罩的样子。表达了作者对桂花的喜爱和身心沉浸在桂花香里的幸福感受。 3.摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?” 句解：写作者对摇桂花的热爱。“大事”“总是”“缠”“怎么还不”形象地写出了作者对摇桂花的期盼。 4.这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!” 句解：[语言描写][动作描写]写作者儿时摇桂花的场景,渲染了摇桂花时的热烈气氛,表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”等动词写出了作者摇桂花时的状态。一句“好香的雨呀”纯朴自然，生动地写出了桂花的香气之浓,作者对桂花的喜爱之情也溢于言表。 5.于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。 句解：[照应标题]那阵阵桂花雨传递出作者浓浓的思乡情和她对童年生活的深切怀念。“又”字说明作者多次想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,说明桂花已经与作者的童年快乐联系在一起,这也是作者难忘家乡桂花的真正原因。 三、问题探究 1.“可是桂花的香气,太迷人了。”文中有哪些句子描写了桂花的香?找出来，读一读。 ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 ②啊!真像下雨，好香的雨呀! ③全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 ④杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 2.结合课文,说说作者为什么说“全年,整个村子都浸在桂花的香气里” 第3自然段的“桂花一开”,第4自然段的“桂花盛开”,第6自然段的“摇落以后”和“过年时”,说明桂花的香气弥漫“全年”。“胡家老爷爷”“毛家老婆婆”“至少前后左右十几家邻居”,还有大人孩子一起摇桂花的情景，说明“浸在桂花的香气里”的不仅是作者一家,而是“整个村子”。 3.难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花香吗?母亲为什么这么说? 母亲比的不是香味的浓与淡,而是感情的深与浅,在母亲看来,桂花是家乡的代名词,闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。 4.作者在结尾为什么不直接说思念故乡,而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢? 作者是借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中,让读者读起来回味无穷。 5.什么叫“桂花雨”?作者为什么要以《桂花雨》为文章标题? 所谓”桂花雨”，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象，作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情。 四、内容主旨 《桂花雨》一文作者回忆了自己童年时与桂花相关的生活场景,重点描写了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。 第4课《珍珠鸟》 一、文学常识 1.作者简介 冯骥才，1942年生,当代著名作家、画家。他创作了大量优秀的散文、小说和绘画作品，并有多篇文章入选中小学课本。他是“伤痕文学”代表作家，1985年后,其“文化反思小说”对文坛产生深远影响。他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法，细致深入地描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。 主要作品:《神灯》《正义的感召》《雕花烟斗》《俗世奇人》等。 2.珍珠鸟 金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中。中国大约在二十世纪七八十年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色等多个品种。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。在国内有些养鸟专著将金山珍珠另立一种，实质上金山珍珠与斑胸草雀是同种异名。 二、重点句子 1.真好！ 句解：[直抒胸臆]感叹句直接点明了“我”欣喜的心情。 2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 句解：由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。 3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。 句解：这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。 4.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 句解：作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。 5.我笔尖一动，流泻一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 句解：[中心句]这句话起到点明主题的作用。“美好的境界”指人与动物及人与人之间互相信任、友好相处的境界。无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。 三、问题探究 1.作者为什么要交代这是一种怕人的鸟? 鸟怕人，说明它不易信任人,为下文写作者与珍珠鸟的相处做铺垫,突出了作者后来得到珍珠鸟的信任是多么不易，正是因为不易,才更加值得珍惜。 2.结合上文,说说你对这里的“情意”是如何理解的。 “情意”指小珍珠鸟对作者的亲近、友好的情感。在作者看来,小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝茶,跑到稿纸上，绕着他的笔尖蹦来蹦去的行为,是小珍珠鸟在回报他的友好相待。 3.“小家伙”这个词在文中出现了几次?你从中体会到了作者怎样的感情? “小家伙”这个词在文中一共出现4次。“小家伙”就像父亲在称呼自己的儿女,从这个词中可以体会到作者对小珍珠鸟的喜爱之情。 4.珍珠鸟在作者的照料、呵护下,对作者的态度发生了什么变化? 对作者的态度经历了“害怕一亲近一信赖”的过程。 5.结合课文和生活，谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。 珍珠鸟本是一种怕人的鸟，但在作者无微不至的关怀下，它逐渐信赖作者,他们之间达到了一种人鸟相依的美好境界。这种信赖是无价的，也是感人的。在生活中,人与人之间、人与动物之间，只有相互信赖,相互关爱,才能达到和谐美好的境界。 四、内容主旨 《珍珠鸟》以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟在作者的精心照料下,由害怕人到信赖人的情感变化过程,表现了作者与珍珠鸟之间的情意,表达了“信赖,往往创造出美好的境界”的感受。 语文园地知识梳理 一、交流平台 1.本单元是怎样借助具体事物抒发感情？ 郭沫若的《白鹭》写出了白鹭外形的精巧和觅食、栖息、飞行时的美，抒发了对白鹭这种平凡而又优雅的鸟的喜爱、赞美之情。 冯骥才笔下的《珍珠鸟》则写了珍珠鸟与“我之间一步步加深信任的过程，最后作者发出信赖，往往创造出美好的境界”的感叹，给人启迪。 2.阅读和写作时，我们应怎样体会作者的思想感情？ 我们可以通过分析作者对事物特点的描写、概括作者与事物之间所发生的主要故事，分析作者直接抒发的情感、梳理文章的线索、归纳文章的主题、体会作者的思想感情。 我们写作时可以借助具体事物来抒发情感。例如，借落花来抒发对化作春泥更护花的奉献精神的赞美之情，以及好景易逝宜珍惜的感叹等。 二、字词句运用 1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。 ◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 ◇白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ◇青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 理解：这几个句子在描写时都运用了对比的手法,突出了所描写事物的特点。 第一个句子将花生与桃子、石榴等对比，突出花生的朴实。 第二个句子将白鹭跟白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出白鹭身段适宜的特点。 第三个句子将瓜、藤、叶构成的装饰与石狮子、旗杆对比，突出前者的别致生动、自然可爱。 即时训练：请你用对比的写法描述白杨的特点。 白杨是一种普通常见的树,只要有土的地方就能生长，它不像娇嫩的玫瑰一样需要人悉心照料,只要给它一块空地，它就会挺拔向上。 2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。 开辟 ◇让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 ◇人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 姿态 ◇桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 ◇大家以全新的姿态迎接新年的到来。 理解：加点词都是多义词,即在不同的语言环境中,词的意思不同,用法也不同。我们要掌握同一词语的不同意思,并在句子中恰当运用。 “开辟”在第一个句子中的意思是“开垦”;在第二个句子中的意思是“开创、建立”。 “姿态”在第一个句子中的意思是“姿势、样子”;在第二个句子中的意思是“态度、气度”。 “温和”在形容气候时,意思是“不冷不热”;在形容性格时,意思是“不严厉,不粗暴,使人感到亲切”。 (形容气候)春末的天气很温和。 (形容性格)妈妈对人的态度很温和。即时训练 你还知道哪些在不同的语境中意思不同的词语? 骄傲,在贬义的语境中,指自以为了不起,看不起别人;在褒义的语境中,指自豪,值得自豪的人或事物。 坎坷,在形容路途时,表示道路、土地坑坑洼洼;在形容人生时,表示经历曲折,不得志。 三、日积月累 蝉 （唐）虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 注释 垂缕：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。 流响：指连续不断的蝉鸣声。 藉：凭借。 作者：虞世南(558-638)，字伯施，初唐著名书法家、文学家。善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。 诗歌大意：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非凭借秋风的力量。 一、积累运用 1．看拼音，写词语。                    【答案】               【难度】0.65 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“羡 ”“慕 ”“韵 ”“咐”“播”“镶”“嵌”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2．下列加点的字的注音有误的一项是（        ） A．长喙（huì）    嵌在（qiàn）      镜匣（xiá） B．铿锵（kēng）    大臣（chén）      游隼（sǔn） C．堡垒（bǎo）    眸子（móu）       咂嘴（zā） D．间隔（jiān）    强逼（qiáng）     眼睑（jiǎn） 【答案】D 【难度】0.65 【详解】本题考查字音辨析。D．间隔（jiān）——jiàn；故选D。 3．下列各组句子中，加点词语运用不恰当的一项是（   ） A．乒乓球比赛中，小明先输一局，但他不动声色，酝酿着后面的反击。 B．登上那巍峨耸立的泰山却没能看到日出，总觉得美中不足。 C．即使你做得再好，也会有人指指点点。 D．他已经85岁高龄了，但依然精神矍铄，神气十足。 【答案】D 【难度】0.65 【详解】本题考查词语的正确运用。D．“神气十足”形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子，带有一定的骄傲自满或自负的情感色彩。描述一位85岁高龄的老人，通常我们更倾向于用一些体现其精神状态良好、积极健康但较为平和的词语，比如“精神焕发”等。“精神矍铄”本身就很好地体现了老人的精神风貌，加上“神气十足”与之搭配可能会给人一种老人较为傲慢的误解。故选D。 4．下列句子中运用的写作手法与其他三项不同的一项是（         ） A．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 B．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子 或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 C．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使 人一见就生爱慕之心。 D．（白鹭）色素的配合，身段的白大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱 鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 【答案】A 【难度】0.65 【详解】本题考查写作手法。 A．通过“蝉噪”对“鸟鸣”，“林逾静”对“山更幽”，表现出山林的幽静,运用的是对偶的修辞手法。以“蝉噪”衬托“林静”，用“鸟鸣”反衬“山幽”，更加突出了山林的寂静清幽，运用反衬的手法，使所描绘的意境更加鲜明深刻； B．把“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”进行对比，突出前者的可爱； C．把花生的果实与桃子、石榴、苹果的果实进行对比，突出花生的朴实无华； D．把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的适宜之美；故选A。 5．下列加点的“寻常”与“也觉得大了一些，而且太不寻常了”中的“寻常”意思不同的一项是（    ） A．雨是最寻常的，一下就是三两天。 B．旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 C．拾金不昧在我们学校是很寻常的事。 D．他寻常很早就到了，今天怎么回事？ 【答案】D 【难度】0.65 【详解】本题主要考查对多义词的掌握。寻常：平常，一般的。A、B、C项中“寻常”是平常，普通的意思。D．寻常：平时的意思。 6．下列关于课文表述不正确的一项是（   ） A．《白鹭》一文通过描写白鹭的外形和活动表达了作者对白鹭的喜爱之情，在作者眼里，白鹭是一首散文诗，也是一首铿锵的歌。 B．《落花生》一课借助花生朴实无华却用处很多的特点说明了做人的道理。 C．《桂花雨》中，母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” 这句话与“月是故乡明”有异曲同工之妙。 D．《珍珠鸟》是一篇散文，文章写出了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的主旨。 【答案】A 【难度】0.65 【详解】本题考查对课文内容的理解。A．《白鹭》一文通过描写白鹭的外形和活动来表达作者对白鹭的喜爱之情，但表述中“在作者眼里，白鹭是一首散文诗，也是一首铿锵的歌”并不准确。原文中并未将白鹭比作“铿锵的歌”，而是比作“精巧的诗”，因此表述错误。故选A。 7．比较句子中加点词语的意思，并选择正确的义项。 便宜：①价钱低；②使得到便宜；③不应得的利益。 （1）妈妈教育我们不要占别人的便宜。( ) （2）姐姐在网上买的鲜花非常便宜。( ) （3）这本书我有，送给你吧，这下便宜你啦！( ) 收获：①取得成熟的农作物；②比喻心得、战果等。 （4）没过几个月，花生居然收获了。( ) （5）这次夏令营，我既交到了朋友，又增长了见识，收获真不少！( ) 【答案】③ ① ② ① ② 【难度】0.65 【详解】本题考查多义词。 多义词就是一个词语有多种不同的意思或解释。选择多义词时要结合词语所在的具体语境。 （1）妈妈教育我们不要占不应得的利益。句子里的“便宜”是指不应得的利益。故选③。 （2）姐姐在网上买的鲜花价钱低.句子里的“便宜”是指价钱低。故选①。 （3）这本书我有，送给你使你得到了便宜。这里的“便宜”是使得到便宜的意思。故选②。 （4）没过几个月，花生居然成熟了。这里的“收获”是指取得成熟的农作物。故选①。 （5）这次夏令营，我既交到了朋友，又增长了见识，获得的心得很多。这里的“收获”是比喻心得、战果等。故选②。 8．在括号里选择合适的词语填在句中的横线上。 （1）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 （姿态   姿势）。 （2）落花生矮矮地长在地上，很难 （分辨 分辩）它有没有果实。 （3） （虽然 依然  既然）桂花树的样子笨笨的，但是我 （虽然 依然 既然）喜欢它。 （4）珍珠鸟在父母的再三呼唤声中，飞向笼子， （滚动  扭动）滚圆的身子。 （扒开 挤开）那些绿叶钻了进去。 【答案】姿态 分辨 虽然 依然 扭动 挤开 【难度】0.65 【详解】本题考查选词填空。 （1）姿态：容貌神态，样子，风格，气度等。 姿势：指身姿架势和呈现的样子；状态，形势。 结合所给语境，桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有风格、气度；故选“姿态”。 （2）分辨：一指辨别，二指辩白，三指区别。 分辩：辩解某一种自己否认的话题。 结合所给语境，落花生矮矮地长在地上，很难辨别它有没有果实。故选“分辨”。 （3）虽然：用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。 依然：指照往常、依旧的意思。也指依恋不舍的样子。 既然：连词，表示先提出前提,而后加以推论，常用“就”、“也”、“还”等配搭。 结合所给语境，虽然桂花树的样子笨笨的，但是我和往常一样喜欢它，故选“虽然”“依然”。 （4）扭动：意思是抽搐；摆动。 滚动：一个物体（多为球形或圆柱形）在另一物体上接触面不断改变地移动。 扒开：用手向两边拨开。 挤开：握住物体的两端向相反的方向用力。 结合所给语境，可知珍珠鸟摆动着自己滚圆的身子，故选“扭动”；把那些绿叶用身子挤开，钻了进去，故选“挤开”。 9．给下列句子选择正确的抒情方式。 A．直接抒情     B．间接抒情     C．写景抒情 （1）我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。( ) （2）故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花……( ) （3）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”( ) 【答案】A C B 【难度】0.65 【详解】考查抒情方式。 （1）这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，直接传递出了作者对故乡桂花的深深怀念，因此是直接抒情。 （2）描写梅花盛开的景色，赞美梅花欺霜傲雪，临寒独开的精神；借梅花表达祖国的饱经沧桑却依然屹立成长壮大，表达一个华侨对伟大祖国的热爱，属于写景抒情。 （3）这句话用的是心理和动作描写，侧面烘托了作者儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念，属于间接抒情。 10．根据词语不同意思写句子。 （1）体面：①面子，身份，体统；②光荣，光彩，面子上好看。 ① ② （2）漂亮：①好看，美观；②出色，优秀，完美。 ① ② 【答案】他这样做有失体面。 好吃懒做是不体面的。 她穿这件红裙子很漂亮。 他的演奏让人不禁夸赞，真是太漂亮了。 【难度】0.65 【详解】本题考查多义词造句。 （1）①“体面”指的是面子、身份、体统，强调的是为了维护某种社会地位或形象。如：为了维护家族的体面，他不得不放弃那份虽高薪但名声不佳的工作。 ②“体面”指的是光荣、光彩，强调的是在某种场合中表现得很好，给人留下好印象。如：他通过自己的努力，成功登上了领奖台，那一刻，他感到无比的光荣和体面。 （2）①“漂亮”指的是外表好看、美观，强调的是视觉上的美感。如：这间卧室装修得既简约又漂亮，每个细节都透露着主人的品味。 ②“漂亮”指的是表现出色、优秀，强调的是在某种活动或任务中表现得非常好。如：她的钢琴演奏技术简直可以用漂亮来形容，每一个音符都精准无误，充满了情感。 二、课内阅读 （一）（23-24五年级上·河南周口·期中）课内阅读。 ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：□所以你们要像花生□它虽然不好看□可是很有用□ ④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑤父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 1．在文中的“□”里填上恰当的标点符号。 2．这段文字选自课文《 》，作者是 。课文围绕题目，写了 → → → 。这四个方面的内容。 3．写出下列词语的反义词。 爱慕—( )   分辨—( ) 4．父亲把花生和 、 、 相比，表现 ，同时将它们的果实进行对比，写出了花生 。 5．下列对“我”说的话理解有误的一项是（　　） A．这句话是“我”从花生可贵的品质和父亲对“我们”的希望中得到的感悟。 B．这句话是指只讲外表美而对社会和他人没有任何益处，甚至危害社会和他人的人，是不受欢迎的，也没有存在的价值。 C．这句话强调做人要有益社会和他人，不能讲体面，要对别人有用，这才是人的唯一价值。 【答案】 1．“，，。” 2．落花生 许地山 种花生 收花生 尝花生 议花生 3．厌恶 混淆 4．桃子 石榴 苹果 花生不注重外表，不爱慕虚荣 默默无闻、无私奉献的精神 5．C 【难度】0.65 【解析】 1．本题考查学生对标点符号的运用能力。 解答本题，注意关键词“说”，“所以你们要像花生……可是很有用”这些内容均是父亲所说话所以此处用“引号”，此外“你们要像花生”与“它虽然不好看”以及“可是很有用”之间的标点表示语气的停顿故用“逗号”，最后话说完要用句号。据此分析作答。故填“，，。” 2．本题考查对文章的掌握与理解。 根据课文内容，可知这段文字选自课文《落花生》，作者是许地山。文章从四个方面即：种花生→收花生→吃花生→议花生，描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。 3．本题考查学生对反义词语的理解和掌握。 解答本题可在理解词意的基础上结合上下文进行，“爱慕”是指喜欢羡慕；反义词有：嫌恶、嫌弃、妒忌等。“分辨”是指区分辨识；反义词有：混淆、模糊、迷糊等。 4．本题考查学生对文章内容的理解。 结合选文第①段中“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”可知，父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”表现出花生不注重外表，不爱慕虚荣。同时将它们的果实进行对比，写出了花生即使成熟了，也无声无息，不急于表露的品格，表现出花生默默无闻、无私奉献的精神。 5．本题考查学生对文章句子含义的辨析能力。 结合选文第④段听了父亲的话后，我说“那么人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，该句话是父亲教育我们要做有用的人。本题C选项“唯一”过于绝对，文章并未提及。故选C。 （二）（23-24五年级上·山东聊城·期中）课内阅读我最棒。 ①桂花（    ）落以后，（    ）去小枝小叶，（    ）上几天太阳，（    ）在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ②我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 6．选择恰当的动词填在选文的“（    ）”里。 挑  收  晒  摇 7．第1自然段中“ ”字表现出桂花的香气四溢。 8．下面不是第1自然段所写的内容的是（    ） A．桂花的晾晒 B．桂花的收藏 C．桂花的食用 D．桂花的浸泡 9．用“______”画出选文中一个运用夸张修辞手法的句子并学着仿写一句。 10．赏析画“______”的句子，对母亲的话理解正确的一项是（    ） A．家乡桂花的香气的确比杭州桂花的香气浓厚。 B．家乡的桂花已经充盈了母亲生活的全部空间，已经是母亲生活乃至生命的一部分，这些是无论何处、无论多香的桂花都无法替代的。 C．家乡和杭州的桂花用途不同，所以给人的感觉也不同。 11．作者怀念童年时代的“摇花乐”，其实是表达了一种什么样的情感？ 【答案】 6．摇 挑 晒 收 7．浸 8．D 9．杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 我饿得可以吃下一头牛。 10．B 11．“摇花乐”被称为作者最美好的回忆，传达出作者对故乡的深深思念之情。 【难度】0.65 【解析】 6．本题考查词语搭配。 解答本题要认真阅读第①段，结合语义和语境选择合适的汉字填空。 挑：选择。 收：把散的东西聚拢，把外面的事物拿到里面。 晒：人或物在阳光下吸收光和热。 摇：摇摆，使物体来回地动。 第一个空：结合后面的“落”可知，此处应填“摇”。 第二个空：结合语境，此处应该把枝叶挑出去，因此填“挑”。 第三个空：结合后面的关键词“太阳”可知，此处应填“晒”。 第四个空：结合后面的关键词“铁盒子”可知，此处应填“收”。 7．本题考查对重点字词的理解。 “浸”的意思是：沉浸，渗透。这个字说明桂花的香气已经把整个村子遍布了，弥漫了整个村子，无论哪里都是桂花的香气。 8．本题考查对文章内容的理解。 “桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳”写的是如何晾晒桂花。 “收在铁盒子里”写的是如何收藏桂花。 “可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼”写的是如何食用桂花。 “全年，整个村子都浸在桂花的香气里”写的是桂花的香气。 本段并没有写如何浸泡桂花。故选D。 9．本题考查对修辞手法和仿写句子。 第②段中，从“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里”一句中的“香飘十里”可知，这是运用了夸张的修辞手法。 仿写句子合理即可，答案不唯一。例如：这间屋子只有巴掌那么大。 10．本题考查对句子的理解。 从客观上来说，杭州小山上满是桂花，理应比家乡的桂花香更浓郁，但母亲是用感情来体味的。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐……桂花树渗透着她的心血与汗水，是母亲生活乃至生命的一部分，所以在母亲心里，家乡的桂花永远是最香的。故本题选B。 11．本题考查对文章内容的理解。 课文围绕“摇花乐”“桂花雨”来写，字里行间渗透着作者的回忆。家乡的桂花，是跟“我”童年的快乐连在一起的，“摇花乐”和“桂花雨”已成为“我”幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。从中可以看出作者对童年往事的无比怀念和对家乡的无比热爱之情。 三、拓展提升 （一）（23-24五年级上·甘肃陇南·期中）非连续性文本阅读。 【材料一】中央电视台文化情感类节目《朗读者》播出后好评不断，如一阵清风唤醒了大众对朗读的情感。《朗读者》节目每一期都有一个主题词，如节目第一期的主题词是“遇见”；其中一段开场白是这样的：“其实，世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；而人遇见人，就有了生命。” 【材料二】当我们被另一档热播的文化情感类节目《见字如面》中的信件感动得眼角湿润时，有没有想过，在信息化时代，我们习惯了在键盘上“敲字如飞”，还能不能写出几个像样的字代表我们的“面”呢？现在，我们也许已懒得动笔写字了；也许提起笔来，不是忘了字就是写了错别字；也许即便写出来，字体也实在有碍观瞻。 【材料三】著名教育家于漪老师说过：“学语文就是学写字。”我们总结说“字如其人”“见字如面”，写得一手好字会给你不一样带来的机遇。练字如修面，可以提升一个人的内在气质。 12．读材料一你获取的主要信息是： ；读材料二你获取的主要信息是： 。 13．如果《朗读者》下一期的主题词是“借物抒情”，下列哪篇文章不适合？（    ） A．《搭石》 B．《落花生》 C．《将相和》 14．仿写词语。 敲字如飞   见字如面        15．材料三中画线句子有语病，请修改在下面的横线上。 16．读完以上的三段材料，你有什么感受？ 【答案】 12．唤醒大众对阅读的情感 敲字如飞不能代替书写 13．C 14．跑步如飞 写字如画 15．我们总结说“字如其人”“见字如面”，写得一手好字会给你带来不一样的机遇。 16．我们要重视朗读和书写，提升自己的文化修养。 【难度】0.4 【解析】 12．本题考查从材料中提取主要信息的能力。 作答时，需要结合材料中的一些关键词语来概括作答。 从材料一中“如一阵清风唤醒了大众对朗读的情感。”中，以获取的主要信息是：大众对朗读的情感及作者提倡重视朗读。从材料二“在信息化时代，我们习惯了在键盘上“敲字如飞”，还能不能写出几个像样的字代表我们的‘面’呢？”这句话中，可以获取的主要信息是：作者担忧现今的键盘侠局面，人们已经不会写字了。 13．本题考查对文章主题思想的体会。 A．《搭石》一文，作者主要通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互相关爱、互相帮助、尊老爱老的传统美德。所以适合“借物抒情”的主题词。 B．《落花生》一文，作者通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品质。所以适合“借物抒情”的主题词。 C．《将相和》一文，作者通过“完璧归赵”“渑池相会”“负荆请罪”这三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。所以不适合“借物抒情”的主题词。故选C。 14．本题考查词语的仿写。 我们对题目给出的两个词语“敲字如飞 、见字如面  ”的结构进行分析可知，“敲”“见”是动词；“字”是名词；属于动宾结构的词语；后面的“如飞”“如面”是补充说明前面的动词和名词的。根据分析写出类似这样结构的词语即可。如：爬山如走；走路如风。 15．本题考查病句辨析的能力。 对文章中的画线句子进行分析可知，句子“写得一手好字会给你不一样带来的机遇”中语序颠倒，“带来”应该放到“给你”的后面。故改为：我们总结说“字如其人”“见字如面”，写得一手好字会给你带来不一样的机遇。 16．本题考查归纳概括主旨。 材料一，作者提倡重视朗读；材料二作者担忧现今的键盘侠局面，人们已经不会写字了；材料三作者介绍了好的字可能带来好的机遇，鼓励人们坚持书写。作者借用三则材料想告诉我们的是我们应该重视朗读和书写，我们一方面要提升自己的书写能力，一方面还要提升自己的内在气质。要做到内外兼修。 （二）（22-23五年级上·上海虹口·期中）阅读 寄居异国，几乎年节不分。每到中秋,既无心举头望明月，也无兴趣买象征明月的月饼来应景，一心思念的却是当年母亲一双巧手做的团圆饼。 其实，母亲经常做各种香喷喷的饼。到了中秋节，她就说自己手里捏的是“团圆饼”，她并不称它为“月饼”。她说：月亮是高挂在天上,放光明照亮世间的，怎么可以摘下来吃呢？说得外公和阿荣伯都呵呵地笑了。 母亲做团圆饼时,先炒好馅儿，甜的是猪油豆沙，咸的是雪里蕻炒肉末。由阿荣伯揉好面，切成平均的一团团，她再来包。我当然少不了在边上帮倒忙，为的是想快快有得吃。 外公爱甜食，母亲就特别为他老人家加工加料，做鸡油豆沙加枣泥馅儿的，摆在他床边由他随时可以吃。我就在外公身边跟进跟出，不用说，又油又香的枣泥饼，大半都给我吃了。 在银色的月光下，我扶着外公在庭院中散步，听他讲母亲少女时代既能干又热心照顾邻居的许多事儿，我听了一遍又一遍，总也听不厌。母亲却说：“许多事儿都是你外公加油加酱编出来的，我哪有那么好？”外公又捻胡子呵呵地笑了。 母亲定定地注视着外公,低声对我说：“外公一年年老了，你一年年长大以后，要去外路读书，不知还有几个中秋节能在外公和我身边一起过呢！” 我听了心里怅怅的,抬头望外公,他笑得满脸皱纹，白胡须在月光中微微飘动。我觉得外公像一位老仙翁，就要冉冉升天而去,不由得一阵心酸，几乎掉下泪来。外公微微颤抖的手，紧紧捏着我的小手说：“小春，你赶快写信到北京给你爸爸,要他快点回来，逢年过节，总要一家团圆，吃你妈妈做的团圆饼啊！” …… 在摇曳的烛影中，母亲的笑靥里闪着泪光。我想念起远在北京、迟迟未归的爸爸，想起外公催我写信催他快回家的热切神情，也禁不住热泪盈眶，更深深体会到老师教我的诗句“每逢佳节倍思亲”的意义。 17．结合文章语境，写出下面词语的意思。 ①热泪盈眶： ②笑靥： 18．请用“——”划出描写制作团圆饼的句子。 19．这篇文章写了哪几件事？下列哪个选项是正确的( )   ①中秋佳节，母亲和父亲一起制作团圆饼。 ②月光下，外公对我讲母亲少女时代的故事。 ③我们一家团圆，在月光下吃团圆饼。 20．吃月饼是中秋节的习俗，母亲手中的月饼却有独特的名称，请你结合文段思考：母亲把月饼叫什么名字？她为什么要起一个这样的名字？    21．本文作者是琦君，这学期我们还学过她的一篇课文《 》，两篇文章进行比较，下列说法不正确的一项是( ) A．这两篇文章都运用了借物抒情的方法，抒发了对亲人、对故乡深深的思念之情。 B．这两篇文章抒发的感情都十分真挚、深切，两篇文章中“母亲”的形象都是贤惠和美好的。 C．本文中描写的“团圆饼”比课文中的“桂花糕”更为可口，因此我更喜欢“团圆饼”。 22．结合文章内容，说说“每逢佳节倍思亲”的含义。 【答案】 17．文中指我因深受触动而使眼泪充满了眼眶。 文中指母亲的微笑。 18．母亲做团圆饼时,先炒好馅儿，甜的是猪油豆沙，咸的是雪里蕻炒肉末。由阿荣伯揉好面，切成平均的一团团，她再来包。 19．② 20．团圆饼  母亲说月亮挂在天上照亮世间的，不能摘下来吃，因此改为团圆饼，并借这个名字抒发她渴望一家团圆的热切心情。 21．桂花雨 C 22．每到重阳节倍加思念远方的亲人。在这篇课文中，作者通过母亲的团圆饼感受到家人渴望一家团圆的心情，因此不由得发出了“每逢佳节倍思亲”的感触。 【难度】0.4 【解析】 17．本题主要考查字词解释。 ①热泪盈眶：文中指我因深受触动而使眼泪充满了眼眶。 ②笑靥：文中指母亲的微笑。 18．本题主要考查对句子的理解。 从“母亲做团圆饼时，先炒好馅儿，甜的是猪油豆沙，咸的是雪里蕻炒肉末。由阿荣伯揉好面，切成平均的一团团，她再来包。”可知，句子写出了制作团圆饼的过程。 19．本题主要考查对内容的理解。 文章写了中秋佳节，母亲制作团圆饼；母亲特意为外公加工加料，可外公把枣泥饼大半都给“我”吃了等事情，抒发了对亲人、对故乡深深的思念之情。母亲制作团圆饼。外公把枣泥饼大半都给“我”吃了。月光下，外公对“我”讲母亲少女时代的故事。外公要“我”写信给爸爸，要他回家过节。所以①和③错，②对。 20．考查对文章内容的理解。 吃月饼是中秋节的习俗，母亲手中的月饼却有独特的名称，从“其实，母亲经常做各种香喷喷的饼。到了中秋节，她就说自己手里捏的是“团圆饼”，她并不称它为“月饼”。”知道母亲把月饼叫团圆饼。她之所以要起一个这样的名字，因为母亲说月亮是高挂在天上，放光明照亮世间的，不能摘下来吃，因此改为团圆饼，并借这个名字抒发她渴望一家团圆的热切心情。 21．考查了比较阅读。 结合两篇文章的内容理解，本文写了中秋佳节，母亲制作团圆饼；母亲特意为外公加工加料，可外公把枣泥饼大半都给“我”吃了等事情，抒发了对亲人、对故乡深深的思念之情。 《桂花雨》作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐“和“桂花雨“两个场景，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。 A．正确。《桂花雨》《团圆饼》都运用了借物抒情的方法，抒发了对亲人、对故乡深深的思念之情。 B．正确。《桂花雨》《团圆饼》抒发的感情都十分真挚、深切，两篇文章中“母亲”的形象都是贤惠和美好的。 C．有误，没有比较哪个更好吃。 22．考查对重点词句的理解。 结合文章内容理解即可，如：每逢佳节倍思亲出自唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，诗中表达了诗人每到重阳节倍加思念远方亲人之情。后来就成为了人们表达思念亲人之情的佳句。写了中秋佳节，母亲制作团圆饼；母亲特意为外公加工加料，可外公把枣泥饼大半都给“我”吃了，作者通过母亲的团圆饼感受到家人渴望一家团圆的心情，进而发出了“每逢佳节倍思亲”的感触。 （三）（23-24五年级上·全国·期中）调查结束后，聪聪偶然读到了下面这篇文章，他觉得可以将“雨”这一事物列入他的调查报告中，请你帮他完成下列各题。 故乡的雨 林翠珍 ①“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”客居他乡，阴雨绵绵之时手捧书卷聊以消遣，一首《渔歌子》让我梦回故乡，思绪万千。 ②故乡的雨，是明亮、浓绿的。晶莹剔透的雨丝从天空中飘洒下来，太阳虽然躲了起来，但光线还是那么明朗。喝足了水的草木，枝叶的水分达到饱和，绿得愈加旺盛而耀眼。雨珠有时躲在枝叶中，一阵微风吹来，枝叶轻轻摇动，它们便“嗒嗒嗒、嗒嗒嗒”像撒玉盘般落到地上。 ③我喜欢站在屋檐下看雨，数着从屋檐落下来的雨滴，一滴，两滴，三滴……像断了线的珠子，落在地上，溅起一朵朵雪白的小花。我拿瓶子罐子接屋檐流下的雨水，容器里的水慢慢都满了。万千雨珠落在地上，又汇成了一条奔跑的“小河”。外婆双手忙活着，嘴里还轻哼：“落雨大，水浸街，阿哥担柴上街卖，阿嫂出街着花鞋，花鞋花袜花腰带，珍珠蝴蝶两边排……”我听了，跑进屋里，听外婆唱了几首，又跑去看雨了。 ④你瞧，淅浙沥沥的雨，如轻声细语，沙沙簌簌，好像在唱一首绮丽又悠长的歌谣。斜风细雨，又如同一支画笔，把晴日勾画出的乡村之景，缓缓地晕染开来，远处的山丘、树林，好像是浓墨的线条沾了水似的，变得朦胧隐约，显出一派古朴而包容的气象。 ⑤雨慢慢变小了，虽还在继续落，农民已身披雨衣走向田野。院门前的小路上，方才的脚印刚被雨水淋去，又一行新的脚印印在泥泞中。如果还带着半月似的牛脚印，便是冒雨牧牛的人。如果看到一串带着横纹的鞋印，我便知道舅母从这儿经过，去看她的菜园了。我趁外婆不注意，撑一把小伞，沿着鞋印跟去。草木清新的气息，伴着飞舞的水花沫子，随风扑向我的脸庞。池塘里青蛙“呱呱”的叫声和草丛里虫子啾啾的声响，一如我此时所获的兴奋和快乐。到了菜园，果然看见舅母戴着斗笠在侍弄瓜菜。她用长草叶轻轻固定还没攀稳的丝瓜苗，拿铁锹铲起被雨水冲下的田垄，间或拔去长得过密的青菜……我就在边上玩，转动雨伞，看雨珠飞溅下来。 ⑥等外婆找到我责备的时候，我理直气壮地说：“外婆，我帮舅母干活哩。”外婆被我逗笑了，说：“你这个小不点，要是真能帮忙就好了。”外婆说这话，一转眼已是二十年了。我早已长大，离开了故乡。 ⑦岁月悠悠，一路走来，跋涉风雨，虽然经常看雨听雨，但儿时那种任性与欢乐，此生难再有了。曾经沧海难为水，他乡的雨难解愁思万千。我想念外婆，想念村庄，想念故乡的雨。 （文章有删减） 23．（内容概括）作者围绕“雨”写了哪两件事？请你根据文章内容简要概括。 24．（句子赏析）聪聪认为“雨珠有时躲在枝叶中，一阵微风吹来，枝叶轻轻摇动，它们便‘嗒嗒嗒、嗒嗒嗒’像撒玉盘般落到地上”这句话非常精彩，请你帮他从以下角度赏析。 （1）修辞手法角度（任选一种修辞）： （2）感官描写角度： 25．（主旨情感）本文借“雨”抒发了作者怎样的情感？[语文要素：体会课文表达的思想感情] 26．读文章学写作 本文借“雨”抒情，请你选取对自己有特殊意义的某一事物，运用借物抒情的手法来表达自己的情感。（150字左右）[语文要素：体会课文表达的思想感情] 【答案】 23．雨天屋檐下看雨观景；“我”以帮忙为由在菜园玩耍。 24．运用了拟人的修辞手法，“躲”字赋予雨珠人的行为，生动形象地写出了雨珠落在枝叶间的样子。 视听结合，从视觉、听觉两方面对雨珠“躲”在树上、从树上落到地上的情景展开描写，使画面更加具体可感，使读者身临其境，更加真实。 25．本文借“雨”抒发了作者对雨和大自然的喜爱以及对童年和故乡的怀念、对外婆的思念之情。 26．老柿子树是爷爷种下的。柿子树高大挺拔、枝繁叶茂，像一片绿云一样把院落遮掩在其间。我和邻家的孩子经常在树底下做游戏，有时我趴在树上，感觉树皮和爷爷的皱纹一样深，那树似乎和爷爷的手一样温暖。柿子成熟的季节是我最开心时候，整个季节都沉浸在柿子的香甜中，吃到柿子，我就尝到了故乡的味道。 【难度】0.65 【解析】 23．本题考查文章内容的理解与概括。 文章内容围绕“雨”展开，可分为两部分。结合文章第③段“我喜欢站在屋檐下看雨，数着从屋檐落下来的雨滴，一滴，两滴，三滴”可知：雨天，“我”喜欢站在屋檐下看雨；结合文章第⑤段“我趁外婆不注意，撑一把小伞，沿着鞋印跟去”可知：雨小了，“我”跟着舅母的脚印来到菜园，以帮忙为由在菜园玩耍。 24．本题考查句子的赏析。 （1）本句运用了比喻的修辞手法，将雨珠落地之声比作珠撒玉盘之声，生动形象地写出雨珠落在地上发出声音的悦耳与动听。 （2）本句运用视听结合的手法，看到雨珠躲在树上，从树上落下来的场景，听到雨珠落地“嗒嗒嗒、嗒嗒嗒”，生动形象，具有画面感。 25．本题考查文章主旨的理解。 本文由诗歌引入，围绕“雨”记叙雨天“我”在屋檐下看雨观景和“我”以帮忙为由在菜园玩耍的事情，表达作者对雨的喜爱和赞美，对美好童年生活的留恋，对故乡的怀念，对外婆的思念之情。 26．本题考查语言表达能力。 模仿本文的写法，选取对自己有特殊意义的某一事物，运用借景抒情的手法表达情感。首先确定有特殊意义的事物，然后把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中。 如：那把旧吉他，仿佛承载了我整个青春的记忆。每一条划痕，都刻着我曾经的激情与梦想。如今，青春已逝，但吉他仍然，唤醒那些被埋藏的记忆。它提醒我，即使岁月如梭，内心的那份热情与梦想，始终不曾消退。每一次触碰，都是与过去的自己重逢。旧吉他，是我青春的见证，也是我对生活的执着与热爱的象征。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$