Lesson 4 Have a good day! 教学设计-2024-2025学年闽教版（2024）三年级英语上册

教学设计 课程基本信息 学科 小学英语 年级 三年级 学期 秋季 课题 Unit 1 Meeting Friends Lesson 4 Have a good day! 教科书 书 名：义务教育教科书 英语 三年级 上册 出版社：福建教育出版社 出版日期：2024年08月 语篇研读 What：本课语篇是同学间的日常对话。莎莉与妈妈在路上碰见同学李丽，与她打招呼。莎莉将李丽介绍给妈妈认识。道别时，莎莉的妈妈对李丽表示真诚的祝福, 希望她能拥有愉快的一天，李丽有礼貌地表示感谢。 Why：作者通过描述莎莉将自己的同学李丽介绍给妈妈认识，妈妈与李丽之间相互问候与祝福，让学生感悟以诚相待和友善相处。 How：该对话是比较典型的学生日常对话，涉及描述道别的词汇，如goodbye、bye；介绍他人的核心语言，如“This is...”； 表达对他人祝福的核心语言，如“Have a good day!”。该对话情节简单，便于学生理解和运用。 教学目标 本课学习后，学生能够： 1．在看、听、说和演的活动中，学习介绍他人和相互道别的语言。（学习理解） 2．能够在课文学习的基础上描述文本内容。（应用实践） 3．在真实语境中，介绍自己的家人或朋友。（迁移创新） 4．通过朗读、书写、玩游戏、唱歌谣等活动学习字母G g和H h，单词girl和hen。（字母学习目标） 【核心词汇】 goodbye、bye 【核心句型】 This is... 教学重难点 教学重点： 1．单词：this、goodbye、bye、girl、hen等。 2．句型：This is ... Goodbye / Bye. Have a good day! 教学难点： 1．在看、听、说和演的活动中，学习介绍他人和相互道别的语言。 2．在真实语境中，介绍自己的家人或朋友。 教学过程 教学目标1: 在师生对话的活动中,感知祝福语。(学习理解) Activity 1 师生互致问候，呈现本课的学习目标。 1. Greetings. 2. Present the topic and the learning objectives. 【效果评价】师生问候时，教师要观察学生是否积极回应，并准确使用所学的问候语 进行问候。而后教师呈现本课的学习目标，引导学生在目标的驱动下开始本课的学习。 Activity 2 揭示课题 1．通过思维导图（如下图），感知课题，理解课题。 2．教学“Have a good day!”。 3．揭示课题“Unit 1 Meeting Friends Lesson 4 Have a good day!”。 【效果评价】教师关注学生在朗读“Have a good day!”时的语气和表情，鼓励学生大胆地表达自己的祝福。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过师生间的问候，让学生加深理解，增强记忆。在揭示课题时，教师运用思维导图方式，以“图”为媒，导出课题，通过对“Have a good day!”的学习和理解，明确意义，把握教学主线。 教学目标2: 在看 、听 、说和演的活动中, 学习介绍他人和相互道别的语言 。 (学习理解) Activity 3 观看课文插图，获取信息。 教师出示课文的插图，引导学生看图并回答问题 “Who’re they?”和“Where are they?”。 人物：Li Li、Sally、Mom 地点：in the street 【效果评价】教师观察学生读图后的回答情况，对那些能够快速且准确地表达图片信息的学生，给予表扬和肯定。 Activity 4 学习介绍他人的语言。 1．教师说：“In the afternoon, they are in the street. What do they say?”。请学生带着问题观看课文视频。 2．教师出示课文第二幅插图，引导学生理解本图的语境是莎莉介绍妈妈与同学认识。 3．学习句型“This is …”。 4．教师呈现不同人物照片，学生看照片说:“This is Xia Yiyi / Wang Tao ...”。 【效果评价】教师观察学生观看视频回答问题、看图造句和玩游戏的表现情况，对快 速又准确说出图片信息或正确运用所学句型的学生，给予正面的反馈。教师要关注学生的语音语调，给予及时且有针对性的指导。 Activity 5 学习课文最后一幅图的对话。 1．教师出示课本第四幅图 , 请学生再次观看课文视频 , 猜猜她们会说什么。 2．学习goodbye和bye。 ⑴ 教师拿出单词卡片，引导学生学习词汇goodbye。听音跟读句子 “Goodbye，Li Li.”。 ⑵ 教师告诉学生和别人道别时要礼貌地说：“Goodbye.”或者“Bye.”。 3. 教师引导学生回顾“Have a good day!” 这句话的音与义。学习李丽的应答语“Thank you, you too. ”。 【效果评价】教师观察学生在语境中理解词汇和游戏中运用核心语言的情况，借助眼神和手势等肢体动作进行鼓励。 Activity 6 听音跟读 Listen and imitate. 听音模仿，需要学生注意语音准确，语调优美以及朗读流利。 【效果评价】教师观察学生能否正确并有感情地跟读录音，语音、语调、节奏是否正确，根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导或鼓励。 【设计意图】教师通过听音捕捉信息、精读获取信息、看图说话、跟读模仿来培养学生听、看和读获取信息的能力，同时帮助学生进一步操练“This is ...”“Have a good day! ”“Goodbye. ”“Bye. ”“Thank you，you too. ”“Goodbye.”“Bye.”等介绍他人和相互道别的语言，为后续学生进行口头表达和输出做好铺垫。 教学目标3: 根据课文情境，分角色表演对话。 (应用实践) Activity 7 Read and choose. 教师出示不同情景图，学生看图选择相对应的情景对话。 【效果评价】教师观察学生是否能够根据图片内容，选择相对应的对话内容，考查学生是否熟练掌握已学过的问候语。 【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过图片传递的信息，判断对话内容 ,在真实情境中进一步内化语言，提升综合语言运用能力。 教学目标 4: 在真实语境中，介绍自己的家人或朋友。 (迁移创新) Activity 8 介绍自己的家人或朋友互相认识。 视频对话内容如下： A: Hi, Lucy. B: Hi, Coco. A: Mom, this is my classmate—Lucy. Lucy, this is my mom. C: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. 【效果评价】 教师观察学生能否在真实情境中积极运用所学语言进行朋友间的打招 呼和问候 , 根据学生的表现评价教与学的成效 , 并给予鼓励和口头评价。 【设计意图】本阶段学习活动从学生的生活实际出发，在真实的生活情境中 , 引导学生走出文本，联系生活，用所学的语言知识进行沟通和交流。在教师的引导下，学生运用本课内容和旧知进行有效融合，在新的情境中解决新问题，向他人介绍自己的家人或宠物，实现了从能力向素养的转化。 Activity 9 学习字母 Gg和 Hh，词汇a girl和a hen。 1. Sing a song：I Can Say My ABC. 2. Play a game: Quick Response. 3. Learn the letters: Gg, Hh 4. Let’s chant. 【效果评价】教师观察学生朗读字母和词汇的发音 、书写字母的笔画笔顺、唱韵律诗和互动游戏的参与程度，对发音不准确的学生给予指导和反馈。 【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生复习旧知 ,学习新的字母和词汇，记忆字母的顺序。通过歌曲和游戏，激活已知。借助模仿、观察、认读等活动掌握字母的发音 、书写和对应的词汇。通过猜一猜的游戏，运用本课中介绍他人的关键语言，内化新知，培养学生在情境中解决问题的能力。 Summary Words: this, goodbye, bye, girl, hen Sentences: This is ... Goodbye / Bye. Have a good day. Letters: Gg, Hh Homework 1．模仿录音熟读对话，并背诵。 2．完成本课“作业练习单”中的练习。 3．学唱字母歌曲: I Can Say My ABC。 4．参考课件中的介绍示范视频，学会在生活中运用所学知识介绍父母和朋友认识。 【设计意图】作业是课堂学习的延伸。作业的内容覆盖了学生的听、说、读、看、写这几个技能，旨在提高学生的语言知识和语言技能，并学会迁移到真实生活中。 学科网（北京）股份有限公司 $$