7.1《唐宋大诗人诗中的物候》（课件+教案）-【中职专用】高二语文同步教学优质课堂（高教版2023·职业模块）

课堂教学设计 课题名称 《唐宋大诗人诗中的物候》 授课课时 2课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 本文属于说明文。学生对说明文并不陌生，之前也积累了很多说明文的知识，但本文是在介绍唐宋诗人诗中的物候，因此在语言上有文学性与知识性的特征，需要在教师的引导下帮助学生去理解；此外，也需要教师引导学生多观察自然，并从物候的角度去理解，分析，积累诗句。 教学内容分析整合 课文是一篇科普说明文，介绍了唐宋诗人诗中植物、候鸟所反映的物候知识，说明物候因地而异、因时而异的特点，并指明了物候研究的方向。作者结合人们熟知的唐宋诗句来介绍科学知识，巧妙地将知识性与文学性融为一体，专业性与趣味性有机结合，使课文呈现出独特的艺术魅力。同时，作者又能从唐宋诗句中发掘出常人所未见的物候知识，显示出对自然的热爱之情，以及善于观察、勤于思考的科学态度和科学精神。 教学目标 1.理清文章条理，培养对信息的获取、筛选、整合和应用的能力。 2.抓住唐宋诗中描写的物候特点及规律，对文中诗作进行多角度的分析品味 。 3.了解物候的相关知识，培养科学探索的精神 。 教学重点 了解物候的相关知识，培养科学探索的精神 。 教学难点 抓住唐宋诗中描写的物候特点及规律，对文中诗作进行多角度的分析品味 。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 预习课文，查找关于物候的资料 准备PPT、教案、相关视频资料 阅读文章，熟悉内容 新课 导入 说出下列诗词所反映的时令： · 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 · 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 · 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 · 但愿人长久，千里共婵娟。 这些诗句都是和季节相关的，诗中提到的各种物，每年每到这个时候，人们就会想起他们来，因为它们和时节息息相关，今天我们学习一篇关于诗中的物候的说明文。 运用学生耳熟能详的诗句引出物候的概念 说出诗词所反映的时令，思考诗中意象的共同之处 研习 新课 一、解题 请你根据文中的介绍，给物候下一个定义——物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。 “唐宋大诗人诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中的一些诗句，介绍相关的物候知识。 【定义】：物候是指受环境（所气候、水文、土壤）影响而出现的以年为准周期的自然现象，它包括树木花草的发芽、展叶、开花及秋季的叶变色和脱落，候鸟（燕子、布谷鸟、大雁等），昆虫（蝉、蟋蟀等）的南飞、北迁、始鸣、始见、绝见，湖泊河流的封冰、流凌、冰融、以及初雪、终雪、初霜、终霜日期等。物候能较直观地指出自然季节的变化。 二、作者介绍 竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务，著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。 三、字词积累 贾思勰（xié） 黄宗羲（xī） 瀛洲（yíng） 瀼西（ráng） 縠文（hú） 花卉（huì） 譬如（pì） 疾苦（jí） 称道（chēng） 吹嘘（xū） 参天（cān） 滹沱（hū tuó） 蕃（fān） 涪（fú） 绉（zhòu） · 称道不置：表示常常谈起，置：停止 · 至理名言：最正确的道理，最精辟的言论 · 相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。彰:显著 引导学生行课文和科学定义中理解“物候”的含义 引导学生学习生字词，积累字词 理解物候的概念，为学习下文做准备 打好语文字词基础 四、结构梳理 · 第一部分（1—2）：交代说明的内容及目的。 · 第二部分（3—7）：列举唐宋诗句揭示物候现象和规律。 第一层（3—5）：说明唐宋诗人诗中植物所反映的物候知识。 第一层（6—7）：说明唐宋诗人诗中候鸟所反映的物候知识。 · 第三部分（8）：总写物候因地而异，因时而异的特点。指出物候研究的方向，表现出科学的态度和精神。 五、整体感知 这篇课文从整体上把握，主要内容是介绍物候的有关知识，只是选取了一个比较独特的角度，就是唐宋诗中的物候。作为一篇说明性文章，内容比较单一。介绍了物候的一些知识，说明了唐宋诗中借助月、露、风、云、花、鸟之咏，揭示大自然的本质这一事实，进一步分析了唐宋诗中描写出植物和候鸟等物候特点及其反映出的物候规律。 阅读课文，找出课文中包含物候现象的主要诗句，并说明包含了那些物候现象？请填写下表 诗人 诗文 物候现象 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 草木有一年一度的循环规律；循环随物候转变。 李白 王安石 东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。春风又绿江南岸，明月何时照我还。洛阳三月飞胡沙 物候有区域性 李益 刘禹锡 王之涣 毛泽东 漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。春风杨柳千万条，六亿神州尽舜尧。 杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。 杜甫 杜鹃暮春至，哀哀叫其间。 侯鸟与物候的关系 陆游 枫叶欲残看愈好，梅花先动意先香。二月闻子规，春耕不可迟；四月鸣布谷，家家蚕上簇。 侯鸟可以预告农时 引导学生概括全文，划分层次，并梳理每一部分内容 引导学生按照表格提示填写表格 概括文章是三个部分的内容 找出文中包含物候现象的主要诗句，并分析包含了那些物候现象 六、文本分析 （一）阅读第一段 1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 为了引出“什么是大自然的语言。”进而引出本文说明的目的。 2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？ 重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 3.“石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。”结合文章内容，谈谈对这句话的理解。 “花如解语应多事，石不能言最可人。”石头无言，但它有标示自己年龄的方法；花卉无言，却有自己的一套特殊的“话语”系统一一花开花落，彰显四季的变化。 从课文内容来看，很多植物、候鸟虽不能言语，但都能反映出不同时间、不同地点一定的物候现象，具有暗示自然规律的作用。 （二）阅读第二段 1.唐宋诗歌中的内容与物候间有着怎样的关系？ 许多唐宋诗歌能够揭示大自然的本质，反映物候规律。 2.唐宋大诗人为什么能对物候的歌咏有杰出的成就？ 他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民歌，又热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民歌、竹枝词编成诗句。 3.作者引用明末学者黄宗羲的话的目的是什么？ 用生动形象的语言，道出了诗人为何能掌握大自然语言，编成诗句。 4.作者举唐宋诗中的咏物诗为例时，为什么不根据朝代分开来举例呢？以时间为顺序，不更有利于读者理解吗？ 作者虽然没有分唐、宋举例，时代界限不清，但文章的思路还是十分清晰。文章从第3自然段到第7自然段都是以实例来说明唐宋诗中的物候，这几段是以物候为类别说明的，没有把唐代和宋代的诗分开而是将其结合起来，表明他们相似或相同的景物描写，相同的语言。 （三）阅读第三、四、五段 1、从白居易《赋得古原草送别》诗中，我们得到的物候学知识是什么？ 第一是芳草荣枯，有一年一度的循环；第二是这种循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 2、引用李白诗和王安石诗在于说明什么？ 为了说明树木抽青是初春重要指标。 3、引用李益诗、刘禹锡诗、王之涣诗在于说明什么？ 说明杨柳抽青之所以成为初春代表的原因之一：分布区域广。 4.“树木抽青是初春很重要的标志”一段中引用了大量的材料，目的何在？ 这就要同学们在读文章时要注意材料之间的关系，关注这些诗句中涉及的地点变化，你会发现树木抽青是随地点变化的，从而表明杨柳抽青因地点不同，在时间上也有早晚。 5.抽青和绿是相同的，为什么要分两段来写？ 第4、5段各有侧重，第四段侧重表达绿就是一种标志，第五段侧重于以杨柳这一事物为例来谈春天到来的早晚。从第四段到第五段是由面到点，由抽象到具体。 （四）阅读第六段 读课文最后一段，并分析其在内容和结构上的作用。 内容上：提醒读者注意物候变化是有区域性的，而且古今也有差异，要注意把我国的物候现象同世界其他地区的物候现象结合起来分析研究，为我们学习物候知识指出了正确的方法，是对前文内容的补充说明，使文章的说明更严密。 结构上：总结全文。 引导学生关注第一段的重要语句 引导学生关注几位大诗人的诗句 引导学生分析最后一段的作用 分析第一段重要语句语句的作用和含义 理解诗句说明的内容 分析最后一段在内容和结构上的作用 七、说明文体 说明文：以说明为主要表达方式，科学客观地介绍事物，阐明整理的一种文体。 （一）分类 1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 （二）说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 （三）说明方法： 举例子（充分具体） 列数字（具体准确） 打比方（生动形象） 分类别（条理清晰） 下定义（科学严密） 作比较（突出） 作诠释（详细） 引资料（科学权威/更有趣） 摹状描 画图表（使人一目了然，更直观） （四）细读课文，找出文中运用的说明方法，并分析其作用。 本句运用 的说明方法，从而 地说明了事物 特点。 1.举例法 唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了物候学上的两个重要规律。芳草的枯荣，有一年一度的循环；这循环随着气候转移，春天到，芳草就苏醒了。唐代大诗人李白的“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”和宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”告诉了人们春天到来的标志。唐代诗人李益的“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多”，刘禹锡的《竹枝词》：“江上朱楼新雨晴，滚西春水觳文生。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行”，指出杨柳抽青，表示初春季节的到来。 2.分类别 · 先介绍草木的荣枯变化，再介绍候鸟的来去分布 · 由植物到动物 作者采用分类别等方法，准确分析了唐宋大诗人作品中的物候现象，山川鸟兽，月露风光，无所不及。内容丰富而不杂乱。这一课一方面让我们学到了很多科普知识，另一方面还可以让我们欣赏到很多名作佳作，把科学与文学结合在一起，使文章不仅有很强的知识性，也具有很强的文学性。 把握物候特点, 欣赏句子或段落，从另一个角度认识唐宋诗歌的价值。实用价值：再现物候特点，帮助人们理解大自然，亲近大自然。 引导学生回顾说明问题的知识 引导学生找到运用说明密码方法的句子，并分析这种说明方法的作用 回顾旧知，运用知识分析本文 寻找本文用到的说明方法，并套用格式进行分析 八、语言特色 （一）语言具有生动性和准确性 1.地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步摸清了地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。 2.到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一 3.从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言。 “三四十亿年” “到如今”——表示时间上的限定，“初步”表示程度上的限定，“从这一角度看来”表示范围上的限定，说明了不同的自然景物与物候的关系，体现了说明文语言的准确性。 4.“阿公阿婆，割麦插禾” 6.杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；他花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。 引用谚语和俗语增强了说明文的文学色彩。 2.在介绍科学知识的同时，还把情感的表达、哲理的思考融入其中。 如课文开头就提到，做科学研究，主要的任务就是“了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密”，最终达到“理解大自然，改造大自然”的目的。在介绍唐宋诗人时，说他们之所以能在物候的歌咏方面作出杰出的成就，是因为他们“一方面关心民生疾苦”，“一方面又热爱大自然”，表现出对他们的崇敬、赞美之情。课文最后，作者指出物候是因地而异因时而异的，必须与世界其他地区共同讨论，指明了物候研究的方向，表现出科学的态度和理性的思考。 九、总结全文 本文由两句古诗引出了什么是大自然的语言，继而引出本文说明的内容。 唐宋大诗人的作品中有许多物候知识为了具体说明这个问题，作者主要采用举例子的说明方法。为了清晰的说明这个问题，作者还采用了分类别的说明方法，先介绍草木的荣枯变化，再介绍候鸟的来去分布，由植物到动物一一道来，最后总结全文。可见，处处留心皆学问，只有仔细观察身边的事物，才能增进自己的见识、修养。 引导学生关注本文的语言特色 分析文中找到相关语言在生动性、准确性、把情感和哲理融入说明文中的语言，并进行分析 十、课堂练习 1.按照下列诗句描写景物的不同季节。 ①秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 ②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。 ③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。。 ⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。。 ⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。 · 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 · 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 · 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 · 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 · 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 2.你还知道哪些包含物候现象的诗句？ ①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ③小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ④北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 3.按照下列诗句描写景物的不同季节，分类。 （1）表示春天的诗句______________ （2）表示夏天的诗句________________ （3）表示秋天的诗句_______________ （4）表示冬天的诗句________________ ①秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 ②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。 ③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 ⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。 ⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 给学生出示与物候相关的课内外的题目，加深对物候的理解 巩固练习，从物候的角度理解曾经学过的诗句 课堂 小结 本文用生动的语言，说明了唐宋大诗人诗中的物候现象，诗人的优美语句让我们陶醉，作者丰富的科学知识和深厚的文学功底更让我们敬佩，希望大家多思考，多积累，做一个爱学习的有心人。 对全文只是进行简要总结 回顾课堂知识 课后 作业 1.搜集关于物候的谚语。（不少于10个） 2.下面的诗句包含了哪些物候现象？你还知道哪些包含物候现象的古代诗词？和同学们一起试着做些分析。 （1）屋上春鸠鸣，村边杏花白。——王维《春中田园作》 （2）淮南秋雨夜，高斋闻雁来。——韦应物《闻雁》 （3）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易 完成练习，增加积累 1、教学环节名称可以根据课程特点进行灵活调整 2. 教学活动的内部框架结构可以根据教学设计需要进行调整 学科网（北京）股份有限公司 $$null 唐宋大诗人 诗中的物候 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。 兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。 竺可桢 宛敏渭 https://liangliangtuwen.tmall.com 1 第三章 请在这里， 输入副标 题输入副标题 新课导入 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 但愿人长久，千里共婵娟。 说出下列诗词所反映的时令： 解题 “唐宋大诗人诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中的一些诗句，介绍相关的物候知识。 物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。 请你根据文中的介绍，给物候下一个定义。 物候:是指受环境（所气候、水文、土壤）影响而出现的以年为准周期的自然现象，它包括树木花草的发芽、展叶、开花及秋季的叶变色和脱落，候鸟（燕子、布谷鸟、大雁等），昆虫（蝉、蟋蟀等）的南飞、北迁、始鸣、始见、绝见，湖泊河流的封冰、流凌、冰融、以及初雪、终雪、初霜、终霜日期等。物候能较直观地指出自然季节的变化。 解题 4 　 竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务，著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。 作者介绍 贾思勰 黄宗羲 瀛洲 瀼西 縠文 花卉 譬如 疾苦 称道 吹嘘 参天 滹沱 蕃 涪 绉 xié xī hú pì jí chēng ráng huì yíng xū cān fú zhòu fān hū tuó 称道不置：　　　　 至理名言： 相得益彰： 表示常常谈起，置：停止 两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。彰:显著 最正确的道理，最精辟的言论 字词积累 梳理结构 第一部分（1—2）：交代说明的内容及目的。 第二部分（3—7）：列举唐宋诗句揭示物候现象和规律。 第一层（3—5）：说明唐宋诗人诗中植物所反映的物候知识。 第一层（6—7）：说明唐宋诗人诗中候鸟所反映的物候知识。 第三部分（8）：总写物候因地而异，因时而异的特点。指出物候研究的方向，表现出科学的态度和精神。 这篇课文从整体上把握，主要内容是介绍物候的有关知识，只是选取了一个比较独特的角度，就是唐宋诗中的物候。作为一篇说明性文章，内容比较单一。介绍了物候的一些知识，说明了唐宋诗中借助月、露、风、云、花、鸟之咏，揭示大自然的本质这一事实，进一步分析了唐宋诗中描写出植物和候鸟等物候特点及其反映出的物候规律。 整体感知 8 阅读课文，找出课文中包含物候现象的主要诗句，并说明包含了那些物候现象？请填写下表 诗 人 诗 文 物候现象 整体感知 诗 人 诗 文 物候现象 白居易 李白 王安石 李  益 刘禹锡 王之涣 毛泽东 杜甫 陆游 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 草木有一年一度的循环规律；循环随物候转变。 东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 洛阳三月飞胡沙 物候有区域性 漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 春风杨柳千万条，六亿神州尽舜尧。 杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。 杜鹃暮春至，哀哀叫其间。 侯鸟与物候的关系 枫叶欲残看愈好，梅花先动意先香。 二月闻子规，春耕不可迟； 四月鸣布谷，家家蚕上簇。 侯鸟可以预告农时 整体感知 文本分析 1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？ 阅读第一段 3.“石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。”结合文章内容，谈谈对这句话的理解。 1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？ 为了引出“什么是大自然的语言。”进而引出本文说明的目的。 重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 文本分析 阅读第一段 3.“石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。”结合文章内容，谈谈对这句话的理解。 “花如解语应多事，石不能言最可人。”石头无言，但它有标示自己年龄的方法；花卉无言，却有自己的一套特殊的“话语”系统一一花开花落，彰显四季的变化。 从课文内容来看，很多植物、候鸟虽不能言语，但都能反映出不同时间、不同地点一定的物候现象，具有暗示自然规律的作用。 文本分析 阅读第一段 文本分析 1.唐宋诗歌中的内容与物候间有着怎样的关系？ 阅读第二段 2.唐宋大诗人为什么能对物候的歌咏有杰出的成就？ 3.作者引用明末学者黄宗羲的话的目的是什么？ 4.作者举唐宋诗中的咏物诗为例时，为什么不根据朝代分开来举例呢？以时间为顺序，不更有利于读者理解吗？ 1.唐宋诗歌中的内容与物候间有着怎样的关系？ 许多唐宋诗歌能够揭示大自然的本质，反映物候规律。 阅读第二段 文本分析 2.唐宋大诗人为什么能对物候的歌咏有杰出的成就？ 他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民歌，又热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民歌、竹枝词编成诗句。 3.作者引用明末学者黄宗羲的话的目的是什么？ 用生动形象的语言，道出了诗人为何能掌握大自然语言，编成诗句。 4..作者举唐宋诗中的咏物诗为例时，为什么不根据朝代分开来举例呢？以时间为顺序，不更有利于读者理解吗？ 作者虽然没有分唐、宋举例，时代界限不清，但文章的思路还是十分清晰。文章从第3自然段到第7自然段都是以实例来说明唐宋诗中的物候，这几段是以物候为类别说明的，没有把唐代和宋代的诗分开而是将其结合起来，表明他们相似或相同的景物描写，相同的语言。 文本分析 16 文本分析 1、从白居易《赋得古原草送别》诗中，我们得到的物候学知识是什么？ 2、引用李白诗和王安石诗在于说明什么？ 3、引用李益诗、刘禹锡诗、王之涣诗在于说明什么？ 4.“树木抽青是初春很重要的标志”一段中引用了大量的材料，目的何在？ 5.抽青和绿是相同的，为什么要分两段来写？ 阅读第三、四、五段 1、从白居易《赋得古原草送别》诗中，我们得到的物候学知识是什么？ 2、引用李白诗和王安石诗在于说明什么？ 3、引用李益诗、刘禹锡诗、王之涣诗在于说明什么？ 说明杨柳抽青之所以成为初春代表的原因之一：分布区域广。 第一是芳草荣枯，有一年一度的循环；第二是这种循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 为了说明树木抽青是初春重要指标。 文本分析 阅读第三、四、五段 4.“树木抽青是初春很重要的标志”一段中引用了大量的材料，目的何在？ 这就要同学们在读文章时要注意材料之间的关系，关注这些诗句中涉及的地点变化，你会发现树木抽青是随地点变化的，从而表明杨柳抽青因地点不同，在时间上也有早晚。 文本分析 5.抽青和绿是相同的，为什么要分两段来写？ 第4、5段各有侧重，第四段侧重表达绿就是一种标志，第五段侧重于以杨柳这一事物为例来谈春天到来的早晚。从第四段到第五段是由面到点，由抽象到具体。 阅读第三、四、五段 19 读课文最后一段，并分析其在内容和结构上的作用。 内容上：提醒读者注意物候变化是有区域性的，而且古今也有差异，要注意把我国的物候现象同世界其他地区的物候现象结合起来分析研究，为我们学习物候知识指出了正确的方法，是对前文内容的补充说明，使文章的说明更严密。 结构上：总结全文。 文本分析 阅读第六段 文体介绍 一、分类 1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 说明文：以说明为主要表达方式，科学客观地介绍事物，阐明整理的一种文体。 文体介绍 三、说明方法： 举例子（充分具体） 列数字（具体准确） 打比方（生动形象） 分类别（条理清晰） 下定义（科学严密） 作比较（突出） 作诠释（详细） 引资料（科学权威/更有趣） 摹状描 画图表（使人一目了然，更直观） 二、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 说明方法 细读课文，找出文中运用的说明方法，并分析其作用。 本句运用 的说明方法，从而 地说明了事物 特点。 说明方法 举例法 唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了物候学上的两个重要规律。芳草的枯荣，有一年一度的循环；这循环随着气候转移，春天到，芳草就苏醒了。唐代大诗人李白的“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”和宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”告诉了人们春天到来的标志。唐代诗人李益的“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多”，刘禹锡的《竹枝词》：“江上朱楼新雨晴，滚西春水觳文生。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行”，指出杨柳抽青，表示初春季节的到来。 24 分类别 先介绍草木的荣枯变化，再介绍候鸟的来去分布 由植物到动物 说明方法 作者采用分类别等方法，准确分析了唐宋大诗人作品中的物候现象，山川鸟兽，月露风光，无所不及。内容丰富而不杂乱。这一课一方面让我们学到了很多科普知识，另一方面还可以让我们欣赏到很多名作佳作，把科学与文学结合在一起，使文章不仅有很强的知识性，也具有很强的文学性。 把握物候特点, 欣赏句子或段落，从另一个角度认识唐宋诗歌的价值。实用价值：再现物候特点，帮助人们理解大自然，亲近大自然。 1.地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步摸清了地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。 2.到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一 3.从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言。 “三四十亿年” “到如今”——表示时间上的限定，“初步”表示程度上的限定，“从这一角度看来”表示范围上的限定，说明了不同的自然景物与物候的关系，体现了说明文语言的准确性。 语言特色 （一）语言具有生动性和准确性 “阿公阿婆，割麦插禾” 杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；他花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。 引用谚语和俗语增强了说明文的文学色彩。 语言特色 2.在介绍科学知识的同时，还把情感的表达、哲理的思考融入其中。 如课文开头就提到，做科学研究，主要的任务就是“了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密”，最终达到“理解大自然，改造大自然”的目的。在介绍唐宋诗人时，说他们之所以能在物候的歌咏方面作出杰出的成就，是因为他们“一方面关心民生疾苦”，“一方面又热爱大自然”，表现出对他们的崇敬、赞美之情。课文最后，作者指出物候是因地而异因时而异的，必须与世界其他地区共同讨论，指明了物候研究的方向，表现出科学的态度和理性的思考。 文本分析 课堂小结 本文由两句古诗引出了什么是大自然的语言，继而引出本文说明的内容。 唐宋大诗人的作品中有许多物候知识为了具体说明这个问题，作者主要采用举例子的说明方法。为了清晰的说明这个问题，作者还采用了分类别的说明方法，先介绍草木的荣枯变化，再介绍候鸟的来去分布，由植物到动物一一道来，最后总结全文。可见，处处留心皆学问，只有仔细观察身边的事物，才能增进自己的见识、修养。 课堂小结 本文用生动的语言，说明了唐宋大诗人诗中的物候现象，诗人的优美语句让我们陶醉，作者丰富的科学知识和深厚的文学功底更让我们敬佩，希望大家多思考，多积累，做一个爱学习的有心人。 课堂练习 1.按照下列诗句描写景物的不同季节。 ①秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 ②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。 ③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。。 ⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。。 ⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 春 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 春 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 秋 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 夏 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 冬 拓展练习 拓展练习 2.你还知道哪些包含物候现象的诗句？ ①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ③小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ④北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 拓展练习 3.按照下列诗句描写景物的不同季节，分类。 （1）表示春天的诗句______________ （2）表示夏天的诗句________________ （3）表示秋天的诗句_______________ （4）表示冬天的诗句________________ ①秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 ②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。 ③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 ⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。 ⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 课后作业 1.搜集关于物候的谚语。（不少于10个） 2.下面的诗句包含了哪些物候现象？你还知道哪些包含物候现象的古代诗词？和同学们一起试着做些分析。 （1）屋上春鸠鸣，村边杏花白。——王维《春中田园作》 （2）淮南秋雨夜，高斋闻雁来。——韦应物《闻雁》 （3）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易 T H A N K S ! 请在这里， 输入副标题 清丽宛转、柔美多情的笔触，以景起，以情结，以景寄情，情景交融，抒写了女子怀人伤春的情愫。南宋胡仔《鱼隐丛话》中评此词云：“观此语意，疑若优柔无断者；至其端委庙堂，决澶渊之策，其气锐然，奋仁者之勇，全与此诗意不相类。盖人之难知也如此！ 卢浮宫设计 $$