6.3《表达观点》（课件+教案）-【中职专用】高二语文同步教学优质课堂（高教版2023·职业模块）

表达观点 微写作 总能听到有人说：“每次和别人沟通的时候，总是无法清晰地表达出自己的观点，心里想得很明白，但一到用嘴说的时候，就磕磕绊绊，有什么方法可以提升自己表达观点的能力吗？” 美国著名主持人奥普拉·温弗瑞曾说“你不需要向任何人证明自己的价值，只要相信自己的观点，并充满激情地说出来。” 表达自己观点的名言是一种力量强大的方式，它可以帮助我们向他人传达我们的信念、观点和价值观。今天，我们就来表达观点的问题。 课堂导入 01 直接阐述观点 Agenda 02 反驳错误观点 03 辩证分析观点 04 表达观点的方法 什么是表达观点 观点是一个汉语词语，一指观察事物时所处的立场或出发点，二指专指政治观点，从一定的阶级利益出发所形成的对事物或问题的看法，三指从一定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。 观点和观念有所不同：观，拆开来是又、见。念，拆开来是今、心。观念=又见今心，意思是又看见了今天的心态。观念一般针对新事物、新观念而言。 表达观点是我们对某个问题或事件的看法、立场或意见。 01.表达观点的方法 那怎么才能让人抓住重点？表达要有结构。这其实涉及到一种能力，结构化思维能力。 什么是结构化思维？结构化思维，就是我们在解决问题，沟通表达，汇报工作，甚至在写文章的时候，能够快速梳理出一个结构或者框架，把杂乱无章的信息结构化。像下图右边这样，在零散的想法中梳理出一个结构。通过梳理，归纳，提炼，让你的表达，从无序到有序，从杂乱无章到结构完整。这样做的目的，就是说话有逻辑，表达有结构。因为很多时候，我们表达是有诉求的。比如传递一个信息，比如达成某种共识，或者解决一个问题。 所以，你的目的不是为了让自己说的开心，而是让听得人清楚。 1.抓住重点，表达要有结构。 如何表达更有效果 01.表达观点的方法 这就涉及到清晰表达四原则： 第一个原则，是论。就是表达的时候，可以尝试结论先行。每一次表达，最好只有一个主题思想，一个观点，解决一个重要问题。而且最好出现在开头。 就像是一篇文章的标题，这是对要表达的内容的高度提炼和总结，让对方一开始就知道表达的重点是什么。 2.思路清晰，逻辑严谨 01.表达观点的方法 第二个原则，证。就是以上统下。 有论点，就要有论据。有结果，就要有原因。所以开头抛出一个结论或一个观点。下一步就是去论证这个观点。 比如，去汇报工作时说：“我们部门2月份业绩表现不错”，这是一个结论。接下来、就要通过数据或客观事实来论证，为什么不错——因为跟1月份相比，收入同比增长了30%。 01.表达观点的方法 第三个原则叫类，也就是归类分组。 就是每一组要点必须要属于同一个范畴。 例如，买了一堆东西。别人问买了什么，我们要先归类分组，比如有水果，蔬菜，饮品三大类。再往下说明水果有哪些，蔬菜有哪些，饮品有哪些。 汇报工作，表达观点也是一样，不能在汇报A事件的时候，突然跳到BCD事件。 01.表达观点的方法 第四个原则叫比，也就是逻辑递进。即表达的每个点，都需要按照一定的逻辑顺序来排列。 根据表达的主题，在表达汇报前，找到一个逻辑。这个逻辑就像一条线，把表达的内容穿起来，层层递进，有据可依。 01.表达观点的方法 为什么是三点呢？“三”其实是给表达设定了一个范围，相当于一种结构，有助于把比较杂乱的信息，按照一定的逻辑，归纳整理。 很多领导在讲话的时候，都喜欢说，我来说三点。因为这样可以让表达更清晰，防止表达陷入无边无际的细节。 例如： 你问A，这件事你有什么看法，他滔滔不绝地跟你说了一个小时，你的感觉可能是他好像什么都说了，又好像什么都没说。 你问B，他说这个问题我有三点看法：第一点是什么，第二点是什么，第三点是什么。你听完就会清晰很多。这是因为他通过归纳、整理、提炼，把和你问题相关的信息，理出了一个结构。 3.“重要的事情说三点” 01.表达观点的方法 也可以用“重要的事情说三点”的方式，归纳、整理和提炼你的想法。 例如： 关于一件事，可以先给出一个结论。 然后，针对这个结论，找到三个原因，这些原因之间还要符合“论证类比”的原则。 横向上，要符合“类”和“比”，话题不能有遗漏和疏忽，还要有先后次序；纵向上，要符合“论”和“证”，挖掘思考的深度。 01.表达观点的方法 很多时候，说完“关于这件事我有三点看法”。可能会有几种情况。 第一种情况，正好说三点。 第二种情况，说完两点以后就没有了。你只能说，我再强调一下第二点。 第三种情况，说完三点以后，发现还有两点特别重要，只能说我再补充两点。 所以，“重要的事情说三点”看起来不难，其实需要具备很强的结构化思考能力。 01.表达观点的方法 02.直接阐述观点 案例呈现 为了丰富同学们的业余文化生活，鼓励大家参与文学创作，某学校拟成立文学社，为学生进行文学创作与交流提供平台。文学社在向全校学生广泛征集社名的基础上，确定了“新潮”“浅草”“晨曦”“争鸣”“三月风”“丑小鸭”为备选社名，并再次向大家征集意见。从中选择一个自己最喜欢的社名或者重新拟一个社名，写200字左右的文字，阐述自己的理由。 02.直接阐述观点 例文展示 《我选择“浅草” 》 看到浅草，我便想起了白居易“浅草才能没马蹄”的名句。浅草是春草春天来了，大地上毛茸茸的一片，多美啊！它是报春的草，带来百鸟欢鸣、万花齐放的春的消息。浅草又是嫩草。软软的绿茵，平展地铺开，充满着生命力，将肃杀枯寂的氛围一扫而空。浅草还是群体的草。它一群群，一团团，一片片，装点整个大地。它有凝聚力、延伸力，还有再生力。它保持水土，阻遏风沙，以微弱的力量尽力维护人类生活环境的安宁。浅草的色彩、品质、功用正是文学社健康、青春、活力的象征，因此我赞成选择“浅草”作为我校文学社社名。 02.直接阐述观点 例文评析 《我选择“浅草”》 抓住“浅草”的自然特征与象征意义，从“春草”“嫩草”和“群体的”三个方面深刻揭示了浅草“报春”“充满着生命力”“有凝聚力”等特点，点出新生、团结的“浅草”与新成立的文学社之间的内在联系，明确表明了自己的观点。文章立场鲜明，思路清晰，语言清新优美、充满诗意。 02.直接阐述观点 首先要“想清楚”，针对论题，深入思考，明确自己的立场与观点； 其次要“理清楚”，围绕观点选择论据，理清阐释角度和思路； 再次要“写清楚” ，语言应准确严密，简明扼要。 02.直接阐述观点 方法点拨 17 直接阐述观点的几个技巧 1．全面地看问题，避免片面地看问题 世界是对立统一的，我们要全面地看问题，既要看到肯定的、主要的、积极的一面，也要看到否定的、次要的、消极的一面，这样才能正确地揭示事物的本质，否则，就会出现看问题片面、以偏概全的错误。 2．联系地看问题，避免孤立地看问题 世界是普遍联系的，我们要用联系的观点看问题，不仅要看到矛盾的各个方面，而且要看到各个方面的联系和统一，否则，就会出现孤立地看问题的错误。 02.直接阐述观点 3.发展地看问题，避免静止地看问题 世界是不断发展的，我们要学会用发展的观点看问题，不仅要看到事物存在的稳定性，更要看到事物发展的变动性，看到事物的量变与质变；否则，就会出现静止地看问题的错误。 02.直接阐述观点 实战演练 请你根据以下主题，直接阐述自己的观点，并说明理由。 主题：中学生是否应该带手机到学校？ 要求： 1. 观点明确，表达清晰； 2. 理由充分，至少列出三条； 3. 字数不少于 300 字。 02.直接阐述观点 20 作业示例 观点：中学生不应该带手机到学校。 理由：首先，中学生带手机到学校容易分散注意力。在课堂上，即使手机处于关机状态，学生也可能会时不时地想着手机里的内容，从而影响听课效果。而在课余时间，很多学生可能会用手机玩游戏、看视频等，浪费了宝贵的学习时间。 其次，手机可能会成为学生之间攀比的工具。一些学生可能会因为自己的手机品牌、型号等不如别人而产生自卑心理，或者为了追求更好的手机而向家长提出不合理的要求。 最后，带手机到学校也存在一定的安全隐患。例如，手机可能会在充电过程中发生爆炸，或者被不法分子偷走等。而且，如果学生在学校使用手机不当，还可能会泄露个人信息，给自己带来不必要的麻烦。 综上所述，中学生不应该带手机到学校。 02.直接阐述观点 21 03.反驳错误观点 案例呈现 人类社会纷繁复杂，人们的认识千差万别。有些人基于片面的认识形成错误观点，如“现在家大业大，浪费点没啥”“科技进步了，就不需要劳动精神教育了”“中职学生只要掌握专业技能就行了，文化课的学习无关紧要”。 对这些错误观点，我们应运用正确的立场、观点、方法加以批驳。请就社会生活中的某一错误观点写200字左右批判性文字。 03.反驳错误观点 《 “起跑线输赢论”可以休矣》 曾几何时，“不要让孩子输在起跑线上”的观点流传甚广，误导了许多家长和孩子。 首先，它没有科学根据。人为地把儿童成长的某个阶段划定为起跑线，并将其固化——只要在起跑线上输了，终点线上必输。这从根本上否定了人的主观能动性，纯属炒作。 其次，它违背儿童的身心发展规律。儿童生理的成熟程度影响其发展效果，没有成熟就不可能“跑”好“跑”远，获得真正的发展。起跑线输赢论把竞争提前，严重损害儿童身心健康。 最后，它违反儿童的学习规律。起跑线输赢论者在基础教育的开端甚至学前阶段，强化知识灌输和机械记忆，加重儿童负担，违反学习规律，妨碍儿童的全面发展。 “起跑线输赢论”可以休矣！ 例文展示 03.反驳错误观点 例文评析 《“起跑线输赢论”可以休矣》 标题醒目，针对错误论调鲜明地表达了作者的观点。首段开门见山，引出错误观点；“流传甚广”“误导”，一针见血地指出“起跑线输赢论”的欺骗性之强和危害性之大。中间部分抓住“起跑线输赢论”没有科学根据、违背儿童的身心发展规律、违反儿童的学习规律这三个要害，逐一批驳，思路清晰。结尾照应题目，不仅重申了观点，也使全文结构更加严谨。 03.反驳错误观点 先引出要反驳的错误观点，指出其错误或危害； 接着抓住错误观点的要害之处，通过摆事实、讲道理，深刻分析，层层批驳； 最后在批驳的基础上确立自己的观点。 03.反驳错误观点 方法点拨 26 反驳错误观点的几个技巧 1.找准切入点 首先要明确对方的观点，并试图理解他们的立场和逻辑。这有助于更好地了解他们的观点，并找到反驳的切入点。 2.分析错误观点： 分析错误观点的逻辑错误或事实错误，确定其不符合事实或逻辑的地方。你可以查找相关的事实和证据，以支持你的反驳。 3.提供反证： 找到能够否定对方观点的事实、数据或证据。这可以是与对方所说的相反的证据，或者是与其观点不一致的逻辑推断。 03.反驳错误观点 4.提出替代观点 在反驳的同时，提出你的替代观点或解决方案。这可以展示你的知识和见解，并使你的反驳更具说服力。 5.保持冷静和尊重 在反驳过程中，保持冷静和尊重是非常重要的。不要陷入情绪化的争论，而是以理性和客观的态度进行反驳。 6.总结观点 在反驳结束后，简要总结你的观点和反驳。这可以帮助听众更好地理解你的立场和论点，并留下深刻的印象。 03.反驳错误观点 实战演练 有人认为“读书无用，现在很多大学生毕业后也找不到好工作，还不如早点去打工赚钱”。 请你针对这个错误观点进行反驳，写一篇不少于 500 字的文章。 要求:1. 明确指出错误观点的问题所在。 2. 从多个角度进行反驳，如从个人发展、社会需求、长远影响等方面。 3. 逻辑清晰，论证有力。 03.反驳错误观点 29 作业示例 《读书并非无用》 在当今社会，有人提出“读书无用，现在很多大学生毕业后也找不到好工作，还不如早点去打工赚钱”的错误观点。这种观点存在诸多问题。 首先，从个人发展角度来看，读书绝不是无用的。接受教育可以开阔人的视野，提升人的思维能力和综合素质。大学生在学校里不仅学习专业知识，还培养了独立思考、解决问题的能力以及良好的品德修养。这些都是在打工过程中难以获得的宝贵财富。即使毕业后一时找不到理想的工作，但他们拥有的知识和能力会在未来的人生中为他们创造更多的机会。而早早去打工，可能会局限于一些重复性、低技能的工作，个人的成长空间非常有限。 03.反驳错误观点 30 作业示例 其次，从社会需求方面来说，一个国家的发展离不开高素质的人才。科技的进步、经济的繁荣都需要有知识、有技能的人来推动。大学生作为接受过高等教育的群体，他们在各个领域都能发挥重要作用。如果大家都认为读书无用而选择去打工，那么社会的创新能力和发展动力将会严重不足。 最后，从长远影响来看，读书对个人和家庭的未来都有着深远的意义。通过读书，人们可以改变自己的命运，为自己和家人创造更好的生活条件。而且，教育具有传承性，一个受过良好教育的人更有可能培养出优秀的下一代。 总之，“读书无用”的观点是完全错误的。读书不仅对个人的成长和发展至关重要，也对社会的进步有着不可替代的作用。我们应该重视教育，鼓励更多的人通过读书来提升自己，为实现个人价值和社会发展贡献力量。 03.反驳错误观点 31 04.辩证分析观点 案例呈现 有人说“网络使人更亲近”，也有人说“网络使人更疏远”；有人说“机遇是成功的关键”，也有人说“机遇不是成功的关键”；有人说“纸质书优于电子书”，也有人说“电子书优于纸质书” ……针对同一个话题，往往有不同的观点究竟孰是孰非，这需要我们进行理性的思考和辩证的分析。借鉴“学习资源”中的《电子书和纸质书之我见》，针对某一话题的不同观点进行辨析，200字左右。 04.辩证分析观点 例文展示 电子书和纸质书之我见 有人说“纸质书优于电子书”，也有人说“电子书优于纸质书”。其实电子书和纸质书各有优缺点。电子书节省资源，使用便捷，人们可以随时随地利用零碎的时间阅读。但电子书不利于前后对照阅读，长时间阅读对视力的损伤更大。纸质书更有质感，能带来更厚重的阅读体验。但纸质书不便携带，易破损。 实际上，电子书和纸质书只是媒介不同，两者是可以互补的。我们可根据个人的阅读需要和习惯，以及时间、场地等条件灵活选择，让好书时刻相伴.以保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。 04.辩证分析观点 例文评析 《电子书和纸质书之我见》 本文围绕人们对电子书和纸质书的两种不同认识，从电子书和纸质书的自身特点和阅读体验两个方面简明扼要地进行分析，指出两者并无优劣之分，而是可以互补的，建议读者根据个人的阅读需要和习惯等灵活选择。文章思路清晰，观点鲜明。 04.辩证分析观点 首先摆出要辨析的不同观点； 然后运用辩证思维对不同观点进行逐一分析或对比分析； 在此基础上提出自己的看法或主张。 04.辩证分析观点 方法点拨 36 辩证分析观点的几个技巧 1.用一分为二的观点，全面地看问题。 用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识的片面性。分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。鲁迅的《拿来主义》就是采用一分为二的观点分析问题的。从全文来看，对文化遗产的态度应该是既“占有”，继承好的，又“挑选”，剔除坏的；既不是无选择的兼收并蓄，也不是盲目的全盘否定。在论述对“鱼翅”“鸦片”，“烟具和姨太太”的正确态度时，既反对“左”倾，又反对右倾，全面科学地阐述了“拿来主义”的正确观点。因此全文充满辩证法，富有极强的说服力。 具体而言，鲁迅谈到“拿来主义”的两个基本目标“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”，这一句话指出了实行“拿来主义”的必要性和重要性，很好地阐明了继承和创新的辩证关系。 04.辩证分析观点 2. 用联系的观点辩证地看问题。 任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。如雨果《巴尔扎克葬词》结尾处谈到“另一世界”时议论道：“这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒！” 巴尔扎克逝世固然让人悲哀，使人们觉得似乎是黑夜的来临，某种无言的结束，一切似乎消失，但它给人们更多的是悲痛之后的无穷力量，它预示着光明的到来，代表了一个新时代的开始，象征着一种永恒。雨果在这里给巴尔扎克作出这样的评价，实在比“永垂不朽”的话具体、生动得多。恰恰以联系的观点体现了一种伟大的辩证法。从事物普遍联系的观点看，一方面，要正确分析和区分前人的成就和缺陷、是与非、功与过、精华与糟粕等；另一方面，还要进一步分清哪是矛盾的主要方面，哪是矛盾的次要方面等。 04.辩证分析观点 3.用发展的观点看问题。 辩证唯物主义认为，“发展”是事物运动最本质的特征。议论文写作，应抓住这一最本质的特征，透彻分析事物的矛盾运动和发展变化规律，思路才能纵横捭阖，论述才能辩证有力。清代诗人赵翼在《论诗》中写下这样的名句：李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。 这说明事物是不断发展的，每个时代都应创新、进步，不能因袭古人，不求进取。世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。我们发表自己的观点，论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出内在的客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。 04.辩证分析观点 实战演练 04.辩证分析观点 端午的粽子、中秋的月饼、除夕的饺子、元宵的汤圆……有人说饮食是中华传统节日文化的重要组成部分，正是因为有了这些美食，才有了节日的氛围感和仪式感。也有人认为过分关注“吃”，传统佳节就会变成“吃节”，其文化内涵也会所剩无几。 对此，你有什么看法？试用思辨的眼光看待节日中的饮食文化，用文字表达自己的观点，200字左右。 40 【提示】:首先要从思辨的角度来看待饮食在传统佳节中的重要作用；其次可点明过分讲究“吃”是对文化的消解与误读；最后明确饮食也是文化载体，文化呈现方式虽会发生变化，但其本质不变。 04.辩证分析观点 【示例】我认为首先“吃”在中国传统节日文化中历来占有特殊的地位，不同节日吃不同的食物，体现出了中华文化的博大精深，更体现出中国人独特的创造性。 其次，节日文化不应当只停留在“吃”上，而应当透过“吃”的形式，看到“吃”背后承载的历史文化。如月饼依照十五的圆月而制成，象征团圆，也寄托思想。 所以节日的“吃”并不只是“吃”美食，更要品出文化的味道。 微写作中表达观点，要开门见山，观点正确、鲜明。 直接阐述观点时，要抓住关键，论据要典型精要； 反驳错误观点时，可直接反驳，也可批驳其论据或论证的谬误： 辩证分析观点时，要辩证思考，理性表达。论证要紧扣观点，要言不烦。 课堂小结 课后作业 1.勤劳是中华民族的传统美德，是促进学生幸福成长的重要途径。为了更好地发挥劳动育人的价值导向作用，某中学学校团委拟开展以“劳动创造幸福”为主题的系列活动。在辩论环节，对方辩友说“我们学习这么忙，劳动太浪费时间。” 请你对此写一段200字左右的文中进行辩驳。 2.针对“社会更需要专才”和“社会更需要通才”这两种不同的观点，请选择一种观点表达自己的看法？ 课后作业 （作业二选一） 谢谢观看！ $$null 课堂教学设计 课题名称 《表达观点》 授课课时 3课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 对于中职二年级学生，在教学内容整合上，可先引入简单的直接表达观点的案例，如新闻短评等，让学生了解观点表达的基本结构和语言特点。接着，展示错误观点及对其的反驳实例，分析反驳的角度和方法。然后，以有争议的话题为例，引导学生进行辩证分析，从正反两方面看待问题。将三种内容结合起来，通过小组讨论、写作练习等方式，让学生在实践中逐步掌握直接表达观点、反驳错误观点和辩证分析观点的能力，提升思维的严谨性和逻辑性。 教学内容分析整合 本节课可先让学生了解观点表达的基本结构和语言特点。接着，展示错误观点及对其的反驳实例，分析反驳的角度和方法。然后，以有争议的话题为例，引导学生进行辩证分析，从正反两方面看待问题。将三种内容结合起来，通过小组讨论、写作练习等方式，让学生在实践中逐步掌握直接表达观点、反驳错误观点和辩证分析观点的能力，提升思维的严谨性和逻辑性。 教学目标 1.掌握直接表达观点的方法，学会识别错误观点的特征，理解辩证分析观点的要点，能从不同角度看待问题。 2.通过案例分析、小组辩论、个人写作等活动，在写作和讨论中，能够准确运用这三种能力表达自己的看法，提升表达、反驳和辩证分析的能力。 3.培养独立思考和敢于表达的勇气，增强批判性思维，以客观、理性的态度看待问题，促进积极向上价值观和人生观的形成。 教学重点 掌握直接表达观点的方法，学会识别错误观点的特征，理解辩证分析观点的要点，能从不同角度看待问题。 教学难点 在写作和讨论中，能够准确运用这三种能力表达自己的看法，提升表达、反驳和辩证分析的能力。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 《表达观点》任务三：反驳错误观点 1.找准切入点 2.分析错误观点 3.提供反证 4.提出替代观点 5.保持冷静和尊重 6.总结观点 任务四：辩证分析观点 1.用一分为二的观点，全面地看问题。 2.用联系的观点辩证地看问题。 3.用发展的观点看问题。 任务一：表达观点的方法 1.抓住重点，表达要有结构。 2.思路清晰，逻辑严谨 3.“重要的事情说三点” 任务二：直接阐述观点 1．全面地看问题，避免片面地看问题 2．联系地看问题，避免孤立地看问题 3.发展地看问题，避免静止地看问题 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 阅读教材内容，查阅相关资料 准备教案、PPT等相关素材 阅读教材内容，思考如何向人表达观点 新课 导入 总能听到有人说：“每次和别人沟通的时候，总是无法清晰地表达出自己的观点，心里想得很明白，但一到用嘴说的时候，就磕磕绊绊，有什么方法可以提升自己表达观点的能力吗？” 美国著名主持人奥普拉·温弗瑞曾说“你不需要向任何人证明自己的价值，只要相信自己的观点，并充满激情地说出来。” 表达自己观点的名言是一种力量强大的方式，它可以帮助我们向他人传达我们的信念、观点和价值观。今天，我们就来表达观点的问题。 用生活在常遇到的沟通问题激发学生兴趣，引出本节课内容 回忆生活中的沟通问题，思考如何提高表达效果 研习 新课 任务一：表达观点的方法 【表达观点概念】 观点是一个汉语词语，一指观察事物时所处的立场或出发点，二指专指政治观点，从一定的阶级利益出发所形成的对事物或问题的看法，三指从一定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。 观点和观念有所不同：观，拆开来是又、见。念，拆开来是今、心。观念=又见今心，意思是又看见了今天的心态。观念一般针对新事物、新观念而言。 表达观点是我们对某个问题或事件的看法、立场或意见。 【如何表达更有效果】 1.抓住重点，表达要有结构。 那怎么才能让人抓住重点？表达要有结构。这其实涉及到一种能力，结构化思维能力。 什么是结构化思维？结构化思维，就是我们在解决问题，沟通表达，汇报工作，甚至在写文章的时候，能够快速梳理出一个结构或者框架，把杂乱无章的信息结构化。像下图右边这样，在零散的想法中梳理出一个结构。通过梳理，归纳，提炼，让你的表达，从无序到有序，从杂乱无章到结构完整。这样做的目的，就是说话有逻辑，表达有结构。因为很多时候，我们表达是有诉求的。比如传递一个信息，比如达成某种共识，或者解决一个问题。 所以，你的目的不是为了让自己说的开心，而是让听得人清楚。 2.思路清晰，逻辑严谨 这就涉及到清晰表达四原则： 第一个原则，是论。 就是表达的时候，可以尝试结论先行。每一次表达，最好只有一个主题思想，一个观点，解决一个重要问题。而且最好出现在开头。就像是一篇文章的标题，这是对要表达的内容的高度提炼和总结，让对方一开始就知道表达的重点是什么。 第二个原则，证。就是以上统下。 有论点，就要有论据。有结果，就要有原因。所以开头抛出一个结论或一个观点。下一步就是去论证这个观点。比如，去汇报工作时说：“我们部门2月份业绩表现不错”，这是一个结论。接下来、就要通过数据或客观事实来论证，为什么不错——因为跟1月份相比，收入同比增长了30%。 第三个原则叫类，也就是归类分组。 就是每一组要点必须要属于同一个范畴。例如，买了一堆东西。别人问买了什么，我们要先归类分组，比如有水果，蔬菜，饮品三大类。再往下说明水果有哪些，蔬菜有哪些，饮品有哪些。汇报工作，表达观点也是一样，不能在汇报A事件的时候，突然跳到BCD事件。 第四个原则叫比，也就是逻辑递进。 即表达的每个点，都需要按照一定的逻辑顺序来排列。根据表达的主题，在表达汇报前，找到一个逻辑。这个逻辑就像一条线，把表达的内容穿起来，层层递进，有据可依。 3.“重要的事情说三点” 为什么是三点呢？“三”其实是给表达设定了一个范围，相当于一种结构，有助于把比较杂乱的信息，按照一定的逻辑，归纳整理。 很多领导在讲话的时候，都喜欢说，我来说三点。因为这样可以让表达更清晰，防止表达陷入无边无际的细节。 例如： · 你问A，这件事你有什么看法，他滔滔不绝地跟你说了一个小时，你的感觉可能是他好像什么都说了，又好像什么都没说。 · 你问B，他说这个问题我有三点看法：第一点是什么，第二点是什么，第三点是什么。你听完就会清晰很多。这是因为他通过归纳、整理、提炼，把和你问题相关的信息，理出了一个结构。 也可以用“重要的事情说三点”的方式，归纳、整理和提炼你的想法。 例如： · 关于一件事，可以先给出一个结论。 · 然后，针对这个结论，找到三个原因，这些原因之间还要符合“论证类比”的原则。 · 横向上，要符合“类”和“比”，话题不能有遗漏和疏忽，还要有先后次序；纵向上，要符合“论”和“证”，挖掘思考的深度。 很多时候，说完“关于这件事我有三点看法”。可能会有几种情况。 · 第一种情况，正好说三点。 · 第二种情况，说完两点以后就没有了。你只能说，我再强调一下第二点。 · 第三种情况，说完三点以后，发现还有两点特别重要，只能说我再补充两点。 所以，“重要的事情说三点”看起来不难，其实需要具备很强的结构化思考能力。 引导学生了解表达观点的概念，并讲述如何表达更有效果的方法 学习有效表达观点的几种技巧，尤其是表达四原则和“重要的事情说三点” 任务二：直接阐述观点 【案例呈现】 为了丰富同学们的业余文化生活，鼓励大家参与文学创作，某学校拟成立文学社，为学生进行文学创作与交流提供平台。文学社在向全校学生广泛征集社名的基础上，确定了“新潮”“浅草”“晨曦”“争鸣”“三月风”“丑小鸭”为备选社名，并再次向大家征集意见。从中选择一个自己最喜欢的社名或者重新拟一个社名，写200字左右的文字，阐述自己的理由。 【例文展示】 《我选择“浅草” 》 看到浅草，我便想起了白居易“浅草才能没马蹄”的名句。浅草是春草春天来了，大地上毛茸茸的一片，多美啊！它是报春的草，带来百鸟欢鸣、万花齐放的春的消息。浅草又是嫩草。软软的绿茵，平展地铺开，充满着生命力，将肃杀枯寂的氛围一扫而空。浅草还是群体的草。它一群群，一团团，一片片，装点整个大地。它有凝聚力、延伸力，还有再生力。它保持水土，阻遏风沙，以微弱的力量尽力维护人类生活环境的安宁。浅草的色彩、品质、功用正是文学社健康、青春、活力的象征，因此我赞成选择“浅草”作为我校文学社社名。 【例文评析】 《我选择“浅草”》 抓住“浅草”的自然特征与象征意义，从“春草”“嫩草”和“群体的”三个方面深刻揭示了浅草“报春”“充满着生命力”“有凝聚力”等特点，点出新生、团结的“浅草”与新成立的文学社之间的内在联系，明确表明了自己的观点。文章立场鲜明，思路清晰，语言清新优美、充满诗意。 【方法点拨】 · 首先要“想清楚”，针对论题，深入思考，明确自己的立场与观点； · 其次要“理清楚”，围绕观点选择论据，理清阐释角度和思路； · 再次要“写清楚” ，语言应准确严密，简明扼要。 【直接阐述观点的几个技巧】 1.全面地看问题，避免片面地看问题 世界是对立统一的，我们要全面地看问题，既要看到肯定的、主要的、积极的一面，也要看到否定的、次要的、消极的一面，这样才能正确地揭示事物的本质，否则，就会出现看问题片面、以偏概全的错误。 2.联系地看问题，避免孤立地看问题 世界是普遍联系的，我们要用联系的观点看问题，不仅要看到矛盾的各个方面，而且要看到各个方面的联系和统一，否则，就会出现孤立地看问题的错误。 3.发展地看问题，避免静止地看问题 世界是不断发展的，我们要学会用发展的观点看问题，不仅要看到事物存在的稳定性，更要看到事物发展的变动性，看到事物的量变与质变；否则，就会出现静止地看问题的错误。 【实战演练】 请你根据以下主题，直接阐述自己的观点，并说明理由。 主题：中学生是否应该带手机到学校？ 要求： 1. 观点明确，表达清晰； 2. 理由充分，至少列出三条； 3. 字数不少于 300 字。 【作业示例】 观点：中学生不应该带手机到学校。 理由：首先，中学生带手机到学校容易分散注意力。在课堂上，即使手机处于关机状态，学生也可能会时不时地想着手机里的内容，从而影响听课效果。而在课余时间，很多学生可能会用手机玩游戏、看视频等，浪费了宝贵的学习时间。 其次，手机可能会成为学生之间攀比的工具。一些学生可能会因为自己的手机品牌、型号等不如别人而产生自卑心理，或者为了追求更好的手机而向家长提出不合理的要求。 最后，带手机到学校也存在一定的安全隐患。例如，手机可能会在充电过程中发生爆炸，或者被不法分子偷走等。而且，如果学生在学校使用手机不当，还可能会泄露个人信息，给自己带来不必要的麻烦。 综上所述，中学生不应该带手机到学校。 通过引导学生进行案例分析，概括直接表达观点的技巧 讲解直接阐述观点的其他技巧，引导学生运用所学知识进行写作训练 分析案例表达技巧，从中汲取经验，并进行归纳 思考“中学生是否应该带手机到学校？”的问题，运用所学到的技巧进行分析阐述 任务三：反驳错误观点 【案例呈现】 人类社会纷繁复杂，人们的认识千差万别。有些人基于片面的认识形成错误观点，如“现在家大业大，浪费点没啥”“科技进步了，就不需要劳动精神教育了”“中职学生只要掌握专业技能就行了，文化课的学习无关紧要”。 对这些错误观点，我们应运用正确的立场、观点、方法加以批驳。请就社会生活中的某一错误观点写200字左右批判性文字。 【例文展示】 《 “起跑线输赢论”可以休矣》 曾几何时，“不要让孩子输在起跑线上”的观点流传甚广，误导了许多家长和孩子。 首先，它没有科学根据。人为地把儿童成长的某个阶段划定为起跑线，并将其固化——只要在起跑线上输了，终点线上必输。这从根本上否定了人的主观能动性，纯属炒作。 其次，它违背儿童的身心发展规律。儿童生理的成熟程度影响其发展效果，没有成熟就不可能“跑”好“跑”远，获得真正的发展。起跑线输赢论把竞争提前，严重损害儿童身心健康。 最后，它违反儿童的学习规律。起跑线输赢论者在基础教育的开端甚至学前阶段，强化知识灌输和机械记忆，加重儿童负担，违反学习规律，妨碍儿童的全面发展。 “起跑线输赢论”可以休矣！ 【例文评析】 《“起跑线输赢论”可以休矣》 标题醒目，针对错误论调鲜明地表达了作者的观点。首段开门见山，引出错误观点；“流传甚广”“误导”，一针见血地指出“起跑线输赢论”的欺骗性之强和危害性之大。中间部分抓住“起跑线输赢论”没有科学根据、违背儿童的身心发展规律、违反儿童的学习规律这三个要害，逐一批驳，思路清晰。结尾照应题目，不仅重申了观点，也使全文结构更加严谨。 【方法点拨】 · 先引出要反驳的错误观点，指出其错误或危害； · 接着抓住错误观点的要害之处，通过摆事实、讲道理，深刻分析，层层批驳； · 最后在批驳的基础上确立自己的观点。 【反驳错误观点的几个技巧】 1.找准切入点 首先要明确对方的观点，并试图理解他们的立场和逻辑。这有助于更好地了解他们的观点，并找到反驳的切入点。 2.分析错误观点： 分析错误观点的逻辑错误或事实错误，确定其不符合事实或逻辑的地方。你可以查找相关的事实和证据，以支持你的反驳。 3.提供反证： 找到能够否定对方观点的事实、数据或证据。这可以是与对方所说的相反的证据，或者是与其观点不一致的逻辑推断。 4.提出替代观点 在反驳的同时，提出你的替代观点或解决方案。这可以展示你的知识和见解，并使你的反驳更具说服力。 5.保持冷静和尊重 在反驳过程中，保持冷静和尊重是非常重要的。不要陷入情绪化的争论，而是以理性和客观的态度进行反驳。 6.总结观点 在反驳结束后，简要总结你的观点和反驳。这可以帮助听众更好地理解你的立场和论点，并留下深刻的印象。 【实战演练】 有人认为“读书无用，现在很多大学生毕业后也找不到好工作，还不如早点去打工赚钱”。 请你针对这个错误观点进行反驳，写一篇不少于 500 字的文章。要求: 1. 明确指出错误观点的问题所在。 2. 从多个角度进行反驳，如从个人发展、社会需求、长远影响等方面 3. 逻辑清晰，论证有力。 【作业示例】 《读书并非无用》 在当今社会，有人提出“读书无用，现在很多大学生毕业后也找不到好工作，还不如早点去打工赚钱”的错误观点。这种观点存在诸多问题。 首先，从个人发展角度来看，读书绝不是无用的。接受教育可以开阔人的视野，提升人的思维能力和综合素质。大学生在学校里不仅学习专业知识，还培养了独立思考、解决问题的能力以及良好的品德修养。这些都是在打工过程中难以获得的宝贵财富。即使毕业后一时找不到理想的工作，但他们拥有的知识和能力会在未来的人生中为他们创造更多的机会。而早早去打工，可能会局限于一些重复性、低技能的工作，个人的成长空间非常有限。 其次，从社会需求方面来说，一个国家的发展离不开高素质的人才。科技的进步、经济的繁荣都需要有知识、有技能的人来推动。大学生作为接受过高等教育的群体，他们在各个领域都能发挥重要作用。如果大家都认为读书无用而选择去打工，那么社会的创新能力和发展动力将会严重不足。 最后，从长远影响来看，读书对个人和家庭的未来都有着深远的意义。通过读书，人们可以改变自己的命运，为自己和家人创造更好的生活条件。而且，教育具有传承性，一个受过良好教育的人更有可能培养出优秀的下一代。 总之，“读书无用”的观点是完全错误的。读书不仅对个人的成长和发展至关重要，也对社会的进步有着不可替代的作用。我们应该重视教育，鼓励更多的人通过读书来提升自己，为实现个人价值和社会发展贡献力量。 任务四：辩证分析观点 【案例呈现】 有人说“网络使人更亲近”，也有人说“网络使人更疏远”；有人说“机遇是成功的关键”，也有人说“机遇不是成功的关键”；有人说“纸质书优于电子书”，也有人说“电子书优于纸质书” ……针对同一个话题，往往有不同的观点究竟孰是孰非，这需要我们进行理性的思考和辩证的分析。 借鉴“学习资源”中的《电子书和纸质书之我见》，针对某一话题的不同观点进行辨析，200字左右。 引导学生分析反驳错误观点的案例，概括其中的表达技巧 引导学生运用分析和讲解的内容进行写作训练 分析《 “起跑线输赢论”可以休矣》这篇文章的思路和逻辑，概括其特点 思考“读书无用”这个观点，用学到的方法进行反驳 【例文展示】 《电子书和纸质书之我见》 有人说“纸质书优于电子书”，也有人说“电子书优于纸质书”。其实电子书和纸质书各有优缺点。电子书节省资源，使用便捷，人们可以随时随地利用零碎的时间阅读。但电子书不利于前后对照阅读，长时间阅读对视力的损伤更大。纸质书更有质感，能带来更厚重的阅读体验。但纸质书不便携带，易破损。 实际上，电子书和纸质书只是媒介不同，两者是可以互补的。我们可根据个人的阅读需要和习惯，以及时间、场地等条件灵活选择，让好书时刻相伴.以保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。 【例文评析】 《电子书和纸质书之我见》 本文围绕人们对电子书和纸质书的两种不同认识，从电子书和纸质书的自身特点和阅读体验两个方面简明扼要地进行分析，指出两者并无优劣之分，而是可以互补的，建议读者根据个人的阅读需要和习惯等灵活选择。文章思路清晰，观点鲜明。 【方法点拨】 · 首先摆出要辨析的不同观点； · 然后运用辩证思维对不同观点进行逐一分析或对比分析； · 在此基础上提出自己的看法或主张。 引导学生分析例文，概括其内容和写作特色 分析《电子书和纸质书之我见》这篇文章，学习其写作特点 【辩证分析观点的几个技巧】 1.用一分为二的观点，全面地看问题。 用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识的片面性。分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。鲁迅的《拿来主义》就是采用一分为二的观点分析问题的。从全文来看，对文化遗产的态度应该是既“占有”，继承好的，又“挑选”，剔除坏的；既不是无选择的兼收并蓄，也不是盲目的全盘否定。在论述对“鱼翅”“鸦片”，“烟具和姨太太”的正确态度时，既反对“左”倾，又反对右倾，全面科学地阐述了“拿来主义”的正确观点。因此全文充满辩证法，富有极强的说服力。 具体而言，鲁迅谈到“拿来主义”的两个基本目标“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”，这一句话指出了实行“拿来主义”的必要性和重要性，很好地阐明了继承和创新的辩证关系。 2. 用联系的观点辩证地看问题。 任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。如雨果《巴尔扎克葬词》结尾处谈到“另一世界”时议论道：“这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒！” 巴尔扎克逝世固然让人悲哀，使人们觉得似乎是黑夜的来临，某种无言的结束，一切似乎消失，但它给人们更多的是悲痛之后的无穷力量，它预示着光明的到来，代表了一个新时代的开始，象征着一种永恒。雨果在这里给巴尔扎克作出这样的评价，实在比“永垂不朽”的话具体、生动得多。恰恰以联系的观点体现了一种伟大的辩证法。从事物普遍联系的观点看，一方面，要正确分析和区分前人的成就和缺陷、是与非、功与过、精华与糟粕等；另一方面，还要进一步分清哪是矛盾的主要方面，哪是矛盾的次要方面等。 3.用发展的观点看问题。 辩证唯物主义认为，“发展”是事物运动最本质的特征。议论文写作，应抓住这一最本质的特征，透彻分析事物的矛盾运动和发展变化规律，思路才能纵横捭阖，论述才能辩证有力。清代诗人赵翼在《论诗》中写下这样的名句：李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。 这说明事物是不断发展的，每个时代都应创新、进步，不能因袭古人，不求进取。世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。我们发表自己的观点，论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出内在的客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。 【实战演练】 端午的粽子、中秋的月饼、除夕的饺子、元宵的汤圆……有人说饮食是中华传统节日文化的重要组成部分，正是因为有了这些美食，才有了节日的氛围感和仪式感。也有人认为过分关注“吃”，传统佳节就会变成“吃节”，其文化内涵也会所剩无几。 对此，你有什么看法？试用思辨的眼光看待节日中的饮食文化，用文字表达自己的观点，200字左右。 提示:首先要从思辨的角度来看待饮食在传统佳节中的重要作用；其次可点明过分讲究“吃”是对文化的消解与误读；最后明确饮食也是文化载体，文化呈现方式虽会发生变化，但其本质不变。 示例： 我认为首先“吃”在中国传统节日文化中历来占有特殊的地位，不同节日吃不同的食物，体现出了中华文化的博大精深，更体现出中国人独特的创造性。 其次，节日文化不应当只停留在“吃”上，而应当透过“吃”的形式，看到“吃”背后承载的历史文化。如月饼依照十五的圆月而制成，象征团圆，也寄托思想。 所以节日的“吃”并不只是“吃”美食，更要品出文化的味道。 引导学生运用以上的技巧进行辩证分析观点的写作训练 阅读材料，运用所学技巧，对中国人的饮食文化进行辩证阐述 课堂 小结 微写作中表达观点，要开门见山，观点正确、鲜明。 · 直接阐述观点时，要抓住关键，论据要典型精要； · 反驳错误观点时，可直接反驳，也可批驳其论据或论证的谬误： · 辩证分析观点时，要辩证思考，理性表达。论证要紧扣观点，要言不烦。 对课堂内容进行总结 复习所学知识 课后 作业 1.勤劳是中华民族的传统美德，是促进学生幸福成长的重要途径。为了更好地发挥劳动育人的价值导向作用，某中学学校团委拟开展以“劳动创造幸福”为主题的系列活动。在辩论环节，对方辩友说“我们学习这么忙，劳动太浪费时间。” 请你对此写一段200字左右的文中进行辩驳。 2.针对“社会更需要专才”和“社会更需要通才”这两种不同的观点，请选择一种观点表达自己的看法？200字左右 运用课堂内容进行写作训练，提升表达、反驳和辩证分析的能力增强批判性思维 1、教学环节名称可以根据课程特点进行灵活调整 2. 教学活动的内部框架结构可以根据教学设计需要进行调整 学科网（北京）股份有限公司 $$null