6.2《抒发情感》（课件+教案）-【中职专用】高二语文同步教学优质课堂（高教版2023·职业模块）

nullnull 课堂教学设计 课题名称 《抒发情感》 授课课时 3课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 中职二年级学生在抒情手法的学习上具有一定特点。他们已具备一定的语文基础，但对抒情方式的理解和运用仍需提升。直接抒情方面，学生能够表达自己的情感，但可能较为直白。借物抒情时，部分学生能联想到具体事物，但对物与情的联系把握不够准确。借景抒情上，学生对景物的观察有一定能力，但难以将情感自然地融入景色描写中。总体而言，需通过更多实例和练习，引导学生深入理解并灵活运用不同抒情方式，提升他们的文学表达能力。 教学内容分析整合 在直接抒情教学中，可通过经典文学作品片段，引导学生感受情感的直接表达，如《感动中国》颁奖词这类直白的语句，让学生体会其力量。借物抒情部分，以常见物品如梅花等为例，分析其象征意义与情感关联。而借景抒情可结合校园景色或自然风景，让学生描述景色并融入情感。将三种抒情方式对比讲解，使学生明确各自特点和适用场景，通过写作练习强化，逐步提升他们运用不同抒情方式表达情感的能力。 教学目标 1.能准确区分直接抒情、借物抒情、借景抒情三种表达方式，通过实例分析，掌握每种抒情方式的特点和写作技巧。 2.采用小组讨论、作品赏析、写作实践等教学方法，能够在写作练习中熟练运用这三种抒情方式，在写作实践中不断提升运用抒情方式的水平。 3.加深对文学表达的热爱，在学习和运用抒情方式的过程中，更加关注生活中的美好事物和情感，增强对生活的热爱和积极向上的人生态度。 教学重点 通过实例分析，掌握每种抒情方式的特点和写作技巧。 教学难点 在写作练习中熟练运用这三种抒情方式，在写作实践中不断提升运用抒情方式的水平。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 《抒发情感》任务一：直接抒发情感 1. 用感情词 2. 内心独白(第一人称，“我”） 3. 变换人称（第二人称，“你”） 4. 善用修辞 （反问、排比、反复、呼告、比喻等） 任务二：借物抒发情感 （1）开门见山地点明所“借”之物， （2）顺其自然地借物抒情 （3）留心身边事物，多角度观察事物和生活 （4）捕捉事物特征，进行合理的联想 任务三：借景抒发情感 1.认真观察，抓住景物特点。 （2）借助技巧：比喻、拟人添文采，排比、反问更显气势 （3）寓情于景，化情语为景语；情景交融，做到浑然一体。 知识拓展 （二）间接抒情还可以用什么方式？ 1.用典抒情 2.借古抒情 3.借议论来抒情 4.以景结情 5.借叙事来抒情 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 阅读教材内容，搜集相关素材 制作教案、PPT、搜集抒情相关资源 阅读教材内容，回忆所学过的抒情知识 新课 导入 诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。 生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。 用诗句和风景，激发学生学习兴趣，引出本文内容 回忆自己经历的借景抒情的时刻 研习 新课 · 抒情介绍 【抒情的含义】 抒情是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式，是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法。 “情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等综合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。记叙中运用抒情的表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。 【抒情的方式】 抒情分直接抒情和间接抒情两类。 · 直接抒情：不借助别的事物，直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。 · 间接抒情:指借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）渗透出强烈的情感，主要方式有借景抒情和借物抒情等几种方式。 引导学生掌握抒情的几种类型 掌握抒情的概念，回顾抒情的几种分类 任务一：直接抒发情感 【直接抒情】 直接抒情就是作者把自己的思想感情直接抒发出来。直接抒情一般多见于抒情诗或抒情散文中。在叙事、记人、写景、状物的文章中都可以用到。往往在作者感受最深、感情最强烈的地方表现出来，从而深化主题，增加文章的感染力。 直接抒情要注意环节和氛围，要有铺垫，要自然流出，不能生硬。 【例文（一）】 《 “感动中国2004年度人物”颁奖辞——致袁隆平》 他是一位真正的耕耘者。当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿，喜看稻椒千重浪，最是风流袁隆平！ 【例文评析】 《“感动中国2004年度人物”颁奖辞——致袁隆平》 开篇直接抒发了对袁隆平的赞美之情，接着紧紧围绕对袁隆平“耕耘者”的定位，截取他当乡村教师和名满天下时两个关键的时间节点，突出表现了袁隆平虽前后身份、地位不同，却始终执着地坚守梦想使赞美之情变得具体可感。最后以“喜看稻栽千重浪，最是风流袁隆平”收束全文，既是对袁隆平科研成就的褒奖，也进一步升华了主题。 【方法指导】 方法一：用感情词 阅读下面直接抒情的语句，从用词、人称、修辞手法等角度体会它们分别抒发了怎样的感情，并总结每一组的方法。 ①我想念昆明的雨。 ——汪曾祺《昆明的雨》 ②我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪! ——魏巍《谁是最可爱的人》 ③爱——/不仅爱你伟岸的身躯，/也爱你坚持的位置，足下的土地。 ——舒婷《致橡树》 方法二：内心独白(第一人称，“我”） ①啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？ ——贾平凹《一颗小桃树》 ② 我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 ——都德《最后一课》 引导学生分析感动中国颁奖词，归纳概括其特点，并讲授直接抒情的知识点 分析感动中国颁奖词在直接抒情时的特点，学习直接抒情的技巧 方法三：变换人称（第二人称，“你”） ①啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年的古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你的身边扮演！ ——光未然《黄河颂》 ②今天这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？ ——闻一多《最后一次演讲》 ③多少人爱过你昙花一现的身影 ，爱过你的美貌，以虚伪或真情，惟独一人曾爱你那朝圣者的心，爱你哀戚的脸上岁月的留痕。 ——威廉·巴特勒·叶芝《当你老了》 方法四：善用修辞 （反问、排比、反复、呼告、比喻等） ①安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ ——李白《梦游天姥吟留别》 ②他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广。——魏巍《谁是最可爱的人》 ③我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ ——光未然《黄河颂》 ④那三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！ ——闻一多《七子之歌》 ⑤他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花! ——魏巍《谁是最可爱的人》 1.引用古今中外名言 引用古今中外名言，可以抓住读者，增加文章的可读性，使文章更有层次感，更有说服力。比如：“爱像一支灯，点燃它，就能照亮暗处；奋斗如一支油灯，把它点燃，它才能光明灿烂。” 2.比喻 比喻是一种有效的抒情手段，可以把抽象概念转化为具体的形象，使读者可以很容易的理解和感受。比如：“勇气就是一块大石头，坚持就是一只锤子，你用它敲碎困难之墙，才能走向成功之路。” 3.拟人 拟人是一种抒情性手段，可以把抽象的概念加以形象化，有效地表达出抒情的效果。比如：“时间就像一名园丁，它总是一步一步 种下梦想，耐心地细心地照料着它，直到最后它绽放出绚烂的花朵，收获成功的果实。” 4.象征 象征是一种有效的抒情手段，可以把抽象的概念用具体的事物表示出来，让读者更有感触。比如：“路就是一面镜子，它反映出你的每一个努力，它既是一种挑战，也是一种机遇，它可以把你从无到有，变出你的奇迹。” 5.描绘 描绘是把抽象意象转化成具体的形象，让读者能够更加具象化的理解抒情性文字。比如：“微风拂过，金黄的稻子顺着微风缓缓摇曳，犹如一场诗意的舞蹈，是一种淡淡的沉醉。” 6.比拟 比拟是把抽象的意象或对比的两种概念，用比喻来表示，以增强读者的感受力，让文章更有表现力。比如：“成功就像阳光，它照耀在你的脸庞，仿佛含着一种力量，让你更有竞争力。” 【方法总结】 总之，直接抒发情感时，要结合人、事、物、景的特点，抓住最能打动人的典型画面和细节，运用富有感情色彩的词句，直抒胸臆。 【实战演练】 观看“感动中国”人物，了解其典型事迹，用200字左右的文字表达对他的敬佩之情。 范例：谢军：滴答，滴答，中国在等待你的回答。你的夜晚更长，你的星星更多，你把时间无限细分，你让速度不断压缩。三年一腾飞，十年一跨越。当第五十五颗吉星升上太空，北斗，照亮中国人的梦。 引导学生根据颁奖词的特点，模仿范例进行直接抒情的写作训练 运用所学知识为视频中的人物谢颁奖词 任务二：借物抒发情感 借物抒情，即寓情于物，托物言志。就是通过对某种事物（动物、植物、物品）的“形”进行形象具体的描绘，来表明自己的“情”或“志”，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。 咏梅 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 · 梅花特点? 百花开罢它独放，不畏风雪不争春。 · 所言何志? 人应有不畏风雪、傲然绽放的内在人格美。 【例文（二）】 《不老的针脚》 我家客厅的一角，有一台蜜蜂牌缝纫机，那是奶奶结婚时的陪嫁爷爷说，奶奶就是机头花朵上趴着的那只小蜜蜂。一台缝纫机，一把剪刀，奶奶用她的勤劳，裁剪、缝制、修补了贫乏年代的生活。“哒哒哒”的声音里，缝进了奶奶对家人的真情，也融进了奶奶对未来的期盼。 我小的时候，人们虽然已很少自己做衣服了，但我家的那台缝纫机却好像从未停止过转动，衣服、鞋垫、坐垫、手包……在奶奶的巧手中魔术一般地变化出来。特别是那些我曾垫过的鞋垫，更是只属于我的私人订制，针脚细密舒服耐用。那细密的针脚，记录下无数温暖的往事，储藏着无数亲情的记忆。如今，奶奶老了，缝纫机也老了，但那细密的针脚永远不老！ 【例文评析】 《不老的针脚》 选取了“缝纫机”这个和奶奶、“我”都密切相关的事物，写奶奶对儿孙们的关爱与真情，从物品描述到情感抒发衔接自然。文章叙事简练，语言形象，情感真实不空泛，题目意蕴深厚，字里行间渗透着浓浓的情意 【方法指导】 （1）开门见山地点明所“借”之物，然后对物进行简要描述，或概要讲述与物相关的往事，抒发自己或悲或喜、或爱或憎的感情。 （2）顺其自然地借物抒情 写景状物的作文，一般重在观察。所谓借物抒情，就是在观察的过程中，内心激发出一种情感，作者就可以将这种情感用文字表达出来。 例如:在参观人民英雄纪念碑的过程中，我们自然而然地就会激发出缅怀革命先烈、继承先烈遗志的感情，我们就可以顺其自然地将这种感情升华并突出出来，既十分自然地写了物(纪念碑)，又择发了自己的真情实感继承先烈遗志，做坚强的接班人)。 （3）留心身边事物，多角度观察事物和生活 有的事物只有使用价值，没有什么突出的特点，但是我们可以根据它的来源、形成、用途等，从更多的角度进行抒情。 例如：老师指导同学们观察一张白纸，当同学们观察了之后，都从自己的角度出发，进行了抒情。有的从纸的发明的角度，歌颂了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，有的通过写造纸工人的辛劳，说明了纸来之不易，呼吁人们要爱惜和节约纸张，有的借白纸的无瑕进行发挥，如“我决心刻苦学习本领，将来要在我人生的这张白纸上画最美的图画，写最美的文章”等。 （4）捕捉事物特征，进行合理的联想 我们观察的事物都是有自身的特点的，我们可以根据事物某一方面的特点，进行联想和发挥，从而表达某种情感，使借物抒情自然顺畅。 例如:一个同学参观了砖厂，在认真观察了制砖过程之后，发现一块块红砖是用黄泥先做成砖坯，再经过大火高温烧制，才变成砖块的。抓住这一特点，我们可以由此进行联想，以下决心刻苦学习立意 : “我现在就像是一块泥砖坏需要投入到学校的大熔炉里，将来才能成为建设祖国的一块有用的‘红砖’!” （5）运用对比、象征等，抒发心中情志 对比通过将两种对立的事物或情境并置来抒情志。比如写“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，富人家的酒肉飘香与贫苦百姓冻死路旁对比，表达对社会贫富悬殊的愤懑。通过鲜明的差异，突出自己的态度，强调不公平之处，从而抒发对弱者的同情或对社会不合理现象的批判。 象征是借助具体事物来表达抽象情感或思想。如用“梅花”象征高洁。在创作中，描写梅花在寒冬中独自绽放，不惧风雪，借此来表达自己坚守高洁品质，不随波逐流的情志。将自己的精神寄托于梅花这一具体形象，使情志的表达更含蓄且富有韵味。 【举例分析】 《土地的誓言》 1.当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… · 这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。 2.这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你! ——《月是故乡明》 故乡的月有什么样的特征？表达了什么样的情感？运用了什么技巧？ · 小而明亮 · 对故乡的思念 · 象征 3.从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们认为，太阳花经久不衰，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。不错，是这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛。 ——《生机勃勃的太阳花》 文中的太阳花有什么样的特征？表达了什么样的情感？运用了什么技巧？ · 生机勃勃 · 赞美、喜爱 · 对比 【实战演练】 借鉴“学习资源”中的《不老的针脚》，选择自己最珍视的一件物品，写一段200字左右的文字，借以抒发情感。 任务三：借景抒发情感 借景抒发情感，即寓情于景，借景抒情。我们看到一些景物,往往会触景生情。借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。“一切景语皆情语”，把感情融人到所描写的景物中，借景抒情,情景交融,这是中国文学中很传统的表现手法和突出的艺术特点。 引导学生分析范例在借物抒情上的特点，概括其技巧 举出其他借物抒情的案例，帮助学生更好的理解上文所讲的技巧 引导学生运用所学写作技巧进行写作训练 分析《不老的针脚》的写作特色，学习其写法 归纳概括素材中在借物抒情上的共同点 选择自己最珍视的一件物品，思考如何运用所学到借物抒情的技巧来表达对它的喜爱 1.如张继《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”,作者通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此表达了作者落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。 2.轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 ——徐志摩《再别康桥》（节选） 诗歌表达了作者什么样的感情？描写了哪些景物？运用了什么技巧？ · 对康桥的喜爱和不舍 · 河畔、金柳、波光、青荇、榆荫、浮躁 · 比喻、拟人、反复 3.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》 · 赞美无私奉献 试看春残花渐落，便是红颜老死时。 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！ ——《葬花吟》 · 悲观消极情绪 【例文（三）】 《腊梅香》 转弯，嗅到幽香；抬头，几枝腊梅开。 花不多，香也很淡，丝丝缕缕，若隐若现。梅花是初绽，欲开还休，遮遮掩掩，零星点缀在灰色的树枝间，素洁淡雅，润泽透明，琥珀雕成的一般. 腊梅是谦逊、低调的。论花色，没有玫瑰的娇艳；论身姿，没有桃李的张扬。但它于严冬霜雪中凝成的这一缕幽香，升华了自身的内涵与意蕴，这是绚烂之极后的平淡，是繁华落尽后的素朴，即使飘零坠地，也是初心不改，此否如故。 这一抹香气，渗透进中华文化的册页里，风华绝代，风骨长存。 【例文评析】 《腊梅香》 从“香”这一角度入手，先写“嗅”到香味，然后运用拟人、比喻手法，写腊梅的形态、颜色，表现了腊梅谦逊、低调的特点。接着写腊梅的平淡、素朴，凸显腊梅的精神、风骨，由“形”到“神”，由外到内，强化了“香”的内涵，情感集中，结构紧凑。最后将情感由“我”的感受升华到中华文化精神的层面，收束有力。 【方法点拨】 1.认真观察，抓住景物特点。 借景抒发情感时，要抓住景物的主要特点，将自己的感情有机融入景物之中，做到“眼中有景，心中有情”。景情的转换要简捷、自然，情感的表达要真实、饱满。 例：小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。选自《春》（朱自清） （2）借助技巧：比喻、拟人添文采，排比、反问更显气势。细致描写，生动形象逼真。 例：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛、像星星，还眨呀眨的。选自《春》（朱自清） （3）寓情于景，化情语为景语；情景交融，做到浑然一体。 例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们向前去。选自《春》（朱自清） 【实战演练】 借鉴"学习资源"中的《腊梅香》，通过对一处景物的描写，抒发自己的情感，200字左右。 展示借景抒情的案例，引导学生归纳总结借景抒情的写作技巧 引导学生运用以上知识和技巧进行借景抒情的写作训练 归纳众多学过或没有学过的借景抒情的内容，归纳其共性 选择一处景物进行描写，运用以上技巧抒发自己的情感 · 知识拓展 （一）抒情时要注意什么？ 1.情贵在真，要抒发真情实感。 2.选择恰当的抒情方式。 3.把握好抒情的度。 4.写出情感的触发点。 （二）间接抒情还可以用什么方式？ 1.用典抒情 诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句，叫做“用典”。用典恰当能以少量文字传递丰富的思想，增强作品的表现力和感染力。典故分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，属于借古抒怀。 如辛弃疾《永遇乐，京口北固亭怀古》 这首词除了回顾作者43 年前南下经历一层外，全是用典。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。语典是引用或化用前人诗句，目的在于加深诗词的意境，促使人联想而寻意于言外。如“过春风十里，尽葬麦青青”(姜塞《扬州慢》)，“春风十里”引用了杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写，“尽莽麦青青”写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 2.借古抒情 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”这首诗借诸葛亮的故事，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤心情。 · 用典和借古抒情鉴别 用典和借古抒怀范围不一样，引经据典有可能是比喻，描述，当然也有可能是抒怀，但是抒怀的范围就小了很多，带有很强烈的个人感情在里面的。所以可以说用典包含借古抒怀。 · 意思不同 1.用典：引用典故；运用典故。 2.借古抒怀：用别人说过的话（包括书面材料）或做过的事作为根据。 · 侧重点不同 1.用典：用典是有几个字就说明所要表达的意思，几个字就点明了一个故事。用字、表达都很活。 2.借古抒怀：引用是把原话抄过来，然后说自己的意思。比较麻烦。不过有时候引用原话更权威和准确。 3.借议论来抒情 借议论来抒情是通过感情和道理的融合，增强了文章的感染力。议论抒情法，是指作品将抒情和议论结合，透过议论的手法来抒情，使议论染上感情的色彩。这里的议论，并不依赖推理、证明等逻辑手段，并不强调周密和逻辑性，它只是表达自己生活上的见地和认知。 如杜甫《 咏怀古迹(其五)》 :“诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纤筹策，万古云霄一羽毛，伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。”全诗八句，除第二句外，均是议论。全诗议而不空，句句含情，表达了对诸葛亮的景仰。 4.以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 如王勃的《山中》 :“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”最后两句写山上望见的实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。 5.借叙事来抒情 叙事抒情法即通过叙事来抒情，就是在叙述的字里行间抒发感情。这种叙述与一般的叙述不同。在一般的叙述中，作者往往站在比较客观的立场上，对事件发生、发展的全部过程加以具体完整的叙述；而通过叙述来抒情的叙述，只是用作抒情的手段，不追求事件的完整性，往往只是片段的介绍，字里行间却蕴含着作者鲜明浓烈的主观感情色彩。 如杜牧《泊秦准》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦准近酒家。商女不知亡国恨隔江犹唱《 后庭花》。”结尾两句叙事，发了作者对黑暗现实的不满，以及对国家命运的关注。 · 如何叙事抒情？ · 选材典型：选取最能抒发内心情感的事件 · 捕捉动情点：抓住事件中最感人的一瞬间，把感人的场景放大 · 细腻刻画：运用细节描写，从外貌、语言、动作、心理、神态凸显人物特点 记住12月3日坚守死鹰岭1519高地的 59师177团6连125名将士 趴在雪地保持战斗的姿态 记住这第一次也是最后一次荣光 记住上海籍战士宋阿毛 怀揣冰冷起皱的纸条 每一个歪歪扭扭的汉字却又如此滚烫—— “我爱亲人和祖国！ 更爱我的荣誉！ 我是一名光荣的志愿军战士， 冰雪啊！我决不屈服于你！ 哪怕是冻死，我也要高傲地 耸立在我的阵地上！” 记住12月5日的黄草岭 守卫1081高地的60师180团2连 129个绝不屈服的壮士 俯卧。步枪紧握 他们紧贴祖国、人民与亲人 胸中的大爱从来不曾冰封 记住12月8日水门桥高地最后一道关卡 奉命阻击的58师172团的一个营 战斗队形散开，卧倒在雪地里 一卧就卧成阻击美军逃窜的永恒 ——诗歌节选《长津湖，永远的冰雕》 诗歌写了战争中的哪些片段？哪些细节让你印象深刻？ · 志愿军是什么样的战士？ · 宋阿毛的绝笔纸条、战士们临终的姿势 · 纸条的文字（细节描写）、俯卧，步枪紧握（动作描写） · 热爱祖国、崇高的献身精神 · 课堂练习 1.请用所学技巧抒发你对母亲的爱。 感激、赞美…… 【示例】人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。我歌颂母爱，我赞美母爱，是因为母爱让我茁壮成长。 【示例】您是一片宽阔的海，为儿女献出真爱；您是一堵挡风的墙，为儿女挡风避寒；您是一棵参天的大树，为儿女遮荫乘凉。妈妈，因为有您我才明白什么是爱和幸福。 2.请你用“月亮、树影、池塘、蛙声”写一段话，描绘一幅画面，抒发不同的情感。 【示例】在一个寂静的夏夜，我独自走在乡村小道上，抬头仰望，一轮月亮孤独地挂在空中，是那么的苍白。月光泻在树林中，一团团树影躺在地上无力摆动。青蛙们似乎想 吓散地上的树影，扯长了肚皮地叫，蛙声是多么的无能为力啊。 【示例】我欣赏着这一片宁静的夜空，一轮皎洁的月亮像玉盘镶嵌在星空中，月光倾泻而下。在月光的映照下，柳树婆娑，轻轻起舞。田野上空，那一片蛙声久久地荡漾着，汇成一首欢快的奏鸣曲。 3.请从以下景物中任选写景的角度（外部形体、表面色彩、生长过程等），抓住景物特点，你能想到或感悟到什么，能抒发怎样的情感？ 我看到了 ，从它_______________________________。我感悟到_____________________________________________________ ____________________________。 提示学生抒情时的注意事项，并引导学生了解间接抒情的其他方式 举例讲述叙事抒情的特点、作用和方法 引导学生运用以上所学知识进行抒情写作训练 学习间接抒情的其他方式，通过案例，分析其优点 分析案例，理解叙事抒情的技巧 分析材料所给内容适用于哪种抒情方式，进行构思和写作训练 课堂 小结 微写作中抒发情感，要快捷晓畅，表达真情实感。 · 直接抒发情感时，要真挚、丰富、强烈，直截了当； · 借物抒发情感时，要寄情于物，凸显物的情感价值； · 借景抒发情感时，要融情入景，情景交融。语言要凝练形象，富有感染力。 总结课堂内容，梳理学生思路 巩固课堂知识，加深理解和记忆 课后 作业 中职的生活有幸福，有喜悦，有痛苦，有忧伤，有渴望……，以抒情为主要表达方式，协议盘不少于600字的文章，表达自己的情感。 进行写作训练，在学习和运用抒情方式的过程中，更加关注生活中的美好事物和情感 1、教学环节名称可以根据课程特点进行灵活调整 2. 教学活动的内部框架结构可以根据教学设计需要进行调整 学科网（北京）股份有限公司 $$抒发情感 微 写 作 目录 01.直接抒发情感 02.借物抒发情感 03.借景抒发情感 诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。 生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。 课堂导入 01.直接抒发情感 明清小品与近体诗 抒情是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式，是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法。 “情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等综合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。记叙中运用抒情的表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。 什么是抒情？ 抒情介绍 5 抒情的方式 抒情分直接抒情和间接抒情两类。 间接抒情:指借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）渗透出强烈的情感，主要方式有借景抒情和借物抒情等几种方式。 直接抒情：不借助别的事物，直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。 直白热烈 含蓄深刻 抒情介绍 直接抒情就是作者把自己的思想感情直接抒发出来。直接抒情一般多见于抒情诗或抒情散文中。在叙事、记人、写景、状物的文章中都可以用到。往往在作者感受最深、感情最强烈的地方表现出来，从而深化主题，增加文章的感染力。 直接抒情要注意环节和氛围，要有铺垫，要自然流出，不能生硬。 直接抒情 01.直接抒发情感 《 “感动中国2004年度人物”颁奖辞——致袁隆平》 他是一位真正的耕耘者。当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿，喜看稻椒千重浪，最是风流袁隆平！ 例文（一） 01.直接抒发情感 例文评析 《“感动中国2004年度人物”颁奖辞——致袁隆平》 开篇直接抒发了对袁隆平的赞美之情，接着紧紧围绕对袁隆平“耕耘者”的定位，截取他当乡村教师和名满天下时两个关键的时间节点，突出表现了袁隆平虽前后身份、地位不同，却始终执着地坚守梦想使赞美之情变得具体可感。最后以“喜看稻栽千重浪，最是风流袁隆平”收束全文，既是对袁隆平科研成就的褒奖，也进一步升华了主题。 01.直接抒发情感 　　阅读下面直接抒情的语句，从用词、人称、修辞手法等角度体会它们分别抒发了怎样的感情，并总结每一组的方法。 ①我想念昆明的雨。 ——汪曾祺《昆明的雨》 ②我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪! ——魏巍《谁是最可爱的人》 ③爱——/不仅爱你伟岸的身躯，/也爱你坚持的位置，足下的土地。 ——舒婷《致橡树》 方法一：用感情词 01.直接抒发情感 方法指导 ①啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？ ——贾平凹《一颗小桃树》 ② 我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 ——都德《最后一课》 方法二：内心独白(第一人称，“我”） 01.直接抒发情感 ①啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年的古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你的身边扮演！ ——光未然《黄河颂》 ②今天这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？ ——闻一多《最后一次演讲》 ③多少人爱过你昙花一现的身影 ，爱过你的美貌，以虚伪或真情，惟独一人曾爱你那朝圣者的心，爱你哀戚的脸上岁月的留痕。 ——威廉·巴特勒·叶芝《当你老了》 方法三：变换人称（第二人称，“你”） 01.直接抒发情感 ①安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ ——李白《梦游天姥吟留别》 ②他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广。——魏巍《谁是最可爱的人》 ③我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ ——光未然《黄河颂》 ④那三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！ ——闻一多《七子之歌》 ⑤他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花! ——魏巍《谁是最可爱的人》 反问 排比 反复 呼告 比喻 方法四：善用修辞 （反问、排比、反复、呼告、比喻等） 01.直接抒发情感 1. 引用古今中外名言 引用古今中外名言，可以抓住读者，增加文章的可读性，使文章更有层次感，更有说服力。比如：“爱像一支灯，点燃它，就能照亮暗处；奋斗如一支油灯，把它点燃，它才能光明灿烂。” 2. 比喻 比喻是一种有效的抒情手段，可以把抽象概念转化为具体的形象，使读者可以很容易的理解和感受。比如：“勇气就是一块大石头，坚持就是一只锤子，你用它敲碎困难之墙，才能走向成功之路。” 01.直接抒发情感 善用修辞 3.拟人 拟人是一种抒情性手段，可以把抽象的概念加以形象化，有效地表达出抒情的效果。比如：“时间就像一名园丁，它总是一步一步 种下梦想，耐心地细心地照料着它，直到最后它绽放出绚烂的花朵，收获成功的果实。” 4.象征 象征是一种有效的抒情手段，可以把抽象的概念用具体的事物表示出来，让读者更有感触。比如：“路就是一面镜子，它反映出你的每一个努力，它既是一种挑战，也是一种机遇，它可以把你从无到有，变出你的奇迹。” 01.直接抒发情感 5.描绘 描绘是把抽象意象转化成具体的形象，让读者能够更加具象化的理解抒情性文字。比如：“微风拂过，金黄的稻子顺着微风缓缓摇曳，犹如一场诗意的舞蹈，是一种淡淡的沉醉。” 6.比拟 比拟是把抽象的意象或对比的两种概念，用比喻来表示，以增强读者的感受力，让文章更有表现力。比如：“成功就像阳光，它照耀在你的脸庞，仿佛含着一种力量，让你更有竞争力。” 01.直接抒发情感 总之，直接抒发情感时，要结合人、事、物、景的特点，抓住最能打动人的典型画面和细节，运用富有感情色彩的词句，直抒胸臆。 方法总结 01.直接抒发情感 观看“感动中国”人物，了解其典型事迹，用200字左右的文字表达对他的敬佩之情。 实战演练 谢军：滴答，滴答，中国在等待你的回答。你的夜晚更长，你的星星更多，你把时间无限细分，你让速度不断压缩。三年一腾飞，十年一跨越。当第五十五颗吉星升上太空，北斗，照亮中国人的梦。 01.直接抒发情感 02.借物抒发情感 明清小品与近体诗 借物抒情，即寓情于物，托物言志。就是通过对某种事物（动物、植物、物品）的“形”进行形象具体的描绘，来表明自己的“情”或“志”，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。 01.借物抒发情感 人应有不畏风雪、傲然绽放的内在人格美。 咏梅 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 所言何志? 梅花特点? 百花开罢它独放，不畏风雪不争春。 20 不老的针脚 我家客厅的一角，有一台蜜蜂牌缝纫机，那是奶奶结婚时的陪嫁爷爷说，奶奶就是机头花朵上趴着的那只小蜜蜂。一台缝纫机，一把剪刀，奶奶用她的勤劳，裁剪、缝制、修补了贫乏年代的生活。“哒哒哒”的声音里，缝进了奶奶对家人的真情，也融进了奶奶对未来的期盼。 我小的时候，人们虽然已很少自己做衣服了，但我家的那台缝纫机却好像从未停止过转动，衣服、鞋垫、坐垫、手包……在奶奶的巧手中魔术一般地变化出来。特别是那些我曾垫过的鞋垫，更是只属于我的私人订制，针脚细密舒服耐用。那细密的针脚，记录下无数温暖的往事，储藏着无数亲情的记忆。如今，奶奶老了，缝纫机也老了，但那细密的针脚永远不老！ 例文（二） 01.借物抒发情感 《不老的针脚》 选取了“缝纫机”这个和奶奶、“我”都密切相关的事物，写奶奶对儿孙们的关爱与真情，从物品描述到情感抒发衔接自然。文章叙事简练，语言形象，情感真实不空泛，题目意蕴深厚，字里行间渗透着浓浓的情意。 01.借物抒发情感 例文评析 （1）开门见山地点明所“借”之物，然后对物进行简要描述，或概要讲述与物相关的往事，抒发自己或悲或喜、或爱或憎的感情。 01.借物抒发情感 方法指导 （2）顺其自然地借物抒情 写景状物的作文，一般重在观察。所谓借物抒情，就是在观察的过程中，内心激发出一种情感，作者就可以将这种情感用文字表达出来。 例如:在参观人民英雄纪念碑的过程中，我们自然而然地就会激发出缅怀革命先烈、继承先烈遗志的感情，我们就可以顺其自然地将这种感情升华并突出出来，既十分自然地写了物(纪念碑)，又择发了自己的真情实感继承先烈遗志，做坚强的接班人)。 01.借物抒发情感 有的事物只有使用价值，没有什么突出的特点，但是我们可以根据它的来源、形成、用途等，从更多的角度进行抒情。 例如：老师指导同学们观察一张白纸，当同学们观察了之后，都从自己的角度出发，进行了抒情。有的从纸的发明的角度，歌颂了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，有的通过写造纸工人的辛劳，说明了纸来之不易，呼吁人们要爱惜和节约纸张，有的借白纸的无瑕进行发挥，如“我决心刻苦学习本领，将来要在我人生的这张白纸上画最美的图画，写最美的文章”等。 01.借物抒发情感 （3）留心身边事物，多角度观察事物和生活 我们观察的事物都是有自身的特点的，我们可以根据事物某一方面的特点，进行联想和发挥，从而表达某种情感，使借物抒情自然顺畅。 例如:一个同学参观了砖厂，在认真观察了制砖过程之后，发现一块块红砖是用黄泥先做成砖坯，再经过大火高温烧制，才变成砖块的。抓住这一特点，我们可以由此进行联想，以下决心刻苦学习立意 : “我现在就像是一块泥砖坏需要投入到学校的大熔炉里，将来才能成为建设祖国的一块有用的‘红砖’!” 01.借物抒发情感 （4）捕捉事物特征，进行合理的联想 （5）运用对比、象征等，抒发心中情志 01.借物抒发情感 对比通过将两种对立的事物或情境并置来抒情志。比如写“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，富人家的酒肉飘香与贫苦百姓冻死路旁对比，表达对社会贫富悬殊的愤懑。通过鲜明的差异，突出自己的态度，强调不公平之处，从而抒发对弱者的同情或对社会不合理现象的批判。 象征是借助具体事物来表达抽象情感或思想。如用“梅花”象征高洁。在创作中，描写梅花在寒冬中独自绽放，不惧风雪，借此来表达自己坚守高洁品质，不随波逐流的情志。将自己的精神寄托于梅花这一具体形象，使情志的表达更含蓄且富有韵味。 《土地的誓言》 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… 这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。 01.借物抒发情感 举例分析 这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你! ——《月是故乡明》 文中的月有什么样的特征？表达了什么样的情感？运用了什么技巧？ 小而明亮 对故乡的思念 象征 01.借物抒发情感 从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们认为，太阳花经久不衰，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。不错，是这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛。 ——《生机勃勃的太阳花》 生机勃勃 赞美、喜爱 对比 文中的太阳花有什么样的特征？表达了什么样的情感？运用了什么技巧？ 01.借物抒发情感 借鉴"学习资源"中的《不老的针脚》，选择自己最珍视的一件物品，写一段200字左右的文字，借以抒发情感。 实战演练 01.借物抒发情感 31 03.借景抒发情感 明清小品与近体诗 借景抒发情感，即寓情于景，借景抒情。我们看到一些景物,往往会触景生情。借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。“一切景语皆情语”，把感情融人到所描写的景物中，借景抒情,情景交融,这是中国文学中很传统的表现手法和突出的艺术特点。 如张继《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”,作者通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此表达了作者落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。 03.借景抒发情感 33 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 ——徐志摩《再别康桥》（节选） 对康桥的喜爱和不舍 诗歌表达了作者什么样的感情？描写了哪些景物？运用了什么技巧？ 河畔、金柳、波光、青荇、榆荫、浮躁 比喻、拟人、反复 03.借景抒发情感 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》 试看春残花渐落，便是红颜老死时。 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！ ——《葬花吟》 赞美无私奉献 悲观消极 情绪 一切景语皆情语 03.借景抒发情感 腊梅香 转弯，嗅到幽香；抬头，几枝腊梅开。 花不多，香也很淡，丝丝缕缕，若隐若现。梅花是初绽，欲开还休，遮遮掩掩，零星点缀在灰色的树枝间，素洁淡雅，润泽透明，琥珀雕成的一般. 腊梅是谦逊、低调的。论花色，没有玫瑰的娇艳；论身姿，没有桃李的张扬。但它于严冬霜雪中凝成的这一缕幽香，升华了自身的内涵与意蕴，这是绚烂之极后的平淡，是繁华落尽后的素朴，即使飘零坠地，也是初心不改，此否如故。 这一抹香气，渗透进中华文化的册页里，风华绝代，风骨长存。 例文（三） 03.借景抒发情感 《腊梅香》 从“香”这一角度入手，先写“嗅”到香味，然后运用拟人、比喻手法，写腊梅的形态、颜色，表现了腊梅谦逊、低调的特点。接着写腊梅的平淡、素朴，凸显腊梅的精神、风骨，由“形”到“神”，由外到内，强化了“香”的内涵，情感集中，结构紧凑。最后将情感由“我”的感受升华到中华文化精神的层面，收束有力。 03.借景抒发情感 例文评析 借景抒发情感时，要抓住景物的主要特点，将自己的感情有机融入景物之中，做到“眼中有景，心中有情”。景情的转换要简捷、自然，情感的表达要真实、饱满。 例：小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。选自《春》（朱自清） 03.借景抒发情感 方法点拨 1.认真观察，抓住景物特点。 例：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛、像星星，还眨呀眨的。选自《春》（朱自清） 03.借景抒发情感 （2）借助技巧：比喻、拟人添文采，排比、反问更显气势。 细致描写，生动形象逼真。 例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们向前去。选自《春》（朱自清） 03.借景抒发情感 （3）寓情于景，化情语为景语；情景交融，做到浑然一体。 借鉴"学习资源"中的《腊梅香》，通过对一处景物的描写，抒发自己的情感，200字左右。 实战演练 03.借景抒发情感 41 抒情时要注意什么？ 1.情贵在真，要抒发真情实感。 2.选择恰当的抒情方式。 3.把握好抒情的度。 4.写出情感的触发点。 知识拓展 诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句，叫做“用典”。用典恰当能以少量文字传递丰富的思想，增强作品的表现力和感染力。典故分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，属于借古抒怀。 如辛弃疾《永遇乐，京口北固亭怀古》 这首词除了回顾作者43 年前南下经历一层外，全是用典。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。语典是引用或化用前人诗句，目的在于加深诗词的意境，促使人联想而寻意于言外。如“过春风十里，尽葬麦青青”(姜塞《扬州慢》)，“春风十里”引用了杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写，“尽莽麦青青”写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 间接抒情还可以用什么方式？ 1.用典抒情 知识拓展 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”这首诗借诸葛亮的故事，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤心情。 知识拓展 2.借古抒情 知识拓展 用典和借古抒怀范围不一样，引经据典有可能是比喻，描述，当然也有可能是抒怀，但是抒怀的范围就小了很多，带有很强烈的个人感情在里面的。所以可以说用典包含借古抒怀。 意思不同 1.用典：引用典故；运用典故。 2.借古抒怀：用别人说过的话（包括书面材料）或做过的事作为根据。 侧重点不同 1.用典：用典是有几个字就说明所要表达的意思，几个字就点明了一个故事。用字、表达都很活。 2.借古抒怀：引用是把原话抄过来，然后说自己的意思。比较麻烦。不过有时候引用原话更权威和准确。 用典和借古抒情鉴别 借议论来抒情是通过感情和道理的融合，增强了文章的感染力。议论抒情法，是指作品将抒情和议论结合，透过议论的手法来抒情，使议论染上感情的色彩。这里的议论，并不依赖推理、证明等逻辑手段，并不强调周密和逻辑性，它只是表达自己生活上的见地和认知。 如杜甫《 咏怀古迹(其五)》 :“诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纤筹策，万古云霄一羽毛，伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。”全诗八句，除第二句外，均是议论。全诗议而不空，句句含情，表达了对诸葛亮的景仰。 知识拓展 3.借议论来抒情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 如王勃的《山中》 :“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”最后两句写山上望见的实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。 知识拓展 4.以景结情 叙事抒情法即通过叙事来抒情，就是在叙述的字里行间抒发感情。这种叙述与一般的叙述不同。在一般的叙述中，作者往往站在比较客观的立场上，对事件发生、发展的全部过程加以具体完整的叙述；而通过叙述来抒情的叙述，只是用作抒情的手段，不追求事件的完整性，往往只是片段的介绍，字里行间却蕴含着作者鲜明浓烈的主观感情色彩。 如杜牧《泊秦准》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦准近酒家。商女不知亡国恨隔江犹唱《 后庭花》。”结尾两句叙事，发了作者对黑暗现实的不满，以及对国家命运的关注。 知识拓展 5.借叙事来抒情 选材典型：选取最能抒发内心情感的事件 捕捉动情点：抓住事件中最感人的一瞬间，把感人的场景放大 细腻刻画：运用细节描写，从外貌、语言、动作、心理、神态凸显人物特点 如何叙事抒情？ 知识拓展 记住12月3日坚守死鹰岭1519高地的 59师177团6连125名将士 趴在雪地保持战斗的姿态 记住这第一次也是最后一次荣光 记住上海籍战士宋阿毛 怀揣冰冷起皱的纸条 每一个歪歪扭扭的汉字却又如此滚烫—— “我爱亲人和祖国！ 更爱我的荣誉！ 我是一名光荣的志愿军战士， 冰雪啊！我决不屈服于你！ 哪怕是冻死，我也要高傲地 耸立在我的阵地上！” 记住12月5日的黄草岭 守卫1081高地的60师180团2连 129个绝不屈服的壮士 俯卧。步枪紧握 他们紧贴祖国、人民与亲人 胸中的大爱从来不曾冰封 记住12月8日水门桥高地最后一道关卡 奉命阻击的58师172团的一个营 战斗队形散开，卧倒在雪地里 一卧就卧成阻击美军逃窜的永恒 ——诗歌节选《长津湖，永远的冰雕》 知识拓展 诗歌写了战争中的哪些片段？哪些细节让你印象深刻？ 志愿军是什么样的战士？ 纸条的文字（细节描写） 俯卧，步枪紧握（动作描写） 宋阿毛的绝笔纸条 战士们临终的姿势 热爱祖国 崇高的献身精神 知识拓展 微写作中抒发情感，要快捷晓畅，表达真情实感。 直接抒发情感时，要真挚、丰富、强烈，直截了当； 借物抒发情感时，要寄情于物，凸显物的情感价值； 借景抒发情感时，要融情入景，情景交融。语言要凝练形象，富有感染力。 课堂小结 52 1.请用所学技巧抒发你对母亲的爱。 感激、赞美…… 【示例】您是一片宽阔的海，为儿女献出真爱；您是一堵挡风的墙，为儿女挡风避寒；您是一棵参天的大树，为儿女遮荫乘凉。妈妈，因为有您我才明白什么是爱和幸福。 【示例】人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。我歌颂母爱，我赞美母爱，是因为母爱让我茁壮成长。 课堂练习 【示例】我欣赏着这一片宁静的夜空，一轮皎洁的月亮像玉盘镶嵌在星空中，月光倾泻而下。在月光的映照下，柳树婆娑，轻轻起舞。田野上空，那一片蛙声久久地荡漾着，汇成一首欢快的奏鸣曲。 【示例】在一个寂静的夏夜，我独自走在乡村小道上，抬头仰望，一轮月亮孤独地挂在空中，是那么的苍白。月光泻在树林中，一团团树影躺在地上无力摆动。青蛙们似乎想吓散地上的树影，扯长了肚皮地叫，蛙声是多么的无能为力啊。 2.请你用“月亮、树影、池塘、蛙声”写一段话，描绘一幅画面，抒发不同的情感。 课堂练习 3.请从以下景物中任选写景的角度（外部形体、表面色彩、生长过程等），抓住景物特点，你能想到或感悟到什么，能抒发怎样的情感？ 我看到了 ，从它的_______________________________。我感悟到了_____________________________________________________ ____________________________。 一片枫树林 树叶从夏至冬，慢慢染上一片殷红 枫叶历风霜而愈红的品性。人生也当如此，在经历挫折时迎难而上，才能感受到生命的价值 课堂练习 课后作业 中职的生活有幸福，有喜悦，有痛苦，有忧伤，有渴望……，以抒情为主要表达方式，协议盘不少于600字的文章，表达自己的情感。 谢谢观看！ Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $$