6.1《描述事物》（课件+教案）-【中职专用】高二语文同步教学优质课堂（高教版2023·职业模块）

null 课堂教学设计 课题名称 《描述事物》 授课课时 3课时 授课班级 授课时间 年 月 日 第 周 星期 授课地点 授课教师 参考教材 教材、多媒体课件 学情分析 中职二年级学生具有一定的语文基础和观察力。他们对新鲜事物充满好奇，能够在引导下细致观察景物。但在描写上可能存在不足，比如描写静态景物时语言较平淡，缺乏生动性；描写动态景物时动词运用不够精准；描述变化过程时逻辑不够清晰。部分学生可能缺乏耐心去观察细微的变化。因此，教学中需多采用直观的教学方法，如图片、视频等，激发学生兴趣，通过实例分析和写作练习逐步提高他们的描写能力。 教学内容分析整合 对于中职二年级学生，这堂语文课的教学内容可整合如下。首先，引导学生赏析描写静态景物的经典文段，分析其运用的形容词、修辞手法等，如描写苏州园林的景观，让学生体会如何展现景物的固定形态与色彩。接着，展示动态景物描写，如操场上奔跑的同学，分析动词运用及如何表现活力。最后，以月食的变化为例，让学生理解如何描述变化过程。通过对比分析，提升学生对不同类型描写的把握能力。 教学目标 1.能够准确识别静态景物、动态景物以及变化过程的特点。掌握描写静态景物的方法，如运用恰当的形容词、修辞手法来展现景物的形态和色彩；学会描写动态景物，能熟练运用动词和衬托手法表现景物的活力；懂得如何按时间或逻辑顺序描述变化过程。 2.通过实地观察、文本分析和写作实践，提高观察力、想象力和表达能力。 3.感受自然之美和生活之趣，激发对身边事物的关注和思考，提升审美情趣和人文素养。 教学重点 掌握描写静态景物的方法，学会描写动态景物，懂得如何描述变化过程 教学难点 通过实地观察、文本分析和写作实践，提高观察力、想象力和表达能力。 教学方法 讲授法、讨论法、诵读法、启发点拨法 板书设计 《描述事物》任务一：描述静态景物 1.抓住特点 2.展开联想和想像 3.生动表达 4.运用多种修辞手法和表现手法。 5.定点观察。 任务三：描述变化过程 1.时间序列 2.空间序列 3.特征演变 4.过程描述 5.移步换景 任务二：描述动态场景 1.有点有面，点面结合 2.突出重点，写出气氛 3.层次清楚，有条不紊 4.调动各种感官。 5.融情于景，情景交融 （动静都适用） 课后反思 教学环节 教学内容 活动 教师 活动 学生 活动 课前 准备 阅读教材内容，分析例文 制作教案、PPT、查找相关素材 阅读教材内容，思考如何描述事物 新课 导入 大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩。本节课我们一起来学习如何描写景物。 用自然之景引出本文内容，启发学生思考如何描绘景物 思考自然之景如何记录和描写 研习 新课 任务一：描述静态景物 【例文（一）】 黄河口秋景 又是金秋，家乡黄河口翻开了最浓墨重彩、慷慨激昂的篇章。 红红的碱蓬草，洁白的芦苇花，黝黑的土地，浑黄的河水……依次展现在你的眼前，仿佛有人打翻了调色板，黄河口铺展成缤纷灵动的油画，浓郁、奔放。 仰视，天高云阔；俯瞰，秋草连绵；近观，鹳雀群集；远眺，河海无边……千百种姿态，千百种风情，相互交织融合。秋日的黄河口，谱写出一年中最为华美的乐章，层次那么丰富，情感如此多样，典雅、雄浑。 在这里，人、土地、河流相互守望，相互解读，相互依存，遵守着一种默契，生动而辉煌。在这里，你能感受到一种美，不是水月镜花，没有轻佻肤浅，只有一种读不透的深奥，一个难以重现的壮美瞬间。 瞬间就是永恒。 【例文评析】 《黄河口秋景》 （1）选取了黄河口富有代表性的秋日风景，先从色彩着手，描写其“浓郁、奔放”。 （2）从不同的视角，描写其“典雅、雄浑”。 （3）由景到情，更进一层，点出了秋日黄河口的“深奥”“壮美”。 （4）排比、比喻等修辞手法的运用，也使得全文文采斐然、气韵生动。 （5）全文结构清晰，卒章显志。 【方法点拨】 描述静态景物时，要抓住景物最具特色的方面，突出其个性，呈现其魅力。可从多个角度入手，运用多种手法，进行细致、生动、形象的描写，以期给人留下深刻印象。 【描述静态景物的几个技巧】 1.抓住特点 首先要从事物的形状、大小、颜色、位置等方面去观察，找出它的特点。比如写盆景时，它那别致的形态和娇艳的花朵特别吸引人，那么在描写时就应该紧紧抓住它的形态和色彩来写。 2.展开联想和想像 我们既要对静态景物本身作细致的描写，又要根据它的特点去展开想像，在真实的基础上把它写活。展开联想和想象不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强表达的感染力。 比如《九寨沟》一文中，作者介绍湖泊时是这样写的:“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”这句话不但形象地把湖泊比作颗颗宝石，还把九寨沟的沟谷比作美丽的彩带。这样形象的比喻不仅抓住了九寨沟湖泊和沟谷的特点，还非常成功地把九寨沟和沟谷的神奇写了出来。 3.生动表达 即使我们懂得了如何去描写静态景物，但如果没有生动的语言，还是无法把静态景物写精彩。这就如同不会唱歌的人一样，只能心里明白。 比如，在《九寨沟》一文中，作者个绍雪峰时是这么写的:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”如果把这句话改成“雪峰真高，峰顶很白”，就不够生动形象了。生动的语言除靠我们平时积累之外，还要多做些描写静态景物的片断练习，这样才会切实提高描写静态景物的水平。 4.运用多种修辞手法和表现手法。 适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能把景物描写得更加生动。 例如上文中朱自清《春》中的这段描写，运用比喻、排比、拟人，写出了各种花的颜色和质地，给人一种姹紫嫣红的感觉，写出了春天的美丽。运用动静结合法，写出了春天的热闹与生机。 5.定点观察。 就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。 【写作实践】 下面是“走进苏州，感受苏韵”语文综合实践活动课时，同学们拍摄的一些照片，请同学们结合任选一张照片写一段200字左右的描述性文字。（见PPT） 引导学生分析《黄河口秋景》的写作艺术，归纳描述静态景物的几个技巧 引导学生运用讲解的方法，对自己拍摄的苏州景物进行描写练习 通过分析范文，学习并积累描述静态景物的技巧 运用所学知识描写苏州美景 任务二：描述动态景物 【例文（二）】 篮球场上 球又重新发了出来，少年飞步上前，纵身一跃，双手稳稳将球接住，随后旋风般转身飞速运球，对手立刻闪电般堵截过来。少年压低身子，双手交替快速运球，侧身灵活地晃过面前的对手。他一个急停，佯装投篮，暗中瞥了一眼队友，手腕顺势一转，将球精准传出，随即快速穿插，与队友来了一个完美配合，球又回到他手中。他两脚地，伸腰展腹，抬肘上伸前臂，手腕前屈，迅速将球投向篮筐。球在空中划出一道弧线，打在了篮筐上，“哐、哐”弹了两下，进了！全场掌声雷动。 【例文评析】 《篮球场上》 抓住篮球少年接球、运球、传球、投球的几个画面.用“飞步上前”“纵身一跃”“侧身灵活地晃过”“伸腰展腹”等传神的动作描写，再现了篮球少年突破重围、成功投篮的精彩瞬间，洋溢出充满活力、灵活自信的青春气息。节奏紧张的传球配合、最后进球时的悬念，使文章波澜顿生、扣人心弦。 【方法点拨】 描述动态场景时，重在描摹人或物的运动状态及特征。可将运动的精彩瞬间分解为一帧一帧的画面，按照一定的顺序，用形象、生动的语言细致地描绘出典型动作的方向、速度、形态、声音等，以突出展现描写对象的变化、生机和活力。 【描述动态场景的几个技巧】 1.有点有面，点面结合 场面描写必须先写出某一个特定场合的整个面上的情况，如同电影中的“大全景”拍摄。除此以外，还需要聚焦拍摄具体的人物一样，写出特定人物的形象和活动，即“点”的刻画。 2.突出重点，写出气氛 既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。 此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有哀伤的。真实地再现某一特定场合下特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。 3.层次清楚，有条不紊 场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，要考虑清楚先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚。 回顾《开国大典》一课，课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。文章层次清晰，通过一个个场面的描写表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。 4.调动各种感官。 观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。甚至可以从现实之景延伸到想象之景。 例如朱自清《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。” 5.融情于景，情景交融（动静场景都适用） 景贵有情。在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。 · 融情于景（乐景抒乐情，乐景衬哀情） 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 · 借景悟理 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 【写作实践】 学校开展了第48届运动会，同学们对一些“精彩瞬间”感到激动，感受到了运动之美，运动之乐。请同学们对这些“精彩瞬间”配上文字，200字以内。 引导学生分析动作描写的案例，归纳总结描述动态场景的几个技巧 引导学生运用所学的描述动态场景的技巧，描写自己身边的运用之美 通过对《篮球场上》片段的分析，学习其写作艺术，归纳写作手法 运用所学知识描写运动会的精彩瞬间 任务三：描述变化过程 【例文（三）】 神奇的月全食 当月亮的边缘突然变暗时，神奇的月全食便拉开了帷幕 一开始，月亮像被咬了一小口。慢慢地，阴影面积越来越大，月亮变得像小船，像弯刀，像细细的眉毛……当阴影遮盖住月亮最后那一点光亮时天容顿时被黑暗笼置，月亮渐渐散发出暗红色的光泽，圆形的轮廓清晰可见此时，月亮犹如娇羞的少女，躲在阴影背后，脸儿泛红，变成了漂亮的“红月亮”。 不久，月亮和阴影逐渐错开，露出了又细又弯的月牙，天色渐渐亮起来阴影不断缩小，月亮如同羞涩的少女慢慢撩起面纱，重新露出她那圆润光洁的面庞。 【例文评析】 《神奇的月全食》 紧扣月亮的形状变化，从月亮“被咬了一小口”写起，用一系列的比喻、拟人手法，描述了月亮被阴影逐步遮盖，直至被全部遮盖，再到复圆的过程，赋予了月全食独有的美感和情趣。文章内容集中，不蔓不枝，生动展现了自然现象的神奇。 【方法点拨】 描述变化过程时，要抓住关键节点，清晰地展现事物变化的主要过程，突出其变化特点；还要运用形象的语言将变化过程写得具体、生动。 【描述变化过程的几个技巧】 1.时间序列： 描述事物的变化可以按照时间的顺序进行。例如，从起始点开始，逐渐描述每个阶段或时间段中事物的变化。 例如，“在早晨的第一缕阳光照射下，花朵开始绽放。随着时间的推移，花瓣逐渐展开，色彩由淡黄转变为鲜艳的红色。” 2. 空间序列： 描述事物的变化可以按照空间位置进行。 例如，从一个地点开始，逐渐描述周围环境或对象的变化。例如，“站在山顶上，眺望远方的风景。山脉逐渐消失在云雾之中，而河流则在山谷中蜿蜒流动。” 3.特征演变： 描述事物的特征或属性随着时间推移而发生变化。 例如，“年轻人的容颜逐渐被岁月所打磨，皱纹和白发悄然出现。他们的步履也由轻盈转为稳重。” 4. 过程描述： 详细描述事物经历的过程和阶段性变化。 例如，“火焰从小而微到高耸入云，在持续的供氧下，火势逐渐蔓延。燃烧的木材变成灰烬，释放出温暖的光和热。” 在描写事物逐渐变化的过程时，可以运用形容词、副词、动词和比喻等修辞手法来增强描写效果。同时，注意使用具体而生动的语言来让读者能够感受到事物变化的细微差别和过程中的转变。 5.移步换景 就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。 例如鲁迅《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景物和人文景观，都一一展现，甚至还写了返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景……作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。 【写作实践】 选择一个具体的事物（如花朵开放、蜡烛燃烧等）或者一段时间内的变化（如一天中天空的变化、校园从清晨到傍晚的变化等），用细腻的语言描述其变化过程，200字左右。 引导学生分析例文，归纳描述变化过程的技巧 引导学生运用所学的描述变化过程的技巧进行写作 学习例文如何描述事物变化过程的方法 运用所学技巧对自己身边变化的事物进行描写 · 学以致用 1.看图片，想一想我们可以调动哪些感官来写景？选择哪些景物来写？ · 视觉：树、水、月、屋、天空等 · 听觉：水、鸟、虫、蛙、狗等 · 嗅觉：庄稼、果香、泥土的气息等 · 触觉：风、水温等 根据提示，调动多种感官，结合多角度，细致地描绘图画中的景物。（50-80字左右。） 【习作示例】 在深邃的夜空中，一轮明月把柔和的月光洒向树林。四周一片静寂，月亮的影子在水里摇荡。绿树环绕着湖水，微风拂过，树的影子在湖中摇曳。远处有一户人家，灯光散发出家的温馨，一定是母亲在给孩子唱着催眠曲，哄儿入睡吧！夜色渐浓，湖水越发深邃，灯光的影子在水中朦朦胧胧的晕开……夜深了！ 2.展开合理想象，通过加修饰语，运用修辞方法，细致描绘图画中的景物。（40-50字左右。） 【习作示例】 晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着、追逐着、打闹着。 为学生提供图片和提示，引导学生将以上的技巧进行现场练习 分析图片内容，进行生动的描写 课堂 小结 今天我们一起探索了景物描写中的静态之美、动态之妙以及变化过程的魅力。 在这堂课中，我们领略了静态景物如同一幅幅精美的画卷，或宁静致远，或庄重典雅。通过细腻的笔触和恰当的修辞手法，我们学会了如何将静态景物描写得栩栩如生；而动态景物则像一首首激昂的乐章，充满活力与生机；对于变化过程的描述，我们更是体会到了时间的流转和生命的律动。 希望同学们在今后的写作中，能够灵活运用所学，用文字捕捉生活中的美丽瞬间，无论是静态的宁静，还是动态的活力，亦或是变化的奇妙，都能成为你们笔下精彩的篇章。让我们一起用文字书写美好的世界。 对课堂内容进行回顾，启发学生感受自然之美和生活之趣，激发学生对身边事物的关注和思考 复习课堂内容，树立观察自然和生活的意识 课后 作业 用我眼看世界，用我手写我心。对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？按下列要求围绕“校园一景”写一个300字的段。 练习写作技能，培养观察能力 1、教学环节名称可以根据课程特点进行灵活调整 2. 教学活动的内部框架结构可以根据教学设计需要进行调整 学科网（北京）股份有限公司 $$null描述事物 微 写 作 大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩。本节课我们一起来学习如何描写景物。 课堂导入 02 03 任务一 描述静态景物 01 任务二 描述动态场景 任务二 描述变化过程 目 录 01.描述静态景物 黄河口秋景 又是金秋，家乡黄河口翻开了最浓墨重彩、慷慨激昂的篇章。 红红的碱蓬草，洁白的芦苇花，黝黑的土地，浑黄的河水……依次展现在你的眼前，仿佛有人打翻了调色板，黄河口铺展成缤纷灵动的油画，浓郁、奔放。 仰视，天高云阔；俯瞰，秋草连绵；近观，鹳雀群集；远眺，河海无边……千百种姿态，千百种风情，相互交织融合。秋日的黄河口，谱写出一年中最为华美的乐章，层次那么丰富，情感如此多样，典雅、雄浑。 在这里，人、土地、河流相互守望，相互解读，相互依存，遵守着一种默契，生动而辉煌。在这里，你能感受到一种美，不是水月镜花，没有轻佻肤浅，只有一种读不透的深奥，一个难以重现的壮美瞬间。 瞬间就是永恒。 例文（一） 描述静态景物 《黄河口秋景》 （1）选取了黄河口富有代表性的秋日风景，先从色彩着手，描写其“浓郁、奔放”。 （2）从不同的视角，描写其“典雅、雄浑”。 （3）由景到情，更进一层，点出了秋日黄河口的“深奥”“壮美”。 （4）排比、比喻等修辞手法的运用，也使得全文文采斐然、气韵生动。 （5）全文结构清晰，卒章显志。 描述静态景物 例文评析 描述静态景物时，要抓住景物最具特色的方面，突出其个性，呈现其魅力。可从多个角度入手，运用多种手法，进行细致、生动、形象的描写，以期给人留下深刻印象。 方法点拨 描述静态景物 描述静态景物的几个技巧 1.抓住特点 首先要从事物的形状、大小、颜色、位置等方面去观察，找出它的特点。 比如写盆景时，它那别致的形态和娇艳的花朵特别吸引人，那么在描写时就应该紧紧抓住它的形态和色彩来写。 描述静态景物 2.展开联想和想像 我们既要对静态景物本身作细致的描写，又要根据它的特点去展开想像，在真实的基础上把它写活。展开联想和想象不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强表达的感染力。 比如《九寨沟》一文中，作者介绍湖泊时是这样写的:“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”这句话不但形象地把湖泊比作颗颗宝石，还把九寨沟的沟谷比作美丽的彩带。这样形象的比喻不仅抓住了九寨沟湖泊和沟谷的特点，还非常成功地把九寨沟和沟谷的神奇写了出来。 描述静态景物 3.生动表达 即使我们懂得了如何去描写静态景物，但如果没有生动的语言，还是无法把静态景物写精彩。这就如同不会唱歌的人一样，只能心里明白。 比如，在《九寨沟》一文中，作者个绍雪峰时是这么写的:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”如果把这句话改成“雪峰真高，峰顶很白”，就不够生动形象了。生动的语言除靠我们平时积累之外，还要多做些描写静态景物的片断练习，这样才会切实提高描写静态景物的水平。 描述静态景物 4.运用多种修辞手法和表现手法。 适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能把景物描写得更加生动。 例如上文中朱自清《春》中的这段描写，运用比喻、排比、拟人，写出了各种花的颜色和质地，给人一种姹紫嫣红的感觉，写出了春天的美丽。运用动静结合法，写出了春天的热闹与生机。 写作指导 5.定点观察。 就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。 描述静态景物 写作实践 下面是“走进苏州，感受苏韵”语文综合实践活动课时，同学们拍摄的一些照片，请同学们结合任选一张照片写一段200字左右的描述性文字。 描述静态景物 02.描述动态景物 篮球场上 球又重新发了出来，少年飞步上前，纵身一跃，双手稳稳将球接住，随后旋风般转身飞速运球，对手立刻闪电般堵截过来。少年压低身子，双手交替快速运球，侧身灵活地晃过面前的对手。他一个急停，佯装投篮，暗中瞥了一眼队友，手腕顺势一转，将球精准传出，随即快速穿插，与队友来了一个完美配合，球又回到他手中。他两脚地，伸腰展腹，抬肘上伸前臂，手腕前屈，迅速将球投向篮筐。球在空中划出一道弧线，打在了篮筐上，“哐、哐”弹了两下，进了！全场掌声雷动。 例文（二） 描述动态景物 《篮球场上》 抓住篮球少年接球、运球、传球、投球的几个画面.用“飞步上前”“纵身一跃”“侧身灵活地晃过”“伸腰展腹”等传神的动作描写，再现了篮球少年突破重围、成功投篮的精彩瞬间，洋溢出充满活力、灵活自信的青春气息。节奏紧张的传球配合、最后进球时的悬念，使文章波澜顿生、扣人心弦。 描述动态景物 例文评析 描述动态场景时，重在描摹人或物的运动状态及特征。可将运动的精彩瞬间分解为一帧一帧的画面，按照一定的顺序，用形象、生动的语言细致地描绘出典型动作的方向、速度、形态、声音等，以突出展现描写对象的变化、生机和活力。 方法点拨 描述动态景物 描述动态场景的几个技巧 1.有点有面，点面结合 场面描写必须先写出某一个特定场合的整个面上的情况，如同电影中的“大全景”拍摄。除此以外，还需要聚焦拍摄具体的人物一样，写出特定人物的形象和活动，即“点”的刻画。 描述动态景物 2.突出重点，写出气氛 既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。 此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有哀伤的。真实地再现某一特定场合下特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。 描述动态景物 3.层次清楚，有条不紊 场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，要考虑清楚先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚。 回顾《开国大典》一课，课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。文章层次清晰，通过一个个场面的描写表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。 描述动态景物 4.调动各种感官。 观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。甚至可以从现实之景延伸到想象之景。 例如朱自清《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。” 描述动态景物 5.融情于景，情景交融（动静场景都适用） 景贵有情。在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。 融情于景（乐景抒乐情，乐景衬哀情） 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 借景悟理 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 描述动态景物 写作实践 学校开展了第48届运动会，同学们对一些“精彩瞬间”感到激动，感受到了运动之美，运动之乐。请同学们对这些“精彩瞬间”配上文字，200字以内。 描述动态景物 03.描述变化过程 神奇的月全食 当月亮的边缘突然变暗时，神奇的月全食便拉开了帷幕 一开始，月亮像被咬了一小口。慢慢地，阴影面积越来越大，月亮变得像小船，像弯刀，像细细的眉毛……当阴影遮盖住月亮最后那一点光亮时天容顿时被黑暗笼置，月亮渐渐散发出暗红色的光泽，圆形的轮廓清晰可见此时，月亮犹如娇羞的少女，躲在阴影背后，脸儿泛红，变成了漂亮的“红月亮”。 不久，月亮和阴影逐渐错开，露出了又细又弯的月牙，天色渐渐亮起来阴影不断缩小，月亮如同羞涩的少女慢慢撩起面纱，重新露出她那圆润光洁的面庞。 描述变化过程 例文（三） 《神奇的月全食》 紧扣月亮的形状变化，从月亮“被咬了一小口”写起，用一系列的比喻、拟人手法，描述了月亮被阴影逐步遮盖，直至被全部遮盖，再到复圆的过程，赋予了月全食独有的美感和情趣。文章内容集中，不蔓不枝，生动展现了自然现象的神奇。 描述变化过程 例文评析 描述变化过程时，要抓住关键节点，清晰地展现事物变化的主要过程，突出其变化特点；还要运用形象的语言将变化过程写得具体、生动。 方法点拨 描述变化过程 描述变化过程的几个技巧 1.时间序列： 描述事物的变化可以按照时间的顺序进行。例如，从起始点开始，逐渐描述每个阶段或时间段中事物的变化。 例如，“在早晨的第一缕阳光照射下，花朵开始绽放。随着时间的推移，花瓣逐渐展开，色彩由淡黄转变为鲜艳的红色。” 描述变化过程 2. 空间序列： 描述事物的变化可以按照空间位置进行。 例如，从一个地点开始，逐渐描述周围环境或对象的变化。例如，“站在山顶上，眺望远方的风景。山脉逐渐消失在云雾之中，而河流则在山谷中蜿蜒流动。” 描述变化过程 3.特征演变： 描述事物的特征或属性随着时间推移而发生变化。 例如，“年轻人的容颜逐渐被岁月所打磨，皱纹和白发悄然出现。他们的步履也由轻盈转为稳重。” 描述变化过程 4. 过程描述： 详细描述事物经历的过程和阶段性变化。 例如，“火焰从小而微到高耸入云，在持续的供氧下，火势逐渐蔓延。燃烧的木材变成灰烬，释放出温暖的光和热。” 在描写事物逐渐变化的过程时，可以运用形容词、副词、动词和比喻等修辞手法来增强描写效果。同时，注意使用具体而生动的语言来让读者能够感受到事物变化的细微差别和过程中的转变。 描述变化过程 5.移步换景 就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。 例如鲁迅《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景物和人文景观，都一一展现，甚至还写了返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景……作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。 描述变化过程 写作实践 选择一个具体的事物（如花朵开放、蜡烛燃烧等）或者一段时间内的变化（如一天中天空的变化、校园从清晨到傍晚的变化等），用细腻的语言描述其变化过程，200字左右。 描述变化过程 1.看图片，想一想我们可以调动哪些感官来写景？选择哪些景物来写？ 视觉：树、水、月、屋、天空等 听觉：水、鸟、虫、蛙、狗等 嗅觉：庄稼、果香、泥土的气息等 触觉：风、水温等 根据提示，调动多种感官，结合多角度，细致地描绘图画中的景物。（50-80字左右。） 学以致用 【习作示例】 在深邃的夜空中，一轮明月把柔和的月光洒向树林。四周一片静寂，月亮的影子在水里摇荡。绿树环绕着湖水，微风拂过，树的影子在湖中摇曳。远处有一户人家，灯光散发出家的温馨，一定是母亲在给孩子唱着催眠曲，哄儿入睡吧！夜色渐浓，湖水越发深邃，灯光的影子在水中朦朦胧胧的晕开……夜深了！ 学以致用 2.展开合理想象，通过加修饰语，运用修辞方法，细致描绘图画中的景物。（40-50字左右。） 学以致用 晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着、追逐着、打闹着。 【习作示例】 今天我们一起探索了景物描写中的静态之美、动态之妙以及变化过程的魅力。 在这堂课中，我们领略了静态景物如同一幅幅精美的画卷，或宁静致远，或庄重典雅。通过细腻的笔触和恰当的修辞手法，我们学会了如何将静态景物描写得栩栩如生；而动态景物则像一首首激昂的乐章，充满活力与生机；对于变化过程的描述，我们更是体会到了时间的流转和生命的律动。 希望同学们在今后的写作中，能够灵活运用所学，用文字捕捉生活中的美丽瞬间，无论是静态的宁静，还是动态的活力，亦或是变化的奇妙，都能成为你们笔下精彩的篇章。让我们一起用文字书写美好的世界。 课堂小结 3.用我眼看世界，用我手写我心。对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？按下列要求围绕“校园一景”写一个片段。 （1）多感官（视、听、嗅、触） （2）多视角（远近、高低、整体局部） （3）展开联想，使用修辞。 （4）其他____________ 课后作业 谢谢合作 $$