7《什么比猎豹的速度更快》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

结构化思维课堂课时教学设计表 课题 7《什么比猎豹的速度更快》 课时 2课时 学习 目标 低阶目标： 1. 我能通过课前预习，准确地读出认读任务、在课前测条上工整正确地书写11个词语。 2.我能借助关键词句、集中注意力不回度等方法提高阅读速度，填写表格，概括文章主要内容。 3.我能针对课文内容、写作方法、课题等提出对理解课文有帮助的问题。 高阶目标： 4.我能借助关键词句、集中注意力不回读、连词成句地读等方法，快速默读课外文章，完成课后2个练习题。 达成 评价 1.1通过课前预习，能准确无误地读清楚本课的字词。 1.2利用课前检测条，工整正确地书写本课11个词语。 2.1快速默读课文，借助学习单，记录阅读时间，完成阅读检测单。 2.2根据阅读记录单，至少提出一条提高阅读速度的方法。 3.1能够提出感兴趣或者自己不懂的问题，并在小组交流归纳。 3.2能够借助主要问题，加深对课文内容的理解。 4.1快速默读课文，记录阅读时间。 4.2根据阅读所知，准确填写练习题。 先行组织： 回顾本单元大任务“阅读大会”，明确已经学习的两个提高阅读速度的方法。抛出这节课的最终任务是，阅读课外类文，测试阅读速度及阅读效果。 新知建构 问题与活动（做什么、怎么做） 任务一：速读课文，完成检测单 请同学们快速默读课文，读完后记录下自己所用的时间，并按提示要求完成学习单。 概括课文主要内容，给与学生支架：课文从（ ）的奔跑速度开始介绍，按照速度（ ）的顺序依次写了鸵鸟、猎豹、（ ）、飞机、（ ）、流星体，最后写（ ）。 任务二：阅读体会我分享 活动1：阅读这篇课文用到了什么阅读方法？和同学交流自己的阅读体会。 生自由发言。 活动2：默读课文时，你抓住了哪些关键词句？ 生交流。 课件出示本课关键词句： 第2段：这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。 第3段：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。 第4段：但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。 第5段：不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。 第6段：乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果想到月球上去，就需搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。 第7段：看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！ 第8段：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ 提出问题：读读这些关键句，你有什么发现？ 生自由发言。 师小结，出示课后第一题的“阅读提示”。 ①我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点，我读得更快了。②我读到第三自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。 交流总结：提高阅读速度的方法。（结合前两课）①集中注意力不回读。②连词成句地读。③借助关键词句读。 用上以上方法，再读课文，记录时间。 任务三：带着问题读课文 活动1：阅读过程中，同学们有什么感兴趣的或者不懂的问题，请在小组中提出并记录下来。 温馨提示：请在小组内把提出的问题写到小纸条上，每张纸条上只写一个问题。如果出现重复问题，保留一张纸条。 回顾四年级学习的提问策略，帮助学生提出对理解课文更有帮助的问题。 生自学——小组互学 活动2：请大家带着梳理好的问题再次快速默读课文，看看能否从课文中找到答案。 1、阅读过程中，哪些问题得到了解决？ 2、没有解决的问题怎么办？ 生思考，交流。 师点拨：1.阅读中遇到不理解的词语，不一定要停下来，如果不影响文章的整体理解，完全可以不去管它。2、课文涉及的科学现象，可以进一步阅读相关书籍、开展探究活动。 迁移运用：利用学过的提高阅读速度的方法，阅读类文《还有什么比鼩鼱更小吗》，完成课后练习题。 成果集成： 作业设计： 1.阅读同步练习册文章，记录阅读时间，并完成练习题。 2.在每天的读书学习中，记录每篇阅读时间，并尝试运用本单元学习的提高阅读速度的方法去阅读。 学科网（北京）股份有限公司 $$