【情境课堂】1.1 细胞是生命活动的基本单位-【情境课堂】2024-2025学年高一生物同步教学课件（人教版2019必修1）

细胞是生命活动的基本单位 第一章 第1节 第一章 走近细胞 本节聚焦 细胞学说的内容是什么？ 有什么意义？ 细胞学说建立过程对你有哪些启示？ 怎样理解细胞是最基本的生命系统？ （1课时） 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。 1.如果要提供证据说明大熊猫和冷箭竹都由细胞构成，你将如何获取和提供证据？ 2.与同学相互评价各自的证据是否正确充分。 问题探讨 讨论： 情 境 卧龙自然保护区拥有丰富的动物、植物资源，是研究的好地方。 而在100多年前，科学家施旺和施莱登就已经打破了动物学与植物学之间的壁垒，建立了细胞学说，该学说被列入19世纪自然科学的三大发现之一。 探索新知 一 细胞学说建立的过程 【任务①】 阅读教材P2-3，找出细胞学说的内容是什么？ 【探索新知1】 1.主要建立者： ______________ 2.细胞学说的内容：①细胞是一个有机体，一切________都由细胞发育而来，并由_______________ 所构成 ②细胞是一个_________的单位，既有它 自己的生命，又对与其他细胞共同组成的 整体生命起作用。 ③新细胞是由老细胞______产生的 施莱登和施旺 动植物 细胞和细胞产物 相对独立 分裂 施莱登 施旺 一、细胞学说的内容、建立过程及意义 对应导学案 科学家 获取证据的方法（观察对象） 贡献 维萨里 比夏 罗伯特·胡克 列文虎克 马尔比基 施莱登 施旺 耐格里 魏尔肖 【任务② 】阅读P3-4完成下表，分析细胞学说的建立过程？ 【探索新知1】 一、细胞学说的内容、建立过程及意义 维萨里 施莱登和施旺 对应导学案 【任务② 】阅读P3-4完成下表，分析细胞学说的建立过程？ 科学家 获取证据的方法（观察对象） 贡献 维萨里 比夏 罗伯特·胡克 列文虎克 马尔比基 施莱登 施旺 耐格里 魏尔肖 【探索新知1】 一、细胞学说的内容、建立过程及意义 提示了器官水平的结构 人体解剖和观察 器官解剖观察 提示了组织水平的结构 显微镜观察（木栓组织） 显微镜观察（细菌、红细胞、精子等） 显微镜观察（动植物细胞） 第一个观察到死细胞并命名细胞的人 最早观察到活细胞的人 观察到微细结构、如细胞壁和细胞质 显微观察（花粉……组织）和理论概括 显微观察（动物细胞）和理论概括 提出植物细胞学说 动物体也是由细胞构成，从受精卵开始 显微观察（植物分生区细胞） 归纳总结 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 细胞通过分裂产生新细胞 对应导学案 1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有动植物都是由细胞构成的”，这一结构可信吗？为什么？ 这一结论对生物学研究有什么意义？ 3.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？ 细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 统一性 思考•讨论 （P4） 可信 是 归 纳 法 举例：某同学在显微镜下观察了菠菜、天竺葵、柳树的叶肉细胞，发现这些细胞都有叶绿体，于是得出了植物叶肉细胞都有叶绿体的结论。他应用了 法，在使用这种方法时，要注意什么问题？ 观察的材料要广泛，要建立在大量事实的基础上，防止得出片面的结论 不完全归纳 揭示了 ，从而阐明了 。 (1)细胞学说使人们认识到 有着共同的结构基础 (2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进 入 ，并为后来进入 打下基础。 (3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了 ，也为后来 的确立埋下了伏笔。 动物和植物的统一性 生物界的统一性 植物和动物 细胞水平 分子水平 个体发育 生物进化论 笔 记 细胞学说未体现细胞的多样性(差异性) 细胞学说未涉及原核生物、病毒 一、细胞学说的内容、建立过程及意义 【任务③】 根据课本P4，归纳细胞学说的意义？ 【探索新知1】 对应导学案 对点训练 对点训练 对点训练 对点训练 对点训练 课堂检测 1.细胞学说为生物学的发展起到了奠基的作用，主因是它揭示了（ ） A．原核细胞和真核细胞的统一性 B．动物细胞和植物细胞的区别 C．细胞的多样性 D．生物体结构的统一性 2.下列有关细胞学说的叙述，正确的是（ ） A．施莱登和施旺命名了细胞，并创立了细胞学说 B．细胞学说认为一切生物都是由细胞构成的 C．细胞学说揭示了生物界的统一性和多样性 D．魏尔肖提出的“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的重要补充 D D 探索新知 二 细胞是最基本的生命系统 12 情境（续） 卧龙自然保护区拥有丰富的生物资源，是研究的好地方。 卧龙自然保护区除了有国宝大熊猫外，还有金丝猴、雪豹、水鹿等许多珍稀动物，这些动物生活在植物丛林中，土壤中还有各种细菌和真菌、病毒等微生物。 【任务①】 请你对卧龙自然保护区众多的生物进行简单分类？ 【探索新知2】 二、细胞是最基本的生命系统 · 非细胞生物（病毒） 生物 细胞生物 单细胞生物 多细胞生物 【探索新知2】 二、细胞是最基本的生命系统 【任务②】请阅读教材P5，分析生命活动离不开细胞的实例 实例 生物类别 分析 若没有完整的细胞结构，变形虫能完成运动、摄食、呼吸、应激性等生命活动吗？ 不能 大熊猫完成缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？ 神经细胞、骨骼肌细胞等等 不能，必须寄生在活细胞中 病毒没有细胞结构，能独立生活吗？ 以上实例说明：细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞！ 单细胞生物 多细胞生物 病毒 病毒没有细胞结构， 一般由核酸和蛋白质 组成。但是，病毒的生活离不开细胞。 病毒必须寄生于活细胞，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开细胞后，病毒就不能长时间生存。 （课本P8 拓展应用 2 ） 【探索新知2】 二、细胞是最基本的生命系统 细胞 组织 器官 细胞 组织 器官 系统 个体 个体 种群、群落和生态系统 生物圈 【任务③】观察P6图，以冷箭竹叶表皮细胞和大熊猫心肌细胞为例，写出由细胞到植物个体和动物个体的生命系统结构层次。 细胞是最基本的生命系统 种群、群落、生态系统 在一定的区域内，所有的大熊猫个体形成了一个 ，所有的 也是一个种群； 在同一区域内大熊猫、冷箭竹和其他生物一起共同形成了一个 ； 这个群落和它们所生活的无机环境相互关联，形成了一个统一的整体，这就是 。 最大的生态系统是 ！ 种群 冷箭竹 群落 生态系统 生物圈 一定区域同种生物全部个体 所有生物 (1)在生命系统的结构层次中，卧龙自然保护区的一只大熊猫属于 _____，大熊猫的心脏属于_____，心肌属于_____。 (3)卧龙自然保护区的植物________（能/不能）构成群落这一生命系统层次，原因是_____________。 (4)卧龙自然保护区属于生命系统结构层次中的_________。 生态系统 (2)假如你身处保护区内，看到树上一群金丝猴，该群金丝猴属于种群吗?_______，理由是___________； 不属于 不能 个体 器官 组织 【任务④ 】以卧龙自然保护区为例结合教材P6-7回答以下问题 【探索新知2】 二、细胞是最基本的生命系统 (5)如表是某同学归纳的保护区内部分生物,回答问题(√有,×不具有) 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 细菌 √ √ √ √ √ √ 冷箭竹 √ √ √ √ √ √ 大熊猫 √ √ √ √ √ √ ②三种生物都具有细胞层次，说明了细胞是 。 ①表中存在几个“√”归纳得不正确，请指出。理由: 。 细菌属于单细胞生物，一个细胞就是一个个体，没有组织、器官、系统。 植物没有系统层次； 生物体结构和功能的基本单位 ③表中的生命系统包含非生物成分的层次有 和 。 生态系统 ➃病毒是生物吗？属于哪层生命系统？ 。 病毒是生物，但不属于生命系统 【任务⑤】以卧龙自然保护区为例结合教材P6-7回答以下问题 【探索新知2】 二、细胞是最基本的生命系统 × × × × 生物圈 20 思考： 01 02 03 什么是系统？ 指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 什么是生命系统？ 能进行生长发育，能新陈代谢、繁殖、遗传变异、应激性。 一个分子/一个原子属 于系统还是生命系统？ （P6右下角） 是系统，但不是生命系统！ 1.叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？ 2.冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的？ 大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪些细胞完成的？ 3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞？ 4.生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动有关系？为什么？ 叶肉细胞 红细胞 生殖细胞 保护 总结：细胞是最基本的生命系统层次，各层次生命系统的形成，维持和运转都是以细胞为基础的，就连生态系统的能量流动和物质循环也不例外。因此，细胞是最基本的生命系统！ 舒张、收缩使心脏搏动 思考•讨论 从细胞角度看生命世界 （P7） （P8） 1.以下的情况分别属于生物系统的哪个层次 ？ 1）大肠杆菌属于（ ）层次 2）大肠杆菌菌落属于（ ）层次 3）培养基被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌，这时属于（ ）层次 4）一个池塘中的全部鲤鱼属于（ ）层次 5）一个池塘中的全部生物属于（ ）层次 6）一个池塘中的所有生物及其周围无机环境属于（ ）层次 细胞/个体 种群 种群 群落 生态系统 群落 对点训练 对点训练 对点训练 对点训练 对点训练 课堂检测 23 2.一段朽木，上面长满了苔藓、地衣，朽木凹处聚积的雨水中还生活着水蚤等多种生物，树洞中还有老鼠、蜘蛛等。下列各项中，与这段朽木的生命系统结构层次水平相当的是（ ） A．一块稻田里的全部害虫 B．一个池塘中的全部的鱼 C．一片松林里的全部生物 D．一间充满生机的温室大棚 D 对点训练 对点训练 对点训练 对点训练 课堂检测 24 D 3.下列关于生命与生命系统的结构层次的叙述，正确的（ ） A．一片森林中所有的植物、动物和微生物等共同构成森林生态系统 B．培养大肠杆菌的培养基被污染后，滋生了许多杂菌，它们共同构成种群 C．大肠杆菌与人的心脏所属的生命系统的结构层次相同 D．病毒在活细胞中能够生存，但病毒不属于生命系统的个体层次 对点训练 对点训练 对点训练 课堂检测 1.判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位。 (1)草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。( ) (2)人体发育离不开细胞的分裂和分化。( ) (3)离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧。( ) (4)用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合。 ( ) √ √ √ × 教材P8 练习与应用 2.下列叙述与细胞学说不相符的是( ) A.植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性 B.植物和动物有着共同的结构基础 C.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动 D.新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的 C 教材P8 练习与应用 3.观察人体皮肤纵切片和迎春叶横切片的 光学显微镜图像，回答问题。 (1)在两张切片的图像中，尽可能多地写出你认识的细胞名称以及它们可能的功能。 教材P8 练习与应用 角质保护层 上皮组织 皮下结缔组织 上表皮细胞 下表皮细胞 栅栏组织 海绵组织 导管细胞（运输水和无机盐） 筛管细胞（运输有机物） 保护(死细胞) 分裂 支持、保护、连接 3.观察人体皮肤纵切片和迎春叶横切片的光学显微镜图像，回答问题。 (2)比较动物细胞和植物细胞，描述它们的共同点和区别。 共同点：有细胞膜、细胞质、细胞核； 区别：植物细胞有细胞壁、液泡，有些植物细胞还有叶绿体。 因为人体皮肤和迎春叶都是由多种组织组成的。 例如，人体皮肤由上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织组成，这些不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使保护等功能的器官。 (3)为什么把人体皮肤和迎春叶都称为器官？ 教材P8 练习与应用 1.某同学在显微镜下观察了菠菜、天竺葵、 柳树叶片中的叶肉细胞，发现这些叶肉细胞中都有叶绿体，于是得出了植物叶肉细胞都有叶绿体的结论。他得出这个结论应用了不完全归纳法。你还能列举不完全归纳法其他应用的例子吗?在使用这种方法时，要注意什么问题? 可用学生已学过的植物或动物的分类、细胞所具有的结构进行举例，也可以结合学生的生活经验进行举例。运用不完全归纳法时，要审慎地接受所得出的结论，归纳时需要注意抓住所归纳对象的本质特征。 教材P8 练习与应用 2.病毒没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成。但是，病毒的生活离不开细胞，请查阅资料，说明病毒的生活为什么离不开细胞。 病毒尽管没有细胞的结构，但病毒必须寄生在细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此说，病毒的生活是离不开细胞的。 教材P8 练习与应用 3.如果“新细胞都是从老细胞中产生的”不成立，细胞一直可以从无机环境中自然发生，生物进化的观点还能被人们普遍接受吗?请用自己的语言简要阐述细胞学说是否支持生物进化的观点。 如果“新细胞都是从老细胞中产生的”不成立，细胞一直可以从无机环境中自然发生，生物进化论中生物都起源于共同原始祖先的观点就会受到质疑。一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成，说明动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，这也支持生物有着共同起源的观点。 教材P8 练习与应用 本节思维导图 1.总结生命系统结构层次包含哪些？ 2.动物个体与植物个体构成层次的差异？ 3.草履虫（单细胞生物）属于哪个层次？ 4.病毒属于生命系统结构层次吗？ 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 → → → → → ← ← ← 所有种群 一定区域同种生物全部个体 ＋无机环境 病毒属于生物，但不属于生命系统结构层次！ 细胞层次，也是个体层次 下节课前提问 植物没有系统层次 Lavf58.46.101 [s=1280x720][vb=17000k][ab=192k] $$