2.1 玩石头（教学设计）-四年级上册科学大象版

第1课时教学设计 课题 1玩石头 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 单元开篇以《玩石头》为题引入学习活动,是基于学生对岩石、矿物、矿产等内容还没有过多的生活经验的认知基础。课前教师可以让学生提前准备各种各样的石头,可以是野外采集的,也可以是从其他地方捡来的小石头,这样既联系了生活,找到石头出现在生活中的 哪些角落,又为后面的深入学习、制作、建造等活动做好铺垫。本课不必涉及岩石的科学名 称,只用石头来称呼即可。通过触摸石头、用刻刀等尖锐工具在石头上刻画等活动,引导学生初步发现石头本身的质地不同,有的粗糙有的光滑,有的软有的硬。最后再通过阅读环节 展现颜色,形状、质地或者结构千差万别的石头,激发学生对石头进行深入探究的兴趣。 2.学习者分析 四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好地进行小组合作。这个阶段的学生对山石、矿物、矿产等内容还没有过多的生活经验的认知基础。教师可以根据本地的区域特色，带领学生捡石头、玩石头，充分激发学生的研究兴趣。经过之前的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加探究的兴趣。 3.学习目标确定 科学观念：通过在活动中初步了解石头在软硬等方面存在差异,有各式各样的石头。 科学思维：能对岩石的初步认知进行梳理，用比较准确的语言来描述岩石的外部特征，用比较科学的词汇来表示岩石的硬度。 探究实践：提升处理信息的能力，用比较准确的语言来描述石头的表面特征，并用工具判断石头硬度。 态度责任：能在好奇心的驱使下，具有对岩石进行深入探究的兴趣,感受科学探究的乐趣。 4.学习重点难点 重点：通过在活动中初步了解石头在软硬等方面存在差异,有各式各样的石头。 难点：能对岩石的初步认知进行梳理，用比较准确的语言来描述岩石的外部特征，用比较科学的词汇来表示岩石的硬度，提升处理信息的能力。 5.学习评价设计 1.能介绍自己采集的石头并初步感受到石头分布广泛、种类繁多、形状多样。 2.在体验磨石头、给石头刻印记的活动中,发现石头在软硬方面也存在差异。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：引入新课 一、自然界中有各种各样的石头，你们在哪些地方见过石头？石头有什么用途？ 二、小贴士： 岩石是人类早期工具的重要来源，在人类进化中具有重要意义。现在，岩石依然是人类生产和生活中的重要材料。 三、我们去采集标本 师：我们可以去哪些地方采集石头标本呢？ 四、安全提示： 进行户外活动时要有老师或者家长陪同，要注意安全。 学生活动1 根据生活经历回答问题，学生回答问题 生：我知道有的石头可以盖房子。 生：我知道有的石头可以雕成工艺品。 生：我知道有的石头可以做磨盘生：…… 生：我们可以去山上采集石头标本。 生：我们可以去河边采集石头标本。 生：我们还可以去工地采集石头标本。生：我们可以捡小溪的水底的石头。 生：我们可以去小区的草坪、林带里捡小石头。 生：我们还可以去学校的林带里捡小石头 生：…… 活动意图说明： 通过生活经历，激发学生的探究兴趣。 环节二：活动：采集石头标本 教师活动1 一、介绍自己采集的石头标本，说说是从哪里采集来的，是什么样子的。 师：通过讨论我们知道了青田石可以刻印章，花岗石可以用来装修，鹅卵石有点像鸡蛋。 二、小贴士 1、青田石质地温润，色彩斑斓、花纹奇特，硬度适中，是中国篆刻艺术应用最早、应用最广泛的印材之一。 2、花岗岩质地坚硬致密、强度高、耐磨损、吸水性低，美丽的色泽还能保存百年以上，是建筑的好材料。 3、页岩由黏土物质硬化形成的微小颗粒易裂碎，很容易分裂成为明显的岩层。粘土岩的一种。 4、鹅卵石是因为状似鹅卵而得名。鹅卵石作为一种纯天然的石材，取自经历过千万年前的地壳运动后由古老河床隆起产生的砂石山中，经历着山洪冲击、流水搬运过程中不断的挤压、摩擦。 三、学生说出自己捡的石头，是从哪里采集的。 学生活动2 根据课本提示回答 生：这是我爸爸刻印章用的青田石…… 生：这是我家装修剩下的一小块花岗岩…… 生：这是我在山脚下捡的一块石头一层一层的…… 生：这是我在河边捡的一块石头，外形有点儿像鸡蛋…… 生：…… 生：我采集的石头标本是爸爸从戈壁滩上捡来的。 生：我采集的石头是从山上捡来的。 生：我采集的石头是从铺路的工程队上找来的。 生：…… 活动意图说明：通过图片创设活动情境,请学生谈一谈到哪里能采集到石头,对带来的石头进行简单的介绍，帮助学生了解如何采集石头。 环节三：观察：石头的软硬 教师活动3 一、大家带来的石头很漂亮。石头来自不同的地方，样子不同，在生活里也有着不同的 用途。如果找出这些石头中谁是最硬的石头，你有什么好方法吗? 1、用两块石头相互刻画，看看哪块石头更硬。 师：两块石头相互刻画，可以对比两块石头的哪个硬 一些，没有变化的那块硬一些。 2、用铜针刻一刻，看哪些石头能被刻上印记 师：科学工作者在野外工作的时候,为了方便、准确地比较出石头的软硬，经常随身携带铜针、铜钥匙、钢针、刻刀之类的工具， 对石头软硬的进行判断。 二、安全提示 用石头、铜针或钢针刻画时要注意安全，防止受伤。 三、根据我们的观察，说一说哪些石头硬，哪些石头能用铜针刻上印记。 我们在刻画石头时，要注意刻画的方法。 四、小贴士： 石头的软硬标准 铜针（铜钥匙）能刻动表示硬度较低， 铜针刻不动、钢针能刻动表示硬度中等， 钢针也刻不动表示硬度较高。 学生活动3 学生相互刻划，分析石头的软硬。 学生动手刻画石头，对比石头的软硬。 学生动手用钢针铜针刻画石头。 学生动手对比，并说出结果 生：我的石头比究究的石头硬。 生：有的石头用铜针就能刻上印记，有的石头…… 生：…… 学生分组实验并汇报。 活动意图说明：通过引导学生拿不同的石头互相磨一磨,再用铜针、钢针刻一刻石头,感受石头质地的软硬不同(可以结合“小贴士”判断岩石的软硬情况)。 环节四：阅读：观察石 教师活动4 一、我们对自己采集的石头进行了展示和初步的研究。在自然界中还有许多颜色、 这些石头的颜色、形状、质地或者结构非常特别，看起来很漂亮，因此成为人们观赏的对象。 二、小贴士 中国四大奇石 出示图片 播放视频《中国四大奇石》 三、奇石欣赏 （出示图片） 学生活动4 观赏奇石 活动意图说明：通过视频、图片展示美丽的石头,介绍石头在颜色、形状、质地或结构等方面有很大的差异,激发学生深入研究石头的兴趣。 7.板书设计 玩石头 采石头 石头软硬的标准 岩石的特征：软硬、表面形状、触感等 观赏石头 8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、填空 1.判断石头软硬的标准：铜针能刻动表示（ ）铜针刻不动、钢针能刻动表示（ ），钢针也刻不动表示（ ） 2.进行户外活动时要有老师或家长陪同，要（ ）。 3.有些石头的（ ）或者结构非常特别,看起来很漂亮，因此成为人们观赏的对象。 二、判断对错。 1. 用钢针刻不动的石头硬度最低。（ ） 2.青田石可以用来刻印章。（ ） 3.用两块石相互刻画，就可以判断出哪块石头硬，因为可以用来做判断石头的软硬的标准（ ） 三、选择题 1. 下列石头中，可以用来观赏的是（ ） A B C 2. 下列说法错误的是（ ） A.我们可以独自去高山上采集石块 B.用铜针能刻动的石头硬度较低。 C.质地特别的石头具有观赏价值 作业布置：和爸爸妈妈一起采集几块岩石。 学科网（北京）股份有限公司 $$