1.2抗美援朝教学设计-2023-2024学年统编版八年级历史下册

《抗美援朝》教学设计 一、教材分析 《抗美援朝》是统编版历史八年级下册第一单元第二课内容，本课知识承接上一课，介绍了抗美援朝战争的基本史实，与下一课都是巩固新政权的重要内容。本课涉及两个内容，抗美援朝，保家卫国和战斗英雄黄继光和邱少云。第一子目抗美援朝，保家卫国涉及三个方面的内容，抗美援朝的原因、性质和战绩。第二子目战斗英雄黄继光和邱少云主要讲述战争的悲壮和中国人民志愿军身上体现出的伟大抗美援朝精神，以及战争胜利产生的重要历史意义。因此，本课知识在第一单元中具有承前启后的作用，地位非常重要。 二、学情分析 八年级学生对历史学科的兴趣浓厚,思维比较活跃,且经过一年多的历史学习，初步具备了比较、分析历史问题的能力，学习态度认真，积极主动，能很快的接受知识并自我消化。但是由于个别同学性格内向口头表达能力差，有些同学不敢表达，因年龄因素，学生的注意力容易分散，且对战争问题的理解存在一定的难度，所以在组织课堂教学时侧重点设置在通过创设情境，设计课时不断的思考能够引发学生共鸣的材料较多激发学生的求知欲望，诱导他们积极思考、发现问题，主动获取知识；并将情感的渗透作为本课的另一个重点，让学生深刻感受到志愿军为人民、国家的牺牲和奉献，并传承奋斗的精神，为中华民族伟大复兴贡献自己的力量，以此培养学生的爱国主义情感。 三、核心素养目标 (一)时空观念： 了解中国人民志愿军出兵朝鲜的原因，抗美援朝的经过，黄继光、邱少云的英勇事迹，中朝人民反侵略战争的胜利，抗美援朝胜利的意义。 (二)史料实证，历史解释 1、通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。 2、通过阅读和图文转换活动，提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。 3、通过学生聆听《中国人民志愿军战歌》，讲故事，进行情景体验，加深对抗美援朝战争正义性的理解。 4、通过阅读课本，地图，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。 (三)家国情怀 1、通过战斗英雄黄继光等英勇事迹的生动描述，以及“冰雕连”士兵，电影《长津湖》片段，使学生初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义精神。 2、体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发学生的爱国主义情感和历史使命感。 四、教学重点和难点 教学重点：抗美援朝战争的大致过程和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”。 教学难点：中国政府派志愿军出兵朝鲜的必要性和历史意义。 五、教学过程 （一）新课导入 出示最美逆行者、冰雕连战士图片导入。 教师：2019年 12月，一场突如其来的疫情打破了我们平静的生活，给我们带来沉重的灾难，那是谁把我们从阴霾带向光明呢？ 学生：最美逆行者（医护人员）教师：他们是这三年来最熟悉的身影，是冲锋陷阵的战士，70年前也有那么一群人，他们用血肉之躯为我们换来了今天幸福安定的生活，在血与火的洗礼中，他们建立了怎样的历史功勋，今天就让我们穿越时光隧道，一起见证那段激情燃烧的岁月。引入课题《抗美援朝》（设计意图：渲染气氛，以情激情，激发学生自主学习，主动探究的欲望。） （二）学习目标 明确学习目标，学生齐读 （三）整体感知 1、原因——抗美援朝，保家卫国 2、经过——英雄赞歌，气壮山河 3、影响——立国扬威，百年雪耻 4、使命——致敬英烈，传承精神 （四）讲授新课 战争原因，抛出问题，中国人民志愿军出兵朝鲜的原因？首先讲解朝鲜问题的由来，学生观察《二战后朝鲜半岛地图》 （设计意图：培养学生识图能力）教师进行讲解朝鲜战争。教师设问：这场战争和中国又有什么关系呢？我们是何如被卷入战争的？ （设计意图：提高学生的问题意识，深化学生对问题的理解。） 出示三幅图片，教师设问：三种侵略史实有什么严重后果？引导学生一句话概括。 中朝两国唇齿相依，出示表格，面对中美实力相差悬殊，金日成向中国求助，中国政府将作出怎样的选择？ 中国 美国 钢产量 60万吨 8782.7万吨 原油产量 20万吨 2.6亿吨 军舰吨位 4万 300万 军用飞机 近200架 3.1万架 国民生产总值 150亿美元 2848亿美元 人均 20多美元 1877美元 在中南海的会议室里，党中央针对是否出兵召开了三天的会议。 教师出示图片，请同学们思考，如果是你，你会做何选择？教师组织辩论会，同意出兵为正方，反对出兵为反方， 学生拿出相关材料，分组讨论，最终总结出中国人民志愿军出兵朝鲜的原因。 （设计意图：培养学生阅读材料，分析材料的能力，通过分析得出中国最终作出了抗美援朝、保家卫国的决定） 战争经过，抗美援朝战争的号角已经吹响，一起欣赏中国人民志愿军战歌，重回历史现场。教师出示问题，学生阅读教材，小组合作，找出相关问题。讲解上甘岭战役 （设计意图：让学生体会战争的惨烈）一个有希望的民族不能没有英雄，让我们走进英雄，追忆英雄，我们从多元角度看一看，对志愿军战士的评价，先来看一下志愿军老战士口中的历史（播放视频《长津湖》片段） 教师介绍冰雕连，引出宋阿毛的《临终绝笔》（播放背景音乐，学生有感情的读） （设计意图：引起学生感情共鸣）学生介绍自己心目中的志愿军英雄，讲解他们的故事，齐读魏巍的《谁是最可爱的人》，感情升华： 记住这一数字，197653，用生命写就了一部英雄史，他们付出了生命，留给我们的不仅是感动，更重要的是宝贵的精神，请同学们思考一下志愿军身上有什么精神值得我们学习？学生通过讲解自己印象深刻的历史片段总结出抗美援朝精神。 展示图片：《1953年 7月 27日，“联合国军”总司令克拉克在<朝鲜停战协定>签字》，最终，我们志愿军战士用自己的血肉之躯，立刻他们的钢多气少，以 1953年七月美国被迫签订停战协定，抗美援朝战争胜利结束。战争影响，我们的毛主席说：“打得一拳开，免得百拳来” 出示材料，根据材料及教材，小组讨论，得出答案。学生齐读 （设计意图：培养学生从材料中提取并分析所得信息，促使学生去积极地发现问题，解决问题，给每个学生主动参与学习过程的机会，唤起学生的求知欲望，让他们体验到亲自参与掌握知识的成功喜悦，对养成学生学习的“自觉兴趣”和发展学生的智能有着积极的意义。） （五）课堂小结 今天我们重温了那段血与火的历史。同学们，你有什么收获呢？师生共同总结本节课的知识点，同学们都掌握的特别好了，下面做几道测试题。 （六）巩固练习 1. “我们不出兵，让敌人压至鸭绿江边......首先对东北不利，整个东北边防军将被吸引住，南满电力将被控制。”此话表明志愿军出兵朝鲜的原因是（　　） A. 促进朝鲜统一 B. 提升中国的国际地位 C. 为了保家卫国 D. 防止朝鲜战争的爆发 2. “雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，卫祖国，就是保家乡......”当年志愿军就是高唱着这首战歌入朝作战的，当时的志愿军总司令是（　　） A. 彭德怀 B. 陈毅 C. 林彪 D. 陈赓 3. 中国人民志愿军在抗美援朝战争中，舍生忘死，慷慨奉献，发扬高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，被誉为（　　） A. “威武之师” B. “钢铁长城” C. “和平卫士” D. “最可爱的人” 4. 彭德怀在一篇报告中指出：“它雄辩的证明：西方侵略者几百年来只要在东方海岸上架起几尊大炮就可以霸占一个国家的时代一去不复返了。”其中“它”是指（ ） A. 北伐战争的胜利 B. 抗日战争的胜利 C. 解放战争的胜利 D. 抗美援朝的胜利 （七）致敬英烈，传承精神 每一位英雄都不应该被遗忘，是的，我们没有忘记他们，我们的祖国也没有忘记他们。2014年开始，国家分批次的把志愿军战士遗骸接回了家，战机护航，礼兵相送，祖国用最崇高的方式向他的英雄儿女致敬。（播放视频）离家尚是少年身，归来却是英雄魂。山河已无恙，英雄请回家，同学们请全体起立，让我们为志愿军战士致敬默哀！抗美援朝精神经过岁月洗礼而历久弥新。（出示图片）从抗震抢险救灾到参加联合国维和部队，从卫国戍边的英雄到抗击疫情的白衣天使，从再探苍穹的航天工作者到身边的你、我、他，我们今天的每一位工作者身上都有他们的影子，他们的精神，奋斗卫国，也成为了他们。升华：70年前，他们不畏强敌，保家卫国，用生命和鲜血拼来了山河无恙。今天的他们，勇担重任，努力奋斗，为我们创造美好生活。亲爱的同学们，历史的接力棒将在不久的将来传到你们手上，你们一定会带着先辈们的大爱，为实现中华民族的伟大复兴奋勇前进。 （八）课下作业 请同学们查阅相关文献，了解更多的抗美援朝知识，了解他们的英雄事迹。 六、板书设计 抗美援朝 原因 过程 精神影响 七、教学反思 本节课学习的主题是抗美援朝战争，相关的电影、电视剧、纪录片资料丰富，鉴于此，学生课前可以通过各种媒体，对抗美援朝战争作一定的了解。同时，用图片和资料让学生在感知历史的同时，在引导学生独立学习和小组合作的方面有所突破，让学生深刻感受到志愿军为人民、国家的牺牲和奉献，并传承奋斗的精神，为中华民族伟大复兴贡献自己的力量，以此培养学生的爱国主义情感，后面的教学需要继续努力，将学生的自主学习热情和能力激发出来。 学科网（北京）股份有限公司 $$