5水污染（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

5水污染 教材分析 通过上一节课的学习，学生已经了解了科技革命对人类社会生产、生活的影响。本课将继续带领学生认识生产生活中科技产品的应用对水体造成的污染，了解水污染的危害和防治措施。本课共设置了两个探究活动，活动1“认识水污染的原因及危害”，引导学生通过考察、实验、访谈、查阅资料等方法获取相关资料，认识水污染的现象、原因及危害，将整理好的资料以网页、幻灯片、资料卡等形式呈现出来。活动2“水资源保护与水污染防治”，引导学生结合本地水域的实际情况，以建议书、倡议书等方式为环保部门建言献策，倡议全社会都来参与水资源的保护与水污染的防治。应用与拓展“设计水质净化装置”，引导学生通过制作净化装置的过程感受科学知识与生活实际的联系。在探究中培养学生提出问题、制订计划、资料搜集、整理呈现、总结归纳、得出结论、表达交流等科学探究能力，树立实事求是、尊重证据的科学精神，培养学生合作交流、善于接纳他人建议、形成集体观点的能力。 学情分析 学生对于生活中的水污染现象非常熟悉，对于水污染的危害和防治措施也有基本的了解，为本节课的探究活动奠定了良好的认识基础。学生已经具备一定的搜集资料、分析整理、总结归纳的能力，具备良好的科学素养，能够与他人合作进行观察、分析、概括、总结，并能够灵活地选择网页、幻灯片、资料卡等方式整理搜集到的资料，能够尊重他人的意见形成统一的观点，为本课的探究奠定了良好的能力基础。学生对于探究水污染的相关知识有着浓厚的兴趣，愿意将学到的知识应用于生活，愿意了解水污染的防治措施，为本课的探究奠定了良好的情感基础。 教学目标 科学知识目标 1．知道水污染的形成原因及危害。 2．能说出水污染的防治措施。 科学探究目标 1．能通过观察、访谈、查阅资料等方式搜集关于水污染的相关资料。 2．能对资料进行筛选、归纳、总结。 3．能用网页、幻灯片、资料卡等方式整理搜集到的资料。 科学态度目标 1，对探究水污染的相关知识有着浓厚的兴趣。 2．乐于用倡议书的形式提出自己的建议。 3．能积极践行防治水污染的各种举措。 科学、技术、社会与环境目标 1．感受水污染与人们生活的关系。 2．知道保护水资源的必要性和主要措施。 重点 1．知道水污染的形成原因及危害。 2．能说出水污染的防治措施。 难点 1．通过观察、访谈、查阅资料等方式搜集关于水污染的相关资料并进行归纳、整理。 2．根据水污染的形成原因，有针对性地提出防治措施。 教学过程 教学准备 教师准备 教学课件、水质净化装置模型等。 学生准备 《学生活动手册》、水瓶、木炭（活性炭）、石子、棉花、滤纸等。 教学设计 一、新课导入 师：近几年，某地不少河道受到严重污染，经调查，造成这些河道水污染的主要原因竟然是洗衣机，这是为什么呢？ 生：提出自己的观点。 师：出示图片，让学生思考。 师：观看视频，找出答案。 生：洗衣机污水直接排入河道，而洗涤剂中含有磷等物质使水体富营养化，导致藻类大量繁殖，鱼虾等其他生物无法生存，影响生态平衡。 设计意图：通过引导学生分析洗衣机造成水污染的原因，让学生感受科技发展在改善人们生活的同时也造成了比较严重的环境污染，引入对水污染相关问题的探究，激发学生的探究欲望、引入新课。 二、实验探究 活动1：认识水污染的原因及危害 1．明确问题、制订计划。 师：关于水污染，还有哪些可探究的科学问题？ 生：造成水污染的原因有哪些？水污染的危害有哪些？ 师：我们应该怎样了解更多的资料？ 生：可以通过实地调查、访问、上网搜集资料等方式了解更多的资料。 师：以小组为单位，制订调查计划。 设计意图：引导学生明确需要探究的问题，以小组为单位进行讨论交流，制订计划并分工合作，增强小组成员之间的配合和默契。 2．资料搜集、归纳整理。 师：分工合作搜集相关资料。 生：可以根据实际情况选择一种或几种方法搜集相关资料；也可以按照问题进行分工，同时搜集资料。 师：整理我们搜集的资料，并记录在《学生活动手册》的表格中。 生：将整理好的资料以网页、幻灯片、资料卡等形式呈现出来。 3．分享交流、得出结论。 师：将整理好的结果展示给其他同学。 生：互相交流，可以提出自己的建议和想法。 师：根据资料分析，水污染的原因有哪些？根据不同点，污染源可以分为几类？ 生：水污染的原因有生活污水乱排乱放、家用洗涤剂不环保（含磷）影响水质、工业废水直接排放、石油泄漏污染水体、生活垃圾丢入河道、化肥农药随意使用污染水质等。根据不同点，可以将污染源分为工业污染源、农业污染源、生活污染源。 师：这些污染源与人类科技发展有什么关系？ 生：科技发展促进了工业迅速发展，产生了大量有毒有害的废水；生活中使用化学原料合成的洗涤剂造成了水体污染、含磷洗涤剂导致水体富营养化，藻类大量繁殖，影响其他水生生物的生存；科技发展研究出的化肥农药污染水质。 师：水污染对植物、动物以及整个生态系统有什么影响？ 生：水污染导致鱼类等水生生物无法生存，甚至大量死亡，破坏了生态平衡。 活动2：水资源保护与水污染防治 1．明确方法、提出建议。 师：根据搜集到的资料了解的水污染的形成原因，说说我们应该如何防治水污染？ 生：说出自己的看法。 师：我们可以从哪几个角度出发进行思考？ 生：从污染源的类型入手，分别提出对应的解决措施；从生活中水污染的行为入手，提出对应的解决措施；从行为主体入手，提出对应的解决措施。 师：以建议书、倡议书等方式，为环保部门建言献策，倡议全社会都来参与水资源的保护与水污染的防治。 2．分享交流、择优选取。 师：将小组的建议书或倡议书进行全班交流，共同完善，选出最合理的一个。 生：班内交流。 师：将整理好的建议书推荐给环保部门。 设计意图：鼓励学生通过搜集资料了解相关知识，从多个方面、多个角度进行思考，锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生回答问题的严谨性、逻辑性。 三、应用与拓展 活动：设计水质净化装置 师；通过观看荒野取水的视频，我们了解了野外净水的一些方法，其中应用了什么原理？ 生：通过观看视频，试着解释教材净水装置中净水的思路。（层层过滤，材料由上到下越来越细密） 师：试着用手中的材料制作一个净水装置。 设计意图：鼓励学生通过观察、分析、了解净水装置净水的原理，然后亲手制作净水装置，验证自己的想法，将科学知识应用于生活，知道干净的水源来之不易。 四、回顾总结 说说本节课你学到了哪些知识？ 学科网（北京）股份有限公司 $$