《位值图上的游戏》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

教学设计方案 学校：上海小学 班级：二1 人数：45 教师：刘艳 学科：数学 课题：位值图上的游戏 日期：4月16日 一、制定依据 1．教材分析 本节课《位值图上的游戏》既是对千以内数的认识与表达的知识进行巩固，也是为后续学习三位数的加法服务。在教学设计中，基于课程标准，为学生创设了生动的情景（做游戏），提供有用的学习材料（数位表、小圆片），提供及时地帮助（怎样有序），让学生在摆一摆、画一画、比一比、猜一猜和增加、减少、移动小圆片的动手操作和亲身经历中，体验、感知位值概念，积累数位、数感的经验，启动学生的思维，逐步发展学生的推理能力，逐渐提高学生解决问题的能力。学生在本节课上运用千以内数的知识，将位值图上借助于小圆片的表达式转化成由数字组成的表达式，通过观察让学生认识到：同样一片小圆片放在位值图上不同的区域内含义是不同的。通过添加、取走、移动小圆片，使数发生了变化。 2．学情分析 学生通过以往的数学知识学习，初步掌握了有序思考的方法，并且在学习《位值图上的游戏》一课之前，学生已经初步认识千以内的数，积累了读写、分拆、组合千以内的数的本领。本节课通过位值图，丰富学生对千以内数的认识与表达的知识，能运用有序思考的方法进行添加、取走和移动小圆片，并在此过程中体会一片小圆片放在位值图上不同的区域，表示的含义是不同的。 2、 教学目标 1、知道位值概念。在动手操作中，理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同。 2、了解数的表达式的转换过程，培养学生发散思维。 3、在游戏中感悟思维的有序性，发展动手操作、合作交流的能力。 4、在游戏中感受到学习数学的快乐，在课堂学习过程中正确认识自我，树立学习自信。 3、 重难点 1.理解位值的概念，明白数字在不同位置上代表的值是不同的。 2、理解每个位置的实际意义。 四、板书设计： 位值图上的游戏 （有序） 百 十 个 加放1片： 取走1片 移动1片 加放2片 +100 313 123 413 114 233 213 +10 223 303 215 +1 204 323 214 312 314 222 224 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 1、 复习两位数的位值图： （出示43）如果要用小圆片摆一摆，应该怎么摆？ 十 个 2、引入三位数的位值图 我们已经学习了千以内的数，这个位值图还够用吗？ 百 十 个 学生口答 数位表的深刻理解为后面新授打下基础。 本课题的教材以游戏的形式呈现，学生比较感兴趣。 导入阶段 今天我们要在这样的位值图上做游戏（出示课题：位值图上的游戏）。 1、感知位值概念。 画外音：我是一个小圆片，小朋友，你知道在位值图上我可能表示几吗？ 小结：一个小圆片在不同的数位上所表示的数也不一样。 2、读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。 媒体出示424,306。 师提问：两个“4”一样吗？为什么十位上用“0”表示？ 小结：相同的数字在不同的位值上表示的意义不相同，大小也不相同。 同桌交流，汇报 同桌交流想法并说你是怎么读出来的？ 让学生能熟练掌握并运用千以内的知识。 探究阶段 1、加放一个小圆片。 （1）动手操作，摆出213。 （2）小胖想在位值图上加放一个小圆片。现在这个数可能是几呢？ （3）猜测交流 （4）动手验证 （5）汇报交流反馈。 学生演示，师板书。 你们觉得他的方法怎么样？ 小结： 看来要想一个不漏地写出来，我们要做到有序思考。 （6）这样有顺序的思考了之后，我们得到了三种结果，在不同数位上加放一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？ 小结：原来添加在不同的数位上，和原来的数相比增加的大小是不一样的。 2、 取走1片小圆片 （1）取走1片，想一想现在这个数会变成几？能不能像刚才一样有序地找到所有的数？ （2）反馈 3、移动一个小圆片。 现在小丁丁想在位值图上移动一个小圆片，想一想，现在有可能得到哪些数？ （1）理解“移动”。 （2）讨论汇报 （3）完成学习单 （4）学生交流 4、小亚在位值图上摆出了数471，小丁丁移动了一个小圆片，现在这个数可能是？ 学生独立操作。将结果记录在学习单上。 预设： 生评价： 他的方法不好，太乱了。 他的方法好，他按照一定的顺序来摆。 同桌交流，互相说一说 动手操作 学生通过提示继续思考可能出现的数。 学生尝试练习交流、汇报(得到了几个数，你是怎么移的？边演示，边汇报，做到有序） 直观动手，有利理解 培养学生的探究能力和互动。 将加放圆片与数量增加通过板书清楚地展示给学生，理解位值概念。 拓展练习（机动） 加放2个小圆片 （1）添加2片，想一想现在这个数会变成几？能不能像刚才一样按照一定的顺序找到所有的数？ （2）过程指导 （3）记录好的同学可以和你的同桌说一说摆的方法和结果 （4）反馈：板书学生记录的情况，方法优化，揭示有序思考概念。 （5）小结 交流反馈 总结 谈谈你的收获 自由发言 学科网（北京）股份有限公司 $$