第6课《拉拉手，交朋友》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版（五四制）

义务教育（五四学制）道德与法治一年级上册第二单元《过好校园生活》第6课《拉拉手，交朋友》 · 一、教学目标 1.知识目标：让学生认识到友谊的重要性，理解如何与同学友好相处，并掌握基本的交朋友技巧。 2.能力目标：培养学生主动交朋友、与人友好相处的能力，提高与同学沟通、合作的能力。 3.情感目标：帮助学生在集体中建立友谊，感受到团队合作的乐趣，培养乐于助人和关爱他人的意识。 · 教学重难点 1.重点：帮助学生理解友谊的意义，掌握与人交往的基本技能。 2.难点：鼓励性格内向的学生大胆主动交朋友，学会表达友好。 · 教学准备 1.课件准备：准备《拉拉手，交朋友》主题PPT，包括友谊故事、图片、动画等。 2.教具准备：准备一些卡片（上面写着学生可以在课堂上互相使用的友好语言）、班级相册或集体活动的照片等。 · 教学过程 （一）导入新课（约5分钟） 1.教师活动： 教师播放一段关于友谊的小动画或小视频，让学生观看后分享自己的感受。动画可以描述两个人从陌生到成为朋友的过程。 提问：“你们有好朋友吗？好朋友对你们有什么帮助？如何和别人交朋友呢？”引导学生思考如何建立友谊。 板书课题：《拉拉手，交朋友》。 2.学生活动： 学生认真观看动画，并积极回答问题，思考自己与朋友的关系。 3.设计意图： 通过动画吸引学生注意力，引发他们对交朋友的兴趣，激发他们的情感共鸣，为新课内容的学习做好铺垫。 （二）新授环节（约20分钟） 1.什么是友谊？（约5分钟） 教师活动： 教师通过讲故事的形式，讲述两个小学生从陌生到成为好朋友的过程，故事中有互相帮助、关心和分享的情节。 提问：“你觉得朋友之间最重要的是什么？”引导学生总结友谊的核心要素，如互相关心、互相帮助、分享快乐等。 学生活动： 听故事，并思考朋友之间的关系，回答老师的提问。 设计意图： 通过故事教学，帮助学生理解友谊的定义和价值，让他们明白与朋友相处时应具备的品质。 2.如何交朋友？（约10分钟） 教师活动： 教师通过展示PPT，总结交朋友的技巧，如：微笑打招呼、倾听别人的想法、主动提供帮助等。 模拟场景表演：请两名学生上台，分别扮演陌生同学，展示如何用友好的方式打招呼并交朋友。老师可以加入引导，如“你们觉得他可以怎么打招呼？”、“这样做会让对方感受到友好吗？” 提问：“你们平时和同学交朋友时，通常是怎么做的？” 学生活动： 学生通过观看PPT，了解交朋友的具体方法，并在课堂上参与模拟交朋友的情境。 思考自己平时的行为，讨论自己交朋友的经历。 设计意图： 通过实景演练和互动，帮助学生掌握实际交往技巧，增强他们在人际交往中的自信心。 3.处理与朋友的矛盾（约5分钟） 教师活动： 教师讲述一个关于两位朋友产生小矛盾的故事，故事情节可以是因为玩具而发生争执，但最终通过沟通和互相理解而和解。 提问：“如果你和朋友有了矛盾，你会怎么解决呢？”鼓励学生思考矛盾的解决方法，如道歉、互相理解、换位思考等。 学生活动： 听教师讲述故事，结合自己的生活经历，分享处理朋友矛盾的经验。 设计意图： 通过矛盾故事引导学生学会解决友谊中的小摩擦，培养他们的包容与沟通能力。 （三）巩固练习（约8分钟） 1.教师活动： 请学生两两一组，模仿刚刚学习的交朋友技巧，进行互动练习。每个学生都需要和同桌或其他同学互相打招呼、介绍自己、分享自己的兴趣爱好，并主动说出一两句友好话语（如：“我很高兴认识你！”）。 提供准备好的卡片，卡片上写有“你喜欢什么游戏？”、“我可以和你一起玩游戏吗？”等简单的友好对话。教师引导学生根据卡片内容与其他同学对话。 2.学生活动： 学生按照教师的要求，进行两人一组的交朋友互动练习，使用友好的语言与同学沟通，互相介绍自己。 3.设计意图： 通过实际互动让学生将理论应用到实践中，增强交往能力，让课堂更加生动有趣。 （四）小结与作业布置（约7分钟） 1.教师活动： 小结本节课的主要内容：交朋友的技巧、朋友之间的相处之道以及如何解决矛盾。强调友谊在校园生活中的重要性。 作业布置：请学生回家后与家长讨论自己交朋友的经历，写一篇小短文，介绍自己最好的朋友，并说明为什么喜欢和他/她做朋友。字数不限，重在表达真实感受。 2.学生活动： 听教师总结，并记录作业要求。 3.设计意图： 通过回顾课堂内容和布置家庭作业，强化学生对交朋友的认知与实践，引导他们进一步思考并总结友谊的价值。 · 板书设计 第6课：拉拉手，交朋友 1.友谊是什么？ 互相关心、互相帮助、分享快乐 2.如何交朋友？ 微笑打招呼、倾听、提供帮助 3.如何处理矛盾？ 道歉、互相理解、换位思考 · 教学反思 本节课内容贴近一年级学生的校园生活，学生通过多样的教学方式积极参与课堂，掌握了交朋友的基本技能和与人友好的交往方式。教学中运用了故事、情境表演、互动练习等形式，有效调动了学生的兴趣，课堂氛围轻松活泼。但在实际教学过程中，个别性格内向的学生仍然表现得较为拘谨，后续需要继续关注这些学生的课堂参与度，适当进行更多鼓励与引导。此外，课堂讨论的时间稍显不足，今后可以预留更多时间给学生自主交流与展示。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$