Unit 2 He Has a Funny Face Lesson3 （教学设计）-2024-2025学年重大版英语四年级上册

Unit 2 He Has a Funny Face Lesson3 教学设计 【教学年级】 四年级下册 【课题名称】 Unit 2 He Has a Funny Face Lesson3 【教材版本】 重大版 教学背景分析 一、教学内容 本节课的教学内容是重庆大学出版的四年级上 Unit2 He Is a Funny Face Lesson3 部分。本节课所在单元主题是五官外貌。该单元重点单词 air/ mouth/ eye/ ear/ nose/ face/ big/ small/ long. 二、教材分析 本节课的教学内容是重庆大学出版的四年级上 Unit2 He Is a Funny Face Lesson3 部分。本课所在单元主题是五官外貌。该单元重点单词 hair/ mouth/ eye/ ear/ nose/ face/ big/ small,重点句型为 Can you talk about…? She/ He/ It has...通过本单元的学习, 学生要能听懂对外貌的英文描述、简单谈论他人的五官外貌。本课是一节复习课， 我将关于颜色、数字的旧知与本单元知识整合， 创设新的情境主题， 设计听、说、读、画、思辨等活动， 旨在锻炼学生的综合 语用能力。 三、学情分析 本课授课对象为四年级学生，他们活泼、乐于展示、求知欲强， 对英语有浓厚兴趣， 经过三年级的学习， 已经掌握一定英语知识， 能听懂简单指令、能进行简单的英文对话、能读懂简单的课文故事并表演，具备一定的小组合作学习能力。该课程为复习课， 不是简单的复习所学单词、句型和课文，而是要对旧知整合， 创设新鲜的情景主题， 设置层层递进的多元多样化教学活动， 锻炼学生的综合语用能力。 教学目标 1. 语言能力 通过引入孩子们熟悉的动画人物柯南，以引入案子———破案———真相大白——案情回顾为主线， 营造悬疑气氛， 成功扣住学生心， 设置导学、自学、合作学习， 训练学生综合运用能力， 学习能力和思维能力。 2. 思维品质 (1) 能在破案中综合运用语言， 同时判别好坏。 (2) 训练学生的思维能力。 3. 学习能力 (1) 通过 let's pose、 play a game等活动, 让学生在轻松愉快的活动中保持对英语学习的兴趣。 (2) 通过破案这一主题， 训练学生综合语言运用能力， 学习能力和思维能力。 4. 文化意识 (1) 能积极的与他人合作， 共同完成合作任务。 (2) 能正确的判别是非。 教学重难点 一、教学重点 通过学习描写人物外貌的文本, 完成 listen for main information、 read for details、 listen for details等任务， 养成基本的阅读、听力技能， 并在这一过程中， 逐步学会如何结合数字、颜色、大小、长短词汇， 更形象准确地描述人物外貌。 二、教学难点 小组合作， 发挥想象， 结合数字、颜色、大小、长短单词描述外貌。 教学准备 一、教师准备 1.将学生分为6人6小组, 三大组。Group1,Group2,Group3 2.调试好课件， 准备好词卡、嫌疑人图片、嫌疑人名卡、五官贴 PPT翻页笔。 二、学生准备 不同颜色的彩色笔。 教学过程 Step1 Warm up热身 1. 师生问候： T: Hello, boys and girls,I'm Miss Tang,I'm your new English teacher. Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too. Miss Tang. 【设计意图】： 拉近师生间的距离， 让学生迅速适应新老师。 2. 分大组， 说明PK规则： 每组一张脸谱PK获得五官贴， 脸谱越怪越好。 T: Today, we have a PK. You are group1, you are group 2, you are group 3. Let's see whose face is the funniest. 【设计意图】： 学生评价和五官贴结合， 紧跟这节课的内容。 3. 摆拍： 跟随动感音乐和 PPT图片， 老师和学生一起大胆摆造型并大声说出相关五官的英文名称。 4. 快读： 老师快速出示关于五官的词卡， 贴在黑板上学生迅速朗读。老师指着词卡学生再次朗读。做个小游戏 ( play a game) T: One. two. touch your mouth. One. two touch your nose... 学生听指令触摸自己的五官。 【设计意图】复习关于五官的单词， 摆拍是让学生指着五官记单词。让学生动起来， 消除紧张感, 放松心情。游戏是让学生在玩中复习单元重点词汇: hair/ eyes/ ears/ nose/ mouth。 Step 2 Lead in 引入案子 1.引入柯南: 逐步出示柯南五官图片, 引导学生读词组 two blue eyes/ two big ears/a big mouth/a small nose/ black hair。教师同时把写有词组的词条贴在黑板上, 重点强调 ears. eyes. hair的用法。PPT上最后凑成柯南的头像, 引导一组同学依次( one by one) 谈论柯南外貌. T: Can you talk about Kenan ? Student 1: Kenan has... Student2: Kenan has... Student3: Kenan has... 2.柯南的案子： 柯南来到这里， 引导学生向柯南问好； 他带来一个案子。 T: Kenan came here, say hello to Kenan, boys and girls. Ss: Hello, Kenan. Kenan: Hello, boys and girls, listen, who is crying? Ss:TuTu, T: what happened? Let's see. 学生观看视频， 了解案情——图图手机被偷； 然后， 老师鼓励学生当侦探， 勇敢闯关，获取线索， 来找出小偷。 T: Who took the phone? Miss Tang, He , She She. Do you want to know? Ss: Yes ! T: You have to pass 2 tests to get the clues! Ready? Ss: Yes] Go! 【设计意图】复习词组， 练习描述外貌。引入学生熟悉喜欢的动画人物， 创设情境，营造悬疑气氛， 吊足学生胃口， 激发学习动力。 Step 3 Solve the case 闯关破案 1. 第一关 watch carefully: 出示三组不同的图片, 学生仔细观察, 找不同。 Tell the differences(找不同之处) 1. It has( long/ short) ears.2. He has ( small/ big) eyes .3. She has( long/ short)( yellow/ blue) hair.教师出示关于 short. long. small. big 的词条在黑板上, 用手势让学生再次复习四个单词。学生答出第一关通过， 第一条线索出。 2. 第一 条线索——有三个嫌疑人: 出示嫌疑人的名字 Li Dong MingMing Wang Li及身份，以及乱序的头像图片。但监控只看到了一双红眼睛， 猜一猜谁是小偷。 T: You get the first clue. Look, this. some people passed by. There are 3 suspects. T: Some people passed by, but the monitor see only one part, red eyes. Do you want to know? who is thief? 2. 第二关 listen and see what they look like.让学生听录音, 他们分别长什么样, 完成两个任务 ①听录音： 听两遍录音， 听第二遍录音， 根据描述， 让学生匹配名字与头像。 T: Listen and see what they look like. Ming Ming Li Dong Wang Li He has short blue hair He has short black hair. She has long orange hair. He has two black eyes He has two blue eyes. She has two green eyes. He has two big ears He has two big ears. She has two small ears. He has a small nose and a big mouth. He has a big nose and a big mouth. She has a small nose. 核对听力答案， 看文字图片， 完善文本信息， 让学生各种形式的读出对这三个人物的外貌描述，匹配名字与头像，其他学生倾听，判读并核对。从而弄清楚这三个人分别长什么样，以达到操练 He / she has…的句型。 ②出示之前监控拍到的红色眼睛，让学生猜谁是小偷? 老师引领学生读 Wang Li， She has two green eyes. Ming Ming, He has two black eyes. Li Dong, He has two blue eyes.他们都不是红色的眼睛， 从而排除嫌疑人的身份， 案情进入新的阶段。 T: Guess, who is the thief。 Look, Ming Ming, He has two black eyes. Not red eyes. Li Dong, He has two blue eyes. Not red eyes. Wang Li, She has two green eyes. Not red eyes. So not Ming Ming, not Li Dong, not Wang Li. Th re e suspects off the suspicion. The case entered a new phase. 【设计意图】培养观察力； 通过学习描述嫌疑人外貌的英文文本， 完成 listen for main information、 read for details、 listen for details 等任务, 养成基本的阅读、听力技能， 并在这一过程中， 让学生逐步学会结合数字、颜色、大小、长短单词， 描述人物外貌。 4. 第二条线索——嫌疑人身份、职业等信息： PPT呈现， 并让学生据此再猜， 谁有可能是小偷。 T: You get the second clue. Occupations. Let's watch and find out who the thief is !Step 4 Truth 真相大白 1. 小偷是怪物： 让学生看动画视频， 发现小偷竟是一只怪物！ 但是没有拍清楚脸， 让学生大胆猜测， 这只怪物长什么样子。 T: Let's watch. who took the phone? It is a monster. but they didn't see the monster's face. What does the monster look like? Guess. It has… 2. 脑洞大开， 小组合作： 小组长拿出合作单， 分发彩笔给组员， 组员齐画怪物小偷， 越怪越好. Group Work1:1. Give the picture each group. 2. Draw monster quickly. 3. 然后， 在小组长带领下， 选择喜欢的方式， 描述怪物. Group Work2: Talk about the monster. 4. 最后, 全班展示, show time l 小组先展示怪物图片， 然后用以下句子每个成员描述 No1: Look! It has _ hair. No2: It has _ eye/ eyes. No3; It has __ ear/ ears. No4: It has __ nose/ noses. No5: It has __ mouth/ mouths. 5. 真相只有一个： 揭示怪物小偷真面目， 带领学生快速描述它的外貌。 It has a big mouth. It has a… It has a… 6. 案情回顾： 怪物为什么偷能走手机? 回看案发现场， 发现原因， 让学生加强外出关好门 窗、贵重物品隐蔽保管的安全意识， 并树立为人诚信正直的价值观。 T: Why did the monster take the phone? S; The window was open. T: What can you learn from the story?让学生自由回答 老师总结 Don' tb e like the monster! Be honest and noble. 【设计意图】学以致用， 放手让学生结合数量、颜色、大小、长短等词汇， 更形象准确地描述五官外貌； 发散学生思维， 培养想象力， 锻炼小组合作学习能力； 增产安全意识， 树立诚信正直价值观。 Step5 Conclusion and homework 总结与作业 1.让学生看他们自己贴的五官贴的脸， 比较那一组的脸最 funniest.然后让这一组的某一个同学描述这张脸。 T: Look here, whose face is the funniest?Group1?Group2? Group3?OK Can you talk bout her?2.总结： 对学生本节课的表现进行总结。 T: Today, you are wonderful l You can watch carefully! You can read and listen carefully! You can imagine well and talk bravely! Big hands for yourselves! 【设计意图】给予他们认可和赞扬， 使之树立学英语的信心， 并保持对英语学习的动力和热情。 Homework： 尝试画思维导图， 梳理本单元知识。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$