精品解析：山西省吕梁市部分学校2023-2024学年高二11月联考语文试题

2023～2024学年高二上学期11月月考 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：人教版选择性必修上册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从历史的大尺度才能认清一个重大事件真正的价值意蕴。美国时代生活出版公司出版的《人类1000年》一书表明，由来自世界不同国家、不同领域的专家学者共同推举出的、由近千年来对人类文明发展产生巨大影响的一百个重要事件中，中国工农红军长征入选。应当说，这是抛开意识形态的歧见，从历史的大尺度来审视长征的文化精神价值。 在人类历史长河中，长征不过历时短短两年时间，不过屈指可数的二万五千里路途，然而这段前所未闻、非比寻常的跋涉，却产生了撞击人类灵魂的巨大效应。即使在过去的80年峥嵘岁月里，也没有阻断、终止人们对它的心往、追寻。难以记数之后又有多少人，包括不同国度、不同信仰、不同肤色的人们“重走长征路”。美国著名学者布热津斯基带领家人“重走”后，不无感慨地说：“对崭露头角的新中国而言，长征的意义不只是一部无可匹敌的英雄主义史诗，它的意义要深刻得多。它是国家统一精神的提示，它是克服落后东西的必要因素。”2002年，英国历史学博士李爱德与朋友马普安徒步“长征”后，合著出版了《两个人的长征》及摄影画册，就是想着影响“更多的人来关注长征这段历史”。 长征这段世所罕见的不畏艰难险阻、不怕流血牺牲的远征，其背后深藏着信仰、精神的价值作用和巨大力量的奥秘。可以说，认识长征就是在认识人类自己，就是在认识人的精神存在的价值，就是在感悟人们实践所具有的文化创造力。 所谓文化创造力，就是人们在实践中以文化特有的精神价值和力量，去改变现状、开拓未来的能力。人类在创造历史的同时创造文化，使人成为有思想、精神的文化存在物。人类有意识地自己创造自己历史的过程，就是在传承已有文化成果基础上进行新创造的过程。在这一过程中，文化与人相互创造、相互促进——文化塑造新人，提升人作为历史主体的价值；人创造新的文化，并成为开创历史的现实力量。 从根本上讲，文化是人类活动的产物，文化创造力是推动历史前进的思想和精神引擎。历史在曲折中前进，文化在创造中发展。长征作为中华民族从苦难走向辉煌的策源地、中国革命从挫折走向胜利的转折点，是党和红军用非凡文化创造力谱写的英雄史诗、竖起的历史丰碑。长征以其绝地重生、凤凰涅槃的神奇壮举告诉人们，历史进程中的任何进步都要付出相应的“代价”，历史境遇愈残酷，现实考验愈严峻，付出的“代价”愈大，就愈能彰显精神力量超越现实物质条件局限的巨大作用，愈加凸显文化创造力的精神和实践价值。 （摘编自邓一非《长征精神与文化创造力》） 材料二： 长征是中国革命的百科全书。关于长征，我们党的最经典论述和最形象叙述，是由毛泽东完成的。《论反对日本帝国主义的策略》是毛泽东在中央红军到达陕北仅两个多月，1935年12月27日在陕北瓦窑堡党的活动分子会议上所作的报告。这也是毛泽东在长征之后的第一篇文章。就在这次政治局全会上，中央提出中国共产党是工人阶级先锋队，也是全民族的先锋队的重大论断。这也是江泽民在庆祝中国共产党成立80周年大会上提出“两个先锋队”思想的历史源头。“这一次政治局会议批评了党内那种认为中国民族资产阶级不可能和中国工人农民联合抗日的错误观点，决定了建立抗日民族统一战线的策略，是一次极为重要的会议。”毛泽东的这篇报告，虽然主题叫《论反对日本帝国主义的策略》，但报告阐述的一系列重大问题，对于党和红军乃至于中国革命的前途和命运来说，具有深远战略意义。 就在这篇报告中，毛泽东讲到了长征。这是毛泽东关于长征的最完整论述。一般地说，诗用形象思维，理论文章用逻辑思维，而在毛泽东这里，形象思维和逻辑思维是贯通的。 毛泽东说，“讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”。毛泽东首先把长征放到中华民族五千年文明史中作比较。他说：“自从盘古开天辟地，三皇五帝到如今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每个人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾经有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。”需要说明的是，毛泽东这里讲的只是中央红军长征，而现在我们讲长征，是包括红军三大主力在内的。具体情况是，1934年10月，中央红军开始战略转移。11月，红二十五军撤出鄂豫皖苏区，进行战略转移。1935年3月，红四方面军和川陕苏区党政机关撤离苏区开始长征。同年11月，红二、红六军团撤离湘鄂川黔苏区向西转移。据统计，红军各路部队的长征，共历时两年时间，行程六万五千余里，纵横十四个省。 毛泽东在当时只能做历史比较，不可能也没必要做国际比较。后来有的外国朋友把长征比作《圣经》中古犹太人出埃及，比作汉尼拔挥师跨越阿尔卑斯山，比作拿破仑从莫斯科撤退，比作希腊远征波斯后的色诺芬大撤退。但比较来比较去，他们认为这些人类的远征都不能与中国长征相提并论。埃德加·斯诺说，长征在人类历史上是无与伦比的，是一次震撼世界的行军。2000年，美国《时代》周刊把长征评选为一千年来影响世界的大事之一。 （摘编自李洪峰《论长征和长征精神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国工农红军长征受到不同国家、不同领域专家学者的共同推崇，因而对人类文明的发展产生了巨大影响。 B. 英国人李爱德与马普安徒步“长征”是为了引起更多的人关注长征这段历史，这说明长征影响了不同国度的人。 C. 中国共产党是工人阶级和全民族的先锋队这一重大论断，为江泽民“两个先锋队”思想的提出奠定了思想基础。 D. 《论反对日本帝国主义的策略》是讲述长征的最完整论述，对党和红军乃至中国革命的前途和命运影响深远。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 长征精神对人类影响深远，它产生于中国工农红军长征的实践过程中，是中国共产党克服落后的必要因素。 B. 人类创造历史的过程就是在传承已有文化成果基础上进行新创造的过程，这一过程体现了文化与人相互作用。 C. 毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中讲到了长征，对长征的有关论述兼具形象思维和逻辑思维。 D. 材料一主要采用议论的方式阐述长征的文化精神价值，而《长征胜利万岁》主要运用叙述和描写展现红军战士的英勇和顽强。 3. 下列选项中，无法作为论据来支撑材料一第四段核心观点的一项是（ ） A. 画家李公麟一反过去的陈套，把陶渊明画在了江上，构图别致，立意新颖。 B. 研究和应用传统文化中的科技知识，为现代科学研究提供了新的思路和方法。 C. 春节、端午节等传统节日不仅是我们的重要节日，也是民族文化的重要载体。 D. 《典籍里的中国》将晦涩难懂的《论语》《诗经》等典籍以电视综艺的形式呈现。 4. 请简要分析材料一加点部分“从历史的大尺度”“从根本上讲”的作用。 5. 材料二是如何论述“长征创造了历史”这一观点的？请结合材料说明。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 匹克威克外传（节选） 狄更斯 这样连续不断地举杯，使匹克威克先生受了很大的影响。他的脸上闪耀着极其欢畅的表情，笑声不离嘴，快活的笑意在眼睛里闪烁。他逐渐屈服于这令人兴奋的饮料之下，再加上天热，就更加失了自主。他拼命想记起婴孩时听过的一支歌却终归失败，想再喝几杯刺激记忆，却更加迷糊。因为忘掉了歌词，他竟连任何字眼都说不出来了。最后，他站起来打算向他的同伴们发表一篇流利的演说，却跌进了小车，当时就睡着了。 他们此次出行的时间不会超过一个钟头，也无法把匹克威克从沉睡中唤醒，于是同伴们决定把匹克威克留在小车里睡觉，等他们回来时再喊他，所以他们走了。匹克威克先生在树荫下面极其舒服地打着鼾。 鲍尔德威大尉是一个矮小的凶狠的人，喜欢打一条硬的黑领结，穿一件蓝色紧身长外套，他在他的地产上散步时，总是带着一根头包着黄铜的粗大的藤杖，还带着一个园丁和一个副园丁，都是一张驯顺的脸孔，鲍尔德威大尉对他们发起命令来，威严和凶狠应有尽有。因为鲍尔德威大尉的妻子的妹妹嫁给了一位侯爵，大尉的房子是一幢别墅，他的领地是“园圈”，这一切对他来说都是非常的崇高、威严和伟大。 鲍尔德威大尉正训斥亨利，要求亨利弄一块禁止越界的人、弹簧枪以及其他等等的牌子，总之不准一般平民进来…… “请你原谅，先生——但是我想今天这里已经有越界的人了。”威金斯走过来，敬了一个礼说。 “嘿！”大尉说，怒目四顾。 “是的，先生——我想，他们在这里吃过饭了，先生。” “啊，这些该死的简直无法无天啦！”鲍尔德威大尉一面说一面扫视着那些撒在草地上的面包屑和食物残余。“他们糟蹋了这么好的草地！天哪，我希望这些流氓还在这里，让我好结结实实地教训他们一顿！”大尉一面说，一面握紧他粗大的手杖挥舞着，像是与眼前的空气作战。 “我希望这些流氓还在这里！”大尉暴怒地说。 “请你原谅，先生，”威金斯说，“不过——” “不过什么？呃？”大尉牛似的吼叫着，眼光随着威金斯那畏缩的眼光看过去，他看到了那部小车和匹克威克先生。 此时匹克威克先生还没有睡到半个钟头，①小小的鲍尔德威大尉就跨着大步子，尽他的身材和身份所能办到的迅速地走了过来。 “你是什么人，你这流氓！”大尉一面说，一面用那粗棍子在匹克威克先生的身体上戳了几下，“你叫什么名字？” “凉五味酒。”匹克威克先生喃喃地说，说着就又睡着了。 “什么？”鲍尔德威大尉问。 没有回答。 “他说他叫什么名字？”大尉问。 “无畏吧，我想，先生。”威金斯回答。 “这是他胡说……这是他该死的胡说八道，”鲍尔德威大尉说。“他现在不过是假装睡着罢了，”大尉大大地冒火了，“他喝醉了，他是个喝醉了的平民。把他推走，威金斯，马上把他推走。” “我把他推到哪儿去呢，先生？”威金斯问，非常畏怯的样子。 “把他推到魔鬼那里去，”鲍尔德威大尉回答。 “就是了，先生。”威金斯说。 “且慢。”大尉说。 威金斯站住了。 “把他，”大尉阴恶地笑着说，“把他推到收容无主禽兽的公家兽栏里去，让我们看看他清醒了之后还叫不叫自己‘无畏’……他吓唬不了我，把他推去。” 匹克威克就在这专横的命令之下被推走了；②伟大的鲍尔德威大尉呢，气鼓鼓地继续散他的步去了。 那小小的团体（匹克威克一行人）回来时的惊讶真是描述不尽，他们发现匹克威克先生已经不见了，并且带走了手推车。这简直是从来没听说过的神秘而不可解的事情。请诸位想一想，一个瘸子突然间站起来走掉，已经极其离奇了，还竟然为了作乐推走了一部沉重的手推车，这简直是奇迹！他们分头找遍了一切角落，又叫又打唿哨、又笑又喊，却仍找不到匹克威克先生。经过几个钟头的毫无结果的搜寻后，他们得出一个不能叫人满意的结论，就是丢下他先回家了。 同时，匹克威克先生被推进了收容无主禽兽的公家兽栏，他还在小车里仍睡得死死的，这不仅轰动了本村所有的孩子，连四分之三的居民都聚集在周围，等待他醒过来。假如说当他被推进去时已经引起了他们极大的喜悦，那么当他清楚地喊了几声“山姆”之后，并带着描摹不出的惊讶凝视着周围的脸孔时，他们的快活更增加了好几百倍。而他则迅速地从小车里坐了起来，看着围观他的村民们，他不由自主地问了一句“什么事情”，这又引起了一阵叫喊，比第一次更响亮。 “看把戏呀！”居民大笑地喊。 “我在什么地方呀？”匹克威克先生叫。 “在公家兽圈里。”群众回答说。接着又是一片笑闹声。 “我怎么到这里来了？我干了什么啦？从哪里把我弄来的？” “鲍尔德威……鲍尔德威大尉！”是唯一的回答。 “让我出去，”匹克威克先生叫，“我的朋友们呢？” “你哪有什么朋友呀。啊哈！”于是来了一只萝卜，后来是一只马铃薯，后来是一只蛋，还附带其他表示群众开玩笑倾向的一些小动作。他们的举动就像对待动物园里一只正在抓耳挠腮的猴子一样。 这场面真不知要延长到多久，匹克威克先生的苦头也不知还要吃多少，这是谁也不知道的，幸亏有一辆迅速驶过的马车突然停下来，老华德尔和山姆·维勒从上面下来了，前者以最快速度从人群里挤到匹克威克先生旁边，把他抱进了马车，后者也正好结束了和本镇差役第三回合的搏斗。 “到法官那里去控告！”被打的差役这样叫。 “啊，去呀，”维勒先生说，跳上了驭者座。“替我问候法官……替维勒先生问候一下，告诉他我把差役打了一顿，还有，如果再重用一个的话，我明天再来打。赶路吧，老家伙。” “我要控告这个鲍尔德威大尉，告他非法拘禁，我一到伦敦就办这事。”马车一开出市镇的时候匹克威克先生就说。 “大概是我们越了界呵，”华德尔说。 “我不管，”匹克威克先生说，“我要起诉！” “不，你不要，”华德尔说。 “我要，凭着……”华德尔的脸上出现一种幽默的表情，所以匹克威克先生控制了自己，说，“为什么不呢？” “因为，”老华德尔忍不住笑地说着，“因为他们会反过来告我们喝了太多的凉五味酒。” 不管怎样，匹克威克先生的脸上还是浮上了微笑；微笑扩大成为大笑；大笑成为哄笑；哄笑传染了大家。因此，为了保持这样的好兴致，他们就在碰到的第一家小酒店里歇了脚，每人叫了一杯掺水白兰地，山姆·维勒先生喝了特别浓的一大瓶。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 匹克威克性格乐观，酒精及炎热的天气使他失去自我控制力，在受到被送进公家兽栏的羞辱后，他虽然有些恼火，但也很快释怀。 B. 鲍尔德威大尉领地意识十分强烈，他对待入侵自己领地的匹克威克凶狠阴恶，不仅用粗棍子戳匹克威克，还要把他推到魔鬼那里去。 C. 山姆·维勒与差役进行搏斗及其扬言若再重用差役明天再来打的言语，表现了他的精明与勇敢，这与匹克威克的形象形成了对照。 D. 对匹克威克要控告鲍尔德威大尉非法拘禁自己的想法，华德尔以己方越界在先及喝了太多的凉五味酒会被反告为由劝说匹克威克。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说塑造人物时，不仅从人物动作、神态、语言等方面着手，也对人物的内心世界进行刻画，如对匹克威克被送进公家兽栏后的心理描写。 B. 小说擅长运用误会法，如威金斯把匹克威克说的“凉五味酒”理解为他的名字叫“无畏”，而鲍尔德威则理解为匹克威克是在吓唬他。 C. 对鲍尔德威大尉“喜欢打一条硬的黑领结，穿一件蓝色紧身长外套”的衣着描写及其粗大的藤杖的描写，暗示他装模作样和故作威风。 D. 狄更斯在人物塑造上，继承了英国文学传统中“类型化”的方法，如本文塑造的人物与《大卫·科波菲尔》塑造的人物都呈现扁平化。 8. 请赏析文中两处画线句的讽刺手法。 9. 小说中对村民相关情节的描写有什么作用？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：杨素，字处道，弘农华阴人也。十八年，突厥达头可汗犯塞，以素为灵州道行军总管，出塞讨之。先是，诸将与虏战，每虑胡骑奔突，皆以戎车步骑相参，舆鹿角为方阵，骑在其内。素谓人曰：“此乃自固之道，非取胜之方也。”于是悉除旧法，令诸军为骑阵。达头闻之大喜，曰：“此天赐我也。”因下马仰天而拜，率精骑十余万而至。素奋击，大破之，达头被重创而遁，杀伤不可胜计，群虏号哭而去。 素多权略，乘机赴敌，应变无方，然大抵驭戎严整，有犯军令者立斩之，无所宽贷。每将临寇，辄求人过失而斩之，多者百余人，少不下十数。流血盈前，言笑自若。及其对阵，先令一二百人赴敌，陷阵则已，如不能陷阵而还者，无问多少，悉斩之。又令三二百人复进，还如向法。将士股傈，有必死之心，由是战无不胜，称为名将。素时贵幸，言无不从，其从素征伐者，微功必录，至于他将，虽有大功，多为文吏所谴却。故素虽严忍，士亦以此愿从焉。 （节选自《隋书·杨素传》） 材料二：素之驭戎，严整而喜诛。每战必求士之过失者斩之以令，常至百辈。而先以数百人赴敌陷阵，不能而还却者悉斩之。复进以数百人，期必陷阵而止。是以士皆必死，前无坚敌。嗟乎！素非有忍于士也，以为士之必死者乃所以决生，必生者乃所以决死故也。唐之善于兵者，无若李靖，其为书曰：“畏我者不畏敌，畏敌者不畏我。是以古之名将，十卒而杀其三者，威震于敌国；杀其一者，令行于三军。”靖岂以卒为不足爱哉？以为杀一而百奋，则奋者可期于胜也；纵一而百惰，则惰者可期于败也。奋而克敌与夫惰而为敌所克则是杀者乃所以生之爱者乃所以害之也。善为将者，能审乎此，则无恶乎其苟忍也。 （节选自宋·何去非《何博士备论·杨素论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 奋而克A敌B与C夫惰D而为敌E所克F则杀者G乃所以生之H爱者乃所以害之也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 可汗，古代鲜卑、突厥、契丹、匈奴、蒙古等民族中最高统治者的称号。 B. “每虑胡骑奔突”中的“骑”指“骑兵”，与成语“金戈铁骑”的“骑”意思不同。 C. 贵幸，位尊且受君王宠信，其中“幸”与《阿房宫赋》中“缦立远视，而望幸焉”的“幸”意思不同。 D. “复进以数百人”中的“复”与“复众人之所过”（《〈老子〉四章》）中的“复”意思不同。 12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 杨素懂得变通，他出塞征讨突厥时改变了以往对胡人的布阵方法，命令各军列为骑兵阵式，取得了成功。 B. 杨素作战时会先命令一两百人进攻敌军阵营，如不能攻破便再命令二三百人进攻，直到攻破敌军阵营才停止。 C. 士兵愿意跟随杨索主要是因为其微小的功劳也会被记录，而追随其他将领则即使有大功劳也会被文官斥责拒绝。 D. 材料二作者引用李靖的话，说明了李靖与杨素都是奉行“置之死地而后生”这一作战理念，都不爱惜士兵的生命。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）素奋击，大破之，达头被重创而遁，杀伤不可胜计，群虏号哭而去。 （2）善为将者，能审乎此，则无恶乎其苟忍也。 14. 材料一说杨素“严忍”，材料二却说“素非有忍于士也”，二者是否矛盾？请结合材料内容谈谈你的理解。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 虞美人·扁舟三日秋塘路① 陈与义 余甲寅岁自春官②出守③湖州。秋杪④，道中荷花无复存者。乙卯岁，自琐闼⑤以病得请奉祠⑥，卜居青墩镇。立秋后三日行。舟之前后如朝霞相映，望之不断也。以长短句记之。 扁舟三日秋塘路，平度荷花去。病夫因病得来游，更值满川微雨、洗新秋。 去年长恨拏舟晚，空见残荷满。今年何以报君恩？一路繁花相送、过青墩。 【注】①宋高宗绍兴四年（1134），词人因与尚书左仆射赵鼎政见分歧，论事不合，借病辞官。本词作于词人从临安回青墩的途中。②春官：即礼部侍郎。③出守：出任太守。④秋杪：秋末。⑤琐闼：代指宫门。⑥奉祠：宋代设祠禄之官，多以宰相执政兼领，以示优礼。老病废职之官，亦往往使任官观职，俾食其禄。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “扁舟”两句写词人在荷花中“平度”足有“三日”之久，暗寓了荷塘景色的美丽。 B. “病夫因病得来游”一句，看似是词人对此次出游的庆幸，实则是词人的自嘲。 C. “去年”两句写词人往年没能见到荷花的盛况，暗含对自己久居官场未见美景的遗憾。 D. 下阕讲究情景搭配，浓淡相宜，体现了“两句景即两句情，两句丽即两句淡”的特点。 16. 本词最后两句与李白《早发白帝城》“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”两句都表现了乘舟时的感受，表达的情感是否相同？是如何表达的？请结合诗词内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白《将进酒》中运用比兴手法用黄河的宏伟气魄和浩大声势悲叹人生短暂的句子是“______，______”。 （2）张若虚《春江花月夜》中，“______，______”两句借大雁和鱼儿等意象来表现游子与思妇之间不能互通音讯的痛苦。 （3）《诗经·无衣》中描写将士们团结友爱，穿同样长袍的句子是“______？______”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我一直把眉豆角叫作“老婆子耳朵”，直到过了不惑之年，在承德“外八庙”附近农家的菜园里我与它 ① 。见我一个劲儿拍照，同伴走过来说眉豆今年又是丰收年。我知道它的学名后惭愧自己 ② ，又告诉同伴我老家的叫法。我俩交流一阵，认定它的学名和俗称都源自它的形象。弯弯的样子像眉眼，富于想象的人还能看得出眼影眼线。豆角儿是这样，豆花也类似。娇嫩的花朵鼓鼓的，微风抖动中像美女在眨眼。 我喜欢早春的迎春花，它们让我感到春天的温暖；我喜欢夏天的荷花，它们硕大的花朵让我大饱眼福。不过真正让我魂牵梦绕的却是秋天开放在农家篱笆上的眉豆花。 （ ），农家种的“地豆角”和“架豆角”不占用正经的菜地，只在篱笆下刨几个坑儿，丢进豆种踩实就好。按说它和别的蔬菜都是人工驯化的，可眉豆却有半野生的品性，基本不用施肥浇水。 在那个贫瘠的年代，母亲常用眉豆打卤做白薯面。她把眉豆洗净切丝放进油锅，再放些豆瓣酱炒熟。偶尔放进黄色的倭瓜花，让我误以为是鸡蛋黄儿，本盼着解馋，吃起来却 ③ 。不过这种卤黄绿搭配，色彩鲜艳，能增进食欲，是那个年代里不错的饭食。我对眉豆花儿的感情也就是那时候培养起来的。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 作者写眉豆花前，为什么先写“迎春花”“荷花”？请简要说明。 20. 将下列俗语填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 豆薅三遍，豆角成串 B. 种瓜得瓜，种豆得豆 C. 谷雨前后，种瓜点豆 D. 豆子寒露使镰钩 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我国南北地域跨度大，北方地区受副热带高气压带控制，而南方地区则受到副热带高气压和海洋低气压共同影响。所以我国的降水情况 ① ，季风一旦反常，就可能会造成降水异常，在较大范围内交替出现旱涝灾害。 受到夏季风的影响下，雨带自东南沿海向西北内陆逐渐推进。当夏季风强的时候，雨带推进过快，华北地区雨季就会来临提前，甚至会呈现洪涝灾害。南方则干旱少雨，可能会出现严重伏旱。当夏季风弱的时候，雨带推进慢甚至不动，就会停留在长江以南， ② ，而北方地区旱情得不到解除，就可能会出现早的旱死、涝的涝死的局面。 另外，全球气候变化也会导致降雨的时空分布不均，从空间上看，可能会造成干旱的地方更加干旱，多雨的地方下更多的雨； ③ ，在降雨总量不变的情况下，降雨天数减少，降水更加集中，旱涝急转这种现象可能会发生得更加频繁。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 书法元素在2023年杭州亚运会中的应用非常广泛。首先，在亚运会的标志设计上，使用了中国传统的毛笔隶书字体，将“薪火”两个字巧妙地融合在一起。其次，在各个场馆和设施的建设中，也大量采用了中国传统的建筑元素和书法装饰，如龙凤呈祥、福字等，这些元素既增添了场馆和设施的文化内涵，也表达了中国对亚洲各国友人的热烈欢迎。此外运动会项目也采用了篆书的设计风格。杭州亚运会开幕式上，以颜体楷书写就的各代表团的中文名称端庄大气，展现了传统书法之美，传递了华夏文化，彰显了文化自信。 以上材料引发了你怎样联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023～2024学年高二上学期11月月考 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：人教版选择性必修上册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从历史的大尺度才能认清一个重大事件真正的价值意蕴。美国时代生活出版公司出版的《人类1000年》一书表明，由来自世界不同国家、不同领域的专家学者共同推举出的、由近千年来对人类文明发展产生巨大影响的一百个重要事件中，中国工农红军长征入选。应当说，这是抛开意识形态的歧见，从历史的大尺度来审视长征的文化精神价值。 在人类历史长河中，长征不过历时短短两年时间，不过屈指可数的二万五千里路途，然而这段前所未闻、非比寻常的跋涉，却产生了撞击人类灵魂的巨大效应。即使在过去的80年峥嵘岁月里，也没有阻断、终止人们对它的心往、追寻。难以记数之后又有多少人，包括不同国度、不同信仰、不同肤色的人们“重走长征路”。美国著名学者布热津斯基带领家人“重走”后，不无感慨地说：“对崭露头角的新中国而言，长征的意义不只是一部无可匹敌的英雄主义史诗，它的意义要深刻得多。它是国家统一精神的提示，它是克服落后东西的必要因素。”2002年，英国历史学博士李爱德与朋友马普安徒步“长征”后，合著出版了《两个人的长征》及摄影画册，就是想着影响“更多的人来关注长征这段历史”。 长征这段世所罕见的不畏艰难险阻、不怕流血牺牲的远征，其背后深藏着信仰、精神的价值作用和巨大力量的奥秘。可以说，认识长征就是在认识人类自己，就是在认识人的精神存在的价值，就是在感悟人们实践所具有的文化创造力。 所谓文化创造力，就是人们在实践中以文化特有的精神价值和力量，去改变现状、开拓未来的能力。人类在创造历史的同时创造文化，使人成为有思想、精神的文化存在物。人类有意识地自己创造自己历史的过程，就是在传承已有文化成果基础上进行新创造的过程。在这一过程中，文化与人相互创造、相互促进——文化塑造新人，提升人作为历史主体的价值；人创造新的文化，并成为开创历史的现实力量。 从根本上讲，文化是人类活动的产物，文化创造力是推动历史前进的思想和精神引擎。历史在曲折中前进，文化在创造中发展。长征作为中华民族从苦难走向辉煌的策源地、中国革命从挫折走向胜利的转折点，是党和红军用非凡文化创造力谱写的英雄史诗、竖起的历史丰碑。长征以其绝地重生、凤凰涅槃的神奇壮举告诉人们，历史进程中的任何进步都要付出相应的“代价”，历史境遇愈残酷，现实考验愈严峻，付出的“代价”愈大，就愈能彰显精神力量超越现实物质条件局限的巨大作用，愈加凸显文化创造力的精神和实践价值。 （摘编自邓一非《长征精神与文化创造力》） 材料二： 长征是中国革命的百科全书。关于长征，我们党的最经典论述和最形象叙述，是由毛泽东完成的。《论反对日本帝国主义的策略》是毛泽东在中央红军到达陕北仅两个多月，1935年12月27日在陕北瓦窑堡党的活动分子会议上所作的报告。这也是毛泽东在长征之后的第一篇文章。就在这次政治局全会上，中央提出中国共产党是工人阶级先锋队，也是全民族的先锋队的重大论断。这也是江泽民在庆祝中国共产党成立80周年大会上提出“两个先锋队”思想的历史源头。“这一次政治局会议批评了党内那种认为中国民族资产阶级不可能和中国工人农民联合抗日的错误观点，决定了建立抗日民族统一战线的策略，是一次极为重要的会议。”毛泽东的这篇报告，虽然主题叫《论反对日本帝国主义的策略》，但报告阐述的一系列重大问题，对于党和红军乃至于中国革命的前途和命运来说，具有深远战略意义。 就在这篇报告中，毛泽东讲到了长征。这是毛泽东关于长征的最完整论述。一般地说，诗用形象思维，理论文章用逻辑思维，而在毛泽东这里，形象思维和逻辑思维是贯通的。 毛泽东说，“讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”。毛泽东首先把长征放到中华民族五千年文明史中作比较。他说：“自从盘古开天辟地，三皇五帝到如今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每个人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾经有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。”需要说明的是，毛泽东这里讲的只是中央红军长征，而现在我们讲长征，是包括红军三大主力在内的。具体情况是，1934年10月，中央红军开始战略转移。11月，红二十五军撤出鄂豫皖苏区，进行战略转移。1935年3月，红四方面军和川陕苏区党政机关撤离苏区开始长征。同年11月，红二、红六军团撤离湘鄂川黔苏区向西转移。据统计，红军各路部队的长征，共历时两年时间，行程六万五千余里，纵横十四个省。 毛泽东在当时只能做历史比较，不可能也没必要做国际比较。后来有的外国朋友把长征比作《圣经》中古犹太人出埃及，比作汉尼拔挥师跨越阿尔卑斯山，比作拿破仑从莫斯科撤退，比作希腊远征波斯后的色诺芬大撤退。但比较来比较去，他们认为这些人类的远征都不能与中国长征相提并论。埃德加·斯诺说，长征在人类历史上是无与伦比的，是一次震撼世界的行军。2000年，美国《时代》周刊把长征评选为一千年来影响世界的大事之一。 （摘编自李洪峰《论长征和长征精神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国工农红军长征受到不同国家、不同领域的专家学者的共同推崇，因而对人类文明的发展产生了巨大影响。 B. 英国人李爱德与马普安徒步“长征”是为了引起更多的人关注长征这段历史，这说明长征影响了不同国度的人。 C. 中国共产党是工人阶级和全民族的先锋队这一重大论断，为江泽民“两个先锋队”思想的提出奠定了思想基础。 D. 《论反对日本帝国主义的策略》是讲述长征的最完整论述，对党和红军乃至中国革命的前途和命运影响深远。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 长征精神对人类影响深远，它产生于中国工农红军长征的实践过程中，是中国共产党克服落后的必要因素。 B. 人类创造历史的过程就是在传承已有文化成果基础上进行新创造的过程，这一过程体现了文化与人相互作用。 C. 毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中讲到了长征，对长征的有关论述兼具形象思维和逻辑思维。 D. 材料一主要采用议论的方式阐述长征的文化精神价值，而《长征胜利万岁》主要运用叙述和描写展现红军战士的英勇和顽强。 3. 下列选项中，无法作为论据来支撑材料一第四段核心观点的一项是（ ） A. 画家李公麟一反过去的陈套，把陶渊明画在了江上，构图别致，立意新颖。 B. 研究和应用传统文化中的科技知识，为现代科学研究提供了新的思路和方法。 C. 春节、端午节等传统节日不仅是我们的重要节日，也是民族文化的重要载体。 D. 《典籍里的中国》将晦涩难懂的《论语》《诗经》等典籍以电视综艺的形式呈现。 4. 请简要分析材料一加点部分“从历史的大尺度”“从根本上讲”的作用。 5. 材料二是如何论述“长征创造了历史”这一观点的？请结合材料说明。 【答案】1. C 2. B 3. C 4. ①“从历史的大尺度”限定了范围，强调了审视长征的文化精神价值的角度，表明这个角度是抛开了意识形态的歧见的。 ②“从根本上讲”是从事物的根源或最本质的问题上看，体现了文化与人类和历史的关系。 ③这两个短语都体现了议论文语言的准确性与严谨性。 5. ①引用毛泽东关于长征的论述，从历史比较的角度，把长征放到中华民族五千年文明史中作比较，突出了长征是“历史记录的第一次”。 ②列举外国朋友将长征与汉尼拔挥师跨越阿尔卑斯山、拿破仑从莫斯科撤退及希腊远征波斯后的色诺芬大撤退等进行比较，并说明这些都无法与长征相提并论，突出了长征在人类历史上的影响重大。 ③借助埃德加·斯诺的名家观点及长征被美国《时代》周刊评为一千年来影响世界的大事之一的事实，说明长征影响重大，创造了历史。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两则材料，从不同角度论述了长征的重大历史价值及其所代表的精神文化力量。材料一侧重从全球视角和文化创造力的角度，探讨长征的精神价值和对人类文明的影响；材料二则从历史事实和毛泽东的经典论述出发，详细描述了长征的具体过程及其对中国革命的重要作用。两则材料相辅相成，共同呈现了长征这一历史事件的独特性和深远意义。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“因而对人类文明的发展产生了巨大影响”因果倒置。长征对人类文明的发展产生了巨大影响，所以才会受到来自世界不同国家、不同领域的专家学者的共同推崇。 B.“英国人李爱德与马普安徒步‘长征’是为了引起更多的人关注长征这段历史”曲解文意。原文是说李爱德与马普安合著出版了《两个人的长征》及摄影画册是想着影响“更多的人来关注长征这段历史”，并不是指两个人徒步“长征”这件事。 D.“《论反对日本帝国主义的策略》是讲述长征的最完整论述”理解错误。文中是说《论反对日本帝国主义的策略》是毛泽东关于长征的最完整论述，并不是说《论反对日本帝国主义的策略》是讲述长征的最完整论述。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“人类创造历史的过程就是在传承已有文化成果基础上进行新创造的过程”曲解文意。原文是“人类有意识地自己创造自己历史的过程,就是在传承已有文化成果基础上进行新创造的过程”，选项少了“有意识地自己创造自己历史”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第四段核心观点是：文化创造力是改变现状、开拓未来的能力，文化与人相互创造、相互促进。 ABD三项均体现了文化再创造。 C.只是对节日的简单陈述。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 “从历史的大尺度”在文中限定了审视长征文化精神价值的范围。材料一提到“由来自世界不同国家、不同领域的专家学者共同推举出的、由近千年来对人类文明发展产生巨大影响的一百个重要事件中，中国工农红军长征入选。应当说，这是抛开意识形态的歧见，从历史的大尺度来审视长征的文化精神价值”，强调了这个角度是抛开意识形态的歧见的，从更宏观的历史视角去认识长征的价值。 “从根本上讲”体现了对文化与人类和历史关系的本质性探讨。如文中“从根本上讲，文化是人类活动的产物，文化创造力是推动历史前进的思想和精神引擎”，表明从本质上看文化与人类历史的紧密联系，突出了其在推动历史进程中的重要作用。 这两个短语体现了议论文语言的准确性与严谨性。它们在文中的运用，使论述更加客观、科学，让读者明确作者的论述角度和依据的基础，增强了文章的说服力。 【5题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 原文“毛泽东说，‘讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录的第一次……’”，从历史比较的角度，把长征放到中华民族五千年文明史中作比较，“自从盘古开天辟地，三皇五帝到如今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？……我们却开动了每个人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾经有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的”，突出了长征是“历史记录的第一次”。 原文“后来有的外国朋友把长征比作《圣经》中古犹太人出埃及，比作汉尼拔挥师跨越阿尔卑斯山，比作拿破仑从莫斯科撤退，比作希腊远征波斯后的色诺芬大撤退。但比较来比较去，他们认为这些人类的远征都不能与中国长征相提并论”，通过与其他著名历史事件的对比，突出了长征在人类历史上的重大影响。 原文“埃德加・斯诺说，长征在人类历史上是无与伦比的，是一次震撼世界的行军。2000年，美国《时代》周刊把长征评选为一千年来影响世界的大事之一”，说明长征影响重大，创造了历史。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 匹克威克外传（节选） 狄更斯 这样连续不断地举杯，使匹克威克先生受了很大的影响。他的脸上闪耀着极其欢畅的表情，笑声不离嘴，快活的笑意在眼睛里闪烁。他逐渐屈服于这令人兴奋的饮料之下，再加上天热，就更加失了自主。他拼命想记起婴孩时听过的一支歌却终归失败，想再喝几杯刺激记忆，却更加迷糊。因为忘掉了歌词，他竟连任何字眼都说不出来了。最后，他站起来打算向他的同伴们发表一篇流利的演说，却跌进了小车，当时就睡着了。 他们此次出行的时间不会超过一个钟头，也无法把匹克威克从沉睡中唤醒，于是同伴们决定把匹克威克留在小车里睡觉，等他们回来时再喊他，所以他们走了。匹克威克先生在树荫下面极其舒服地打着鼾。 鲍尔德威大尉是一个矮小的凶狠的人，喜欢打一条硬的黑领结，穿一件蓝色紧身长外套，他在他的地产上散步时，总是带着一根头包着黄铜的粗大的藤杖，还带着一个园丁和一个副园丁，都是一张驯顺的脸孔，鲍尔德威大尉对他们发起命令来，威严和凶狠应有尽有。因为鲍尔德威大尉的妻子的妹妹嫁给了一位侯爵，大尉的房子是一幢别墅，他的领地是“园圈”，这一切对他来说都是非常的崇高、威严和伟大。 鲍尔德威大尉正训斥亨利，要求亨利弄一块禁止越界的人、弹簧枪以及其他等等的牌子，总之不准一般平民进来…… “请你原谅，先生——但是我想今天这里已经有越界的人了。”威金斯走过来，敬了一个礼说。 “嘿！”大尉说，怒目四顾。 “是的，先生——我想，他们在这里吃过饭了，先生。” “啊，这些该死的简直无法无天啦！”鲍尔德威大尉一面说一面扫视着那些撒在草地上的面包屑和食物残余。“他们糟蹋了这么好的草地！天哪，我希望这些流氓还在这里，让我好结结实实地教训他们一顿！”大尉一面说，一面握紧他粗大的手杖挥舞着，像是与眼前的空气作战。 “我希望这些流氓还在这里！”大尉暴怒地说。 “请你原谅，先生，”威金斯说，“不过——” “不过什么？呃？”大尉牛似的吼叫着，眼光随着威金斯那畏缩的眼光看过去，他看到了那部小车和匹克威克先生。 此时匹克威克先生还没有睡到半个钟头，①小小的鲍尔德威大尉就跨着大步子，尽他的身材和身份所能办到的迅速地走了过来。 “你是什么人，你这流氓！”大尉一面说，一面用那粗棍子在匹克威克先生的身体上戳了几下，“你叫什么名字？” “凉五味酒。”匹克威克先生喃喃地说，说着就又睡着了。 “什么？”鲍尔德威大尉问。 没有回答。 “他说他叫什么名字？”大尉问。 “无畏吧，我想，先生。”威金斯回答。 “这是他胡说……这是他该死的胡说八道，”鲍尔德威大尉说。“他现在不过是假装睡着罢了，”大尉大大地冒火了，“他喝醉了，他是个喝醉了的平民。把他推走，威金斯，马上把他推走。” “我把他推到哪儿去呢，先生？”威金斯问，非常畏怯的样子。 “把他推到魔鬼那里去，”鲍尔德威大尉回答。 “就是了，先生。”威金斯说。 “且慢。”大尉说。 威金斯站住了。 “把他，”大尉阴恶地笑着说，“把他推到收容无主禽兽的公家兽栏里去，让我们看看他清醒了之后还叫不叫自己‘无畏’……他吓唬不了我，把他推去。” 匹克威克就在这专横的命令之下被推走了；②伟大的鲍尔德威大尉呢，气鼓鼓地继续散他的步去了。 那小小的团体（匹克威克一行人）回来时的惊讶真是描述不尽，他们发现匹克威克先生已经不见了，并且带走了手推车。这简直是从来没听说过的神秘而不可解的事情。请诸位想一想，一个瘸子突然间站起来走掉，已经极其离奇了，还竟然为了作乐推走了一部沉重的手推车，这简直是奇迹！他们分头找遍了一切角落，又叫又打唿哨、又笑又喊，却仍找不到匹克威克先生。经过几个钟头的毫无结果的搜寻后，他们得出一个不能叫人满意的结论，就是丢下他先回家了。 同时，匹克威克先生被推进了收容无主禽兽的公家兽栏，他还在小车里仍睡得死死的，这不仅轰动了本村所有的孩子，连四分之三的居民都聚集在周围，等待他醒过来。假如说当他被推进去时已经引起了他们极大的喜悦，那么当他清楚地喊了几声“山姆”之后，并带着描摹不出的惊讶凝视着周围的脸孔时，他们的快活更增加了好几百倍。而他则迅速地从小车里坐了起来，看着围观他的村民们，他不由自主地问了一句“什么事情”，这又引起了一阵叫喊，比第一次更响亮。 “看把戏呀！”居民大笑地喊。 “我在什么地方呀？”匹克威克先生叫。 “在公家兽圈里。”群众回答说。接着又是一片笑闹声。 “我怎么到这里来了？我干了什么啦？从哪里把我弄来的？” “鲍尔德威……鲍尔德威大尉！”是唯一的回答。 “让我出去，”匹克威克先生叫，“我的朋友们呢？” “你哪有什么朋友呀。啊哈！”于是来了一只萝卜，后来是一只马铃薯，后来是一只蛋，还附带其他表示群众开玩笑倾向的一些小动作。他们的举动就像对待动物园里一只正在抓耳挠腮的猴子一样。 这场面真不知要延长到多久，匹克威克先生的苦头也不知还要吃多少，这是谁也不知道的，幸亏有一辆迅速驶过的马车突然停下来，老华德尔和山姆·维勒从上面下来了，前者以最快速度从人群里挤到匹克威克先生旁边，把他抱进了马车，后者也正好结束了和本镇差役第三回合的搏斗。 “到法官那里去控告！”被打的差役这样叫。 “啊，去呀，”维勒先生说，跳上了驭者座。“替我问候法官……替维勒先生问候一下，告诉他我把差役打了一顿，还有，如果再重用一个的话，我明天再来打。赶路吧，老家伙。” “我要控告这个鲍尔德威大尉，告他非法拘禁，我一到伦敦就办这事。”马车一开出市镇的时候匹克威克先生就说。 “大概是我们越了界呵，”华德尔说。 “我不管，”匹克威克先生说，“我要起诉！” “不，你不要，”华德尔说。 “我要，凭着……”华德尔的脸上出现一种幽默的表情，所以匹克威克先生控制了自己，说，“为什么不呢？” “因为，”老华德尔忍不住笑地说着，“因为他们会反过来告我们喝了太多的凉五味酒。” 不管怎样，匹克威克先生的脸上还是浮上了微笑；微笑扩大成为大笑；大笑成为哄笑；哄笑传染了大家。因此，为了保持这样的好兴致，他们就在碰到的第一家小酒店里歇了脚，每人叫了一杯掺水白兰地，山姆·维勒先生喝了特别浓的一大瓶。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 匹克威克性格乐观，酒精及炎热的天气使他失去自我控制力，在受到被送进公家兽栏的羞辱后，他虽然有些恼火，但也很快释怀。 B. 鲍尔德威大尉领地意识十分强烈，他对待入侵自己领地的匹克威克凶狠阴恶，不仅用粗棍子戳匹克威克，还要把他推到魔鬼那里去。 C. 山姆·维勒与差役进行搏斗及其扬言若再重用差役明天再来打的言语，表现了他的精明与勇敢，这与匹克威克的形象形成了对照。 D. 对匹克威克要控告鲍尔德威大尉非法拘禁自己的想法，华德尔以己方越界在先及喝了太多的凉五味酒会被反告为由劝说匹克威克。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说塑造人物时，不仅从人物的动作、神态、语言等方面着手，也对人物的内心世界进行刻画，如对匹克威克被送进公家兽栏后的心理描写。 B. 小说擅长运用误会法，如威金斯把匹克威克说的“凉五味酒”理解为他的名字叫“无畏”，而鲍尔德威则理解为匹克威克是在吓唬他。 C. 对鲍尔德威大尉“喜欢打一条硬的黑领结，穿一件蓝色紧身长外套”的衣着描写及其粗大的藤杖的描写，暗示他装模作样和故作威风。 D. 狄更斯在人物塑造上，继承了英国文学传统中“类型化”的方法，如本文塑造的人物与《大卫·科波菲尔》塑造的人物都呈现扁平化。 8. 请赏析文中两处画线句的讽刺手法。 9. 小说中对村民相关情节的描写有什么作用？请结合文本简要分析。 【答案】6. C 7. A 8. （1）句①用漫画笔法进行讽刺，“小小的鲍尔德威……尽他的身材和身份所能办到的迅速地走了过来”运用夸张变形的方式，造成漫画式的效果。同时运用对比的手法进行讽刺，“小小的鲍尔德威大尉”与“大步子”形成鲜明对比，颇富讽刺意味。（2）句②运用反语进行讽刺，“伟大的鲍尔德威大尉呢”对其自高自傲进行了有力的讽刺，诙谐幽默，生动有趣，表达情感强烈。 9. ①情节上，丰富文章内容，以村民之口告诉匹克威克是被谁关进公家兽栏的，使得文章衔接自然。②主旨上，通过村民把匹克威克当动物一样捉弄，揭示了人性的冷漠和恶意，表达了对村民“看客”行为的批判。③表达效果上，使故事富有戏剧性，增添了小说的喜剧色彩。 【解析】 【导语】《匹克威克外传》通过诙谐幽默的叙述手法，揭示了当时英国社会的种种荒诞和不公。匹克威克先生的遭遇，既表现了他的乐观与善良，也暴露了鲍尔德威大尉等人专横无理、滥用职权的丑恶嘴脸。山姆·维勒的勇敢和精明与之形成鲜明对比。小说不仅刻画人物生动，情节曲折有趣，还通过对村民反应的描写，嘲讽了市井小民对闹剧的盲目开心。狄更斯的笔法既充满讽刺，又富有人情味。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 C.“表现了他的精明与勇敢”错，此处只是山姆·维勒回应差役的话，无法体现山姆·维勒精明；“这与匹克威克先生的形象形成了对照”错，这里不能表明谁精明谁不勇敢，二者形象没有形成对照。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“对人物的内心世界进行刻画，如对匹克威克被送进公家兽栏后的心理描写”错，匹克威克被送进公家兽栏后主要是对其的语言描写，没有心理描写。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生赏析句子表现手法及效果的能力。 ①“小小的鲍尔德威大尉就跨着大步子，尽他的身材和身份所能办到的迅速地走了过来”，“跨着大步子”“迅速地走了过来”等描述语言极具形象性，这是用漫画笔法进行讽刺；“小小的鲍尔德威……尽他的身材和身份所能办到的迅速地走了过来”，用“小小”形容一个成年人，运用夸张变形的方式，造成漫画式的效果。同时运用对比的手法进行讽刺，“小小的鲍尔德威大尉”与“大步子”形成鲜明对比，凸显其跋扈专断的特点，颇富讽刺意味。 ②“伟大的鲍尔德威大尉呢，气鼓鼓地继续散他的步去了”，“伟大”此处褒词贬用，运用反语进行讽刺，前文有“大尉阴恶地笑着说，‘把他推到收容无主禽兽的公家兽栏里去，让我们看看……他吓唬不了我，把他推去’”，表现其高傲自负，此处用“伟大”对其自高自傲进行了有力的讽刺，如此武断的做法被称为“伟大”，可见语言诙谐幽默，生动有趣，表达情感强烈。 【9题详解】 本题考查学生分析小说情节作用的能力。 情节的作用可以是塑造人物形象、推动其他情节发展、表现主题、伏笔铺垫等。 情节上，增加村民的情节丰富了文章内容，“轰动了本村所有的孩子，连四分之三的居民都聚集在周围，等待他醒过来”，这一轰动效应极富趣味；“‘我在什么地方呀？’匹克威克先生叫到。‘公家兽圈里。’群众回答说。接着又是一片笑闹声。‘我怎么到这里来了？我干了什么啦？从哪里把我弄来的？’‘鲍尔德威……鲍尔德威大尉！’是唯一的回答”，在匹克威克和村民的问答中，匹克威克知道了事情的大概原委，以村民之口告诉匹克威克是被谁关进公家兽栏的，使得文章衔接自然。 主旨上，“于是来了一只萝卜，后来是一只马铃薯，后来是一只蛋，还附带其他表示群众开玩笑倾向的一些小动作。他们的举动就像对待动物园里一只正在抓耳挠腮的猴子一样”，村民没人同情匹克威克，反而一起看热闹，捉弄他，通过村民把匹克威克当动物一样捉弄，揭示了人性的冷漠和恶意，表达了对村民“看客”行为的批判。 表达效果上，匹克威克一个大活人被扔到公家兽圈里，被村民象动物一样围观，这使故事富有戏剧性，增添了小说的喜剧色彩。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：杨素，字处道，弘农华阴人也。十八年，突厥达头可汗犯塞，以素为灵州道行军总管，出塞讨之。先是，诸将与虏战，每虑胡骑奔突，皆以戎车步骑相参，舆鹿角为方阵，骑在其内。素谓人曰：“此乃自固之道，非取胜之方也。”于是悉除旧法，令诸军为骑阵。达头闻之大喜，曰：“此天赐我也。”因下马仰天而拜，率精骑十余万而至。素奋击，大破之，达头被重创而遁，杀伤不可胜计，群虏号哭而去。 素多权略，乘机赴敌，应变无方，然大抵驭戎严整，有犯军令者立斩之，无所宽贷。每将临寇，辄求人过失而斩之，多者百余人，少不下十数。流血盈前，言笑自若。及其对阵，先令一二百人赴敌，陷阵则已，如不能陷阵而还者，无问多少，悉斩之。又令三二百人复进，还如向法。将士股傈，有必死之心，由是战无不胜，称为名将。素时贵幸，言无不从，其从素征伐者，微功必录，至于他将，虽有大功，多为文吏所谴却。故素虽严忍，士亦以此愿从焉。 （节选自《隋书·杨素传》） 材料二：素之驭戎，严整而喜诛。每战必求士之过失者斩之以令，常至百辈。而先以数百人赴敌陷阵，不能而还却者悉斩之。复进以数百人，期必陷阵而止。是以士皆必死，前无坚敌。嗟乎！素非有忍于士也，以为士之必死者乃所以决生，必生者乃所以决死故也。唐之善于兵者，无若李靖，其为书曰：“畏我者不畏敌，畏敌者不畏我。是以古之名将，十卒而杀其三者，威震于敌国；杀其一者，令行于三军。”靖岂以卒为不足爱哉？以为杀一而百奋，则奋者可期于胜也；纵一而百惰，则惰者可期于败也。奋而克敌与夫惰而为敌所克则是杀者乃所以生之爱者乃所以害之也。善为将者，能审乎此，则无恶乎其苟忍也。 （节选自宋·何去非《何博士备论·杨素论》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 奋而克A敌B与C夫惰D而为敌E所克F则是杀者G乃所以生之H爱者乃所以害之也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 可汗，古代鲜卑、突厥、契丹、匈奴、蒙古等民族中最高统治者的称号。 B. “每虑胡骑奔突”中的“骑”指“骑兵”，与成语“金戈铁骑”的“骑”意思不同。 C. 贵幸，位尊且受君王宠信，其中“幸”与《阿房宫赋》中“缦立远视，而望幸焉”的“幸”意思不同。 D. “复进以数百人”中的“复”与“复众人之所过”（《〈老子〉四章》）中的“复”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 杨素懂得变通，他出塞征讨突厥时改变了以往对胡人的布阵方法，命令各军列为骑兵阵式，取得了成功。 B. 杨素作战时会先命令一两百人进攻敌军阵营，如不能攻破便再命令二三百人进攻，直到攻破敌军阵营才停止。 C. 士兵愿意跟随杨索主要是因为其微小的功劳也会被记录，而追随其他将领则即使有大功劳也会被文官斥责拒绝。 D. 材料二作者引用李靖的话，说明了李靖与杨素都是奉行“置之死地而后生”这一作战理念，都不爱惜士兵的生命。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）素奋击，大破之，达头被重创而遁，杀伤不可胜计，群虏号哭而去。 （2）善为将者，能审乎此，则无恶乎其苟忍也。 14. 材料一说杨素“严忍”，材料二却说“素非有忍于士也”，二者是否矛盾？请结合材料内容谈谈你的理解。 【答案】10 BFH 11. A 12. D 13. （1）杨素奋力出击，大败敌军，达头受重伤逃走，死伤不计其数，众多敌人痛哭着逃走。 （2）善于带兵打仗的人，能明白其中的道理，就不会厌恶这样暂且的残忍。 14. 不矛盾。①材料一说杨素对士兵“严忍”，是因为他作战前总会找一些犯错的士兵并将他们处死，作战时没有攻陷敌军阵营而退回来的士兵也会被他杀死，面对满地的鲜血他可以谈笑自若。②材料二说“素非有忍于士也”，是从杨素的作战理念考虑的，他认为士兵有了必死之心才可以获生，有了必生之心就可能获死，这样的作战理念有合理性，所以又说杨素并非对士兵残忍。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：奋力战胜敌人，和因为懈怠而被敌人攻克，这就是通过杀人而让士兵们获生，爱他们却反而会害他们的道理。 “克”的宾语为“敌”，中间不应断开，应在“敌”后面断开，即在B处断开； “为……所……”是被动句的标志，中间不应断开，并且“惰”是“为敌所克”的原因，用“而”连接，中间都不应断开，应在“克”后面断开，即在F处断开； “杀者乃所以生之”和“爱者乃所以害之”句式对称，所以应在“之”后面断开，即在H处断开。 所以，应在BFH处断开。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.“匈奴……最高统治者的称号”错误。匈奴的最高统治者称单于。 B.正确。“骑兵/马”；句意：总顾虑敌人骑兵冲击。/战士持枪驰马的雄姿。 C.正确。“宠信/皇帝到某地去”；句意：杨素当时为位尊且受君王宠信。/耐心地久立远视，盼望皇帝能亲自驾临。 D.正确。“再/弥补”；句意：然后再派数百人攻打敌人的阵营。/补救众人所经常犯的过错。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“都不爱惜士兵的生命”错误。由材料二“靖岂以卒为不足爱哉？”可知，李靖是爱惜士兵生命的。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“被”，遭受；“遁”，逃跑；“去”，离开。 （2）“审”，明白；“苟”，暂且。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。 由原文“素多权略，乘机赴敌，应变无方，然大抵驭戎严整，有犯军令者立斩之，无所宽贷。每将临寇，辄求人过失而斩之，多者百余人，少不下十数。流血盈前，言笑自若”可知，材料一说杨素对士兵“严忍”，是因为他作战前总会找一些犯错的士兵并将他们处死，作战时没有攻陷敌军阵营而退回来的士兵也会被他杀死，面对满地的鲜血他可以谈笑自若。 由原文“素非有忍于士也，以为士之必死者乃所以决生，必生者乃所以决死故也”可知，材料二说“素非有忍于士也”，是从杨素作战理念考虑的，他认为士兵有了必死之心才可以获生，有了必生之心就可能获死，这样的作战理念有合理性，所以又说杨素并非对士兵残忍。 所以，二者并不矛盾 参考译文： 材料一： 杨素字处道，是弘农华阴人。开皇十八年，突厥达头可汗侵犯边塞，朝廷任杨素为灵州道行军总管，出塞讨伐。此前，其他将领与胡虏作战，总顾虑敌人骑兵冲击，都将战车与步兵骑兵混在一起，与形似鹿角的障碍物一起布成方阵，骑兵列在阵中。杨素对人说：“这是确保自己安全的方法，不是战胜敌人的方法。”于是全部弃除旧法，命令各军列为骑兵阵式。达头听说后非常高兴，说：“这是上天赐给我的机会。”于是下马仰天祷告，率十多万精锐骑兵前来。杨素奋勇追击，大败敌军，达头受重伤逃走，死伤不计其数，敌人号哭而逃走。 杨素多权谋，善于抓住对敌时机，灵活应变，但是他治军总是很严厉，有人违犯军令，立即处斩，决不宽恕。每当对敌作战时，总是找士兵的过失并以此杀掉他们，多的时候有一百多人，少的时候也不少于十人。眼前血流满地，他还能谈笑自如。等到与敌人对阵时，他先命令一二百人与敌人作战，士兵能够攻破敌人的阵营也就罢了，如果不能攻破阵营又回来的，不问多少，全部斩杀。又命令二三百人再进攻，方法同先前的一样。将士两腿发抖，怀着必死之心，因此能战无不胜，被称为名将。杨素当时为位尊且受君王宠信，他说的话（皇帝）没有不听从的，那些跟随杨素作战的战士，即使功劳微小也一定会被记录下来，至于其他将领，即使（士兵）立了大功，也多被文官们责问并拒绝受理。所以杨素虽然严厉残忍，但士兵们也因此愿意跟随他。 材料二： 杨素治理军队，严格而且喜欢诛杀士兵。每次战争前他一定会挑出一些有过错的士兵就地处斩，人数常常达到上百个。（打仗时），他会先派数百人先攻打敌人的阵营，没有破敌而退回来的士兵都被处斩了。然后再派数百人攻打敌人的阵营，直到完全攻破敌人的阵营才停止。因此士兵都存有必死之心，前面就没有能坚固防守的敌人。唉！杨素并非对士兵残忍，而是因为他认为士兵有了必死之心才可以获生，有了必死之心就可能获胜的缘故。唐朝善于用兵的，没有能比过李靖的，他曾经写的兵书说：“畏惧我的人就不会畏惧敌人，畏惧敌人的人不会畏惧我。所以，古代那些名将，将自己十个士兵杀死三个的人，可以威震敌国；将自己十个士兵杀死一个的人，在三军中也可以做到令行禁止。”李靖难道是不爱护士兵吗？他是认为杀一个士兵而使上百个士兵奋发，那么奋发的人可期望获得胜利；放纵一个士兵而使上百个士兵懈怠，那么懈怠的人可期望的只能是失败。奋力战胜敌人，和因为懈怠而被敌人攻克，这就是通过杀人而让士兵们获生，爱他们却反而会害他们的道理。善于带兵打仗的人，能明白其中的道理，就不会厌恶这样暂且的残忍。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 虞美人·扁舟三日秋塘路① 陈与义 余甲寅岁自春官②出守③湖州。秋杪④，道中荷花无复存者。乙卯岁，自琐闼⑤以病得请奉祠⑥，卜居青墩镇。立秋后三日行。舟之前后如朝霞相映，望之不断也。以长短句记之。 扁舟三日秋塘路，平度荷花去。病夫因病得来游，更值满川微雨、洗新秋。 去年长恨拏舟晚，空见残荷满。今年何以报君恩？一路繁花相送、过青墩。 【注】①宋高宗绍兴四年（1134），词人因与尚书左仆射赵鼎政见分歧，论事不合，借病辞官。本词作于词人从临安回青墩的途中。②春官：即礼部侍郎。③出守：出任太守。④秋杪：秋末。⑤琐闼：代指宫门。⑥奉祠：宋代设祠禄之官，多以宰相执政兼领，以示优礼。老病废职之官，亦往往使任官观职，俾食其禄。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “扁舟”两句写词人在荷花中“平度”足有“三日”之久，暗寓了荷塘景色的美丽。 B. “病夫因病得来游”一句，看似是词人对此次出游的庆幸，实则是词人的自嘲。 C. “去年”两句写词人往年没能见到荷花的盛况，暗含对自己久居官场未见美景的遗憾。 D. 下阕讲究情景搭配，浓淡相宜，体现了“两句景即两句情，两句丽即两句淡”的特点。 16. 本词最后两句与李白《早发白帝城》“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”两句都表现了乘舟时的感受，表达的情感是否相同？是如何表达的？请结合诗词内容简要分析。 【答案】15. D 16. （1）相同，都表达了作者乘轻舟时的欢快之情。（2）①陈词运用设问和拟人的手法，以诗人的自问自答及荷花一路相送来表达词人辞官卜居，乘轻舟前往青墩途中的欢快之情。②李诗运用夸张手法，以夸大船行的速度来表达诗人遇赦回家的欢快之情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对词作的理解和赏析能力。 D.“两句景即两句情”错误。词的下阕是一句情，一句景。“两句丽即两句淡”也不准确，是“两句淡两句丽”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌情感以及手法的把握能力。 陈词最后两句意思是今年我拿什么来报君的恩情。只好乘船相送，一路繁花到青墩。“今年何以报君恩？”是问，“一路繁花相送、过青墩”是答，有问有答，所以运用了反问的手法。“一路繁花相送、过青墩”中“送”是指一路繁花相送，将繁花人格化，所以运用了拟人的手法。以诗人的自问自答及荷花一路相送来表达词人辞官卜居，乘轻舟前往青墩途中的欢快之情。 李诗“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”意思是两岸猿声还在耳边不停地回荡，轻快的小舟已驶过万重青山。运用夸张手法，以夸大船行的速度来表达诗人遇赦回家的欢快之情。 所以，两首诗都都表达了作者乘轻舟时的欢快之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白《将进酒》中运用比兴手法用黄河的宏伟气魄和浩大声势悲叹人生短暂的句子是“______，______”。 （2）张若虚《春江花月夜》中，“______，______”两句借大雁和鱼儿等意象来表现游子与思妇之间不能互通音讯的痛苦。 （3）《诗经·无衣》中描写将士们团结友爱，穿同样长袍的句子是“______？______”。 【答案】 ①. 君不见黄河之水天上来 ②. 奔流到海不复回 ③. 鸿雁长飞光不度 ④. 鱼龙潜跃水成文 ⑤. 岂曰无衣 ⑥. 与子同袍 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：鸿雁、度、潜跃、文、岂、曰、袍。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我一直把眉豆角叫作“老婆子耳朵”，直到过了不惑之年，在承德“外八庙”附近农家的菜园里我与它 ① 。见我一个劲儿拍照，同伴走过来说眉豆今年又是丰收年。我知道它的学名后惭愧自己 ② ，又告诉同伴我老家的叫法。我俩交流一阵，认定它的学名和俗称都源自它的形象。弯弯的样子像眉眼，富于想象的人还能看得出眼影眼线。豆角儿是这样，豆花也类似。娇嫩的花朵鼓鼓的，微风抖动中像美女在眨眼。 我喜欢早春的迎春花，它们让我感到春天的温暖；我喜欢夏天的荷花，它们硕大的花朵让我大饱眼福。不过真正让我魂牵梦绕的却是秋天开放在农家篱笆上的眉豆花。 （ ），农家种的“地豆角”和“架豆角”不占用正经的菜地，只在篱笆下刨几个坑儿，丢进豆种踩实就好。按说它和别的蔬菜都是人工驯化的，可眉豆却有半野生的品性，基本不用施肥浇水。 在那个贫瘠的年代，母亲常用眉豆打卤做白薯面。她把眉豆洗净切丝放进油锅，再放些豆瓣酱炒熟。偶尔放进黄色的倭瓜花，让我误以为是鸡蛋黄儿，本盼着解馋，吃起来却 ③ 。不过这种卤黄绿搭配，色彩鲜艳，能增进食欲，是那个年代里不错的饭食。我对眉豆花儿的感情也就是那时候培养起来的。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 作者写眉豆花前，为什么先写“迎春花”“荷花”？请简要说明。 20. 将下列俗语填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 豆薅三遍，豆角成串 B. 种瓜得瓜，种豆得豆 C. 谷雨前后，种瓜点豆 D. 豆子寒露使镰钩 【答案】18. ①不期而遇 ②孤陋寡闻 ③大失所望 19. ①“迎春花”“荷花”“眉豆花”与春夏秋三个季节相对应，符合季节的更替，使得文章衔接自然；②用“迎春花”使自己感到温暖、“荷花”让自己大饱眼福引出“眉豆花”最让自己魂牵梦绕，突出了“我”对眉豆花的喜爱。 20. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①语境“在承德‘外八庙’附近农家的菜园里”遇见眉豆角，应该是事先没有想到会遇见，可填“不期而遇”。不期而遇：事先没有约定而遇见。 ②语境指对自己不知道眉豆角的学名，感到惭愧，可填“孤陋寡闻”。孤陋寡闻：见闻很少，形容学识浅陋，见闻不广或对世事了解的不多。 ③语境“以为是鸡蛋黄儿，本盼着解馋”，结果却不失，表达失望之情，可填“大失所望”。大失所望：原来的希望完全落空。 【19题详解】 本题考查学生分析文章相关内容作用的能力。 ①分析“我喜欢早春的迎春花，它们让我感到春天的温暖；我喜欢夏天的荷花，它们硕大的花朵让我大饱眼福。不过真正让我魂牵梦绕的却是秋天开放在农家篱笆上的眉豆花”，从春写到秋，并一一列出相应季节喜爱的花，让“迎春花”“荷花”“眉豆花”与春夏秋三个季节相对应，符合季节的更替，使得文章文脉顺畅，衔接自然； ②先写“迎春花”“荷花”，后引出“眉豆花”。相比“迎春花”使自己感到温暖、“荷花”让自己大饱眼福，“眉豆花”最让自己“魂牵梦绕”，以此突出了“我”对眉豆花喜爱，凸显“眉豆花”的与众不同。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 语境下文在说农家种植豆角的地方。 A.强调对豆角的管理。 B.意思是种什么收什么，比喻因果关系。强调种子的重要性。 C.意思是谷雨前后，栽瓜点豆，此处强调种植时节，与后文豆角的种植联系较为紧密。 D.告诉人们寒露节气到来时，豆子已经成熟，可以开始收割，强调对豆子的收割。 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我国南北地域跨度大，北方地区受副热带高气压带控制，而南方地区则受到副热带高气压和海洋低气压共同影响。所以我国的降水情况 ① ，季风一旦反常，就可能会造成降水异常，在较大范围内交替出现旱涝灾害。 受到夏季风的影响下，雨带自东南沿海向西北内陆逐渐推进。当夏季风强的时候，雨带推进过快，华北地区雨季就会来临提前，甚至会呈现洪涝灾害。南方则干旱少雨，可能会出现严重伏旱。当夏季风弱的时候，雨带推进慢甚至不动，就会停留在长江以南， ② ，而北方地区旱情得不到解除，就可能会出现早的旱死、涝的涝死的局面。 另外，全球气候变化也会导致降雨的时空分布不均，从空间上看，可能会造成干旱的地方更加干旱，多雨的地方下更多的雨； ③ ，在降雨总量不变的情况下，降雨天数减少，降水更加集中，旱涝急转这种现象可能会发生得更加频繁。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 【答案】21. ①主要与季风的强弱有关 ②使南方地区长时间降雨 ③从时间分布上看 22. 在夏季风的影响下，雨带自东南沿海向西北内陆逐渐推进。当夏季风强的时候，雨带推进过快，华北地区雨季就会提前来临，甚至会出现洪涝灾害。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处照应“所以”需要填一个结果句，由后文“季风一旦反常”可知空处陈述对象或话题为“季风”，再结合“一旦反常，就可能会造成降水异常”分析，要从“强弱”两方面总结说明，确定答案为：主要与季风的强弱有关。 ②处由后文“而北方地区旱情得不到解除”终“而”可知，前后形成对照关系，空处强调长江以南的情况，有别于北方“旱情得不到解除”，即南北方呈现涝死和旱死截然不同的情形，确定答案为：使南方地区长时间降雨。 ③处由分号可知空处与上文“从空间上看”相对应，强调“时间”这个角度或侧面，确定答案为：从时间分布上看。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有： ①结构混乱。“受到夏季风的影响下”句式杂糅，“受到”改为“在”，或删掉“下”。 ②语序不当。“来临提前”改为“提前来临”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 书法元素在2023年杭州亚运会中的应用非常广泛。首先，在亚运会的标志设计上，使用了中国传统的毛笔隶书字体，将“薪火”两个字巧妙地融合在一起。其次，在各个场馆和设施的建设中，也大量采用了中国传统的建筑元素和书法装饰，如龙凤呈祥、福字等，这些元素既增添了场馆和设施的文化内涵，也表达了中国对亚洲各国友人的热烈欢迎。此外运动会项目也采用了篆书的设计风格。杭州亚运会开幕式上，以颜体楷书写就的各代表团的中文名称端庄大气，展现了传统书法之美，传递了华夏文化，彰显了文化自信。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 墨舞亚运，文脉传承 钱塘潮涌，卷起江南诗情；运河流淌，见证千年文脉。2023年杭州亚运会，在这片浸润着中华文化精髓的土地上盛大启幕。当体育的激情与文化的魅力交织，当古老的书法艺术与现代的运动盛会相遇，一场“中国式浪漫”的文化演绎，在世界面前徐徐展开。 亚运会会徽，是文化传承的窗口，亦是艺术灵感的结晶。杭州亚运会会徽“潮涌”，以其灵动飘逸的线条，勾勒出钱塘江大潮的磅礴气势。而亚运会标志巧妙融合的“薪火”二字，则以毛笔隶书的形态，为这幅画面注入了深厚的文化底蕴。隶书，源于秦，兴于汉，其结构扁平舒展，笔画浑厚饱满，蕴含着中华民族开拓进取的精神内核。这方寸之间，不仅是体育精神的传递，更是中华文明薪火相传的生动诠释，仿佛在向世界宣告：古老的东方文明，正以其独特的魅力，在新的时代焕发出勃勃生机。 漫步亚运场馆，中国传统建筑的飞檐斗拱，与现代化的场馆设计相得益彰，而点缀其间的书法元素，则为这幅现代与古典交融的画卷，增添了一份独特的韵味。“龙凤呈祥”的图案，线条流畅，形态生动，寓意着吉祥如意、和谐共生；“福”字的点缀，或遒劲有力，或飘逸洒脱，寄托着人们对美好生活的向往。这些书法元素，与建筑空间完美融合，仿佛在无声地诉说着中华文化的博大精深，传递着中华民族热情好客的真诚情谊。 当运动健儿们在赛场上挥洒汗水，奋力拼搏，他们所参与的项目名称，也以篆书的形式呈现，为这场体育盛会增添了一份古朴典雅的文化韵味。篆书，作为中国最早的文字形式之一，其象形意味浓厚，线条圆润流畅，结构对称均衡，仿佛在诉说着中华文明的源远流长。将篆书融入运动项目，不仅是对传统文化的致敬，更是让世界通过体育的窗口，领略中华文化的独特魅力，感受中华文明的深厚底蕴。 开幕式上，当各代表团的中文名称以颜体楷书的形式跃然屏幕，一股庄重典雅之风扑面而来，将中华文化的厚重与大气展现得淋漓尽致。颜体楷书，笔画浑厚雄健，结构方正茂密，透着一股正气凛然的气势，与开幕式的恢弘场景相得益彰。这一笔一画，不仅展现了中国书法的艺术魅力，更传递着中华民族自强不息的精神风骨，彰显着中华文化的博大胸怀。 墨舞亚运，文脉传承。杭州亚运会，不仅是体育健儿竞技的舞台，更是中华文化走向世界的桥梁。书法艺术，在这场盛会中绽放出独特的光彩，让世界看到了一个充满文化自信的中国。相信在未来，中华文化必将在世界舞台上展现更加耀眼的风采，为人类文明的进步贡献更多智慧和力量！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这一道记叙性材料作文题。 材料包含了两个主要信息，一是书法的元素在杭州亚运会闪耀，二是书法饱含时代内涵的文化价值观念。材料的核心话题是“杭州亚运会的书法元素”，列举了亚运会的标志设计上用毛笔隶书字体、场馆和设施的建设中大量采用了中国传统的建筑元素和书法装饰、运动会项目采用篆书设计，各代表团名字采用了颜体楷书设计等事例。书法元素在2023年杭州亚运会中的广泛应用，展现了传统书法之美，增添了文化内涵，呈现了东道主的热情，传递了华夏文化，彰显了文化自信。 考生可以从“传统文化的魅力”“文化交流”“文化自信”的角度进行写作，中国书法承载着数千年华夏文脉的原始基因与古老辉煌，是中国传统文化的精髓所在。亚运会的标志、场馆和设施的书法装饰、以颜体楷书写就的各代表团的中文名称，向全亚洲、全世界展示书法的独特韵味和文化底蕴，促进了文化交流，展示了文化自信。 也可以从“文化传承和创新”“全新的文化体验”的角度进行写作，传统书法借助亚运场馆等周边产品，集中体现了东方美学。在书法的映衬下，比赛场馆各具特色，既古老而又年轻，传统而又新潮，每一处都能看到中国文化凝聚其中，再现了中华文化赓续绵延的勃勃生机。因此，我们要让中华文明代代相传下去，继续创造中华传奇和神话。 还可以从“体育竞技与传统艺术碰撞”的角度进行写作，书法借助亚运会，将自身独特的文化传承展示给世界，树立起文化自信的形象，为体育盛会注入更多的文化内涵，彰显了体育和文化融合的别样精彩。 写作时，可以先明确观点：如传承传统文化，彰显中国力量。文章主体可以先分析书法等传统文化在亚运会中的运用和体现；接下来分析为什么要传承和发展传统文化；再分析，如何传承和发展传统文化。最后，再照应开篇，重申观点。 立意： 1.以书法为窗口，向世界传递汉字和书法的魅力。 2.运用现代科技展现传统书法之美。 3.亚运会与书法相遇，碰撞出神奇的火花。 4.传统艺术要与现代相结合。 5.传统文化可以日日新。 6.书法是中国的，也是世界的。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$