第六单元【B卷·培优卷】-2024-2025学年九年级语文下册单元速记·巧练（浙江专用）

第六单元 B卷·培优卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、基础知识综合 1．（2024年河南省郑州市中考二模语文试题）班级拟拍摄“‘燃’青春，向未来”毕业短视频，请根据任务要求，对脚本进行完善。 “‘燃’青春，向未来”毕业短视频脚本（草稿） 【序幕】 画面：大幕徐徐开启，有火光在黑暗中摇曳升腾，映照着一个个奔跑腾跃的身影。 旁白：燃，是青春的宣言，也是青春的模样。刚步入青春期的我们，如朝日，如初春，如百卉萌动。辩论中的慷慨激盎，操场上的纵情奔跑，无不洋溢着青春的活力。在这流光益彩的青春年华，我们要勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安，当“燃”不让，奋楫争先。 【第一幕】热血铸梦 【黑暗散去，主角的身影渐次出现，镜头与旁白同步切换】 镜头一：杜甫一袭青衣，在泰山脚下，矫首仰望。 旁白：生在盛唐，年轻的杜甫梦怀天下，望泰山而涌起“ ① ， ② ”（《望岳》）的豪情。 镜头二：1919年5月4日，无数青年学生涌上北平街头…… 旁白：生逢乱世，年轻的他们以天下为己任，怀着“ ③ ， ④ ”（《岳阳楼记》）的使命感走上街头，为救国之梦抱薪添火。 镜头三：浙大超导量子计算团队的90后科学家们，在深夜的灯火中埋头实验。 旁白：这支年轻的团队以“ ⑤ ， ⑥ ”（《登飞来峰》）的信念，屡次刷新量子计算关键指标的世界纪录，为科技强国之梦增砖添瓦。 镜头四：飘扬的五星红旗下，一群中学生面向国旗肃立。 旁白：生逢盛世，年轻的我们更要保持“ ⑦ ， ⑧ ”（《行路难》）的乐观自信，为实现个人的梦想和中国梦而勇往无前。 【第二幕】破茧成蝶 【镜头切换，旁白响起】 画面：宋濂冬夜抄书、在风雪中负重跋涉、缊袍敝衣专心学习，海伦·凯勒搓捻花叶、拿着布娃娃拼写“doll”、用手感受水的流动学习“water”。 旁白：但追梦之路坎坷不平，没有谁能随随便便成功。______ 【第三幕】青春启航 【镜头切换，旁白响起】 画面：朝霞，海面日出。一艘尚未扬帆的船只停于海面，画面中心“青春启航”四个大字熠熠生辉。 旁白：青春是帆，载梦远航。三年的初中生活就要结束了，同学们即将踏上新的旅程，请带上老师和同学们的祝福，勇敢启航—— 三角形，四边形样样都行。—数学老师 主动态、被动态，凡事要有好心态。—英语老师 运气受热上升，前路地形平坦，未来光热充足。—地理老师 【尾声】 画面：______ 旁白：回望初中三年，我们一路走来，有过笑，有过泪，有你争我赶，有温暖相伴，更有从未泯灭的梦想。骊歌一曲，告别过往，让我们高举青春的火把，去创造属于自己的未来。 （1）序幕旁白中加点的字音易读错，请标上正确读音。（2分） 模（   ）样  百卉（   ） （2）画横线的两个成语中有错别字，请把正确的成语完整写下来。（2分） ______  ______ （3）请根据镜头和旁白，在横线处补写恰当的古诗文名句。（8分） （4）请依据画面内容，将旁白补充完整。要求至少用到一种修辞手法，80字左右。（3分） （5）请仿照老师的寄语，任选一个学科，结合学科知识，为同学们创写一则祝福寄语。（3分） （6）如果要选择一个集体生活场景放在尾声，你会选择怎样的场景？请简要描述。要求：与旁白匹配，描述具体，语言简明，80字左右。（3分） 二、阅读与鉴赏 （23-24九年级下·湖北荆州·阶段练习）阅读下面名著选段，完成下面小题。 鲁迅离开故乡 ①我离开故乡以后，还是惦记着这些，说起来无非使他感到悲凉，所以下如寻别的话题罢。我们谈家庭的事罢。我那时以为这些也是大可不必说的，但既然谈到了，就也顺便说说罢。我那时已经是“青年”，觉得在故乡没有意思，因此要到南京去。其实这不过是逃避。因为我在故乡，已经没有什么事可做，除了教一点小学之外。 ②那时做教员，每月的薪水才二十元，而且又是先领钱后做事。并且，做教员，校长和学监都是军阀，官僚气十足，他们骂起人来，是可以一直骂到你祖宗三代为止的。 ③因为这样的种种缘故，所以我也逃走了。 ④逃走的时候，我只有二十元，另外还有一百元存在钱庄上。此外便是我的铺盖卷，还有一件夏布大衫，和一些换洗的衣服，我那时是十八岁，因为离开故乡，心里不免有些悲哀。我想，到南京去，不知怎样，但无论如何，总比在故乡做教员强。因为教员究竟是乡下人，况且对于孩子们，也觉得有些无聊，我那时曾经希望做一个文学家，但是看看自己，觉得实在无望，因为文学似乎不是一种职业，所以我也打消了这种念头。到了南京，进了同文书院，半年之后又改入江南水师学堂，这便是我的第一个学校了。 （节选自《朝花夕拾·琐记》，有删改） 简·爱离开桑菲尔德 ①“既然你非走不可，那你就不该再喜欢这儿了。” ②“我心里非常难过，舍不得离开这儿；但是，我还是非走不可。” ③“因为我们平等！”他复述道，“就这样。” ④我走上前去。 ⑤“先生，让我的爱来弥补我的缺憾吧。虽然我从前没有爱过你，但我现在爱你了。让我来看看你的伤，给我你的手——你的手绢——要不快死去了。” ⑥“没关系——没关系——把它收起来吧。” ⑦他轻轻地从我手中抽出手，擦了一擦眼睛，又吻了吻我。 ⑧“你现在有了什么感觉了？”他问我。 ⑨“仿佛我从一场恶梦中醒了过来，这场梦是那么可怕，那么强烈，把我所有的精力都消耗殆尽了。我过去一直生活在阴暗之中。” ⑩“从今往后呢？” ⑪“我相信会生活在阳光里了。” ⑫“你会吗？” ⑬“会的，先生。” ⑭“你愿意待在我身边吗？” ⑮“不，先生，我必须离开你。”我坚定地回答，尽管我的声音里充满了悲伤。 ⑯他看着我，眼中闪烁着复杂的情绪，我看到他眼中的挣扎，也看到了他内心的痛苦，然后，他深吸了一口气，仿佛做出了什么决定。 ⑰…… ⑱我看着他的背影，泪水模糊了我的视线，我知道他是对的，我不能留在这里，我必须去寻找属于我自己的生活，但是，我也清楚地知道，我将会永远记住这个地方，记住这个人，记住这份爱。 ⑲第二天清晨，我乘着罗切斯特先生的马车离开了桑菲尔德。当我回头望去，那座熟悉的建筑已经消失在视线之中。我深深地吸了一口气，心中充满了对未来的期待和不确定。 （节选自《简·爱》，有删改） 下面表格展示了九（二）班“破浪组”研读《朝花夕拾》和《简·爱》的部分研究成果，请你参与，协助小雨和小琴完成探究任务。 2．厘清“走”的人事。小雨发现，这个“地方”发生了一些事情，才导致他们选择“走”。请你以鲁迅故乡的人事为例，说说简·爱“走”的地方发生了什么事。（2分） 鲁迅的“走” 简·爱的“走” 鲁迅的“走”是因为在故乡无事可做，教员工作待遇差且环境恶劣，充满了官僚气息，他感到压抑和不满，他因此决定离开故乡。 3．明晰“走”的描写。同是“走”，但两人对离开时情感的表达却不同。请联系原著剖析简·爱的情感表达方式。（2分） 鲁迅离开故乡 简·爱离开桑非尔德 鲁迅离开故乡时，情感表达直接而平实，没有过多的修饰和渲染，只通过简洁的语言描述了离开故乡的情境和自己的内心感受 4．探析“走”的真谛。同样的“走”，不同的“意”，请你结合简·爱的“走”意，谈谈鲁迅的“走”。（3分） 鲁迅离开故乡 简·爱离开桑菲尔德 简·爱的“走”，是对自我尊严的捍卫，是对独立生活的向往。她的“走”，不是逃避，而是对自我价值的坚守，让她找到了真正属于自己的幸福。 5．畅谈“走”的启示。经过一番探究，“破浪组”终于从名著中明晰了“走”的真谛。请你代替小组发言，简要表明你们组获得的启示（不超过70字）。（3分） （2024年山东省烟台龙口市（五四制）中考模拟语文试题）学校话剧社拟把下面的小说改编成话剧，作为话剧社的一员，请你完成相关任务。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说：“现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢！” ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气，也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹却仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁，见人来怎么不飞呢？李进走过去，喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们也会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨李进开始把大雁一只只地抱到土坎下，一共35只大雁，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着爹高兴，和他商量一下自己去复读的事情。 ⑩望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑪忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话…… ⑫这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑬大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑭李进从地上捡起羽绒服，一边儿在草地上奔跑起来，一边儿挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” ⑮跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑯奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑰啊，这真是意想不到的结局，李进的眼泪立刻涌了出来。 （选自《羊城晚报》，有删改） 6．【背景设置】剧务组认为，要在舞台上布置“一场寒潮突袭了草原”“风更猛烈了”“天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地”这些场景比较困难，不用这些场景也可以。请联系全文，谈谈你的看法。（3分） 7．【剧情梳理】为了让演员熟悉情节，把握心情变化，请根据提示完成表格。（3分） 文章故事情节 李进的心情变化 李进发现并误以为大雁冻死 （1） 李进望着一堆死雁 心疼和酸楚 （2） （3） 李进救下大雁 激动 8．【剧情细节】饰演李进的演员认为，“李进放飞大雁看到父亲”这一情节应增加一段内心独白。作为台词组的一员，请你根据建议完善此处内心独白。（2分） 9．【剧情形象】演员需要把握好人物形象，请你根据剧情分析演员形象。（6分） 剧情（故事情节） 演员形象 发现冻僵的大雁时，不为利益所动，而是用羽绒服给大雁保暖，赶走野狗，最终放走大雁。 （1） 虽然高考落榜，但他内心一直想要去复读并争取考上大学。 （2） （2024年江苏省宿迁市泗阳县中考一模语文试题）学校举行“学习经典戏曲·播种传统文化”活动，请你参与。 【材料一】“中华传统戏曲知多少”调查表。 是否喜欢中华传统戏曲 是否看过中华传统戏曲 观看形式 喜欢 不喜欢 看过 从没看过 电视节目 剧场或礼堂 39.8%6 0.2% 90.4% 9.6% 78.3% 21.7% 【材料二】传统戏曲“破圈”的原因是多重的，内部体现在戏曲工作者艺术创作的自我革新上，从行腔、表演上的大胆改变，到具有现代元素的舞美、后期等技术的叠加使用，他们自觉地对戏曲在观众心中形成的刻板审美风格进行了突破；外部体现在以“跨”求“破”的渠道上，相关从业者在积极同各艺术领域艺术家们的合作中，不断对戏曲进行再创造，与姊妹艺术“跨媒介”结合，达成模态化“破圈”。 【注】破圈：指某个人或作品突破某一个小的圈子，被更多的人接纳并认可。 （选自《光明日报》2023年2月14日，有删改） 【材料三】 ①“威风凛凛出府门，我去到校场选能人……”近日，河南戏曲名家张晓英因电影《满江红》中“让人上头”的配乐火了。在电影里，豫剧和摇滚的“混搭”刷新了不少年轻人对戏曲的认知，很多不了解豫剧、不熟悉戏曲的朋友因为这几段配乐，关注并喜欢上了戏曲。张晓英的抖音直播间里涌进了更多年轻人，这给戏曲传播注入了新血液、新活力和新希望。 ②戏曲是中华优秀传统文化的瑰宝，有着悠久辉煌的传统和深厚的群众基础。近年来，戏曲以更为丰富而年轻化的形式，表达中国传统文化艺术的神韵，推动中华文化走向世界。 年轻化表达助推传播 ③戏曲与电影，一个在舞台，一个在大银幕，表面上二者似乎并无直接关联。但在中国，这两种艺术已经无数次碰撞出耀眼的火花。 ④近年来，影视作品尝试对戏曲进行年轻化的表达，助力戏曲更大范围的传播。如2020年B站跨年晚会戏曲节目《惊·鸿》用一段段舞蹈将昆曲、秦腔、评剧、川剧、河北梆子、京剧串联起来，为年轻观众带来别样的戏曲艺术体验；“2023年春节戏曲晚会”首次将主场移步户外，来到南戏故里浙江温州，依托现存最早中国戏曲剧本的诞生地——九山书会，以数字空间艺术融合戏曲舞台格局，打造出360度全景沉浸式实景山水舞台，赋予戏曲表演强烈的青春气息。 A 多元融合频频出圈 ⑤大荧幕之外，戏曲也成为越来越常见的文化元素。 ⑥在音视频网站上，国风戏歌受到年轻网友的欢迎。《新贵妃醉酒》《悟空》《探窗》等将戏腔戏韵运用其中，传唱甚广。 B ⑦游戏正在成为戏曲传播的重要阵地。如策略游戏《小小霸主》，汇集京剧多个剧目中的经典人物造型、行当齐全，用户可以化身为戏曲舞台上的著名人物如关羽等，多方位了解戏曲知识。 C 守正创新焕发新彩 ⑧在传媒多元的当下，一切平台皆可成为窗口，皆可寻求突破。大屏幕上，戏曲“混搭”电音、摇滚，带动了新的潮流；音乐平台上，融入戏腔的国风歌曲优美而富有韵味，拨动了人们的心弦；视频网站上，戏曲演员化身up主，竟然把艰涩难懂的戏曲唱段讲述得如此生动有趣；有声小说平台上，戏曲知识通过边讲边唱的导赏，利用碎片化传播方式普及给更多人。种种现象告诉我们，戏曲并未老去。那份咿咿呀呀的婉转低吟、霓裳折扇间的回眸一笑、家国大义中的慷慨凛然，历久弥新，青春昂扬。 ⑨面对新的社会环境、技术变革，要做到戏曲与其传播载体的“双赢”，必须同时考虑“守正”与“创新”两者间的平衡，凭借好风，扶摇直上，全面提升中国戏曲的国内、国际传播力。 （选自张帆《“圈粉”年轻一代，戏曲正青春》，《人民日报海外版》2023年2月13日，有删改） 10．阅读材料一，写出你的探究发现。（2分） 11．下面这段文字适合放在材料三A、B、C中的哪一处？请简要分析。（3分） 这不仅发生在中文歌曲中，融入戏曲元素的外文歌曲也有较大点击量，如海外平台YouTube（优兔）上，来自罗马尼亚的女子乐队Blaxy Girls演唱的《If You Feel My Love》多处穿插了《铡美案》唱段，积累了211万观看量。 12．班级决定排练戏剧《花木兰》，请你参与。 （花木兰右手水袖掸去织布机上的灰尘，拿出织布机的梭子，欲织纺，又放下梭子。） 花木兰：（①______）唉！可恨突厥犯境，烧杀掳抢无所不为。闻听人言，贺元帅有令，命当军之人，前敌报到。想我木兰，自幼跟随爹爹学得兵法武艺，只是身为女子，不能上阵杀敌，也是枉然。 （花木兰欲织又止，站起。） 花木兰：哎呀，且住！既是朝廷下诏征兵，我爹爹的姓名向在军籍，岂不也要前去。倘若被传，他年老多病，何以长征？哎呀，这边怎么处！花木兰哪花木兰，爹娘往日赞你智勇双全，有男子气概，今日之事，难道你就无有主意了么！ 花木兰：哦！有办法了。奴情愿②______。 （1）结合语境，请在①处设计人物的动作或神态，并说明这样设计的理由。（2分） （2）排练时，对于文中画线句子的独白，小文不知如何朗诵才能准确表达木兰此时的心情。请你提出建议，并说明理由。（3分） 倘若被传，他年老多病，何以长征？ （3）请结合所学知识，在②处画线句子上补上适宜的台词。（3分） 13．为了让更多的学生喜爱戏剧，弘扬优秀传统文化，请结合三则材料提出几条建议。（3分） （2024年江苏省南通市、海安市十三校中考二模语文试题）阅读下面古诗文，完成小题。 ●绍兴十年，生于金统治下的济南府。 ●绍兴三十二年，回南宋任职，时年23岁。 ●乾道元年，奏进《美芹十论》①，时年26岁。 （一）臣闻：事未至而预图，则处之常有余；事既至而后计，则应之常不足。虏人凭陵中夏②，臣子思酬国耻，普天率土，此心未尝一日忘。……粤辛已岁③，逆亮④南寇，中之民，屯聚蜂起。臣尝鸠众二千，隶耿京⑤，为掌书记，与图恢复。共籍兵二十五万，纳款于朝。不幸变生肘腋⑥，事乃大谬。负抱愚忠，填郁肠肺。 （选自《辛弃疾集编年笺注卷三·美芹十论》） （二）乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。 （选自《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》） ●淳熙九年，落职闲居，时年43岁。 （三）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ （《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （四）此生自断天休问，独倚危楼。独倚危楼，不信人间别有愁。君来正是眠时节，君且归休。君且归休，说与西风一任秋。 （《丑奴儿·此生自断天休问》） ●嘉泰四年，任镇江知府，时年65岁。 （五）年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （选自《南乡子·登京口北周亭有怀》） ●开禧三年，病逝，葬铅山县，享年68岁。 【注释】①《美芹十论》：辛弃疾论恢复大计而上孝宗皇帝的奉议。②虏人凭陵中夏：金人侵犯中原。③粤辛已岁：到了绍兴三十一年。④逆亮：指金国皇帝完颜亮。⑤耿京：南宋抗金义军首领。⑥变生肘腋：指耿京被其部下杀害一事。 14．用“/”标出下列句子的朗读停顿（共两处）。（2分） 臣 尝 鸠 众 二 千 15．解释加点字。（4分） ①事未至而预图 ②屯聚蜂起 ③共籍兵二十五万 ④事乃大谬 16．用现代汉语翻译下列句子（2分） 事既至而后计，则应之常不足。 17．你从材料（一）中读出了青年辛弃疾怎样的形象？请简要概括。（3分） 18．阅读材料（三）（四）“落职闲居”的两首词，完成任务。 （1）《丑奴儿•此生自断天休问》中的“君且归休”两处叠用既有反复回环之美，又有不同的意思。请结合词句分析两个“君且归体”的原因。（2分） （2）《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》与《丑奴儿•此生自断天休问》表现词人心境的手法有何不同？请结合词句加以赏析。（3分） 19．有人评论，辛词风格受其跌宕的人生经历影响，从外显豪迈走向深沉悲壮。你同意吗？请结合材料中的具体词句，从青年、壮年、暮年三个阶段进行简要分析。（3分） 三、表达与交流 20．（河南省许昌市襄城县2023-2024学年七年级下学期期中语文试题）阅读下面材料，任选一题作文。（40分） 一束光，点亮希望；一束光，凝聚力量。每个人都能成为生活中的一束光，每个人都在用身上的光照亮别人。 （1）请以“心中的那束光”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）作为新时代的中学生，我们应该如何追光？如何发出自己的光芒？请自选角度，自定立意，表达你的思考。 要求：①文体不限，题目自拟。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第六单元 B卷·培优卷 （本试卷满分120分 考试时间120分钟） 一、基础知识综合 1．（2024年河南省郑州市中考二模语文试题）班级拟拍摄“‘燃’青春，向未来”毕业短视频，请根据任务要求，对脚本进行完善。 “‘燃’青春，向未来”毕业短视频脚本（草稿） 【序幕】 画面：大幕徐徐开启，有火光在黑暗中摇曳升腾，映照着一个个奔跑腾跃的身影。 旁白：燃，是青春的宣言，也是青春的模样。刚步入青春期的我们，如朝日，如初春，如百卉萌动。辩论中的慷慨激盎，操场上的纵情奔跑，无不洋溢着青春的活力。在这流光益彩的青春年华，我们要勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安，当“燃”不让，奋楫争先。 【第一幕】热血铸梦 【黑暗散去，主角的身影渐次出现，镜头与旁白同步切换】 镜头一：杜甫一袭青衣，在泰山脚下，矫首仰望。 旁白：生在盛唐，年轻的杜甫梦怀天下，望泰山而涌起“ ① ， ② ”（《望岳》）的豪情。 镜头二：1919年5月4日，无数青年学生涌上北平街头…… 旁白：生逢乱世，年轻的他们以天下为己任，怀着“ ③ ， ④ ”（《岳阳楼记》）的使命感走上街头，为救国之梦抱薪添火。 镜头三：浙大超导量子计算团队的90后科学家们，在深夜的灯火中埋头实验。 旁白：这支年轻的团队以“ ⑤ ， ⑥ ”（《登飞来峰》）的信念，屡次刷新量子计算关键指标的世界纪录，为科技强国之梦增砖添瓦。 镜头四：飘扬的五星红旗下，一群中学生面向国旗肃立。 旁白：生逢盛世，年轻的我们更要保持“ ⑦ ， ⑧ ”（《行路难》）的乐观自信，为实现个人的梦想和中国梦而勇往无前。 【第二幕】破茧成蝶 【镜头切换，旁白响起】 画面：宋濂冬夜抄书、在风雪中负重跋涉、缊袍敝衣专心学习，海伦·凯勒搓捻花叶、拿着布娃娃拼写“doll”、用手感受水的流动学习“water”。 旁白：但追梦之路坎坷不平，没有谁能随随便便成功。______ 【第三幕】青春启航 【镜头切换，旁白响起】 画面：朝霞，海面日出。一艘尚未扬帆的船只停于海面，画面中心“青春启航”四个大字熠熠生辉。 旁白：青春是帆，载梦远航。三年的初中生活就要结束了，同学们即将踏上新的旅程，请带上老师和同学们的祝福，勇敢启航—— 三角形，四边形样样都行。—数学老师 主动态、被动态，凡事要有好心态。—英语老师 运气受热上升，前路地形平坦，未来光热充足。—地理老师 【尾声】 画面：______ 旁白：回望初中三年，我们一路走来，有过笑，有过泪，有你争我赶，有温暖相伴，更有从未泯灭的梦想。骊歌一曲，告别过往，让我们高举青春的火把，去创造属于自己的未来。 （1）序幕旁白中加点的字音易读错，请标上正确读音。（2分） 模（   ）样  百卉（   ） （2）画横线的两个成语中有错别字，请把正确的成语完整写下来。（2分） ______  ______ （3）请根据镜头和旁白，在横线处补写恰当的古诗文名句。（8分） （4）请依据画面内容，将旁白补充完整。要求至少用到一种修辞手法，80字左右。（3分） （5）请仿照老师的寄语，任选一个学科，结合学科知识，为同学们创写一则祝福寄语。（3分） （6）如果要选择一个集体生活场景放在尾声，你会选择怎样的场景？请简要描述。要求：与旁白匹配，描述具体，语言简明，80字左右。（3分） 【答案】（1） ① mú ② huì （2）①慷慨激昂 ②流光溢彩 （3）①会当凌绝顶 ②一览众山小 ③先天下之忧而忧 ④后天下之乐而乐 ⑤不畏浮云遮望眼 ⑥自缘身在最高层 ⑦长风破浪会有时 ⑧直挂云帆济沧海 （4）示例一：若不是在贫寒中好学不辍，宋濂不可能成为文学大家；若不是在黑暗中摸索前行，海伦·凯勒也很难取得任何成就。当困难如茧困住我们时，唯有奋力一搏，才能破茧而出，获得新生。 示例二：不过，如果我们能像宋濂和海伦·凯勒那样，有不屈服于命运的勇气，有坚定向学的意志，有不被挫折摧毁的希望，即使身陷绝境，也有可能看到黎明的曙光。 （5）示例：①希君生羽翼，化为北冥鱼。（语文） ②正数、负数、函数，祝你们好运数不胜数。（数学） ③重力、摩擦力、万有引力，处处给力。（物理） ④生产者、消费者、分解者，愿你们个个都是王者。（生物） ⑤量变、质变，以不变应万变。（道德法治） ⑥古代史、近代史、现代史，祝你创造新的历史。（历史） （6）示例一：大课间跑步的场景。操场上广播的声音响起，同学们火速集合，班与班自然衔接，犹如一条长龙，浩浩荡荡。各班跑步节奏整齐，同学们一边跑一边喊着口号，声音嘹亮，此起彼伏。 示例二：早读的场景。教室灯火通明，书声琅琅，同学们有的边读边写，有的闭目背诵，有的一边背，一边手在空中挥舞，困的学生自觉站起来，更大声地读着背着……各种频率的读书声交汇在一起。 示例三：班级篮球赛的场景。赛场上，同学们相互配合，有的掩护阻挡，有的奋力拼抢，抢到球的队友在同伴的掩护下迅速转变步法，闪开拦截，勾手投篮；赛场边，同学们挥舞着双臂，呐喊助威。 【详解】（1）本题考查字音。 模样：读音mú yàng，指人的外貌、样子；也可以指事情的样子或状态； 百卉：读音bǎi huì，指各种各样的花草。通常用来形容百花齐放的景象。 （2）本题考查字形。 慷慨激昂：形容情绪激动，充满正气，言辞激烈有力。文中写成“慷慨激盎”有误； 流光溢彩：形容光彩流动、色彩绚丽的样子。通常用来形容美丽的景色或华丽的装饰。文中写成“流光益彩”有误。 （3）本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“凌、绝顶、遮、自缘、济”等字词易写错。 （4）本题考查语言表达和修辞手法运用。 解答时，需要结合第二幕“宋濂冬夜抄书”和“海伦·凯勒”两个事例，强调追梦过程的艰难和坚持的重要性。其次，使用至少一种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。第三，语言表达要流畅且具有启发性，能激励读者面对困难。本题答案不唯一，字数在80字左右，合情合理即可。 示例：宋濂冬夜笔耕，海伦黑暗中摸索，他们以坚韧破茧，以毅力绘蝶。面对困难，我们需执着如“咬定青山”，坚韧似“任风东西”。只有穿越黑暗，才能浴火重生，让青春之花在挑战中璀璨绽放。 （5）本题考查结合学科知识创作祝福寄语。 解答时选择一个学科，然后用该学科的术语或知识点，巧妙地融入祝福语中。言之成理即可。 示例：①诗词歌赋，字里行间有天地；愿你们一生文采飞扬，诗意满满。（语文） ②几何、代数、微积分，愿你们人生的每一个角度都精准，每一步都稳步前行。（数学） ③动能、势能、能量守恒，愿你们的人生充满无限的可能和持续的能量。（物理） ④细胞、基因、进化论，愿你们在生命的旅途中不断进化，探索无限的奥秘。（生物） ⑤公平、正义、法治精神，愿你们以正义为灯塔，航行在人生的海洋中。（道德法治） ⑥秦砖汉瓦，唐诗宋词；愿你们从历史中汲取智慧，创造属于自己的辉煌篇章。（历史） ⑦化合、分解、置换，愿你们的人生总是充满奇妙的化学反应，绽放出绚烂的火花！（化学） ⑧板块运动、气候变化、洋流流转，愿你们的青春如地球般广阔无限，未来如世界般精彩纷呈！（地理） ⑨单词、语法、口语，愿你们的语言之路畅通无阻，自由沟通，走向世界！（英语） ⑩二进制、算法、编程，愿你们在信息的海洋中遨游自如，编写出属于自己的辉煌篇章！（信息技术） （6）本题考查生活场景设计。 结合最后一个旁白“回望初中三年，我们一路走来，有过笑，有过泪，有你争我赶，有温暖相伴，更有从未泯灭的梦想。骊歌一曲，告别过往，让我们高举青春的火把，去创造属于自己的未来”可知，这个旁白突出的是班集体一起行动的美好画面，成功、失败，欢乐、泪水、竞争等等，所以解答时，选取一个具有代表性的、能体现集体精神和凝聚力的场景，通过生动的描绘，传达出对同学们未来的祝福和期待。合情合理即可。 示例：毕业典礼的场景。礼堂内，同学们身着学士服，面带笑容，聚精会神地倾听校长的寄语。舞台两侧悬挂着“‘燃’青春，向未来”的横幅，背景音乐播放着《毕业歌》。台上，老师深情地颁发毕业证书，台下，同学们互相拥抱，泪水与笑容交织，定格了青春的荣光。 二、阅读与鉴赏 （23-24九年级下·湖北荆州·阶段练习）阅读下面名著选段，完成下面小题。 鲁迅离开故乡 ①我离开故乡以后，还是惦记着这些，说起来无非使他感到悲凉，所以下如寻别的话题罢。我们谈家庭的事罢。我那时以为这些也是大可不必说的，但既然谈到了，就也顺便说说罢。我那时已经是“青年”，觉得在故乡没有意思，因此要到南京去。其实这不过是逃避。因为我在故乡，已经没有什么事可做，除了教一点小学之外。 ②那时做教员，每月的薪水才二十元，而且又是先领钱后做事。并且，做教员，校长和学监都是军阀，官僚气十足，他们骂起人来，是可以一直骂到你祖宗三代为止的。 ③因为这样的种种缘故，所以我也逃走了。 ④逃走的时候，我只有二十元，另外还有一百元存在钱庄上。此外便是我的铺盖卷，还有一件夏布大衫，和一些换洗的衣服，我那时是十八岁，因为离开故乡，心里不免有些悲哀。我想，到南京去，不知怎样，但无论如何，总比在故乡做教员强。因为教员究竟是乡下人，况且对于孩子们，也觉得有些无聊，我那时曾经希望做一个文学家，但是看看自己，觉得实在无望，因为文学似乎不是一种职业，所以我也打消了这种念头。到了南京，进了同文书院，半年之后又改入江南水师学堂，这便是我的第一个学校了。 （节选自《朝花夕拾·琐记》，有删改） 简·爱离开桑菲尔德 ①“既然你非走不可，那你就不该再喜欢这儿了。” ②“我心里非常难过，舍不得离开这儿；但是，我还是非走不可。” ③“因为我们平等！”他复述道，“就这样。” ④我走上前去。 ⑤“先生，让我的爱来弥补我的缺憾吧。虽然我从前没有爱过你，但我现在爱你了。让我来看看你的伤，给我你的手——你的手绢——要不快死去了。” ⑥“没关系——没关系——把它收起来吧。” ⑦他轻轻地从我手中抽出手，擦了一擦眼睛，又吻了吻我。 ⑧“你现在有了什么感觉了？”他问我。 ⑨“仿佛我从一场恶梦中醒了过来，这场梦是那么可怕，那么强烈，把我所有的精力都消耗殆尽了。我过去一直生活在阴暗之中。” ⑩“从今往后呢？” ⑪“我相信会生活在阳光里了。” ⑫“你会吗？” ⑬“会的，先生。” ⑭“你愿意待在我身边吗？” ⑮“不，先生，我必须离开你。”我坚定地回答，尽管我的声音里充满了悲伤。 ⑯他看着我，眼中闪烁着复杂的情绪，我看到他眼中的挣扎，也看到了他内心的痛苦，然后，他深吸了一口气，仿佛做出了什么决定。 ⑰…… ⑱我看着他的背影，泪水模糊了我的视线，我知道他是对的，我不能留在这里，我必须去寻找属于我自己的生活，但是，我也清楚地知道，我将会永远记住这个地方，记住这个人，记住这份爱。 ⑲第二天清晨，我乘着罗切斯特先生的马车离开了桑菲尔德。当我回头望去，那座熟悉的建筑已经消失在视线之中。我深深地吸了一口气，心中充满了对未来的期待和不确定。 （节选自《简·爱》，有删改） 下面表格展示了九（二）班“破浪组”研读《朝花夕拾》和《简·爱》的部分研究成果，请你参与，协助小雨和小琴完成探究任务。 2．厘清“走”的人事。小雨发现，这个“地方”发生了一些事情，才导致他们选择“走”。请你以鲁迅故乡的人事为例，说说简·爱“走”的地方发生了什么事。（2分） 鲁迅的“走” 简·爱的“走” 鲁迅的“走”是因为在故乡无事可做，教员工作待遇差且环境恶劣，充满了官僚气息，他感到压抑和不满，他因此决定离开故乡。 3．明晰“走”的描写。同是“走”，但两人对离开时情感的表达却不同。请联系原著剖析简·爱的情感表达方式。（2分） 鲁迅离开故乡 简·爱离开桑非尔德 鲁迅离开故乡时，情感表达直接而平实，没有过多的修饰和渲染，只通过简洁的语言描述了离开故乡的情境和自己的内心感受 4．探析“走”的真谛。同样的“走”，不同的“意”，请你结合简·爱的“走”意，谈谈鲁迅的“走”。（3分） 鲁迅离开故乡 简·爱离开桑菲尔德 简·爱的“走”，是对自我尊严的捍卫，是对独立生活的向往。她的“走”，不是逃避，而是对自我价值的坚守，让她找到了真正属于自己的幸福。 5．畅谈“走”的启示。经过一番探究，“破浪组”终于从名著中明晰了“走”的真谛。请你代替小组发言，简要表明你们组获得的启示（不超过70字）。（3分） 【答案】2．简·爱的“走”则是因为她发现罗切斯特先生已有妻子，她不愿意成为他的附属品，出于道德和自尊的考虑，她毅然决定离开桑菲尔德。 3．简·爱离开桑菲尔德时，则采用了更为细腻、情感化的语言风格，通过对话和心理描写展现了内心的挣扎和痛苦，（表达对罗切斯特的复杂情感和对未来的期待与不确定）。 4．鲁迅的“走”，是对封建礼教束缚的逃离，是对时代变迁的见证。他的“走”，不是逃避，而是对自我成长的追求，让他接触到了更为广阔的世界。 5．示例一：“走”不仅是一种身体上的移动，更是一种精神上的成长与蜕变。只有勇敢地“走”出去，才能找到真正属于自己的路。 示例二：人生中的“走”不仅是物理上的位移，更是精神上的成长与超越。只有勇敢地迈出步伐，才能发现更广阔的世界，实现自我价值和追求真正的幸福。 【解析】2．本题考查对原著内容的把握。 联系《简·爱》原著可知，简·爱在婚礼前夜，在朦胧中看到一个面目可憎的女人，在镜前披戴她的婚纱。第二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜，简·爱离开了罗切斯特。据此进行概括即可。 示例：简·爱的走则是因为得知罗切斯特结过婚，妻子活着并且就在桑菲尔德庄园里，简·爱出于捍卫自己的尊严，也为了心中对爱情的尊重，毅然选择离开。 3．本题考查名著内容的理解和掌握。 分析“简·爱离开桑菲尔德”这部分内容可知，这部分大部分都是简·爱和罗切斯特的对话，如从第②段“‘我心里非常难过，舍不得离开这儿；但是，我还是非走不可。’”和第⑨段“‘仿佛我从一场恶梦中醒了过来，这场梦是那么可怕，那么强烈，把我所有的精力都消耗殆尽了。我过去一直生活在阴暗之中。’”以及第⑮段“‘不，先生，我必须离开你。’”我坚定地回答，尽管我的声音里充满了悲伤”等语句可看出简·爱此时内心的挣扎和痛苦。 第⑱段则是对简·爱的心理描写，从“我看着他的背影，泪水模糊了我的视线，我知道他是对的，我不能留在这里，我必须去寻找属于我自己的生活”可看出简·爱的挣扎，深爱罗切斯特却不得不离开，表达了对罗切斯特的复杂情感。 第⑲段“我深深地吸了一口气，心中充满了对未来的期待和不确定”则表达了简·爱对未来的期待和不确定。 4．本题考查对名著内容的理解。 “鲁迅离开故乡”这一文段出自《琐记》。《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。同时，《琐记》也记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过以及最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 由此可知，鲁迅的“走”，是在逃离封建礼教的束缚，也是去见证时代的变迁，他渴望追求自我成长，让自己的人生更加精彩，他在这次的“出走”中接触到了更为广阔的世界，勇敢地去实现自身的价值。 5．本题考查感悟启示。围绕鲁迅、简·爱出走的意义来写，答案不唯一，言之有理即可。注意字数要求。 示例：“走”不仅是空间的改变，也是心灵的蜕变。“走”出去，才能见识到更广阔的世界，找到一条更适合自己的道路，才能遇见更好的自己，实现自己的价值。 （2024年山东省烟台龙口市（五四制）中考模拟语文试题）学校话剧社拟把下面的小说改编成话剧，作为话剧社的一员，请你完成相关任务。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说：“现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢！” ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气，也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活儿李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这几年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹却仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁，见人来怎么不飞呢？李进走过去，喊叫了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过。奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字。有时候，它们也会在草原上歇歇脚，以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨李进开始把大雁一只只地抱到土坎下，一共35只大雁，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成爹手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着爹高兴，和他商量一下自己去复读的事情。 ⑩望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑪忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话…… ⑫这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比划了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑬大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑭李进从地上捡起羽绒服，一边儿在草地上奔跑起来，一边儿挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！” ⑮跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑯奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑰啊，这真是意想不到的结局，李进的眼泪立刻涌了出来。 （选自《羊城晚报》，有删改） 6．【背景设置】剧务组认为，要在舞台上布置“一场寒潮突袭了草原”“风更猛烈了”“天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地”这些场景比较困难，不用这些场景也可以。请联系全文，谈谈你的看法。（3分） 7．【剧情梳理】为了让演员熟悉情节，把握心情变化，请根据提示完成表格。（3分） 文章故事情节 李进的心情变化 李进发现并误以为大雁冻死 （1） 李进望着一堆死雁 心疼和酸楚 （2） （3） 李进救下大雁 激动 8．【剧情细节】饰演李进的演员认为，“李进放飞大雁看到父亲”这一情节应增加一段内心独白。作为台词组的一员，请你根据建议完善此处内心独白。（2分） 9．【剧情形象】演员需要把握好人物形象，请你根据剧情分析演员形象。（6分） 剧情（故事情节） 演员形象 发现冻僵的大雁时，不为利益所动，而是用羽绒服给大雁保暖，赶走野狗，最终放走大雁。 （1） 虽然高考落榜，但他内心一直想要去复读并争取考上大学。 （2） 【答案】6．天气场景需要布置。示例：三处场景写出了天气的寒冷，恶劣天气可以烘托舞台人物形象，为下文发现大雁被冻僵做铺垫，使表演情节更符合逻辑。 7． 意外和可惜 李进发现大雁还活着 惊喜和担心 8．示例：完了，爹一定看到我把大雁放走了，这会让家里少了一笔收入，他肯定要打我、骂我！爹心情不好，更不会同意我去复读了。唉，真希望能有一次复读的机会啊。可是这活生生的大雁，我能见死不救吗！它们那么美，本应翱翔在天空，就像我，本应和其他同学一样在校园里……(言之有理即可) 9． 有爱心、尊重生命、善待生命 有理想、有目标 【解析】6．本题考查景物描写的作用。 根据题干中的“一场寒潮突袭了草原”“风更猛烈了”“天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地”可知，这几个句子都属于环境描写，这些场景为故事的发生和发展提供了重要的背景。根据第①段“白露才过几天，一场寒潮突袭了草原 。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪”可知，寒潮的突袭不仅使天气变得恶劣，也推动了李进和父亲去捡牛粪的情节。 根据第⑤段“捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动”可知，前面的景物描写为下文发现了被冻僵的大雁做了铺垫。 根据第③段“翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气，也太反常了！”，第④段“天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上”可知，风的猛烈和天色的变化，进一步渲染了故事的紧张氛围，让读者能够更深刻地感受到李进所处的环境和面临的困境，而在这样的困境下，李进仍然选择救助大雁，表现了他的善良、有爱心，所以说这里的环境描写有利于烘托人物形象。 其次，这些场景也反映了故事发生的时间和季节，为人物的活动和情感变化提供了依据。比如，寒潮的突袭和枯黄的草地都暗示了秋天的到来，大雁的迁徙也与此相关。这些元素共同构成了故事发生的特定时空背景，使表演情节更符合逻辑。 7．本题考查文章内容的理解和概括。 （1）根据文章第⑥段“李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：‘啊呀，发财了！’”可以概括出，李进在发现大雁时，误以为它们已经冻死，这对他来说是出乎意料的。同时，文章通过描述他对大雁的仔细观察和用手摸它们的动作，表现出他对大雁死去的可惜之情。因此，对于第一个空，应填“意外和可惜”。 （2）根据文章第⑪段“忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。”可以概括出，李进在仔细观察大雁的过程中，意外发现它们还活着，只是被冻僵了。这一发现对他来说是一个惊喜，因为这意味着大雁的生命还有机会被挽救。但同时，他也感到担心，因为如果大雁苏醒并逃跑，他和父亲之前的计划（可能是将大雁卖掉换取钱财）就会落空。因此，对于第二个情节空，应填“李进发现大雁还活着”；（3）对于第三个心理空，应填“惊喜和担心”。 8．本题考查对人物内心活动的分析。 根据第⑩段“望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚”可知，李进看到天上的大雁高飞，想到考上的大学的同学，也联想到自己高考失利的事，内心酸楚。根据第⑮段“跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了”可知，李进在此时的心情是复杂的，他看到大雁高飞，内心是喜悦的，替它们重获生命和自由而高兴，但是看到父亲，他又担心父亲会因为大雁飞了损失了一大笔钱而打骂他，同时也担心自己复读的事情会因此泡汤，但他内心深处仍然希望父亲能够理解他的行为和心情。 示例：爹看见我放飞大雁的样子，会不会觉得我太傻了？可是，我真的不忍心看着这些美丽的生灵死去。爹会不会因此责骂我？复读的事情是不是也没希望了？但我还是希望爹能理解我，理解我对生命的尊重和对未来的渴望。 9．本题考查对人物形象的分析。 根据题干中的剧情提示：发现冻僵的大雁时，不为利益所动，而是用羽绒服给大雁保暖，赶走野狗，最终放走大雁。从中可以看出，李进是一个心地善良、有爱心的年轻人。他高考失利后，虽然面临父亲的责备和现实的压力，但仍然保持着一颗善良的心，哪怕是自己受冻，也要脱下衣服救助大雁；根据第⑮段“他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了”可知，哪怕是让父亲失望，自己家里损失一大笔钱，也希望大雁能高飞远走，哪怕是面临父亲的打骂，不能复读，也要救助大雁。 根据“虽然高考落榜，但他内心一直想要去复读并争取考上大学”可以看出，李进不甘心失败，想要重新再来。结合第⑩段“望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚”可知，李进也想，像同学们一样，展翅高飞，走进大学的校门，由此可见他是一个有理想、有目标的人。 （2024年江苏省宿迁市泗阳县中考一模语文试题）学校举行“学习经典戏曲·播种传统文化”活动，请你参与。 【材料一】“中华传统戏曲知多少”调查表。 是否喜欢中华传统戏曲 是否看过中华传统戏曲 观看形式 喜欢 不喜欢 看过 从没看过 电视节目 剧场或礼堂 39.8%6 0.2% 90.4% 9.6% 78.3% 21.7% 【材料二】传统戏曲“破圈”的原因是多重的，内部体现在戏曲工作者艺术创作的自我革新上，从行腔、表演上的大胆改变，到具有现代元素的舞美、后期等技术的叠加使用，他们自觉地对戏曲在观众心中形成的刻板审美风格进行了突破；外部体现在以“跨”求“破”的渠道上，相关从业者在积极同各艺术领域艺术家们的合作中，不断对戏曲进行再创造，与姊妹艺术“跨媒介”结合，达成模态化“破圈”。 【注】破圈：指某个人或作品突破某一个小的圈子，被更多的人接纳并认可。 （选自《光明日报》2023年2月14日，有删改） 【材料三】 ①“威风凛凛出府门，我去到校场选能人……”近日，河南戏曲名家张晓英因电影《满江红》中“让人上头”的配乐火了。在电影里，豫剧和摇滚的“混搭”刷新了不少年轻人对戏曲的认知，很多不了解豫剧、不熟悉戏曲的朋友因为这几段配乐，关注并喜欢上了戏曲。张晓英的抖音直播间里涌进了更多年轻人，这给戏曲传播注入了新血液、新活力和新希望。 ②戏曲是中华优秀传统文化的瑰宝，有着悠久辉煌的传统和深厚的群众基础。近年来，戏曲以更为丰富而年轻化的形式，表达中国传统文化艺术的神韵，推动中华文化走向世界。 年轻化表达助推传播 ③戏曲与电影，一个在舞台，一个在大银幕，表面上二者似乎并无直接关联。但在中国，这两种艺术已经无数次碰撞出耀眼的火花。 ④近年来，影视作品尝试对戏曲进行年轻化的表达，助力戏曲更大范围的传播。如2020年B站跨年晚会戏曲节目《惊·鸿》用一段段舞蹈将昆曲、秦腔、评剧、川剧、河北梆子、京剧串联起来，为年轻观众带来别样的戏曲艺术体验；“2023年春节戏曲晚会”首次将主场移步户外，来到南戏故里浙江温州，依托现存最早中国戏曲剧本的诞生地——九山书会，以数字空间艺术融合戏曲舞台格局，打造出360度全景沉浸式实景山水舞台，赋予戏曲表演强烈的青春气息。 A 多元融合频频出圈 ⑤大荧幕之外，戏曲也成为越来越常见的文化元素。 ⑥在音视频网站上，国风戏歌受到年轻网友的欢迎。《新贵妃醉酒》《悟空》《探窗》等将戏腔戏韵运用其中，传唱甚广。 B ⑦游戏正在成为戏曲传播的重要阵地。如策略游戏《小小霸主》，汇集京剧多个剧目中的经典人物造型、行当齐全，用户可以化身为戏曲舞台上的著名人物如关羽等，多方位了解戏曲知识。 C 守正创新焕发新彩 ⑧在传媒多元的当下，一切平台皆可成为窗口，皆可寻求突破。大屏幕上，戏曲“混搭”电音、摇滚，带动了新的潮流；音乐平台上，融入戏腔的国风歌曲优美而富有韵味，拨动了人们的心弦；视频网站上，戏曲演员化身up主，竟然把艰涩难懂的戏曲唱段讲述得如此生动有趣；有声小说平台上，戏曲知识通过边讲边唱的导赏，利用碎片化传播方式普及给更多人。种种现象告诉我们，戏曲并未老去。那份咿咿呀呀的婉转低吟、霓裳折扇间的回眸一笑、家国大义中的慷慨凛然，历久弥新，青春昂扬。 ⑨面对新的社会环境、技术变革，要做到戏曲与其传播载体的“双赢”，必须同时考虑“守正”与“创新”两者间的平衡，凭借好风，扶摇直上，全面提升中国戏曲的国内、国际传播力。 （选自张帆《“圈粉”年轻一代，戏曲正青春》，《人民日报海外版》2023年2月13日，有删改） 10．阅读材料一，写出你的探究发现。（2分） 11．下面这段文字适合放在材料三A、B、C中的哪一处？请简要分析。（3分） 这不仅发生在中文歌曲中，融入戏曲元素的外文歌曲也有较大点击量，如海外平台YouTube（优兔）上，来自罗马尼亚的女子乐队Blaxy Girls演唱的《If You Feel My Love》多处穿插了《铡美案》唱段，积累了211万观看量。 12．班级决定排练戏剧《花木兰》，请你参与。 （花木兰右手水袖掸去织布机上的灰尘，拿出织布机的梭子，欲织纺，又放下梭子。） 花木兰：（①______）唉！可恨突厥犯境，烧杀掳抢无所不为。闻听人言，贺元帅有令，命当军之人，前敌报到。想我木兰，自幼跟随爹爹学得兵法武艺，只是身为女子，不能上阵杀敌，也是枉然。 （花木兰欲织又止，站起。） 花木兰：哎呀，且住！既是朝廷下诏征兵，我爹爹的姓名向在军籍，岂不也要前去。倘若被传，他年老多病，何以长征？哎呀，这边怎么处！花木兰哪花木兰，爹娘往日赞你智勇双全，有男子气概，今日之事，难道你就无有主意了么！ 花木兰：哦！有办法了。奴情愿②______。 （1）结合语境，请在①处设计人物的动作或神态，并说明这样设计的理由。（2分） （2）排练时，对于文中画线句子的独白，小文不知如何朗诵才能准确表达木兰此时的心情。请你提出建议，并说明理由。（3分） 倘若被传，他年老多病，何以长征？ （3）请结合所学知识，在②处画线句子上补上适宜的台词。（3分） 13．为了让更多的学生喜爱戏剧，弘扬优秀传统文化，请结合三则材料提出几条建议。（3分） 【答案】10．少部分同学喜欢中华传统戏曲，绝大多数同学看过中华传统戏曲，但是观看形式多数是通过电视节目，少部分是进剧场或礼堂。 11．B处。链接材料可以看出：不仅在中文歌曲中，融入戏曲元素的外文歌曲也有较大的点击量，与前文“国风戏歌受到年轻网友的欢迎”内容是一致的，且由中文歌曲谈到外文歌曲，承上启下，使介绍更完整。 12．（1）示例：皱眉，摇头叹气，理由：因为此时突厥犯境，而木兰身为女子不能杀敌报国，内心满是焦急、无奈。（其他表情、动作，只要符合情境及人物形象特征，并说明理由亦可） （2）示例：可以重读“年老多病”“何以”等词，读出担忧的语气。理由：朝廷征兵，木兰父亲也在军籍，但是父亲年老多病，不能出征，木兰内心很是焦虑、担忧。 （3）女扮男装，替父出征。 13．多组织戏曲类的活动，如带学生进剧场或礼堂近距离欣赏戏曲、多排演戏剧等。戏曲工作者艺术创作要自我革新，戏曲应以“跨”求“破”，与“姊妹艺术”“跨媒介”结合。戏曲应以更为丰富而年轻化的形式表达中国传统文化的神韵，实行多元融合，如将戏曲借助电影表达，在歌曲、游戏中融入戏曲元素等。考虑“守正”与“创新”两者间的平衡。 【解析】10．本题考查从表格中得出结论。 读表可知，喜欢传统戏曲的只有百分之三十九点八。可得：少部分同学喜欢中华传统戏曲。 看过中华传统戏曲的同学占到了百分之九十点四。可得：绝大多数同学看过中华传统戏曲。 通过电视节日观看传统戏曲的同学有百分之七十八点三，在剧场或礼堂观看传统戏曲的同学只有百分之二十一点七。可得：观看形式多数是通过电视节目，少部分是进剧场或礼堂。 11．本题考查根据语境补充句子。 根据链接材料中的“这不仅发生在中文歌曲中，融入戏曲元素的外文歌曲也有较大点击量”可知，这则材料介绍的是不仅在中文歌曲中，融入戏曲元素的外文歌曲也有较大的点击量。与B处前句“在音视频网站上，国风戏歌受到年轻网友的欢迎”相一致。国风戏歌是中文歌曲，材料谈到外文歌曲，承上启下，使介绍更完整。故应放在B处。 12．本题考查活动设计。 （1）根据“想我木兰，自幼跟随爹爹学得兵法武艺，只是身为女子，不能上阵杀敌，也是枉然”可知，此时突厥犯境，木兰识兵法，有武艺，却因为是女子而报国无门。故此时她的心情是焦急无奈。所以可用皱眉，摇头叹气来表现她此时的这种心理。 （2）这句话表现了木兰对父亲的担忧。父亲年老多病，如果被传召，如何长时间征战呢。“年老多病”是父亲的现状，“何以”表现了木兰对父亲的担忧之情。故这两个词语要重读，读出担忧的语气。 （3）结合课内文章《木兰诗》的内容“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”可知，木兰做出的决定是女扮男装，替父出征。故可填：女扮男装，替父出征。 13．本题考查拓展应用。 根据材料一表格中的数据，通过电视节日观看传统戏曲的同学有百分之七十八点三，在剧场或礼堂观看传统戏曲的同学只有百分之二十一点七。结合第三题“班级决定排练戏剧《花木兰》”可提出建议：多组织戏曲类的活动，如带学生进剧场或礼堂近距离欣赏戏曲、多排演戏剧等。 根据材料二中的“内部体现在戏曲工作者艺术创作的自我革新上”“外部体现在以‘跨’求‘破’的渠道上，相关从业者在积极同各艺术领域艺术家们的合作中，不断对戏曲进行再创造，与姊妹艺术‘跨媒介’结合，达成模态化‘破圈’”可得：戏曲工作者艺术创作要自我革新，戏曲应以“跨”求“破”，与“姊妹艺术”“跨媒介”结合。 根据材料三第②段中的“戏曲以更为丰富而年轻化的形式，表达中国传统文化艺术的神韵，推动中华文化走向世界”，第④段中的“近年来，影视作品尝试对戏曲进行年轻化的表达，助力戏曲更大范围的传播”，第⑥段中的“在音视频网站上，国风戏歌受到年轻网友的欢迎”，第⑦段中的“游戏正在成为戏曲传播的重要阵地”可得：戏曲应以更为丰富而年轻化的形式表达中国传统文化的神韵，实行多元融合，如将戏曲借助电影表达，在歌曲、游戏中融入戏曲元素等。 根据材料三末段中的“必须同时考虑‘守正’与‘创新’两者间的平衡”可得：考虑“守正”与“创新”两者间的平衡。 （2024年江苏省南通市、海安市十三校中考二模语文试题）阅读下面古诗文，完成小题。 ●绍兴十年，生于金统治下的济南府。 ●绍兴三十二年，回南宋任职，时年23岁。 ●乾道元年，奏进《美芹十论》①，时年26岁。 （一）臣闻：事未至而预图，则处之常有余；事既至而后计，则应之常不足。虏人凭陵中夏②，臣子思酬国耻，普天率土，此心未尝一日忘。……粤辛已岁③，逆亮④南寇，中之民，屯聚蜂起。臣尝鸠众二千，隶耿京⑤，为掌书记，与图恢复。共籍兵二十五万，纳款于朝。不幸变生肘腋⑥，事乃大谬。负抱愚忠，填郁肠肺。 （选自《辛弃疾集编年笺注卷三·美芹十论》） （二）乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。 （选自《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》） ●淳熙九年，落职闲居，时年43岁。 （三）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ （《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （四）此生自断天休问，独倚危楼。独倚危楼，不信人间别有愁。君来正是眠时节，君且归休。君且归休，说与西风一任秋。 （《丑奴儿·此生自断天休问》） ●嘉泰四年，任镇江知府，时年65岁。 （五）年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （选自《南乡子·登京口北周亭有怀》） ●开禧三年，病逝，葬铅山县，享年68岁。 【注释】①《美芹十论》：辛弃疾论恢复大计而上孝宗皇帝的奉议。②虏人凭陵中夏：金人侵犯中原。③粤辛已岁：到了绍兴三十一年。④逆亮：指金国皇帝完颜亮。⑤耿京：南宋抗金义军首领。⑥变生肘腋：指耿京被其部下杀害一事。 14．用“/”标出下列句子的朗读停顿（共两处）。（2分） 臣 尝 鸠 众 二 千 15．解释加点字。（4分） ①事未至而预图 ②屯聚蜂起 ③共籍兵二十五万 ④事乃大谬 16．用现代汉语翻译下列句子（2分） 事既至而后计，则应之常不足。 17．你从材料（一）中读出了青年辛弃疾怎样的形象？请简要概括。（3分） 18．阅读材料（三）（四）“落职闲居”的两首词，完成任务。 （1）《丑奴儿•此生自断天休问》中的“君且归休”两处叠用既有反复回环之美，又有不同的意思。请结合词句分析两个“君且归体”的原因。（2分） （2）《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》与《丑奴儿•此生自断天休问》表现词人心境的手法有何不同？请结合词句加以赏析。（3分） 19．有人评论，辛词风格受其跌宕的人生经历影响，从外显豪迈走向深沉悲壮。你同意吗？请结合材料中的具体词句，从青年、壮年、暮年三个阶段进行简要分析。（3分） 【答案】14．臣/尝/鸠众二千 15． 考虑，计议 像蜜蜂一样 召集 才 16．如果事情已经发生了才打算处理，那么常常做起来力不从心。 17．心思缜密，有远见卓识；极具民族气节；强大的号召力和军事才干 18．（1）此处连用两个“君且归休”，第一个是因为自己酒醉，不能待客，故有此语，体现词人直率纯真的性格。 第二个“君且归休”，则是与后面的“说与西风一任秋”联系在一起，因为作者的愁情无法与友人言说，只能说与秋风，可见作者心中的愁苦的深广。 （2）《破阵子》中，从梦境返回现实，虚实结合，“可怜白发生”体现了词人壮志不遂的抑郁、愤慨。在《丑奴儿》中，词人“自断天休问”，用语夸张，直抒胸臆，以不能报效国家为极愁，不想说与友人听，悲郁沉痛，溢于词间。 19．示例一：同意。青年辛弃疾满怀报国热情，“直下看山河”表现出舍我其谁的气概，想象夸张，词风豪迈；壮年时期，虽心系恢复大计，却落职闲居，只能醉里梦回沙场，心中之愁无法言说，词中多了悲凉之意；暮年又被起用，但年事已高，词中多了几分烈士暮年的悲壮。 示例二：不同意。青年辛弃疾满怀报国热情，“直下看山河”表现出舍我其谁的气概，想象夸张，词风豪迈。壮年时期，落职闲居，词中虽有失志之意，仍不失英雄气概。暮年又被起用，虽年事已高，但胸中仍有“万兜鍪”。言辞间虽愤懑不甘，但仍壮心不已，意境壮阔。可见，无论辛弃疾的人生如何跌宕，只因其心中志向不渝，其风格一直刚强豪放，不失英雄豪气。 【解析】14．本题考查文言文句子断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 这个句子的大意是：我曾经聚集了两千多人。“臣”是主语，“尝”是状语，“鸠众二千”是谓语部分，可据此此断句为：臣/尝/鸠众二千。 15．本题考查文言文实词。 ①句意：事情还没有发生就预先考虑对策。图：考虑，计议。 ②句意：聚集的人群像蜜蜂一样成群地起来。蜂：像蜜蜂一样。 ③句意：共同登记士兵二十五万。籍：召集。 ④句意：事情才出现难于预计的变化。乃：才。 16．本题考查句子翻译。 重点词：既，已经；计，谋划、处理；则，那么；应，应对；不足，力不从心。 17．本题考查文言文人物形象。 根据（一）“臣闻：事未至而预图，则处之常余；事既至而后计，则应之常不足”可知，辛弃疾给皇帝进言，讲述了做大事要未雨绸缪的道理，既看出他大局观，有远见卓识，也看出他非常细心，心思缜密； 根据（一）“虏人凭陵中夏，臣子思酬国耻，普天率土，此心未尝一日忘。……粤辛巳岁，逆亮南寇，中原之民，屯聚蜂起”可知，他年轻时就参与起义抗金，并且认为百姓都着强烈的抗金思想，看出他具有民族气节。 根据（一）“臣尝鸠众二千，隶耿京，为掌书记，与图恢复。共籍兵二十五万，纳款于朝”可知，年纪轻轻，就能身居要职，能够召集如此多的人，体现了他强大的号召力和军事才干。 18．本题考查古诗词的理解和赏析。 （1）君来正是眠时节，君且归休。君且归休，说与西风一任秋：客人来的时候恰是我喝醉之时，难以待客，请客人暂且回去。（然而）客人回去之后，我的愁情只能说与西风听。 首先，第一个“君且归休”指的是词人因酒醉而不能继续陪伴友人，因此劝友人先回去休息。这一表达体现了词人直率纯真的性格，他并不掩饰自己的状态，而是直接告诉友人自己的真实情况，从而展现了他与友人之间亲密无间的关系。其次，第二个“君且归休”与“说与西风一任秋”相连。这里的“君且归休”并非真的指劝友人离开，而是词人内心愁苦无法向友人倾诉的一种表达。他深知自己的愁绪无法用言语向友人传达，因此只能将这份愁苦说与西风，任其随风而去。这种表达方式凸显了词人心中愁苦的深广，以及他对于无法向友人倾诉的无奈和寂寞。因此，两个“君且归休”虽然字面上看似相同，但实际上却蕴含着不同的意味。第一个体现了词人的直率和纯真，第二个则表达了他内心的愁苦和无奈。这种在反复回环中表达不同意思的手法，使得整首词的情感更加丰富和深刻。 （2）首先，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，词人通过一系列军事意象和场景来描绘他内心的壮志和豪情。他借“塞外声”“弓如霹雳弦惊”等词语，生动地展现了昔日军旅生活的威武雄壮。然而，当梦境回归现实，“可怜白发生”一句，犹如一声长叹，凸显了词人壮志不遂的抑郁和愤慨。这种手法是通过对比和反差来突出词人的心境，使得整首词情感深沉而富有张力。 而在《丑奴儿·此生自断天休问》中，词人则采用了更为直接和强烈的手法来表达自己的心境。他“自断天休问”，用语夸张，直抒胸臆，表达了自己对于不能报效国家的深深愁苦。这种愁苦并非一般的忧愁，而是“极愁”，深沉而沉重。他“独倚危楼”，既是一种对现实的无奈，也是一种对未来的绝望。他“不信人间别有愁”，这种极端的表达，更是凸显了他内心愁苦的深广。而“君且归休，说与西风一任秋”则表达了他对于这份愁苦无法向人倾诉的无奈和寂寞，只能将其说与西风，任其随风而去。 因此，两首词虽然都表现了词人壮志难酬的心境，但在手法上却有所不同。《破阵子》通过对比和反差来突出词人的心境，而《丑奴儿》则通过直接和强烈的表达来展现词人的愁苦和无奈。这种不同的手法，使得两首词在情感表达上各具特色，各有千秋。 19．本题考查探究。 答题思路：结合所给资料，从辛弃疾参加抗金义军——落职闲居——再被启用三个阶段的诗词中，看其文字风格和作者心绪是否随人生起伏而变化，亦或是从一而终，从未改变，进而做出判断，开放性试题，言之成理即可。 示例一：我赞同这一观点。辛弃疾的青年时代，他怀揣着满腔的报国热情，那句“直下看山河”尽显他那种舍我其谁、睥睨天下的气概，想象之丰富，用词之豪迈，无不彰显出他青春时期的壮志凌云。然而，到了他的壮年时期，即便他心中仍旧牵挂着国家的恢复大计，却不幸遭遇落职闲居的境遇，只能在醉酒中梦回那曾经驰骋的沙场，心中的忧愁与无奈无法用言语表达，这使得他的词作中多了一种深深的悲凉。到了暮年，虽再度被起用，但岁月不饶人，他的词中更是充满了烈士暮年的悲壮，那种无奈与坚韧交织的情感跃然纸上。 示例二：对于这一观点，我不同意。辛弃疾的词风确实受到了他人生经历的影响，但他的豪情壮志却始终如一。青年时，他满怀报国热情，一句“直下看山河”便足以展现他的气魄与胸怀，词风豪迈，无人能及。到了壮年，尽管他遭遇落职闲居的困境，但他的词中并未完全失去英雄气概，那种坚韧与不屈依旧在字里行间流露。到了暮年，虽然岁月已在他身上留下了痕迹，但他仍然心怀国家大事，那句“万兜鍪”便是他内心壮志的最好写照。尽管言辞间流露出些许的愤懑与不甘，但那种壮心不已的情怀却使得他的词作意境更加壮阔。因此，我认为，无论辛弃疾的人生如何跌宕起伏，他的词风始终保持着刚强豪放，不失英雄豪气。 【点睛】参考译文： （一）我听说事情还没发生就预先图谋，这样的话处理起来就游刃有余；如果事情已经发生了才打算处理，那么常常做起来力不从心。金人侵占我中原大地，臣子们应该要想着一雪国耻，普天之下的人民，这样的心志未曾敢忘记。……高宗绍兴三十一年，金国完颜亮向南入侵，中原的百姓们像蜜蜂一样成群地都集合起来，我也召集了二千人归顺在耿京麾下，担任掌书记一职，和他一起图谋收复中原，一共召集了二十五万人，归顺朝廷。不幸的是中间出现了变故，事情才出现难于预计的变化。我忠于大宋，义愤填膺！ （二）我要乘风飞上万里长空，万里长空俯视祖国的大好山河。还要砍去月中摇曳的桂树枝柯，人们说、这将使月亮洒下人间的光辉更多。 （三）醉酒时拨亮灯火端详着宝剑，睡梦里萦绕着座座军营的号角声。将鲜美的牛肉分赏给战士烤吃，军乐队演奏的雄壮乐曲激动人心。秋高马肥的时节，战场上正在阅兵。 跨着快如的卢的战马飞驰前行，弓弦的响声就像霹雳轰鸣。努力完成收复失地统一天下的大业，争取生前死后都留下为国立功的勋名。可惜已经两鬓白发，却不能报效朝廷！ （四）这辈子的命运我自己就可以断言，无须再问天，独自依靠在高楼上。我独自倚靠高楼之上，不信人还有人比我更愁。 客人来的时候恰是我喝醉之时，难以待客，请客人暂且回去。（然而）客人回去之后，我的愁情只能说与西风听。 （五）当年孙权在青年时代，已带领了千军万马，他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。” 三、表达与交流 20．（河南省许昌市襄城县2023-2024学年七年级下学期期中语文试题）阅读下面材料，任选一题作文。（40分） 一束光，点亮希望；一束光，凝聚力量。每个人都能成为生活中的一束光，每个人都在用身上的光照亮别人。 （1）请以“心中的那束光”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）作为新时代的中学生，我们应该如何追光？如何发出自己的光芒？请自选角度，自定立意，表达你的思考。 要求：①文体不限，题目自拟。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 我心中的那束光 我呱呱坠地那年，你二十五岁，风华正茂。妈妈说那时的你就像个毛头小子，经常将我环在你的臂弯，然后伴着我咯咯的笑将我抛上了天。 我还梳着碎碎的童花头那年，你二十九岁，不显衰老。那时候我们会鼻尖对着鼻尖，额头抵着额头，然后让我把小手竖在头上当牛角。你像早晨暖暖的太阳，温暖着我的童年生活。 我可以自己背着书包过马路那年，你三十二岁，健壮依然。你要离开故乡去厦门。你理理妈妈在风中的乱发，又摸摸我的小脑袋。表情平添了严肃：“妞妞，在家一定要乖乖的，不能再胡闹。”我盯着你看了许久，终于勾住你的手指头，微微哽咽地说：“我们拉钩。”再后来，我就将这段光影剪下来，泡在每一杯你爱喝的茶里，然后在阳光艳艳的时光里咽下去。 我可以自己扎着乱乱的马尾学吉他的时候，你三十五岁，韶华不再。我一点一点地察觉到你的嗓音里流出的沧桑。或许你只有在梦里才能穿梭回故乡，梦里没有那里的人情世故，没有你要拼命为我们赚取的未来，有的只是单纯的阳光。 我对着电话拨着吉他，将歌儿唱给你听：“帘外雨潺潺，春意又阑珊，罗衾不耐五更寒，……独自莫凭栏……”爸爸，你是我的太阳，离我很远，又很近。为了我们家庭的幸福，你更多的是在外品味孤独。 我现在坐在考场上安安静静地想你的时候，你四十岁，终于归家，双鬓添了新愁。当老妈数落我的时候，你竟仍然会习惯性地将我护在你的身后。我将脚轻而浅地移回自己房屋，终于忍不住将头抵在墙上泪流满面。老爸你是否知道，看着你矮矮的个头护在我的面前，我是何等地幸福?又是何等地心酸? 十几年的光阴从我发丝中穿过，唯一不变的只是你这暖而热的光。 老爸，你是我生活中的光，有你真好，无论什么时候，你都会用你的爱在奔涌的人群中找到我。 例文2： 追逐光，成就自我之光 光，是生命之源，是希望之火，是前行之路。遇见光，我们得以看清世界；追逐光，我们得以寻找方向；成为光，我们得以照亮他人；散发光，我们得以实现自我。正如古人云：“学如逆水行舟，不进则退。”在追逐光的道路上，我们需不断前行，方能成就自我之光。 追逐光，需要坚定的信念和毅力。正如爱迪生在发明电灯前，经历了无数次的失败，但他从未放弃，最终成功发明了电灯，为人类带来了光明。他的故事告诉我们，追逐光的过程中，难免会遇到困难和挫折，但只要我们坚定信念，勇往直前，就一定能够成功。 追逐光，还需要不断的学习和进步。孔子曰：“学而不厌，诲人不倦。”学习是我们追逐光的阶梯，只有通过不断学习，我们才能不断提升自己，更好地追逐光。像居里夫人一样，她通过不懈的学习和研究，发现了镭和钋两种元素，为科学界带来了巨大的贡献。她的成就，正是她不断学习和进步的结果。 追逐光，最终的目标是成为光，散发光。这不仅仅是个人的成就，更是对社会的贡献。像特蕾莎修女一样，她将自己的一生奉献给了贫穷和疾病的人们，她的善举和爱心，像一道光照亮了那些生活在黑暗中的人们。她的行为，诠释了成为光，散发光的真正含义。 在这个充满挑战和机遇的时代，我们每个人都有可能成为一道光， 照亮他人，也照亮自己。但这一切，都需要我们有坚定的信念，有不懈的努力，有持续的学习，有对社会的热爱和奉献。只有这样，我们才能在追逐光的道路上，越走越远，最终成就自我之光。 追逐光， 不仅仅是一种行动， 更是一种态度， 一种精神。让我们都怀揣着对光的向往和追求，勇往直前，成就自我之光，也照亮他人之路。如此，我们方能在这个充满变化的世界中，找到属于自己的方向，实现自己的价值。 【详解】（1）本题考查全命题作文。 第一，审题立意。本次要求以“心中的那束光”为题目，写一篇文章。题目里的“光”应从其比喻义或者引申义着手，即积极乐观、希望、正面的等概念，写像“阳光”一样，给人温暖，要把“光”带来的作用明确突出。即“帮助、爱心”等给人带来温暖与关爱、信心与希望的事情。“那束光”可以是人物：老师、父母、同学等。也可以是事物，如：书籍、诗歌、音乐等。还可以是美好的精神品质，如：自信、鼓励、诚实等。总之这篇文章中要凸显出“那束光”给“我”带来的影响，文章的内容应积极向上。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。可以从生活中选取素材。例如可以把老师看成是生活中的光，引领自己掌握知识，教育我做人，表达对老师的感激；还可以把书籍看成是生活中的光，写读书给自己带来的快乐，读书的作用；还可以写自强不息是我心灵中的光，写自己通过自强不息获得了成功，感到欣喜。本文适合写成记叙文。在写作时，可以使用以小见大、侧面烘托的写法及细节描写。表现“心中的那束光”对“我”成长的积极意义。 （2）本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料“每个人都能成为生活中的一束光，每个人都在用身上的光照亮别人”这里是鼓励我们每个人通过自己的积极行动和正面影响力，成为照亮他人道路的一道光。在审题时，可以从以下几个方面展开思考：首先理解“光”在这里的象征意义。它不仅仅指物理上的光亮，更象征着希望、引导、正能量和温暖。那我们如何让自己身上的那束光发出自己的光芒呢？因此，这篇文章中我们需要思考如何通过自身的行为和态度，成为他人生活中的这种“光”，帮助他人，造福社会。 第二，选材构思。结合题干“请自选角度，自定立意，表达你的思考”可知：本文适合写议论文。我们可以思考在日常生活中，自己的哪些行为或态度可能对他人产生了正面的影响，以及这种影响是如何传递的。写作时可先确立中心论点，如：我们应把自己活成一道光。如自我提升与照亮他人：要成为一道光，首先需要自我提升和完善。这意味着我们要不断学习、成长，并且保持一颗善良、同情和理解他人的心。只有这样，我们的“光”才能更加明亮，更加有力量去照亮他人。还可以用一些名人事例来进行论证，例如“燃灯校长”张桂梅，她是云南华坪女子高中里的学生眼里的光，她照亮了贫困山区女子的人生等。写作过程中要按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$