记叙文写作课堂09：《高中生活二三事》课件-2024-2025学年高一语文全学年记叙文写作教学序列课件

高中记叙文写作教学之作文训练 23、阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 亲爱的同学，进入高中校园已半月有余，你的身边一定发生了很多让你印象深刻的事吧，或开心、或感动、或痛苦…… 请以“高中生活二三事”为标题，写一篇不少于800字的文章。 要求：①写自己在高中生活中经历的两三件事，感情真挚，思想健康；②内容充实，详略得当，中心突出；③能综合运用多种表达方式，记叙简明，描写生动、细致，抒情、议论画龙点睛；④语言通顺，结构完整；⑤正确使用标点，不写错别字；⑥用词贴切，句式丰富、灵活，善用修辞手法，文句富有表现力。 当堂写作练习 语文组 胡莹 习作评讲 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 关于字数和标题 1、600字以上但未满800字，可正常评分，字数每少50字扣1分。（注：不足800字的作文原则上不能超过48分。） 2、刚满600字且立意准确、结构完整，可以给及格分（36分）。 3、500到600字，25—35分。 （综合立意、内容、卷面等，500字出头，在25到29分给分，靠近600字在30到35分给分） 4、300到500字，16—24分。（综合立意、内容、卷面等，500字出头，在25到29分给分，靠近600字在30到35分给分） 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 关于字数和标题 5、300字以下，不超过15分。 6、只有题目（符合题意）的给2分。 7、没有题目，扣2分。 关于错别字扣分 每3个错别字扣1分，扣完3分即止。相同的错字不重复扣分。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 关于套作 脱离材料，只根据自己以往准备的作文套路来完成作文，套作的文章最高不超过38分。 关于抄袭 1、部分抄袭其它阅读材料，减其抄袭部分，再参照作文评分细则评分。 2、全文抄袭其它阅读材料，不超过5分。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 一、审题： 1、读懂材料，明确作文要求。 （1）文体要求：明确，禁止体裁不明。 （2）内容要求：①“高中生活”——设定了时间范围；②“二三事”——设定了写作内容。 2、分析材料 “写自己在高中生活的经历”——设定了写作主体为“我”；“以‘高中生活二三事’为标题”——设定了写作标题（命题作文），实际上也设定了写作内容和主题方向。 这要求考生紧扣题目展开，着重写“高中生活”的经历带来的一种情感感悟，带给“我”的认识或体会，让“我”印象深刻。 此外，“不少于800字”——设定了字数下限。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 二、立意 （一）符合题意（42－60分） 1、一类文（54-60） （1）思想健康，积极向上。 着重写“高中生活”“二三事”的经历带给“我”的认识或体会，让“我”印象深刻。 （2）写真人、真事，感情真挚感人。 内容丰富、充实，行文有波澜。 不仅能围绕“高中生活”写作，“二三事”明确，认识或体会表现突出；而且选材角度独特，有创意，可读性强。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 二、立意 （一）符合题意（42－60分） 1、一类文（54-60） （3）记叙简明，描写细致、生动。描写手法丰富，正面、侧面描写相结合。表现手法丰富多样。 记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式有机结合，抒情、议论画龙点睛。 词汇丰富、用词贴切，句式丰富、灵活，善用修辞手法，文句富有表现力。 结构严谨，思路严密，富有逻辑。详略得当，主题突出，感染力强。卷面整洁，字体美观。无错别字。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 二、立意 （一）符合题意（42－60分） 2、二类文1档（48-53） （1）思想健康，积极向上。 能明确集中地表达出“高中生活”“二三事”的经历带给“我”的认识或体会，让“我”印象深刻。 （2）写真人、真事，感情真挚。 内容充实，有两个以上事例，或一件事中有波澜。 能围绕“高中生活”写作，“二三事”明确，认识或体会表现突出。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 二、立意 （一）符合题意（42－60分） 2、二类文1档（48-53） （3）记叙简明，描写细致、生动。描写手法丰富，正面、侧面描写相结合。表现手法丰富多样。 记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式有机结合，抒情、议论画龙点睛。 词汇丰富、用词准确，句式较丰富、灵活，修辞手法丰富多样，文句较有表现力。 结构完整，思路清晰，有条理。详略得当，主题突出，较有感染力。卷面整洁，字体美观。只有极个别错别字。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 二、立意 （一）符合题意（42－60分） 3、二类文2档（48-53） （1）思想健康，积极向上。 能较明确集中地表达出“高中生活”“二三事”的经历带给“我”的认识或体会，让“我”印象深刻。 （2）写真人、真事，感情较真挚。 内容充实，有两个以上事例，或一件事中有波澜。 能围绕“高中生活”“二三事”的经历写作，有一定的认识和体会。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 二、立意 （一）符合题意（42－60分） 3、二类文2档（48-53） （3）记叙简明，描写细致。 描写手法较丰富。能运用1-2种表现手法，例如对比、衬托、象征等。 能运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。 词汇较丰富、用词较准确，能运用1-2种修辞手法。 结构完整，思路较清晰，有条理。 详略较得当，主题较突出。 卷面较整洁，字体较美观。错别字不超过2个。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 二、立意 （二）基本符合题意（36-41分） （1）思想健康，积极向上。 能较清楚地表达出写“高中生活”“二三事”的经历带给“我”的认识或体会，让“我”印象深刻。（或只写自己“高中生活”的经历，但是没有情感感悟的。） （2）写真人、真事，表现出一定的真情实感。 内容较充实，有两个以上事例，或一件事中有波澜。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 二、立意 （二）基本符合题意（36-41分） （3）记叙较简明，描写简单。 语言表现力不足。 详略安排不够合理，层次不够清晰。 基本能表现主题。 结构完整。 卷面一般。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 二、立意 （三）偏离题意（36分以下） （1）思想健康，积极向上。对自己在“高中生活”的经历，表达相对模糊、不明确。（或只是贴标签的头尾扣“高中生活”而行文内容完全和“高中生活”无关的。或“事件”，时间明确不是高中的。） （2）写真人、真事。内容较单薄，仅有一个简单事例，或没有事例泛泛而谈。 （3）机械叙述，详略不当。主题不够集中或较笼统、宽泛。思路混乱，语言贫乏。结构完整。语病或错别字较多，字迹潦草，卷面糟糕。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 针对考生作文在以下几方面的表现，酌情加减分，问题严重者可降档。具体是：1.语言是否通顺；2.结构是否完整；3.是否正确使用标点；4.是否有错别字；5.卷面是否整洁，字体是否美观。 立意与归档不能绝对化，一刀切，必须综合考虑全文的写作内容、行文思路、语言表达、书写卷面等进行评分，体现评分的区分度。 老师在评分时应该先定档，从立意角度看这篇作文应该属于哪一档，然后再根据写作内容是否充实，思路层次是否清晰，表达方式是否多样，语言表达是否流畅、有文采等，适当加减分，再看书写卷面是否整洁，最后综合打分。 语文组 胡莹 问题与对策 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 问题1：写的校园回忆片段，而不是二三“事” 刚步入高中，我们都青涩也很懵懂，对一切高中事充满了好奇，怀揣着期待进入校园。这时高考离我们还很远，最先迎来的是军训，我记得在军训期间，我们可真是叫苦不迭啊，那是也有了：“一个犯错，全班受罚”的经历，我才深刻意识到了“集体”的含义，得益于此，展示军训成果时，我们一起努力获得了班级第三名的奖项。 ——某学生 还有一些学生写军训、录取报道、开学典礼，有很多的描写，很多的心灵独白，问题是“事件感”很弱。 什么是一件事？ 事件是有时间、地点、人物、事件几个要素，而事件则有起因、经过、结果几个部分，是可以用一句话概括总结的。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 问题1：写的校园回忆片段，而不是二三“事” 事件是有时间、地点、人物、事件几个要素，而事件则有起因、经过、结果几个部分，是可以用一句话概括总结的。比如： 下课，在讲台上，同学们讨论题目激动热烈，老师在门外而浑然不知，全班哄笑。 军训时，某某在集合时讲话，随意摆动身体，全班一起被罚在阳光下练站姿。 同学们伪造鸡腿券，在食堂窗口兑换鸡腿的时候，被食堂阿姨抓个正着。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 问题1：写的校园回忆片段，而不是二三“事” 事件是有时间、地点、人物、事件几个要素，而事件则有起因、经过、结果几个部分，是可以用一句话概括总结的。 有同学说：老师，我可以写“春游”吗？ 我认为，“春游”是一个主题。你要具体到一件事，可以是：①春游时，同学们一起参与篝火晚会，刘同学为我们表演了街舞；②研学夜晚，住在宾馆，深夜同学们枕头大战，班主任赶来管纪律。上面这两件事是真实发生过的，这叫“事”。 至于，春游的时候，车厢里多么愉快，景色多么美，吃了多少美食，看着怎样的星星漫步，这些是以“春游”为主题的一些回忆片段。“事件感”不强。如果非要这样写，你可以把文章标题改为：记一次春游。 综上，解决问题：请你用一句话概括你所写的“事件”。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 问题2：事件选材不当，事件与事件之间、事件和主旨之间缺少逻辑联系。 有俩同学写班上有同学上课放屁，总放。结尾的议论是，虽然当时是痛苦的，但还是挺有趣的。描述同学放屁的片段，可能是因为亲身经历，写得那叫一个详细，文笔生动到让人不适。我就不贴图片了，我怕大家看了惊叹于这样的文笔，同时干呕起来。 这的确是一件事。事件的选择是为主旨而服务的，文章最后的议论显然是硬凑的。如果闻屁是一种有趣的经历，我祝你余生快快乐乐。 还有的学生写第一件事忘记带饭卡，同学给自己刷卡；第二件事是周测表现不好，如何努力，才能有所进步。两件事之间，没有用一定的逻辑串联，自然不会有很集中明确的主旨，于是文章有散乱之感。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 问题2：事件选材不当，事件与事件之间、事件和主旨之间缺少逻辑联系。 【解决问题】动笔之前思考两个问题： （1）你的主旨是什么？（2）围绕主旨进行选材。或者，先想想，最令你难忘的事情有哪些？这些事件是否有关联，可以挑选二三从中得到何种感悟？不论如何，以你自身经历为出发点，去思考，去选材，去定主旨。 【比如】我的主旨：生活当中有很多美好回忆，浪漫的、甜蜜的往事让我眷恋、感慨。 【围绕主旨选材】事件1：在八九节时，某某老师忽然停下来，让我们看窗外的晚霞。事件2：全员晚自习，某某家长给我们带来了自己做的家常菜。事件3：雨中军训，班主任全程陪同，结束后还给我们吹头发。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 问题3：事件内部缺少层次。 有很多同学在写文章的时候，可能有大方向的层次分布，比如： 凭借三段论的逻辑去叙写回忆，1、刚进来时，2、军训时，3、中秋放假回来时，三段结束，优点是依照事件发展的大方向安排文章结构。 集中的问题、突出的缺点是，这三个部分的内部，又没有层次了。 我一直强调的是，写文章要言之有序，序中有序。序，就是逻辑，是层次，是顺序，是详略安排。虽然写的是高中校园生活里的二三事，但是文章中内部的这二三件事，每一件事内部也要有层次。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 问题3：事件内部缺少层次。 【解决问题】动笔之前，分一分，起因、经过、结果，或起因、发展、高潮、结局。详写重点部分，前情提要一定要简洁。 有同学写到了这件事：某某老师在八九节时，忽然停下来让我们看晚霞。 【分层（以时间为序）】 起因：某某老师上八九节。 经过：停下来，带我们看晚霞。（详写） 结果：我们看到了晚霞，内心非常兴奋。 详写的部分要落实相关描写：环境、动作、心理等。 高中记叙文写作教学之学生作文讲解 问题3：事件内部缺少层次。 又到了一天之中最煎熬的时候——第八九节课。同学们学习了一天，饥肠辘辘，神思疲倦。 徐老师和往常一样带着习题走进教室。本子发下来，同学们按照老师的要求开始完成规定的题目。大家都没有注意，窗外，夕阳依然落下，蔚蓝的天空已经变了模样。徐老师忽然拿出手机，朝着窗边的方向给我们拍了一张照片。有同学惊讶不解地望着老师。“同学们，看窗外，晚霞多美。”徐老师解释道。 这时，大家都停下笔来，往窗外看去。老师示意可以下位，同学们熙熙攘攘走到窗边，看到夕阳全然落了，晚霞层层叠叠，红的紫的橘的，各种颜色，美得炫目。同学们踮着脚尖，后面的同学搭着前面同学的肩膀，大家一边看一边赞叹。 不一会儿，我们回到座位。窗边晚霞依旧，我们在这样浪漫而美丽的背景下继续上课。等徐老师讲完，外面的天空已经全然暗了。在高一的教室里，我们安静地写着题目，外面红霞满天。想来，这是多好的回忆！ 前情提要：略 时间经过：详 结尾感慨：略 拓展：写好“二三事”的窍门 高中记叙文写作教学之技法指导 高中记叙文写作教学之技法指导 展示生活，刻画人物，我们可以选择一件事来写，也可以选择几件事来写。用一件事写，要突出事件的深刻性和内容的具体性；而用几件事来写，则是通过多个角度、多个侧面来展现生活的丰富性。 生活是多姿多彩的，人物也是千姿百态的，一个人物往往会具有多种性格特征。例如《叶圣陶先生二三事》一文，作者通过几件小事，展现了叶圣陶先生待人宽厚、严谨自律的品格，是一篇以多个事件立体刻画人物的典范之作。 通过本次作文训练，学习如何在写作中通过多个事件立体刻画人物。 语文组 胡莹 高中记叙文写作教学之技法指导 还记得大概是70年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。 ——节选自《叶圣陶先生二三事》 语文组 胡莹 高中记叙文写作教学之技法指导 《叶圣陶先生二三事》是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现出叶圣陶先生严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者深深的敬仰之情。 节选的这一部分课文写了两件事。第一件事是回忆叶圣陶先生给作者复信，信中他因未能见面而深表悔恨，又从留言地址推测作者境遇窘困而感到难过，表现出叶圣陶先生的“待人厚”。第二件事重点说叶圣陶先生“律己严”，他写文章力求简明如话，写出来也要让人看得明白，说明他心里装着的是读者。如果看原文我们会发现，在这两段之后，作者还写了一件事，这件事主要讲述叶圣陶先生重视文风简洁（详见原文）。 作者叙述的内容多且庞杂，但是由于主旨统一，我们读起来并不觉得散乱，叶圣陶先生的形象也通过这些片段和细节变得真切、丰富起来。 语文组 胡莹 高中记叙文写作教学之技法指导 通过多个事件刻画一个人物，是我们写作时经常会运用到的构思技巧。 那么，如何在同一篇文章当中写好多个事件呢？ 在写作构思方面，我们可以怎么做呢？ 语文组 胡莹 高中记叙文写作教学之技法指导 说到父爱，做儿女的大多不敏感，认为它不可与母爱相比。母爱浓烈，让人感觉铺天盖地，时刻都在温暖着我们；而父爱深沉，似乎沉淀在岁月里，只有当某个时刻才会被记起。自从父亲离世后，我会时常想起他，这才意识到父爱原来是一部连续剧，一时半会儿也播不完，得分集播放。 ——《父爱是部连续剧》（有删改） 结构宜用“三段式” 读完这个开头，自然下面续接的就是一集一集的父爱故事，每一集讲述一个与父爱有关的事件。文章开头先进行总体的概述，然后通过一系列的事件逐个详细描写。 我们在写作时可以借鉴这种方法，首先确定文章的主题和基本线索，然后围绕这个线索，选择和组织相应的素材。通过这种方式，我们不仅能够快速地构思文章，而且还能够确保文章内容紧密地围绕主题展开。 语文组 胡莹 高中记叙文写作教学之技法指导 要多角度选择事件 在写作多个事件时，我们不能只是简单地拼凑几件事，而是要围绕主题，从多角度、多层面去反映生活。以上《叶圣陶先生二三事》中的文章选段就是一个很好的例子，作者先写叶老待人宽厚，这是对别人；之后又写叶老严谨自律，这是对自己。两个角度加起来，刻画出叶圣陶先生的完整形象。 我们在写作时，也要做到“一事一角度，一事一段落”。通过这种方式更全面地展示主题，令文章的结构更加清晰。 在写类似文章时，我们可以借鉴这种写法，举个例子：我们想表现自己在学校的生活，可以从时间角度来考虑，从“晨练—白天的学习—晚自习后的就寝”三个方面来选材；从场景角度来考虑，我们可以从“教室（学习）—操场（活动）—寝室（生活）”三方面来选材。在叙事时，我们只需要选取不同的角度，把最精彩的场面和人物的个性都描摹出来即可。 语文组 胡莹 高中记叙文写作教学之技法指导 事件之间要有过渡 选取多个事件写作，我们往往担心的是每件事之间的衔接问题。 其实，事件与事件之间衔接过渡的方式有很多。 如上文“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己……”一个过渡句就巧妙地将两个方面衔接在一起。 除此之外，我们还可以运用场景转化词、段首时间词组、段首首括句、段尾抒情句等方式进行衔接。 语文组 胡莹 高中记叙文写作教学之优秀作文示范 从小到大，我似乎没经历过大风大浪，连最严重的病也就是个重感冒。母亲一直伴随左右，贴心照顾，从未离过家，可谓舒心自在，顺风顺水。可自从升了高中，从住校开始，我就像花朵突然离开温室，需要独当一面，必须直面风霜雨雪。 高中生活二三事 酸 记得准备到校报道的前一天晚上，我彻夜未眠，恐惧于即将到来的全新校园、恐惧于未来生活的陌生环境……早上吃完饭，准备出发，我心中充满不舍，对妈妈说：“妈，我不想上高中了。” 妈妈听后，关切地问：“一切都准备好了，你怎么又不想去？” 语文组 胡莹 高中记叙文写作教学之优秀作文示范 我看着她那双强忍悲愤的眼，她那关切的神情叫我把未说出口的思念咽下，藏在内心深处发酵，我的心情无比沉重地出发。 我记得那天早上，我看着母亲帮我处理好一切，报道结束后，我站在校园内，看着母亲渐行渐远的背影，把那句不舍得出口的“妈妈”咽下，心中的酸涩蔓延至眼眶…… 苦 军训、学习、竞争，我每天踩着点，跟时间赛跑——抓耳挠腮，跟难题斗争；眉头紧皱，跟自己较劲。每天的生活都安排得紧锣密鼓，这让我的心情“又酸又苦”。 我就像生活的奴隶，被鞭子抽打着，艰难地行走，被动、痛苦、无奈。我和同学之间仿佛被一堵无形的墙，隔成两个不同的世界。 语文组 胡莹 高中记叙文写作教学之优秀作文示范 那天，中秋假期结束，我要返校了。临走时，父亲语重心长地塞给我一句话：“孩子，我希望你坚强，只有坚强了，才能主宰生活，掌控人生。”父亲的话，似乎是一束光，照亮了我的心扉。我忽然明白父亲的用意，他希望我在没有“家人陪伴”的情况下，仍可以勇敢地继续奔跑。 父亲的话给我了我莫大的鼓舞，也让我卸下防备，学会接纳高中生活。我用心观察周围，发现事情并没有那么糟糕。生活虽苦，但我未必不能乐在其中。 乐 虽然我不常做家务，但当大汗淋漓地做完一件在别人看来并不完美的事（例如洗衣服）时，我内心依然感到雀跃。偶尔被难题困住，总会有某个同学将我解围，让我心中倍感温暖。渐渐地，同学之间从陌生到熟悉， 语文组 胡莹 高中记叙文写作教学之优秀作文示范 又从熟悉到成为知已我接纳了生活，生活也像我敞开了大门，把温暖和快乐送给我。 有一次，体育课上，班里组织集体活动跳大绳，绳柄毫无征兆地砸向我，当时很多人围在我身边，问我有没有事。同学的一声声问候，驱散了我的伤痛，使我收获了满心的快乐。 大概就是从那时起，从我发觉她们对我关怀的那刻起，我才知晓生活虽然有“酸”和“苦”，但其中的“乐”的力量却是不容小觑。它让我在枯燥的学习中有了坚持的动力，让我在平淡的生活中有了丝丝惊喜，也让我逐渐融入了这个荣辱与共的大家庭。 学会接纳生活，内心就会充满阳光，心态改变，生活也会改变。 语文组 胡莹 $$