山西省部分学校2024-2025学年高三上学期9月月考语文试题

绝密！ 2025届⾼三9⽉质量检测 语 ⽂ 全卷满分 150分，考试时间150分钟。 座位号 考场号 准考证号 姓名 班级 注意事项： 1.答题前，先将⾃⼰的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题⽬的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的⾮ 答题区城均⽆效。 3.选择题⽤2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂⿊；⾮选择题⽤⿊⾊签字笔在答题卡 上作答；字休⼯整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡⼀并上交。 ⼀、现代⽂阅读（35分） （⼀）现代⽂阅读I（本题共5⼩题，19分） 阅读下⾯的⽂字，完成1~5题。 材料⼀： 礼乐⽂化兴于三代。“殷因于夏礼，所损益可知也；周因于殷礼，所损益可知也。其或继周 者，虽百世可知也。“从《周礼》仪礼》礼记》的相互印证可以清晰地看到，⻄周时期以五礼內核 ⼼的礼仪制度已经⾮常完备，⾐、⻝、住、⾏、婚丧、朝聘、祭祀、征伐等⽅⽅⾯⾯都纳⼊了礼乐制 度，⽆论是天⼦、诸侯、公卿、⼤夫、⼠还是普通百姓，均需依礼⾏事，以求上下相安、万⺠和谐。尤 其值得⼀提的是，周公对礼乐⽂化的整合使礼乐获得了统⼀的形制，这对于礼乐⽂化的流播起到 了关键性的作⽤，真正把夏尊“天命”、商信“⻤神”的⽂化传统带⼊了“明德慎罚”的“礼乐⽂明”。 夏商周三代已成的礼乐，在春秋时期地位尽失。春秋时期礼崩乐坏、社会失序，在当时的⼠ 阶层中，普遍存在着⽂化焦虑。在这种⽂化焦虑的背景下，在礼乐废弛的现实⾯前，孔⼦没有从 礼⽂化外在的⾏为规范层⾯进⾏损益，⽽是着⼒于“⼈⼼”，试图从精神⽂化的⾰故鼎新中赋⼦ 礼乐⽂化赓续发展的新的⽣命⼒，开启了对中华⽂化富有伟⼤历史意义的创造性⽂化实践。 孔⼦释仁⼊礼，提出了内仁外礼的伦理模式。“仁”是儒学最核⼼的价值理念，既不是先验 的，也不是外在于⽣命、⽣活的绝对道德律令，⽽是现实的、具体的、主体性⼈的⽣命意向活动本 身。孔⼦说：“⼈⽽不仁，如礼何？⼈⽽不仁，如乐何？”因为有“仁”这个儒家的最⾼价值成为礼 乐⽂化的价值⽀撑，使得以仪式礼仪为重的礼乐⻛貌向世俗伦理发⽣了转型。⼀⽅⾯，孔⼦为 代表的先秦儒家在整理三代之礼的基础上，删诗书、修礼乐，重新解释和挖掘礼乐⽂化的精神意 蕴，最终升华了礼乐在天⼈关系、⽇常⽣活、⼈际交往、理想⼈格等⽅⽅⾯⾯蕴含的普遍原则，把 礼乐思想中蕴含的以⼈为本的价值⽴场、为政以德的价值追求、仁义礼智信的价值规范昭明于 世。另⼀⽅⾯，为⼈们“循礼”寻找内在动因，从⽽莫定了⼀整套基于个体⽣命可感知的⽽不是 外在于⼈的⽣命体验的价值依据。 礼乐⽂化不是宗教⽂化⽽是世俗⽂化、⽣活⽂化，其重点始终不离⼈们现实的、感性的⽣活 【⾼三语⽂ 第1⻚（共8⻚）】 图景，朝聘、乡射、冠、笄、婚、丧乃⾄揖让进退、酒扫庭院都有礼可循，正如朱森所⾔“⽿闻⽬⻅， ⽆⾮是礼”。正是这种把⽂化活动融于⽇常⽣活中、把个体⽣存旨趣融⼊整体性的价值诉求中 的⽂化实践形态，成就了礼乐⽂化亦即礼乐⽣活的规整有序的⽣活画卷，并且从⽇⽤不觉的⽣ 活实践的空间维度的延展到赓续不報的时间维度，成就了独屈于中国⼈的礼乐⻛景。 礼乐⽂化是中华⺠族⽂化中最具标识性的⽂化形态。对先泰礼乐的现代性反思，不仅是汐 了凝注礼乐⽂化的古典余韵，守住⼀份⽂化乡愁，更应寄希望于礼乐⽂化能在以⽂化⼈、以⽂育 ⼈的时代⽂化使命中开出新篇。 （摘编⾃李焱《融⼊世俗⽣活的先泰礼乐⽂化》） 材料⼆： 礼、乐是中华⽂化⼀对古⽼的范畴，源于先⼈处理⼈与⾃然、社会关系的⽅式，后经以孔⼦ 为代表的儒家的实践探索，成为古代中国公共⽣活秩序与社会⽣活的根基，继⽽逐步发展为⼀ 套完整的典章制度并成国家意志的体现。儒家礼乐⽂化主张通过礼仪规范形成社会秩序，并 以⾳乐、舞蹈等艺术形式疏导⺠情、教化⺠众。作为中华⽂明重要组成部分，儒家礼乐⽂化在不 同时代发展中彰显着深刻⼈⽣智您，蕴含着丰富政治⽂化理念，由此诠释了儒家礼乐⽂化的恒 常价值。 儒家的“礼”强调修身，修身需规范，规范则需承受相应的不适和痛苦。如何让修身的过程 充满⾃觉和持久，这需要“仁、乐”的感染和激发，如孟⼦所说，“仁⾔不如仁声之⼊⼈深也”。由 此可⻅，以“仁义”沩核⼼的⾳乐可以起到深刻且持久的教化作⽤。因此，⼦⽈：“⼈⽽不仁，如礼 何？⼈⽽不仁，如乐何？”观及儒家的“礼乐⽂化”，归根于在“仁”的加持下，将“礼乐”上升为⼀种 道德意趣，指导⼈的实践活动。在儒家看来，⼈不仅要乘持对“仁义”品性的追求，以“温、良、恭、 俭、让”的道德品格涵养⾃我性情，更要强化⾃身的社会⻆⾊意识，以“杀身成仁”般的责任意识、 “仁以⼰任”的坚定意识，践⾏礼仪规范和道德操守，保障社会发展秩序、引领社会道德发展。 因此，与其依据礼乐⽂化践⾏与时偕⾏的社会责任，毋宁借助其内部蕴藏的以“仁”为核⼼的道 德秩序，加强对主体深层次责任感的培育，从⽽凝聚道德共识，激发⼈的⽣命⼒和创造⼒。 儒家礼乐⽂化关注⼈的现实存在⽅式，塑造⼈的精神世界。在时代发展的浪潮之下，需要 以礼乐⽂化独有的⼈⽂精神和超越理想构建主体的社会责任。⼀⽅⾯，要传承古⼈的家国情 怀，以坚定的理想之志，做到明⼤德、守公德、严私德，引领社会健康⻛尚，勇担社会之责，推动社 会⽂明的持续建设；另⼀⽅⾯，要挖掘利⽤礼乐⽂化对社会政治、经济发展的现实意义，⾃觉传 承和发扬华夏⺠族特有的价值追求、⾏为伦理等优秀⽂化基因。让礼乐⽂化的现代建构不仅⽴ 于礼、融于仁、归于德、成于乐，更要增加“礼乐⽂化”的话语空间，将其合理嵌⼊⽂明社会创建、 社会治理创新等⽣活各⽅⾯，发掘两者交融下新的时代⼒量。 （摘编⾃郭庆《儒家礼乐⽂化的现代转型》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的⼀项是（3分） A.周公对礼乐⽂化的整合使礼乐获得了统⼀的形制，但三代礼乐在春秋时期地位尽失，孔 ⼦进⽽提出了内仁外礼的伦理模式。 B.孔⼦为代表的先秦儒家沿袭⻄周时期的礼乐⽂化，制定了礼乐在天⼈关系、⽇常⽣活、 ⼈际交往、理想⼈格等⽅⽅⾯⾯蕴含的普遍原则。 C.儒家礼乐⽂化逐渐成为古代中国国家意志的体现，在不同时代发展中彰显着深刻⼈⽣ 智慧，当今社会也应对其现实意义进⾏思考。 D. 以礼乐⽂化独有的⼈⽂精神和超越理想构建主体的社会责任，将礼乐⽂化与⽂明社会 创建相结合，有助于实现儒家礼乐⽂化的现代转型。 【⾼三语⽂第2⻚（共8⻚）】 2. 根据材料内容，下列说法不正确的⼀项是（3分） A. ⻄周时期拥有上下相安、万⺠和谐的社会景象，原因是当时以五礼核⼼的礼仪制度已 经⾮常完备。 B. 朝聘、乡射、冠、笄、好、丧乃⾄揖让进退、酒扫庭院都有礼可循，是礼乐⽂化⽣活化、世俗 化的体现。 C.在“仁”的加持下，“礼乐”可以更好地指导⼈的实践活动，以“仁义”为核⼼的⾳乐也可以 起到深刻且持久的教化作⽤。 D. 凭借礼乐⽂化内部以“仁”为核⼼的道德秩序，加强对主体深层次责任感的培育，有利于 保障社会发展秩序、引领社会道德发展。 3. 下列选项能体现“礼乐⽂化的现代转型”的⼀项是（3分） A. 古代的礼制，过于强调⼈与⼈之问的等级差别，具有服从、统⼀、强制等特点，有很多繁 ⽂缛节，如⻅⾯、告别时要“三请三辞”。 B.《周礼》和《雅乐》等⽂献，规定了礼仪的仪式、礼器的使⽤和⾳乐的演奏⽅式，为后来礼 乐⽂化的发展奠定了基础。 C. 作为中华传统⽂化的重要瑰宝，礼乐⽂化⾃儒家⼀脉相传，融⼊⼈们的⽇常⽣活，也深 深影响着个⼈，家庭和社会发展。 D.⼀些社区⼯作者组织举办关于礼乐⽂化的讲座和礼仪教育活动，以弘扬优秀的传统⽂ 化，增进邻⾥关系，打造和谐社区。 4.材料⼀引⽤了孔⼦及朱熹的话，请简要分析其论证效果。（4分） 5. 将礼乐⽂化融⼊现代⽣活有哪些重要意义？请结合材料谈谈你的看法。（6分） （⼆）现代⽂阅读 I（本题共4⼩题，16分） 阅读下⾯的⽂字，完成6～9题。 新⿉ 王祥夫 虽然已经是秋天了，但天⽓还很热，只是到了晚上会凉快些。⻛从很远的地⽅吹来，分明有 了些许凉意。庄稼们还在地⾥做最后的努⼒。努⼒什么？努⼒⽣⻓，说⽣⻓好像也不对，⽤农 科所⽼汪的话说，是“上⾊”。⽼汪说：“地⾥的庄稼正在上⾊呢，⼀天⼀个样，这是多么好的季 节。”⽼汪⽂绉绉的，⼈们说⽼汪是个⽂⼈，但⼜好像他什么活⼉都会做。 秋天真是要来了，秋⻛从很远的地⽅不停地吹过来，⽤庄户⼈的说法是这秋⻛会越吹越⻓， 先是把⼋⽉⼗五给吹过来了，后是把庄稼给吹⻩了，再往后就把冬天给吹过来了。下⼤雪的时 候⽼汪会随着农科站的⼈去积类，也就是去城⾥把城⾥⼈造的粪都给拉回来，来给⼤队积粪。 这样的冬天给⽼汪留下了⼗分深刻的印象，他后来有时候还会想念这样的冬天，虽然累，但⼼⾥ 还是⾼兴的。 喝酒的时候⽼汪还总会说这么⼀句： “要是在我们⽼家就好了，有咸鸭蛋就酒。” “鸭蛋就酒有什么好？”旁边的⼈说。 “那还能不好，我们⽼家的成鸭蛋可是出了名的。”⽼汪说。 因为⽼汪经常说这话，别⼈就问了： “你们⽼家鸭蛋到底有什么好，值得你整天把它挂在嘴上？” 问话的是外号叫“五张犁”的这么⼀个⼈，“五张犁”可是当地出了名的种地好把式，据说他 【⾼三语⽂ 第3⻚（共8⻚）】 ⽤坏的犁有五张，这可不是⼀般⼈能办到的事情，⼀般⼈⼀辈⼦能⽤坏两张犁就算不错了。 ⽼汪想了想就对他说：“我们⽼家的咸鸭蛋都是双⻩的。“再问，⽼汪就⼜说，“⽤筷⼦⼀扎油 就出来，可真⾹。” ⼈们都看着⽼汪，不知道那鸭蛋该有多么⾹。晚上睡觉的时候，五张犁在被窝⾥对⽼汪说： “我们什么时候能去你们⽼家好好吃⼀顿双⿈成鸭蛋就是有福⽓了，⽐在我们这⼉天天吃腌⻩ 萝⼘强⼀百倍！” ⽼汪没说什么，屋⼦⾥弥没着烟，别的⼈都趴在各⾃的枕头上抽烟，各⼈在想各⼈的⼼事， 外⾯的⻛很⼤，轰隆隆，轰隆隆。⽼汪⼼想，怎么这边刮⼤⻛的声⾳都和我们那边不⼀样呢？ ⽼汪忽然叹了⼝⽓。 “你还回不回你们⽼家了？”有⼈这时候问⽼汪了。 这让⽼汪⼼⾥很难受，他不知道该怎么回答。 “睡吧，⼈⼀睡着就什么都忘了。”⽼汪说。 五张犁还不想睡。他⼜点着⼀根烟，继续抽着。 “这就是活⽣⽣的⽣活。”⽼汪说。 “可这⽣活不好，天天莜⾯⻩萝⼘⼭药蛋！”五张犁说，“什么时候能请你好好吃⼀顿⽺⾁臊 ⼦枝⾯，那才叫⾹。” “好啊好啊。”⽼汪说，“我会怀念这⾥的⽣活的。” “这有什么好怀念的，除了⼤类就是⼤类。”五张犁说，别的⼈也跟上这么说。 ⽼汪说这个你们就不懂了，到时候你们就知道了。 ⽼汪说这话的时候真是谁都不懂，到现在他们也未必懂。后来⽼汪⾛了，他没有回他那个 出产双⻩咸鸭蛋的故乡，⽽是去了北京，北京那边要他回去帮助修改剧本。他原先的⼯作就在 北京，回去后的第⼀年⽼汪就给五张犁他们寄来了⼀⼤包咸鸭蛋。那鸭蛋⽪是瓷⻘⾊的，可不 是只⽤筷⼦⼀捅油就“噬”地冒出来了。 五张犁他们吃着⽼汪寄来的鸭蛋。 “⽼汪真好。”五张犁说。他们都有些想念⽼汪。 五张犁他们给⽼汪捎话问他想吃点什么，想要点什么，虽然这地⽅也真是没什么好东⻄，除 了⼭药蛋、胡萝⼘就是圆⽩菜，也就这么些个东⻄。⽼汪说我什么也不想要，我只想回去看看， 但我总是忙得抽不出时间。就这么⼀晃⼜过去了两三年。 五张犁要给他的⼉⼦办喜事了，五张犁第⼀时间就想到了⽼汪，他给⽼汪发出了请束。⽼ 汪那边⻢上就回了话：“我要回去。” 季节呢，也正是⼀年中最好的季节，乡下办事，喜欢节上加喜，过节和喜事放在⼀起，五张犁 就把⼤喜的⽇⼦定在了⼋⽉⼗五。 “我把⽼汪请来。”五张犁兴奋地⻅⼈就说。 “他说他要来。”五张犁⼜说。 “⽼汪要回来。”五张犁说。 秋天真的来了，秋⻛正在把庄稼慢慢往⻩了吹，五张犁去了地⾥，他要掐些泰⼦给⽼汪做糕 吃。他已经想好了，多掐点，给⽼汪带⾛⼀些。这个秋天真是爽朗，天是蓝的，庄稼地是⻩绿⼀ ⽚。蚂蚱们知道属于它们的⽇⼦已经不多，拼命地往⾼了⻜，能⻜多⾼就⻜多⾼，但它们⻜动的 声⾳是寂寞的，你闭着眼睛听它们在⾼空⻜，⼼中忽然会充满了伤感，这莫名的伤感谁也不知道 它们来⾃何处，但⼈⼈都知道⼀年就快要过去了。 【⾼三语⽂第4⻚（共8⻚）】 五张犁想好了，要给⽼汪带些新泰回去，再带⼀塑料卡⼦⾃家淋的醋。这都是⽼汪喜欢的 东⻄。五张犁在⼼⾥突然有点感谢⾃⼰这次办的喜事，要是不办喜事⽼汪能回来吗？ 五张翠在地⾥掐了⼀捆泰⼦，⼜掐了⼀捆泰⼦。地⾥的泰⼦⻩了快⼀半了，每年都这样，它 们从不会把时间推迟，⼀到时候它们就⻩了，它们在秋⻛⾥“沙沙沙沙”地响着。⽽⾕⼦被⻛吹 动的响声是“哗啦哗啦”。莜⻨呢，⽩净的莜⻨发出的响声就更加细碎，是窃窃私语，它们从来可 都不敢⼤声。秋⻛吹动着它们，也吹拂着五张犁，他在地⾥⼀起⼀伏⼀起⼀伏地掐着他的新泰， 这是⼀个多么好的秋天。 这时有⼈在村边的路上出现了，是两个⼈，⼈们很快都知道了，这⼀男⼀⼥竟然是⽼汪的孩 ⼦。他们来了，来参加五张犁⼉⼦的婚礼。那⽼汪呢？⽼汪呢？⽼汪怎么没来？⽼汪的⼀⼉⼀ ⼥⼀来就找五张犁，⻢上就有⼈把他们带到了村外的泰⼦地⾥。 秋⻛，⽆尽的秋⻛，从很远的地⽅吹过来，不停地吹过来，吹拂着正在⻩熟的⽟⽶啊，⾕⼦ 啊，泰⼦啊，秋天的⽥野从来都不是寂寞的，各种庄稼会发出各种不同的声⾳，共间还夹杂着蚂 蚱的⻜动声，它们都在努⼒往⾼了⻜，它们使出了劲地往⾼了⻜。 五张犁的泰⼦地⾥，突然响起了五张犁的哭声，他实在是忍不住让⾃⼰不哭。⼈们⻢上也 都知道了⽼汪来不了啦，但⽼汪的⼀⼉⼀⼥来了，还拎着⼀提包⽤筷⼦⼀捅就冒油的那种双⻩ 咸鸭蛋。 这个秋天是⼀个好秋天，多么好的秋天⋯⋯ （有删改） 6. 下列对⼩说相关内容的理解，不正确的⼀项是（3分） A. ⼩说两次提到的“⼋⽉⼗五”这⼀⽇期，既是庄稼⽣⻓的时间节点，也象征着团圆，传达 出⼈们对团圆的渴望之情。 B.“五张犁”的外号代表⼤家对五张犁是种地好把式的肯定与赞扬，⼀个在⼟地中劳作的 ⾟勤的劳动者形象跃然纸上。 C.“那⽼汪呢？⽼汪呢？⽼汪怎么没来？”三个连续的追问，主要表现出五张犁因⽼汪没来 ⽽对他产⽣的埋怨与不满。 D.秋天是庄稼成熟的季节，但也是容易让⼈伤感的季节。⽂中表现出作者对秋天的赞美 之情，也不乏伤感的流露。 7. 下列对⼩说艺术特⾊的分析鉴赏，不正确的⼀项是（3分） A.在⽼汪看来，⽿旁的⻛声与家乡的⻛声是不同的，这⼀⼼理描写表现了⽼汪对劳动⽣活 的厌倦。 B.“你闭着眼睛听它们在⾼空⻜”⼀句中改⽤第⼆⼈称，便于调动读者的情感并融⼊⽂章 中去。 C. ⼩说对⽼汪的具体信息及结局作了模糊化处理，这给读者留下了想象空间，增加了⼩说 的张⼒。 D.⼩说的时间跨度⻓达数年，通过⽼汪的经历反映了当时某个特定历史时期知识分⼦的 命运变化。 8. ⽂中在写到⽼汪他们喝酒时有⼀处对话描写，请分析这处对话的作⽤。（4分） 9.有评论者认为，这篇⼩说的情感是“节制”的，是内敛克制的，让读者犹如隔云观景。请结合⽂ 本分析。（6分） 【⾼三语⽂ 第5⻚（共8⻚）】 ⼆、古代诗⽂阅读（35分） （⼀）⽂⾔⽂阅读（本题共5⼩题，20分） 阅读下⾯的⽂⾔⽂，完成10～14题。 材料⼀： 凡⽤兵之道，以计⾸。未战之时，先料将之贤愚，敌之强弱，兵之众寡，地之险易，粮之虚 实。计料已审，然后出兵，⽆有不胜。法⽇：“料敌制胜，计险阨远近，上将之道也。” 汉末，刘先主在新野，三往求计于诸葛亮。亮⽈：“⾃董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可 胜数。曹操⽐于衰绍，则名微⽽众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，⾮惟天时，抑亦⼈谋也。今操 已拥百万之众，抉天⼦以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险⺠附，贤能为 之辅，此可以为援⽽不可图也。荆州北据汉、犯，利尽南海，东连吴、会，⻄通巴、蜀，此⽤式之国， ⽽其主①不能守。此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千⾥，天府之⼟，⾼祖因 之以成帝业。刘璋暗弱张您焦北⺠般国富⽽不知在幠智能之⼠思得明焄。将军既帝室之宵，信 义著于四海，总览英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，⻄和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内 修政治；天下有变，则命⼀上将将荆州之军以向宛、洛，将军身帅益州之众出于泰川，百姓孰敢不 箪⻝壶浆以迎将军者乎？诚如是，霸业可成，汉室可兴矣。”先主⽇：“善。”后果如其计。 （节选⾃《百战奇略》，有删改） 材料⼆： 将听吾计，⽤之必胜，留之；将不听吾计，⽤之必败，去之。计利以听，乃为之势，以佐其外。 势者，因利⽽制权也。兵者，诡道也。故能⽽示之不能，⽤⽽示之不⽤，近⽽示之远，远⽽示之 近。利⽽诱之，乱⽽取之，实⽽备之，强⽽避之，怒⽽挠之，卑⽽骄之，供⽽劳之，亲⽽离之。攻其 ⽆备，出其不意。此兵家之胜，不可先传也。 （节选⾃《孙⼦兵法》，有删改） 【注】①主：指刘表。 10.材料⼀画波浪线的部分有三处需要断句，请⽤铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂⿊，每 涂对⼀处给1分，涂⿊超过三处不给分。（3分） 刘璋暗囚弱［B张鲁在北C⺠殷可国富⽽不知国存恤囚智能之⼠［思得明君。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的⼀项是（3分） A.审，指判断清楚，与《促织》“审视，巨身修尾，⻘项⾦翅”中的“审”意思不同。 B. 克，战胜，攻克，与《论语•颜渊》“克⼰复礼为仁”中的“克”意思相同。 C. 资，供给，资助，与《谏逐客书》“今逐客以资敌国”中的“资”意思相同。 D. 备，准备，防备，与《劝学》“⽽神明⾃得，圣⼼备焉”中的“备”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的⼀项是（3分） A. 诸葛亮刘备分析指出，曹操能战胜袁绍，由弱变强，不只是因为天时有利，也因为⼈的 谋划正确。 B.诸葛亮指出，虽然荆州拥有有利的战略地位和丰富的资源，但是占据此处的刘表却不能 坚守，这对刘备⽽⾔是绝佳的机会。 C.诸葛亮指出，刘备如果占领荆州、益州，控制险要地带，对外与占据江东的孙权结盟，对 内修明政治，就可以复兴汉室了。 D. 材料⼆中指出，对待敌⼈要“因⼈⽽异”：如贪⼼的敌⼈就诱以⼩利，实⼒雄厚的敌⼈就 谨慎防备，强⼤的敌⼈就避其锋芒。 【⾼三语⽂第6⻚（共8⻚）】 13. 把材料中画横线的句⼦翻译成现代汉语。（8分） （1）益州险塞，沃野千⾥，天府之⼟，⾼祖因之以成帝业。（4分） （2）计利以听，乃为之势，以佐其外。势者，因利⽽制权也。（4分） 14.在如何应敌⽅⾯，两则材料的观点有何相同和不同之处？请简要分析。（3分） （⼆）古代诗歌阅读（本题共2⼩题，9分） 阅读下⾯这⾸宋词，完成15～16题。 少年游•润州作，代⼈寄远” 苏轼 去年相送，余杭⻔外，⻜雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不⻅还家。 对酒卷帘邀明⽉，⻛露透窗纱。恰似姮娥怜双燕，分明照、画梁斜。 【注】①宋神宗熙宁七年（1074），任杭州通判的苏轼因贩济灾⺠⽽远在润州（今江苏镇江），为寄托⾃⼰对斐 ⼦王润之的思念之情，写下了这⾸词。②姮娥：即嫦娘，亦代指⽉。 15. 下列对这⾸词的理解和赏析，不正确的⼀项是（3分） A. 上阕中“⻜雪”和“杨花”互为⽐喻，富有美感，形象贴切，⽂思巧妙。 B. 上阕将过去与现在结合，“犹”字体现了等待丈夫还家的急切⼼情。 C. 下阕借“明⽉”“⻛露”等意象表达了妻⼦内⼼的宁静与思念之情。 D. 下阕结尾句构思新颖别致，以双栖燕映衬单栖⼈，更显孤独寂寞。 16.词题表明“代⼈寄远”，这样写取得了怎样的表达效果？请简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1⼩题，6分） 17.补写出下列句⼦中的空缺部分。（6分） （1）七夕节来临之际，⼩⽂所在社团举办以“七夕”主题的诗词鉴赏活动，⼩⽂分享了秦观 的《鹊桥仙》⼀词，认为” -’— ”两句将七夕⼈间“乞巧”的主题及⽜郎 织⼥故事的悲剧性特征点明，练达⽽凄美。 （2）⼩明认为对⼈的态度不同，其结果反差强烈，能否恭俭下⼈是事业成败的关键，他引⽤魏 征《谏太宗⼗思疏》中“ ”两句来证明⾃⼰的观点。 （3）“泪”是表达情感的载体，古往今来，⽆数多愁善感的⽂⼈墨客，往往会写到眼泪。如唐诗 宋词中的“ ”。 三、语⾔⽂字运⽤（20分） （⼀）语⾔⽂字运⽤I（本题共2⼩题，10分） 阅读下⾯的⽂字，完成18～19题。 在郑振⾹⼯作的那个年代，考古可谓是不折不扣的冷⻔、偏⻔，⾯对的是异常艰苦的条件和 常⼈难以忍耐的寂寥。尤其是对于⼀名⼥性来说，所要跨越的难关会更多，所要做的取舍也更 难！但她却⼲静地说：“我没有觉得吃苦，没有觉得脆弱，没有觉得害怕。” 对于考古，郑振⾹满腔热忱，但更多的是信念感。在晚年，她仍攥紧要从⼿缝中溜⾛的时 间，不放弃对未知的探索和追问。⽣命的烛⽕总有要熄灭的⼀天，她要在这⼀天到来之前，倾尽 ⾃⼰所有，为中国考古，为代代后学。⼀如那些点亮她学术⼈⽣的前辈，她让⼈们再⼀次⻅证了 【⾼三语⽂ 第7⻚（共8⻚）】 中国学者的⻛⻣和品格、情怀和追求。 斯⼈已逝，她和那些巨匠、⼤家⼀起，作为灯塔和路标，为后来者指明前进的道路，也带给我 们持久的⼼灵感动和精神滋养。 18.⽂中加点的“点亮”能不能换成“帮助”？为什么？（4分） 19. ⽂中画横线处的语句很有表现⼒，请简要分析。（6分） （⼆）语⾔⽂字运⽤I（本题共3⼩题，10分） 阅读下⾯的⽂字，完成20～22题。 垂花柱作为垂花⻔的重要构件，（A）。它的上部通常雕饰有莲瓣、串珠、花萼云或⽯榴 头等，这些倒垂的柱头酷似含苞待放的莲花花蕾，正所谓“虚柱莲华蓬五层”。沟配合莲花之形， 垂花柱上通常也施以彩绘，使其更加绚丽多姿。此外，吻兽同样是垂花⻔上常⻅的装饰构件，彰 显出精湛的彩陶、琉璃等制作技艺。相传吻兽能够驱邪避灾，守护家宅平安，传递着丰⾐⾜⻝、 ⼈丁兴旺的美好寓意。 斑斓的⾊彩、精湛的⼯艺，能展现⼴博的内涵。垂花⻔的装饰题材⼗分丰富，曩括⼭川草 ⽊、⻦兽⾍⻥、⼈物故事、传统器物及吉祥图案等多种类型，均与⼈们的⽇常⽣活 ① ，⽽ 且寄寓了⼈们丰富的情感与祈愿，体现出宅主的⼼境与追求。⼀些知名的⼭⽔画如《千⾥江⼭ 图⽔富春⼭居图》等，（B）。瑰丽的⾃然⻛光化作⻔楣上的微缩画卷，⾼⼭流⽔、烟岚云岫， 让宅中之⼈ ② _便可欣赏⼤好河⼭，领略天地⾃然之⽓。 的垂花⻔，蕴含实⽤与审美的价值。它容纳了建筑营造、雕刻、绘画等多种艺术形 式，实乃中国传统合院式建筑中的点睛之笔。透过垂花⻔，我们得以窥⻅古⼈的审美情趣、价值观念 和⽣活⽅式，看到劳动⼈⺠的勤劳与智慧；透过垂花⻔，⼀幅幅极具魅⼒的历史⻛情画卷尽现眼前。 20.请在⽂中横线处填⼈恰当的成语。（3分） 21. 请在⽂中括号内补写恰当的语句，使整段⽂字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过18个字。（4分） 22. 下列句⼦中的“能”与⽂中加点的“能”，意义和⽤法相同的⼀项是（3分） A. 这位年轻的律师以能⾔善辩闻名业内。 B.他⽤⾏动证明了⾃⼰不是⼀个⽆能之辈。 C. 这件艺术品完美地展现了能⼯巧匠的精湛技艺。 D.我们最美的⾳乐是最能倾诉哀思的曲调。 四、写作（60分） 23. 阅读下⾯的材料，根据要求写作。（60分） 泰⼽尔说过：“⼭有顶峰，湖有彼岸。”在⼈⽣漫漫⻓途中，万物皆有回转，当我们觉得余 味苦涩，请你相信，⼀切终有回⽢。 读了以上材料，你有何感想？请写⼀篇⽂章，体现你的感悟与思考。 要求：选准⻆度，确定⽴意，明确⽂体，⾃拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个⼈信 息；不少于800字。 【⾼三语⽂ 第8⻚（共8⻚）】 2025届高三9月质量检测·语文 参考答案、提示及评分细则 10 题号 6 11 12 15 2 3 7 22 答案 A BCF C C B B D C A D 1.【答案】B(3分) 【解析】“孔子为代表的先秦儒家沿袭西周时期的礼乐文化”,理解错误,原文是“孔子为代表的先秦儒家在整 理三代之礼的基础上,删诗书、修礼乐,重新解释和挖掘礼乐文化的精神意蕴”,并非“沿袭”;“制定”不准确 原文是“升华” 2.【答案】A(3分) 【解析】“西周时期拥有上下相安、万民和谐的社会景象”,文中并无此依据,原文是“均需依礼行事,以求上下 相安、万民和谐”;“原因是.....”表述绝对,“以五礼为核心的礼仪制度已经非常完备”是原因之一。 3.【答案】D(3分) 【解析】A项,论述礼制消极的一面。B项,《周礼》《雅乐》等文献对礼乐文化发展的作用。C项,礼乐文化的 影响。D项,体现了将礼乐文化与文明社会创建、社会治理创新相结合,属于礼乐文化的现代转型,故选D。 4.【答案】①引用孔子的话体现了“仁”的重要性,以及“仁”成为礼乐文化的价值支撑,使得以仪式礼仪为重的礼 乐风貌向世俗伦理发生了转型。②引用朱熹的话强调礼乐文化与日常生活密不可分。③引用孔子及朱熹的 话增强了观点的说服力,丰富了文章的内容。 【评分细则】每点1分,三点4分,意思对即可,其他答案言之成理亦可。 【解析】本题考查分析引用论证及其效果。作答时,要弄清材料二所引用的孔子及朱熹的话所处位置、语句含 义,在此基础上,分析论证效果。引用孔子的话体现了“仁”的重要性,以及“仁”成为礼乐文化的价值支撑,使 得以仪式礼仪为重的礼乐风貌向世俗伦理发生了转型,引用朱熹的话强调礼乐文化与日常生活密不可分。 引用论证的作用主要是增强观点的说服力和权威性,丰富文章的内容。 5.【答案】①将礼乐文化融入现代生活可以成就礼乐生活的规整有序的生活画卷,继续发挥其以文化人、以文育 人的时代文化使命。②将礼乐文化融人现代生活可以涵养自我性情,强化自身的社会角色意识,保障社会发 展秩序、引领社会道德发展。③将礼乐文化融入现代生活能够使人们坚定理想,做到明大德、守公德、严私 德,引领社会健康风尚,勇担社会之责,推动社会文明的持续建设,促进社会政治、经济健康发展。 【评分细则】每点2分,意思对即可,其他答案言之成理亦可。 【解析】本题考查礼乐文化的现实意义。从材料一“正是这种把文化活动融于日常生活中、把个体生存旨趣副 入整体性的价值诉求中的文化实践形态,成就了礼乐文化亦即礼乐生活的规整有序的生活画卷.....”“对先 秦礼乐的现代性反思....更应寄希望于礼乐文化能在以文化人、以文育人的时代文化使命中开出新篇”可归 纳出第①点:从材料二“在儒家看来,人不仅要秉持对仁义'品性的追求......践行礼仪规范和道德操守,保障 社会发展秩序、引领社会道德发展”“要传承古人的家国情怀,以坚定的理想之志,做到明大德、守公德、严私 德,引领社会健康风尚,勇担社会之责,推动社会文明的持续建设”“要挖掘利用礼乐文化对社会政治、经济发 展的现实意义.....”可概括出②③点。 6.【答案】C(3分) 【解析】“主要表现出五张犁因老汪没来而对他产生的埋怨与不满”分析不当,这里更多的是对老汪没来的疑 惑、遗憾以及对老注的思念之情。 7.【答案】A(3分) 【解析】“对劳动生活的厌倦”理解不当,根据“什么活都会”“虽然累,但心里还是高兴的”等信息可知,老汪并 不是厌倦劳动生活,只是怀念家乡而已。 8.【答案】①体现了老汪对家乡的思念之情。“咸鸭蛋”是老汪家乡的小吃,老汪对咸鸭蛋的怀念传达出他对家 乡的怀念。②丰富了老汪的人物形象。老汪是“文人”,但却能与农科站的人一起积粪、拉家常,表现了老汪 的平易近人。③为后文情节做铺垫。老汪向众人讲述咸鸭蛋,为后文他寄回咸鸭蛋等情节做了铺垫。 【高三语文参考答案 第1页(共5页)】 【评分细则】每点1分,三点4分,意思对即可,其他答案言之成理亦可。 【解析】本题考查对话描写的作用。对话描写的一般作用有:刻画人物形象、反映人物心理、推动故事情节发 展、揭示文章主题等。结合文中老汪他们喝酒时的对话描写可知,“咸鸭蛋”是老汪家乡的小吃,老汪对咸鸭 蛋的怀念传达出他对家乡的怀念。老汪是农科所的“文人”,但却能与村里的人一起集粪、拉家常,表现了老 汪的平易近人。老汪向众人讲述咸鸭蛋,为后文他寄回咸鸭蛋等情节做了铺垫。 9.【答案】①文中人物的情感是“节制”的,老汪自始至终都未言明对家乡的思念,而“要是在我们老家就好了 有咸鸭蛋就酒”一句足以看出他对家乡的思念;再如“老汪说这个你们就不懂了,到时候你们就知道了”,表面 上是老汪对五张犁他们观点的评价,却表现出老汪已经对村里的人和事产生了感情,将来也会怀念这里的一 切。②作者的情感是“节制”的。作者借用老汪是个文人但又需参与积粪这样的身份落差,曲折地展现出特 殊时代对知识分子身心造成的伤害;借用咸鸭蛋、羊肉燥子夜面等美食,侧面展现出时代的变迁和人物对自 己家乡的热爱;文末通过返歌秋天的美好,来间接表现作者对老汪、五张犁美好情谊的赞美。 【评分细则】每点3分,意思对即可,其他答案言之成理亦可。 【解析】本题考查小说的情感特点。题干中已表明这篇小说的情感是“节制”的,是内敛克制的,那么结合文本 内容分析哪些方面体现了这一情感特点即可。首先文中人物的情感是“节制”的,如老汪没有明说思念家乡 也没有明确表达对村里人的情感;其次作者的情感是“节制”的,如曲折展现特殊时代对知识分子的伤害、侧 面展现时代变迁和人物对自己家乡的热爱、通过景物描写表现作者对老汪与五张犁之间情谊的赞美等 10.【答案】BCF(每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分) 【解析】“暗弱”是“刘璋”的谓语成分,应在B处断开;“北”是“在”的宾语成分,应在C处断开;“民股国富”是 并列关系的短语,中间不能断开;“存恻”是“不知”的宾语,应在F处断开。 11.【答案】B(3分) 【解析】“克已复礼为仁”中的“克”意思是“克制,约束”,两者意思不同 12.【答案】C(3分) 【解析】“对外与占据江东的孙权结盟,对内修明政治,就可以复兴汉室了”说法不完善,原文还有“西和诸戎 南抚夷越....”。 13.【答案】(1)益州地势险要,土地肥沃广大,是天然富饶之地,汉高祖就是靠这里来成就了帝业 (2)计策有利并被采纳,就要营造一种态势,以辅助对外的行动。军事态势的营造,要根据已方的有利条件, 顺应复杂多变的战场形势。 【评分细则】(1)“险塞”“因”各1分,句意2分;(2)“听”“佐”“制权”各1分,句意1分 【解析】(1)“险塞”,地势险要;“因”,依靠。(2)“听”,采纳;“佐”,辅助;“制权”,顺应权变,顺应形势。 14.【答案】相同之处:两则材料都认为对待敌人应讲究战略谋划,首先了解敌人,然后采取相应的措施。 不同之处:①材料一侧重于“料敌制胜”,判断清楚敌我双方的情况之后再出兵;②材料二侧重于“诡道”,以 诡诈多变为原则,出其不意,攻其不备。 【评分细则】相同之处1分,不同之处每点1分 【解析】本题考查文言文的观点的异同。两则材料都是围绕“计”-一战略谋划展开,认为对待敌人应讲究战 略谋划,应首先了解敌人,然后采取相应的措施。由材料一中“计料已审,然后出兵,无有不胜”“料敌制胜 计险厄远近,上将之道也”可知,强调判断清楚敌我双方的情况之后再出兵,由材料二“兵者,诡道也”“攻其 无备,出其不意。此兵家之胜”可知,强调以诡诈多变为原则,出其不意,攻其不备。 15.【答案】C(3分) 【解析】“表达了妻子内心的宁静与思念之情”错误,以“明月”表达思念之情,以“风露”表达相思而不得见的 凄凉、惆怅之情。 16.【答案】①词人站在妻子的角度,假托妻子的口吻而作此词;②这种委婉含蓄的抒情手法,③将词人对妻子的 思念之情表达得更为深沉,更加哀婉动人。 【评分细则】每点2分,意思对即可,其他答案言之成理亦可。 【解析】本题考查词作的写作手法及表达效果。本词从对方着笔,以思妇的口吻,诉说想念在外奔波的丈夫,以 此来表达词人自已的思念之情,构思巧妙,委婉含蓄,将词人对妻子的思念之情表达得更加深沉、哀婉动人。 【高三语文参考答案 第2页(共5页)】 17.【答案】(1)纤云弄巧 飞星传恨 (2)竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路 (3)丛菊两开他日泪 孤舟一系故园心/戎马关山北 凭轩涕泗流/相顾无言 惟有泪千行/出师未捷身先 死 长使英雄泪满襟 【评分细则】每空1分,有错、漏、添字不得分 【解析】本题考查默写名篇名句的能力。第(1)(2)题的内容分别出自秦观的《鹊桥仙》、魏征的《谏太宗十思 疏》,都为《普通高中语文课程标准》推荐背诵篇目。第(3)题为开放性试题,学生应理解情境,再联系相关篇 目的内容作答。 18.【答案】不能换。①因为“点亮”与上文的“烛火”“熄灭”相一致;②“点亮”不仅强调“点”这个动作,更有“亮” 的结果,写出了郑振香学术人生受前辈的影响之大之久;③“点亮”用语形象、温暖,很有感染力。 【评分细则】明确写出观点1分,原因每点1分。 【解析】本题考查对词语含义、用法和语境的理解和比较。文中的“点亮”不能换成“帮助”。因为“点亮”与上 文的“烛火”“熄灭”风格一致,有比喻义;“点亮”不仅强调“点”这个动作,更有“亮”的结果,写出了郑振香学 术人生受前辈的影响之大之久;“点亮”这个词用语形象、温暖,很有感染力,有助于情感的抒发。“帮助”则 比较平淡、直接,没有这种效果。 19.【答案】①三个句子句式相同,构成排比,显示出主人公的坚定,让读者心里涌起敬佩之意;②三个分句之间 呈现隐隐的递进关系,由浅入深,显示出主人公境界之高,引发读者深思;③语句平缓、平实,主人公用平静 的语气说出不平静的话语,更能打动人,更具表现力,更体现出了主人公的平和 【评分细则】每点2分,意思对即可,其他答案言之成理亦可。 【解析】本题考查赏析句子。语句赏析一般可从修辞手法、词语运用、句式结构、语言风格、情感表达等角度 进行。三个“没有”,构成排比,显示出主人公的坚定,让读者心里涌起敬佩之意;三个分句的内容有隐隐的 递进关系,由浅入深,显示出主人公境界之高,引发读者深思;语句平缓、平实,显得主人公说得很平静,让读 者感受到主人公的平和。 20.【答案】①息息相关 ②足不出户 ③精美绝伦 【评分细则】每空1分,意思对即可,其他答案符合语境亦可。 【解析】①处,由前文内容“垂花门的装饰题材十分丰富,囊括山川草木、鸟兽虫鱼、人物故事、传统器物及吉 祥图案等多种类型”可知,这些装饰题材与人们的生活联系密切,可填“息息相关”。②处,由“宅中之人”“便 可欣赏大好河山”可知,表达不用出门就能看到美景,可填“足不出户”。③处,此词用来形容垂花门,文本内 容主要讲垂花门装饰精美、题材丰富、工艺精湛,可填“精美绝伦”等。 21.【答案】A采用了雕刻与彩绘的双重工艺/采用了一些特殊工艺 B也常常作为装饰元素出现在垂花门上/ 也常常作为垂花门的装饰元素 【评分细则】每空2分,意思对即可,其他答案言之成理亦可。 【解析】A句是总括句,介绍垂花柱,可根据后面的内容概括。后文介绍了垂花柱上的“雕饰”和“彩绘”两种 工艺,可填“采用了雕刻与彩绘的双重工艺”“采用了一些特殊工艺”等。B句,本段内容主要是说垂花门的 装饰题材丰富,而一些知名的山水画如《千里江山图》《富春山居图》等也常常作为装饰的元素,可填“也常常 作为装饰元素出现在垂花门上”“也常常作为垂花门的装饰元素”等。 22.【答案】D(3分) 【解析】A项,副词,善于。B项,名词,能力,才干,本事。C项,形容词,有能力的。D项的“能”与文中加点的 “能”都是副词,“可以、能够”的意思 23.【写作指导】材料中“山有顶峰,湖有彼岸”是泰戈尔的名言,旨在传达一种积极向上的人生态度,即无论生活中 遇到多少困难和挑战,只要坚持下去,最终都会看到希望和光明。材料中的“回转”,可以理解为事物经过一个 过程后的改变。这种改变既可以是历经坎坷后的“柳暗花明”,也可以是几经求索后的“豁然开朗”,还可以是 【高三语文参考答案 第3页(共5页)】 风雨如繁后的“旭日晴空”......材料的关键句是“当我们觉得余味苦涩,请你相信,一切终有回甘”,其中“苦涩” 指味觉上的苦味,也可以指生活中的痛苦和困难,人生所经历的艰难、挫折等;“回甘”指味觉上的甜味,也可以 指生活中的甜美和回报。“一切终有回甘”指向的是人生最终的收获。 总之,材料意在鼓励人们面对生活中的困难和挑战时,要有耐心和信心,要坚持下去,相信一切困难最 终都会过去,美好的事物终将到来。 【参考立意】①千磨万击还坚劲;②拨云见日终有时,守得云开见月明;③柳暗花会明,绝处可逢生。 【评分细则】 (一)判分原则 作文阅卷要公正公平;坚持内容与形式统一的原则,注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力. 要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量,综合量分。 (二)评分等级 本次评分为四等七类。一等卷48~60,其中一等上54~60,一等下48~53;二等卷36~47,其中二等 上42~47,二等下36~41;三等卷24~35,其中三等上30~35,三等下24~20;四等卷0~23 评分参考量表 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征 充分理解主题的内涵,基于材料生发观 _等上 审题精准,立 语言有特色,言近 点,能紧扣主题形成独到的观点,角度选 54分以上 意深刻或新颖。 旨远,言简意丰。 择精当,有层次展开,结构精巧独特,议论 一等卷 精准、灵动、深刻,情理相融,感染力强。 48~60分 审题准确,立 一等下 能理解主题的内涵,基于材料生发观点 语言通畅、连贯、得 意清晰,有见 48~53分 文章观点正确,角度恰当,层次分明,说理 识。 体,言能尽意。 透彻,有逻辑性,感染力强。 审题比较准 二等上 语言通题,言能 能理解主题的内涵,观点明确,思路清晰 确,立意比较 42~47分 结构完整,用例正确,说理清晰,有感 达意。 清楚。 二等卷 染力。 36~47分 审题基本清 二等下 语言大致通顺,偶 基本能理解主题的内涵,观点明确,论证 楚,立意基本 36~41分 有不尽规范准确 不够有力,有一定的感染力。 清楚。 之处。 二等上 语言不够通顺,偶 审题不完整, 理解了主题的部分内涵,观点大致成立. 30~35分 有不尽规范准确 立意不清晰。 之处。 论证不够有力,无感染力。 二等卷 24~35分 二等下 语言拙劣,多有语 对主题和材料理解不当,貌似相关实则无 貌合神离。 2~0分 病,标点随意。 关,写作水平较差。 0_23分 自说自话。 四等卷 语言粗俗、混乱: 全然不顾主题和材料,写作水平差。 基本功差。 (三)评分提示 1.考生作文如角度独特,立意深刻,有独到见解,语言灵动或深蕴,54分以上。 2.鼓励对优秀作文敢于打高分,对差作文打低分,拉开差距,坚决反对只打保险分,要通过客观公正的 阅卷充分发挥模考的效能。 (四)个案处理 1.经“查重”,确认抄袭的,其中二分之一篇幅与原作相同的,原则上不超过23分;三分之二篇幅与原作 相同的,原则上不超过10分;内容基本相同的,最高不超过5分。 【高三语文参考答案 第4页(共5页)】 2.完篇而字数不足,正常评分之后,再扣字数不足分,每少50字扣1分,扣满3分为止;明显未完篇的 文章,视篇幅和内容的实际情况而定,但最高不能超过40分(不满100字,0~4分;200字左右,5~8分;300 字左右,9~15分;400字左右,16~25分;500字左右,26~35分;600字左右,36~40分);未完篇的文章不 再扣字数不足分。 3.游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”,评分最高不得超过35分;凡思想情感庸俗低下,即 使是切题完篇,评分最高不得超过17分;如果内容要俗不堪,评分最高不超过8分;政治倾向有问题的,一 律提交专家组处理。 4.卷面、错别字扣分,每错(别)字扣1分,扣满5分为止。 5.不写作文题目的,扣2分。 文言文参考译文 材料一: 大凡用兵作战的法则,都是把战略谋划放在首位,没有开战之前,先要判明将帅是贤明还是愚钝,敌人力 量是强大还是弱小,兵员数量是众多还是寡少,战区地形是险峻还是平坦,粮草供应是困乏还是充足。把敌我 双方这些情况都判断清楚了,然后再出兵攻战,便没有不胜利的。诚如兵法所说:“判断敌情实际,研究制胜计 划,考察地形险易,计算道路远近,这是高明将帅指导战争所必须掌握的法则。” 东汉末年,刘备驻兵在新野的时侯,曾三次亲往诸葛亮处,请教复兴汉室、统一天下的大计。诸葛亮对他 说:“自从董卓专权乱政以来,豪杰之士纷纷乘机起兵称雄一方,而地跨州郡的割据者多得数不胜数。曹操同袁 绍相比,就显得名望卑微且兵力弱小,然而曹操竟然能够战胜袁绍,由弱者变为强者,这不仅是天时有利,也是 靠人的计谋。现在曹操已经拥兵百万,并且挟制皇帝借皇帝的名义号令各诸侯,这实在是不可同他直接较量 的。孙权占据着江东地区,其统治已历三世,那里地势险要,百姓归附,贤能之人都愿意辅佐他,因此可以与他 结为盟援,而不可以图谋他。荆州北有汉水、淝水作屏障,南至海边有丰富资源可供利用,东连吴郡、会稽郡,西 通巴郡、蜀郡,这里是用兵的战略要地,但其统治者刘表却守不住它,这大概是上天资助给将军的吧,将军可有 意于此吗?益州地势险要,土地肥沃广大,是天然富饶之地,汉高祖就是靠这里来成就了帝业。益州牧刘璋昏 暗无能,张鲁又在北边和他作对,这里人口众多、资源富庶,但其不知爱抚民众,致使有才能的人都渴望得到英 明的君主。将军既是汉室的后代,且又信义显扬四海,广交天下英雄,求贤如饥似渴,倘若占领荆、益二州,控拢 险要,西与诸族和睦为邻,南面抚缓夷越人民,对外结盟孙权,对内修明政治;天下形势一旦发生变化,就伺机派 遣一员大将率领荆州部队向南阳、洛阳地区进军,而将军则亲率益州之兵北出秦川,所过地区的百姓谁还不担 着丰盛酒食来迎接将军呢!确实能做到这样,那么统一大业就可以成功,汉朝统治就可以复兴了。”刘备听后高 兴地说:“讲得太好啦!”后来的实践,果然是按照诸葛亮的谋划进行的。 材料二: 如果(君上)听从我的计策,用计作战定能胜利,我就留下;如果君上不听我的计策行事,用计必然失败,我 就离开。(另有解释为:将领如果听从我的计策,他用兵打仗必定会胜利,就留用他;将领如果不听从我的计策, 他用兵打仗必定失败,就撤换他。)计策有利并被采纳,就要营造一种态势,以辅助对外的行动。军事态势的营 造,要根据已方的有利条件,顺应复杂多变的战场形势。军事领域应以诡诈多变为原则。所以,明明能征善战, 却向敌人装作软弱无能:本来准备用兵,却伪装不准备打仗;要攻打近处的目标,却给敌人造成攻击远处的假 象;要攻打远处的目标,相反却装作要在近处攻击。敌人贪心就用小利来引诱他上当;敌人混乱就乘机攻取他; 敌人实力雄厚就要谨慎防备;敌人强大就暂时避开其锋芒;敌人容易冲动发怒就设法激怒他,使其失去理智;对 于小心谨慎的敌人要骄纵他;敌人安逸就(设法驿扰他)让他疲劳不堪;内部团结的敌人要设法离间他,让他分 裂。在敌人没有准备时,突然发起进攻,在敌人意料不到的情况下采取行动,这些都是军事家克敌制胜的诀 罚,对于作战计划,阴谋诡计不能还没做就到处传。 【高三语文参考答案 第5页(共5页)】