第六课 友谊之树常青（教学设计）-【上好课】2024-2025学年六年级道德与法治全一册同步精品课堂（统编版五四制2024）

七上6课《友谊之树常青》教学设计 科目 道德与法治 年级 七年级上册 题目 《友谊之树常青》 课时安排 2课时 教材分析 本课是本册的第六课，从朋友关系入手，指引学生正确认识什么事真正的朋友，怎样去结交朋友以及如何处理好与朋友关系的话题，帮助学生更好把握友谊的真谛，使友谊之树常青。本课共分为“友谊的真谛”和“交友的智慧”两目话题。第一目主要讲解什么是真正的友谊，真谛表现在哪些方面，第二目在第一目认识的基础上，从建议上讲解如何去结交朋友，要把握好交友哪些方面，如何处理与朋友的冲突等实际举措。 学情分析 进入初中后，同伴关系对学生影响越来越大，建立真挚的友谊是他们内心的渴望。但他们对友谊的认知缺乏理性的思考，存在许多交友误区，什么是真正的友谊还不是很了解，如讲“哥们儿”义气，为朋友两肋插刀是真友谊等，如何去建立友谊有哪些好的方法，怎样处理好与朋友的矛盾冲突等方面，方法上有所欠缺，需要老师给予正确的引导 核心素养目标 1.政治认同:认识友谊的真谛，树立正确的交友观，主动融入集体，与同学交往。 2道德修养:理解友谊是平等的，学会尊重朋友，与朋友互帮互助，共同分担，共同成长 3.责任意识:感受友谊的力量，认同友谊的重要特质，学会与朋友建立真正的友谊，做到关心朋友，谨慎筛选朋友，把握好友谊的分寸和原则 教学重难点 教学重点：如何正确交友，树立正确交友观 教学难点:友谊不能没有原则，如何去尊重朋友 教学过程——主要思路 设计意图 新课导入：生活大调查 课前音乐播放：《朋友》 生活大调查：1.你有好朋友吗？ 2.说一说他/她什么地方最吸引你？ 3.结合自己的生活实际，选择你认为在朋友相处中最重要一代三项特质。______、______、_______ 通过课前播放音乐舒缓学生身心的同时引入朋友话题，通过调查了解学生的友谊情况，更好导入新课 环节一：探究友谊的真谛 （一）图片展示生活场景 · 你会向陌生人做以上的行为吗？ 提示：①友谊是一种亲密的关系。P44 （2） 名言展示： · 这句话告诉我们什么样的友谊才能长久？ 提示：②友谊是一种心灵的相遇。P44 （3） 材料分析：阅读P45探究与分享， · 谈谈如果你身处其中，会是怎样的感受？ · 我们应如何与朋友相处？ 提示：友谊不能只索取不付出！！！ ③友谊是平等的、双向的。P45 【笔记】1.友谊的真谛是什么？P38-P41①-③ 通过选取拥抱、生病看望、失落安慰的生活情景，让学生感悟到友谊的亲密 通过名言解读，明白真正友谊需要注重志同道合 通过材料分析，设身处地，引起学生共鸣，提高学生材料分析解读能力，明白友谊的平等双向性 环节二：交友的智慧，请你来支招 过渡调查： （一）小丽的苦恼 提示：苦恼：不适应新的学习环境，没有主动结交新朋友，感到失落和孤独。 摆脱苦恼：需要开放自己，敞开心扉，主动表达； 多参加集体活动，大方地展示自己；要有克服困难的勇气和信心…… ①交友需要真诚和热情。P46 （二）小刚的转变 提示：从成绩优异到逃课打游戏，造成成绩一落千丈 ②交友需要慎重选择。P46 （三）小玲的生气 提示：③交友需要学会关心和尊重对方。P47 （四）视频播放——少年说（朋友矛盾） 思考1： 视频中女孩儿和朋友为什么会发生吵架？ 思考2： 面对冷战，女孩儿是怎么行动的？ 提示：④交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。P47 （五）漫画解读——P48探究与分享 思考讨论： 1.作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？ 2.答应小川的要求才算是他的好朋友吗？ 3.我们应该为朋友做任何事情吗？ 提示：⑤交友需要讲原则。P49 视频播放 【笔记】2.★如何正确交友？P46-49①-⑤ 思维误区解读： 我们不可能和所有的人成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。 通过调查问卷，真实了解学生当下交友状况，有针对性性的采取相应举措 通过三组材料分析，提高学生材料解读能力，并通过出谋划策，提高学生解决问题的能力 通过生活真实情景视频，拉近与学生的生活距离，通过鲜活的视频，激发学生的学习积极性，学会与朋友解决矛盾冲突的方法 通过漫画直观形象的引导学生树立正确的价值观，什么该做什么不该做，把握好友谊的原则，并通过女警的视频，起到更好的价值引领，在生活中坚持正确的价值导向，杜绝哥们儿义气，，在生活中善交益友、乐交诤友、远离损友 环节三：启思导行-友谊常青 友谊，像—株慢慢生长的植物，需要精心养护，经受风雨的洗礼、时间的磨砺。 · 请你分享一下你处理朋友关系的好方法 · 和伙伴一起学唱一首友谊之歌 通过经验分享发挥学生主体作用，通过歌曲互动学习，拉近与朋友的友谊 板书设计 板书设计 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$