第四节 修辞知识-中学语文教学手册（全国通用）

《中学语文教师手册》（一） 王国安 第一篇：基础知识部分 第四节、修辞知识 常见的修辞手法有以下几种： 　　1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。 　　【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。 　　【例句1】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 【作用分析】：这是明喻，以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。 【例句2】：暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。 例如：山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。 【分析】这个句子中“山间的云雾”是本体，“构成”是比喻词，“一 幅精妙的山水画”是喻体。 【例句3】落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。 【分析】以上这个句子中，本体、比喻词均没有出现，喻体是“银条 儿”。 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 【例句4】时间好比一把锋利的小刀,如果用得不恰当,会在美丽的面孔上刻下深深的纹路,使旺盛的青春月复一月,年复一年的消磨掉。 【分析】：这句话运用比喻和象征的修辞手法,写出了自己对时间的看法,时间是小刀,生命好不好要看自己把握得好不好。 【错例】 小河荡漾开来，好像一条绿色的地毯，静静地躺在大地的怀抱里。 【分析】本体和喻体之间没有相似点，因此构不成比喻句。 【修改】小河荡漾开来，好像一条透明的蓝绸子，飘荡在大地的怀抱里。 　　2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。 　　【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。 【例句1】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 　　【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。 拟人句有三个特点： （1）所写事物必须具有人的特点； （2）不能出现比喻词； （3 ）不能出现表示人物名称的词语。 拟人，是根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有写人的动作、神态、心情的词语。 【例句2】 ：不光是我一朵，满池的荷花都在舞蹈。 【分析】句中的“舞蹈”本来是写人的动作，这里用在写荷花这种物上了，把荷花当做人来写，赋予人掘蔽的动作。 【例句3】：果然,过了一会儿,在那里就出现了太阳的一小半,红是红得很,却没有光亮.这太阳像是负着什么重担似的,慢慢儿,一步步地,努力向上面升起来,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面.那颜色真红得可爱. 【分析】：这是描写太阳初生的一段话.其中的第二句话运用了拟人的写作手法,把太阳当作“背重担的人”“一步步”向上升起.这样的描写不仅写出了太阳升起时的缓慢,又突出了日出时的美丽、神奇和壮观. 这体现出了作者巴金对大自然的热爱和对生活细致的观察.我们也应该像巴金一样有一双善于发现的眼睛,做一个善于发现生活中美的人.只有这样才会让生活中的美无处不在! 【错例】：夜空中的点点繁星好像一双双眼睛。 【分析】：这是比喻句，不是拟人句。 【修改】：夜空中的点点繁星眨着眼，似乎在对我们诉说心事。 　　3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。 　　【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。 　　【例句1】：大河上下，顿失滔滔。 【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。 【例句2】飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山 瀑布》 【分析】“飞流”是写山高水急，“直下”是描绘瀑流直泻，“三千尺”是夸 张瀑布的壮观，可以说字字珠矶，无一虚设。最后一句把瀑布比作璀璨的银河，运用了夸张和比喻的修辞手法，既生动又贴切，而其中一个“疑”字率直道破是诗人的想象，令人感到意味深长。 【错句】：盛放的花儿开得顶天立地。 【分析】：夸大而无节，失去了夸张的效果。 【修改】：盛放的花儿，香味飘至十几里。 4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。 　　【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。 【例句1】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 　　【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。 排比句使用很广，作用很大，请看下面的例子： 其一、用排比写人，可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。” 其二、用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸也红起来了。” 再看郭风《松坊溪的冬天》一文中“ 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。” 这两句都很好地表现出了景物的细微特征。 其三、运用排比说理，可将道理说得充分透彻。比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（《为人民服务》） “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） 　“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语） 其四、运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。看刘川同学《我和书的故事》结尾一段："我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。 【例句2】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 　　【分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。 【错句】：公园里的花真香呀，香得让人陶醉；街上的人真多呀，多到数也数不清；城市的房子真高呀，直冲云霄。 【分析】：三者之间意义范畴不同，也没有递进的关系。 【修改】：公园里的花真香呀，香得让人陶醉；公园里的花真多呀，多得数也数不清；公园里的花真艳啊，看得人眼花缭乱。 　　5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。 　　【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。 【例句1】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 　　【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。 对偶句也有多种形式，各有各的作用，请看： 【正对例句】水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇（正对--意义相近，互为补充。正对就事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相似、相近、或相补或相衬。 【反对例句】满招损，谦受益。（反对--意义相反，互相映照。《尚书·大禹谟》）.反对：前后两个句子的意思相反的对偶。 【串对例句】野火烧不尽，春风吹又生。（串对--意义相承，表示连贯、递进、因果等关系。（白居易《赋得古原草送别》）串对又叫连对，流水对。它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。 【错句】：最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 【分析】：没有使用意义对称的词语，结构不同。 【修改】：良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。 　　6.反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。 　　【作用】：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。 　　【例句1】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【作用分析】：“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。 【例句2】年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。——唐·刘希夷《代悲白头翁》 【作用】 反复是为了突出某人意思,强调某种感情,有意让某句话或某一个词反复出现。包括间隔反复和连续反复。间隔反复是反复的词语间隔出现,一般都作为平行段的开头;连续反复是反复词连续出现,一把用于句中。 【错句】：操场上，有的小草耷拉着脑袋，仿佛有心事的样子；有的小草随风摇摆，自由自在；还有的小草伸长着脖儿，不知看向何处。 【分析】：排比句误用成反复句，不同的是反复是有意重复同一个词语或句子，强调某个意思。 【修改】小草随风摇摆，我高兴地喊：“小草笑了，小草笑了，小草笑了！” 　　7.设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。 　　【作用】：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。 　　【例句1】：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 【作用分析】：这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监，写出他们骄横的神态。 【例句2】谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。(魏巍《谁是最可爱的人》) 【分析】设问,是一种常见的修辞手法,常用于表示强调作用。为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。正确的运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容,使文章起波澜,有变化。 　　8.反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容。 　　【作用】：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。 　　【例句1】：你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？ 【作用分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。 【例句2】难道只有上名牌大学才有前途吗？你不觉得那些大国工匠也是国家事业的支柱吗？ 【作用】反问句语气坚定有力,发人深思,可以增强文中的气势和说服力。 反问 从反面提问,答案就在问题中,这种运用疑问的语气来表示肯定或否定的意思和强烈感情的修辞手法叫做反问。反问也叫激问、反诘、诘问。 运用反问,可以起到加强语气和发人深思的作用。 设 问 为了引起别人注意,故... 【错句】：为什么数学这么难？ 【分析】：这是一般疑问句，不是反问句。 【修改】：数学真的很难吗？其实，只要掌握了方法就不难。 9、层递：‌‌层递修辞手法‌是一种根据事物的逻辑关系，连用结构相似、内容上递升或递降的语句，表达层层递进的事理的修辞手法。这种手法通过使用三个或三个以上结构相似的句子或短语来表达事物性状的大小、长短、高低、轻重、深浅等方面的层层递升或递降的意思，达到层层强化、层次清晰、逻辑严密的效果。层递修辞不仅能使思惟逐渐加深，情感逐步强化，还能加强语言的说服力和感染力。 层递修辞可以分为递升（顺层递、递增）和递降（倒层递、递减）两类。 其一、递升是从浅到深，从小到大，从轻到重；层递可使读者层层跟随， 因而引人入胜。如是叙事，条理清楚；如是说理，说服力强；如是抒情，易生感染效果。具体地说，层递修辞可适用于各类文体：以结构相似之递增句或递减句来记叙，可以使事物的发展变化过程层层揭示、具体清析；以之论说可以使道理论点步步加深、鞭辟入里；以之抒情，以可使思绪情感渐渐变浓，淋漓尽致，不管应用于何种文体，都有增加语文之效果。 例如，诗句“春天,从消融的冰雪中走来;夏天,从盛开的花朵中走来;秋天, 从飘落的黄叶中走来;冬天,从凝结的冰花中走来。”就运用了层递的修辞手法，通过季节的更迭，层层递进地描绘了四季的变化。这种手法在文学作品中经常出现，用以增强文本的艺术效果和感染力。 又如：天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。（《孟子·公孙丑下》） 这段古文先是阐述好的天时比不上占有优势地形重要，再阐述占有优势地形比不上人民团结重要。并通过举例，层层深入地论述了人民团结的重要性。这种依照程度的重要性由轻到重排列的句子，就是递升层递手法。 再如：全国同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！（毛泽东《反对日本进攻的方针、办法和前途》） 在这里，“平津”是指北京、天津两市；“华北”不但包括北京、天津两市，还包括河北、山西等地方；“中华民族”是指整个中国。它们的范围一个比一个大，所以是由小到大的递升手法。 其二、递降则是相反的过程。这种修辞手法在语言表达中有着广泛的应用，能够使语言的表述产生强大的冲击力和感染力，从而增强文章的表现力和说服力。 ‌递降就是指按照由大到小、由重到轻、由多到少、由远及近、由深及浅、由高到低等顺序排列的层递。如： ①孙子曰：“凡用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之；全旅为上，破旅次之；全卒为上，破卒次之；全伍为上，破伍次之。……” （《孙子兵法》） 在“用兵之法”的地位上，孙子阐述了“破全国”、“破全军”、“破全旅”、“破全卒”、“破全伍”，依照由大到小的、由多到少的比例进行论说，所以是递降层递。 ②齐王使使者问威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不悦曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？”（《战国策·齐策》） 这段古文的意思是：齐王派使者去问候赵威后。书函还没有打开，赵威后就问使者说：“今年的收成好吗？百姓安乐吗？大王身体好吗？”使者不高兴地说：“我奉大王的命令出使你们国家，你不先问候大王的身体好不好，却先问年收成和老百姓，难道不是把贱的摆在前面而把尊贵的摆在后面吗？”威后说：“不能这样看，如果没有好年成，怎会有百姓；如果没有百姓，哪里会有君主？哪有舍弃根本而先问节枝的呢？” 在赵威后看来，年岁、百姓比君主更重要，她从收成问到百姓，再到君主，是由重要的问到次要的，由大的问到小的，所以是递降层递。 10、衬托：关于对比和衬托： 对比，就是把两个同样重要的东西放在一起，让它们各自的特点都显现出来。比如，把统治者的奢华生活和老百姓的苦难生活放在一起展示，形成强烈的反差，让人印象深刻。 衬托，就是用一个东西来突显另一个东西。这里的“衬”字，就像是一件衣服垫在另一件衣服里面。衬衫就是穿在里面的衣服，有了它，外面的外套才能穿得更加舒适。所以，衬托的实质就是用一个东西来突出另一个东西的重要性。 正衬和反衬： 衬托可以分为正衬和反衬两种。反衬就是通过展示两个相反的东西，来突出其中一个的特点。比如，用蝉鸣和鸟叫的声音来反衬出山林的幽静，这就是反衬的一个典型例子。 其一，正衬，就是已经有一个很好的东西了，然后再找一个更好的东西来和它比较。比如，说一个潭水已经很深了，但是汪伦哥哥的感情比潭水还要深，这就是正衬的一个例子。 关于衬托和烘托： 衬托通常是发生在两个东西之间的。而烘托则是通过描述一个东西周围的环境来突显这个东西的特点。就像金圣叹先生说的，直接画月亮可能会显得有些单调，但是如果我们画出月亮周围的云彩，就可以通过云彩的描绘来烘托出月亮的美丽。 举个例子，白居易的《夜雪》这首诗中，通过描述被子特别冷、窗户泛白光、听见竹子折断的声音这三件事来烘托出雪很大的环境特点。 最后说说比较： 比较通常不是一种特别重要的表现手法，而且它的应用也比较广泛。比如，你和你的室友都喜欢上了一个姑娘，你们就可以通过比较各自的条件来决定谁更有可能赢得姑娘的芳心。这些条件可以包括身高、颜值、收入、家庭环境、学识、人品、爱好、情商等等。通过综合比较这些方面，你们就可以看出谁更有可能在竞争中胜出。 其二，反衬，反衬，指利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体。作用：通过对比更加鲜明地表现主题。 例如：鲁迅《祝福》：我在朦胧中，又隐约听到远处有爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了。只觉得天地圣歆享了牲醴和香烟，都醉熏熏地在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。 用描绘鲁镇除夕"祝福"的气氛和声响，强有力地衬托出祥林嫂的悲惨命运。 又如，反衬，指利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体。作用：通过对比更加鲜明地表现主题。 例如：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东《卜算子·咏梅》） 用"悬崖百丈冰"衬托"花枝俏"，把梅花（真正的马列主义者）不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利、蔑视假马列主义者的精神，形象地表现出来。 11、【辞格综合】对比+衬托：对比是修辞手法中的一种，它通过将明显不同、矛盾或对立的双方放置在一起进行对照比较，来突显被表现事物的本质特征，从而增强文章的艺术效果和感染力。这种手法常用于把对立的概念、事物或现象放在一起进行比较，使读者在对比中更容易辨别是非、分清好坏。 在文学创作中，对比手法常常被用来把事物、现象和过程中的矛盾双方，在特定条件下安排在一起，形成一个完整的艺术统一体，相互衬托、相互呼应。这种手法通过将含义或寓意相反的词句组合在一起，形成对照，从而增强抒情话语的表现力。 具体来说，对比和衬托在以下几个方面有所区别： 1. 衬托通常有主宾之分，陪衬事物是为了突出被陪衬事物，而对比则是表 明对立现象，两者并无主宾之分，而是平行并列的关系。 2. 衬托涉及两个事物的对比，而对比可以是两个事物的对比，也可以是一 个事物的两个不同方面的对比。 3. 衬托的修辞效果主要在于突显正面或反面事物，表达强烈的思想感情， 深化文章的中心思想，即所谓的“红花还须绿叶扶”。而对比的修辞效果主要是通过比较来揭示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏，让人们在比较中鉴别，留下深刻而鲜明的印象。 从构成方式来看，对比主要有两种情形：反面对比和反物对比。 对比的作用在于突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，通过对比给人留下鲜明的形象和强烈的感受。 【例1】 太阳花又名“死不了”，但“死不了”都“种死了”；而玉簪花却 不同，“从不要人照料，只管自己蓬勃生长”。（这是第一比，又是一个衬托。这层通过“太阳花”对比反衬出玉簪花的生命力之强。） 报秋的玉簪花不择环境，具的极强的生命力，总是保持洁净,秋季来临，花开灿烂，芳香浓烈，坦然“报秋”；而“我”却总处在“懒洋洋”的精神状态中，在人生的“收获”之秋“两手空空”，只有“不安和焦虑”。（这是第二比。这一层对比既是对时光易逝而自己一事无成的惋惜，又是对人生该有所作为的期待。在对比中衬托，在衬托中对比） 朱敦儒对生活的态度是“日日深杯酒满，朝朝小圃花开”。（引用）这是一种消极的人生态度；“不必深杯酒满，不必小圃花开”，要主动地“领取生活”，这是一种积极的人生态度。（这是第三比。这一比揭示了文章的主题，指出了处在完全不同于朱敦儒所处时代与环境的人们应有的人生态度。） （以上三层对比与衬托，层层推进。作者正是通过对比衬托的手法来结构文章，彰显主旨。） 【错句】：虚心学习才能有好成绩。 【分析】：这是陈述句，并没有对比的意思。 【修改】：虚心使人进步，骄傲使人落后。 12【辞格综合】比喻+排比+引用 追求梦想 追求梦想，是因为梦想就是皎洁的月光，是因为它自信给人间营造一片清澈空灵；追求梦想，是因为梦想就是蒲公英，是因为它相信能还大地以一片姹紫嫣红。（这句话运用了比喻的修辞手法，写出了梦想的美好。） 一个坐在轮椅上的孩子呆呆地仰望着在天空中自由飞翔的美丽小娘，许久，她回过头来问站在身后的爸爸：“为什么它会飞？”父亲回答说：“它有一双翅膀。”孩子带着哭腔说：“我没有翅膀！”父亲沉默许久，蹲下来，凝视着孩子的眼睛，一字一句地说：“孩子，记住，有了梦想，你也能飞翔！” 梦想是腾飞的翅膀，有了梦想，就有了前进的方向；有了梦想，就有了前进的动力；有了梦想，就有了成功的希望。（运用排比的修辞手法，写出了梦想对我们的重要性。） 梦想是如此重要，追求梦想则是成功的前提。对于步入初中的我们，或许认为初中的生活紧张而忙碌，书本题卷堆积如山，一月一考紧凑连接，家——学习爱——辅导班三点一线的生活鼓噪乏味。但生活虽苦，我们仍能在苦中作乐，所谓“吃得苦中苦，方为人上人”，眼下的艰难的求学之路都是我们追求梦想的历程，是我们为追求梦想而努力拼搏奋斗的见证。我曾被突如其来的考场失意打击的失魂落魄，我曾被接二连三的批评震慑的魂不守舍，我也曾因皆大欢喜的成功变得骄傲自满。（运用了排比的修辞手法写出了学生生活中遇到的困难。）但每当我想起我的梦想——成为一名律师时，我又会迅速地冷静下来，用理性的思维去分析忆一切，变得和往常一样，只顾着继续努力拼搏，刻苦学习罢了。古人有云“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”（运用了引用的修辞手法，写出了苦难对我们来书只是一种历练。）现如今的吃苦与挫折算不了什么，它仅是考验我们能否成大器的管卡。只要我们毫无畏惧的抬起头，勇往直前，张开属于自己的翅膀去追求梦想，就一定能“守得花开见明月”，找到那一片美好蓝天。 梦想就是豪迈的江海，热情奔放；梦想就是广袤的土壤，孕育果实；梦想就是轻柔的白云，飘扬飞逸；梦想就是璀璨的星空，伴我前进。（运用了排比和比喻的修辞手法，写出了梦想的美好和追求梦想的美妙。） 追求梦想，让我有勇气去寻找我自己的那一片蓝色天空！ 13【辞格综合】比喻+拟人+重复+排比+引用 天上舞动的雪花和地上嬉戏的孩子够成了一幅和谐的画卷（比喻为画卷，显得生动形象）。洁白的树，洁白的路，洁白的房子和这个洁白的世界震撼着我这颗洁白的心。（连续几个“洁白的”构成排比，表现出由外而内的色彩）孩子们手拉手，围成一个圆圈，高声唱起：“雪绒花，雪绒花。”（使用重复辞格，显示孩子们的激动） 只见那雪花逐渐扩大，扩大，从微不足道的零星小雪，变成了鹅毛大雪，铺天盖地，纷纷扬扬。它是那么的洁白，白得清纯，白得高雅。雪美，真的好美！我真想伸出手去捧一把温柔而清凉的雪，让它在我的手心里慢慢地融化。可是我不敢，我怕吓着那漫天飞舞的小精灵，（采用拟人修辞，赋予白雪灵动的生命）怕因我的鲁莽而破坏这美丽的“冰雪天堂”。（比喻为“天堂”，极赞其美） 我走到室外，置身在漫天飞舞的雪花中，在白色的琼楼玉宇间，仰望着天空飘落的雪花，手伸出来，接住落下的雪花，我仔细地观察了雪花的样子，整朵雪花呈六边形，它的花纹伸展得非常整齐，像树杈分开的样子。（“琼楼玉宇间”比喻天空的美丽，“树杈分开”比喻小雪花的多姿形态） 雪终于停了，茫茫的田野一片雪白，房舍、群山披上了银装。（比喻高贵而美丽）雪，像一团团松软的鹅毛，把白日里被搅得一片混乱的沙滩，又铺得格外平展。（比喻给人质地的感触与视野的美感） 用一个词来形容雪，那就是“纷纷扬扬”，最形象的就是“玉帝的鸭绒被漏了”。（比喻，彰显高贵）的确，越来越大如鸭绒般密集的雪花正在天空中飘洒。我的思绪也如同雪花般纷飞、飘落……这美丽的雪花正如纯洁的梦想一般飞翔着。此时此刻，我只想冲入雪地，让纯洁的雪花点缀我充满幻想的心情。让无瑕的雪地给我五彩斑斓的梦！（通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。客观环境之美转移为自己的内心之美）我会用双手捧住那一个个小精灵，让它们张着小嘴快乐地向我诉说出昨晚的夜景；我会用一颗愿意倾听的心，去迎接一串串还没有苏醒的梦话；我会用纷扬的如同雪花般美丽的文字，来赞美眼前这个美丽的洁白的天堂！（排比，抒发自己的向往之情） 雪花是一种美丽的结晶体，它在飘落过程中成团攀连在一起，就形成雪片。单个雪花的大小通常如小米一般大，犹如柳絮般在空中飘舞，也有大的，如鹅毛般，空中可谓雪片飘落。雪花很轻，落在人的身上毫无感觉。无论雪花怎样轻小，怎样奇妙万千，它的结晶体都是有规律地六角形，所以古人有“草木之花多五出，独雪花六出”（采用引用辞格，使文章增添艺术色彩）的说法。雪花多么美丽而轻盈呀！我越来越喜欢雪花了，如果能够再次目睹大地白雪皑皑，绿树披银装，真是一件赏心悦目的趣事。 雪，像一团团鹅毛，使大路变的白而平。看那颗颗树木，覆盖着层层白雪，人在雪地上走过，身后就留下一条清晰的脚印。雪，像一粒粒糖豆，它们在空中飘舞着，并不着急落地，好像舍不得它们住的冰宫呢！雪，像烟一样轻，玉一样洁。纷纷扬扬，从天而降。（使用排比句总结雪景之美，一个突出色，一个突出形，一个突出动态，多角度表现雪景方方面面的美） 14【辞格综合】 盼望着，盼望着，（重复）东风来了，春天的脚步近了。（拟人） 一切都像刚睡醒（拟人）的样子，欣欣然张开了眼。（拟人）山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。（排比兼拟人） 国安 王 2 学科网（北京）股份有限公司 $$