第三节 语法知识-中学语文教学手册（全国通用）

《中学语文教师手册》（一） 王国安 第一篇：基础知识部分 第三节、语法知识 （一）常见的语病 修改病句的方法及原则 一般句子的结构与成分图 定语） + 主语 +（状语）+谓语+（补语）+ （定语）+宾语 主语一般由名词和代词充当，谓语一般由动词和形容词充当，宾语一般也由名词和代词充当。 判断病句的方法(1) 一）、紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉,紧缩出主干,检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间的搭配有无问题,修饰语的内部是否存在语序问题。例如: 今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。 这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。 缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如: 老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。 紧缩以后,全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。 紧缩法运用应注意以下几点： 1 紧缩时,为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。 2 紧缩时,必须保持原格式的基本结构不变。如果砍掉了修饰成分以外的词语,就会破坏原句的结构。 二)、类比法。对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、 容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。例如： 这个经验值得老师重视。 原句结构较复杂，先压缩化简为“这个经验值得他们的重视”,再比照它的结构造句:“这个经验值得他们的学习”“这个经验值得我们的参观”,这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“老师重视”中的“的”删去。 三)、语感审读法。调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。例如: 不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。 这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。 四）、逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。例如: 1 该市有人不择手段仿造伪劣产品…… ②凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的。 第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字。 判断病句的方法： 具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法： 一）、语感觉察法： 审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。 二）、提取主干法： 运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。 三）、有的放矢法： 语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。” 四）、逻辑分析法 有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。 学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。 修改病句的原则 把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖,避免以错改错。 （一）、对症下药，有针对性。简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改。 （二）、尽量保持句子的原意。每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。 三）、要善于运用多种方法进行修改。每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。 我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。总之,要记住修改病句的五字诀。 增(成分残缺的) 删(多余的) 换(用词不妥当) 简（修改应简要） 调(不搭配、不照应的) 几种常见语病举例 语言是交流思想的工具，语句出了毛病，就会影响意思的表达。因此，说话、写文章应该努力避免出现病句。如果出现了病句，就应找出原因，做出修改。 经常出现的病句类型主要有以下几种。 （一）成分残缺 句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。例如： ①听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。 ②经过这次讲课，对大家的启发很大。 2 通过讨论，使我们的决心更大了。 这三个句子都没有主语，所以意思都不清楚。从例①里不知谁“听了校长的报告”，“谁”订出了本学期的学习计划”，修改时应加上主语，可以改成： 我们了听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。 或者改成： 听了校长的报告，同学们订出了本学期的学习计划。 这里的例②例③句并不是真正地缺少主语，而是因为滥用了“经过”、“通过”一类的词，将主语隐藏起来了。修改时只要删去“经过”、“通过”，主语就露出来了。例②可修改成：这次讲课，对大家的启发很大。 “这次讲课”是这句话的主语，回答“什么”对大家启发很大。例③可以修改成： 讨论使我们的决心更大了。 或者改成： 通过讨论，我们的决心更大了。 前者的主语是“讨论”，后者的主语是“决心”。 以上讨论的是主语残缺的病句。 有的句子缺少谓语。例如： 春天到了，林荫大道上的花草树木。 这句话提出了话题，没有回答“林荫大道上的花草树木”在春天“怎样”了，也就是没有对话题进行陈述。修改的时候要加上谓语，可以补充为： 春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。 还有的句子缺少宾语，也是不完整的，例如： 少先队员们积极响应学习雷锋。 这句话主语是“少先队员们”，谓语是“响应”。“响应”一词一般和“号召”、“倡议”搭配，和“学习雷锋”不搭配。“学习雷锋”是“号召”或“倡议”的具体内容，只能作“号召”、“倡议”的附加成分，所以这句话缺少与谓语“响应”搭配的宾语，也属成分残缺的病句。应该改成： 少先队员们积极响应学习雷锋的号召。 或者改写成： 少先队员们积极响应学习雷锋的倡议。 对于成分残缺的病句，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的模式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道了缺什么成分，才可以对症下药进行修改。 （二）用词不当 我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。例如： 1 我们的教室又宽广又明亮。 3 小明办事不调查研究，不和别人商量。他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。 ③谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。 4 他家墙上挂着一幅对联。 以上四句话都是用语不当的病句。例①“宽广”用得不恰当。“宽广”和“宽敞”都有面积大范围广的意思，但“宽广”比“宽敞”形容的范围更大，一般与“原野”、“土地”等词语搭配，而“宽敞”一般与“房间”、“礼堂”、“庭院”等词语搭配。这句话是说教室比较大，应用“宽敞”来形容，原句没有分清近义词的大小范围。例②中“果断”一词使用不恰当。“果断”是形容“办事或说话”坚决，不犹豫，是褒义词。例②意思是说小明独断专行的，含批评的意思，也属于用词不当。例③中“乞求”一词使用不恰当。“乞求”是“苦苦哀求”的意思，用在请老师补课上太重了，这里使用“请求”才恰当。这句话里没有分清近义词轻重，也是用词不当。例④中的“一幅”不恰当。因为“对联”有上、下联，只能说“一副”，不能说“一幅”。 可见，正确地运用词语，才能准确、生动地反映客观事物，表达思想感情。 （三）搭配不当 句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。例如： ①清晨，参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。 ②虽然狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来，但大家无所畏惧。 ③我们参观了这个学校开展学雷锋活动的经验。 ④他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。 ⑤造纸是我国古代的四大发明。 ⑥我们有双聪明能干的手，什么都能造出来。 以上句子都有搭配不当的毛病。例①是主语“同学们”和谓语“驰骋”不搭配。“驰骋”是说“骑着马奔跑”，参加长跑不能说是“驰骋”，应改成“跑”。例②“倾泻下来”和“狂风”不搭配，“倾泻下来”陈述的是“暴雨”，而不是“狂风”，应删去“狂风”。例③是谓语“参观”与宾语“经验”不搭配，应把“参观”改为“学习”。例④中的“穿着”与“上衣”搭配，与“帽子”不搭配，应在“一顶蓝帽子”前加上“戴着”。例⑤是主语“造纸”和宾语“四大发明”不搭配，“造纸”只是四大发明之一，应在“四大发明”后面加上“之一”二字。例⑥中主语部分的中心词“手”和前面的修饰部分“聪明”不搭配，应去掉“聪明”。 我们在说长话，写长句子时，往往容易顾此失彼，粗心大意，犯搭配不当的毛病。所以应细心检查，使句中的词语彼此搭配得当。 （四）词序混乱 一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达得不清楚。例如： 广大农村青年表现出无比地走社会主义道路的热情。 句中“无比”是修饰“热情”的，应放在“热情”前头，“无比”与“走”毫无关系，改正的时候应把“地”去掉。原句变成： 广大农村青年表现出走社会主义道路的无比热情。 又如： 我们十个班级里的少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。 这句话可以这样理解：我们学校十个班级的少先队员统统去王奶奶家打扫卫生。也可理解成：我们班级里的十个少先队员去帮助王奶奶打扫卫生。显然，前一种情况是不可能的。如果把词序调整一下，意思表述得就明确了，就不会产生误解了，应修改成： 我们班级里的十个少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。 （五）指代不明 说话写文章时，为了避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语——代词。如：你、我、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用，如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。例如： 班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。 这句话里的“我”，究竟同意李明的建议呢，还是同意陈新的的意见，不明确。句中的“他”指的是谁，应直接说出来，意思才清楚。可改成： 班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意陈新 的意见。 又如： 中午，马铮和马跃一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。 这句话中的“他问他”究竟指的马铮问马跃呢，还是马跃问马铮呢，不明确。因此，应根据实际情况，直接写清“马铮问马跃”或者“马跃问马铮”。从以上两个例句中，我们应懂得，使用代词时，指代要明确。 （六）重复啰嗦 句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。例如： 1 我不禁忍不住笑出声来。 2 他兴高采烈地跑来，高兴地说：“今晚的电影票买到了”。 3 舍己救人的罗盛教，为救朝鲜儿童献出了宝贵的生命，他永远 活在人们心中。 以上几句都犯了重复啰嗦的毛病。例①中“不禁”和“忍不住”意 思相同，去掉其中的一个，句子才显得简洁明了。例②中“兴高采烈”和“高兴”重复，应删去其中之一。例③中“舍己救人”的意思就是“为救他人献出生命”，与句中的“为救……献出了宝贵生命”重复。可以去掉“舍己救人”几个字，句子就简洁明了了。 （七）分类不当 有的时候，人们把有从属关系的概念并列使用，这就发生了分类不当的错误。例如： ①下课以后，同学们在操场上活动。有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。 ②游行的队伍来了，工人的队伍，粗犷豪迈；农民的队伍，像丰收的田野；小学生的队伍，像盛开的鲜花；解放军的队伍，英姿飒爽；学生的队伍，风华正茂……。 以上两个例句都犯了分类不当的毛病。 例①中“打球、翻杠子、跳高”都从属于“锻炼身体”这个概念，它们不能并列使用，可改成： 下课以后，同学们在操场上锻炼身体。有的打球，有的翻杠子，有的比 赛跳高。 例②中“小学生”从属于“学生”这一概念。就是说“学生”里包括“小学生”。与句中“工人、农民、解放军”并列的应是“学生”。把这 句话的“小学生的队伍，像盛开的鲜花”删去。句子就正确了。 克服分类不当的毛病，可以避免概念的混淆，使句子的意思表达正确。 （八）逻辑错误 我们说话写文章，都必须从客观实际出发，对客观事物进行正确如实的反映，或者作出正确的判断。如果句子内容不合实际，前后存在着矛盾，就会产生概念不清，逻辑混乱的病句。例如： ①经过一段休养，他的健康痊愈了。 ②在中队委员会上，小干部们相互作了自我批评。 ③年三十的晚上，我们在月光下放爆竹。 以上三句话都有逻辑错误。例①中不能说“健康痊愈了”。因为“痊愈”就是病好了，身体恢复健康了。应改成： 经过一段休养，他的病痊愈了。 例②中没搞清“自我批评”这个概念。“自我批评”就是自己批评自己，不能互相“自我批评”，只能互相“批评”。这句话应改成： 在中队委员会上，小干部们各自作了自我批评，还互相提出了批评意见。 例③中没有从实际出发，“年三十”是农历的月末，这时夜晚是见不到月亮的，怎 么会有“月光”呢？所以说“月光下放爆竹”不合事实。应改成： 年三十晚上，我们放爆竹。 要避免逻辑错误，就应搞清概念的内涵，弄清事实。 （九）用错关联词 复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来，表达一定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。例如： ①弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻的道理。 ②他不但有为人民服务的愿望，但是正在努力学习为人民服务的本领。 这两句都是用错了关联词。例①前后分句没有因果关系，“年纪小”不能成为“懂得许多深刻的道理”的原因。前后两分句之间存在着转折关系，应该把“因此”换成“可是”，句子的意思就正确、明白了。例②中，前后分句有递进的关系，应该用关联词“不但……而且”。有些关联词是成套使用的，不应弄混，像这句中把表示递进关系的“不但”和表示转折关系的“但是”混用，当然不对了。 以上分析了常见病句的9种类型。 修改病句时，我们首先应认真读原句，看看说话的人到底要表达什么意思，然后想一想，这句话错在哪儿，属于哪种类型的病句。确定了病因以后，就要对症下药，根据不同类型的病句，用不同的修改方法进行修改。修改之后再读一读，体会一下意思是否符合作者本意，是否正确、明白、简要，语感是否合乎我们的语言习惯。 不让病句出现 一篇文章是由一个个的句子组成。语句通顺，是作文的基本要求。可有些同学写作文，明明有很好的材料，意思也不错，但句子却写得罗哩罗嗦，含糊不清，读，读不通；看，看不懂。怎样才能避免语病，把文章写通顺呢？ 多练习朗读 我们学习的每篇课文都是经过精心挑选的，语句通顺流畅，读起来琅琅上口，大家应该多读。只有反复朗读，才能把课文里的语言变成自己的，写起文章来自然会句子通顺，不出病句。 自己的作文，也要多读，那些读起来不顺口的句子往往就是病句。自己发现病句，然后改正，是作文的一项基本功，也是一种好习惯。 想好了再写 有些同学写作文贪图快，意思还没有想清楚，也没有把意思编成通顺的话，就匆忙下笔，病句也跟着来了。因此，要把表达的意思想清楚，先在心里编出能表达这个意思的话，再把编好的话默念几遍，发觉不顺口的地方，就在心里修改好，再写在纸上。 把句子写得短些 短句子接近口语，容易写好，读起来也顺口，意思也一目了然。长句子结构复杂，不容易写好，读起来费力，听的人看的人也不容易理解。所以，同学们初学作文，句子宁可写得短些，一句长话，宁可分成两句说。 （二）全国高考语文病句题答案及解析 高考对于病句类的题目,做题时首先通读句子,借助于语感初步判断,然后再根据语法或逻辑知识进行检验,从而得出准确答案。  1.（新课标卷ⅰ）下列各句中，没有语病的一句是（3分）  a．作为古希腊哲家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法，因此被誉为“古代世界的黑格尔”。 b．由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。  c．本书首次将各民族文广泛载人中国文通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。  d．古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生活现实，曲折地反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望。  【答案】d  【试题解析】a项搭配不当，“充满”与“辩证法”不相搭配。b项语序不当，应把“希望该过程中”放到“不仅”之前；“技术活动”与“艺术活动”交换；c项句式杂糅，“但就其……方面”句式杂糅，应改为“但其章节设置、阐释深度方面……”或“但就其……来说”。  2.（新课标卷ii）下列各句中，没有语病的一句是（3分）  a.他在新作《世界史》的前言中系统地阐述了世界是个不可分割的整体的观念，并将相关理论在该书的编撰中得到实施。  b.作为一名语文老师，他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的《子夜》曾反复阅读，—直被翻得破烂不堪，只好重新装订。  c.《舌尖上的中国》这部风靡海内外的纪录片，用镜头展示烹饪技术，用美味包裹乡愁，给观众带来了心灵的震撼。  d.如果我们能够看准时机，把握机会，那么今天所投资百万元带来的效益，恐怕是五年后投资千万元也比不上的。  【答案】c  【解析】解答病句辨识题，最基本也最常用的方法是分析句子结构。题中，a句成分残缺。b句偷换主语。d句句是杂糅。  3.（浙江卷）下列各句中，没有语病的一项是  a．一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。  b．我国的改革在不断深化，那种什么事情都由政府包揽的现象正在改变，各种社会组织纷纷成立，这有利于社会矛盾和社会责任的分担。  c．一个孩子习绘画，即使基础不太好，但是如果老师能夸奖夸奖，哪怕给一个鼓励的微笑，他也会感到非常高兴，越画越有信心。  d．执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品，应依法从重处罚。  [答案]c.  [解析]a项，否定不当，“因为好经也要提防不被念歪”应改为“因为好经也要提防被念歪”。b项，搭配不当，“这有利于社会矛盾和社会责任的分担”应改为“这有利于社会矛盾的化解和社会责任的分担”。d项，成分残缺，“执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品”一句的后面应该加上宾语“的人或单位”。  4.（重庆卷）下边一段话中有三个句子,其中一个句子有语病，请指出并针对语病进行修改。修改后的句子需保持原意。  ①现在的重庆夜景，随着光彩工程的实施，现代技的运用，更加璀璨夺目，已进人世界四大夜景城市之一。②每当夜幕降临,华灯初放,点点灯火流光溢彩，宛若天上的繁星散落,把山城打扮得如梦似幻,仿佛人间仙境。③有人将夜晚的山城形容为灯山，这是因为山城轮廓分明、层次淸晰；又有人将绕城的两江比喻为灯河,这是因为江中碧波倒映出满城灯火。  有病的句子是:_________________(只填序号）（2分）  针对语病的修改:_____________________________________________（2分）  【答案】①；在“已进入”前加“重庆”。  【解析】本题考查“辨析并修改病句”的能力，能力层级为e。“夜景……进人……城市之一”，配搭不当,造成后一分句缺主语。（或将“已进人世界四大夜景城市之一”改为“已成为世界四大城市夜景之一”）  5.（广东卷）下列句子中，没有语病的一项是  a．一段时间以来，汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目，传统文化的重要性已越来越为国人所认知。  b．此次《环境保护法》修订，历时两年，前后经过了多次审议，如今终于定稿，在环境先于经济的原则上已达成一致并写入法律。  c．贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效，常常采集起来，加工成药材。  d．马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文的集大成者以及拉美“文爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。  【答案】a  【解析】本题考查考生正确辨析病句的能力；能力层级ｅ。正确辨析病句是高考的必考点，与往年大致相同，考查的是“没有语病的一项”，保持了考查的延续性与稳定性。《考试大纲》列举的六种病句类型是生语言实践中经常出现的毛病类型，也是高考的考查点。  本题没有语病的一项是a项。  b项语序不当（不合逻辑）。正确语序应是：“达成一致”——“终于定稿”——“写入法律”。  c项偷换主语。“采集”的主语应该是“人们”，而“贝母”应该是“被（人们）采集起来……  d项不合逻辑（语序不当）。“不仅……还”表递进关系，原句内容倒置，应该是“他不仅是记者、作家以及电影工作者，还是……先驱。”  6.（湖南卷）语言文字运用（12分。每小题3分）  家风是一个家族世代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。一个家族之链上某一个人物出类拔（）、深（）众望而为家族其他成员所宗仰追慕，其懿行（）言便成为家风之源，再经过家族子孙代代接力式的（）守祖训，流风余韵，绵延不绝，就形成了一个家族鲜明的家风。  将下列各句中没有语病的一句填入语段中画横线处，选项是  a．家风是一个影响力和美誉度都好的家族必备的要素，也是一个家族最为宝贵的精神财富。  b．家风即便是一个家族最为宝贵的精神财富，也是一个有影响力有美誉度的家族必备的要素。  c．家风是一个有影响力有美誉度的家族必备的要素，也是一个家族最为宝贵的精神  d．家风是最为宝贵的一个家族的精神财富，也是一个有影响力有美誉度的家族必备的要素。  【答案】c．  【解析】一看搭配，“影响力和美誉度都好”主谓搭配不当；二看语序，按由实到虚的顺序，先“必备的要素”再“精神财富”。  试题分析：本题选料紧扣热点和经典，出自《光明日报：家风乃吾国之民风》，作者系著名文化者鲍鹏山。原文是：“家风的形成往往是，一个家族之链上某一个人物出类拔萃深孚众望而为家族其他成员所宗仰追慕，其懿行嘉言便成为家风之源，再经过家族子孙代代接力式的恪守祖训，流风余韵，代代不绝，就形成了一个家族鲜明的道德风貌和审美风范。家风对家族的传承至关重要。没有淳厚家风，无法使一个家族瓜瓞不绝，更无法使一个家族不分崩离析。有认同感的家族才有凝聚力，这种认同感显然不可能是家族财产，因为财产常常被瓜分而最终罄尽，只有一种东西可以被家族中所有成员分沾，不但不会减少反而会因此增值——那就是让所有家族成员引以为豪的“家风”，家风是一个有影响力有美誉度的家族必备的要素，也是一个家族最核心的价值。”一题三考，考病句辨析、句式选用和简明连贯。  考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用e。  考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用e。  考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。  7.（江西卷）下列各句中，没有语病的一项是  a.中心思想是针对文章的整体内容而言的，要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。  b.虽然有国家资源做支撑，但面临重重困难，国有企业能取得这样的成绩，确实可说堪称不易。  c.大庆石化总公司的老少职工们同台竞赛，年轻职工积极踊跃，老年职工更是不让须眉  d.通过捐款、创办公益基金的方式回报社会，不是企业家的法定义务，可提倡而不宜强  【答案】d、  【解析】a、搭配不当。“要求”和“具有”之间应该有个词语作“具有”的主语。b、语义重复。“堪称”即“可以称”与句中的“可”有重复c、不合逻辑。古时男子以胡须眉毛稠秀为美，故以“须眉”为男子的代称。“老年职工”就包含男女，主宾构不成比较。  8.（湖北卷）下列各项中，没有语病的一项是  为了提升国家通用语言文字的规范化、标准化水平，满足信息时代语言生活和社会发张的需要，教育部。国家语言文字工作委员会组织制定了《通用规范汉字表》。  b.自1993年进入老龄化社会以来，我市老龄化速度加快。据统计，我市60周岁以上的老龄化人口已达到145.6万，占总人口的17.7%，老龄人口高于全国平均水平。  c.截至去年底，中国铁路运营里程已突破10万公里，其中高铁运营里程1万公里、在建规模1.2万公里，这使我国成为世界上高铁运营里程最长、在建规模最大的国家。  d.随着国家信用体制的建设，公民不仅将拥有统一的社会信用代码，到2017年，还会有一个集合金融、工商登记、税收缴纳、交通违章等的统一平台建成，实现信息资源共享。  【答案】a  【命题立意】本题考查辨析并修改病句能力。能力层级为能力层级为表达应用（e），难度较大。  【解题思路】b成分残缺。应为“老龄人口所占比例高于全国平均水平”。c语意不明。应为“其中高铁运营里程突破1万公里”。“这”指代不明d语序不当和成分残缺。应为“不仅公民”，后面“集合……等信用信息的统一平台”  9.（辽宁卷）下列各句中，没有语病的一句是（3分）  a．一切儿童文作品都应该永远持着守护童年的立场，遵循儿童思维发展规律，富有丰富的想象力，充满爱与希望，传递古老传统中的善与美。  b．在深化改革的关键阶段，我们是否能够保持积极的精神状态，关系到我省经济的长远发展，关系到全省人民的福祉，就必须防止“精神懈怠”。  c．自从实施飞行员培训计划后，员报名十分踊跃，有航空爱好者，有想开飞机节省时间的企业家，还有一些家长想给孩子增加一项实用技能。  d．今年，辽宁农信继续推进“阳光信贷工程”，致力于为农户打造公开透明、规范高效的信贷绿色通道，切实解决广大农民“贷款难”的问题。  【答案】（3分）d  【解析】a．成份残缺。b．两面对一面。c搭配不当，或成份残缺。  10.（全国大纲卷）下列各句中，没有语病的一句是  a．有的人看够了城市的繁华，喜欢到一些人迹罕至的地方去游玩，但这是有风险的，近年来已经发生了多次背包客被困野山的案情。  b．他家离铁路不远，小时候常常去看火车玩儿，火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时，他就很兴奋，觉得自己也被赋予了一种力量。  c．新“旅游法”的颁布实施，让很多旅行社必须面对新规定带来的各种新问题，不少旅行社正从过去拼价格向未来拼服务转型的阵痛。  d．哈大高铁施行新的运行计划后，哈尔滨至北京、上海等地的部分列车也将进一步压缩运行时间，为广大旅客快捷出行提供更多选择。  【答案】d。  【解析】  b项句式杂糅，要么说，“小时候常常去看火车，要么说”小时候常常到铁路边玩；另外“火车每当……”应该改为“每当火车”。a项搭配不当，“多次……案情”，无法搭配，拟改为“多起”。c成分残缺。修改方法，“从过去”前加一个档次位于“经历”。  11.(山东卷)下列各句,没有语病、句意明确的一句是  a．这次招聘，一半以上的应聘者曾多年担任外资企业的中高层管理岗位，有较丰富的管理经验。  b．我父亲是建筑家，许多人以为我母亲后来进入建筑领域，是受我父亲影响，其实不是这样的。  c．熟悉他的人都知道，生活中的他不像在银幕上那样，是个性格开朗外向、不拘小节的人。  d．近年来，随着房地产市场的发展和商品房价格的持续上涨，引起了有关部门的高度重视。  【答案】b  【试题解析】a项，搭配不当，“担任……岗位”属于搭配不当，应是“担任……职务”；c项，表意不明，“性格开朗外向……”到底是生活中的他还是银幕上的他，不明确；d项，成分残缺，缺少主语，可去掉“随着”。  12.（四川卷）下列各句中，没有语病的一向是（）  a.城镇建设要充分体现天人合一理念，提高秀传统文化特色，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。  b.金沙遗址博物馆的“太阳神鸟”金箔，是古蜀国黄金工艺辉煌成就的典型代表，以其精致和神秘展示了古蜀人的智慧和魅力。  c.全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已经收藏了10多万号标本，这些标本几乎覆盖了所有中国的两栖爬行动物种类。  d.音乐剧是19世纪默诞生的，它具有极富时代感的艺术形式和强烈的娱乐性，是它成为很多国家的观众都喜欢的表演艺术。 此题答案选择b选项  【解析】。该题是病句判断题。a选项中是动宾搭配不当，“提高”不能搭配“文化特色”。c选项语序不当，“所有中国的两栖爬行动物种类”应当为“中国所有的两栖爬行动物种类。”d选项语义重复，“具有”和“极富”都有“含有、拥有”的意思，此处应当去掉一个。关于病句，考生只要在平时训练中，准确掌握如句式杂糅、搭配不当等常见的病句类型，就能准确得分。  13.（天津卷）下列各句中没有语病的一句是  a.每一个生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养生自主习的能力。  b.17世纪至18世纪，荷兰铸支著名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏。  c.在任何组织内，柔寡断和盲目冲动者都是传染病毒，前者是延误时机和后者的盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难。  d.如果仅仅把这部话剧理解为简单意义上的反映两个阶级间不可调和的矛盾的一次愤懑的碰撞的话，那么就可能低估了作品的审美价值。  【答案】c  【解析】a“激发潜能”和“能否”一面对两面；b主谓搭配不当，应在“铸制“后面加“的”；d语序不当，应将“仅仅”放在“理解”前。 三、修辞知识 常见的修辞手法有以下八种： 　　1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。 　　【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。 　　【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 【作用分析】：这是明喻，以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。 【例句】：暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。 例如：山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。 【分析】这个句子中“山间的云雾”是本体，“构成”是比喻词，“一幅 精妙的山水画”是喻体。 【例句】落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。 【分析】以上这个句子中，本体、比喻词均没有出现，喻体是“银条儿”。 借喻是借 用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 　　2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。 　　【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。 【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 　　【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。 拟人句有三个特点： （1）所写事物必须具有人的特点； （2）不能出现比喻词； （3 ）不能出现表示人物名称的词语。 拟人，是根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有写人的动作、神态、心情的词语。 【例句】 ：不光是我一朵，满池的荷花都在舞蹈。 【分析】句中的“舞蹈”本来是写人的动作，这里用在写荷花这种物上了，把荷花当做人来写，赋予人掘蔽的动作。 　　3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。 　　【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。 　　【例句】：大河上下，顿失滔滔。 【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。 【例句】飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白《望庐山 瀑布》 【分析】“飞流”是写山高水急，“直下”是描绘瀑流直泻，“三千尺”是夸张瀑布的壮观，可以说字字珠矶，无一虚设。最后一句把瀑布比作璀璨的银河，运用了夸张和比喻的修辞手法，既生动又贴切，而其中一个“疑”字率直道破是诗人的想象，令人感到意味深长。 4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。 　　【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。 【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 　　【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。 排比句使用很广，作用很大，请看下面的例子： 其一、用排比写人，可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。” 其二、用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸也红起来了。” 再看郭风《松坊溪的冬天》一文中“ 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。” 这两句都很好地表现出了景物的细微特征。 其三、运用排比说理，可将道理说得充分透彻。比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（《为人民服务》） “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） 　“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语） 其四、运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。看刘川同学《我和书的故事》结尾一段："我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。 　　5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。 　　【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。 【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 　　【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。 对偶句也有多种形式，各有各的作用，请看： 【正对例句】水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇（正对--意义相近，互为补充。正对就事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相似、相近、或相补或相衬。 【反对例句】满招损，谦受益。（反对--意义相反，互相映照。《尚书·大禹谟》）.反对：前后两个句子的意思相反的对偶。 【串对例句】野火烧不尽，春风吹又生。（串对--意义相承，表示连贯、递进、因果等关系。（白居易《赋得古原草送别》）串对又叫连对，流水对。它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。 　　6.反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。 　　【作用】：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。 　　【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【作用分析】：“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。 【例句】年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。——唐·刘希夷《代悲白头翁》 【作用】 反复是为了突出某人意思,强调某种感情,有意让某句话或某一个词反复出现。包括间隔反复和连续反复。间隔反复是反复的词语间隔出现,一般都作为平行段的开头;连续反复是反复词连续出现,一把用于句中。 　　7.设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。 　　【作用】：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。 　　【例句】：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 【作用分析】：这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监，写出他们骄横的神态。 【例句】谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。(魏巍《谁是最可爱的人》) 【分析】设问,是一种常见的修辞手法,常用于表示强调作用。为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。正确的运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容,使文章起波澜,有变化。 　　8.反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容。 　　【作用】：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。 　　【例句】：你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？ 　　【作用分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。 【例句】 【作用】反问句语气坚定有力,发人深思,可以增强文中的气势和说服力。 反问 从反面提问,答案就在问题中,这种运用疑问的语气来表示肯定或否定的意思和强烈感情的修辞手法叫做反问。反问也叫激问、反诘、诘问。 运用反问,可以起到加强语气和发人深思的作用。 设 问 为了引起别人注意,故... 9、层递：‌‌层递修辞手法‌是一种根据事物的逻辑关系，连用结构相似、内容上递升或递降的语句，表达层层递进的事理的修辞手法。这种手法通过使用三个或三个以上结构相似的句子或短语来表达事物性状的大小、长短、高低、轻重、深浅等方面的层层递升或递降的意思，达到层层强化、层次清晰、逻辑严密的效果。层递修辞不仅能使思惟逐渐加深，情感逐步强化，还能加强语言的说服力和感染力。 层递修辞可以分为递升（顺层递、递增）和递降（倒层递、递减）两类。 其一、递升是从浅到深，从小到大，从轻到重；层递可使读者层层跟随，因而 引人入胜。如是叙事，条理清楚；如是说理，说服力强；如是抒情，易生感染效果。具体地说，层递修辞可适用于各类文体：以结构相似之递增句或递减句来记叙，可以使事物的发展变化过程层层揭示、具体清析；以之论说可以使道理论点步步加深、鞭辟入里；以之抒情，以可使思绪情感渐渐变浓，淋漓尽致，不管应用于何种文体，都有增加语文之效果。 例如，诗句“春天,从消融的冰雪中走来;夏天,从盛开的花朵中走来;秋天, 从飘落的黄叶中走来;冬天,从凝结的冰花中走来。”就运用了层递的修辞手法，通过季节的更迭，层层递进地描绘了四季的变化。这种手法在文学作品中经常出现，用以增强文本的艺术效果和感染力。 又如：天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。（《孟子·公孙丑下》） 这段古文先是阐述好的天时比不上占有优势地形重要，再阐述占有优势地形比不上人民团结重要。并通过举例，层层深入地论述了人民团结的重要性。这种依照程度的重要性由轻到重排列的句子，就是递升层递手法。 再如：全国同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！（毛泽东《反对日本进攻的方针、办法和前途》） 在这里，“平津”是指北京、天津两市；“华北”不但包括北京、天津两市，还包括河北、山西等地方；“中华民族”是指整个中国。它们的范围一个比一个大，所以是由小到大的递升手法。 其二、递降则是相反的过程。这种修辞手法在语言表达中有着广泛的应用，能够使语言的表述产生强大的冲击力和感染力，从而增强文章的表现力和说服力。 ‌递降就是指按照由大到小、由重到轻、由多到少、由远及近、由深及浅、由高到低等顺序排列的层递。如： ①孙子曰：“凡用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之；全旅为上，破旅次之；全卒为上，破卒次之；全伍为上，破伍次之。……” （《孙子兵法》） 在“用兵之法”的地位上，孙子阐述了“破全国”、“破全军”、“破全旅”、“破全卒”、“破全伍”，依照由大到小的、由多到少的比例进行论说，所以是递降层递。 ②齐王使使者问威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不悦曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？” （《战国策·齐策》） 这段古文的意思是：齐王派使者去问候赵威后。书函还没有打开，赵威后就问使者说：“今年的收成好吗？百姓安乐吗？大王身体好吗？”使者不高兴地说：“我奉大王的命令出使你们国家，你不先问候大王的身体好不好，却先问年收成和老百姓，难道不是把贱的摆在前面而把尊贵的摆在后面吗？”威后说：“不能这样看，如果没有好年成，怎会有百姓；如果没有百姓，哪里会有君主？哪有舍弃根本而先问节枝的呢？” 在赵威后看来，年岁、百姓比君主更重要，她从收成问到百姓，再到君主，是由重要的问到次要的，由大的问到小的，所以是递降层递。 10、衬托：关于对比和衬托： 对比，就是把两个同样重要的东西放在一起，让它们各自的特点都显现出来。比如，把统治者的奢华生活和老百姓的苦难生活放在一起展示，形成强烈的反差，让人印象深刻。 衬托，就是用一个东西来突显另一个东西。这里的“衬”字，就像是一件衣服垫在另一件衣服里面。衬衫就是穿在里面的衣服，有了它，外面的外套才能穿得更加舒适。所以，衬托的实质就是用一个东西来突出另一个东西的重要性。 正衬和反衬： 衬托可以分为正衬和反衬两种。反衬就是通过展示两个相反的东西，来突出其中一个的特点。比如，用蝉鸣和鸟叫的声音来反衬出山林的幽静，这就是反衬的一个典型例子。 其一，正衬，就是已经有一个很好的东西了，然后再找一个更好的东西来和它比较。比如，说一个潭水已经很深了，但是汪伦哥哥的感情比潭水还要深，这就是正衬的一个例子。 关于衬托和烘托： 衬托通常是发生在两个东西之间的。而烘托则是通过描述一个东西周围的环境来突显这个东西的特点。就像金圣叹先生说的，直接画月亮可能会显得有些单调，但是如果我们画出月亮周围的云彩，就可以通过云彩的描绘来烘托出月亮的美丽。 举个例子，白居易的《夜雪》这首诗中，通过描述被子特别冷、窗户泛白光、听见竹子折断的声音这三件事来烘托出雪很大的环境特点。 最后说说比较： 比较通常不是一种特别重要的表现手法，而且它的应用也比较广泛。比如，你和你的室友都喜欢上了一个姑娘，你们就可以通过比较各自的条件来决定谁更有可能赢得姑娘的芳心。这些条件可以包括身高、颜值、收入、家庭环境、学识、人品、爱好、情商等等。通过综合比较这些方面，你们就可以看出谁更有可能在竞争中胜出。 其二，反衬，反衬，指利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体。作用：通过对比更加鲜明地表现主题。 例如： 鲁迅《祝福》：我在朦胧中，又隐约听到远处有爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了。只觉得天地圣歆享了牲醴和香烟，都醉熏熏地在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。 用描绘鲁镇除夕"祝福"的气氛和声响，强有力地衬托出祥林嫂的悲惨命运。 又如，反衬，指利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体。作用：通过对比更加鲜明地表现主题。 例如：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东《卜算子·咏梅》） 用"悬崖百丈冰"衬托"花枝俏"，把梅花（真正的马列主义者）不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利、蔑视假马列主义者的精神，形象地表现出来。 11、对比：对比是修辞手法中的一种，它通过将明显不同、矛盾或对立的双方放置在一起进行对照比较，来突显被表现事物的本质特征，从而增强文章的艺术效果和感染力。这种手法常用于把对立的概念、事物或现象放在一起进行比较，使读者在对比中更容易辨别是非、分清好坏。 在文学创作中，对比手法常常被用来把事物、现象和过程中的矛盾双方，在特定条件下安排在一起，形成一个完整的艺术统一体，相互衬托、相互呼应。这种手法通过将含义或寓意相反的词句组合在一起，形成对照，从而增强抒情话语的表现力。 具体来说，对比和衬托在以下几个方面有所区别： 1. 衬托通常有主宾之分，陪衬事物是为了突出被陪衬事物，而对比则是表 明对立现象，两者并无主宾之分，而是平行并列的关系。 2. 衬托涉及两个事物的对比，而对比可以是两个事物的对比，也可以是 一个事物的两个不同方面的对比。 3. 衬托的修辞效果主要在于突显正面或反面事物，表达强烈的思想感情， 深化文章的中心思想，即所谓的“红花还须绿叶扶”。而对比的修辞效果主要是通过比较来揭示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏，让人们在比较中鉴别，留下深刻而鲜明的印象从构成方式来看，对比主要有两种情形：反面对比和反物对比。 对比的作用在于突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，通过对比给人留下鲜明的形象和强烈的感受。 国安 王 2 学科网（北京）股份有限公司 $$