第4单元-【培优三好生】2024-2025学年六年级上册语文同步课时作业（统编版）

第四单元 13 桥 视频讲 不基础巩固与运用 一、[新情境]小培想要把课文改编成话剧，下面是他梳理的话剧信息卡，请你帮他补充完整。 话剧《桥》信息卡 人物： 小伙子、 老太太 环境=：雨像泼，像倒：山洪像一群受惊的野马：狭窄的木桥痛苦地shen yin ( ):洪水在路面上跳舞，舔着人们的腰，死亡在洪水的狞笑声中逼近。 情节=：山洪pao xicào( )一→疏导过桥→ →祭奠亲人 1.根据拼音和语境，拼写出正确的词语。 2.“狞笑”的意思是( )。 A.放纵地笑 B.阴险地笑 C.凶恶地笑 D.难看地笑 3.把握课文内容，根据课文内容将信息卡中的人物、情节补充完整。 二、按要求完成句子练习。 1.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 (1)这句话运用了 的修辞手法，写出了 ,为下 文 埋下伏笔。 (2)请你仿照句子所运用的修辞手法，再写一句话： 2.下面是小培组设计的“疏导过桥”这一场景，请你参与指导 老支书（人群中，老汉揪出一个小伙子，对其大吼）：“你还算是个党员吗？排到后面去！”（小 伙子瞪了老汉一眼，站到了后面) (木桥开始发抖》 小伙子：“你先走。” 老支书（吼道）：“少废话，快走。”（顺道用力把小伙子推上木桥 (1)“疏导过桥”这一场景主要是对老支书( )的描写。 A.动作、语言、神态 B.语言、动作 C.外貌、神态 D.语言、心理、动作 (2)情节的设置让老支书的一“推”一“揪”令人震撼，请你体会人物形象，补全下图。 揪铁面无私、不徇私情 推 '不阅读提升与拓展 三、[思维题]根据课文内容，将思维导图补充完整。 老汉 洪水来袭 指挥过桥 洪水淹没 31 语文 视 穷人 解 不基础巩固与运用 一、看拼音，写字词，并用“V”选择正确的读音或汉字。 门吱嘎一声，魁(guT kuf)梧（黧黎）黑的渔夫拖着shi lin lin( )的渔网一边走进 来一边说：“hei( ),我回来了，天气真zaog0o( ),什么也没打到。” 二、词语的积累与运用。 ①( )( )澎湃②心( )肉( ）③( )()不安④自( )自( 1.词语①形容 2.表示心理活动的词语是 (填序号)，我还知道描写心理活动的词语有： 三、按要求完成句子练习。 1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得千千净净，炉子里 的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 这两句话是 描写，屋内的 与屋外的寒风呼啸形成鲜明的对比，从 侧面突出了屋子女主人桑娜的 0 2.“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 (1)这几句话主要运用了()。 A.语言描写B.心理描写C.神态描写 D.动作描写 (2)对“两个人沉默了一阵”这句话理解正确的是( )(多选) A.丈夫沉默是因为还沉浸在刚经历过的暴风雨中，心有余悸。 B.丈夫什么也没打到，还弄坏了渔网，桑娜在心里埋怨丈夫。 C.桑娜觉得丈夫一定不会同意收养两个孤儿，害怕得不敢出声。 D.桑娜沉默是因为不知道怎么跟丈夫说她抱回两个孤儿的事。 (3)沉默中的桑娜会怎么想呢？请你用第一人称写一写。 四、[新题型]关注主要人物，提取信息，完成下面的人物介绍卡。 人物： 身份： 人物： 身份： 相关情节：盼夫归来→( ）→ 相关情节：打鱼归来→了解经过→思考 )→收养孤儿 对策→收养孤儿 人物形象： 人物形象： 32 六年级·上册 不阅速提升与拓展 爱 五、课内阅读。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡 在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？…他 会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？…如今叫我怎么对他说呢？…”桑娜沉思着， 久久地坐在床前。 1.(阅读要素)留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解小说中的人物形象。 选段主要写桑娜的 和 我们可以感受到 2.(阅读要素)我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从 这一 情节中，可以体会到桑娜 3.(阅读要素)根据语段完成桑娜的心理变化过程。 担心 坚阅 4.“但是觉得非这样做不可”中“这样”指的是( A.把两个孤儿抱回家。 B.抚养两个孤儿 C.不告诉别人邻居的死讯。 D.让两个孤儿和自己的孩子睡在一起。 5.对“她的心跳得很厉害”的理解正确的是( 恩 A.抱回两个孩子，活动剧烈，所以心跳厉害。B.看见了死人很害怕，惊魂未定，所以心跳厉害。 C.擅自抱回两个孩子，怕丈夫回来责怪。 D.把人家的孩子抱走了，怕西蒙来找麻烦。 6.语段着力描写了桑娜忐忑不安的心理，她“不安”的是什么？() A.要不要把孩子送回去。 B.担忧丈夫身上的生活重担。 C.害怕丈夫回来会打她。 D.不知道自己能不能养活那么多孩子。 六、[新题型]桑娜拉开帐子之后发生了什么？请你想想他们的神态和对话，完成下面的小剧本片段。 时间：一个狂风呼啸的傍晚 地点： 人物：渔夫（提着马灯，望着孩子） 桑娜( [桑娜可怜邻居西蒙，在西蒙去世后，把西蒙的两个孩子抱了回来。] 渔夫 ■桑娜 低着头，温柔地看着孩子们，说：“嗯，我们要给他们一个温暖的家。” 33 语文 视 金色的鱼钩 解 不基础巩固与运用 一、下列选项中加点字注音完全正确的一项是( lo A.青稞(guǒ)》 威胁(xié) B.搪瓷(tdng) 收敛(lian) C.鱼饵（ěr) 搀扶(chan) D.瞻仰(zhan) 奄奄一息(yan) 二、选词填空。 脆弱 微弱 衰弱 1.老班长脸色苍白，呼吸( ),看起来十分危险。 2.同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太( )川 3.虽然我们还是一天一天( )下去，但比起光吃草根野菜毕竞好多了。 三、对下面的句子理解错误的一项是( ) 间 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ A.鱼钩闪烁着的“金色的光芒”，象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放 光芒。 B.这句话表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切怀念之情。 C.这句话照应了课文题目，深化了文章主题。 D.鱼钩虽然生锈了，但在阳光的照射下还是发出了金色的光芒。 不阅读提升与拓展 四、阅读片段，完成练习。 一共有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又询问地向卢进勇望了一眼，意思好像说： “看明白了？” “是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下子可好办了！”他仿佛看见了一个通红的 火堆，他正抱着这个同志很依在火旁… 就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼晴里那死灰般的颜色忽然不见了， 爆发着一种喜悦的光。只见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放 进卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着他的脸。 “记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起来，直指着 正北方向：“好，好同志…你…你把它带给” 话就在这里停住了。卢进勇觉得臂弯猛然沉了下去！他的眼晴模糊了。 1.第4自然段中三个省略号的作用依次表示( )a 恩 ①说话断断续续 ②重复词语的省略 ③话未说完 A.①②③ B.②②③ C.①①3 D.③2① 2.语段中画“”的句子是对无名战士的 描写，“双手捧起、小心地放进”等词 语，表现了他对党证和火柴的 ,表现了无名战士 的品质。 3.下列句子中，哪项不适合形容长征途中的红军战士？() A.一水扼津喉，桥横铁索寒。B.身肩民族存亡责，写得光辉历史篇。 C.天地有正气，杂然赋流形。D.弹雨枪林马不前，一桥飞渡箭难弦。 34 六年级·上册 视 习作：笔尖流出的故事 讲解 一、【审题】想一想，明确本次习作主题。 1.读完题目，我了解到本次习作要写的故事是 (虚构真实)的。 2.故事往往情节曲折，我们可以通过( )等手法塑造人物形象，来推动故事发展。（多选） A.环境描写 B.心理描写 C.语言描写 D.动作描写 二、【选材】选一选，从提供的内容中选择。 环境：开满丁香花的校园 环境：冬日黄昏时车来人往 环境：月光下的村庄 人物：淘气包张明 的街头 人物：铁蛋 雷厉风行的班长王寒冰 人物：充满爱心的少年陆天 铁蛋远道而来的 充满活力的年轻班主任 志愿者徐明 表哥 李军 三、【思路】填一填，将下面内容补充完整。 我选择的是第 组材料，题日是：《 故事的背景是： 故事的主要情节是： 故事的结尾是： 四、【写法】阅读片段，完成后面各题。 铁蛋和表哥走到了村旁的小溪边，表哥兴奋地叫了一声，就走进了水里。“这水可真清 凉啊，比我们上次去的水上乐园还好呢！” “表哥，别忘了咱出来的目的。”铁蛋看到兴奋的表哥，笑嘻嘻地提醒。“哦，对！”表哥拿过自 己的小桶，弯下腰在水里乱摸起来。铁蛋也赶紧投入了劳动。他可是摸螃蟹的能手，知道螃蟹 经常隐藏在石头缝中，掀开石头，往往就能捉个正着。不一会儿，他就摸了好几只。螃蟹在小桶 里沙沙地乱爬，看得人心里痒抓抓的。 表哥美慕地看着表弟桶里的螃蟹，再看看自己空空如也的桶，叹了一口气：“唉，为什么我就 摸不到螃蟹呢？”“可能是你的方法不对吧？”铁蛋边说边给表哥示范，“看，螃蟹喜欢藏在石缝里， 你要掀开石头…” 1.请你在开头加入一段环境描写，注意照应文段内容。 2.文章结尾铁蛋给表哥示范捉螃蟹的方法，请你设想接下来的故事情节，写在下面的横线上。 35 语文 视 频 语文园地 一、关于“怎样理解小说中的人物形象”，下列说法有误的一项是( A.我们可以通过小说的情节感受人物形象。 B.品读人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。 C.关注小说的场面描写，有利于我们深入地理解小说的人物形象，体会人物的内心世界 D.我们还可以借助环境描写来理解人物形象，比如以险恶的环境反衬出人物的精神品质。 二、当你考试没考好的时候，当你犯错误的时候，当你看到有坏人做坏事的时候，你的心情是怎么样 的？（忐忑、紧张、害怕或者犹豫不决）你当时是怎么想的？请把你的心理活动写下来。 三、下面是同学们对课本上这段话的理解，有误的一项是() 恩 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉 声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 读第一句时要读出焦急的语气。 朗读片段时，需要读出张飞的神勇。 读“睁圆环眼”“声如巨雷”等词时，要读出气势。 读“谁敢与我决一死战”时语速稍快，声音要响亮有力。 四、将古诗《回乡偶书》补充完整，并完成练习。 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ,笑问客从何处来。 1.“老大”的意思是( )a A.很，非常 B.某些帮会或黑社会团伙对首领的称呼 C.年老 D.排行第一的人 2.用自己的话说说“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这两句诗的意思。 3.品读诗句，下列说法有误的一项是(） 恩 A.从诗名可以看出，这首诗是作者回乡时偶然写的。 B.第一句诗运用了对比的手法，从“少小离家”和“老大回乡”可以看出诗人离家时间之长。 C.第二句诗写出了诗人鬓毛虽衰，但终于返回朝思暮想的故乡，欣喜若狂的状态。 D.后两句诗从自身的视角转变到孩童的视角，抒发了诗人心中的无尽沧桑之感。 36 六年级·上册 视 阅读素养训练 解 裥练点 读小说，关注情节、环境，感受 1,(阅读要素)[新题型]小说围绕两个人物展 人物形象。 开，借助图示梳理情节。 $窗 为同伴描 为同伴描 窗 病人 述公园 述比数 在一家医院的病房里，曾住过两位病人。 开端 发展 病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗 户可以看到外界。 不靠窗听得津津 病人 有味 其中一位病人经允许，可以分别在每天上 午和下午被扶起身来坐上一个小时。这位病人 病逝 的病床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜 躺在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。 结局 高潮 两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣， 只有静静地躺着。而且只有他们两个人。 挪到窗边 每天时间一到，靠近窗户的病人就被扶起 身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始 2.联系短文，你认为下面两种结果哪一种更适 为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐 合作为小说的结局？说明理由。 恩 地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生 ①他终于看到了之前病友描述的一切。 活的全部内容了。 ②他看到的只是一堵光秃秃的墙。 一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠 我认为 更合适，理由： 地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人突然 产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那 个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己 不能得到这种机会呢？他为自己会有这种想法 3.(阅读要素)小说有很多环境描写，这些能不 而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克 能删去呢？ 制，这种想法就变得愈加强烈。 我觉得可以刷去，固为去之后对 小说情节没有太大彩响。 一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。 这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸 我觉得不能删去，窗外的美景与病 房沉网的环境是有关系的。 急促，时断时续，他两手摸索着，在找电铃的按 我认为 钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。 但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心 想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？ 痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又 4.课文《桥》和短文都是小说，关于两篇小说的 一声…卡住了…停止了…直至最后，呼 说法，有误的一项是( 吸声也停止了。另一位病人仍然盯着天花板。 A.与《桥》中丰富的语言、动作描写相比， 第二天早晨，医护人员来了，发现那个病人早 《窗》更侧重描写人物的心理活动。 已咽气了，他们静悄悄地将尸体拾了出去。 B.《桥》是以村民衬托老汉的形象，《窗》主要 稍过几天，剩下的这位病人就提出让他挪到 突显靠窗病人享受窗边美景的兴奋。 窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，接 C.两篇小说以具体事物桥、窗为题，既是故事发 着离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。 生的环境，又是引发矛盾冲突的关键。 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，探 D.两篇小说按事情发展顺序展开，情节曲折， 头朝窗口望去。 很多情节出乎意料，实际在情理之中。 3 语文 考点归纳 多 zhé（骨折） mò（淹没） ben(奔走) rpd(上铺) jǎ（真假） 折 没 奔 铺 假 shé（枝折花落） mei(没有) ben(投奔) Lpu(铺床) jià（假期） 形近字 咆（咆哮） 嗓（嗓子） 勺（勺子） 涌（涌现） 熄（熄灭）》 困（困难） 糟（糟糕） 抱（怀抱） 噪（噪音） 句（语句）》 诵（吟诵） 息（气息）》 因（因为） 遭（遭遇） 咆哮 惊慌 嗓子 拥戴 沙哑党员 呻吟 废话 吞没 猛然 渔夫风暴 轰鸣 抱怨倾听 探望照顾困难 阴冷渔网糟糕 忧虑 湿淋淋后脑勺 累 跌跌撞撞汹涌澎湃心惊肉跳自作自受 ⊙少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 一[唐]贺知章《回乡偶书》 @老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。 ⊙屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 段积累 又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁 板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 ©桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来 啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” ©《桥》写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自 己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。作者借此事赞扬了以老支书为代表的优秀 共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。这座桥是共产党密切联 系群众的“桥”。 文 ©《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜 质 晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下 渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自已吃苦也要帮助别人的美好品质。 ©《金色的鱼钩》通过讲述在长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务， 照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事，表现了红军战土忠于革命、舍己为人 的崇高品格，表达了作者对老班长的深切缅怀与赞颂。 38 六年级·上册 视 快乐读书吧 解 一、【体会人物形象】小培为同学们提供了几种体会人物形象的方法，一起来看看吧！ 1,第一种是设计小说人物卡，请你帮忙挑出信息有误的一张。(）恩 选项 人物 性格 情节 雨来 勇敢机智 他和小伙伴一起制造假地雷迷惑敌人。 B 泼来可西 刻苦顽强 通过自己的努力得到奖赏牌。 C 外祖父 慈祥善良 照顾生病的阿廖沙，亲手熬汤给他喝 0 华子良 忍辱负重 在敌人牢狱中装疯卖傻，借机向党传递情报。 2.第二种是做不同标签的阅读笔记，请你选出有误的一项。( 乐观 勇敢 好学 见多识广 书名：《小英雄雨来》 书名：《童年》 书名：《爱的救有》 书名：《故乡》 人物：雨来 人物：外祖母 人物：安立柯 人物：国上 事迹：掩护交通员李大 事迹：作坊发生火灾时， 事迹：实立柯非常喜欢 事迹：闪土给“我”讲國 叔，和鬼子英勇斗争 只有地冲进火海，枪救 地理和历史，回到家就 地浦乌、海边拾贝、看瓜 易爆物品，指挥效火。 找出大人的历史书读 刺猿和希跳鱼儿的事。 A B. C. D. 3.[新题型]第三种是画人物图谱，请你将下列人物图谱补充完整。 勤劳善良 外祖母 小茨冈 阿库里娜 主人公 人 物 阿廖莎 各啬贪婪 淳朴美丽 物 印 精明凶恶 卡希林 坚强善良 印 象 大舅舅 象 自私自利 继父 暴躁粗鲁 米哈伊尔 二、【聚焦人物成长】读书时，小培着重关注了人物的成长过程，一起来看看吧！ 1.[新题型]在《童年》中，我们看到了主人公阿廖沙在艰辛的生活中的一路成长，试着将这本书 中关键的情节理一理，形成一条情节链。 父亲离世】 去尼日尼 争夺家产， 大打出手 d 39 语文 2.完成“英雄人物读书卡”，了解小英雄雨来的成长过程。 这学期，同学们 我梳理了印象 《小英雄雨来》 阅读了小英雄雨来的 深刻的情节。 红色记忆 成长故事，请你根据 雨来是一个 的 故事内容，制作一张 孩子。他给入路军送鸡毛信」 小英雄任务卡 3.循着小英雄雨来成长的足迹，以下四个情节按发展顺序排列正确的一项是( ）。 A.④②3① B.④3①② C.④①3② D.④③②① 三、【分享阅读方法】《童年》讲述了阿廖沙的成长故事，人物众多，厘清人物关系有助于阅读，请将人 物、特点以及对应的情节连一连。 外祖父 粗野暴躁】 、为争财产整日争少打架 小茨冈 慈祥善良 把阿廖沙打得失去知觉 外祖母 (贪婪自私 替阿缪沙挡鞭子 阿廖沙 俩舅男 有同情心 给阿廖沙讲民间故事 四、【阅读理解与感悟】读完《童年》，同学们围绕下面这段书摘展开了讨论，请你参与。 小的时候，我想象自己是一个蜂窝，各式各样的普通人，全像蜜蜂似的把蜜一一生 活的知识和思想，送进蜂窝里，他们尽自己所能做到的慷慨大量地丰富我的心灵，这种 蜜常常是肮脏而苦涩的，但只要是知识，就是蜜。 高尔基《童年》 《童年》中的阿廖沙把自己想象成一个蜂窝，里面充满着肮脏和苦涩的蜜， 但阿廖沙认为这些肮脏而苦涩的蜜仍然是蜜，是因为 阿廖沙最终成长为一个正直善良的人。成长中，有许多人影响着阿廖沙。我认为， 外祖母对阿廖沙的影响极大，因为 405.我认为”挥手“指人们1送期毛主席，文章重点 木星，土星、天王星相得王显建常情花下表魔圆 参考答案 横写了人们和毛主席挥干运料的功作，体观 度匹于-g℃，不推行饿情况。图果去教 了人民对祖国腐平的器望和对毛无席的不会 变或一配，与事买不符。该头体现了说明文 第一单元 4,我是天室的是图，夫室藏下表，又收回象，碳在 之情 语宫的准确柱和严详性。 1草原 端里，然后又德下来，又牧同来，反复如此 8”灯光 七，距离太阳由近及近：适合生命的生存。坏境 与地球接近 体积和质量最大 二，1，比喻河用组藏精的带千惊喜 习作：重形记 二、1.专C数志2.崖崖可位王做小4.惊天地 2走了许久，（我》运远泡里见一轮明亮的调加 一、细象我样帽四.1.小属2钟古 三，限情慎操什烈鞋和平安宁 有美国的光环 车轮的玉数一月！ 话文国地 四..D2.C3B”4.奢得为同，水是不钙 12”故富博物 三，山就像只用除色靠染零色减流，程轻浓人云 一、意氟形代色气味与围友相聚和情周 天地有正气，杂然腻流形 一.D二.D三、列数竿太和的直之大，是故 际概桂人惊取又国人舒服久文四望常 的情最 我韵战友同少云 宫最大的段金因，0An五，1.C2D 下低眸一首食丽的小诗2.我从庄客，联欢到 网，.本2静体个体点面结合，：在家度又 习作： 让生语更美好 3是寒成功，随琅收复台两的出验是东山 有广度电反晚人、事，悬物的形象状志，能充分 =、电美好积极 别，受到了“家情深”，我韵经历：明友 一家要霍虫别的城市了，蜜料的时餐，我将礼指 保卫成的发生趋是容义精神的发棒地 跑表达见如，仟发8情。 国，1，阁读2.0 通给用友，低下生，努力不让自已的湘水浓非国 三，具鸡兼绿树时边合青山第外斜话通麻 习作：客彩的活动 请文国地 置，当滤准备上车的时解，我中过去紧紧地判 得可重用日还米就萄北 二，醇论会市可老人牡金实我 用径比赛 一、C二，既脚拍于非昨平好只要一看起米. 佳了娃 1.绿同村边合青山郭外料工C 国.1.竹日活动2.对头站着的人的精写针划 说什么应不懒了，时直勾安粒叮看电视样每。 回.2.草原单3.G4. 可珠素养训练 图平的童体摇写 任凭你怎会叫他，他也不理序 5,这句话可出了草的辽得，婴绿。欧限里去， 1,42,AhG3,D 雪文因地 三，示朝：玩电购有利干提高程的电然基健加识网 日之所发的艳方需是绿色，且不因空广真是 4,雨丝离落时德漆开来的该流京脑演员手中闻 二，三，赞量谈论篱言论，一股集急 培上有裂多有差的息，可以开红我的视野 得苍化 解的红到 四.：反复安静2.在静话的森林丽，我只所见 适气的游戏州以提高大麟的思推能力抗电可 6,指草原更的黄幕，草原上羊群和草灌构成化 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).不德刚去。因为这些环境指可写出了环境的简 二个方正运行叙莲的 次上车 五，l.C2,CA 储，表达了病人对要好景色的撞檬，村托靠近窗 3.B4.1D 语文国地 习作：我的章手好戏 口病人的美好心灵 5,不千固。间者是猜测历代文人的要法，后青表站 一，注释里单干里客痛银脱红水村山第门 一、AC二、洗舞陆风第 4. 自已的落带。复平正出春华黄实之同，是个乐 偏风惊铁突月汇使在度 西，1.玩魔方作者参框魔方比填时保持冷静，最 快乐读书吧 由后生合交替的旺季，所以作若赞美复季。 二，在粮食饰究话求不斯增长的情况下，仰植马餐 后我得第…名2.A.B 一，3，外图父聚强.正直.诱数，乐现、自信乐观 第六单元 军比种植小麦，水稻更有优势 话文园地 算朴，思期修相母亲 8吉诗三首 三，C 二，.认阴友，享受生直死亡，请人性 外整一起生话，看具光明 三.1，“四百八十“是虚指，形客寺院港多。南阁 四.LG2.B3,宫我角登别 二，1.(1》龄黑登场压轴 工.勇收、机智，现明.爱围餐小仗样们制道假 时光建的寺院到处军是，无数亭什极闲露高应 用读素养训鲜 (2》科出身花转子对什现 地浦连感众人为人路不蓝岗成明 在蒙蒙的站浦之中。2.推开门。 一卷小 【.《1)量全在严(2)新餐之苯2.说明文地球 2.德水之音烧梁行流天工推 14 保护看农田，要绿色的团挂环烧，两屠青山打开 的大气周3大气周时垃球起保护作用引出下 (1》象音烧堂(2)惟妙惟真 三、外相父一和开悬操一把时害也打得失左每觉 门，为人送来一片翠绿 文4：D5.06.斯市：地球大气周的相 三，C 小关同一有可情心一替阿密沙植鞭子 四.L,Aa2C3.1)V(2V(3)×(41W 在…重要条停。，地球的大气围对我门华育看 阅峡素素镁结 外祖一单样良一给阿害沙讲民间事 五，同到辛牛饥女家黄河沙假河天再 菱.我门成该袋提大气图，保护大气周 1,A 2.D 3.B D A 4.D 俩具扇一查货自惑，一为争附产整日争岁打界 六.1.42.B5.A4.D 第七单元 5.自开斯时的舒缓流畅列高沈衡昂。 从气势模 第五单元 5.绿树村边合九能黄河方里沙鲜矿天任树 12文言文二别 宏特大罚优美无曼. 6夏天果的成长 惊双舒里久立国里纸的一首奇丽的 三.1G2.C 6.膏直上乌云密布，蛋风四民，卷起百浪，每面上的 三.1.(1)中0与总领全文(2)夏天不正是万 小情 国，.伯牙)绕生不再举琴，认为世上再没有值得 小船仿佛要植前程了。肯育上重新恢复一片 物迅速生长的季节明？2.拟人生合 七.l.C2,A3.B4.G5,A6.B 饱为之洋梨的人了。2.牛斗累时力量金在牛 宁静，用光字过云是题射在蜂直上，海霸泛起了 四，高梁竹子静油路大学生 修只有一个地球 角上，尾巴夹在两围之间，观在你：这解新新的 起配述光 五、1，A 二.L《1)道望《2)日瑞(3)端详2 与是它们摆着尾巴相4，辑了 第八单元 工竹子.高架白石头小销小有小将聘 三，D 五.，语着对自牙的华技发自内心的赞叹 5少年闻土 变鲜花，变果实长请首屏雯或章坪菜陆 四.AC五，1.A2.BG 2业3.41)B(2》t处士好书衡 三，.这三与话中的闻点词语都表示同一个意 3.B C 4.C 4D步的大气层。有个号 六，志在太山蔬琴港盆斯琴若流水 想一一不年道。作着反复进行强，体现出 5“非天”“今天”一明天”这些表示时同的词请 链转的递度例好合适。重力是限有价 七.1.2，社处士牧童指出同中错议样 “我”和我的明友”职的置至，可时虫反材 是酸指，情写了轴物的状态变化，突强训了 值的位定力：ū冷热汇人的气候。0千 问虹，期当问牌支.要认或，仔湘地观察事物。 出问土约见多肌U广。 2.4 生物生长得迅速的特点 秋万代，运转不停 不蜂空想象不能莲简权威，要从客说事实 网、紫色胶头黄毡帽雪电菲鸟看瓜利情 6上阳就像一个大火爆挂在天边，把大地烤司 5.1观少型料封品约使用：以关掉不用的电器： 出发 不背出门 一轮金黄的圆月一里无际的碧绿 43 44