第四章第二节 教师（教案）-《学前教育基础知识》（高教版第二版）同步精品课堂

《学前教育基础知识》教案 课 题 教师 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 24级幼儿保育1班 授课时间 9月 授课教师 邬老师 教材分析 本章节全面覆盖幼儿园教师的身份、职责、资格和素质要求等各个方面，确保学生能够全面了解这一职业的特点和要求。注重理论与实践的结合，既要有扎实的理论基础作为支撑，又要有丰富的实践案例作为补充。通过案例分析，帮助学生更好地理解和应用所学知识。 学情分析 幼儿园教师的工作需要较强的实践能力。因此，在教学过程中需要注重培养学生的实践能力，如组织教学活动、观察评估幼儿等。通过实践训练，帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。面对未来的幼儿教育工作，学生需要具备良好的心理素质。在教学过程中，教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生了解幼儿教育工作中的挑战和困难，培养他们的心理素质和应对能力。 教学目标 知识目标：知道幼儿园教师的身份和职责 能力目标：理解幼儿园教师的资格与素质要求 情感目标：树立良好的教师教育观 学习重难点 学习重点：知道幼儿园教师的身份和职责 学习难点：理解幼儿园教师的资格与素质要求 教学方法 提问法、讲授法、演示法、小组讨论法 课前准备 1.多媒体设备、教学用音视频资源、课程教材、小组移动白板等。 2.熟悉本课次教学内容、流程及教学资源 教学媒体 多媒体课件放映设备，黑板，粉笔等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.教师通过案例导入课堂 “幼儿园，像我家，老师爱我，我爱她，老师夸我好娃娃，我说老师像妈妈。”这是幼儿园小 朋友常念的一首儿歌。在孩子的心目中，幼儿园教师像妈妈。 而在很多大人眼里，幼儿园教师是保姆。“你是做什么工作的?”“我是幼儿园老师。”“哦， 原来是幼儿园阿姨呀。” 教师提问：幼儿园教师的身份和职责究竟是怎样的?幼儿园教师又应该具备哪些资格和素质呢? 教师导入课堂： 在幼儿园里，我们不仅仅是知识的传授者，更是孩子们心灵的引路人、情感的呵护者、成长的伙伴。我们的身份，是多重而神圣的。我们既是孩子们眼中的‘妈妈’、‘朋友’，也是他们探索世界的向导和榜样。那么，作为这样一位特殊的教师，我们的职责又是什么呢？今天，我们就将一起深入探讨‘幼儿园教师’这一重要课题。 教师提问： 幼儿园教师的身份和职责究竟是怎样的?幼儿园教师又应该具备哪些资格和素质呢? 通过创设生动、有趣或与学生生活紧密相关的情境，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心。 通过创设生动具体的场景，吸引学生的注意力，使他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。这种兴趣能够转化为学习的动力，促使学生更加主动地参与到课堂学习中来。 活动二： 调动思维 探究新知 一 、幼儿园教师的身份与职责要求 (一)身份 幼儿园教师是专门从事幼儿教育工作的专业人员 2012年我国教育部颁布了《幼儿园教师专业标准(试行)》,其中规定：幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系 统的专业知识和专业技能，取得相应的资格证书才能上岗。 教师提问：幼儿园老师可以去小学教学吗？ (二)职责 幼儿园教师在幼儿园里全面负责幼儿的保育与教育。 教师提问：家园合作有哪些途径？ 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：幼儿园老师可以去小学教学吗？ 教师提问：家园合作有哪些途径？ 调动思维、探究新知的环节要求学生不仅仅停留在知识的表面，而是要深入挖掘知识的内涵和本质。通过这个过程，学生能够形成对知识的深刻理解，构建更加完整和系统的知识体系。 活动三： 调动思维 探究新知 二 、幼儿园教师的资格与素质要求 (一)资格 幼儿园教师是专业人员。我国乃至世界上许多国家，对幼儿园教师的从业资格都有具体明确的规定，并且通过颁发教师资格证书来任免教师。目前，我国已经基本实现国家教师资格统考制度。 (二)素质要求 1.专业理念与师德 对职业有正确的理解和定位；对幼儿有良好 适宜的态度与行为；对幼儿保育和教育工作有正确科学的态度与行为；对个人修养与行 为有严格的要求。 2. 专业知识 熟悉幼儿园教育的目标、任务、 内容、要求和基本原则；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级 管理的知识与方法；掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；了解0—3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法等。 教师提问：幼儿保育和教育知识有哪些？ 3.专业能力 幼儿园教师应当拥有七个方面的专业能力，包括环境创设与利用、一日生活的组织与保 育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。 回顾本课所学知识，结合经历，归纳课堂知识要点 教师提问：幼儿保育和教育知识有哪些？ 在探究过程中，鼓励学生对问题进行批判性思考，不盲目接受现有结论。通过对比、分析、评估等多种方式，培养学生独立思考和判断的能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.案例分析 2012年10月，浙江省温岭市某幼儿园教师颜某因“好玩”,在活动室里强行揪住 一名幼儿双耳向上提起，使该幼儿离地数厘米，同时让另一名教师用手机拍下。之后，该视频在网上传播，引发社会公众声讨。当地教育局接到被虐幼儿家长举报后调查，发现该教师无资格证书，系无证上岗。 教师提问：请根据案例分析为什么会产生这种现象 2.案例分析 于雪丽是山东省威海市某农村幼儿园里的一位普通教师，今年21岁。最近，她感到既幸福又幸运。经过多年的等待，她所在的这所农村幼儿园终于有了公益性事业单位的身份，而地方财政参照城镇职工标准，给包括她在内的所有幼儿园教师集体交纳了社会 保险。 教师提问：威海市的做法为我国其他地区发展农村学前教育提供了什么新思路 1.案例分析 教师提问：请根据案例分析为什么会产生这种现象 2.案例分析 教师提问：威海市的做法为我国其他地区发展农村学前教育提供了什么新思路 通过巩固练习，学生能够再次接触和应用新学的知识，从而加深对知识点的理解和记忆。这种重复性的练习有助于将短时记忆转化为长时记忆，确保学生能够牢固掌握所学内容。 课堂小结 作业布置 1.幼儿园教师的身份与职责要求 (1)身份 (2)职责 2.幼儿园教师的资格与素质要求 (1)资格 (2)素质要求 3.布置作业 （1）幼儿园教师的素质要求 （2）幼儿园教师的职责要求 板书设计 教师 1.幼儿园教师的身份与职责要求 (1)身份 (2)职责 2.幼儿园教师的资格与素质要求 (1)资格 (2)素质要求 教学反思 幼儿园教师的工作需要较强的实践能力。因此，在教学过程中需要注重培养学生的实践能力，如组织教学活动、观察评估幼儿等。通过实践训练，帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。面对未来的幼儿教育工作，学生需要具备良好的心理素质。在教学过程中，教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生了解幼儿教育工作中的挑战和困难，培养他们的心理素质和应对能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$