9.开关（教学设计）-三年级上册科学人教鄂教版

人教鄂版 三年级上册 《家庭用电》单元 9.开关 教学设计 单元 《家庭用电》 课题 9.开关 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.2电磁相互作用 3～4年级 ⑧知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.通过学习知道什么是开关及开关的组成部件。 2.通过学习知道生活中有哪些材料是导体和绝缘体。 科学思维 1.通过观察比较发现物体的相同和不同。 2.了解开关的作用并知道开关是如何控制电路的。 探究实践 通过学习会制作一个简易的开关。 态度责任 愿意倾听同伴对物体特征及现象的描述，并积极提出自己的意见。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道容易导电的物体是导体，不容易导电的物体是绝缘体。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能通过实践识别导体和绝缘体。 教学 准备 教师：1.学生实验材料一套。 学生：5~10种材料制成的小物品、铅笔、学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 今天我们继续走进电的神奇世界。 一、聚焦问题：观察开关（预设5分钟） 1.观察导入。（PPT） 展示图片，介绍开关。 讲述：日常生活中，人们一般用开关对电灯或其他电器的电路进行控制。开关为什么能控制电路呢？ 提问：同学们，你们知道开关是由哪些部件组成的呢？？ 利用生活实际引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。 培养学生科学探究的习惯，锻炼观察事物和的能力。 二、探索:探究开关（预设15分钟） 1.了解开关。[材料准备：开关] 展示：课件展示开关图片。 提问：请同学们仔细观察上述图片中的开关，然后说一说开关有什么特点，由几个部件组成的？ 总结：开关要有两种材料：不能导电的材料和可以导电的材料。塑料不能导电，而铜片可以导电。 提问：同学们你们有没有想过，开关为什么要有这两种材料呢？ 2.全班交流。 总结：开关的作用是断开电流，起到开或关的作用。当要开时，压下铜片，铜片可以导电，开关起到了连接电流的作用；而要断电时，提起铜片（铜片一端必需要有绝缘材料，手提时才不会被电），这样就可以隔断电流了。 提问：想要一起看看开关连接在电路中时是怎样控制电路的吗？ 展示： 左：铜片被提起，电流被断，小灯泡没有亮； 右：压下铜片，电流通过铜片流经整个电路，小灯泡亮了。 总结：开关是由导体和绝缘体组成的。 加深学生对所研究问题的印象。 通过探究活动培养乐于与同学合作、交流，善于观察身边的事物，敢于提问。 锻炼学生逻辑思维能力，建立科学前概念。 三、了解材料（预设15分钟） 1.了解哪些材料。[材料准备：不同材质小物品] 讲述（板书）：人们通常把容易导电的材料叫导体；把不容易导电的材料叫绝缘体。那么生活中常见的哪些材料容易导电，哪一些又不容易导电呢？这就需要我们仔细学习了。 讲述：把不同的材料分别连接到电路汇总，观察哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来。能让小灯泡亮起来的自然就是导体，而不能亮起来的就是绝缘体了。 提问：你能归纳整理出一份导体和绝缘体的材料单吗？ 2.制作简易开关。 讲述：刚才学习了开关的作用和导体与绝缘体，同学们可以尝试做一个简易的开关。记住：要想通电，要用导体；要想断电，用绝缘体。 展示： 总结：通过这节课的学习，我们知道了开关的组成部件以及开关的作用，还认识了生活中常见的导体和绝缘体，以及它们之间的性质差异。 有端正的学习态度；激发 学生参与科学探究的兴趣和热情。 提高学生科学素养，培养学生学习科学的兴趣和习惯。 注意用电安全。 四、练一练 一、填空题 1.像铜丝那样容易让电通过的物体，我们称它为( )，像塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为( )。 2.使用电器时应该先插( )插头。然后开( )开关。 2、 判断题 1.金属材料一般都是导体。 ( ) 2.我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。因此我们要好好保护这些绝缘体。（ ） 3.电线外面用塑料包裹，是因为塑料是导体。 ( ) 4.不要用湿布擦试电器、插座和开关。也不能用湿的手触摸它们。 ( ) 5.人体和大地都是会导电的。( ) 参考答案： 1． 导体 绝缘体 2． 电器 电器 1．√ 2．√ 3．× 4．√ 5．√ 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 9.开关 绝缘体 导体 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$