精品解析：安徽省马鞍山第二中学2022-2023学年高二上学期开学素质测试语文试题

2022年马鞍山二中高二第一学期开学素质测试语文试题 满分：150分 测试时长：150分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本小题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2020年，“内卷”一词成为风靡一时的“时髦”词汇，入选《咬文嚼字》编辑部发布的“2020年度十大流行语”。当下，这一概念已被运用到政治学、经济学、教育学、社会学等多个学科领域，泛指这些领域中消耗性的、过度的竞争现象。 近日，知乎社区话题“怎样通俗易懂地解释内卷是什么意思”的访问流量已超过500万，回答超过1000条，大致有两种代表性的回答：一种情况是在没有核心竞争力的公司，内部人浮于事，没有业务，员工在大量表面工作上浪费时间，呈现出一种低水平状态里循环往复的样貌。另一种情况是本来某团队每天工作八小时，准点下班，然而其中有一人因想多赚点钱，开始加班一小时。每月都能涨工资的梦想计划使得大家都开始效仿加班一小时、两小时，由此便诞生了所谓的“996”（每天早上9点上班，晚上9点下班，每周工作6天）工作制。分析这两种情况，可以看出员工每天看似忙于复杂化、精细化的工作，实则没有带来工作效率的提升，更没有带来收入的大幅上涨。所以“忙而无用”“穷忙糊口”虽在形式上表现为青年群体在工作、学习等方面的一种生活样态，实质上却反映出青年群体面对自我价值实现、工作制度、社会环境等问题时所作出的妥协，表现了青年群体中低效率或无效率化的“内卷”特征。 有学者提出“过度竞争造成了产业内的生产能力大面积闲置，阻碍了稀缺经济资源向效率更高的产业部门转移。”过度竞争影响了有效竞争的效率，打破了长期均衡的竞争格局，从而造成生产力严重过剩，经济效益低下，最终会影响社会稳定和经济繁荣。青年“内卷化”正是在这种环境下产生，并具有“过度竞争化”的本质特征。北京大学教育学院副院长刘云杉认为：“这群中国最聪明的年轻人正面临着普遍的困境：在极度竞争中，成功压倒成长，同伴彼此PK，筋疲力尽。”这句话戳中了无数大学生的泪点，道破了高校大学生的生存困境。青年大学生为追求短期功利的高绩点，而沦陷在无休止的竞争中。他们整天忙于各种竞赛、评比、实习、保研又或是出国，看似忙碌而充实，却无长远规划。总之，部分青年群体把自我需要的满足作为一切行动的最高宗旨与目标，自觉或不自觉地参与到争抢式的努力之中。 青年“内卷”现象表现的是部分青年缺乏科学认知及理性思考，转而在网络世界中逃避社会现实，本质上是对主流精神文化的一种反叛与挑战。首先，因为青年群体的价值观还处于不稳定期，容易受到外界干扰而发生转变。部分青年追求一种通过否定他人来成全自己的优越感，表现出与追求真善美的主流价值观背道而驰的价值取向。其次，另一部分青年群体由于受到时代条件、社会文化、经济结构等复杂因素的影响，在社会实践中表现出自我重复、自我内耗、无法向外拓展的状态，又或是因互相之间的比拼而遭到失败，表现出不思改变、不谋开拓的状态，与主流价值中的富有创造性、敢试敢为、敢于正视挫折绝缘。他们利用多媒体，通过语言、文字、图画、视频等表达集体焦虑的情绪。加之，青年群体由于处于相对弱势地位，他们只能用自嘲、调侃的语言表达不满，这也是强压之下的一种反抗。 处在人生发展期与社会转型期叠合的新时代青年在新的历史条件下扮演着重要角色，在社会经济发展中发挥着重要作用，决定着国家和民族未来的发展。因此，在新时代主流意识形态的引领下，一方面要为青年营造良好的成长环境；另一方面要增强青年的创造力和抗逆力，推进青年群体对主流意识形态的自觉内化，使其顺应新时代的召唤，扛起时代之重任。 （摘编自卢晓雯《壁垒与破壁：当代青年“内卷”现象的现实表征与规避之道》） 材料二： 在三十而立、成功学等思维模式的鞭策下，大家紧绷着，心累却不敢停，也因为害怕下坠，只能在抱怨内卷中继续内卷。而受够了在成功学指导下内卷的年轻人开始质疑“成功”的定义，接纳自己成为不一定要“冒尖”的普通人，也更乐于发现和欣赏细碎的日常生活。 正如作家弗洛克所说：“有意义的交谈、深思熟虑的思考、无拘无束的笑声、人与人之间的联系，很少发生在单调乏味的工作之中。”让人松弛舒适的细碎日常与休闲不是放纵与偷懒，而应是生活之必需。 作家梁文道在谈话类节目《圆桌派》中曾说过：“农民的累，更多是体力上的劳累，不是被虚无感、空虚感驾驭的累。现在年轻人的累除了赚钱之外，往往不知道自己在寻求什么。” 相反，也有人可以“007”（从0点到0点，每周工作7天）却不觉得卷，因为他们找到了自己的赛道，即使累也乐在其中。清楚知道自己想要成为什么的人，盘算过需要为此付出多少努力之后，更能做出自己的选择，而非随波逐流地内卷。 其实，年轻人都有自己的目标和理想，但在这个信息量庞杂的时代，很容易被外界的噪声淹没而迷失方向。拒绝噪声的影响，忠于内心的理想，健康地与这个世界连接，找到自己想要什么且坚定地付出行动，才是反卷之根本。 （摘自耗耗子《都在说反卷，你却还不知道为什么被卷》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 青年群体的“内卷”是由消耗性竞争和过度竞争等因素造成的，体现了青年对社会环境等的妥协。 B. 青年群体价值观处于不稳定期，部分青年容易形成与追求真、善、美的主流价值观相反的价值取向。 C. 成功学等思维模式助推青年陷入“内卷”，而部分“内卷”青年已开始重新审视自己的生活。 D. 让人松弛舒适的细碎日常与休闲是人们的生活必需，青年只有找到自身方向才能满足这一需要。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “忙而无用”“穷忙糊口”是青年在工作、学习等方面的生活样态，体现了他们的工作效率低下。 B. 部分“内卷”青年一切以自我满足为先，和他人处于不断争抢的状态中，对自己的人生缺乏长远规划。 C. 部分“内卷”青年利用多媒体，表达在现实生存状态下的集体焦虑，是对主流文化的逃避。 D. 梁文道认为，农民的累更多是身体上的累，而现在年轻人的累则是充斥着空虚感的精神上的累。 3. 下列选项中，不能体现“反卷”的一项是（ ） A. 2021年12月6日，“2021年度十大网络用语”出炉，不出所料，“躺平”一词上榜。 B. 某中学一名高三学子说“我就是一只来自乡下的土猪，也要立志去拱大城市里的白菜”。 C. 蔡志忠面对漫画行业的激烈竞争，转换思路，创作内涵丰富的哲学漫画，最终脱颖而出。 D. 多位“反卷”人士给在校大学生做《编制你的梦，大学生活“心”适应》的心理健康讲座。 4. 请简要分析材料一的论证结构。 5. 在目前的社会状态下，该如何缓解青年“内卷”？请结合两则材料简要分析。 【答案】1. D 2. B 3. B 4. 材料一采用总分总的结构： ① 先由“内卷”一词的风靡现象，引出“内卷”的宽泛概念。 ② 然后具体阐述“内卷”的特征及形成原因。 ③最后为新时代青年避免“内卷”提出两方面建议。 5. (1）国家和社会层面：①为青年营造高效有序、良性竞争的成长环境。②加强对青年群体价值观的教育和引领，使青年将创造性、敢试敢为、敢于正视挫折等主流价值观自觉内化。 (2)青年自身层面：①提高科学认知，学会理性思考，增强自身的创造力和抗逆力。②善于接纳自己，乐于发现和欣赏细碎的日常生活。③找到属于自己的人生追求并坚持付诸行动。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“只有找到自身方向才能满足这一需要”错误，由原文“让人松弛舒适的细碎日常与休闲不是放纵与偷懒，而应是生活之必需。找到自己想要什么且坚定地付出行动，才是反卷之根本”可知，“找到自身方向”是“反卷的根本”，而不是为了满足“松弛舒适的细碎日常”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“‘忙而无用,穷忙糊口’是青年在工作、学习等方面的生活样态”分析错误，依据材料一第二段“所以‘忙而无用‘‘穷忙糊口’虽在形式上表现为青年群体在工作、学习等方面的一种生活样态”可知“忙而无用”“穷忙糊口”是在形式上的一种表现，只是属于青年在工作、学习等方面的一种生活样态，属于以偏概全。 C.“是对主流文化的逃避”分析错误，依据材料一第四段“青年‘内卷’现象表现的是部分青年缺乏科学认知及理性思考，转而在网络世界中逃避社会现实，本质上是对主流精神文化的一种反叛与挑战”可知，应是“对主流精神文化的一种反叛与挑战”，而不是“对主流文化的逃避”。 D.“而现在年轻人的累则是充斥着空虚感的精神上的累”分析错误，依据材料二第三段“现在年轻人的累除了赚钱之外，往往不知道自己在寻求什么”可知，青年的累，既包括身体上的累，也包括精神上的累。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“躺平”属于以消极的方式来反抗“内卷”。 B.这名学生的思维停留于考大学，进城工作，拱白菜的层面上，这种拼尽全力过独木桥单一的人生规划容易陷入一个死循环，属于“内卷”，不能体现“反卷”。 C.蔡志忠转换思维的做法属于正面突破“内卷”。 D.叙述了“反卷”的具体事例。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 总说：第一段提出话题“内卷”，并对其下定义，即“泛指这些领域中消耗性的、过度的竞争现象”。 分说：第二段首先通过“知乎社区话题‘怎样通俗易懂地解释内卷是什么意思’的访问”所给予的两种答案，具体阐述了“内卷”的特征，即“虽在形式上表现为青年群体在工作、学习等方面的一种生活样态，实质上却反映出青年群体面对自我价值实现、工作制度、社会环境等问题时所作出的妥协，表现了青年群体中低效率或无效率化的‘内卷’特征”。第三段“青年‘内卷化’正是在这种环境下产生，并具有‘过度竞争化’的本质特征”，第四段具体分析“内卷”形成的两个原因，其一是“因为青年群体的价值观还处于不稳定期，容易受到外界干扰而发生转变”，其二是“另一部分青年群体由于受到时代条件、社会文化、经济结构等复杂因素的影响，在社会实践中表现出自我重复、自我内耗、无法向外拓展的状态，又或是因互相之间的比拼而遭到失败，表现出不思改变、不谋开拓的状态，与主流价值中的富有创造性、敢试敢为、敢于正视挫折绝缘”。 总说：第五段给出新时代青年避免“内卷”提出两方面建议，即“一方面要为青年营造良好的成长环境；另一方面要增强青年的创造力和抗逆力，推进青年群体对主流意识形态的自觉内化，使其顺应新时代的召唤，扛起时代之重任”，条理清晰，收束全篇。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 国家和社会层面： 依据材料一第五段“在新时代主流意识形态的引领下，一方面要为青年营造良好的成长环境”可知，要为青年营造良好的成长环境； 依据材料一第四段“主流价值中的富有创造性、敢试敢为、敢于正视挫折”和第五段“推进青年群体对主流意识形态的自觉内化，使其顺应新时代的召唤，扛起时代之重任”可知，要加强对青年群体价值观的教育和引领，使青年将创造性、敢试敢为、敢于正视挫折等主流价值观自觉内化。 青年自身层面： 依据材料一第四段“青年‘内卷’现象表现的是部分青年缺乏科学认知及理性思考，转而在网络世界中逃避社会现实”和第五段“另一方面要增强青年的创造力和抗逆力”可知，青年要提高科学认知，学会理性思考，增强自身的创造力和抗逆力； 依据材料二第一段“而受够了在成功学指导下内卷的年轻人开始质疑‘成功’的定义，接纳自己成为不一定要‘冒尖’的普通人，也更乐于发现和欣赏细碎的日常生活”可知，青年要接纳自己成为普通人，要乐于发现和欣赏细碎的日常生活； 依据材料二最后一段“拒绝噪声的影响，忠于内心的理想，健康地与这个世界连接，找到自己想要什么且坚定地付出行动，才是反卷之根本”可知，青年要有理想，并找到自己想要什么且坚定地付出行动。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 回忆文学讲习所 王安忆 我们那时候，鲁迅文学院是叫“文学讲习所”，没有自己的校舍，临时设在朝阳区委党校里面。党校周围空落得很，出了院门，走一段，才可抵到一个勉强可称为“街”的地方。大约过了一个月的光景，党校周围的草木绿了起来。不是像江南地方的葱茏的绿，因为地方大，气候又干燥。树身是高大的，枝叶错乱着伸展得很开。吃过晚饭，我们成群结伙，在党校后边散步。 不开课，也不开饭的时候，我们会到饭厅来写东西。东一个，西一个，散得很开，各自埋头苦作。遇到不会写的字了，就转过身去问：“陈世旭，‘兔崽子’的‘崽’怎么写？”越过几排桌椅，远处的莫伸则插嘴道：“安忆也要用这样粗鲁的字吗？”有一些小说就是这样写出来的。环境是杂一些，可心都是静的。 写作总是在晚上，因为白天课排得很紧。老师对我们说：不要错过听课，写作的日子长呢！还许诺给我们，在学习期末一定安排写作的时间。一周六天，上午下午都排了课时。古典，西方，现当代，基础类的，思潮性的，理论的，实践的——这是请著名的作家来作创作的经验谈，我们听了多少课啊！ 吴组缃先生讲《红楼梦》，至今还在眼前。他微侧了身子，坐在讲桌后面，摆开长谈的架势，谈兴很浓。说到激动的地方，就隔了讲桌欠过身子，眼睛很亮地盯着前排的学员，好像要问他：你说是不是？他讲他的一个瑞典还是哪里的外国留学生，跟他学了三年的《红楼梦》，临毕业时，向他提了一个问题。大意是从地形上看，怡红院和潇湘馆实是不远，他们为何不能同居，抑或是出走？吴先生说，听了他的问题，便感到这三年是白教了，因他不懂得中国的社会，所以就不懂得宝黛的悲剧。你们知道吗？黛玉为什么老是和宝玉吵？吴先生问大家。黛玉为什么这么别扭？老要试探宝玉，而宝玉一旦表露心迹，她又要说宝玉欺负她？然后，吴先生便说到男女大防。在婚前，不能有一点点有涉的；否则，即便像宝玉与她这样的两情相知，都难免会小视她。他们就必须借别的一些事，来谈情。在他们感情史上决定性的一次交流，是宝玉挨贾政的棒子。黛玉去探望，说道：“你从此可就改了吧！”宝玉回答说：“你放心，别说这样话，就便为这些人死了，也是情愿的。”吴先生认为这是大有深意的，其实是宝玉向黛玉的彻心交代，而黛玉也听懂了。所以，在此之后，黛玉再没同宝玉闹过小性子。吴先生感情十分投入地认为，“金玉良缘”是个阴谋，书中有许多迹象，证明薛宝钗对贾宝玉窥觑已久。比如，薛家进京，说是送宝钗宫选，可是为什么后来就不提了，再没有下文了呢？吴先生从讲桌后面欠过身子问我们大家。还有，不是说宝钗“不爱花儿粉儿”，装束简朴，可为什么偏要时时戴个项圈？吴先生讲《红楼梦》，真是好听，就像在与你辨析一段世事，其中深谙着许多缘故端底。 讲习所的前期是上大课，后期则效仿研究院的导师制。每三至五人，认一位导师，导师是由著名的作家担任。我，瞿小伟，郭玉道，因是写儿童文学，所以，就跟了金近老师。 我们三个一同去金近老师家，路上需转两路或是三路汽车，再要走一段。我们到的时候，老师已经候在那里了。准备好了茶水，还有盛在菜碗里的半碗杏子。金近老师是江浙人，乡音很重的普通话。但决不会听不懂，于我来说，还很亲切。因在上海，多是听到这样的普通话，它比字正腔圆的北方话，要家常得多，也温婉得多。因是夏季，他多是穿着汗背心，手上持一把蒲扇，和我们说话。他看上去，就像是个乡下小老头，可这“乡下小老头”，却有着骨子里的优雅：安静，温和，从容不迫。他显然不善言谈，甚至于还有些不安，不知该对我们说什么。他很努力地想着，想一句，就说一句。而他又没有一丝一毫应付我们的意思。他特别愿意同我们多说一些，把写作的秘诀教给我们。可是，写作有什么秘诀呢？像老师这样一个诚实的人，是连一句虚浮的话也说不出来的。所以，我们在他家，就坐不长，大约一小时左右，便告辞了。可是，我们每一次都定好下周的上课时间。到时间一准去，老师也已在等着我们了。 讲习所过后，老师寄给我一本童话书，名叫《爱听故事的仙鹤》。这一篇中，写了一个作家，六十多岁，友白头发，瘦瘦的，人们都管他叫“乡下爷爷”。这其实就是老师自己吧。 讲习所结束之前，我们还举行了一场舞会。大家期待着，再热闹一次，可已是曲终人散的气氛了。有人在打行李，宿舍里散乱着书籍纸张。有人忙于和北京的亲友告别，在房间里待客，或者出门去了，来跳舞的就也心不定，过来坐一时，再走开一时。倒是一些外来的编辑，或是党校工作人员，和他们的熟人，在场子里舞着。 然后，一个一个走了，房间一个一个空了下来。卸下蚊帐，一下子露出了前后的窗户。窗外是北方的杨树，叶子茂密，在秋日的阳光下，翻着亮片，闪闪烁烁。真是满窗绿色。 （有删节） 6. 下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 莫伸觉得“兔崽子”是粗鲁的字，只适合男性作家使用，而王安忆则认为小说就应该用这样接地气的字词来写。 B. 外国留学生怪讶于宝黛二人居住地相隔不远，为何不同居或出走。这较典型地体现了中外文化的差异性。 C. 金近老师在穿着打扮上就像个乡下小老头，但他骨子里有着乡下小老头所没有的安静温和的优雅气质。 D. 吴组缃先生讲《红楼梦》非常投入，激动起来时，会隔了讲桌欠过身子向前排的学员询问意见。 7. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “一个瑞典还是哪里的外国留学生”“路上需转两路或是三路汽车”可见表达严谨，也照应了标题中的“回忆”。 B. 文章语言质朴，如话家常。娓娓道来的故事有万千气象，跌宕多姿，合乎“文似看山不喜平”的要求。 C. 文章详略得当，详写吴组缃和金近两位恩师，略写学员间相处之事，表达了作者对讲习所老师们的深情。 D. 文章擅于通过对比来表情达意，如南北方草木绿色的对比，外来编辑等人员和学员在舞会上心情的对比。 8. 文章最后一段在景和情的处理上颇具特色，请简要分析。 9. 作者写吴组缃先生和金近老师时侧重点有何不同？为什么这样安排？ 【答案】6. B 7. B 8. ①以景结情(借景抒情)。②文章结尾描绘了讲习所结束后一个个房间空下来和满窗绿色两种景象，既体现了人去楼空的失落之情，又有学成归去的喜悦之情。 9. 第一问：①侧重写吴组缃先生精彩的《红楼梦》解读。②侧重写金近老师为人为师品质。第二问：①专业不同。吴先生是红学专家；金老师是作家，写作无秘诀可言。②人物特质不同。吴先生富有激情，善于表达；金老师不善言谈。③选材多样化的需求。对不同人物有不同的写作重点，避免材料的同质化，让文章丰富生动。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A. 莫伸对王安忆用“兔崽子”这样粗鲁的字感到意外，主要是在他看来，王安忆是个温婉的人，不等于说粗鲁的字只适合男性作家使用。原文说，“有一些小说就是这样写出来的”，这句话中的“这样”是指“这样的情境”，而不是指“用这样接地气的字词来写”。 C. “有着乡下小老头所没有的安静温和的优雅气质”错。原文说，他看上去，就像是个乡下小老头，可这“乡下小老头”，却有着骨子里的优雅：安静，温和，从容不迫。这并不意味着乡下小老头就没有安静温和的优雅气质。 D. “会隔了讲桌欠过身子向前排的学员询问意见”错。原文“好像要问他” 只是一种猜测，不是真的在询问。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B. “有万千气象，跌宕多姿，合乎‘文似看山不喜平’的要求”错。本文回忆讲习所的往事，都是日常小事，采用平实的叙述，没有大起大落之笔。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 结尾写“然后，一个一个走了，房间一个一个空了下来。卸下蚊帐，一下子露出了前后的窗户。窗外是北方的杨树，叶子茂密，在秋日的阳光下，翻着亮片，闪闪烁烁。真是满窗绿色”，这是景物描写，手法上是借景抒情，在文章结尾出现景物描写，也叫以景结情。 “一个一个走了，房间一个一个空了下来”，写在讲习所的课程结束之后，大家要各奔东西，通过描写昔日热闹的房间空下来，表达了人去楼空的失落； “窗外是北方的杨树，叶子茂密，在秋日的阳光下，翻着亮片，闪闪烁烁。真是满窗绿色”，描写窗外的杨树“叶子茂密”，“秋日的阳光”“满窗绿色”等，虽然是秋天，但写出了一种温暖而富有生机的画面，表达了学成归去的喜悦之情，对未来的生活充满希望。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象以及概括文本内容、分析写作手法的能力。 第一问： 关于吴组缃先生的描写在文章第四段，开头概括到“吴组缃先生讲《红楼梦》，至今还在眼前”，接着详细描写了吴老师讲《红楼梦》的激动，感叹外国学生不理解中国社会，向学生讲述为何宝黛之间的种种别扭的根源，对薛宝钗的分析等。总之，侧重写吴组缃先生精彩的《红楼梦》解读。 关于金近老师的描写在第六段，写了金老师总是沏了茶水等候我们，写他是个安静、温和的“乡下小老头”；重点写他虽然不善言谈，但却“很努力地想着，想一句，就说一句。而他又没有一丝一毫应付我们的意思”，写他想把写作的秘诀传授给我们，可是写作没有什么秘诀；最后总结“像老师这样一个诚实的人，是连一句虚浮的话也说不出来的”。总之，侧重写金近老师为人为师品质。 第二问： ①两人专业不同，吴组缃先生的是红学专家；金近老师是“写儿童文学”的作家，认为写作无秘诀可言。 ②人物特质不同。吴老师讲课时“微侧了身子，坐在讲桌后面，摆开长谈的架势，谈兴很浓。说到激动的地方，就隔了讲桌欠过身子，眼睛很亮地盯着前排的学员，好像要问他：你说是不是？”“吴先生讲《红楼梦》，真是好听，就像在与你辨析一段世事，其中深谙着许多缘故端底”，吴先生富有激情，善于表达；而金近老师“不善言谈，甚至于还有些不安，不知该对我们说什么”“像老师这样一个诚实的人，是连一句虚浮的话也说不出来的”，金老师不善言谈。 ③选材多样化的需求。作者这样安排，是出于选材上的考虑，选择不同的人物来写，展现不同人物的特点，从不同角度展现当年在讲习所的学习生活，这样避免材料的同质化，让文章丰富生动。 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 （节选自《鸿门宴》） 乙 汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣君王自为之愿赐骸骨归卒伍”未至彭城，疽发背死。 苏子曰：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当以是去耶？曰：“否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？增之去，当于羽杀卿子冠军时也。” （节选自苏轼《范增论》） 【注】卿子冠军，指宋义。公元前207年，秦围攻赵，楚怀王封宋义为上将军，项羽为次义将军，范增为末将军。救赵途中，宋义畏缩不前，项羽矫诏杀之。 10. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 素善留侯张良 善：与……友善、交好 B. 距关，毋内诸侯 内：接纳 C. 秋毫不敢有所近 近：接触、沾染 D. 旦日不可不蚤自来谢项王 谢：感谢 11. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 旦日飨士卒，为击破沛公军/至丹以荆卿为计 B. 贪于财货/冰，水为之，而寒于水 C. 私见张良，具告以事/申之以孝悌之义 D. 今人有大功而击之/择善而从之 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 天下事大定矣/君王自为之/愿赐骸骨归/卒伍 B. 天下事大定矣/君王自为之/愿赐骸骨/归卒伍 C. 天下事/大定矣/君王自为之/愿赐/骸骨归卒伍 D. 天下事/大定矣君王/自为之/愿赐骸骨/归卒伍 13. 下列分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 项羽得到刘邦部将曹无伤的密报“沛公欲王关中”，不禁勃然大怒，立即决定“飨士卒”“击破沛公军”。可见项羽深谋远虑，运筹帷幄。 B. 张良得知项羽要攻打沛公，认为刘邦有难时自己“亡去不义”，于是把这紧急情况告诉了刘邦。可以看出张良忠心为主。 C. 苏轼认为范增应该及早脱离项羽，并认为他错失了最好的机会。苏轼认为应当在项羽杀宋义的时候及时离开。 D. 项伯私见张良，密告军情，还把刘邦的话转述给项羽，竭力为刘邦说情。可以看出项伯徇私情泄露机密，保护刘邦。 14. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。 【答案】10. D 11. C 12. B 13. A 14. （1）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 （2）范增离去是好事。若不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。 【解析】 【导语】《鸿门宴》节选聚焦项刘对峙，展现项羽的猜疑和范增的决断，烘托出刘邦的机智和张良的忠诚。《范增论》则聚焦范增与项羽关系的变化，强调范增应该尽早脱离项羽的视野。两则材料共同突显了关键历史人物的性格与抉择，深刻反映了楚汉争霸时期的复杂政局和人际纷争。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。 A.正确。句意：一向同留侯张良交好。 B.正确。句意：守住函谷关，不要放诸侯进来。 C.正确。句意：一点东西都不敢据为己有。 D.错误。谢：道歉。句意：明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生对一词多义和文言虚词的理解能力。 A.介词，替，给/动词，作为。句意：明天犒劳士兵，给我打败刘邦的军队。/等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策。 B.介词，对/介词，比。句意：对钱财货物贪恋。/冰是由水凝结而成的，但(它)比水更冷。 C.介词，把。句意：私下会见张良，把事情详细地告诉了他。/把孝悌的道理来反复讲给百姓听。 D.表转折，却/表示顺承关系。句意：现在人家有了大功，却要攻打他。/选择他们的优点来学习。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天下大事已经大致确定了，君王自己处理吧。希望能让我告老还乡。 “天下事”作“大定”的主语，中间不应断开，排除CD； “卒伍”作“归”的宾语，中间不应断开，排除A。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“可见项羽深谋远虑，运筹帷幄”错误。项羽得到曹无伤的密报后勃然大怒，决定击破沛公军体现了项羽鲁莽行事，缺乏远见。 故选A。 【14题详解】 本题考查学生理解内容并翻译文言文句子的能力。 （1）“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词，进来；“非常”，意外的变故；“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”，判断句。 （2）“去”，离开；“善”，好事；“独”，只；“恨”，遗憾。 参考译文： 甲 刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见，刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说：“刘邦想要在关中称王，让子婴做丞相，珍宝全都被刘邦占有。”项羽大怒，说：“明天犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！”这时候，项羽的军队四十万，驻扎在新丰鸿门；刘邦的军队十万，驻在霸上。范增劝告项羽说：“沛公在崤山的东边的时候，对钱财货物贪恋，喜爱美女。现在进了关，不掠取财物，不迷恋女色，这说明他的志向不在小处。我叫人观望他那里的气运，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的气运呀！赶快攻打，不要失去机会。” 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足够用来抵挡项王吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如啊。这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛项王的恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项王答应了。 乙 刘邦采用了陈平的计策，离间疏远楚国君臣，项羽怀疑范增和汉国私下勾结，渐渐剥夺他的权力。范增大怒，说：“天下大事已经大致确定了，君王自己处理吧。希望能让我告老还乡。”回乡时，还没到彭城，就因背上痈疽发作而死。 苏子说：“范增离去是好事。若不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。”既如此，那么范增应当在什么时候离开呢？当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听，终因此而失去天下，应当在此时离去吗？回答说：“不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职责。项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。范增怎能在此时离去呢？范增离去，应当在项羽杀卿子冠军的时候。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗词，完成下面小题。 怀求古翁① 李商隐 何时粉署②仙，傲兀逐戎旃。 关塞犹传箭，江湖莫系船。 欲收棋子醉，竟把钓车眠。 谢脁真堪忆，多才不忌前。 【注】①求古翁：李远，字求古，蜀人。大和五年（831）进士。忠、建、江三州刺史，终御史中丞。②粉署：尚书省之别称，汉代尚书省皆用胡粉涂壁，画古贤人烈女。李商隐与李远曾同在尚书省任职。 15. 关于这首诗歌的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌首句写怀古翁由粉署而逐戎旃，写出了怀古翁兀傲不羁的性情。 B. 国家当处战争之中，故而求古翁欣然放弃江湖奔赴疆场。 C. 爱喝酒，精棋道，喜钓鱼，求古翁的生活可谓多姿多彩。 D. 诗人借求古翁抒己怀，诗中融入了自己切身的人生感受，两人同病相怜。 16. 诗歌抒发了诗人对求古翁怎样的情感？请结合全诗简要分析。 【答案】15. B 16. ①怀念：尾联“堪忆”扣标题“怀”，点明对求古翁怀念；②劝勉：诗人劝求古翁不要沉迷于喝酒下棋，隐于江湖，要立功塞外。③赞扬：诗人赞其多才多艺，并把他比谢朓，有才华而且胸怀宽广。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容和情感的分析鉴赏能力。 B．“欣然放弃江湖”错。从首联看，求古翁由郎署官员到边关，应是官场不得意，而不是“放弃江湖”，更不会是“欣然奔赴”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌情感能力。 诗歌标题“怀求古翁”意思是“怀念求古翁”，尾联“谢脁真堪忆，多才不忌前”意思是：你是多么值得怀念。就像南朝的谢朓，具有多方面的才华，却能够不害胜忌前。由此可以得出诗人对求古翁的怀念之情。 颔联和颈联“关塞犹传箭，江湖莫系船。欲收棋子醉，竟把钓车眠”意思是：边关塞外，此刻仍传箭征兵；有才当为国效力，切莫闲荡江湖。我知道，你善于棋道，也喜欢饮酒，带醉收拾了棋子，竟然傍着钓车入睡了。诗人在勉励求古翁虽然身处边疆，也要勤勉忧国，不要沉迷于喝酒下棋，隐于江湖，要立功塞外。表达了对求古翁的劝勉之情。 尾联“谢脁真堪忆，多才不忌前”意思是：你是多么值得怀念。就像南朝的谢朓，具有多方面的才华，却能够不害胜忌前。用谢朓比求古翁，赞美求古翁才多艺。表达了诗人对求古翁的赞美之情。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登岳阳楼》中借“昔”“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全诗浩大的气势奠定基础的诗句是：“______________，______________。” （2）人才是国家竞争重要指标，苏洵在《六国论》中认为六国的国君必须团结重用各方面的人才：“______________，______________”，才有可能抗拒秦国。 （3）《谏太宗十思疏》中写到历代帝王在艰苦创业时都竭尽诚心对待百姓，而志向实现后，就会“______________”，果然唐后期大起宫室，广声色；杜牧作《阿房宫赋》警示统治者要引以为鉴，否则只为它哀叹，也只会陷入“______________”的怪圈。 【答案】 ①. 昔闻洞庭水 ②. 今上岳阳楼 ③. 以赂秦之地封天下之谋臣 ④. 以事秦之心礼天下之奇才 ⑤. 则纵情以傲物 ⑥. 亦使后人而复哀后人也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“赂”“事”“傲”“复”。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们的日常生活需要合理的套子来规范我们的言行、思想。这样的套子不仅是禁闭我们自由的枷锁，是保障各项生活工作正常进行的重要的原则。其实，我们身边的每一个人，每天都被一些合理的无形的套子制约着。（ ），也就是人们平时常说的“规矩”。在这些“规矩”面前，人们__________地工作生活，每天都要__________地和同事们交流磋商，严格遵守“规矩”被看作是____________的纪律，在这种激烈的竞争博弈冲突中，不求落得遍体鳞伤，只图相安无事。但是中国有句俗语“没规矩，不成方圆”，人类的集体活动，从“丢手绢”的小游戏，到篮球足球等世界级的大比赛，哪一样能抛规弃矩？只有有了规矩。我们的生活才能井然有序。尽管很多人都把冲破规矩摆脱束缚看成是___________的事情，但生产生活中若是没有纪律准则的制约，一切都将混乱无序，寸步难行。 18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 战战兢兢 平心静气 理所当然 大快人心 B. 六神不安 心安理得 理所当然 大快人心 C. 六神不安 平心静气 顺理成章 振奋人心 D. 战战兢兢 心安理得 顺理成章 振奋人心 19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 这些合理的套子具体指的是什么 B. 制度、纪律、法纪、准则这些被人们称为合理的套子 C. 制度、纪律、法规、准则就是这些合理的套子 D. 这些合理的套子可以理解为制度、纪律、法规、准则 20. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这样的套子不仅是禁闭我们自由的枷锁，而且是保障各项生活工作正常进行的重要的原则。 B. 这样的套子是禁闭我们自由的枷锁，还是保障各项生活工作正常进行的重要的原则。 C. 这样的套子不是禁闭我们自由的枷锁，而是保障各项生活工作正常进行的重要的原则。 D. 这样的套子虽然是禁闭我们自由的枷锁，但也是保障各项生活工作正常进行的重要的原则。 【答案】18. A 19. D 20. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，战战兢兢：形容小心谨慎的样子，也形容因害怕而微微发抖的样子。 六神不安：形容惊慌着急，没了主意，不知如何才好。 面对规矩，我们应小心谨慎而非惊慌，故选用“战战兢兢”。 第二空，平心静气：心情平和，态度冷静。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 语境是说“和同事们交流磋商”要情绪平和，态度冷静，故选用“平心静气”。 第三空，理所当然：从道理上说应当这样。 顺理成章：写文章或做事，顺着条理就能做好；也指某种情况合乎情理，自然产生某种结果 语境是说严格遵守“规矩”被看作纪律是应当的，故选用“理所当然”。 第四空，大快人心：坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。 振奋人心：令人精神振作。 语境是说很多人都把冲破规矩摆脱束缚看成是一件非常痛快的事情，故此处应选“大快人心”。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之连贯的能力。 为了与上句“套子”呼应，补写句中的“套子”最好放在句首，排除BC； A是疑问句，与句后标点符号（逗号）不对应，排除A。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子中“不仅是……，是……”错，不合逻辑。根据上下文语境，原句应是并列关系，而不是递进关系，故应改为“不是……，而是……”。 A．“不仅……，而且……”是递进关系，错误。 B．“是……，还是……”错误。 D．“虽然……，但……”是转折关系，错误。 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 中暑的“终极”就是热射病。它是在高温高湿的环境下，人体体温调节出现异常导致的疾病。 ① 。生鸡蛋是一个液态的状态，在给鸡蛋不断地加温后，它的蛋清和蛋白就变成了固态，这个过程称蛋白质变性。人体内包括大脑、心脏、肝脏、肾脏等等，所有的组织、脏器、各种酶都是由蛋白质参与组成的。而当人体的温度异常增高的时候，这些脏器内的蛋白质就会像开水煮鸡蛋一样发生变性，（ ），体内的脏器也就不能执行正常生理功能。所以，热射病会导致体内多个脏器功能受损和衰竭。加之 ② ，丢水的同时丢失大量盐分，这个时候身体极度脱水，也会加速脏器的衰竭，因此一旦发展到这个阶段，死亡率是极高的。 在一些特定的环境下，如蒸桑拿、泡温泉，这里的温度都在40℃左右，在这种高温高湿的环境下，如果蒸泡时间过长，不及时补水， ③ 。 21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 一旦变性之后，这些蛋白质就失去了原有的生理功能 B. 万一变性之后，这些蛋白质就失去了原有的生理功能 C. 一旦变性之后，蛋白质就失去了原有的这些生理功能 D. 万一变性之后，蛋白质就失去了原有的这些生理功能 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】21. A 22. ①就拿煮鸡蛋打个比方 ②夏天大量出汗 ③也会有热射病的情况发生 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 分析所填句子，“变性”是“蛋白质就失去了原有的生理功能”的条件，两句应是一种条件关系，应选用“一旦……就……”这一表条件关系的关联词。“万一”表示可能性极小的假设。“脏器内的蛋白质”变性并不是可能性极小的情况，只要温度湿度达到就会发生，因此“万一”使用是错误的。据此排除BD； 再比较AC，“这些”强调的应是“蛋白质”，而不是“生理功能”，应放在“蛋白质”之前，据此排除C。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，本空前阐述了“热射病”的概念，后文是举例给生鸡蛋不断地加温蛋白质会变性，以此说明人体器官遇热与之类似，所以此空应是对“热射病”这一概念举煮鸡蛋这一例子来让人明晰。据此可写“就拿煮鸡蛋打个比方”。 第二空，此处说“加之……”，说明是另一种情况的发生。结合后文“丢水的同时丢失大量盐分，这个时候身体极度脱水”可知，丢水是指人体因大量出汗导致缺水，据此可写“夏天大量出汗 ”。 第三空，前文说“在这种高温高湿的环境下，如果蒸泡时间过长，不及时补水”，此空应是陈述这样会出现的后果。结合文段中心话题“热射病”以及前文谈到的“丢水的同时丢失大量盐分，这个时候身体极度脱水，也会加速脏器的衰竭，因此一旦发展到这个阶段，死亡率是极高的”可知，此空造成的结果应是造成热射病发生。据此可写“也会有热射病的情况发生”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 某中学高一六班召开了一次班会，主题是“与人交往中，如何做一位君子”。为了便于讨论，老师提供了事例如下： 事例一: 司马光和王安石是政敌，政治上彼此痛下杀手。王安石执政，皇帝让他评价司马光，他称司马光为“国之栋梁”，对其人品、能力、文学造诣都大加赞扬。王安石被罢黜，皇帝欲治其罪，征求司马光的意见，司马光说王安石疾恶如仇、坦荡忠诚，有古君子之风，劝皇帝勿信谗言。 事例二: 杰斐逊与华盛顿在十三州人民反抗英国统治的斗争中并肩作战，彼此支持。华盛顿担任总统期间，杰斐逊反对其施政方针，两人常激烈争吵，而过后彼此又以信件致歉并重申自己的立场，华盛顿卸任前，提名杰斐逊为总统候选人，称赞其人品和才能，说他是“可以信赖的君子”。 读了以上两则事例，你有怎样思考和认识，请就此写一篇发言稿。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 第一则材料谈的是宋代司马光和王安石的君子之争。二人是政敌，彼此痛下杀手。但他们各自当政时对彼此的评价褒扬有加。王安石评价司马光“国之栋梁”，至高无上；司马光评价王安石“有古君子之风”。文段的语意强调二人的君子之争、君子之风：君子之争在敢于争，在勇于提出不同见解，在一心为公了无私心；君子之风在德厚，在品高。 第二则材料谈的是美国总统华盛顿和杰斐逊的君子之交。杰斐逊是华盛顿的属下和亲密战友，但他不因此放弃原则改变立场，不因华盛顿的丰功伟绩而对他顶礼膜拜。华盛顿也没有因此疏远排挤杰斐逊，反而称赞他是“可以信赖的君子”。他们彼此欣赏，相互尊重。这组人物关系同样体现了君子之交，君子之争：君子之交，求同存异；君子之争，不同而能“和”。 这两组人物之间的相互关系就是本题情境的限制，是考生联想思考的基点，也是命题人针对材料情境所给的立意引导，两则材料都在谈君子人格，有分歧并不相倾，有斗争不趋私利，只循大道趋大义。考生如果只看到彼此政见不同对立斗争，而谈善待对手就是善待自己，则是偏离情境限制。如果只看到二人相互褒扬而谈包容宽容与人为善的君子之德，也偏离了情境的限制。 本题要求写发言稿，发言主题为“与人交往中，如何做一位君子”，倡导君子之风、君子之度，引领当代青年做事要真、做人要正。与新时代倡导的社会主义核心价值观密切相关。“两则材料”是写作范围，隐含的写作交际情境就是：联系现实生活和时代背景。“思考和认识”是对议论文文体的隐性要求。 从材料中的人物故事出发，选取某一立意，联系古今中外能体现君子之争、君子之和、君子之德的相关素材，不论领域，或正或反，或援引事例，或引用名言警句，充实论证，强化说理。时下，只求功利而无视品格，与人为仇必落井下石，一言不合则拼死相斗等等现象并不少见。君子的伟大在于斗争不得取胜时，不降志，不辱身，不趋时逐利，不回避危险，而不是伺机报复恶意中伤。正己守道、相互欣赏、彼此尊重、求同存异、多元发展乃相处正道。 立意： 1.不畏浮云遮望眼，身处陌路亦相亲。 2.求同存异、和而不同才是真君子。 3.君子之争不相倾，相互欣赏、彼此尊重。 4.有一种对手叫君子。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2022年马鞍山二中高二第一学期开学素质测试语文试题 满分：150分 测试时长：150分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本小题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2020年，“内卷”一词成为风靡一时的“时髦”词汇，入选《咬文嚼字》编辑部发布的“2020年度十大流行语”。当下，这一概念已被运用到政治学、经济学、教育学、社会学等多个学科领域，泛指这些领域中消耗性的、过度的竞争现象。 近日，知乎社区话题“怎样通俗易懂地解释内卷是什么意思”的访问流量已超过500万，回答超过1000条，大致有两种代表性的回答：一种情况是在没有核心竞争力的公司，内部人浮于事，没有业务，员工在大量表面工作上浪费时间，呈现出一种低水平状态里循环往复的样貌。另一种情况是本来某团队每天工作八小时，准点下班，然而其中有一人因想多赚点钱，开始加班一小时。每月都能涨工资的梦想计划使得大家都开始效仿加班一小时、两小时，由此便诞生了所谓的“996”（每天早上9点上班，晚上9点下班，每周工作6天）工作制。分析这两种情况，可以看出员工每天看似忙于复杂化、精细化的工作，实则没有带来工作效率的提升，更没有带来收入的大幅上涨。所以“忙而无用”“穷忙糊口”虽在形式上表现为青年群体在工作、学习等方面的一种生活样态，实质上却反映出青年群体面对自我价值实现、工作制度、社会环境等问题时所作出的妥协，表现了青年群体中低效率或无效率化的“内卷”特征。 有学者提出“过度竞争造成了产业内的生产能力大面积闲置，阻碍了稀缺经济资源向效率更高的产业部门转移。”过度竞争影响了有效竞争的效率，打破了长期均衡的竞争格局，从而造成生产力严重过剩，经济效益低下，最终会影响社会稳定和经济繁荣。青年“内卷化”正是在这种环境下产生，并具有“过度竞争化”的本质特征。北京大学教育学院副院长刘云杉认为：“这群中国最聪明的年轻人正面临着普遍的困境：在极度竞争中，成功压倒成长，同伴彼此PK，筋疲力尽。”这句话戳中了无数大学生的泪点，道破了高校大学生的生存困境。青年大学生为追求短期功利的高绩点，而沦陷在无休止的竞争中。他们整天忙于各种竞赛、评比、实习、保研又或是出国，看似忙碌而充实，却无长远规划。总之，部分青年群体把自我需要的满足作为一切行动的最高宗旨与目标，自觉或不自觉地参与到争抢式的努力之中。 青年“内卷”现象表现的是部分青年缺乏科学认知及理性思考，转而在网络世界中逃避社会现实，本质上是对主流精神文化的一种反叛与挑战。首先，因为青年群体的价值观还处于不稳定期，容易受到外界干扰而发生转变。部分青年追求一种通过否定他人来成全自己的优越感，表现出与追求真善美的主流价值观背道而驰的价值取向。其次，另一部分青年群体由于受到时代条件、社会文化、经济结构等复杂因素的影响，在社会实践中表现出自我重复、自我内耗、无法向外拓展的状态，又或是因互相之间的比拼而遭到失败，表现出不思改变、不谋开拓的状态，与主流价值中的富有创造性、敢试敢为、敢于正视挫折绝缘。他们利用多媒体，通过语言、文字、图画、视频等表达集体焦虑的情绪。加之，青年群体由于处于相对弱势地位，他们只能用自嘲、调侃的语言表达不满，这也是强压之下的一种反抗。 处在人生发展期与社会转型期叠合的新时代青年在新的历史条件下扮演着重要角色，在社会经济发展中发挥着重要作用，决定着国家和民族未来的发展。因此，在新时代主流意识形态的引领下，一方面要为青年营造良好的成长环境；另一方面要增强青年的创造力和抗逆力，推进青年群体对主流意识形态的自觉内化，使其顺应新时代的召唤，扛起时代之重任。 （摘编自卢晓雯《壁垒与破壁：当代青年“内卷”现象的现实表征与规避之道》） 材料二： 在三十而立、成功学等思维模式的鞭策下，大家紧绷着，心累却不敢停，也因为害怕下坠，只能在抱怨内卷中继续内卷。而受够了在成功学指导下内卷的年轻人开始质疑“成功”的定义，接纳自己成为不一定要“冒尖”的普通人，也更乐于发现和欣赏细碎的日常生活。 正如作家弗洛克所说：“有意义的交谈、深思熟虑的思考、无拘无束的笑声、人与人之间的联系，很少发生在单调乏味的工作之中。”让人松弛舒适的细碎日常与休闲不是放纵与偷懒，而应是生活之必需。 作家梁文道在谈话类节目《圆桌派》中曾说过：“农民的累，更多是体力上的劳累，不是被虚无感、空虚感驾驭的累。现在年轻人的累除了赚钱之外，往往不知道自己在寻求什么。” 相反，也有人可以“007”（从0点到0点，每周工作7天）却不觉得卷，因为他们找到了自己的赛道，即使累也乐在其中。清楚知道自己想要成为什么的人，盘算过需要为此付出多少努力之后，更能做出自己的选择，而非随波逐流地内卷。 其实，年轻人都有自己的目标和理想，但在这个信息量庞杂的时代，很容易被外界的噪声淹没而迷失方向。拒绝噪声的影响，忠于内心的理想，健康地与这个世界连接，找到自己想要什么且坚定地付出行动，才是反卷之根本。 （摘自耗耗子《都在说反卷，你却还不知道为什么被卷》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 青年群体的“内卷”是由消耗性竞争和过度竞争等因素造成的，体现了青年对社会环境等的妥协。 B. 青年群体价值观处于不稳定期，部分青年容易形成与追求真、善、美的主流价值观相反的价值取向。 C. 成功学等思维模式助推青年陷入“内卷”，而部分“内卷”青年已开始重新审视自己的生活。 D. 让人松弛舒适的细碎日常与休闲是人们的生活必需，青年只有找到自身方向才能满足这一需要。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “忙而无用”“穷忙糊口”是青年在工作、学习等方面的生活样态，体现了他们的工作效率低下。 B. 部分“内卷”青年一切以自我满足为先，和他人处于不断争抢的状态中，对自己的人生缺乏长远规划。 C. 部分“内卷”青年利用多媒体，表达在现实生存状态下的集体焦虑，是对主流文化的逃避。 D. 梁文道认为，农民的累更多是身体上的累，而现在年轻人的累则是充斥着空虚感的精神上的累。 3. 下列选项中，不能体现“反卷”的一项是（ ） A. 2021年12月6日，“2021年度十大网络用语”出炉，不出所料，“躺平”一词上榜。 B. 某中学一名高三学子说“我就是一只来自乡下的土猪，也要立志去拱大城市里的白菜”。 C. 蔡志忠面对漫画行业的激烈竞争，转换思路，创作内涵丰富的哲学漫画，最终脱颖而出。 D. 多位“反卷”人士给在校大学生做《编制你的梦，大学生活“心”适应》的心理健康讲座。 4. 请简要分析材料一的论证结构。 5. 在目前的社会状态下，该如何缓解青年“内卷”？请结合两则材料简要分析。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 回忆文学讲习所 王安忆 我们那时候，鲁迅文学院是叫“文学讲习所”，没有自己的校舍，临时设在朝阳区委党校里面。党校周围空落得很，出了院门，走一段，才可抵到一个勉强可称为“街”的地方。大约过了一个月的光景，党校周围的草木绿了起来。不是像江南地方的葱茏的绿，因为地方大，气候又干燥。树身是高大的，枝叶错乱着伸展得很开。吃过晚饭，我们成群结伙，在党校后边散步。 不开课，也不开饭的时候，我们会到饭厅来写东西。东一个，西一个，散得很开，各自埋头苦作。遇到不会写的字了，就转过身去问：“陈世旭，‘兔崽子’的‘崽’怎么写？”越过几排桌椅，远处的莫伸则插嘴道：“安忆也要用这样粗鲁的字吗？”有一些小说就是这样写出来的。环境是杂一些，可心都是静的。 写作总是在晚上，因为白天课排得很紧。老师对我们说：不要错过听课，写作的日子长呢！还许诺给我们，在学习期末一定安排写作的时间。一周六天，上午下午都排了课时。古典，西方，现当代，基础类的，思潮性的，理论的，实践的——这是请著名的作家来作创作的经验谈，我们听了多少课啊！ 吴组缃先生讲《红楼梦》，至今还在眼前。他微侧了身子，坐在讲桌后面，摆开长谈的架势，谈兴很浓。说到激动的地方，就隔了讲桌欠过身子，眼睛很亮地盯着前排的学员，好像要问他：你说是不是？他讲他的一个瑞典还是哪里的外国留学生，跟他学了三年的《红楼梦》，临毕业时，向他提了一个问题。大意是从地形上看，怡红院和潇湘馆实是不远，他们为何不能同居，抑或是出走？吴先生说，听了他的问题，便感到这三年是白教了，因他不懂得中国的社会，所以就不懂得宝黛的悲剧。你们知道吗？黛玉为什么老是和宝玉吵？吴先生问大家。黛玉为什么这么别扭？老要试探宝玉，而宝玉一旦表露心迹，她又要说宝玉欺负她？然后，吴先生便说到男女大防。在婚前，不能有一点点有涉的；否则，即便像宝玉与她这样的两情相知，都难免会小视她。他们就必须借别的一些事，来谈情。在他们感情史上决定性的一次交流，是宝玉挨贾政的棒子。黛玉去探望，说道：“你从此可就改了吧！”宝玉回答说：“你放心，别说这样话，就便为这些人死了，也是情愿的。”吴先生认为这是大有深意的，其实是宝玉向黛玉的彻心交代，而黛玉也听懂了。所以，在此之后，黛玉再没同宝玉闹过小性子。吴先生感情十分投入地认为，“金玉良缘”是个阴谋，书中有许多迹象，证明薛宝钗对贾宝玉窥觑已久。比如，薛家进京，说是送宝钗宫选，可是为什么后来就不提了，再没有下文了呢？吴先生从讲桌后面欠过身子问我们大家。还有，不是说宝钗“不爱花儿粉儿”，装束简朴，可为什么偏要时时戴个项圈？吴先生讲《红楼梦》，真是好听，就像在与你辨析一段世事，其中深谙着许多缘故端底。 讲习所的前期是上大课，后期则效仿研究院的导师制。每三至五人，认一位导师，导师是由著名的作家担任。我，瞿小伟，郭玉道，因是写儿童文学，所以，就跟了金近老师。 我们三个一同去金近老师家，路上需转两路或是三路汽车，再要走一段。我们到的时候，老师已经候在那里了。准备好了茶水，还有盛在菜碗里的半碗杏子。金近老师是江浙人，乡音很重的普通话。但决不会听不懂，于我来说，还很亲切。因在上海，多是听到这样的普通话，它比字正腔圆的北方话，要家常得多，也温婉得多。因是夏季，他多是穿着汗背心，手上持一把蒲扇，和我们说话。他看上去，就像是个乡下小老头，可这“乡下小老头”，却有着骨子里的优雅：安静，温和，从容不迫。他显然不善言谈，甚至于还有些不安，不知该对我们说什么。他很努力地想着，想一句，就说一句。而他又没有一丝一毫应付我们的意思。他特别愿意同我们多说一些，把写作的秘诀教给我们。可是，写作有什么秘诀呢？像老师这样一个诚实的人，是连一句虚浮的话也说不出来的。所以，我们在他家，就坐不长，大约一小时左右，便告辞了。可是，我们每一次都定好下周的上课时间。到时间一准去，老师也已在等着我们了。 讲习所过后，老师寄给我一本童话书，名叫《爱听故事的仙鹤》。这一篇中，写了一个作家，六十多岁，友白头发，瘦瘦的，人们都管他叫“乡下爷爷”。这其实就是老师自己吧。 讲习所结束之前，我们还举行了一场舞会。大家期待着，再热闹一次，可已是曲终人散的气氛了。有人在打行李，宿舍里散乱着书籍纸张。有人忙于和北京的亲友告别，在房间里待客，或者出门去了，来跳舞的就也心不定，过来坐一时，再走开一时。倒是一些外来的编辑，或是党校工作人员，和他们的熟人，在场子里舞着。 然后，一个一个走了，房间一个一个空了下来。卸下蚊帐，一下子露出了前后的窗户。窗外是北方的杨树，叶子茂密，在秋日的阳光下，翻着亮片，闪闪烁烁。真是满窗绿色。 （有删节） 6. 下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 莫伸觉得“兔崽子”是粗鲁的字，只适合男性作家使用，而王安忆则认为小说就应该用这样接地气的字词来写。 B. 外国留学生怪讶于宝黛二人居住地相隔不远，为何不同居或出走。这较典型地体现了中外文化的差异性。 C. 金近老师在穿着打扮上就像个乡下小老头，但他骨子里有着乡下小老头所没有的安静温和的优雅气质。 D. 吴组缃先生讲《红楼梦》非常投入，激动起来时，会隔了讲桌欠过身子向前排的学员询问意见。 7. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “一个瑞典还是哪里的外国留学生”“路上需转两路或是三路汽车”可见表达严谨，也照应了标题中的“回忆”。 B. 文章语言质朴，如话家常。娓娓道来的故事有万千气象，跌宕多姿，合乎“文似看山不喜平”的要求。 C. 文章详略得当，详写吴组缃和金近两位恩师，略写学员间相处之事，表达了作者对讲习所老师们的深情。 D. 文章擅于通过对比来表情达意，如南北方草木绿色的对比，外来编辑等人员和学员在舞会上心情的对比。 8. 文章最后一段在景和情的处理上颇具特色，请简要分析。 9. 作者写吴组缃先生和金近老师时侧重点有何不同？为什么这样安排？ 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 （节选自《鸿门宴》） 乙 汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣君王自为之愿赐骸骨归卒伍”未至彭城，疽发背死。 苏子曰：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当以是去耶？曰：“否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？增之去，当于羽杀卿子冠军时也。” （节选自苏轼《范增论》） 【注】卿子冠军，指宋义。公元前207年，秦围攻赵，楚怀王封宋义为上将军，项羽为次义将军，范增为末将军。救赵途中，宋义畏缩不前，项羽矫诏杀之。 10. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 素善留侯张良 善：与……友善、交好 B 距关，毋内诸侯 内：接纳 C. 秋毫不敢有所近 近：接触、沾染 D. 旦日不可不蚤自来谢项王 谢：感谢 11. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 旦日飨士卒，为击破沛公军/至丹以荆卿为计 B. 贪于财货/冰，水为之，而寒于水 C. 私见张良，具告以事/申之以孝悌之义 D. 今人有大功而击之/择善而从之 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 天下事大定矣/君王自为之/愿赐骸骨归/卒伍 B. 天下事大定矣/君王自为之/愿赐骸骨/归卒伍 C. 天下事/大定矣/君王自为之/愿赐/骸骨归卒伍 D. 天下事/大定矣君王/自为之/愿赐骸骨/归卒伍 13. 下列分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 项羽得到刘邦部将曹无伤的密报“沛公欲王关中”，不禁勃然大怒，立即决定“飨士卒”“击破沛公军”。可见项羽深谋远虑，运筹帷幄。 B. 张良得知项羽要攻打沛公，认为刘邦有难时自己“亡去不义”，于是把这紧急情况告诉了刘邦。可以看出张良忠心为主。 C. 苏轼认为范增应该及早脱离项羽，并认为他错失了最好的机会。苏轼认为应当在项羽杀宋义的时候及时离开。 D. 项伯私见张良，密告军情，还把刘邦的话转述给项羽，竭力为刘邦说情。可以看出项伯徇私情泄露机密，保护刘邦。 14. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗词，完成下面小题。 怀求古翁① 李商隐 何时粉署②仙，傲兀逐戎旃。 关塞犹传箭，江湖莫系船。 欲收棋子醉，竟把钓车眠。 谢脁真堪忆，多才不忌前。 【注】①求古翁：李远，字求古，蜀人。大和五年（831）进士。忠、建、江三州刺史，终御史中丞。②粉署：尚书省之别称，汉代尚书省皆用胡粉涂壁，画古贤人烈女。李商隐与李远曾同在尚书省任职。 15. 关于这首诗歌理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 诗歌首句写怀古翁由粉署而逐戎旃，写出了怀古翁兀傲不羁的性情。 B. 国家当处战争之中，故而求古翁欣然放弃江湖奔赴疆场。 C. 爱喝酒，精棋道，喜钓鱼，求古翁的生活可谓多姿多彩。 D. 诗人借求古翁抒己怀，诗中融入了自己切身的人生感受，两人同病相怜。 16. 诗歌抒发了诗人对求古翁怎样的情感？请结合全诗简要分析。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登岳阳楼》中借“昔”“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全诗浩大的气势奠定基础的诗句是：“______________，______________。” （2）人才是国家竞争的重要指标，苏洵在《六国论》中认为六国的国君必须团结重用各方面的人才：“______________，______________”，才有可能抗拒秦国。 （3）《谏太宗十思疏》中写到历代帝王在艰苦创业时都竭尽诚心对待百姓，而志向实现后，就会“______________”，果然唐后期大起宫室，广声色；杜牧作《阿房宫赋》警示统治者要引以为鉴，否则只为它哀叹，也只会陷入“______________”的怪圈。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们的日常生活需要合理的套子来规范我们的言行、思想。这样的套子不仅是禁闭我们自由的枷锁，是保障各项生活工作正常进行的重要的原则。其实，我们身边的每一个人，每天都被一些合理的无形的套子制约着。（ ），也就是人们平时常说的“规矩”。在这些“规矩”面前，人们__________地工作生活，每天都要__________地和同事们交流磋商，严格遵守“规矩”被看作是____________的纪律，在这种激烈的竞争博弈冲突中，不求落得遍体鳞伤，只图相安无事。但是中国有句俗语“没规矩，不成方圆”，人类的集体活动，从“丢手绢”的小游戏，到篮球足球等世界级的大比赛，哪一样能抛规弃矩？只有有了规矩。我们的生活才能井然有序。尽管很多人都把冲破规矩摆脱束缚看成是___________的事情，但生产生活中若是没有纪律准则的制约，一切都将混乱无序，寸步难行。 18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 战战兢兢 平心静气 理所当然 大快人心 B. 六神不安 心安理得 理所当然 大快人心 C. 六神不安 平心静气 顺理成章 振奋人心 D. 战战兢兢 心安理得 顺理成章 振奋人心 19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 这些合理的套子具体指的是什么 B. 制度、纪律、法纪、准则这些被人们称为合理的套子 C. 制度、纪律、法规、准则就是这些合理的套子 D. 这些合理的套子可以理解为制度、纪律、法规、准则 20. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这样的套子不仅是禁闭我们自由的枷锁，而且是保障各项生活工作正常进行的重要的原则。 B. 这样套子是禁闭我们自由的枷锁，还是保障各项生活工作正常进行的重要的原则。 C. 这样的套子不是禁闭我们自由的枷锁，而是保障各项生活工作正常进行的重要的原则。 D. 这样的套子虽然是禁闭我们自由的枷锁，但也是保障各项生活工作正常进行的重要的原则。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 中暑的“终极”就是热射病。它是在高温高湿的环境下，人体体温调节出现异常导致的疾病。 ① 。生鸡蛋是一个液态的状态，在给鸡蛋不断地加温后，它的蛋清和蛋白就变成了固态，这个过程称蛋白质变性。人体内包括大脑、心脏、肝脏、肾脏等等，所有的组织、脏器、各种酶都是由蛋白质参与组成的。而当人体的温度异常增高的时候，这些脏器内的蛋白质就会像开水煮鸡蛋一样发生变性，（ ），体内的脏器也就不能执行正常生理功能。所以，热射病会导致体内多个脏器功能受损和衰竭。加之 ② ，丢水的同时丢失大量盐分，这个时候身体极度脱水，也会加速脏器的衰竭，因此一旦发展到这个阶段，死亡率是极高的。 在一些特定的环境下，如蒸桑拿、泡温泉，这里的温度都在40℃左右，在这种高温高湿的环境下，如果蒸泡时间过长，不及时补水， ③ 。 21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 一旦变性之后，这些蛋白质就失去了原有的生理功能 B. 万一变性之后，这些蛋白质就失去了原有的生理功能 C. 一旦变性之后，蛋白质就失去了原有的这些生理功能 D. 万一变性之后，蛋白质就失去了原有的这些生理功能 22. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 某中学高一六班召开了一次班会，主题是“与人交往中，如何做一位君子”。为了便于讨论，老师提供了事例如下： 事例一: 司马光和王安石是政敌，政治上彼此痛下杀手。王安石执政，皇帝让他评价司马光，他称司马光为“国之栋梁”，对其人品、能力、文学造诣都大加赞扬。王安石被罢黜，皇帝欲治其罪，征求司马光的意见，司马光说王安石疾恶如仇、坦荡忠诚，有古君子之风，劝皇帝勿信谗言。 事例二: 杰斐逊与华盛顿在十三州人民反抗英国统治的斗争中并肩作战，彼此支持。华盛顿担任总统期间，杰斐逊反对其施政方针，两人常激烈争吵，而过后彼此又以信件致歉并重申自己的立场，华盛顿卸任前，提名杰斐逊为总统候选人，称赞其人品和才能，说他是“可以信赖的君子”。 读了以上两则事例，你有怎样的思考和认识，请就此写一篇发言稿。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$