Unit 2 AnimaIs Lesson 3 Have Fun（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit 2 AnimaIs Lesson 3 Have Fun（教学设计） 一 、教材分析 本课主要教学内容有四部分: 听力技能训练 、对话 、故事表演和句型归纳活动。 Talk Together设计了专门的情境，重点练习描述动物特征的形容词和本单元的主要 句型 Do you like … ? 使学生能够在理解句型的意义和功能的基础上，在实际交流中恰当地 表达。 教材提供了动物的照片和相关的形容词，为学生做替换练习提供帮助。 show Time 以插图呈现故事主要情节的方式为学生表演提供支持，也为学生综合运用语言 、发挥创造力提供了良好的机会。 二 、教学内容 活动 : 听力，对话，show Time，uncle Booky 's Blackboard。 话题: 动物。 策略: 借助插图提示， 回忆 、模仿和表演故事。 三 、教学目标 在本课结束时，学生能: 1. 根据录音内容将图片与文本匹配。 2. 在游戏中运用本单元学习的形容词描述动物。 3. 借助图片提示，表演故事主要内容。 4. 归纳所学主要表达法。 四 、教学重 、难点 重点: 1. 借助插图表演故事。 2. 借助插图运用形容词描述动物难点: 运用形容词描述动物。 五 、教学过程 steps/Time Activities Intentions Interaction Pattern Get Ready step 1 3' ● 演唱本单元的歌曲 ● 教师问歌曲中提 到 了 什 么 动 物 以 及 它 们 是 什 么 样子 T: What animals are they? What are they like? ● 玩“猜 剪 影”的 游 戏。 教师 用PPT 分 别 呈 现 熊 猫 、兔子 、狗 、狮 子的剪 影，让 学 生 猜 是 什 么动物 ● 教 师 呈 现 scary，cute，funny，clever，interesting，beautiful等单词，带领学生快速认读 以歌曲引入，激发学 习兴趣 通过游戏，学生运用 形容词进行表达， 自 然引入听力内容 全班活动 steps/Time Activities Intentions Interaction pattern Listen and Match step 2 7' ● 呈现听力部 分 的 形 容 词，学 生 自 己 认 读，并 猜 一猜这些形容词可能是形容哪些动物的 ● 学生观察听力中 的 五 幅 图 片，引 导 学 生 结 合 插 图说一说图片中这些动物的特征 ● 告诉学生接 下 来 听 录 音。 完 整 放 一 遍 录 音，让 学生听一听，指一指 ● 再放 一 遍 录 音， 让 学 生 给 图 片 和 相 应 的 单 词 连线 ● 再次播放录音，引导学生检查 ● 播放录音，教师重复录音内容，核对完成情况 培养学生的认读能力 发展 学 生 观 察 图 片 、 预测信息的能力 发展听力学习策略 渗透学习习惯的培养 个人/全班活动 Talk Together step 3 4' ● 让学 生 观 察 图片 内 容，教 师 解 释 Li Ming 和 Eric 在玩 猜 动 物 的 游 戏。 让 学 生 根 据 Li Ming 描述的特征，猜猜这是哪种动物 T: This animal is small. It has long ears. It can jump but it can , t climb. what animal is it? ● 学生猜对后，教 师 出 示 兔 子 的 图 片，引 导 学 生 说一说兔子的特征 ● 教师问学生是否喜欢兔子，为什么 T: Do you like rabbits? why? ● 教师引导学生预 测 对 话 中 的 人 物 是 否 也 喜 欢 这 种动物 T: You like rabbits. But does Eric like them?Let ' s read the dialogue. 引导学生关注对话的 情 景， 复 习 有 关 形 容词 培养学生的语言运用 能力和发散思维能力 由实际生活引到课本 内容的学习 个人/全班活动 全班活动 step 4 5' ● 学生阅读对话内容，理解对话的意思 ● 播放录音，让学生跟读 、模仿 ● 用以上方式选择对话下方提供的其他动物图片 , 做说谜语 、猜动物的游戏 ● 把插图和形容 词 卡 随 意 贴 在 黑 板 上。 教 师 说 句 子，让学生把相应的插图与形容词进行匹配 个人活动 全班活动 step 5 4' ● 告诉学生接下来 玩 一 个“猜 动 物”的 游 戏。 教 师 给一位学生看动 物 图 片，然 后 让 这 位 学 生 描 述 看到的动物，其他学生猜测是什么动物 T: Now , Let ' s play a guessing game. ss : It , s big. It has a big mouth. It can swim but it can , t climb. What animal is it? ● 其他学生猜对 后，该 学 生 继 续 询 问 全 班 学 生 是 否喜欢这种动物，并简单说明理由 学生运用所学的语言 描述动物的外表特征 全班活动 steps/Time Activities Intentions Interaction pattern show Time step 6 8' ● 呈现故事主要插图，学生根据故事内容排序 ● 借助插图，学生根 据 提 示 补 全 人 物 对 话 或 做 图 文匹配 ● 学生两人一组选择表演部分插图中的对话 ● 学生分成小组，根 据 教 材 提 供 的 插 图 尝 试 表 演 故事主要内容 ● 学生小组展示 ● 教师 用 人 物 面 具 或 插 图，根 据 故 事 情 节 发 展 , 带领学生一起回忆主要人物对话 通过回忆故事主要情 节，巩固故事语言 全班活动 双人活动 小组活动 全班活动 uncle Booky's Blackboard step 7 6' ● 师生问答，引导学 生 说 一 说 他 们 是 否 喜 欢 某 些 动物 T: Do You like rabbits? ● 让学 生 看 uncle Booky's Blackboard 中 的 内 容 , 带领学生朗读 ● 学生两人一组练习一问一答 ● 可以让学生 进 行 替 换 练 习 。一 个 学 生 提 问，另 一个学生回答 巩固语言结构 全班活动 双人活动 step 8 2' ● 呈现 1分钟的《动 物 世 界》视 频，学 生 看 完 后 互 相询问各自喜欢的动物，并进行描述 学生在真实情景中综 合运用语言 小组活动 Homework 1' ● 分成小组，继续完成描述动物的任务 通过 作 业 延 展 课 堂 , 运用所学语言做事情 小组活动 六 、学生学习效果评价 1. 教师观察 step 2 中学生是否能将图片与文本匹配，判断学生是否能听懂录音内容 (达成教学目标 1) 。 2. 教师观察 step 4 中学生是否能描述动物并根据描述猜出动物，判断学生是否能在 情景中运用相关形容词(达成教学目标 2) 。 3. 教师观察 step 6 中学生是否能流畅地表演故事，判断学生是否能借助图片提示表 演故事主要内容(达成教学目标 3) 。 4. 教师观察 step 7 中学生是否能朗读句子，判断学生是否能归纳所学语言(达成教学目标4) 学科网（北京）股份有限公司 $$