第四单元 封建时代的亚洲国家-【好题汇编】备战2024-2025学年九年级历史上学期期中真题分类汇编（湖北专用）

第四单元 封建时代的亚洲国家 期中真题汇编（湖北专用） 涉及考点 考点01 古代日本 考点02 阿拉伯帝国 考点03 综合考查 古代日本考点01 1．（20-21九年级上·湖北黄冈·期中）公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始。对这一变革理解正确的是（   ） A．严重削弱了天皇的权利 B．加速了日本封建化进程 C．实行土地和部民私有 D．直接推翻了幕府统治 2．（21-22九年级上·湖北武汉·期中）《作坊里的日本》里写到：“中古时期，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。”日本在“第一位老师”影响下进行的重要改革（   ） A．使日本发展成中央集权的封建国家 B．效仿了秦朝的典章制度 C．标志着日本从此进入幕府统治时期 D．使大和政权实现了统一 3．（21-22九年级上·湖北黄石·期中）“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者（   ） A．使日本成为封建国家 B．推动日本走上了资本主义道路 C．日本确立了幕府统治 D．日本从此摆脱了沦为殖民地的危机 4．（21-22九年级上·湖北宜昌·期中）7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始。对这一变革解读正确的是 A．严重削弱了天皇的权力 B．加速了日本封建化进程 C．加强了世袭贵族的地位 D．直接推翻了幕府的统治 5．（22-23九年级上·湖北孝感·期中）大型历史纪录片《大国崛起》中讲道：“6、7世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势。中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激了大和统治者。”材料表明当时日本进行大化改新的重要动因是（    ） A．武士集团威胁王室的权益 B．唐朝对外开放政策的吸引 C．奴隶制统治陷入危机及周边崛起国家的刺激 D．幕府与天皇并存，幕府将军威胁天皇的统治 6．（22-23九年级上·湖北天门·期中）“中国经历了上千年的分分合合，孕育出古代灿烂文明，被日本通过一次革新，尽数吸收。”材料中日本的“革新”在政治上的内容是（   ） A．建立中央集权制 B．统一赋税 C．册封“征夷大将军” D．建立政教合一的国家 7．（22-23九年级上·湖北黄石·期中）646年元旦，日本新政权发布《改新之诏》，政治上主要内容有：中央设二官八省；地方分国、郡、里；官吏由国家任免，废除世袭制。这次“改新”使日本（    ） A．进入幕府统治时期 B．成为中央集权的封建国家 C．确立君主立宪制度 D．走上对外殖民扩张的道路 8．（22-23九年级上·湖北武汉·期中）比较法是历史学习和研究的一种重要方法。历史兴趣小组将日本大化改新与法兰克王国对土地分封形式的改革进行比较，其共同之处是 A．都通过土地分封建立起中央集权的封建国家 B．国家都将土地分给公民，得到土地的公民要向国家缴纳赋税 C．都通过改革走上了资本主义发展道路 D．都是封建性质的改革，促进了本国封建制度的形成 9．（22-23九年级上·湖北孝感·期中）大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和侍从中的青壮年男子武装起来，组成一种军事集团。这一集团形成的纽带是 A．封赐土地 B．血缘关系 C．主仆关系 D．血缘关系和主从制相结合 10．（22-23九年级上·湖北黄冈·期中）大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡．大化改新在经济方面的主要内容有（　　） ①废除贵族世袭制，以才选官 ②允许土地买卖，鼓励发展近代工业 ③将贵族土地收 归国有，将部民转为国家公民 ④国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税． A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 11．（22-23九年级上·湖北武汉·期中）下列选项中，与表格里的史论相符合的史实是（   ） 史实 史论 ？ 自上而下的封建改革 发展成为一个中央集权的封建国家 从奴隶社会向封建社会过渡的标志 A．伯里克利改革 B．大化改新 C．“光荣革命” D．《查士丁尼法典》的颁布 12．（23-24九年级上·湖北武汉·期中）6—9世纪，日本积极吸收中国文化。据《日本书纪》记载，孝德天皇想把日本建成一个统一的、中央集权的大帝国，所以他领导了一场革新运动。这场运动史称（   ） A．大化改新 B．明治维新 C．贞观之治 D．1861年改革 13．（23-24九年级上·湖北黄石·期中）日本学者木宫泰彦在《中日交通史》一书中说：“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”其中“模仿唐制”（    ） A．使日本成为中央集权制的封建国家 B．使日本确立了幕府统治 C．使日本从此摆脱了沦为殖民地的危机 D．推动日本走上了资本主义道路 14．（23-24九年级上·湖北孝感·期中）646年，孝德天皇颁布改新诏书规定：效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”；关于租税，效法唐朝租庸调制。这说明大化改新（   ） A．建立中央集权制度 B．注重学习先进制度 C．提高天皇管理能力 D．促进社会性质转变 15．（23-24九年级上·湖北十堰·期中）从7世纪中期开始，日本人的服饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古代日本出现这种状况的主要原因是（    ） A．大和统一 B．大化改新 C．幕府统治 D．明治维新 16．（23-24九年级上·湖北武汉·期中）下图内容是日本历史上一次改革的部分规定，该规定反映出土地的所有者是 A．公民 B．国家 C．部民 D．贵族 17．（23-24九年级上·湖北咸宁·期中）“它试图以中国唐朝为模式，将本国改变成一个中央集权制国家。”材料描述的是 A．伯里克利改革 B．大化改新 C．封建庄园建立 D．明治维新 18．（23-24九年级上·湖北宜昌·期中）公元7世纪，日本仿效唐朝的典章制度进行了“大化改新”，其主要内容包含 A．一切私地收归国有 B．推行“殖产兴业” C．农奴获得人身自由 D．提倡“文明开化” 19．（23-24九年级上·湖北鄂州·期中）中国学者普遍认为：大化改新是一场日本以学习和模仿中国唐朝的经济和政治制度为主要内容的自上而下的改革。下列内容不能说明这一观点的是 A．孝德天皇实行的自上而下的改革 B．建立天皇为中心的中央集权制度 C．国家将土地分给公民，统一赋税 D．承认土地私有，推行地税改革 20．（23-24九年级上·湖北荆门·期中）646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制。材料表明“大化改新”重点学习唐朝的（    ） A．科举制度 B．经济制度 C．中央集权制 D．礼仪制度 阿拉伯帝国考点02 21．（20-21九年级上·湖北黄冈·期中）世界上有一种宗教与众不同，其思想信仰的传播与所在国的形成和扩张相辅相成，即所谓“政教合一”。它应该是（   ） A．基督教 B．伊斯兰教 C．佛教 D．印度教 22．（21-22九年级上·湖北十堰·期中）这是个独特的民族……用战车把宗教传播到西亚、北非等地……它又是文明的使者，用嘴巴将东西方文化传承、传播。这个独特的民族是（   ） A．古代埃及 B．古代巴比伦 C．古代阿拉伯 D．古代罗马 23．（22-23九年级上·湖北十堰·期中）“通过宗教将松散的部落文化联合起来，并通过各种方式（包括征战、商业、政治、移民等）使各个地区的文化得以传播交流。中国古代的四大发明、印度的阿拉伯数字、西方世界的哲学都经由该国传播，并进行完善、总结归纳”材料中“该国”指的是（   ） A．罗马帝国 B．法兰克王国 C．亚历山大帝国 D．古代阿拉伯 24．（22-23九年级上·湖北孝感·期中）识别历史地图从中提取有效信息，是历史学习的技能之一，比较下面两幅示意图，依据所学判断    ①帝国疆域极盛时都曾地跨欧、亚、非三洲  ②帝国都形成自己独特的文化 ③帝国都对世界文化的发展作出重要贡献    ④帝国都被奥斯曼帝国所灭 A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④ 25．（22-23·湖北武汉·期中）中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这折射出阿拉伯人致力于 A．发明与创新 B．冒险与挑战 C．贸易与交流 D．统一与扩张 26．（22-23·湖北武汉·期中）互相学习、充实、传承是人类文化发展的必然规律，阿拉伯文化在整个中世纪是一个强势文化，对东西方都产生过深远影响，特别是“阿拉伯人点燃了文明之火，照亮了欧洲黑暗的走廊”。材料强调（   ） A．阿拉伯人是东西方文化传播者 B．阿拉伯文化对文艺复兴有推动作用 C．文化传播实现于国家统治范围内 D．欧洲文明源自阿拉伯及东方国家 27．（22-23·湖北恩施·期中）下列曾一度地跨欧亚非三洲的国家有 ①阿拉伯帝国 ②亚历山大帝国 ③罗马帝国 ④法兰克王国 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 28．（23-24九年级上·湖北武汉·期中）阿拉伯帝国哈里发麦蒙派使者到拜占庭，要求拜占庭皇帝为之搜集古典抄本，他还鼓励穆斯林远游各方，寻索古籍，访求学问。麦蒙把搜集来的古代希腊、波斯、印度等地的典籍集中在巴格达，在巴格达建立一所规模宏大的翻译和研究机构——“智慧宫”。这反映出阿拉伯帝国（   ） A．推动了欧洲近代思想的解放 B．实行了文化专制的政策 C．摆脱了封建神学的精神束缚 D．融合了东西方文化遗产 29．（23-24九年级上·湖北武汉·期中）“各地商品在巴格达争奇斗艳，中国的瓷器、丝绸，印度和南洋的香料、染料，中亚的织物和宝石，北欧的蜂蜜、蜂蜡和毛皮，东非的象牙和金砂，林林总总，令人目不暇接。除部分商品当地消费外，大多数再由阿拉伯商人转错世界各地。”这段文字反映了（   ） A．巴格达物产丰富 B．阿拉伯人是经济交流的桥梁 C．巴格达是丝绸之路的东方起点 D．伊斯兰教推动了阿拉伯的统一 30．（23-24九年级上·湖北咸宁·期中）1258年， 攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡。（   ） A．罗马人 B．印度人 C．埃及人 D．蒙古人 31．（23-24九年级上·湖北孝感·期中）阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，在巴格达设立“智慧宫”，大量希腊、波斯、印度 的典籍被译为阿拉伯文，并不断传入西欧。同时，中国的造纸术、指南针、火药等重大发明也是经由阿拉伯传入欧洲的。由此可知（   ） A．阿拉伯文化影响深远 B．阿拉伯人创造了泡自己特色的文化 C．阿拉伯文化领先世界 D．阿拉伯人促进了东西方文化的交流 32．（23-24九年级上·湖北恩施·期中）宗教是人类社会发展进程中特殊的文化现象，是人类传统文化的重要组成部分，它影响着人们的思想意识、生活习俗等方面。世界三大宗教之一的伊斯兰教的创立者是（   ） A．穆罕默德 B．耶稣 C．乔达摩·悉达多 D．拉斐尔 33．（23-24九年级上·湖北恩施·期中）“通过宗教将松散的部落文化联合起来，并通过各种方式（包括征战、商业、政治、移民等）使各个地区的文化得以传播交流。对古代文明典籍进行翻译整理，西方世界的哲学都经由该国传播，并进行完善、总结归纳。”材料中的国家是（   ） A．罗马帝国 B．拜占庭帝国 C．法兰克王国 D．阿拉伯帝国 34．（23-24九年级上·湖北·期中）中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这表明阿拉伯人（    ） A．建立了地跨亚欧非三洲的大帝国 B．创造了独具特色的阿拉伯文化 C．传播了欧洲文明的成果 D．担当了沟通东西方文化的角色 35．（23-24九年级上·湖北黄石·期中）“阿拉伯人所建立的，不仅是一个帝国，而且是一种文化。”由阿拉伯人创建的文化是（    ） A．伊斯兰文化 B．儒家文化 C．玛雅文化 D．印加文化 36．（23-24九年级上·湖北武汉·期中）据史书记载，阿拉伯帝国时期，巴格达的市场上，有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉等。这表明阿拉伯帝国（    ） A．疆域辽阔 B．贸易发达 C．人口密集 D．港口众多 37．（23-24九年级上·湖北宜昌·期中）世界文明成果辉煌灿烂，各具特点。其中，完整的代数学、脍炙人口的《天方夜谭》、长期被欧洲医学界奉为经典的《医学集成》和《医典》，都属于（   ） A．古希腊文明 B．古罗马文明 C．阿拉伯文明 D．华夏文明 38．（23-24九年级上·湖北恩施·期中）7-8世纪，唐朝西部有一个政教合一的政权，它迅速扩张为地跨亚、欧、非三大洲的帝国，并与唐朝发生了怛罗斯之战。该帝国是（    ） A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国 39．（23-24九年级上·湖北·期中）“阿拉伯人一手拿古兰经，一手执剑，向外扩张，到8世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧的洲际大帝国。我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。”由此可知（    ） A．阿拉伯帝国信奉基督教 B．阿拉伯人依靠武力扩张 C．阿拉伯帝国政教合一 D．天皇是阿拉伯帝国的最高首领 40．（23-24九年级上·湖北鄂州·期中）一条“丝绸之路”，驼铃声声，岁月悠悠，昔日阿拉伯商人留下的足迹，至今依旧令世人向往探寻。下列关于这个民族的说法，正确的是 A．阿拉伯人发明了阿拉伯数字 B．穆罕默德创立了伊斯兰教 C．穆罕默德开创了地跨两大洲的阿拉伯帝国 D．《天方夜谭》是古代欧洲文学瑰宝 41．（23-24九年级上·湖北咸宁·期中）2020年10月，法国历史教师帕蒂在课堂上谈论“先知穆罕默德”形象并向学生展示穆罕默德的漫画，引发某宗教派别部分人十强烈不满。材料中的“某宗教派别”应为（   ） A．基督教 B．伊斯兰教 C．佛教 D．印度教 42．（23-24九年级上·湖北十堰·期中）“这是个独特的民族，他是战争的狂徒，用战车把宗教传播到西亚、北非等地。它又是文明使者，用嘴巴将东西文化传承、传播，某种数字因此冠上他的大名。”这个“独特的民族”是（  ） A．埃及 B．希腊 C．蒙古 D．阿拉伯 综合考查考点03 43．（20-21九年级上·湖北十堰·期中）某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教。这堂课正在探究的是（   ） A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明 C．欧洲封建国家 D．亚洲封建国家 44．（22-23九年级上·湖北武汉·期中）日本和阿拉伯地区的国家在世界历史的发展进程中有着许多的相同之处。其中正确的是（    ） A．都曾经建立过地跨三洲的大帝国 B．都曾创立了世界性的宗教        C．都善于吸收外来民族的先进文化 D．都建立了政教合一的国家 45．（21-22九年级上·湖北孝感·期中）人类社会的进步和发展是一个传承文明、吸纳文明的过程。阅读下列材料，回答问题。 材料一：从公元前数千年起，生活在底格里斯河—幼发拉底河、印度河—恒河、黄河—长江等流域的人们，开始耕耘灌溉、铸器造皿、建设家园。一代又一代亚洲先民历经岁月洗礼，把生产生活实践镌刻成悠久历史、积淀成深厚文明。 ——习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲 材料二：希腊古典文明并非纯粹的原始文明。它和其他的所有文明一样，大量借用过去的文明——如中东文明。不过，希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式还是美索不达米亚的数学和天文学，都烙上了希腊人所独有的智慧的特征。 ——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球逋史》 材料三：历经10年征战，亚历山大建立了一个空的庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 ——《世界历史》九年级上册 （1）材料一中提到了哪些亚洲文明？ （2）依据材料二理解“希腊古典文明并非纯粹的原始文明”这句话？ （3）依据材料三概括古代文明交流的两种不同方式。这两种不同的交流方式都发挥了什么共同作用？ 46．（22-23九年级上·湖北宜昌·期中）历史上的重大改革都是在时代呼唤下的伟大社会实践活动。阅读材料，回下列答问题。 材料一：公民大会是处理雅典事务的最高权力机构。它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议．．．．．．另外，他还建立由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二：公元7世纪中期，日本仿效中国的制度，推行了一次重要改革，把日本历史推入一个新时代。 （1）材料一反映的是古代历史上哪次改革的内容？这次改革对雅典社会产生了怎样的影响？ （2）材料二反映的是日本历史上的哪次事件？该事件把“日本历史推入一个新时代”，从根本上来说，“新”在哪里？ （3）结合以上材料及所学知识，谈谈你对改革的认识。 47．（22-23九年级上·湖北恩施·期中）阅读材料，回答问题 材料一   材料二  日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。 材料三  6世纪末7世纪初，某地的居民大多过着游牧生活，各部落之间为争夺水源与牧场，相互仇杀。某地盛行氏族部落的多神崇拜，麦加等地信奉安拉，但并不排斥其他神灵。 材料四  阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯学者创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。 材料五  14世纪初，拜占庭帝国受到新崛起的奥斯曼土耳其人的不断进攻。1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔，拜占庭帝国最终灭亡。 （1）材料一中的图片是哪一个王国对土地的分封形式进行的改革？反映的什么制度？请简要概括封臣义务。 （2）材料二中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。由此引发了日本社会一次影响深远的改革，请写出这次改革的名称，日本改革的代表人物。写出这次改革有何影响？ （3）材料三中麦加等地信奉安拉，写出他所创立的宗教名称及创立者。 （4）材料四中阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，请列举一例他重视知识的表现？阿拉伯学者创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。请列举阿拉伯文化在文学成就一例。写出阿拉伯文化对世界的影响。 （5）材料五拜占庭帝国最终灭亡，它的灭亡有何启示？简要的写出拜占庭帝国的影响。 48．（23-24九年级上·湖北孝感·期中）一切优秀的文明成果都是人类文明进步的象征，是全人类的共同财富。阅读下列材料，回答问题。 材料一  中世纪的阿拉伯人继承和发展了古代希腊的理性传统……阿拉伯天文学家的“图斯双圆”理论出现在300年后的哥白尼的《天体运行论》中……从阿拉伯世界涌来的知识潮流，给欧洲带来了向心灵解放的“大跃进”，促进了发展自由思想的伟大进步，导致了文艺复兴的到来。…．．中国的造纸术、印刷术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手，逐步传入西欧。 ——蔡德贵《中世纪阿拉伯人对哲学和科学的贡献》 材料二  拜占庭帝国灭亡时抢救出来的手稿，罗马废墟中发掘出来的古代雕像，在惊讶的西方面前展示了一个新世界古代希腊。在它的光辉形象面前，中世纪的幽灵消逝了；意大利出现了前所未见的艺术繁荣，这种艺术繁荣好像是古典文化的再现，以后就再也不曾达到了。 ——恩格斯《自然辩证法》 （1）根据材料一，分析阿拉伯人对欧洲社会产生的影响。 （2）根据材料二，概括拜占庭帝国在文化领域的贡献。结合所学知识，指出拜占庭文化对西欧的影响。 （3）综上所述，谈谈你对人类文明发展的认识。 49．（23-24九年级上·恩施·期中）改革是推动社会发展的重要动力。阅读材料，回答问题。（本题有3小题） 材料一  13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 ——据（美）詹姆斯·W·汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》 （1）根据材料一，归纳13世纪欧洲“经济社会变革”的表现；并结合所学知识分析这些变革产生的影响。 材料二  646年，日本国内出现了统治危机。日本孝德天皇任用从中国归来的留学生，针对日本的政治，经济进行一系列的改革，促进了日本的政治稳定和经济的发展，为其以后的进一步发展奠定了基础。 ——《大国崛起》 （2）材料二反映的是哪次社会改革？根据材料并结合所学指出这次改革对日本的影响。 材料三  ……拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果。在以后的时代里，它无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。拜占庭人认为，他们的职责在于保存祖先的遗产而不在于创新，这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭文明终于被历史大潮所淘汰。 ——朱寰《世界中古史》 （3）对比材料二和材料三，日本和拜占庭帝国对待其他文明的态度有什么不同？你从中可以得到什么启示？ 50．（23-24九年级上·湖北恩施·期中）阅读材料，回答下列问题。 材料一：为了保证一般公民都能担任国家公职，伯里克利制定了公职津贴制，雅典的公民因此都不拒绝担任公职了，而且把担任公职当作一种荣誉。 材料二：把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 材料三：我的附庸的附庸，不是我的附庸。 （1）根据材料一并结合所学知识，说出雅典实行民主政治最高权利机关 （2）材料二反映的是日本历史上哪一次改革的内容？这次改革对日本有什么影响？ （3）材料三反映了西欧的什么社会制度？这种制度最先开始于哪个国家？ （4）与上述材料相关的人物或事件都推动了社会的发展，从中我们能得到什么启示？ 试卷第2页，共15页 4 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 封建时代的亚洲国家 期中真题汇编（湖北专用） 涉及考点 考点01 古代日本 考点02 阿拉伯帝国 考点03 综合考查 古代日本考点01 1．（20-21九年级上·湖北黄冈·期中）公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始。对这一变革理解正确的是（   ） A．严重削弱了天皇的权利 B．加速了日本封建化进程 C．实行土地和部民私有 D．直接推翻了幕府统治 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。选项B符合题意；加强天皇的权利，A排除；经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民，C排除；12世纪晚期，镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期，D排除。故选B。 2．（21-22九年级上·湖北武汉·期中）《作坊里的日本》里写到：“中古时期，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。”日本在“第一位老师”影响下进行的重要改革（   ） A．使日本发展成中央集权的封建国家 B．效仿了秦朝的典章制度 C．标志着日本从此进入幕府统治时期 D．使大和政权实现了统一 【答案】A 【解析】根据所学知识可知，6、7世纪，日本社会矛盾尖锐。中国唐朝的统一和兴盛，强烈几次了日本统治者。天皇和一些曾留学中国的士大夫决心参照唐朝制度进行改革。这次改革是在大化年间进行的，因此称为“大化改新”。经过大化改新，日本发展成中央集权的封建国家，A项正确；日本仿效的是中国唐朝制度，排除B项；12世纪晚期，源氏武士集团打败了平氏武士集团，日本进入了幕府统治时期，排除C项；5世纪，大和政权统一了日本，排除D项。故选A项。 3．（21-22九年级上·湖北黄石·期中）“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者（   ） A．使日本成为封建国家 B．推动日本走上了资本主义道路 C．日本确立了幕府统治 D．日本从此摆脱了沦为殖民地的危机 【答案】A 【解析】根据材料“6世纪起，中国文明大规模传入日本”并结合所学知识可知，6-9世纪，中国文化大量传入日本，推动了日本进行改革。从646年开始，日本效仿中国的典章制度，进行了一系列的改革，史称“大化改新”，大化革新将日本从奴隶社会过渡到了封建社会，A项正确；19世纪60-90年代的明治维新将日本从封建社会过渡到了资本主义社会，故B项错误，排除B项；公元1192年到1867年，日本由武士阶级掌握政权、实行军事封建统治，即幕府统治，故C项错误，排除C项；明治维新使日本迅速崛起，走上了发展资本主义的道路，利用日趋强盛的国力，逐步废除与西方列强签订的不平等条约，收回国家主权，摆脱了沦为殖民地的危机，故D项错误，排除D项。故选A项。 4．（21-22九年级上·湖北宜昌·期中）7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始。对这一变革解读正确的是 A．严重削弱了天皇的权力 B．加速了日本封建化进程 C．加强了世袭贵族的地位 D．直接推翻了幕府的统治 【答案】B 【解析】依据所学可知，7世纪中期，孝德天皇仿效隋唐制度，颁布改新诏书，进行大化改新，通过改革，在政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国有等，大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会。其“新”主要体现在加速了日本封建化进程。B项符合题意，故此题选B。 5．（22-23九年级上·湖北孝感·期中）大型历史纪录片《大国崛起》中讲道：“6、7世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势。中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激了大和统治者。”材料表明当时日本进行大化改新的重要动因是（    ） A．武士集团威胁王室的权益 B．唐朝对外开放政策的吸引 C．奴隶制统治陷入危机及周边崛起国家的刺激 D．幕府与天皇并存，幕府将军威胁天皇的统治 【答案】C 【解析】据“6、7世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势。中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜半岛上新罗国家的崕起，强烈刺激了大和统治者。”可知，材料说明当时日本进行大化改新的重要动因是大和的奴隶制统治陷入危机和在与邻国的实力对比中处于劣势，C项正确；武士集团威胁王室的权益是在大化改新后，与题干时间不符，排除A项；6—9世纪，日本积极吸收中国文化，中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革，但不是日本大化改新的重要动因，排除B项；幕府统治时期，幕府与天皇并存，幕府将军威胁天皇的统治是在大化改新后，与题干时间不符，排除D项。故选C项。 6．（22-23九年级上·湖北天门·期中）“中国经历了上千年的分分合合，孕育出古代灿烂文明，被日本通过一次革新，尽数吸收。”材料中日本的“革新”在政治上的内容是（   ） A．建立中央集权制 B．统一赋税 C．册封“征夷大将军” D．建立政教合一的国家 【答案】A 【解析】根据“中国经历了上千年的分分合合，孕育出古代灿烂文明，被日本通过一次革新，尽数吸收。”可得出强调的是日本的大化改新，根据所学，646年日本（孝德天皇，年号大化；）推行大化改新，他们仿效中国唐朝的典章制度进行了一系列改革，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。因此材料中日本的“革新”在政治上的内容是建立中央集权制，A项正确；统一赋税属于经济方面的措施，排除B项；CD项不是其学习的内容，排除CD项。故选A项。 7．（22-23九年级上·湖北黄石·期中）646年元旦，日本新政权发布《改新之诏》，政治上主要内容有：中央设二官八省；地方分国、郡、里；官吏由国家任免，废除世袭制。这次“改新”使日本（    ） A．进入幕府统治时期 B．成为中央集权的封建国家 C．确立君主立宪制度 D．走上对外殖民扩张的道路 【答案】B 【解析】根据所学可知，646年元旦，日本进行了大化改新，学习隋唐时期的典章制度，进行了改革，加强了中央集权，使日本发展成为一个中央集权的封建国家，B项正确；12世纪后期，日本进入了幕府统治时期，排除A项；1889年，明治政府颁布了《大日本帝国宪法》，确立了日本近代君主立宪制的天皇制度，排除C项；明治维新后，日本迅速走上对外殖民扩张的道路，排除D项。故选B项。 8．（22-23九年级上·湖北武汉·期中）比较法是历史学习和研究的一种重要方法。历史兴趣小组将日本大化改新与法兰克王国对土地分封形式的改革进行比较，其共同之处是 A．都通过土地分封建立起中央集权的封建国家 B．国家都将土地分给公民，得到土地的公民要向国家缴纳赋税 C．都通过改革走上了资本主义发展道路 D．都是封建性质的改革，促进了本国封建制度的形成 【答案】D 【解析】根据所学可知，日本大化改新与法兰克王国对土地分封形式的改革都是封建性质的改革，促进了本国封建制度的形成，故选D；法兰克王国没有建立中央集权，排除A；法兰克王国采用封建制度，即国王将领土分封给属下（大封建主），属下再将领土分封给他们的属下（小封建主），排除B；日本大化改新与法兰克王国对土地分封形式的改革都促进了本国封建制度的形成，C错误。 9．（22-23九年级上·湖北孝感·期中）大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和侍从中的青壮年男子武装起来，组成一种军事集团。这一集团形成的纽带是 A．封赐土地 B．血缘关系 C．主仆关系 D．血缘关系和主从制相结合 【答案】C 【解析】根据所学知识可知化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。大庄园还享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。因此这一纽带是主仆关系，故C正确。ABD不符合题意，故排除ABD项。故选C。 10．（22-23九年级上·湖北黄冈·期中）大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡．大化改新在经济方面的主要内容有（　　） ①废除贵族世袭制，以才选官 ②允许土地买卖，鼓励发展近代工业 ③将贵族土地收 归国有，将部民转为国家公民 ④国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税． A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 【答案】B 【解析】结合所学可知，①项属于政治改革不属于经济措施应该直接排除；  ②项应是明治维新中的经济改革，排除；③④符合史实和题意要求，故答案选B。 11．（22-23九年级上·湖北武汉·期中）下列选项中，与表格里的史论相符合的史实是（   ） 史实 史论 ？ 自上而下的封建改革 发展成为一个中央集权的封建国家 从奴隶社会向封建社会过渡的标志 A．伯里克利改革 B．大化改新 C．“光荣革命” D．《查士丁尼法典》的颁布 【答案】B 【解析】根据题干材料结合所学可知，7世纪中期，日本孝德天皇上台执政，参照中国唐朝典章制度，进行改革，史称“大化改新”。大化改新是一场自上而下的封建改革，使日本由奴隶社会过渡到封建社会，B项正确；伯里克利的改革为民主制改革，并非封建改革，也没有使雅典过渡到封建社会，排除A项；“光荣革命”后，英国确立了君主立宪制，并没有发展成为一个中央集权的封建国家，排除C项；《查士丁尼法典》的颁布，并不是东罗马帝国从奴隶社会向封建社会过渡的标志，排除D项。故选B项。 12．（23-24九年级上·湖北武汉·期中）6—9世纪，日本积极吸收中国文化。据《日本书纪》记载，孝德天皇想把日本建成一个统一的、中央集权的大帝国，所以他领导了一场革新运动。这场运动史称（   ） A．大化改新 B．明治维新 C．贞观之治 D．1861年改革 【答案】A 【解析】根据题干“6﹣9世纪，日本积极吸收中国文化。据《日本书纪》记载，孝德天皇想把日本建成一个统一的、中央集权的大帝国，所以他领导了一场革新运动”和所学知识可知，646年，日本孝德天皇仿效中国隋唐制度，针对日本的政治、经济进行了一系列的改革，因孝德天皇年号“大化”，史称“大化改新”。大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会，A项正确；明治维新是19世纪60-90年代日本向西方学习的改革运动，排除B项；贞观之治是中国唐太宗时期的治世，排除C项；1861年改革是指俄国废除农奴制改革，排除D项。故选A项。 13．（23-24九年级上·湖北黄石·期中）日本学者木宫泰彦在《中日交通史》一书中说：“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”其中“模仿唐制”（    ） A．使日本成为中央集权制的封建国家 B．使日本确立了幕府统治 C．使日本从此摆脱了沦为殖民地的危机 D．推动日本走上了资本主义道路 【答案】A 【解析】根据材料“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”可得出，材料反映的是大化改新。从646年起，日本仿效唐朝的典章制度进行了一系列改革，史称“大化改新”，经过大化改新，日本成为中央集权的封建国家，A项正确；大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，与确立幕府统治无关，排除B项；明治维新使日本从此摆脱了沦为殖民地的危机，排除C项；明治维新推动日本走上了资本主义道路，排除D项。故选A项。 14．（23-24九年级上·湖北孝感·期中）646年，孝德天皇颁布改新诏书规定：效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”；关于租税，效法唐朝租庸调制。这说明大化改新（   ） A．建立中央集权制度 B．注重学习先进制度 C．提高天皇管理能力 D．促进社会性质转变 【答案】B 【解析】根据所学可知，646年，孝德天皇进行大化改新，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”，在租税上，效法唐朝租庸调制，这体现出日本大化改新注重学习先进制度，B项正确；题干材料并没有相关内容能说明大化改新建立了中央集权制度、提高了天皇管理能力，排除AC项；仅仅是经济制度的变革，不能实现社会性质的转变，排除D项。故选B项。 15．（23-24九年级上·湖北十堰·期中）从7世纪中期开始，日本人的服饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古代日本出现这种状况的主要原因是（    ） A．大和统一 B．大化改新 C．幕府统治 D．明治维新 【答案】B 【解析】根据题干中“从7世纪中期开始，日本人的服饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记”，结合所学知识，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，可以得出，日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记的主要原因是大化改新，B项正确；大和统一是指5世纪在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一，与唐朝无关，排除A项；幕府统治开始于12世纪晚期的日本，排除C项；明治维新是指1868年日本明治政府以西方为榜样，全面改造日本的改革，与唐朝无关，排除D项。故选B项。 16．（23-24九年级上·湖北武汉·期中）下图内容是日本历史上一次改革的部分规定，该规定反映出土地的所有者是 A．公民 B．国家 C．部民 D．贵族 【答案】B 【解析】根据所学知识可得，646年，孝德天皇颁布改新诏书，仿效中国的隋唐制度，进行大化改新。主要内容有政治上建立中央集权的天皇制封建国家，地方设国、郡、里三级;经济上把很多贵族土地收归国有，将部民收归国有，部民转为国家公民;国家定期把土地分给农民耕种，每隔六年授田一次，不能终身使用，也不能买卖，向他们收取赋税。通过改革，使日本从奴隶社会过渡到了封建社会。故规定反映出土地的所有者是国家，B项正确；“公民”、“部民”、“贵族”不符合题意，排除D项。故选B项。 17．（23-24九年级上·湖北咸宁·期中）“它试图以中国唐朝为模式，将本国改变成一个中央集权制国家。”材料描述的是 A．伯里克利改革 B．大化改新 C．封建庄园建立 D．明治维新 【答案】B 【解析】根据题干“它试图以中国唐朝为模式，将本国改变成一个中央集权制国家。”结合所学知识，可知描述的是日本的大化改新。646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革，史称“大化改新”，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，B正确；伯里克利改革是雅典的奴隶制民主政治发展到高峰，排除A；封建庄园建立与题干描述的不符，排除C；明治维新是学习西方，通过明治维新日本走上了发展资本主义道路，排除D。故选B。 18．（23-24九年级上·湖北宜昌·期中）公元7世纪，日本仿效唐朝的典章制度进行了“大化改新”，其主要内容包含 A．一切私地收归国有 B．推行“殖产兴业” C．农奴获得人身自由 D．提倡“文明开化” 【答案】A 【解析】公元7世纪，日本仿效唐朝的典章制度进行了“大化改新”，政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理，经济上废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民，A正确；“殖产兴业”“文明开化”是19世纪日本学习西方进行明治维新的主要内容，BD排除；农奴获得人身自由是19世纪中期俄国农奴制改革的主要内容，C排除。故选A。 19．（23-24九年级上·湖北鄂州·期中）中国学者普遍认为：大化改新是一场日本以学习和模仿中国唐朝的经济和政治制度为主要内容的自上而下的改革。下列内容不能说明这一观点的是 A．孝德天皇实行的自上而下的改革 B．建立天皇为中心的中央集权制度 C．国家将土地分给公民，统一赋税 D．承认土地私有，推行地税改革 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，日本明治维新时期，在经济方面大力改革发展资本主义经济，首先就是承认土地私有，推行地税改革。因此“承认土地私有，推行地税改革”与日本“大化改新”内容不符。选项D符合题意；从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，在政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地颁给公民，六年一颁，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。选项ABC符合大化改新的内容，但是不符合题意。故选D。 20．（23-24九年级上·湖北荆门·期中）646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制。材料表明“大化改新”重点学习唐朝的（    ） A．科举制度 B．经济制度 C．中央集权制 D．礼仪制度 【答案】C 【解析】根据材料“日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制”可知，日本在政治上建立了以天皇为核心的中央集权制度，C项正确；题干未涉及科举制度，排除A项；题干未体现日本大化改新向唐朝学习经济制度，排除B项；题干未体现日本大化改新向唐朝学习礼仪制度，排除D项。故选C项。 阿拉伯帝国考点02 21．（20-21九年级上·湖北黄冈·期中）世界上有一种宗教与众不同，其思想信仰的传播与所在国的形成和扩张相辅相成，即所谓“政教合一”。它应该是（   ） A．基督教 B．伊斯兰教 C．佛教 D．印度教 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，7世纪初，穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，创立了伊斯兰教。穆罕默德于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社，公社内外事务都要听从真主的使者穆罕默德的决定。政教合一的阿拉伯国家的雏形由此诞生。选项B符合题意；选项ACD与题干内容不符，可排除；故选B。 22．（21-22九年级上·湖北十堰·期中）这是个独特的民族……用战车把宗教传播到西亚、北非等地……它又是文明的使者，用嘴巴将东西方文化传承、传播。这个独特的民族是（   ） A．古代埃及 B．古代巴比伦 C．古代阿拉伯 D．古代罗马 【答案】C 【解析】阿拉伯人通过战争将伊斯兰教传播到西亚、北非等地，阿拉伯商人的足迹从此遍及四方，阿拉伯帝国是东西方文化交流的桥梁，故排除ABD，C项正确。故选C项。 23．（22-23九年级上·湖北十堰·期中）“通过宗教将松散的部落文化联合起来，并通过各种方式（包括征战、商业、政治、移民等）使各个地区的文化得以传播交流。中国古代的四大发明、印度的阿拉伯数字、西方世界的哲学都经由该国传播，并进行完善、总结归纳”材料中“该国”指的是（   ） A．罗马帝国 B．法兰克王国 C．亚历山大帝国 D．古代阿拉伯 【答案】D 【解析】根据题干信息“通过宗教将松散的部落文化联合起来、中国古代的四大发明、印度的阿拉伯数字、西方世界的哲学都经由该国传播，并进行完善、总结归纳”，并结合所学可知，7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，伊斯兰教有助于打破原有的氏族界限，从而加速了阿拉伯半岛的统一，阿拉伯商人在丝绸之路上奔波，将中国古代文明传到西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰教文化等，阿拉伯人成为东西方文化交流使者，D项正确；罗马帝国、法兰克王国、亚历山大帝国与材料不符，排除ABC项。故选D。 24．（22-23九年级上·湖北孝感·期中）识别历史地图从中提取有效信息，是历史学习的技能之一，比较下面两幅示意图，依据所学判断    ①帝国疆域极盛时都曾地跨欧、亚、非三洲  ②帝国都形成自己独特的文化 ③帝国都对世界文化的发展作出重要贡献    ④帝国都被奥斯曼帝国所灭 A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④ 【答案】C 【解析】根据题干形势图可知，左图为拜占庭帝国，右图为阿拉伯帝国。结合所学知识可知，1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔，拜占庭帝国最终灭亡；13世纪中叶，蒙古国西征彻底灭亡了阿拉伯帝国。因此，④项表述不符合史实，说法有误不符合题意；①二者的疆域极盛时都曾地跨欧亚非三洲说法正确，符合题意； ②都形成自己独特的文化说法正确，符合题意；③都对世界文化的发展做出重要贡献说法正确，符合题意。因此，C．①②③符合题意，C项正确；A项含有④，④不符合题意，排除A项；B项含有④，④不符合题意，排除B项；D项含有④，④不符合题意，排除D项。故选C项。 25．（22-23·湖北武汉·期中）中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这折射出阿拉伯人致力于 A．发明与创新 B．冒险与挑战 C．贸易与交流 D．统一与扩张 【答案】C 【解析】阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、 火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。材料折射出阿拉伯人致力于贸易与交流，C项正确；发明与创新、冒险与挑战和统一与扩张不符合材料中阿拉伯人传播与交流的特点，排除A、B和D项。故选C项。 26．（22-23·湖北武汉·期中）互相学习、充实、传承是人类文化发展的必然规律，阿拉伯文化在整个中世纪是一个强势文化，对东西方都产生过深远影响，特别是“阿拉伯人点燃了文明之火，照亮了欧洲黑暗的走廊”。材料强调（   ） A．阿拉伯人是东西方文化传播者 B．阿拉伯文化对文艺复兴有推动作用 C．文化传播实现于国家统治范围内 D．欧洲文明源自阿拉伯及东方国家 【答案】B 【解析】根据材料可知，重点强调阿拉伯文化“照亮了欧洲黑暗的走廊”，意在说明阿拉伯文化对文艺复兴有推动作用，B项正确；阿拉伯人是东西方文化传播使者在材料中有涉及，但是材料重点强调“阿拉伯人点燃了文明之火，照亮了欧洲黑暗的走廊”，排除A项；文化传播实现于国家统治范围内观点表述错误，排除C项；欧洲文明不是源于阿拉伯及东方国家，排除D项。故选B项。 27．（22-23·湖北恩施·期中）下列曾一度地跨欧亚非三洲的国家有 ①阿拉伯帝国 ②亚历山大帝国 ③罗马帝国 ④法兰克王国 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 【答案】A 【解析】依据所学知识可知，①阿拉伯帝国②亚历山大帝国③罗马帝国都是地跨欧亚非三洲的大帝国。④法兰克王国的疆域仅限于欧洲地区，没有地跨欧亚非三大洲，不符合题意。所以①②③符合题意，故选A。 28．（23-24九年级上·湖北武汉·期中）阿拉伯帝国哈里发麦蒙派使者到拜占庭，要求拜占庭皇帝为之搜集古典抄本，他还鼓励穆斯林远游各方，寻索古籍，访求学问。麦蒙把搜集来的古代希腊、波斯、印度等地的典籍集中在巴格达，在巴格达建立一所规模宏大的翻译和研究机构——“智慧宫”。这反映出阿拉伯帝国（   ） A．推动了欧洲近代思想的解放 B．实行了文化专制的政策 C．摆脱了封建神学的精神束缚 D．融合了东西方文化遗产 【答案】D 【解析】据题干所述，哈里发麦蒙积极搜集并研究古典抄本，不仅限于伊斯兰文化，还包括希腊、波斯、印度等地的文化遗产，并在巴格达建立“智慧宫”进行翻译和研究，这一系列行动表明阿拉伯帝国致力于融合东西方的文化遗产，D项正确；阿拉伯帝国是属于中亚文明，不属于欧洲近代思想的解放，排除A项；材料没有涉及文化专制，排除B项；材料没有涉及与封建神学之间的关系，排除C项。故选D项。 29．（23-24九年级上·湖北武汉·期中）“各地商品在巴格达争奇斗艳，中国的瓷器、丝绸，印度和南洋的香料、染料，中亚的织物和宝石，北欧的蜂蜜、蜂蜡和毛皮，东非的象牙和金砂，林林总总，令人目不暇接。除部分商品当地消费外，大多数再由阿拉伯商人转错世界各地。”这段文字反映了（   ） A．巴格达物产丰富 B．阿拉伯人是经济交流的桥梁 C．巴格达是丝绸之路的东方起点 D．伊斯兰教推动了阿拉伯的统一 【答案】B 【解析】根据材料“各地商品在巴格达争奇斗艳，中国的瓷器、丝绸，印度和南洋的香料、染料，中亚的织物和宝石，北欧的蜂蜜、蜂蜡和毛皮，东非的象牙和金砂，林林总总，令人目不暇接．除部分商品当地消费外，大多数再由阿拉伯商人转销世界各地”可以看出，阿拉伯人奔波于亚欧两大洲之间，促进了文明的交流，阿拉伯人是经济交流的桥梁，B项正确；题干重在强调阿拉伯人在东西方交流中所起的作用，而不是巴格达物产丰富，排除A项；丝绸之路的东方起点是长安（中国），排除C项；伊斯兰教推动了阿拉伯半岛的统一与题干内容不符，排除D项。故选B项。 30．（23-24九年级上·湖北咸宁·期中）1258年， 攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡。（   ） A．罗马人 B．印度人 C．埃及人 D．蒙古人 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，从9世纪中叶起，阿拉伯帝国内讧不已。北非、西班牙等地的分裂势力，以及长达近200年之久的十字军东征，消耗了帝国的实力。1258年，蒙古人攻陷巴格达，帝国灭亡，D项正确；罗马人、印度人、埃及人均不符合题意，排除ABC项。故选D项。 31．（23-24九年级上·湖北孝感·期中）阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，在巴格达设立“智慧宫”，大量希腊、波斯、印度 的典籍被译为阿拉伯文，并不断传入西欧。同时，中国的造纸术、指南针、火药等重大发明也是经由阿拉伯传入欧洲的。由此可知（   ） A．阿拉伯文化影响深远 B．阿拉伯人创造了泡自己特色的文化 C．阿拉伯文化领先世界 D．阿拉伯人促进了东西方文化的交流 【答案】D 【解析】根据材料“大量希腊、波斯、印度 的典籍被译为阿拉伯文，并不断传入西欧。同时，中国的造纸术、指南针、火药等重大发明也是经由阿拉伯传入欧洲的。”可以得出阿拉伯人吸收了大量西方文明的成果，也将东方文明的发明传播到西方，担当了沟通东西方文化的角色，促进了东西方文化的交流，D项正确；“中国的造纸术、指南针、火药等重大发明也是经由阿拉伯传入欧洲的”没有反映阿拉伯文化影响深远，排除A项；阿拉伯人创造了有自己特色的文化与“中国的造纸术、指南针、火药等重大发明也是经由阿拉伯传入欧洲的”不符，排除B项；材料没有对比，不能说明阿拉伯文化领先世界，排除C项。故选D项。 32．（23-24九年级上·湖北恩施·期中）宗教是人类社会发展进程中特殊的文化现象，是人类传统文化的重要组成部分，它影响着人们的思想意识、生活习俗等方面。世界三大宗教之一的伊斯兰教的创立者是（   ） A．穆罕默德 B．耶稣 C．乔达摩·悉达多 D．拉斐尔 【答案】A 【解析】结合所学可知，公元7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛，提出了独尊安拉的宗教思想，创立了伊斯兰教。其经典教义是《古兰经》，穆罕默德创立伊斯兰教，反映了阿拉伯人渴望实现统一；它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础，A项正确；耶稣创立了基督教，排除B项；乔达摩·悉达多创立了佛教，排除C项；拉斐尔是文艺复兴时期杰出的文学家，排除D项。故选A项。 33．（23-24九年级上·湖北恩施·期中）“通过宗教将松散的部落文化联合起来，并通过各种方式（包括征战、商业、政治、移民等）使各个地区的文化得以传播交流。对古代文明典籍进行翻译整理，西方世界的哲学都经由该国传播，并进行完善、总结归纳。”材料中的国家是（   ） A．罗马帝国 B．拜占庭帝国 C．法兰克王国 D．阿拉伯帝国 【答案】D 【解析】依据题干信息“通过宗教将松散的部落文化联合起来，并通过各种方式（包括征战、商业、政治、移民等）使各个地区的文化得以传播交流。对古代文明典籍进行翻译整理，西方世界的哲学都经由该国传播，并进行完善、总结归纳。”结合所学可知，7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，伊斯兰教有助于打破原有的氏族界限，从而加速了阿拉伯半岛的统一；阿拉伯商人在丝绸之路上奔波，将中国古代文明传到西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰教文化等，阿拉伯人成为东西方文化交流使者，D项正确；罗马帝国通过法律对国家进行管理，并没有通过宗教将松散的部落文化联合起来，与材料无关，排除A项；东罗马帝国的都城君士坦丁堡，是在希腊古城拜占庭的基础上建立起来的，排除B项；法兰克王国是公元481年到843年由日耳曼人的一支法兰克人在西欧建立的封建王国，排除C项。故选D项。 34．（23-24九年级上·湖北·期中）中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这表明阿拉伯人（    ） A．建立了地跨亚欧非三洲的大帝国 B．创造了独具特色的阿拉伯文化 C．传播了欧洲文明的成果 D．担当了沟通东西方文化的角色 【答案】D 【解析】根据材料“中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。”表明阿拉伯人在中西文化交流的过程中充当了使者的角色，D项正确；材料涉及的是阿拉伯人在东西方文化沟通上的角色，与建立帝国无关，排除A项；创造了独具特色的阿拉伯文化与材料内容无关，排除B项；材料展示的传播的中国和印度文明，排除C项。故选D项。 35．（23-24九年级上·湖北黄石·期中）“阿拉伯人所建立的，不仅是一个帝国，而且是一种文化。”由阿拉伯人创建的文化是（    ） A．伊斯兰文化 B．儒家文化 C．玛雅文化 D．印加文化 【答案】A 【解析】根据材料“阿拉伯人所建立的，不仅是一个帝国，而且是一种文化”，结合所学知识，阿拉伯人信奉伊斯兰教，创造了辉煌的伊斯兰文化，其中以阿拉伯数字、《医学集成》、《医典》、《天方夜谭》为代表，A项正确；儒家文化属于中国文化，排除B项；玛雅文化印第安玛雅人在与亚、非、欧隔绝的条件下，独立创造的文明，排除C项；印加文化是位于南美洲的文化，排除D项。故选A项。 36．（23-24九年级上·湖北武汉·期中）据史书记载，阿拉伯帝国时期，巴格达的市场上，有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉等。这表明阿拉伯帝国（    ） A．疆域辽阔 B．贸易发达 C．人口密集 D．港口众多 【答案】B 【解析】根据题意可知，阿拉伯帝国的巴格达市场上拥有东亚、东南亚和南亚、非洲各地的商品，说明阿拉伯帝国与海外市场联系加强，贸易发达，B项正确；材料没有涉及阿拉伯帝国的疆域信息，得不出疆域辽阔的结论，排除A项；材料没有涉及阿拉伯帝国人口分布情况，得不出人口密集的结论，排除C项；港口众多在材料没有体现，只是强调贸易发达，排除D项。故选B项。 37．（23-24九年级上·湖北宜昌·期中）世界文明成果辉煌灿烂，各具特点。其中，完整的代数学、脍炙人口的《天方夜谭》、长期被欧洲医学界奉为经典的《医学集成》和《医典》，都属于（   ） A．古希腊文明 B．古罗马文明 C．阿拉伯文明 D．华夏文明 【答案】C 【解析】脍炙人口的《天方夜谭》（《一千零一夜》），构思巧妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝，因此属于阿拉伯文明，C项正确；排除ABD项。故选C项。 38．（23-24九年级上·湖北恩施·期中）7-8世纪，唐朝西部有一个政教合一的政权，它迅速扩张为地跨亚、欧、非三大洲的帝国，并与唐朝发生了怛罗斯之战。该帝国是（    ） A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国 【答案】D 【解析】根据“7-8世纪”“政教合一”等结合所学知识可知，材料反映的是阿拉伯帝国，穆罕默德在阿拉伯半岛建立政教合一的政权，穆罕默德逝世后，他的继任者继续扩张，751年击败唐朝大将高仙芝的军队，控制了中亚大部分地区。至8世纪中期，阿拉伯帝国形成。他的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国，D项正确；亚历山大帝国在7-8世纪之前已经灭亡，排除A项；罗马帝国没有与“唐朝发生了怛罗斯之战”，排除B项；拜占庭帝国没有与“唐朝发生了怛罗斯之战”，排除C项。故选D项。 39．（23-24九年级上·湖北·期中）“阿拉伯人一手拿古兰经，一手执剑，向外扩张，到8世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧的洲际大帝国。我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。”由此可知（    ） A．阿拉伯帝国信奉基督教 B．阿拉伯人依靠武力扩张 C．阿拉伯帝国政教合一 D．天皇是阿拉伯帝国的最高首领 【答案】C 【解析】根据所学和材料“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟”可知，国家和宗教合而为一，这是政教合一，C项正确；材料是为了说明阿拉伯帝国宗教和国家的一体化特征，不是说阿拉伯帝国信奉基督教 、阿拉伯人依靠武力扩张，排除AB两项；中国传说时代也有天皇，后来日本借用了这一说法，成为日本的最高统治者的称呼，排除D项。故选C项。 40．（23-24九年级上·湖北鄂州·期中）一条“丝绸之路”，驼铃声声，岁月悠悠，昔日阿拉伯商人留下的足迹，至今依旧令世人向往探寻。下列关于这个民族的说法，正确的是 A．阿拉伯人发明了阿拉伯数字 B．穆罕默德创立了伊斯兰教 C．穆罕默德开创了地跨两大洲的阿拉伯帝国 D．《天方夜谭》是古代欧洲文学瑰宝 【答案】B 【解析】根据所学知识，7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教，B项正确；阿拉伯人把古印度创造的“计数法”传到欧洲，所以习惯上称为阿拉伯数字，其实创造者是古印度人，排除A项；穆罕默德的后继者开创了地跨三洲的阿拉伯帝国，排除 C项；《天方夜谭》是阿拉伯的文学瑰宝，排除D项。故选B项。 41．（23-24九年级上·湖北咸宁·期中）2020年10月，法国历史教师帕蒂在课堂上谈论“先知穆罕默德”形象并向学生展示穆罕默德的漫画，引发某宗教派别部分人十强烈不满。材料中的“某宗教派别”应为（   ） A．基督教 B．伊斯兰教 C．佛教 D．印度教 【答案】B 【解析】根据材料“先知穆罕默德”，结合所学知识可知：伊斯兰教在7世纪初兴起于阿拉伯半岛，由麦加人穆罕默德创传。选项B符合题意；基督教的创立者是耶稣，故选项A不符合题意；佛教的创立者是释迦牟尼，故选项C不符合题意；印度教不是某位教主创立的思想体系，而是在长期社会发展过程中形成的，故选项D不符合题意。故答案为B。 42．（23-24九年级上·湖北十堰·期中）“这是个独特的民族，他是战争的狂徒，用战车把宗教传播到西亚、北非等地。它又是文明使者，用嘴巴将东西文化传承、传播，某种数字因此冠上他的大名。”这个“独特的民族”是（  ） A．埃及 B．希腊 C．蒙古 D．阿拉伯 【答案】D 【解析】根据材料中“东西方文化传承、传播”“某种数字因此冠上它的大名”，并结合所学可知是古代阿拉伯人，故选D；古埃及人发明了象形文字，排除A；古代希腊人在哲学思想、诗歌、建筑、神话等诸多方面都有很深的造诣，成为整个西方文明的精神源泉，B错误；蒙古人与材料内容不符，排除C。 综合考查考点03 43．（20-21九年级上·湖北十堰·期中）某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教。这堂课正在探究的是（   ） A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明 C．欧洲封建国家 D．亚洲封建国家 【答案】D 【解析】根据题干“内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教。”结合所学知识可知，孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教等相关内容都出现于封建时代的亚洲国家中，因而这堂课探究的主题是封建时代的亚洲国家，D项正确；题干未涉及古代亚非文明，排除A项；日本文明和阿拉伯文明属于亚洲文明的一部分，与欧洲文明无关，排除BC项。故选D项。 44．（22-23九年级上·湖北武汉·期中）日本和阿拉伯地区的国家在世界历史的发展进程中有着许多的相同之处。其中正确的是（    ） A．都曾经建立过地跨三洲的大帝国 B．都曾创立了世界性的宗教        C．都善于吸收外来民族的先进文化 D．都建立了政教合一的国家 【答案】C 【解析】依据课本所学可知，6——9世纪，日本积极吸收中国文化，仿效唐朝的典章制度，进行了一大化改新。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；阿拉伯帝国重视知识，大量的希腊、波斯、印度的典章被译为阿拉伯文，在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。由此可知日本和阿拉伯地区的国家都积极学习外来的先进文化。C项符合题意；排除ABD三项，故选择C。 45．（21-22九年级上·湖北孝感·期中）人类社会的进步和发展是一个传承文明、吸纳文明的过程。阅读下列材料，回答问题。 材料一：从公元前数千年起，生活在底格里斯河—幼发拉底河、印度河—恒河、黄河—长江等流域的人们，开始耕耘灌溉、铸器造皿、建设家园。一代又一代亚洲先民历经岁月洗礼，把生产生活实践镌刻成悠久历史、积淀成深厚文明。 ——习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲 材料二：希腊古典文明并非纯粹的原始文明。它和其他的所有文明一样，大量借用过去的文明——如中东文明。不过，希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式还是美索不达米亚的数学和天文学，都烙上了希腊人所独有的智慧的特征。 ——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球逋史》 材料三：历经10年征战，亚历山大建立了一个空的庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。 ——《世界历史》九年级上册 （1）材料一中提到了哪些亚洲文明？ （2）依据材料二理解“希腊古典文明并非纯粹的原始文明”这句话？ （3）依据材料三概括古代文明交流的两种不同方式。这两种不同的交流方式都发挥了什么共同作用？ 【答案】（1）古代两河流域文明、古印度文明、中华文明。 （2）希腊文明吸纳、借鉴了其它地区的文明，同时也形成了自己的特点。 （3）战争方式（暴力方式）、和平方式；都促进了东西方经济和文化的交流。 【解析】（1）根据“生活在底格里斯河—幼发拉底河、印度河—恒河、黄河—长江等流域的人们”可知提到了古代两河流域文明、古印度文明、中华文明。 （2）根据“它和其他的所有文明一样，大量借用过去的文明——如中东文明。不过，希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式还是美索不达米亚的数学和天文学，都烙上了希腊人所独有的智慧的特征”可知，“希腊古典文明并非纯粹的原始文明”的意思是指希腊文明吸纳、借鉴了其它地区的文明，同时也形成了自己的特点。 （3）根据“历经10年征战，亚历山大建立了一个空的庞大的帝国”、“中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的”可知古代文明交流的方式有战争方式和和平方式；发挥的共同作用是都促进了东西方经济和文化的交流。 46．（22-23九年级上·湖北宜昌·期中）历史上的重大改革都是在时代呼唤下的伟大社会实践活动。阅读材料，回下列答问题。 材料一：公民大会是处理雅典事务的最高权力机构。它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议．．．．．．另外，他还建立由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二：公元7世纪中期，日本仿效中国的制度，推行了一次重要改革，把日本历史推入一个新时代。 （1）材料一反映的是古代历史上哪次改革的内容？这次改革对雅典社会产生了怎样的影响？ （2）材料二反映的是日本历史上的哪次事件？该事件把“日本历史推入一个新时代”，从根本上来说，“新”在哪里？ （3）结合以上材料及所学知识，谈谈你对改革的认识。 【答案】（1）改革：伯里克利改革影响：使雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。 （2）事件：大化改新“新”的表现：改革后，日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （3）参考：改革是推动历史发展的动力；是社会进步的源泉和根本；一个国家只有适时的改革，不断进步和创新，才能更好的跟上时代的脚步，促进经济的发展……（仅供参考，言之有理即可得分） 【解析】（1）根据材料一“公民大会是处理雅典事务的最高权力机构。它一年召开40次例会，如果需要的话，还召开临时会议……另外，他还建立由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审法官由抽签产生，所有公民都可担任。”结合所学知识可知是伯里克利改革。影响：使雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。 （2）根据材料二“公元7世纪中期，日本仿效中国的制度，推行了一次重要改革，把日本历史推入一个新时代。”结合所学知识可知是大化改新。“新”的表现：改革后，日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （3）开放性题目，回答合理即可。改革是推动历史发展的动力；是社会进步的源泉和根本；一个国家只有适时的改革，不断进步和创新，才能更好的跟上时代的脚步，促进经济的发展…… 47．（22-23九年级上·湖北恩施·期中）阅读材料，回答问题 材料一   材料二  日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。 材料三  6世纪末7世纪初，某地的居民大多过着游牧生活，各部落之间为争夺水源与牧场，相互仇杀。某地盛行氏族部落的多神崇拜，麦加等地信奉安拉，但并不排斥其他神灵。 材料四  阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯学者创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。 材料五  14世纪初，拜占庭帝国受到新崛起的奥斯曼土耳其人的不断进攻。1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔，拜占庭帝国最终灭亡。 （1）材料一中的图片是哪一个王国对土地的分封形式进行的改革？反映的什么制度？请简要概括封臣义务。 （2）材料二中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。由此引发了日本社会一次影响深远的改革，请写出这次改革的名称，日本改革的代表人物。写出这次改革有何影响？ （3）材料三中麦加等地信奉安拉，写出他所创立的宗教名称及创立者。 （4）材料四中阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，请列举一例他重视知识的表现？阿拉伯学者创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。请列举阿拉伯文化在文学成就一例。写出阿拉伯文化对世界的影响。 （5）材料五拜占庭帝国最终灭亡，它的灭亡有何启示？简要的写出拜占庭帝国的影响。 【答案】（1）法兰克王国；封君与封臣制度（西欧封建等级制度）；封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等。 （2）大化改新；孝德天皇；使日本由奴隶社会发展成为一个中央集权制的封建国家。 （3）伊斯兰教；穆罕默德。 （4）设立“智慧宫”；《天方夜谭》；是东西方文化交流的桥梁。 （5）开放宽容促进文明繁荣，保守狭隘导致文明衰落；拜占庭创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。 【解析】（1）根据材料一，结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国查理·马特对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务，形成了西欧封建等级制度——封君与封臣制度。封君封臣制度之下，封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等，封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。封臣对封君是一种附庸关系，封臣只孝忠于自己的封君，每个封君只能直接管辖自己的附庸，所谓“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，这是西欧封建社会的一条常规。 （2）根据材料二，结合所学知识可知，大化二年（646年），孝德天皇颁布《改新之诏》，效仿中国隋唐的典章制度，对政治和经济进行了改革，史称“大化改新”。大化改新使日本由奴隶社会发展成为一个中央集权制的封建国家。 （3）根据材料三，结合所学知识可知，7世纪时，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教，号召大家信仰唯一的“真主”安拉，说自己是“真主”的使者，“伊斯兰”是阿拉伯语“顺从”的意思。伊斯兰教的信徒称为“穆斯林”，意为“信仰“真主”安拉的人”。 （4）根据所学知识可知，阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”。830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于体。根据所学知识可知，《天方夜谭》是古代阿拉伯民间故事集，是中世纪的阿拉伯献给世界文苑的一株放射异彩的奇葩。它汇集了古代近东、中亚和其他地区诸民族的神话传说、寓言故事，诡谲怪异、变幻莫测、优美动人，世代以来，扣动着世界各国读者的心弦，散发出经久不衰的魅力。根据所学知识可知，阿拉伯人把古希腊、罗马的著作翻译成阿拉伯文，然后传播到世界各地。同时，它也把中国和东方国家的一些文化传到欧洲。阿拉伯人穿梭于三大洲，带去了阿拉伯的天文学、医学和伊斯兰教，带回了东方的特产和先进的技术。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯学者创造了光辉灿烂的阿拉伯文化。阿拉伯文化在沟通东西方文化交流中起到了桥梁作用。 （5）根据材料五，结合所学知识可知，拜占庭帝国长期的对外战争，穷兵黩武，四处征讨，导致帝国财政枯竭，国库空虚、财尽民穷。外族势力逐渐强大和不断入侵帝国。从7世纪起，阿拉伯人不断攻击拜占庭帝国，占领了帝国的部分地区。拜占庭皇帝曾经求助于西欧封建主的军事援助，结果他们不仅没有给予拜占庭军事援助，反而组建十字军攻打拜占庭，占领了君士坦丁堡和拜占庭的大部分地区。拜占庭帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭帝国终于被历史大潮所淘汰。1453年，拜占庭帝国最终灭亡于信奉伊斯兰教的奥斯曼帝国的扩张之中。由此可得，开放宽容促进文明繁荣，保守狭隘导致文明衰落。结合所学知识可知，拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。 48．（23-24九年级上·湖北孝感·期中）一切优秀的文明成果都是人类文明进步的象征，是全人类的共同财富。阅读下列材料，回答问题。 材料一  中世纪的阿拉伯人继承和发展了古代希腊的理性传统……阿拉伯天文学家的“图斯双圆”理论出现在300年后的哥白尼的《天体运行论》中……从阿拉伯世界涌来的知识潮流，给欧洲带来了向心灵解放的“大跃进”，促进了发展自由思想的伟大进步，导致了文艺复兴的到来。…．．中国的造纸术、印刷术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手，逐步传入西欧。 ——蔡德贵《中世纪阿拉伯人对哲学和科学的贡献》 材料二  拜占庭帝国灭亡时抢救出来的手稿，罗马废墟中发掘出来的古代雕像，在惊讶的西方面前展示了一个新世界古代希腊。在它的光辉形象面前，中世纪的幽灵消逝了；意大利出现了前所未见的艺术繁荣，这种艺术繁荣好像是古典文化的再现，以后就再也不曾达到了。 ——恩格斯《自然辩证法》 （1）根据材料一，分析阿拉伯人对欧洲社会产生的影响。 （2）根据材料二，概括拜占庭帝国在文化领域的贡献。结合所学知识，指出拜占庭文化对西欧的影响。 （3）综上所述，谈谈你对人类文明发展的认识。 【答案】（1）影响：在自然学科领域取得了领先世界的成就，影响了欧洲近代自然科学的发展；将中世纪湮没的古希腊罗马文化成果保存并重新传回欧洲；沟通了东西方文化，是东西方文化交流的桥梁。 （2）贡献：保存了古希腊、罗马的古典文化；影响：为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。 （3）认识：世界文明具有多元性和共容性；文明在交流中发展，在创新中进步；所有文明都有自身的特点，应该被理解和尊重；提倡所有文明平等交流，融合互补，共同发展（任答出其中一点即可）。 【解析】（1）影响：根据材料一“中世纪的阿拉伯人继承和发展了古代希腊的理性传统……阿拉伯天文学家的‘图斯双圆’理论出现在300年后的哥白尼的《天体运行论》中”可知，阿拉伯人在自然科学领域取得了领先世界的成就，影响了欧洲近代自然科学的发展；根据材料“从阿拉伯世界涌来的知识潮流”“导致了文艺复兴的到来”可知，将被中世纪湮没的古希腊罗马文化成果保存并重新传回欧洲；根据材料“中国的造纸术、印刷术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手，逐步传入西欧”可知，沟通了东西方文化，是东西方文明交流的桥梁。 （2）贡献：根据材料“拜占庭灭亡时抢救出来的手抄本，罗马废墟中发掘出来的古代雕像，在惊讶的西方面前展示了一个新世界——希腊的古代。……”，结合所学知识概括可知，拜占庭帝国保存了古希腊、罗马的古典文化。 影响：根据材料“在它的光辉的形象面前，中世纪的幽灵消逝了，意大利出现了前所未见的艺术繁荣，这种艺术繁荣好像是古典古代的再现，以后就再也不曾达到了”，结合所学知识可知，拜占庭文化为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。 （3）认识：本题是开放型题目，考查的是学生开放性思维的能力。只要符合题意，言之有理即可。如：世界文明具有多元性和共容性；文明在交流中发展，在创新中进步；所有文明都有自身的特点，应该被理解和尊重；提倡所有文明平等交流，融合互补，共同发展。 49．（23-24九年级上·恩施·期中）改革是推动社会发展的重要动力。阅读材料，回答问题。（本题有3小题） 材料一  13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 ——据（美）詹姆斯·W·汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》 （1）根据材料一，归纳13世纪欧洲“经济社会变革”的表现；并结合所学知识分析这些变革产生的影响。 材料二  646年，日本国内出现了统治危机。日本孝德天皇任用从中国归来的留学生，针对日本的政治，经济进行一系列的改革，促进了日本的政治稳定和经济的发展，为其以后的进一步发展奠定了基础。 ——《大国崛起》 （2）材料二反映的是哪次社会改革？根据材料并结合所学指出这次改革对日本的影响。 材料三  ……拜占庭帝国陶醉于已有的辉煌成果。在以后的时代里，它无视西欧城市出现后悄然兴起的文明新因素，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。拜占庭人认为，他们的职责在于保存祖先的遗产而不在于创新，这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占庭文明终于被历史大潮所淘汰。 ——朱寰《世界中古史》 （3）对比材料二和材料三，日本和拜占庭帝国对待其他文明的态度有什么不同？你从中可以得到什么启示？ 【答案】（1） 表现：越来越商业化和工业化；产生了新的城市和市民阶级；提出政治代表权和在法律面前平等的要求。影响：改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 （2）改革：大化改新；影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （3）态度：日本是积极学习和借鉴，而拜占庭帝国是封闭保守，不思进取，陶醉于已有的辉煌成就。启示：固步自封，导致国家灭亡；改革创新，促进国家发展。 【解析】（1）根材料一“13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。”可知，13世纪欧洲“经济社会变革”的表现为：越来越商业化和工业化；产生了新的城市和市民阶级；提出政治代表权和在法律面前平等的要求。根据材料“这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。”可知，13世纪欧洲的变革改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 （2）根据材料二“646年，日本国内出现了统治危机。日本孝德天皇任用从中国归来的留学生，针对日本的政治，经济进行一系列的改革，促进了日本的政治稳定和经济的发展，为其以后的进一步发展奠定了基础。”并结合所学可知，材料二反映的是日本的大化改新，通过大化改新日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （3）态度：依据材料二和依据材料三“ ……帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，仍然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭和保守的心态持续了若干世纪之后，…帝国终于被历史大潮所淘汰，”可知，日本和拜占庭帝国对待其他文明的态度：日本是积极学习和借鉴，而拜占庭帝国是封闭保守，不思进取，陶醉于已有的辉煌成就。启示：依据以上材料并结合所学可知，固步自封，导致国家灭亡；改革创新，促进国家发展。 50．（23-24九年级上·湖北恩施·期中）阅读材料，回答下列问题。 材料一：为了保证一般公民都能担任国家公职，伯里克利制定了公职津贴制，雅典的公民因此都不拒绝担任公职了，而且把担任公职当作一种荣誉。 材料二：把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 材料三：我的附庸的附庸，不是我的附庸。 （1）根据材料一并结合所学知识，说出雅典实行民主政治最高权利机关 （2）材料二反映的是日本历史上哪一次改革的内容？这次改革对日本有什么影响？ （3）材料三反映了西欧的什么社会制度？这种制度最先开始于哪个国家？ （4）与上述材料相关的人物或事件都推动了社会的发展，从中我们能得到什么启示？ 【答案】（1）公民大会 （2）大化改新；使日本发展成为一个中央集权的封建国家或使日本由奴隶社会过渡为封建社会 （3）封君与封臣制度或西欧封建制度；法兰克王国 （4）答：改革是经济发展、社会进步的重要推动力；杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用；改革必须顺应历史发展潮流，与时俱进。（言之有理即可） 【解析】（1）根据所学知识，由“为了保证一般公民都能担任国家公职，伯里克利制定了公职津贴制，雅典的公民因此都不拒绝担任公职了，而且把担任公职当作一种荣誉。”可知，雅典实行民主政治最高权利机关是公民大会。 （2）改革：根据所学知识，由材料“把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税”可知，材料二内容体现了日本大化改新的内容，7世纪中期，日本进行改革，其主要内容是废除大贵族垄断政权的体制，把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民，同时国家把土地分给农民并从农民收取赋税，向中国隋唐政治经济体制学习，成立古代中央集权国家。 影响：根据所学知识可知，大化改新解放了部分生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向，为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。 （3）制度：根据所学知识，材料“我的附庸的附庸，不是我的附庸”可知，该句话的意思是每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸，反映了当时西欧封建社会的等级制度。 国家：根据所学知识，材料所述制度最早由法兰克王国推行，公元481年，日耳曼人在罗马帝国的废墟上建立了法拉克王国，推行封君封臣制度，因此材料所述制度最早由法兰克王国推行。 （4）根据所学知识，伯里克利当政时期进行民主政治的改革，促进雅典民主政治达到顶峰，从而促进了雅典社会经济的发展，说明改革是经济发展、社会进步的重要推动力；时势造英雄，不同历史时期的杰出人物通过革命、改革等方式推动社会经济和历史进程的发展，对历史发展能起到一定推动作用；符合时代发展潮流的改革能够推动社会生产力的迅速发展，即改革必须顺应历史发展潮流，与时俱进。 试卷第2页，共15页 4 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$