第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡-【好题汇编】备战2024-2025学年七年级历史上学期期中真题分类汇编（湖北专用）

第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 期中真题汇编（湖北专用） 涉及考点 考点01 夏商周王朝的更替 考点02 动荡变化中的春秋时期 考点03 战国时期的社会变革 考点04 百家争鸣 考点05 夏商周时期的科技与文化 考点06 综合考查 夏商周王朝的更替考点01 1．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）“夏桀本是亡国君，商纣暴虐施酷刑，周王无道国人起”。这反映出夏商西周灭亡的原因是（   ） A．徭役沉重 B．疆土拓展 C．统治残暴 D．外族入侵 2．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）二里头遗址内发现了宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊等遗迹，还有平民生活区和墓葬群以及武器戈、戚、镞等。这些考古成果可用于研究（    ） A．早期国家的兴起 B．民族交融的形态 C．世袭制度的诞生 D．君主专制的发展 3．（23-24七年级上·湖北黄冈·期中）《史记·夏本纪》中记载：“帝禹东巡狩，至于会稽而崩（死亡），以天下授益……虽授益，益之佐禹日浅（时间较短），天下未洽（接受、认可）。故诸侯皆去（放弃）益而朝启，曰“吾君帝禹之子也。”于是启遂即天子之位，是为夏后帝启”。 从材料中获取的准确信息是（   ） A．伯益是夏朝的建立者 B．伯益深得诸侯支持 C．启用武力驱赶了伯益 D．世袭制代替禅让制 4．（23-24七年级上·湖北十堰·期中）电影《封神》取材长篇小说《封神演义》，其故事创作背景发生于商周时期，以下用作故事创作的历史事件是（   ） A．武王伐纣 B．黄巾起义 C．安史之乱 D．陈桥兵变 5．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）制度创新是政治文明发展的体现。下图反映的是西周实行的一项重要的政治制度，这一制度以血缘关系为纽带，使各方“权利分配处于平衡状态”，在平息战乱的同时扩展了周朝的疆土。由此可见，这一制度的目的是（   ） A．割据称雄，争夺霸主 B．奖励军功，授爵赐土 C．讨伐商纣，建立政权 D．稳定统治，巩固疆土 6．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）《孟子》记载：“天子适诸侯，曰巡狩，巡所狩也；诸侯朝天子，曰述职；述职者，述所职也。一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六甲师移之。”材料反映是（   ） A．禅让制 B．分封制 C．世袭制 D．井田制 动荡变化中的春秋时期考点02 7．（23-24七年级上·湖北十堰·期中）春秋时期是我国社会动荡不安、急剧变化的一段时期。这一时期最显著的政治特点是（   ） A．王室衰微，诸侯争霸 B．霸主“尊王攘夷”，扶助弱小 C．王室得到霸主的支持 D．社会安定 8．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）西周时期，各诸侯国的国君一般称为“公”、“侯”。公元前323年，韩、赵、魏、燕、中山等五个诸侯国国君相互称“王”。这一变化反映了（    ） A．阶级分化 B．经济发展 C．对外交往 D．王室衰微 9．（23-24七年级上·湖北荆州·期中）古书记载，“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯”。该材料实质上反映了（   ） A．宗法制渐趋强化 B．西周政治制度趋于瓦解 C．边疆诸侯争霸中原 D．社会性质发生变革 10．（23-24七年级上·湖北孝感·期中）以下是不同历史时期出土的生产工具的图片，你知道我国春秋战国时，广泛应用于农业生产领域的是哪件工具？（   ） A． B． C． D． 11．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）春秋时期楚国人多年来一直殚精竭虑的想向吴越人学习铸剑之术。在吴国、越国相继被楚国灭掉之后，楚国全面吸收了吴越的技术精华，铸剑工艺后来居上。这说明春秋时期争霸战争客观上（    ） A．带来社会的动荡 B．推动政治的变革 C．促进技术的交流 D．加速王室的衰微 12．（23-24七年级上·湖北咸宁·期中）春秋以前，农业上主要采取千耦其耘（大规模集体协作）的生产形式，春秋后，以一家一户为单位的个体经营方式开始形成。促成这一变化的根本原因是（   ） A．土地私有制度的确立 B．铁农具与牛耕的出现 C．周天子权威迅速下降 D．争霸与兼并战争不断 13．（23-24七年级上·湖北荆门·期中）下列关于春秋时期经济发展的情况，表述不正确的是（    ） A．出现了铁制农具和牛耕 B．商业活动逐渐活跃 C．手工业的规模扩大 D．商品交换主要使用贝壳 【解析】本题为逆向选择题，根据所学可知，春秋时期，商品交换日益频繁，出现了金属货币，所以商品交换主要使用贝壳的表述错误，D项符合题意，选择D项；春秋时期的确出现了铁制农具和牛耕，极大地提高了农业生产力，A项不符合题意，排除A项；因为农业生产力的提高推动了农业的发展，所以春秋时期的手工业规模扩大，商业活动也逐渐活跃，BC项不符合题意，排除BC项。故选D项。 战国时期的社会变革考点03 14．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）作为一个时期的名称，“战国”因战争众多、争夺激烈而得名。这一时期的著名战役有（   ） ①牧野之战 ②桂陵之战 ③马陵之战 ④长平之战 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 15．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）商鞅把全社会激励体系向农战聚焦，最大限度地发掘、调动了全社会的潜力。通过把秦国绑到战车上，商鞅把诸侯眼中的“夷狄之邦”改造成了诸侯谈之色变的“虎狼之国”。秦国这一社会现象的出现主要是由于商鞅变法（   ） A．确立县制 B．禁止私斗 C．奖励耕战 D．编制户口 16．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）《史记》记载：“蜀守冰凿离堆，辟沫水之害，穿二江成都之中。此渠皆可行舟，有余则用溉浸，百姓享其利。”据此可知，此渠的作用是（   ） A．精耕细作 B．防洪灌溉 C．南粮北运 D．经济交流 17．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）有学者认为，都江堰的开凿使成都平原渠河纵横，“灌溉蜀郡田畴以万亿计，蜀用富饶，号称陆海”，灌溉之利与航运之便使成都成为古代著名的繁华都市之一。该学者意在说明（    ） A．都江堰工程技术水平高 B．都江堰产生的功效巨大 C．成都平原在古代中国地位高 D．成都平原水旱灾害减少 18．（23-24七年级上·湖北黄冈·期中）“春秋战国，中国历史上一个特殊的大动荡、大变革、大发展时期，也是我国从奴隶社会向封建社会的过渡时期。”推动这一时期“大变革、大发展”的根本原因是（   ） A．各国统治者纷纷实行变法改革 B．大型水利工程的修建 C．铁制农具、牛耕的出现和推广 D．百家争鸣局面的出现 19．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）春秋战国时期，铜铸币广泛通行，这反映了当时（   ） A．周王室衰微 B．井田制废除 C．资本主义萌芽产生 D．商业活动较为活跃 20．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）下图是一位同学绘制的某一时期历史发展的思维导图。由此判断，该同学学习的主题是（    ） A．早期国家的初步建立 B．春秋时期的经济发展 C．统一国家的建立巩固 D．战国时期的社会变化 21．（23-24七年级上·湖北恩施·期中）毛泽东曾评价说：“商鞅之……此诚我国从来未有之大政策。”商鞅变法的内容中，对我国地方行政体制影响最为深远的“大政策”是（   ） A．鼓励耕织 B．统一度量衡 C．奖励军功 D．确立县制 22．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）根据《史记•商君列传》记载：“商鞅相秦十年，宗室贵戚多怨。”这主要是因为商鞅变法（   ） A．废除旧贵族特权 B．鼓励农民耕种 C．承认土地私有 D．统一度量衡 23．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）从下面表格中，我们可以得到的历史趋势是春秋战国时期 时间（公元前/年） 770 720 620 520 420 320 270 220 诸侯国数量（个） 123 116 58 38 23 18 11 1 A．疆域不断扩展 B．人口逐步减少 C．战争日渐残酷 D．国家走向统一 百家争鸣考点04 24．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）“学在官府”是西周时期文化教育的重要特征，官府有学而民无学。奴隶主为了管理的需要，制定法纪规章，汇集成书，由当官者来掌握。所以要学习专门的知识，只能到官府中。而使这一教育垄断现象被打破的是（   ） A．孔子 B．荀子 C．墨子 D．韩非子 25．（23-24七年级上·湖北荆门·期中）在学完“百家争鸣”一课后，小明感叹道，原来我们的祖先早已知道“民贵君轻”的思想，小明所指的是下列谁的思想（   ） A．孔子 B．墨子 C．孟子 D．荀子 26．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）下图这幅漫画所反映的思想属于（   ） A．道家 B．儒家 C．墨家 D．法家 27．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）“学在官府”是西周时期文化教育的重要特征，官府有学而民无学。奴隶主为了管理的需要，制定法纪规章，用文字记录，汇集成书，由当官者来掌握。所以要学习专门的知识，只能到官府中。而使这一教育垄断现象被打破的是（   ） A．孔子 B．荀子 C．墨子 D．韩非子 28．（23-24七年级上·湖北孝感·期中）从下图的漫画中可以得出的结论是（   ） A．万物运行有其自然的法则，人们应该顺应自然 B．世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化 C．不过多地干预，充分发挥万民的创造力 D．人生应该追求精神自由，不要被外界干预 29．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）他主张人之间平等相爱，反对侵略战争，推崇节约、反对铺张浪费，重视继承前人的文化财富。“他”是（   ） A．老子 B．孟子 C．孔子 D．墨子 30．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）历史学家钱穆指出，中国“学术思想最灿烂的时期，是在秦以前。政治社会最理想安定的时期，莫过于汉唐。”秦以前“学术思想最灿烂”是指（    ） A．儒家学说成为正统思想 B．建立了第一个奴隶制王朝 C．铁器和牛耕的普遍使用 D．出现了“百家争鸣”局面 31．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）春秋战国时期是学术思想非常活跃的时期，春秋后期学术思想领域的一位代表人物提出“仁者爱人”，他推崇西周的制度，主张以德治国，反对苛政。这位代表人物还（    ） A．做过周朝的史官，管理王室的典籍 B．创办私学，注重道德教育和文化知识教育 C．批判贵族的奢侈，反对各国的战争 D．反对空谈，强调以法治国和树立君主权威 32．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）下图是《诸子百家关系图》，能够反映 A．百家争鸣促进思想融合 B．各陈其说带来思想混乱 C．文化繁荣推动社会发展 D．政治局势影响思想传播 33．（23-24七年级上·湖北荆门·期中）孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”，老子的是的“以百姓心为心”，都体现了（    ） A．无为思想 B．法治思想 C．重农思想 D．民本思想 34．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）战国时期，“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁者无敌于天下。”墨子说：“一同天下。”庄子说：“一心定而王天下。”韩非说：“令行禁止于天下。”这种现象反映了（    ） A．诸子百家的思想完全不同 B．统一成为诸子百家的共识 C．儒家学派的地位逐步提升 D．诸子百家都认同民本思想 夏商周时期的科技与文化考点05 35．（23-24七年级上·湖北黄石·期中）《周礼》载“金有六齐（配方），六分其金而锡居一，谓之钟鼎之齐。”这反映了（   ） A．甲骨文的雕刻技巧 B．青铜器的铸造工艺 C．金文的形成与发展 D．铁农具的制造技术 36．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）“至于商朝的历史，则因有近代殷墟出土的遗物以为佐证，已大体可以列入信史的范围。”下列出土的遗物可以佐证商朝历史的是（   ） A．半坡人彩陶 B．兵马俑 C．刻有文字的甲骨 D．圆形方孔半两钱 37．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）要研究我国已知最早的汉字，应选择的第一手资料是（   ） A． B． C． D． 38．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）下图是汉字“马”字演变的简单历程，据此可知（    ） A．甲骨文已具备汉字的基本结构 B．汉字是我国唯一文字 C．汉字都来源于象形字和指事字 D．汉字的演变由简到繁 39．（23-24七年级上·湖北孝感·期中）2017年10月30日，联合国教科文组织向世界宣布，中国申报的甲骨文项目顺利通过评审，成功入选《世界记忆名录》，这一事件突出地说明（   ） A．甲骨文是中国已发现的年代最早、体系较为完备的古代文字 B．甲骨文是汉字形成和发展的重要阶段 C．甲骨文对中国文字的形成和发展有深远影响 D．甲骨文的重要价值及其历史意义得到世界的公认 40．（23-24七年级上·湖北黄冈·期中）某校七年级三班黑板报上展示了图1、图2、图3的图片，请你从下列选项中为其选定一个合适的主题（    ） 图1司母戊鼎图 图2四羊方尊图 图3三星堆青铜面具 （河南安阳出土） （湖南宁乡出土） （四川广汉出土） A． 原始农业各具特色 B．中华文明多元一体 C．经济发达商业繁荣 D．分封诸侯巩固统治 综合考查考点06 41．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）今年国庆节期间，小武和爸爸参观了某博物馆，在其中一个展厅，小武读到了“从分封到郡县”“从青铜器到铁器”“从贵族到士人”的导览内容。据此判断，本展厅的主题最有可能是（    ） A．春秋战国时期的社会变化 B．秦汉时期的中央集权制度 C．商周时期的北方民族交融 D．秦汉时期的选官制度沿革 42．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）楚王问鼎、卧薪尝胆、合纵连横、远交近攻、围魏救赵，这些成语和典故反映了我国春秋战国时期（   ） A．和平稳定 B．战乱不断 C．经济发展 D．文化繁荣 43．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）【理论思想促文明】根据要求，完成下面相关问题。 材料一 材料二  韩非认为，只是靠君主和臣下的施干来治国，……能干的君臣一死，昔日的富强就会衰落；只有定下稳定的法制，才能使国家的前途不至于“人存政举，人亡政息”。他还认为，治理国家就要顺应人的自私自利性，“人情有好恶，故赏罚可用”，明确主张治国“不务德而务法”，反复强碉“治强生于法”“明法者强，慢法者弱”。 ——据施觉怀《韩非评传》 （1）根据材料一并结合所学，选取材料一的任意一个文化成果，说明其反映的历史信息。 （2）依据材料二，概括韩非子的两点思想主张。 （3）以史为鉴，学以致用。在学校里，有时会出现破坏公物的现象。根据你对儒、法两家思想的理解，分别谈谈如何遏制校园内破坏公物的行为。 44．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）思想文化是社会发展的精神支柱。阅读下列材料，回答问题。 材料一  战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，除了外来的佛学，几乎都渊源于春秋战国时代 ——颜世安（南京大学历史学教授） 材料二  某班同学为了进一步了解诸子百家的思想，搜集了以下材料： 圣人无常心，以百姓之心为心。 ——老子 乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者 ——孟子 盖天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。 ——荀子 善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，善教得民心。 ——孟子 （1）根据材料一，归纳这一时期“诸子百家之学”对中国文化的贡献。 （2）概括上述先秦诸子的共同观点。并结合所学，谈谈你对这一观点的看法。（要求：言之成理、论之有据） 45．（23-24七年级上·湖北荆州·期中）阅读材料，运用所学知识回答下列问题。 材料一  商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。 ——《战国策》 材料二  ……坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——《汉书·食货志》 材料三  战国时期的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，这一思想文化繁荣局面，历史上称为“____”。 ——统编人教版七年级上册 （1）材料一中“商君治秦”是指历史上哪一重大改革事件？结合所学知识分析，该改革事件发生的根本原因是什么？ （2）根据材料二、概括“商君治秦”的主要措施有哪些？ （3）将材料三中“____”处补充完整。 “思想文化是一定现实的反映。”这种学术局面反映了怎样的社会现实？ 46．（23-24七年级上·湖北十堰·期中）七年级某班历史兴趣小组的同学们针对“早期国家与社会变革”展开了充分的探究。请你与他们一起完成相关探究问题。 【探究一：实物史料】 （1）小张同学收集的实物史料，结合实物介绍，你认为考古发现能证明什么？ 实物名字 实物照片 实物解释 司母戊鼎 后母戊鼎（原称司母戊鼎），又称后母戊大方鼎、后母戊方鼎。原器1939年3月在河南安阳出土，是商王祖庚或祖甲为祭祀其母戊所制，是商周时期青铜文化的代表作，现藏于中国国家博物馆。是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832．84千克。 甲骨文 甲骨文是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。我们能见到的最早的成熟汉字，主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字，是中国及东亚已知最早的成体系的商代文字的一种载体。 铁农具 春秋战国时期的铁农具，大多数在木器上套一层铁制的锋刃。在湖南、河南等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。 ①司母戊鼎考古发现证明了： ②甲骨文考古发现证明了： ③铁制农具考古发现证明了： 【探究二：文字史料】 材料一：人法地，地法天，天法道，道法自然。                  ——《老子》 材料二：①“己所不欲，勿施于人”“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”。 ——《论语》 ②天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙…… ——《孟子》 （2）材料一反映的是哪家学派的思想?该学派在政治上的主张是什么？ （3）材料二的这些名言分别是谁说的？概括他们两人思想的共同之处? 【探究三：归纳论述】 材料：建于公元前3世纪，位于四川成都平原西部的岷江上的都江堰，是中国战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程，是全世界至今为止年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。2200多年来，至今仍发挥巨大功效。李冰治水，功在当代，利在千秋，不愧为文明世界的伟大杰作，造福人民的伟大水利工程。              ——联合国教科文组织第24届世界遗产委员会对都江堰的评价 （4）阅读上述材料，提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰，100字左右） 47．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）阅读下列材料，体会我国先民智慧，回答问题。 材料一：       图片1                     图片2 材料二：水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。 ——《华阳国志》 材料三：他开创了民间自由讲学的先河，一个中国学术思想史的黄金时代便开始出现。它光芒四射，灿烂夺目，成为人类文化发展史上最富丽的时代。 ——摘编自李定一《中华史纲》 （1）材料一中图片1在出土之初叫“龙骨”，清朝王懿荣发现每片“龙骨”上都有相似的图案，这些图案叫什么？有何历史地位？ （2）请写出材料一中图片2文物的名称和铸造的朝代 （3）材料二反映的是我国古代哪一时期修建的什么水利工程？根据材料和所学知识指出这一工程建成后起了哪些作用？ （4）材料三中的“他”是哪位历史人物？请用一句话评价这一人物。他在教育方面有哪些贡献？ （5）我国的先民用智慧创造出如此多辉煌灿烂的成就，对此你有何感想？ 48．（23-24七年级上·湖北省直辖县级单位·期中）阅读材料，回答问题。 材料：中国共产党第十九次全国代表大会的报告中指出：“中华民族有五千多年的文明史，创造了灿烂的中华文明，为人类作出了卓越贡献，成为世界上伟大的民族。”； “文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”；“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。” （1）中国是世界四大文明古国之一，中国文明起源农业文明，中国是世界上最早种植粟和水稻的国家，请问：最早种植水稻的中国原始居民是谁？ （2）中国是世界上最早创造文字的国家之一，请问：我国最早的文字是什么？我国有文字可考的历史开始于何时？ （3）中国古代第一次思想文化发展的高峰出现在什么时期？ （4）每当我们学到中华优秀传统文化时，无不为我们优秀的中华民族感到骄傲和自豪，充满着高度的文化自信。我们作为今天的中学生应怎样继承和发扬中华优秀传统文化？ 49．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）【孔子与他的思想】 孔子是儒家学派的创始人，大思想家，大教育家。 材料一 作者 观点 出处 李定 孔子开创了民间自由讲学的先河，一个中国学术思想史的黄金时代便开始出现，它光芒四射，灿烂夺目，成为文化发展史上最富丽的时代。 《中华史纲》 钱穆 孔子的政治活动失败了，而孔子的教育事业却留下了一个绝大的影响。 《国史大纲》 习近平 孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分。儒家思想同中华民族形成和发展过程中所产生的其他思想文化一道，记载了中华民族自古以来在建设家园的奋斗中开展的精神活动、进行的理性思维、创造的文化成果，反映了中华民族的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的重要滋养。 在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话 ——教育部统编版中学历史教科书 材料二  孔子的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。面对当时社会的动荡，孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 根据上述材料并结合所学，围绕“孔子与他的思想”，展开论述。（要求：主题明确，史论结合，表述清晰。字数100字以上。） 提示：可从孔子与他的政治思想（儒家思想）、教育思想等角度拟定观点。 50．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）孔子（前551年-前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国邹邑（zōuyì，今山东省曲阜市）人，中国古代思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。孔子三岁丧父，家道中落，早年做过管粮仓、管放牧的小官。他“少好礼”，自幼熟悉传统礼制，青年时便以广博的礼乐知识闻名于鲁，从事儒者之业，以办理丧祭之礼为生。中年聚徒讲学，从事教育活动。年五十，曾一度担任鲁国的司寇，摄行相职，积极推行自己的政治主张，不久因与当政者政见不合而弃官去鲁，偕弟子周游列国，宣传自己的政治主张和思想学说，终未见用。晚年回到鲁国，致力教育事业，整理《诗》《书》，删修《春秋》，以传述六艺为终身志业。 孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，修订六经（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。孔子对后世影响深远长久。他的“仁”与“礼”成为国家施政和个人自我修养的重要准则：“有教无类”的平民教育思想使华夏文明得以无限传承；对古代文献的系统整理，不仅寄予了自己的理想，更使得中华民族的文化遗产具有了深广的内涵。 ——来源于百度百科    根据材料并结合所学知识，从上述材料中选取一个角度对孔子进行评价。（要求：逻辑清晰，史论结合） 试卷第2页，共15页 1 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 期中真题汇编（湖北专用） 涉及考点 考点01 夏商周王朝的更替 考点02 动荡变化中的春秋时期 考点03 战国时期的社会变革 考点04 百家争鸣 考点05 夏商周时期的科技与文化 考点06 综合考查 夏商周王朝的更替考点01 1．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）“夏桀本是亡国君，商纣暴虐施酷刑，周王无道国人起”。这反映出夏商西周灭亡的原因是（   ） A．徭役沉重 B．疆土拓展 C．统治残暴 D．外族入侵 【答案】C 【解析】根据材料“夏桀本是亡国君，商纣暴虐施酷刑，周王无道国人起”结合所学知识可知，夏桀、商纣都是暴君，周王无道国人起义，导致周朝灭亡，即残暴的统治是导致夏商周灭亡的主要原因，C项正确；徭役沉重指的是古代中国统治者强迫平民从事的无偿劳动，这种劳动包括力役、杂役、军役等，给人民带来了沉重的负担，不符合题意，排除A项；疆土拓展与王朝灭亡无关，也不符合题干内容，排除B项；材料内容主要体现了残暴的统治是导致夏商周灭亡的主要原因，而不是强调外族入侵，排除D项。故选C项。 2．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）二里头遗址内发现了宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊等遗迹，还有平民生活区和墓葬群以及武器戈、戚、镞等。这些考古成果可用于研究（    ） A．早期国家的兴起 B．民族交融的形态 C．世袭制度的诞生 D．君主专制的发展 【答案】A 【解析】依据题干“二里头遗址内发现了宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊等遗迹，还有平民生活区和墓葬群以及武器戈、戚、镞等。”结合所学可知，二里头遗址是考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址，这里有宫殿建筑群和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，表明了当时社会的复杂性和分工的明确性，反映了早期国家的形成和发展，可用于研究早期国家的兴起，A项正确；题干反映的是阶级分化和等级界限，没有涉及民族交融的内容，排除B项；禹传启标志着世袭制度的诞生，但题干中没有体现，排除C项；君主专制确立于秦朝，之后不断得到发展，与题干的“二里头遗址”不符，排除D项。故选A项。 3．（23-24七年级上·湖北黄冈·期中）《史记·夏本纪》中记载：“帝禹东巡狩，至于会稽而崩（死亡），以天下授益……虽授益，益之佐禹日浅（时间较短），天下未洽（接受、认可）。故诸侯皆去（放弃）益而朝启，曰“吾君帝禹之子也。”于是启遂即天子之位，是为夏后帝启”。 从材料中获取的准确信息是（   ） A．伯益是夏朝的建立者 B．伯益深得诸侯支持 C．启用武力驱赶了伯益 D．世袭制代替禅让制 【答案】D 【解析】根据“吾君帝禹之子也。”“于是启遂即天子之位”可得出启承袭了王位，开启了家天下模式，世袭制代替禅让制，D项正确；禹才是夏朝的建立者，排除A项；根据“天下未洽”可得出伯益没有获得诸侯支持，排除B项；材料中没有体现启用武力，排除C项。故选D项。 4．（23-24七年级上·湖北十堰·期中）电影《封神》取材长篇小说《封神演义》，其故事创作背景发生于商周时期，以下用作故事创作的历史事件是（   ） A．武王伐纣 B．黄巾起义 C．安史之乱 D．陈桥兵变 【答案】A 【解析】结合所学可知，《封神演义》是明代小说家许仲琳所写的一篇小说。《封神演义》以发生于商周时期武王伐纣作故事创作背景。主要讲述姜子牙辅佐周室，周文王、周武王讨伐商纣的历史为背景，描写了很多故事，包含了大量民间传说和神话。有姜子牙、哪吒、杨戬等生动、鲜明的人物形象，最后以姜子牙封诸神和周武王封诸侯结尾，A项正确；黄巾起义是发生在东汉末年的农民起义，排除B项；安史之乱发生在唐朝，是唐朝由盛转衰的转折点，排除C项；960年后周大将赵匡胤发动陈桥驿兵变，建立北宋，排除D项。故选A项。 5．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）制度创新是政治文明发展的体现。下图反映的是西周实行的一项重要的政治制度，这一制度以血缘关系为纽带，使各方“权利分配处于平衡状态”，在平息战乱的同时扩展了周朝的疆土。由此可见，这一制度的目的是（   ） A．割据称雄，争夺霸主 B．奖励军功，授爵赐土 C．讨伐商纣，建立政权 D．稳定统治，巩固疆土 【答案】D 【解析】由题干材料“这一制度以血缘关系为纽带，使各方‘权利分配处于平衡状态’，在平息战乱的同时扩展了周朝的疆土。”并结合所学可知，题干反映的是西周的分封制度，西周初年，周王为了巩固政治形势，巩固疆土，根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，确立分封制，D项正确；东周列国割据称雄，合纵连横，采取各种手段争夺霸主地位，与题干信息“西周时期封邦建国，实行分封制的目的”不符，排除A项；奖励军功，授爵赐土，与商鞅变法相关，与题干信息“西周时期封邦建国，实行分封制的目的”不符，排除B项；讨伐商纣，建立政权，与周武王通过牧野之战，打败商纣，推翻商朝统治，建立西周相关，与题干信息“西周时期封邦建国，实行分封制的目的”不符，排除C项。故选D项。 6．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）《孟子》记载：“天子适诸侯，曰巡狩，巡所狩也；诸侯朝天子，曰述职；述职者，述所职也。一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六甲师移之。”材料反映是（   ） A．禅让制 B．分封制 C．世袭制 D．井田制 【答案】B 【解析】材料中反映诸侯应对天子尽有述职的义务，如果不朝见天子将会受到降爵、削地、和武力惩罚，体现分封制下诸侯对天子应尽的义务，天子与诸侯的君臣关系，B项正确；禅让制是原始社会时期民主推举部落联盟首领的制度，排除A项；世袭制是古代君王去世或逊位后，将皇帝的九五之尊转给自己的子孙的传承制度，排除C项；井田制是中国古代奴隶社会的土地制度，排除D项。故选B项。 动荡变化中的春秋时期考点02 7．（23-24七年级上·湖北十堰·期中）春秋时期是我国社会动荡不安、急剧变化的一段时期。这一时期最显著的政治特点是（   ） A．王室衰微，诸侯争霸 B．霸主“尊王攘夷”，扶助弱小 C．王室得到霸主的支持 D．社会安定 【答案】A 【解析】根据题干“春秋时期是我国社会动荡不安、急剧变化的一段时期”和所学知识可知，春秋时期周王室势力减弱，诸侯崛起，群雄纷争，A项正确；“尊王攘夷”是指尊崇王室，排斥夷、狄，这与春秋时期王室衰弱的史实不符合，且霸主也没有扶助弱小，而是一心维护自己的霸业，排除B项；春秋时期诸侯争霸，王室未得到霸主的支持，排除C项；春秋时期是分裂的时期，诸侯争霸，战争不断，社会并不安定，排除D项。故选A项。 8．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）西周时期，各诸侯国的国君一般称为“公”、“侯”。公元前323年，韩、赵、魏、燕、中山等五个诸侯国国君相互称“王”。这一变化反映了（    ） A．阶级分化 B．经济发展 C．对外交往 D．王室衰微 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，西周建立后实行分封制，从而确立了周王朝的社会等级制度，在这一制度下，诸侯依据相应的条件，获得相应的封号，如“公”、“侯等”，只有周天子才能称王，但随着周王室的衰微，周天子无力控制诸侯，诸侯国国君开始称“王”，D项正确；材料体现的是诸侯国国君称号的变化，都属于统治阶级内部，没有体现阶级的分化，排除A项；材料体现的是诸侯国国君称号的变化，没有涉及经济领域，排除B项；材料体现诸侯国国君称号的变化，这属于国内事件，没有涉及对外交往，排除C项。故选D项。 9．（23-24七年级上·湖北荆州·期中）古书记载，“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯”。该材料实质上反映了（   ） A．宗法制渐趋强化 B．西周政治制度趋于瓦解 C．边疆诸侯争霸中原 D．社会性质发生变革 【答案】B 【解析】根据材料大意是东周开始，而东周时期的周王室衰微，周天子地位下降，诸侯的地位权力开始上升，天子在所分封的诸侯国中，委任王室功臣、懿亲为诸侯之长，代表王室镇抚一方，即采取方伯政治管理地方。结合分封制的特点，其实质上反映了分封制趋于瓦解，B项正确；宗法制渐趋强化与题意相悖，排除A项；边疆诸侯争霸中原和社会性质发生变革在材料中未体现，排除CD项。故选B项。 10．（23-24七年级上·湖北孝感·期中）以下是不同历史时期出土的生产工具的图片，你知道我国春秋战国时，广泛应用于农业生产领域的是哪件工具？（   ） A． B． C． D． 【答案】D 【解析】根据所学知识可知，春秋时期，铁制工具开始应用于农业生产领域，战国时期，人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作，铁犁铧大多呈V形，可以加强刺土功能，这是耕作技术的一大进步，D项正确；打制石器是旧石器时代的生产工具，不符合题意，排除A项；磨制石器是新石器时代的生产工具，不符合题意，排除B项；骨耜是在河姆渡原始居民使用的生产工具，不符合题意，排除C项。故选D项。 11．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）春秋时期楚国人多年来一直殚精竭虑的想向吴越人学习铸剑之术。在吴国、越国相继被楚国灭掉之后，楚国全面吸收了吴越的技术精华，铸剑工艺后来居上。这说明春秋时期争霸战争客观上（    ） A．带来社会的动荡 B．推动政治的变革 C．促进技术的交流 D．加速王室的衰微 【答案】C 【解析】根据材料“春秋时期楚国人多年来一直殚精竭虑的想向吴越人学习铸剑之术。在吴国、越国相继被楚国灭掉之后，楚国全面吸收了吴越的技术精华，铸剑工艺后来居上”可知，楚国灭掉吴国、越国，有利于楚国全面吸收了吴越的技术精华，使本国的铸剑工艺提高，反映了春秋时期争霸战争客观上促进技术的交流，C项正确；材料主旨反映春秋时期争霸战争客观上促进技术的交流，材料中没有体现春秋时期争霸战争对社会的影响情况，排除A项；材料主旨反映春秋时期争霸战争客观上促进技术的交流，材料没有体现春秋时期争霸战争推动政治的变革，排除B项；材料主旨反映春秋时期争霸战争客观上促进技术的交流，材料没有体现出春秋时期争霸战争加速王室的衰微，排除D项。故选C项。 12．（23-24七年级上·湖北咸宁·期中）春秋以前，农业上主要采取千耦其耘（大规模集体协作）的生产形式，春秋后，以一家一户为单位的个体经营方式开始形成。促成这一变化的根本原因是（   ） A．土地私有制度的确立 B．铁农具与牛耕的出现 C．周天子权威迅速下降 D．争霸与兼并战争不断 【答案】B 【解析】根据题干“春秋以前，农业上主要采取千耦其耘（大规模集体协作）的生产方式，春秋以后，以一家一户为单位的个体经营方式逐渐形成。”并结合所学可知，春秋战国时期由于生产力的发展，铁农具的出现和牛耕的逐渐推广，提高了生产效率，使得集体耕作的井田制瓦解，以一家一户为单位的个体经营方式开始形成，B项正确；土地私有制度的确立是个体经营方式开始形成的原因之一，但促进生产方式的变化根本原因是生产力的发展，排除A项；题干材料强调的是生产方式的变化，未涉及“周天子权威的迅速下降”，排除C项；题干材料未涉及“争霸与兼并战争”，而是强调生产方式的变化，排除D项。故选B项。 13．（23-24七年级上·湖北荆门·期中）下列关于春秋时期经济发展的情况，表述不正确的是（    ） A．出现了铁制农具和牛耕 B．商业活动逐渐活跃 C．手工业的规模扩大 D．商品交换主要使用贝壳 【答案】D 【解析】本题为逆向选择题，根据所学可知，春秋时期，商品交换日益频繁，出现了金属货币，所以商品交换主要使用贝壳的表述错误，D项符合题意，选择D项；春秋时期的确出现了铁制农具和牛耕，极大地提高了农业生产力，A项不符合题意，排除A项；因为农业生产力的提高推动了农业的发展，所以春秋时期的手工业规模扩大，商业活动也逐渐活跃，BC项不符合题意，排除BC项。故选D项。 战国时期的社会变革考点03 14．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）作为一个时期的名称，“战国”因战争众多、争夺激烈而得名。这一时期的著名战役有（   ） ①牧野之战 ②桂陵之战 ③马陵之战 ④长平之战 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，桂陵之战是战国时期发生在齐魏两国间的一次著名战役、马陵之战是战国时期齐魏两国之间的战役、长平之战 是秦国率军在赵国的长平一带同赵国军队发生的战争，所以战国时期的战争有②③④，C项正确；牧野之战是武王伐纣的决胜战，是周武王联军与商朝军队在牧野进行的决战，不属于战国时期，排除ABD项。故选C项。 15．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）商鞅把全社会激励体系向农战聚焦，最大限度地发掘、调动了全社会的潜力。通过把秦国绑到战车上，商鞅把诸侯眼中的“夷狄之邦”改造成了诸侯谈之色变的“虎狼之国”。秦国这一社会现象的出现主要是由于商鞅变法（   ） A．确立县制 B．禁止私斗 C．奖励耕战 D．编制户口 【答案】C 【解析】由题干材料“商鞅把全社会激励体系向农战聚焦，最大限度地发掘、调动了全社会的潜力。通过把秦国绑到战车上，商鞅把诸侯眼中的‘夷狄之邦’改造成了诸侯谈之色变的‘虎狼之国’”并结合所学可知，商鞅变法的核心内容之一是奖励耕战，即鼓励农业生产和军事功绩。通过这种激励机制，秦国最大限度地发掘和调动了全社会的潜力，使得国家变得强大，最终成为诸侯国中最为强悍的“虎狼之国”，C项正确；确立县制是商鞅变法的内容，但它并不是导致秦国成为“虎狼之国”的主要原因，排除A项；禁止私斗和编制户口是商鞅变法的内容，但都不是导致秦国成为“虎狼之国”的主要原因，排除BD项。故选C项。 16．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）《史记》记载：“蜀守冰凿离堆，辟沫水之害，穿二江成都之中。此渠皆可行舟，有余则用溉浸，百姓享其利。”据此可知，此渠的作用是（   ） A．精耕细作 B．防洪灌溉 C．南粮北运 D．经济交流 【答案】B 【解析】据材料“蜀守冰凿离堆，辟沫水之害，穿二江成都之中．．．．．．百姓享其利”结合所学可知，这项工程是一项水利工程，地点是在蜀地，该水利工程应是都江堰，它既能防洪，又能灌溉，一直造福于人民，B项正确；精耕细作指的是农业劳作的方式，与水利工程无关，排除A项；都江堰地点是在蜀地，位于南方，粮食北运说法错误，排除C项；都江堰的主要功能是防洪灌溉，排除D项。故选B项。 17．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）有学者认为，都江堰的开凿使成都平原渠河纵横，“灌溉蜀郡田畴以万亿计，蜀用富饶，号称陆海”，灌溉之利与航运之便使成都成为古代著名的繁华都市之一。该学者意在说明（    ） A．都江堰工程技术水平高 B．都江堰产生的功效巨大 C．成都平原在古代中国地位高 D．成都平原水旱灾害减少 【答案】B 【解析】根据“灌溉蜀郡田畴以万亿计，蜀用富饶，号称陆海”“灌溉之利与航运之便使成都成为古代著名的繁华都市之一”可得出，材料强调都江堰对成都地区的农业、航运、城市发展等方面都产生了重要影响，说明都江堰产生的功效巨大，B项正确；材料强调的不是建造技术，排除A项；材料强调都江堰的影响，而不是成都平原的地位以及其水旱灾害减少，排除CD项。故选B项。 18．（23-24七年级上·湖北黄冈·期中）“春秋战国，中国历史上一个特殊的大动荡、大变革、大发展时期，也是我国从奴隶社会向封建社会的过渡时期。”推动这一时期“大变革、大发展”的根本原因是（   ） A．各国统治者纷纷实行变法改革 B．大型水利工程的修建 C．铁制农具、牛耕的出现和推广 D．百家争鸣局面的出现 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，经济基础决定上层建筑，战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强，为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜，因此铁制农具、牛耕的出现和推广是推动这一时期“大变革、大发展”的根本原因，C项正确；各国统治者纷纷实行变法改革、百家争鸣局面的出现都是铁制农具、牛耕的出现和推广的结果，排除AD项；大型水利工程的修建是改革发展的措施，排除B项。故选C项。 19．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）春秋战国时期，铜铸币广泛通行，这反映了当时（   ） A．周王室衰微 B．井田制废除 C．资本主义萌芽产生 D．商业活动较为活跃 【答案】D 【解析】根据题干结合所学知识可知，春秋战国时期，虽然存在着各种货币，然而铜铸币却日益普遍流行，成为民间商业来往中的主要货币。各国间的货币可以相互流通，可见春秋战国时期各国之间的商业活动较为活跃，D项正确；题干主要强调铜铸币广泛通行，未涉及周王室衰微，排除A项；商鞅变法颁布了废除井田制的措施，与“铜铸币广泛通行”无关，排除B项；春秋战国时期资本主义萌芽尚未产生，排除C项。故选D项。 20．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）下图是一位同学绘制的某一时期历史发展的思维导图。由此判断，该同学学习的主题是（    ） A．早期国家的初步建立 B．春秋时期的经济发展 C．统一国家的建立巩固 D．战国时期的社会变化 【答案】D 【解析】根据材料图片信息和所学可知，“兼并战争”“社会生产力水平提高”“各国变法改革”等反映了战国时期社会在各个方面的变化情况，D项正确；早期国家的初步建立是在夏商周时期，排除A项；材料中没有涉及春秋时期的情况，排除B项；秦汉时期的时代特征是统一国家的建立巩固，排除C项。故选D项。 21．（23-24七年级上·湖北恩施·期中）毛泽东曾评价说：“商鞅之……此诚我国从来未有之大政策。”商鞅变法的内容中，对我国地方行政体制影响最为深远的“大政策”是（   ） A．鼓励耕织 B．统一度量衡 C．奖励军功 D．确立县制 【答案】D 【解析】依据所学知识，商鞅变法内容中在地方确立县制，国君直接派官吏管理，对我国地方行政体制影响最为深远，此后秦统一中国后在全国推行郡县制取代分封制，D项正确；严明法度，鼓励耕织属于商鞅变法内容，但是与地方行政体制没有直接关系，排除A项；统一度量衡属于商鞅变法内容中经济方面的举措，排除B项；奖励军功是商鞅变法的内容之一，但是与地方行政体制没有直接关系，排除C项。故选D项。 22．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）根据《史记•商君列传》记载：“商鞅相秦十年，宗室贵戚多怨。”这主要是因为商鞅变法（   ） A．废除旧贵族特权 B．鼓励农民耕种 C．承认土地私有 D．统一度量衡 【答案】A 【解析】依据题干“商鞅相秦十年，宗室贵戚多怨。”可知是对废除贵族的世袭特权的描述。结合所学可知，商鞅变法中规定废除贵族的世袭特权、奖励军功，触犯了旧贵族的利益，遭到了宗室贵族的反对，A项正确；商鞅变法鼓励农民耕种、承认土地私有、统一度量衡，但不是使“宗室贵戚多怨”的主要原因，排除BCD项。故选A项。 23．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）从下面表格中，我们可以得到的历史趋势是春秋战国时期 时间（公元前/年） 770 720 620 520 420 320 270 220 诸侯国数量（个） 123 116 58 38 23 18 11 1 A．疆域不断扩展 B．人口逐步减少 C．战争日渐残酷 D．国家走向统一 【答案】D 【解析】根据材料一的表格我们看出，伴随着时间的推移，诸侯国的数量不断减少，最终到公元前220年，只剩下一个，结合所学知识，这是秦已经统一六国，完成了国家统一，所以这反映出的趋势是国家走向统一，D项正确；诸侯国数量减少与疆域不断扩展无关，排除A项；诸侯国数量减少并不意味着人口逐步减少，排除B项；诸侯国数量减少不能体现战争是否残酷，排除C项。故选D项。 百家争鸣考点04 24．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）“学在官府”是西周时期文化教育的重要特征，官府有学而民无学。奴隶主为了管理的需要，制定法纪规章，汇集成书，由当官者来掌握。所以要学习专门的知识，只能到官府中。而使这一教育垄断现象被打破的是（   ） A．孔子 B．荀子 C．墨子 D．韩非子 【答案】A 【解析】据题干信息和所学知识可知，孔子是春秋时期著名的教育家和思想家，打破了贵族垄断教育的局面，招收不同出身的学生，促进了教育在民间的发展，A项正确；荀子是战国时期的儒家代表人物之一，他强调礼法的重要性，在打破“学在官府”的垄断上并无显著贡献，排除B项；墨子是墨家学派的创始人，他主张兼爱、非攻等思想，在教育领域并未提出直接打破官府垄断的主张，排除C项；韩非子是法家的代表人物，主张法治，强调君主集权，他的思想与打破教育垄断无关，排除D项。故选A项。 25．（23-24七年级上·湖北荆门·期中）在学完“百家争鸣”一课后，小明感叹道，原来我们的祖先早已知道“民贵君轻”的思想，小明所指的是下列谁的思想（   ） A．孔子 B．墨子 C．孟子 D．荀子 【答案】C 【解析】根据题干信息“民贵君轻”结合所学知识可知，战国时期儒家学派的主要代表人物孟子，他主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民；还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为取得民心才能得天下，C项正确；孔子是春秋后期鲁国人，是儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，主张“为政以德”，与“民贵君轻”没有联系，排除A项；墨子是墨家的创始人，他主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命，与“民贵君轻”没有联系，排除B项；战国时期儒家的代表人物荀子，主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序，与“民贵君轻”没有联系，排除D项。故选C项。 26．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）下图这幅漫画所反映的思想属于（   ） A．道家 B．儒家 C．墨家 D．法家 【答案】A 【解析】据题干图片信息“前和后是互相对待而形成顺序的”“圣人以无为的态度来处理世事，实行不言的教导。”和所学知识可知，老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然;世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。老子善于从正反两方面思考问题。老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。老子是道家的代表，A项正确；儒家提倡“仁”、以德治国，与题意不符，排除B项；墨家主张“兼爱”“非攻”要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命，提倡节俭。与题意不符，排除C项；法家主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服。与题意不符，排除D项。故选A项。 27．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）“学在官府”是西周时期文化教育的重要特征，官府有学而民无学。奴隶主为了管理的需要，制定法纪规章，用文字记录，汇集成书，由当官者来掌握。所以要学习专门的知识，只能到官府中。而使这一教育垄断现象被打破的是（   ） A．孔子 B．荀子 C．墨子 D．韩非子 【答案】A 【解析】据题干信息和所学知识可知，孔子是春秋时期著名的教育家和思想家，他兴办私学，打破了贵族垄断教育的局面，主张有教无类，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展，A项正确；荀子是战国时期的儒家代表人物之一，他强调礼法的重要性，在打破“学在官府”的垄断上并无显著贡献，排除B项；墨子是墨家学派的创始人，他主张兼爱、非攻等思想，在教育领域并未提出直接打破官府垄断的主张，排除C项；韩非子是法家的代表人物，主张法治，强调君主集权，他的思想与打破教育垄断无关，排除D项。故选A项。 28．（23-24七年级上·湖北孝感·期中）从下图的漫画中可以得出的结论是（   ） A．万物运行有其自然的法则，人们应该顺应自然 B．世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化 C．不过多地干预，充分发挥万民的创造力 D．人生应该追求精神自由，不要被外界干预 【答案】B 【解析】根据题干“塞翁失马”和所学知识可知，塞翁失马，焉知非福，体现的是辩证思想。老子认为，世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。老子善于从正反两方面思考问题，B项符合题意，B项正确；A项强调的是顺应自然，没有体现辩证思想，不符合“塞翁失马”的题意，排除A项；不过多地干预，充分发挥万民的创造力，体现的是无为而治的思想，没有体现辩证思想，不符合“塞翁失马”的题意，排除C项；D项强调的是精神自由，没有体现辩证思想，不符合“塞翁失马”的题意，排除D项。故选B项。 29．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）他主张人之间平等相爱，反对侵略战争，推崇节约、反对铺张浪费，重视继承前人的文化财富。“他”是（   ） A．老子 B．孟子 C．孔子 D．墨子 【答案】D 【知识点】战国百家的代表及其主张 【解析】根据所学知识可知，墨家学派创始人墨子主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并，并批判贵族的奢侈生活，提倡节俭，D项正确；老子主张顺应自然，提出朴素的辩证法思想，主张“无为而治”，排除A项；孟子主张实行仁政，提出“民贵君轻”思想，反对一切非正义战争，排除B项；孔子的核心思想是“仁”，主张以德治国，排除C项。故选D项。 30．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）历史学家钱穆指出，中国“学术思想最灿烂的时期，是在秦以前。政治社会最理想安定的时期，莫过于汉唐。”秦以前“学术思想最灿烂”是指（    ） A．儒家学说成为正统思想 B．建立了第一个奴隶制王朝 C．铁器和牛耕的普遍使用 D．出现了“百家争鸣”局面 【答案】D 【解析】根据材料并结合所学可知，秦以前“学术思想最灿烂”是指春秋战国时期“百家争鸣”局面的出现。结合所学可知，春秋战国时期，社会经历着划时代变革，思想家们从不同的阶级立场出发，著书立说，阐发自己的主张，相互辩驳诘难，形成众多学派，历史上出现了“百家争鸣”的局面，D项正确；西汉武帝时期，儒家学说成为正统思想，排除A项；中国历史上第一个王朝是夏王朝，并未出现“学术思想最灿烂”的局面，排除B项；战国时期，铁器和牛耕普遍使用，且“铁器和牛耕的普遍使用”与“学术思想最灿烂”无关，排除C项。故选D项。 31．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）春秋战国时期是学术思想非常活跃的时期，春秋后期学术思想领域的一位代表人物提出“仁者爱人”，他推崇西周的制度，主张以德治国，反对苛政。这位代表人物还（    ） A．做过周朝的史官，管理王室的典籍 B．创办私学，注重道德教育和文化知识教育 C．批判贵族的奢侈，反对各国的战争 D．反对空谈，强调以法治国和树立君主权威 【答案】B 【解析】根据题干描述并结合所学知识可知，描述是孔子。孔子生活在春秋后期，是儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心。孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。孔子不仅是大思想家，而且还是大教育家。他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面．他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法，B项正确；老子做过周朝的史官，管理王室的典籍，排除A项；墨子批判贵族的奢侈生活，提倡节俭，排除C项；韩非反对空谈，强调以法治国和树立君主权威，排除D项。故选B项。 32．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）下图是《诸子百家关系图》，能够反映 A．百家争鸣促进思想融合 B．各陈其说带来思想混乱 C．文化繁荣推动社会发展 D．政治局势影响思想传播 【答案】A 【解析】根据材料图片信息“墨子”“孔子”“庄子”“孟子”“荀子”“韩非子”和所学可知，墨家思想、儒家思想对孟子、荀子影响较大，而韩非子则是战国时期法家思想的集大成者。各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说，他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题，各学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，又相互取长补短，促进了思想文化的繁荣局面，也体现出百家争鸣促进思想融合，A项正确；材料图片信息反映百家争鸣促进思想融合，并未体现各陈其说带来思想混乱，排除B项；材料图片信息反映百家争鸣促进思想融合，并未体现文化繁荣推动社会发展的情况，排除BC项；材料图片信息反映百家争鸣促进思想融合，并未体现政治局势影响思想传播，排除D项。故选A项。 33．（23-24七年级上·湖北荆门·期中）孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”，老子的是的“以百姓心为心”，都体现了（    ） A．无为思想 B．法治思想 C．重农思想 D．民本思想 【答案】D 【解析】根据材料“民为贵，社稷次之，君为轻”“以百姓心为心”等信息可知，孟子和老子的思想都强调了百姓的重要性，因此都体现了民本思想，D项正确；无为思想强调顺其自然，符合老子，与孟子无关，排除A项；老子是道家学派代表人物，孟子是儒家学派代表人物，都没有体现法治思想，排除B项；材料内容体现了孟子和老子重视百姓的民本思想，而不是重农思想，排除C项。故选D项。 34．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）战国时期，“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁者无敌于天下。”墨子说：“一同天下。”庄子说：“一心定而王天下。”韩非说：“令行禁止于天下。”这种现象反映了（    ） A．诸子百家的思想完全不同 B．统一成为诸子百家的共识 C．儒家学派的地位逐步提升 D．诸子百家都认同民本思想 【答案】B 【解析】根据材料中的“仁者无敌于天下”“一同天下”“一心定而王天下”“令行禁止于天下”等内容，结合所学可知，儒墨道法等学派都认为天下应该统一，B项正确；材料反映诸子百家都主张统一，排除A项；材料病没有反映儒家学派的地位逐步提升，排除C项；材料反映统一成为诸子百家的共识，不能体现诸子百家都认同民本思想，排除D项。故选B项。 夏商周时期的科技与文化考点05 35．（23-24七年级上·湖北黄石·期中）《周礼》载“金有六齐（配方），六分其金而锡居一，谓之钟鼎之齐。”这反映了（   ） A．甲骨文的雕刻技巧 B．青铜器的铸造工艺 C．金文的形成与发展 D．铁农具的制造技术 【答案】B 【解析】根据题干信息“金有六齐（配方），六分其金而锡居一”，可知“金”可泛指所有金属，这段话中特指铜锡合金，即青铜，意思是用青铜冶炼不同种类的器物有六种配方，结合所学知识可知，材料反映的是青铜器的铸造工艺，B项正确；甲骨文，主要指中国商朝晚期王室用于占卜或者记事在龟甲或是兽骨契刻的文字，题干内容没有涉及，题干信息反映的是“金有六齐（配方），六分其金而锡居一”，排除A项；金文是指汉字的一种书体名称，指的是铸造在殷商与周朝青铜器上的铭文，也叫钟鼎文，题干内容没有涉及，题干信息反映的是“金有六齐（配方），六分其金而锡居一”，排除C项；铁农具，是指用铁制作的农具，题干内容没有涉及，题干信息反映的是“金有六齐（配方），六分其金而锡居一”，排除D项。故选B项。 36．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）“至于商朝的历史，则因有近代殷墟出土的遗物以为佐证，已大体可以列入信史的范围。”下列出土的遗物可以佐证商朝历史的是（   ） A．半坡人彩陶 B．兵马俑 C．刻有文字的甲骨 D．圆形方孔半两钱 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，甲骨文是商朝刻写在龟甲或兽骨上的文字，这是我国发现最早比较成熟的文字，证明我国有文字可考的历史从商朝开始，甲骨文记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值。因此刻有文字的甲骨可以佐证商朝历史，C项正确；半坡人彩陶距今约6000年，不能佐证商朝历史，排除A项；兵马俑发掘于秦朝的陵墓，不能佐证商朝历史，排除B项；秦始皇将圆形方孔半两钱作为统一货币，不能佐证商朝历史，排除D项。故选C项。 37．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）要研究我国已知最早的汉字，应选择的第一手资料是（   ） A． B． C． D． 【答案】A 【解析】根据所学知识可知，“第一手资料”通常指的是直接来源于历史事件或时期的原始记录或物品，它们未经后人加工或篡改，具有最高的历史价值。甲骨文是商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远影响。我国有文字可考的历史从商朝开始，A项正确；毛公鼎是西周晚期的青铜器，其上的铭文是重要的历史资料，它反映的是西周晚期的历史和文化，时间上晚于甲骨文，不是我国已知最早的汉字记录，排除B项；秦半两是秦朝时期的货币，它主要反映了秦朝的经济制度和货币制度，与汉字的起源和早期发展无直接关联，排除C项；居延汉简是汉代边塞屯戍遗址中出土的简牍，主要记录了汉代的社会生活、军事行动、经济状况等，时间上远晚于甲骨文，不是研究我国已知最早汉字的第一手资料，排除D项。故选A项。 38．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）下图是汉字“马”字演变的简单历程，据此可知（    ） A．甲骨文已具备汉字的基本结构 B．汉字是我国唯一文字 C．汉字都来源于象形字和指事字 D．汉字的演变由简到繁 【答案】A 【解析】根据图片可知，简化字马是从甲骨文的马字演变而来的，这说明甲骨文已具备汉字的基本结构，A项正确；汉字是我国唯一文字说法错误，排除B项；甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法，排除C项；汉字的演变由繁到简，排除D项。故选A项。 39．（23-24七年级上·湖北孝感·期中）2017年10月30日，联合国教科文组织向世界宣布，中国申报的甲骨文项目顺利通过评审，成功入选《世界记忆名录》，这一事件突出地说明（   ） A．甲骨文是中国已发现的年代最早、体系较为完备的古代文字 B．甲骨文是汉字形成和发展的重要阶段 C．甲骨文对中国文字的形成和发展有深远影响 D．甲骨文的重要价值及其历史意义得到世界的公认 【答案】D 【解析】根据题干“2017年10月30日，联合国教科文组织向世界宣布，中国申报的甲骨文项目顺利通过评审，成功入选《世界记忆名录》，”结合所学可知，甲骨文是我国发现的最早文字记录，是距今3000多年的商代后期用于占卜祈祷的文字。由于有了从甲骨文一脉相承发展到今天的汉字，才使中华文明发展至今没有中断。甲骨文既是中华民族珍贵的文化遗产，也是人类共同的精神财富。甲骨文成功入选《世界记忆名录》，说明了世界对甲骨文的重要文化价值及其历史意义的高度认可，D项正确；甲骨文是中国已发现的年代最早、体系较为完备的古代文字，与题干主旨不符，排除A项；甲骨文是汉字形成和发展的重要阶段，在题干中没有提及，排除B项；甲骨文对中国文字的形成和发展有深远影响，在题干中没有体现，排除C项。故选D项。 40．（23-24七年级上·湖北黄冈·期中）某校七年级三班黑板报上展示了图1、图2、图3的图片，请你从下列选项中为其选定一个合适的主题（    ） 图1司母戊鼎图 图2四羊方尊图 图3三星堆青铜面具 （河南安阳出土） （湖南宁乡出土） （四川广汉出土） A． 原始农业各具特色 B．中华文明多元一体 C．经济发达商业繁荣 D．分封诸侯巩固统治 【答案】B 【解析】根据图片信息可知，三幅图片分别是司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜面具，这些文物出土自我国不同地区，代表不同文化，但都是属于中国青铜文化，体现出中华文明多元一体，B项正确；材料中青铜器属于礼器，与原始农业无关，排除A项；材料中青铜器属于礼器，与商业无关，排除C项；材料中青铜器是商代器物，分封诸侯开始于西周时期，排除D项。故选B项。 综合考查考点06 41．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）今年国庆节期间，小武和爸爸参观了某博物馆，在其中一个展厅，小武读到了“从分封到郡县”“从青铜器到铁器”“从贵族到士人”的导览内容。据此判断，本展厅的主题最有可能是（    ） A．春秋战国时期的社会变化 B．秦汉时期的中央集权制度 C．商周时期的北方民族交融 D．秦汉时期的选官制度沿革 【答案】B 【解析】根据材料并结合所学知识可知，“从分封到郡县”，秦国商鞅变法确立县制，由国君直接派官吏治理；“青铜器到铁器”“从贵族到士人”可知，春秋战国时期，随着铁犁牛耕的使用，生产力发展，井田制瓦解，土地私有制形成，新兴地主阶级崛起，士阶层形成，因此题干展厅的主题最有可能是春秋战国时期的社会变化，A项正确；秦汉时期，铁器已经普及，排除BD项；商周时期，铁器尚未出现，排除C项。故选A项 42．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）楚王问鼎、卧薪尝胆、合纵连横、远交近攻、围魏救赵，这些成语和典故反映了我国春秋战国时期（   ） A．和平稳定 B．战乱不断 C．经济发展 D．文化繁荣 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，楚王问鼎、合纵连横、围魏救赵等都是春秋战国时期诸侯争霸中留下的成语，反映了我国春秋战国时期战乱不断，B项正确；春秋时期，诸侯割据，王室衰微，社会秩序混乱，礼崩乐坏。战国时期，诸侯互相攻伐，战乱不已，社会动荡不安，和平稳定不符合春秋战国时期的社会情况，排除A项；‌‌卧薪尝胆与吴国与越国的斗争有关，围魏救赵与桂陵之战有关，都与经济发展无直接关系，排除C项；材料成语和典故反映了我国春秋战国时期战乱不断，与文化无关，排除D项。故选B项。 43．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）【理论思想促文明】根据要求，完成下面相关问题。 材料一 材料二  韩非认为，只是靠君主和臣下的施干来治国，……能干的君臣一死，昔日的富强就会衰落；只有定下稳定的法制，才能使国家的前途不至于“人存政举，人亡政息”。他还认为，治理国家就要顺应人的自私自利性，“人情有好恶，故赏罚可用”，明确主张治国“不务德而务法”，反复强碉“治强生于法”“明法者强，慢法者弱”。 ——据施觉怀《韩非评传》 （1）根据材料一并结合所学，选取材料一的任意一个文化成果，说明其反映的历史信息。 （2）依据材料二，概括韩非子的两点思想主张。 （3）以史为鉴，学以致用。在学校里，有时会出现破坏公物的现象。根据你对儒、法两家思想的理解，分别谈谈如何遏制校园内破坏公物的行为。 【答案】（1）文化成果：《论语》；历史信息：《论语》作为儒家经典之一，不仅反映了孔子及其弟子的思想和言行，也体现了儒家学派对于道德、教育、政治等方面的深刻思考，对中国文化和社会产生了深远影响。 （2）思想主张：严格依法治国；治理国家应该赏罚分明。 （3）启示：要加强思想道德教育，培养学生的公德意识和爱护公物的责任感，同时，要树立典型，表彰那些爱护公物、文明礼貌的学生；要制定和完善相关的规章制度，对破坏公物的行为进行明确的界定和惩罚，同时，要加强校园管理，对违反规定的学生进行严肃处理。 【解析】（1）文化成果：选取《论语》；历史信息：结合所学可知，《论语》是儒家经典之一，记录了孔子及其弟子的言行，反映了春秋战国时期儒家学派的思想和教育理念。通过《论语》，我们可以了解到孔子对于仁、义、礼、智、信等道德观念的重视，以及他对于教育、政治、社会等方面的深刻思考。《论语》中的许多名言警句，如“学而时习之，不亦说乎”、“知之为知之，不知为不知，是知也”等，至今仍被广泛引用，体现了儒家思想对中国文化和社会的深远影响。此外，《论语》还反映了当时社会的教育状况和儒家的教育理念。孔子主张“有教无类”，认为教育应该面向所有人，不分贫富贵贱。他强调“因材施教”，认为教育应该根据学生的不同特点和能力进行个性化教学。这些教育理念对于后世的教育实践产生了重要影响。 总之，《论语》作为儒家经典之一，不仅反映了孔子及其弟子的思想和言行，也体现了儒家学派对于道德、教育、政治等方面的深刻思考，对中国文化和社会产生了深远影响。 （2）思想主张：根据材料二“只有定下稳定的法制，才能使国家的前途不至于‘人存政举，人亡政息’”，可得出严格依法治国；根据材料二“人情有好恶，故赏罚可用”，可得出治理国家应该赏罚分明。 （3）启示：开放性题，言之有理即可。可从自己对儒、法两家思想的理解，简要谈谈遏制校园内破坏公物应采取什么样的行为措施即可。如儒家思想主张通过道德教育来引导人们的行为，因此，学校可以加强思想道德教育，培养学生的公德意识和爱护公物的责任感，同时，学校还可以树立典型，表彰那些爱护公物、文明礼貌的学生，以此激励更多的学生加入到爱护公物的行列中来；法家思想则强调通过严格的法律制度和惩罚措施来规范人们的行为，因此，在学校管理中，要制定和完善相关的规章制度，对破坏公物的行为进行明确的界定和惩罚。同时，要加强校园管理，对违反规定的学生进行严肃处理，这样不仅可以有效地遏制破坏公物的行为，还可以提高学生的法律意识和规则意识。只有这样，我们才能共同营造一个文明、和谐、美好的校园环境。 44．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）思想文化是社会发展的精神支柱。阅读下列材料，回答问题。 材料一  战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，除了外来的佛学，几乎都渊源于春秋战国时代 ——颜世安（南京大学历史学教授） 材料二  某班同学为了进一步了解诸子百家的思想，搜集了以下材料： 圣人无常心，以百姓之心为心。 ——老子 乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者 ——孟子 盖天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。 ——荀子 善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，善教得民心。 ——孟子 （1）根据材料一，归纳这一时期“诸子百家之学”对中国文化的贡献。 （2）概括上述先秦诸子的共同观点。并结合所学，谈谈你对这一观点的看法。（要求：言之成理、论之有据） 【答案】（1）贡献：促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，对后世产生重要而深远的影响。 （2）共同观点：以民为本的思想；看法：统治者只有“乐民”实行“仁政”，社会才会稳定。 【解析】（1）贡献：根据材料“战国时代，诸子百家之学异常活跃，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代，除了外来的佛学，都受到诸子之学的深远影响”和所学知识可知，“诸子百家之学”促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，对后世产生重要而深远的影响，为中国古代文化的发展奠定了基础。 （2）共同观点：根据材料二“以百姓之心为心”“乐民之乐者”“善政得民财，善教得民心可知，先秦诸子的共同观点都体现了以民为本的思想； 看法：据材料和所学知识可知，诸子百家的观点中都体现了以民为本的思想，可从施行仁政得民心，促进社会发展的角度来作答，示例：统治者只有“乐民”实行“仁政”，社会才会稳定。 45．（23-24七年级上·湖北荆州·期中）阅读材料，运用所学知识回答下列问题。 材料一  商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。 ——《战国策》 材料二  ……坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 ——《汉书·食货志》 材料三  战国时期的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，这一思想文化繁荣局面，历史上称为“____”。 ——统编人教版七年级上册 （1）材料一中“商君治秦”是指历史上哪一重大改革事件？结合所学知识分析，该改革事件发生的根本原因是什么？ （2）根据材料二、概括“商君治秦”的主要措施有哪些？ （3）将材料三中“____”处补充完整。 “思想文化是一定现实的反映。”这种学术局面反映了怎样的社会现实？ 【答案】（1）商鞅变法。铁农具和牛耕的使用并进一步推广，社会生产力水平不断提高是商鞅变法的根本原因。 （2）废除井田制；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。（答一点） （3）百家争鸣。战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，是社会的大动荡时期。 【解析】（1）事件：根据材料“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。”并结合所学可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法； 根本原因：根据所学知识可知，铁农具和牛耕的使用并进一步推广，社会生产力水平不断提高是商鞅变法的根本原因。 （2）措施：根据材料二“．．．．．．坏井田，开阡陌，急耕战之赏。”可知，“商君治秦”的主要措施有废除井田制；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者 授予爵位并赏赐土地。 （3）局面：根据所学知识可知，战国时期的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，这一思想文化繁荣局面，历史上称为百家争鸣； 社会现实：“思想文化是一定现实的反映。”这种学术局面反映的社会现实是战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，是社会的大动荡时期。 46．（23-24七年级上·湖北十堰·期中）七年级某班历史兴趣小组的同学们针对“早期国家与社会变革”展开了充分的探究。请你与他们一起完成相关探究问题。 【探究一：实物史料】 （1）小张同学收集的实物史料，结合实物介绍，你认为考古发现能证明什么？ 实物名字 实物照片 实物解释 司母戊鼎 后母戊鼎（原称司母戊鼎），又称后母戊大方鼎、后母戊方鼎。原器1939年3月在河南安阳出土，是商王祖庚或祖甲为祭祀其母戊所制，是商周时期青铜文化的代表作，现藏于中国国家博物馆。是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832．84千克。 甲骨文 甲骨文是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。我们能见到的最早的成熟汉字，主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字，是中国及东亚已知最早的成体系的商代文字的一种载体。 铁农具 春秋战国时期的铁农具，大多数在木器上套一层铁制的锋刃。在湖南、河南等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。 ①司母戊鼎考古发现证明了： ②甲骨文考古发现证明了： ③铁制农具考古发现证明了： 【探究二：文字史料】 材料一：人法地，地法天，天法道，道法自然。                  ——《老子》 材料二：①“己所不欲，勿施于人”“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”。 ——《论语》 ②天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙…… ——《孟子》 （2）材料一反映的是哪家学派的思想?该学派在政治上的主张是什么？ （3）材料二的这些名言分别是谁说的？概括他们两人思想的共同之处? 【探究三：归纳论述】 材料：建于公元前3世纪，位于四川成都平原西部的岷江上的都江堰，是中国战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程，是全世界至今为止年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。2200多年来，至今仍发挥巨大功效。李冰治水，功在当代，利在千秋，不愧为文明世界的伟大杰作，造福人民的伟大水利工程。              ——联合国教科文组织第24届世界遗产委员会对都江堰的评价 （4）阅读上述材料，提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰，100字左右） 【答案】（1） 司母戊鼎考古发现，证明了商朝时期的青铜器制作工艺高超，青铜铸造业不仅规模宏大、分工细致，还能够造出大型器物。 甲骨文考古发现证明了，我国有文字可考的历史从商朝开始。 铁制农具的考古发现，证明了春秋战国时期铁制农具已经出现。 （2）学派：道家。主张：“无为而治”。 （3）人物：孔子；孟子。共同点：都主张“仁”。 （4）示例： 观点：都江堰是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶。 论述：都江堰的修建，充分利用了地势和河道，变害为利，消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原成为“天府之国”，是我国先人懂得人与自然和谐共存的一个典范。2200多年以来，都江堰一直都发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国古代劳动人民的智慧。 结论：综上所述，都江堰充分体现了我国古代劳动人民的聪明智慧，是我国古代劳动人民智慧的结晶。 【解析】（1）①：根据图片及文字信息“是商周时期青铜文化的代表作……是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832．84千克”，结合所学知识可知，司母戊鼎考古发现，证明了商朝时期的青铜器制作工艺高超，青铜铸造业不仅规模宏大、分工细致，还能够造出大型器物。 ②：根据图片及文字信息“是中国及东亚已知最早的成体系的商代文字的一种载体”，结合所学知识可知，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响，目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 ③：根据图片及文字信息“春秋战国时期的铁农具……在湖南、河南等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具”，结合所学知识可知，铁制农具的考古发现，证明了春秋战国时期铁制农具已经出现。 （2）学派：根据材料信息“人法地，地法天，天法道，道法自然”及出处“《老子》”，结合所学知识可知，老子的学说集中在《老子》（又称《道德经》）一书中，这部书成为道家的经典，故该学派是道家。 主张：根据所学知识可知，老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。 （3）人物：①根据材料信息“己所不欲，勿施于人”及出处“《论语》”，可知这是孔子的名言；②根据材料信息“天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙”出处“孟子”，可知这是孟子的名言。 共同点：根据材料信息“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”“天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙”，结合所学知识可知，孔子和孟子都主张“仁”。 （4）小论文：本问属于开放性设问，答案只要围绕都江堰展开，提炼观点，并结合材料和所学知识加以论述，观点明确，史论结合，条理清晰，100字左右即可。 示例： 观点：都江堰是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶。 论述：都江堰的修建，充分利用了地势和河道，变害为利，消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原成为“天府之国”，是我国先人懂得人与自然和谐共存的一个典范。2200多年以来，都江堰一直都发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国古代劳动人民的智慧。 结论：综上所述，都江堰充分体现了我国古代劳动人民的聪明智慧，是我国古代劳动人民智慧的结晶。 47．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）阅读下列材料，体会我国先民智慧，回答问题。 材料一：       图片1                     图片2 材料二：水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。 ——《华阳国志》 材料三：他开创了民间自由讲学的先河，一个中国学术思想史的黄金时代便开始出现。它光芒四射，灿烂夺目，成为人类文化发展史上最富丽的时代。 ——摘编自李定一《中华史纲》 （1）材料一中图片1在出土之初叫“龙骨”，清朝王懿荣发现每片“龙骨”上都有相似的图案，这些图案叫什么？有何历史地位？ （2）请写出材料一中图片2文物的名称和铸造的朝代 （3）材料二反映的是我国古代哪一时期修建的什么水利工程？根据材料和所学知识指出这一工程建成后起了哪些作用？ （4）材料三中的“他”是哪位历史人物？请用一句话评价这一人物。他在教育方面有哪些贡献？ （5）我国的先民用智慧创造出如此多辉煌灿烂的成就，对此你有何感想？ 【答案】（1）图案：甲骨文；地位：是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对我国文字的形成与发展有深远的影响。 （2）司母戊鼎；商朝。 （3）时期：战国；工程：都江堰。作用：防洪，灌溉、水运；成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。 （4）孔子；他是我国古代大思想家，大教育家。贡献：创办私学，招收不同出身的学生；注重道德教育和文化知识教育，提出一系列教学原则和方法。 （5）我国先民勤劳、有智慧、有创造力，我们为此感到骄傲。我们要向先民们学习，继承和发扬他们的创新精神和智慧。 【解析】（1）图案：据图片1可知，图片是刻在龟甲、兽骨上的文字，即甲骨文。 地位：据所学可知，甲骨文是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对我国文字的形成与发展有深远的影响。 （2）名称：据所学可知，图片2是司母戊鼎。 朝代：据所学可知，司母戊鼎是商朝青铜器中的代表。 （3）时期及水利工程：据材料“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”可知，材料反映的是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子修建的水利工程都江堰。 作用：据材料和所学可知，都江堰具有防洪，灌溉、水运的功能；使成都平原成为千里沃野，被称为“天府之国”。 （4）人物：据图片可知，图片是孔子周游列国讲学图。 评价：据所学可知，孔子是我国古代大思想家，大教育家。 贡献：据所学可知，孔子创办私学，招收不同出身的学生；注重道德教育和文化知识教育，提出一系列教学原则和方法。 （5）据所学可从我国先民勤劳、有智慧、有创造力，我们为此感到骄傲；我们要向先民们学习，继承和发扬他们的创新精神和智慧等角度回答。 48．（23-24七年级上·湖北省直辖县级单位·期中）阅读材料，回答问题。 材料：中国共产党第十九次全国代表大会的报告中指出：“中华民族有五千多年的文明史，创造了灿烂的中华文明，为人类作出了卓越贡献，成为世界上伟大的民族。”； “文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”；“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。” （1）中国是世界四大文明古国之一，中国文明起源农业文明，中国是世界上最早种植粟和水稻的国家，请问：最早种植水稻的中国原始居民是谁？ （2）中国是世界上最早创造文字的国家之一，请问：我国最早的文字是什么？我国有文字可考的历史开始于何时？ （3）中国古代第一次思想文化发展的高峰出现在什么时期？ （4）每当我们学到中华优秀传统文化时，无不为我们优秀的中华民族感到骄傲和自豪，充满着高度的文化自信。我们作为今天的中学生应怎样继承和发扬中华优秀传统文化？ 【答案】（1）河姆渡居民 （2）甲骨文；商朝 （3）战国时期 （4）认真学习中华优秀传统文化并发扬光大 【解析】（1）居民：结合所学可知，河姆渡居民最早种植水稻。 （2）文字：结合所学可知，我国最早的文字是甲骨文；时间：目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 （3）时期：依据所学可知，战国时期的百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定基础。 （4）开放性题目，依据所学可知，认真学习中华优秀传统文化并发扬光大。 49．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）【孔子与他的思想】 孔子是儒家学派的创始人，大思想家，大教育家。 材料一 作者 观点 出处 李定 孔子开创了民间自由讲学的先河，一个中国学术思想史的黄金时代便开始出现，它光芒四射，灿烂夺目，成为文化发展史上最富丽的时代。 《中华史纲》 钱穆 孔子的政治活动失败了，而孔子的教育事业却留下了一个绝大的影响。 《国史大纲》 习近平 孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分。儒家思想同中华民族形成和发展过程中所产生的其他思想文化一道，记载了中华民族自古以来在建设家园的奋斗中开展的精神活动、进行的理性思维、创造的文化成果，反映了中华民族的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的重要滋养。 在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话 ——教育部统编版中学历史教科书 材料二  孔子的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。面对当时社会的动荡，孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。 根据上述材料并结合所学，围绕“孔子与他的思想”，展开论述。（要求：主题明确，史论结合，表述清晰。字数100字以上。） 提示：可从孔子与他的政治思想（儒家思想）、教育思想等角度拟定观点。 【答案】观点：孔子为中国文化的发展作出巨大贡献。 论述：春秋时期，孔子是儒家学派的创始人。在思想上提出仁者爱人，即要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体察民意；反对苛政，为政以德。儒家思想在当今社会中有利于社会稳定，有利于人际关系的改善，对中国社会的发展也具有深远影响。在政治上孔子推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。综上所述，孔子的思想、政治、教育主张在中国历史上影响深远，为中国文化的发展作出巨大贡献。 【解析】论述：本题是开放性试题，解答本题的关键是综合材料拟定具体的观点，然后再结合所学知识进行论述。材料反映的是对孔子的评价，孔子的思想、教育原则在历史上影响深渊，因此综合以上材料和所学知识，可确立观点：孔子为中国文化的发展作出巨大贡献。然后再结合孔子的贡献进行论述：春秋时期，孔子是儒家学派的创始人。在思想上提出仁者爱人，即要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体察民意；反对苛政，为政以德。儒家思想在当今社会中有利于社会稳定，有利于人际关系的改善，对中国社会的发展也具有深远影响。在政治上孔子推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。最后总结得出结论：孔子的思想、政治、教育主张在中国历史上影响深远，为中国文化的发展作出巨大贡献。 50．（23-24七年级上·湖北武汉·期中）孔子（前551年-前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国邹邑（zōuyì，今山东省曲阜市）人，中国古代思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。孔子三岁丧父，家道中落，早年做过管粮仓、管放牧的小官。他“少好礼”，自幼熟悉传统礼制，青年时便以广博的礼乐知识闻名于鲁，从事儒者之业，以办理丧祭之礼为生。中年聚徒讲学，从事教育活动。年五十，曾一度担任鲁国的司寇，摄行相职，积极推行自己的政治主张，不久因与当政者政见不合而弃官去鲁，偕弟子周游列国，宣传自己的政治主张和思想学说，终未见用。晚年回到鲁国，致力教育事业，整理《诗》《书》，删修《春秋》，以传述六艺为终身志业。 孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，修订六经（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。孔子对后世影响深远长久。他的“仁”与“礼”成为国家施政和个人自我修养的重要准则：“有教无类”的平民教育思想使华夏文明得以无限传承；对古代文献的系统整理，不仅寄予了自己的理想，更使得中华民族的文化遗产具有了深广的内涵。 ——来源于百度百科    根据材料并结合所学知识，从上述材料中选取一个角度对孔子进行评价。（要求：逻辑清晰，史论结合） 【答案】角度：孔子是一位伟大的教育家（至圣先师）。 评价：孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面。主张“有教无类”，招生不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他主张“因材施教”，根据学生的不同特点分别指导。孔子的这些教育主张对当时和后世都产生了重大影响，所以说他是当之无愧的大教育家，是至圣先师。 【解析】本题属于开放性试题，根据题干信息选择一个角度，结合材料和所学知识进行论述，史论结合，逻辑清晰，言之有理即可。如选择孔子在教育方面的成就，提出观点——孔子是一位伟大的教育家，是至圣先师，结合孔子在教育方面贡献，可以论述为：孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面。主张“有教无类”，招生不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他还主张“因材施教”，根据学生的不同特点分别指导。孔子的这些教育主张对当时和后世都产生了重大影响，所以说他是当之无愧的大教育家，是至圣先师。 试卷第2页，共15页 1 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$